- Chương trình nội dung có nhiều cải tiến theo hướng giảm tải; việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lý sẽ là hướng phát triển trọng tâm của trường THCS Lâm[r]
(1)CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG
CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG
TRƯỜNG THCS LÂM MỘNG QUANG
TRƯỜNG THCS LÂM MỘNG QUANG
Đoàn kết-Trách nhiệm-Sáng tạo, nâng cao chất lượng toàn diện,
quyết tâm thực tốt
NGHỊ QUYẾT ĐẠI HỘI ĐẢNG CÁC CẤP, CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUỂ
(2)I Thực trạng, thành tựu hạn chế II Cơ sở xây dựng Chương trình hành động
III Mục tiêu, tiêu IV Tư tưởng đạo
(3) Những năm 1998 đến 2000: Nhà trường tiếp nhận
sở học Trường Tiểu học Vinh Mỹ gồm 08 phòng học cấp IV (xây dựng từ năm 1961), 02 phòng ngăn ván gỗ 01 phòng họp chung (xây dựng từ năm 1985); bàn ghế thiếu cũ nát; thiết bị dạy học sinh hoạt thiếu thốn trầm trọng
(4) Năm 1999, xây thêm phịng, ngăn đơi sử dụng
nửa nơi làm việc giám hiệu, kế tốn học vụ, nửa phịng để sách thiết bị
Cuối năm 1999, tài trợ DED (Tổ chức hỗ trợ phát triển Đức) tu sửa lớn 02 phòng học (hơn 30 triệu đồng)
Năm 2000, xây thêm 01 phòng học (105 triệu đồng), nâng số phòng học lên 12 phòng
(5)* Những năm 2005 đến 2011:
+ Từ nguồn kiên cố hố Chính phủ, xây dãy nhà tầng phòng học (hơn 900 triệu đồng);
+ Xây nhà vệ sinh tự hoại học sinh (hơn 85 triệu đồng từ nguồn hỗ trợ Unicef) gồm ngăn, bệ xí 20 bệ tiểu;
+ Từ nguồn vận động học sinh cũ vốn đối ứng UBND huyện Phú Lộc xây dãy nhà hiệu (2 tầng phòng) 750 triệu đồng;
+ Từ nguồn kiên cố hoá tỉnh, xây dãy nhà tầng 10 phòng học (hơn tỉ đồng)
(6)I.2.Những thành tựu:
- 10 năm liền trường đạt danh hiệu “Tập thể Lao động Tiên tiến”; năm học 2007-2008 đạt danh hiệu “Tập thể Lao động Xuất sắc”;
- 08 năm liền công nhận “Chi Trong vững mạnh tiêu biểu”;
- 08 năm liền công nhận CĐCS vững mạnh xuất sắc LĐLĐ Tỉnh, CĐGD Ngành khen;
(7)- Nhiều học sinh đạt giải HS Giỏi cấp Huyện, Tỉnh; - Nhiều thầy giáo nhận Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp Giáo dục”
(8)- Chất lượng chưa cao; số gia đình quan tâm đến việc học em ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hạnh kiểm, trì số lượng việc nâng cao chất lượng học tập môn.
- Cơng tác xã hội hóa giáo dục chưa đồng bộ, hiệu mang lại chừng mực;
(9)- Một phận không nhỏ HS chưa xác định rõ động cơ học tập, chưa có ý thức học tập tốt;
- Nhu cầu xã hội chất lượng giáo dục ngày càng cao, điều kiện thực đảm bảo nâng cao chất lượng trường cịn hạn chế (như thiếu phịng mơn, thiếu sân chơi bãi tập…);
- Đời sống nhân dân vùng cịn gặp nhiều khó khăn;
(10)- Tư quản lý đổi chưa ngang tầm; việc đổi PPDH chưa có chuyển biến tích cực; lương cán viên chức nói chung giáo viên nói riêng cịn thấp.
Bên cạnh đó, mặt trái chế thị trường, tình trạng trẻ em hư, bỏ học chừng có chiều hướng gia tăng là thách thức lớn nhà trường.
(11)- Cùng với phát triển nhanh kinh tế, nhu cầu nhận thức phụ huynh học sinh có nhiều biến chuyển; đa số phụ huynh có quan tâm nhiều đến việc học hành em Số học sinh khá giỏi ngày tăng, môi trường học tập ngày càng tốt lên;
(12)- Chương trình nội dung có nhiều cải tiến theo hướng giảm tải; việc đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý hướng phát triển trọng tâm trường THCS Lâm Mộng Quang hội rất lớn để nhà trường thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, giữ vững thành tích phong trào dạy học, phấn đấu trường Đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1;
(13)- Môi trường tự học, tự nâng cao đội ngũ giáo viên phong phú, đa dạng, dễ tiếp cận với việc chia sẻ, hợp tác, học hỏi đồng nghiệp giúp đội ngũ khẳng định chun mơn nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động, chất lượng giáo dục.
(14)* Nghị Đại hội Đảng cấp, Nghị Đại hội Đảng Vinh Mỹ lần thứ XI, Nghị Đại hội Chi nhà trường (nhiệm kỳ 2012-2014); Bộ tiêu chí xây dựng nơng thôn mới;
* Điều lệ Trường Trung học sở (năm 2011);
* Căn tình hình thực tiễn GD ĐT tỉnh năm qua yêu cầu phát triển giáo dục năm tới (2011-2015); Chương trình hành động Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế, huyện Phú Lộc Phòng Giáo dục đào tạo Phú Lộc;
* Thực trạng nhà trường
(15)(16)• Đến năm 2012, Kiểm định chất lượng đạt cấp độ 2; • Đến năm 2013, Đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1;
• Đến năm 2015, Kiểm định chất lượng đạt cấp độ 3;
trường trọng điểm chất lượng cao huyện Phú Lộc;
• Đến năm 2017, Trường Đạt chuẩn Quốc gia mức độ
2; trường trọng điểm chất lượng cao tỉnh Thừa Thiên Huế.
(17)(18)IV Tư tưởng đạo
* Thống nhận thức hành động cán bộ, giáo viên, nhân viên trường;
* Thi đua, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo đội ngũ, tâm thực tinh thần đồn kết, trí cao;
* Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh nhà trường hướng tới giá trị cốt lõi;
(19)V Những nhiệm vụ trọng tâm giải pháp chủ yếu 1 Đổi công tác quản lý giáo dục.
- Khuyến khích giáo viên tham gia vào kiện, hoạt động ngành cộng đồng;
- Quy hoạch, đào tào bồi dưỡng cán giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng u cầu cơng việc;
(20)- Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán giáo viên làm nòng cốt chuyên môn; mạnh dạn đề xuất cán bộ-giáo viên trẻ, tài vào vị trí chủ chốt nhà trường;
- Tạo môi trường làm việc thân thiện; phát huy tính động, sáng tạo nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua; đề cao tinh thần hợp tác chia sẻ với điều kiện làm việc tốt
(21)- Kiện tồn cấu tổ chức, phân cơng bố trí lao động hợp lý tinh thần dân chủ, công khách quan; phát huy hiệu phù hợp với yêu cầu giảng dạy;
- Thực phân cấp quản lý theo hướng tạo chủ động cho tổ chun mơn trường nhằm phát huy tính sáng tạo làm việc có kế hoạch cho đội ngũ
(22)- Xây dựng chế tự chủ tự chịu trách nhiệm tổ chức máy, nhân sự, tài quy chế chi tiêu nội bộ; xây dựng chế sách theo hướng phát huy nội lực, khuyến khích phát triển cá nhân tăng cường hợp tác với bên ngoài;
- Hoàn thiện hệ thống văn quản lý ban hành số quy chế, quy định mang tính đặc thù trường đảm bảo thống nhất;
(23)- Có chế độ đãi ngộ giáo viên học sinh có thành tích cao;
- Huy động tốt nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục, xây dựng nhà trường văn hoá, thực tốt Quy chế dân chủ nhà trường Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh;
1 Đổi công tác quản lý giáo dục.
- Bảo đảm đủ nguồn ngân sách cấp;
(24)V Những nhiệm vụ trọng tâm giải pháp chủ yếu 2 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
chất lượng mũi nhọn.
- Điều tra, khảo sát dự báo số lượng học sinh tuyển sinh năm để có kế hoạch biên chế hợp lý nhằm phát huy mạnh trường;
- Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lượng chương trình giáo dục, nội dung phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với đổi giáo dục; thực tốt việc Tự đánh giá kiểm định chất lượng trường trung học sở;
(25)-Đặc biệt trọng chất lượng giáo dục hạnh kiểm học lực
-Tích cực đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh
-Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp; gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống
(26)V Những nhiệm vụ trọng tâm giải pháp chủ yếu
(27)- Xây dựng học hiệu “Lâm Mộng Quang”, tạo tín nhiệm cao xã hội nhà trường;
- Đẩy mạnh tuyên truyền, tự hào truyền thống trường Trung học kháng chiến; nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trình xây dựng nhà trường;
- Củng cố, nâng cao Tiêu chí, Tiêu chuẩn Kiểm định chất lượng sở giáo dục; Đạt chuẩn Quốc gia; phấn đấu đạt chất lượng giáo dục cao Tỉnh Thừa Thiên Huế
(28)4 Nâng cao lực tinh thần trách nhiệm đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đảm bảo thực tốt nhiệm vụ GDĐT.
V Những nhiệm vụ trọng tâm giải pháp chủ yếu
- Kiện tồn cấu tổ chức, phân cơng bố trí lao động hợp lý tinh thần dân chủ, công khách quan; phát huy hiệu phù hợp với yêu cầu giảng dạy;
(29)-Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất trị; có lực chun mơn giỏi; có trình độ tin học, ngoại ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực
- Đoàn kết, tâm huyết, hợp tác, biết chia sẻ, có trách nhiệm, gắn bó với phát triển nhà trường
(30)5 Tiếp tục đầu tư phát triển sở vật chất trường lớp, thiết bị dạy học CNTT theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, đồng hoá đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
(31)5.1/ Cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục: Xây dựng sở vật chất trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá Bảo quản sử dụng hiệu quả, lâu dài
(32)5.2/ Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin:
- Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy; xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện điện tử, nguồn tài nguyên mở… góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy học Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học, theo học lớp bồi dưỡng-nâng cao để hoàn thành tốt nhiệm vụ;
(33)6 Tăng cường thực phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; xây dựng văn hóa nhà trường, tư nếp nếp sống văn minh.
(34)5 nội dung bản
1.Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn.
2.Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập.
3.Rèn luyện kỹ sống cho học sinh.
4.Tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh.
(35)(36)VI Tổ chức thực hiện
(37)VI Tổ chức thực hiện
1/ Chi Đảng, Hội đồng trường, tổ chức đoàn thể:
(38)2/ Đối với Ban giám hiệu: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học:
- Chỉ đạo xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược chung toàn trường;
- Chủ trì xây dựng tổ chức thực đề án, dự án, chương trình nghiên cứu lớn có liên quan đến nhiều đơn vị;
(39)- Tổ chức đánh giá thực kế hoạch hành động hàng năm toàn trường thực kế hoạch chiến lược toàn trường theo giai đoạn phát triển Hằng năm, báo cáo đánh giá kết thực để phát huy mạnh tìm cách khắc phục khuyết điểm tồn đọng so với mục tiêu, kế hoạch đề ra;
- Theo nhiệm vụ phân cơng, Phó Hiệu trưởng giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực
(40)3/ Đối với Tổ trưởng chuyên môn:
- Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch;
- Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt; kết quả, tác động, thời gian thực hiện; nguồn lực thực hiện, người chịu trách nhiệm Tổ chức thực phân công hợp lý cho phận, cá nhân phù hợp với trách nhiệm, quyền hạn nguồn lực;
(41)4/ Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học;
- Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học;
(42)- CB-GV-NV: Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phấn đầu trở thành giáo viên, nhân viên giỏi Tích cực tham gia, đóng góp vào phát triển trường dựa vào khả cá nhân -Học sinh: Khơng ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động, trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ đáp ứng yêu cầu xã hội; tiếp tục học tốt bậc học trên; sức rèn luyện đạo đức để trở thành người công dân tốt
(43)5/ Ban đại diện cha mẹ sinh: Hỗ trợ tài chính, sở vật chất để thực số mục tiêu kế hoạch chiến lược Phối hợp công tác huy động, trì số lượng; tham gia giáo dục nhân cách, rèn luyện kỹ sống cho em
(44)KẾT LUẬN
Chương trình hành động năm, tầm nhìn đến 2020 thể tâm toàn thể CB-GV-NV học sinh nhà trường xây dựng cho địa giáo dục đáng tin cậy Trong thời kỳ hội nhập, có nhiều thay đổi kinh tế xã hội, kế hoạch chiến lược nhà trường tất nhiên có điều chỉnh bổ sung song sở tảng để nhà trường hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho giai đoạn cách bền vững