TH K tra danh gia theo chuan KTKN mon toan T10 2009

Có thể hiểu theo nghĩa rộng là: Căn cứ vào Chuẩn kiến hiểu theo nghĩa rộng là: Căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng ở mỗi chủ đề của chương trình môn thức, kĩ năng ở mỗi chủ đề của ch[r]

(1)

Nguy n Văn S n S GD&ĐTễ

tập huấn kiểm tra, đánh giá

kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh

tiĨu häc

tiÓu häc

theo chuÈn kiÕn thøc, kÜ

theo chuẩn kiến thức, kĩ

môn Toán

(2)

I MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG I MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG DẠY HỌC MƠN TỐN TIỂU DẠY HỌC MƠN TỐN TIỂU

HỌC HỌC

1 Mục tiêu mơn Tốn

Mơn Tốn cấp Tiểu học nhằm giúp HS :

-

- Kiến thứcKiến thức: Có kiến thức ban đầu số học : Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông

số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông

dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản

-

- Kĩ năngKĩ năng: Hình thành kĩ kĩ thực hành tính, đo lường, : Hình thành kĩ kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống

giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống

-

- Thái độ hành viThái độ hành vi: Bước đầu phát triển lực tư duy, khả : Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt (nói viết) cách phát

năng suy luận hợp lí diễn đạt (nói viết) cách phát

hiện cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi

cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học hứng

thú học tập tốn; hình thành bước đầu phương pháp tự học

và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt,

sáng tạo

(3)

+ Nội dung: Gần với sống qua + Nội dung: Gần với sống qua

các ví dụ, tập, thực hành. các ví dụ, tập, thực hành.

+ Kĩ năng: Hình thành kĩ ứng dụng thiết + Kĩ năng: Hình thành kĩ ứng dụng thiết

thực đời sống. thực đời sống.

+ Bài tập: Đa dạng, phong phú, tốn + Bài tập: Đa dạng, phong phú, khơng có tốn

sao (*) sao (*)

+ Phương pháp học tập mới: Tìm tịi, phát + Phương pháp học tập mới: Tìm tịi, phát

nêu vấn đề, giải với ban có giúp đỡ nêu vấn đề, giải với ban có giúp đỡ

của GV. của GV.

(4)

2 Nội dung dạy học môn

2 Nội dung dạy học mơn TốnTốn

 Nội dung dạy học mơn Tốn nêu Nội dung dạy học mơn Tốn nêu Chương trình Chương trình

giáo dục phổ thông - cấp Tiểu học

giáo dục phổ thông - cấp Tiểu học theo lớp, theo lớp, có nêu rõ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ (Chuẩn kiến

có nêu rõ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ (Chuẩn kiến

thức, kĩ năng) chủ đề, theo mạch kiến thức

từng lớp

 Chuẩn kiến thức, kĩ (QĐ 16) nêu rõ:Chuẩn kiến thức, kĩ (QĐ 16) nêu rõ:

 - Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu - Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà HS cần phải

kiến thức, kĩ mơn học mà HS cần phải

đạt

 - Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể chủ đề - Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể chủ đề

môn học theo khối lớp, lĩnh vực học tập cho

lớp cấp học

 - Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản - Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học

(5)

3 Thực Chuẩn kiến thức, 3 Thực Chuẩn kiến thức,

kĩ năng. kĩ năng.

 Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn Toán soạn theo kế hoạch dạy học qui định ( tuần, tiết -

Toán soạn theo kế hoạch dạy học qui định ( tuần, tiết -

bài) trình bày thứ tự theo học SGK mơn Tốn

ở khối, lớp sử dụng trường học

trên toàn quốc Chúng ta khẳng định rằng: Dạy học

sở Chuẩn kiến thức kĩ trình dạy học đảm bảo

mọi đối tượng HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ

của môn học nỗ lực thân, đồng thời đáp

ứng nhu cầu phát triển lực riêng HS

mơn Tốn Như dạy học sở Chuẩn kiến thức, kĩ

năng mơn Tốn thực chất q trình tổ chức, hướng dẫn

HS hoạt động học tập mơn Tốn để đối tượng HS

đạt chuẩn phát triển lực cá nhân

bằng giải pháp phù hợp đối tượng

(6)

 Đối với học SGK mơn Tốn, cần quan Đối với học SGK mơn Tốn, cần quan tâm tới u cầu

tâm tới yêu cầu cơ bản, tối thiểucơ bản, tối thiểu mà tất HS cần mà tất HS cần phải đạt sau học xong học Có thể phải đạt sau học xong học Có thể hiểu theo nghĩa rộng là: Căn vào Chuẩn kiến hiểu theo nghĩa rộng là: Căn vào Chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề chương trình mơn thức, kĩ chủ đề chương trình mơn Tốn đặc điểm, khả nhận thức HS, Toán đặc điểm, khả nhận thức HS, học có mục tiêu cụ thể nhằm hướng tới học có mục tiêu cụ thể nhằm hướng tới mục tiêu khái quát mang tính tổng hợp cấp độ cao mục tiêu khái quát mang tính tổng hợp cấp độ cao Chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn, Chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn, có vấn đề yêu cầu cốt lõi cần đạt có vấn đề yêu cầu cốt lõi cần đạt học Nói cách khác yêu cầu cần đạt học học Nói cách khác yêu cầu cần đạt học thực chất yêu cầu bản, tối thiểu - phần mang thực chất yêu cầu bản, tối thiểu - phần mang tính lượng hố mục tiêu học Như ngồi tính lượng hố mục tiêu học Như yêu cầu cần đạt học đặt cho tất đối

yêu cầu cần đạt học đặt cho tất đối tượng HS, mục tiêu học (có thể tham tượng HS, mục tiêu học (có thể tham khảo SGV) cịn hướng tới giải phát khảo SGV) cịn hướng tới giải phát triển kiến thức, kĩ khai thác mở triển kiến thức, kĩ khai thác mở rộng sâu nhằm nâng cao, phát cho rộng sâu nhằm nâng cao, phát cho phận học sinh có lực học toán

(7)

 Quá trình tích luỹ qua Q trình tích luỹ qua yêu cầu cần đạt yêu cầu cần đạt ở học học HS q trình bảo đảm cho HS đạt

đối với HS q trình bảo đảm cho HS đạt

chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn theo

chủ đề, lớp toàn cấp Tiểu học

 Để đảm bảo thực Để đảm bảo thực yêu cầuyêu cầu cần đạt cần đạt của mỗi học

học, , phải thực tập cần làmphải thực các tập cần làm số tập số tập thực hành, luyện tập học SGK Đây

thực hành, luyện tập học SGK Đây

tập bản, thiết yếu phải hoàn thành HS

giờ học

giờ học Các tập cần làm học SGKCác tập cần làm học SGK đã lựa chọn theo tiêu chí (đảm bảo tính sư phạm,

được lựa chọn theo tiêu chí (đảm bảo tính sư phạm,

tính khả thi, tính đặc thù môn học, ) nhằm đáp ứng

tính khả thi, tính đặc thù mơn học, ) nhằm đáp ứng

yêu cầu sau:

- Là dạng tập bản, cần thiết, tối thiểu giúp HS thực

hành để bước nắm kiến thức, rèn kĩ yêu

cầu thái độ nhằm đáp ứng

cầu thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt yêu cầu cần đạt của mỗi học

(8)

 - Góp phần thực chuẩn kiến thức, kĩ - Góp phần thực chuẩn kiến thức, kĩ

mỗi chủ đề nội dung mơn Tốn lớp

1, 2, 3, 4,

 - Góp phần thực Chuẩn kiến thức, kĩ - Góp phần thực Chuẩn kiến thức, kĩ

yêu cầu thái độ mà HS cần đạt sau học hết

lớp ; thực Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu

về thái độ chương trình tiểu học

 Như vậy, trình chuẩn bị dạy học, GV Như vậy, trình chuẩn bị dạy học, GV phải nắm

phải nắm yêu cầu cần đạtyêu cầu cần đạt và các tập cần tập cần làm

làm học SGK HS để bảo học SGK HS để bảo đảm

đảm mọi đối tượng HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ đối tượng HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng

năng chương trình mơn Tốn theo chủ đề, chương trình mơn Tốn theo chủ đề, lớp tồn cấp Tiểu học

(9)

 Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn

Tốn góp phần nâng cao chất lượng hiệu Tốn góp phần nâng cao chất lượng hiệu

giáo dục tiểu học phương diện sau: giáo dục tiểu học phương diện sau:

 - Nâng cao nhận thức đạo, dạy học, kiểm - Nâng cao nhận thức đạo, dạy học, kiểm

tra đánh giá kết học tập HS cho đội ngũ cná tra đánh giá kết học tập HS cho đội ngũ cná

bộ quản lý giáo dục giáo viên. bộ quản lý giáo dục giáo viên.

 - Tăng cường hiệu tổ chức thực dạy học, - Tăng cường hiệu tổ chức thực dạy học,

kiểm tra, đánh giá kết học tập HS sở kiểm tra, đánh giá kết học tập HS sở

chuẩn kiến thức, kĩ môn học. chuẩn kiến thức, kĩ môn học.

 - Hỗ trợ thiết thực cho công tác quản lý, đạo - Hỗ trợ thiết thực cho công tác quản lý, đạo

các cấp quản lý từ TW đến địa phương các cấp quản lý từ TW đến địa phương

(10)

4 Sử dụng Hướng dẫn thực Chuẩn

kiến thức, kĩ mơn Tốn tổ chức

hoạt động dạy học

 Khi chuẩn bị dạy mơn Tốn (soạn kế hoạch dạy học) với Khi chuẩn bị dạy môn Toán (soạn kế hoạch dạy học) với SGK, tham khảo SGV, GV vào yêu cầu cần đạt tập SGK, tham khảo SGV, GV vào yêu cầu cần đạt tập cần làm học (được nêu tài liệu Hướng dẫn) để xây cần làm học (được nêu tài liệu Hướng dẫn) để xây dựng hoạt động dạy học, chuẩn bị câu hỏi gợi ý, dẫn dắt, dự dựng hoạt động dạy học, chuẩn bị câu hỏi gợi ý, dẫn dắt, dự kiến tình sư phạm tiến trình thời gian phù hợp để tất kiến tình sư phạm tiến trình thời gian phù hợp để tất HS, có ý đến HS yếu, hồn thành hết tập cần làm HS, có ý đến HS yếu, hoàn thành hết tập cần làm Đồng thời, GV chuẩn bị kế hoạch để HS có khả năng Đồng thời, GV chuẩn bị kế hoạch để HS có khả năng lực học tốn, sau hồn thành tập cần làm, tiếp tục lực học tốn, sau hồn thành tập cần làm, tiếp tục hồn thành tập lại sách giáo khoa

hồn thành tập cịn lại sách giáo khoa

 Khi lên lớp, vào tình hình thực tế đối tượng HS, Khi lên lớp, vào tình hình thực tế đối tượng HS, lớp học, GV đầu tư thời gian thích hợp để hướng dẫn, giúp đỡ HS làm lớp học, GV đầu tư thời gian thích hợp để hướng dẫn, giúp đỡ HS làm hết tập cần làm Đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện hết tập cần làm Đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện cho HS có khiếu làm thêm tập lại học cho HS có khiếu làm thêm tập lại học SGK GV cần chủ động, linh hoạt, sáng tạo vận dụng SGK trong SGK GV cần chủ động, linh hoạt, sáng tạo vận dụng SGK tổ chức dạy học cho đối tượng HS khác nhau, phù hợp với tổ chức dạy học cho đối tượng HS khác nhau, phù hợp với vùng miền nhằm phát triển tối đa lực cá nhân HS, góp vùng miền nhằm phát triển tối đa lực cá nhân HS, góp phần thực dạy học phân hoá đối tượng tiểu học

(11)

 Qua thực tiễn năm qua: GV thường ý nhiều đến Qua thực tiễn năm qua: GV thường ý nhiều đến nội dung kiến thức, quan tâm ý đến PPDH nên

nội dung kiến thức, quan tâm ý đến PPDH nên

soạn giảng dạy lớp tóm tắt SGK, khơng

soạn giảng dạy lớp tóm tắt SGK, không

nắm rõ mục tiêu, trọng tâm học; không hiểu hết dụng ý

SGK, sử dụng thiết bị dạy học chưa hiệu quả, không làm

nổi bật phương pháp dạy học học, chưa làm rõ

tường minh hoạt động dạy - học Mặt khác lượng

tập thực hành thường khó hồn hồn thành tiết dạy

học nên GV thường cháy giáo án chạy hết

hiệu dạy học hạn chế (chỉ phận HS hoàn

hiệu dạy học hạn chế (chỉ phận HS hồn

thành cịn đa số HS chưa làm tập)

thành đa số HS chưa làm tập)

 Dạy học theoDạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ qua số cụ qua số cụ thể đối

thể mơn Tốn lớp trình bày tài với mơn Tốn lớp trình bày tài liệu

liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn

Toán

(12)

 LớpTên dạyYêu cầu cần đạtGhi chú,bài tập cần LớpTên dạyYêu cầu cần đạtGhi chú,bài tập cần

làm

làm11Phép trừ phạm vi Phép trừ phạm vi (Toán 1, trang 6)- Sử (Toán 1, trang 6)- Sử dụng mơ hình, hình vẽ thao tác để minh hoạ.-

dụng mơ hình, hình vẽ thao tác để minh hoạ.-

Nhận biết ý nghĩa phép trừ , thuộc bảng trừ

phạm vi 10 biết trừ nhẩm phạm vi 10 - Bài

1.- Bài (cột 1).- Bài 3.- Bài (câu a)2Luyện

tập(Toán 2, trang 6)- Biết cộng nhẩm số trịn chục có

tập(Tốn 2, trang 6)- Biết cộng nhẩm số trịn chục có

2 chữ số.- Biết tên gọi thành phần kết

phép cộng - Biết thực phép cộng số có hai

chữ số không nhớ phạm vi 100.- Biết giải

tốn phép tính cộng.- Bài 1.- Bài 2: Cột 2.-

toán phép tính cộng.- Bài 1.- Bài 2: Cột 2.-

Bài 3: Câu a, câu c.- Bài

(13)

Lớp Tên

dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú,bài tập cần làm Phép trừ

trong phạm vi (Toán 1,

trang 6)

- Sử dụng mơ hình, hình vẽ thao tác để minh hoạ

- Nhận biết ý nghĩa phép trừ , thuộc bảng trừ phạm vi 10 biết trừ nhẩm phạm vi 10

- Bài

- Bài (cột 1) - Bài

- Bài (câu a)

2 Luyện tập (Toán 2, trang 6)

- Biết cộng nhẩm số trịn chục có chữ số

- Biết tên gọi thành phần kết phép cộng

- Biết thực phép cộng số có hai chữ số không nhớ phạm vi 100

- Biết giải tốn phép tính cộng

- Bài

- Bài 2: Cột - Bài 3: Câu a,

(14)

Lớp Tên dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú, bài tập cần làm Cộng, trừ

số có ba chữ số, khơng nhớ (Tốn 3, trang 4)

- Biết cách tính cộng, trừ số có ba chữ số (khơng nhớ)

- Biết giải tốn có lời văn nhiều hơn,

- Bài 1: Cột a, cột c

- Bài - Bài - Bài

4 Ôn tập số đến 100 000 (Toán 4, trang

3)

- Đọc, viết số đến 100 000

- Biết phân tích cấu tạo số

- Bài - Bài - Bài 3:

+ Câu a: Viết số

+ Câu b: Dịng Hỗn số

(Tốn 5, trang 12)

- Biết đọc, viết hỗn số

- Biết hỗn số có phần nguyên phần phân số

- Bài

(15)

 Ví dụ: Phép trừ phạm vi (SGK Tốn Trang 58)Ví dụ: Phép trừ phạm vi (SGK Toán Trang 58)  + Xác định Phép trừ phạm vi thuộc chủ đề + Xác định Phép trừ phạm vi thuộc chủ đề

Phép cộng phép trừ phạm vi 10 Chuẩn kiến

thức, kĩ mơn Tốn lớp

 + Về mức độ cần đạt: Sử dụng mơ hình, hình vẽ, + Về mức độ cần đạt: Sử dụng mô hình, hình vẽ, thao tác để minh hoạ; nhận biết ý nghĩa phép trừ, thuộc

thao tác để minh hoạ; nhận biết ý nghĩa phép trừ, thuộc

bảng trừ phạm vi 10

 + Đây sở để biên soạn nội dung bài: Phép + Đây sở để biên soạn nội dung bài: Phép trừ phạm vi với mục tiêu cụ thể: Giúp HS tiếp tục

trừ phạm vi với mục tiêu cụ thể: Giúp HS tiếp tục

củng cố khái niệm ban đầu phép trừ mối quan hệ

phép cộng phép trừ; thành lập ghi nhớ bảng trừ

phạm vi 5; biết làm tính trừ phạm vi ( tham khảo

SGV Toán 1)

 + Căn vào khả nhận thức HS lớp thời + Căn vào khả nhận thức HS lớp thời lượng tiết học cần yêu cầu cần đạt (thuộc bảng

lượng tiết học cần yêu cầu cần đạt (thuộc bảng

trừ, làm tính trừ phạm vi 5) với tập

cần làm (Bài 1, (cột 1), 3, (câu a) trang 59

SGK Toán

(16)

 + Đây lượng hoá mục tiêu yêu cầu + Đây lượng hố mục tiêu yêu cầu bản, tối thiểu mà HS cần đạt sau hoàn thành

bản, tối thiểu mà HS cần đạt sau hoàn thành

học

 + Như từ mục tiêu học qui định mức độ cần + Như từ mục tiêu học qui định mức độ cần đạt, cách thức tổ chức phương pháp dạy học, từ xác

đạt, cách thức tổ chức phương pháp dạy học, từ xác

định đồ dùng dạy học cần thiết hoạt động dạy học

chủ yếu

 + Lưu ý : Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học toán + Lưu ý : Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học toán HS lớp 1: thực tay với vật thật, trình bày

của HS lớp 1: thực tay với vật thật, trình bày

(nói) việc làm, viết dạng toán học cuối

(nói) việc làm, viết dạng tốn học cuối

cùng nhớ hiểu kết HS tìm tịi khám

phá Như kiến thức hình thành hoạt

động HS, GV người thiết kế tổ chức hoạt động

học tập

(17)

+ Từ ta tổ chức hoạt động sau:

HĐ 1: Làm việc với que tính

HĐ 1: Làm việc với que tính - Lấy que tính

- Lấy que tính - Tách que tính thành phần (tách tuỳ ý) - Tách que tính thành phần (tách tuỳ ý) - Cất phần

- Cất phần - Đếm số que tính cịn lại- Đếm số que tính cịn lại - Nói lại cách làm kết

- Nói lại cách làm kết

- Thể phép tính tương ứng với hoạt động (viết, đọc

phép tính)

Thực HĐ HĐ học HS Câu lệnh

phải rõ ràng cụ thể

HĐ 2: Hình thành bảng trừ phạm vi 5

- Quan sát hình vẽ (phần khung xanh SGK)

- Mơ tả lời hình vẽ

- Nói phép tính tương ứng ứng với hình vẽ

- Viết đọc phép tính

- Viết bảng trừ phạm vi

(18)

HĐ3: Quan hệ phép cộng phép trừ

HĐ3: Quan hệ phép cộng phép trừ - Quan sát hình vẽ với chấm trịn

- Quan sát hình vẽ với chấm trịn

- Mơ tả lời hình vẽ bên trái (Có chấm trịn hình

trịn lớn, có chấm trịn hình trịn bé, tất

khoanh lại hình ovan tơ màu xanh)

- Viết phép tính cộng trừ tương ứng với hình vẽ

( 4+1 = 5, 1+4 = 5; - = 4; - = 1)

- Làm tương tự với hình bên phải

Mục tiêu HĐ từ mô hình trực quan (1 hình vẽ) có

Mục tiêu HĐ từ mơ hình trực quan (1 hình vẽ) có

thể nhiều mơ hình tốn học (một hình vẽ thể

được phép tính) Điều từ phép tính cho có

thể suy phép tính khác Đây mối quan hệ

giữa phép cộng phép trừ Ví dụ: Từ + =

suy 1+ = 5; - = 4; - =

(19)

HĐ 4: Thực hành

HĐ 4: Thực hành (Bài 1, (cột 1), 3, (câu a) trang (Bài 1, (cột 1), 3, (câu a) trang 59 SGK T1)

59 SGK T1)

Bài 1: HS áp dụng trực tiếp kiến thức học phép trừ Bài 1: HS áp dụng trực tiếp kiến thức học phép trừ

phạm vi 3, 4, để làm bài; HS tự làm, nhận xét kết phạm vi 3, 4, để làm bài; HS tự làm, nhận xét kết

Bài 2(cột1): Kiểm tra kiến thức vừa học phép trừ, bảng trừ Bài 2(cột1): Kiểm tra kiến thức vừa học phép trừ, bảng trừ

trong phạm vi phạm vi

Bài 3: Thực hành cộng dọc Bài 3: Thực hành cộng dọc

Bài (câu a): Bài tập vận dụng mức độ cao Đây toán Bài (câu a): Bài tập vận dụng mức độ cao Đây toán

mở HS tập diễn đạt, viết đủ phép tính theo hình vẽ (4 mở HS tập diễn đạt, viết đủ phép tính theo hình vẽ (4 phép tính) HS mơ tả hình vẽ, nói đủ phép tính, HS phép tính) HS mơ tả hình vẽ, nói đủ phép tính, HS

TB, yếu mơ tả nói phép tính TB, yếu mơ tả nói phép tính

Chú ý: - Hoạt động củng cố cần lồng ghép trình thgực Chú ý: - Hoạt động củng cố cần lồng ghép trình thgực

hành làm tập hành làm tập

- Căn vào tình hình thực tế, điều kiện cụ thể lớp học, đối - Căn vào tình hình thực tế, điều kiện cụ thể lớp học, đối

tượng HS mà GV khuyến khích, tạo điều kiện cho tượng HS mà GV khuyến khích, tạo điều kiện cho

(20)

- Việc đánh giá xếp loại mơn Tốn HS tiểu học

đổi thực theo thông tư “Qui định đánh giá

xếp loại HS tiểu học” ban hành kèm theo Quyết định

số /2009/TT-BGD&ĐT ngày tháng năm 2009 Bộ

GD&ĐT cụ thể là: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập

của HS mơn Tốn cần đảm bảo mục đích u cầu sau:

của HS mơn Tốn cần đảm bảo mục đích yêu cầu sau:

+ Đánh giá kiến thức mơn Tốn thơng qua kết thực

hiện tập theo chương trình qui định

+ Đánh giá tương đối đầy đủ toàn diện kĩ

bản, cần thiết

+ Đánh giá kết học tập môn Toán HS

+ Đánh giá kết học tập mơn Tốn HS

những giải pháp quan trọng để động viên, khuyến khích,

hướng dẫn HS chăm học, biết cách tự học có hiệu quả, tin

tưởng vào thành công học tập; góp phần rèn luyện

tưởng vào thành cơng học tập; góp phần rèn luyện

các đức tính trung thực, dũng cảm, khiêm tốn,

II ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP II ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP

(21)

+ Đánh giá kết học tập mơn Tốn phải vào

chuẩn kiến thức, kĩ môn học giai đoạn

học tập; phối hợp đánh giá thường xuyên kiểm tra

định kì, đánh giá điểm đánh giá nhận xét,

giữa đánh giá GV tự đánh giá HS

- Bộ cơng cụ hình thức kiểm tra, đánh giá kết

- Bộ công cụ hình thức kiểm tra, đánh giá kết

học tập mơn Tốn HS phải:

+ Đảm bảo đánh giá tồn diện, khách quan, cơng bằng,

phân loại tích cực cho đối tượng HS

+ Phối hợp trắc nghiệm khách quan tự luận,

kiểm tra viết kiểm tra hình thức vấn đáp, thực

hành lớp học,

+ Góp phần phát để kịp thời bồi dưỡng HS có

năng lực đặc biệt học tập Tốn, đáp ứng phát triển

năng lực đặc biệt học tập Toán, đáp ứng phát triển

ở trình độ khác cá nhân

(22)

III HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH III HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH

GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN

TỐN TỐN

 Mơn Tốn tiểu học1 Mơn Tốn tiểu học môn học đánh giá môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét (cùng với môn Tiếng

bằng điểm kết hợp với nhận xét (cùng với môn Tiếng

Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngoài, Tiếng

Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngồi, Tiếng

dân tộc, Tin học) Kết học tập học sinh ghi

nhận điểm số theo thang điểm 10, không cho điểm

và điểm thập phân kiểm tra

 Đánh giá mơn Tốn thực theo hai hình thức: Đánh giá mơn Tốn thực theo hai hình thức: đánh giá thường

đánh giá thường xuyên đánh giá định kì.xuyên đánh giá định kì

 - Đánh giá thường xuyên tiến hành hình thức - Đánh giá thường xuyên tiến hành hình thức kiểm tra thường xuyên gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết

kiểm tra thường xuyên gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết

(dưới 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập,

thực hành

 - Số lần kiểm tra thường xuyên tối thiểu tháng - Số lần kiểm tra thường xuyên tối thiểu tháng mơn Tốn lần

(23)

 - Số lần kiểm tra định kì mơn Tốn năm - Số lần kiểm tra định kì mơn Tốn năm học bốn lần: học kì I (GKI), cuối học kì I (CKI),

học bốn lần: học kì I (GKI), cuối học kì I (CKI),

giữa học kì II (GKII), cuối năm học (CN)

 Trường hợp HS có điểm kiểm tra định kì bất thường so với Trường hợp HS có điểm kiểm tra định kì bất thường so với kết học tập hàng ngày không đủ số điểm kiểm tra

kết học tập hàng ngày không đủ số điểm kiểm tra

định kì bố trí cho làm kiểm tra lại để có

đánh giá học lực môn xét khen thưởng

 -Xếp loại học lực mơn Tốn: HS xếp loại học lực môn -Xếp loại học lực mơn Tốn: HS xếp loại học lực mơn học kì I (HLM.KI) học lực mơn năm học (HLM.N)

học kì I (HLM.KI) học lực mơn năm học (HLM.N)

HLM.KI điểm kiểm tra định kì CKI, HLM.N

điểm kiểm tra định kì CN, xếp loại học lực mơn: Loại Giỏi:

điểm kiểm tra định kì CN, xếp loại học lực môn: Loại Giỏi:

Học lực môn đạt điểm 9, 10; loại Khá: học lực môn đạt

điểm 7, 8; loại Trung bình: học lực mơn đạt điểm 5, 6; loại

Yếu: học lực môn đạt điểm

(24)

IV HƯỚNG DẪN RA ĐỀ KIỂM TRA IV HƯỚNG DẪN RA ĐỀ KIỂM TRA

ĐỊNH KÌ MƠN TỐN ĐỊNH KÌ MƠN TỐN

 1 Mục tiêu1 Mục tiêu

 - Kiểm tra định kì (giữa học kì I, cuối học kì I, học - Kiểm tra định kì (giữa học kì I, cuối học kì I, học kì II, cuối năm học) nhằm đánh giá trình độ kiến thức, kĩ

kì II, cuối năm học) nhằm đánh giá trình độ kiến thức, kĩ

năng toán HS giai đoạn học Từ kết kiểm

tra, GV điều chỉnh kế hoạch dạy học, phương pháp

giảng dạy cho phù hợp với đối tượng HS để nâng cao

chất lượng hiệu dạy học

 - Nội dung kiểm tra thể đầy đủ yêu cầu - Nội dung kiểm tra thể đầy đủ yêu cầu kiến thức, kĩ theo chuẩn chương trình giáo dục phổ

về kiến thức, kĩ theo chuẩn chương trình giáo dục phổ

thơng cấp Tiểu học ban hành theo Quyết định số

thông cấp Tiểu học ban hành theo Quyết định số

16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ

Giáo dục Đào tạo với mức độ nhận biết, thông hiểu

và vận dụng

 - Đánh giá phải đảm bảo thể đầy đủ yêu cầu - Đánh giá phải đảm bảo thể đầy đủ yêu cầu kiến thức, kĩ môn học giai

về kiến thức, kĩ môn học giai

đoạn học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ

(25)

 - Đánh giá trung thực kết học tập học sinh, khuyến - Đánh giá trung thực kết học tập học sinh, khuyến khích học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo theo

khích học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo theo

năng lực cá nhân, tránh gây căng thẳng, làm tính tự tin

của học sinh

 - Nội dung đánh giá bao gồm chuẩn kiến thức khối - Nội dung đánh giá bao gồm chuẩn kiến thức khối lớp kiến thức kĩ Số học (Số, phép tính,

lớp kiến thức kĩ Số học (Số, phép tính,

yếu tố đại số, yếu tố thống kê), Đại lượng, Hình học, Giải

tốn

toán

 - Nội dung đánh giá mức độ: nhận biết – hiểu – thực - Nội dung đánh giá mức độ: nhận biết – hiểu – thực – vận dụng kiến thức kĩ khối

hiện – vận dụng kiến thức kĩ khối

lớp

 - Số lượng câu hỏi, tập mức độ nội dung - Số lượng câu hỏi, tập mức độ nội dung thời lượng cân nhắc, lựa chọn cho phù hợp với trình

thời lượng cân nhắc, lựa chọn cho phù hợp với trình

độ chuẩn, trình độ chung trường, địa phương,

tuyệt đối không vượt chuẩn

 - Các câu hỏi, tập xếp từ dễ đến khó, đủ loại - Các câu hỏi, tập xếp từ dễ đến khó, đủ loại đại diện cho kiến thức kĩ

bài đại diện cho kiến thức kĩ

 - Trong nội dung kiểm tra học kì II cần có 25% kiến thức - Trong nội dung kiểm tra học kì II cần có 25% kiến thức học kì I

(26)

2 Hình thức cấu trúc nội dung đề 2 Hình thức cấu trúc nội dung đề

kiểm tra kiểm tra

a) Hình thức đề kiểm tra

Từng bước đổi hình thức đề kiểm tra đánh giá kết

học tập HS đảm bảo điều kiện cụ thể địa

phương, vùng miền Đề kiểm tra kết hợp hình thức kiểm tra

tự luận trắc nghiệm khách quan (điền khuyết, đối chiếu

cặp đôi, - sai, nhiều lựa chọn)

cặp đôi, - sai, nhiều lựa chọn) b) Nội dung, cấu trúc đề kiểm tra

b) Nội dung, cấu trúc đề kiểm tra

b.1 Nội dung đề kiểm tra

- Đề kiểm tra học kì bao gồm mạch kiến thức:

+ Số phép tính : Khoảng 60% (học kì I lớp + Số phép tính : Khoảng 60% (học kì I lớp 70% chưa học đại lượng)

là 70% chưa học đại lượng)

+ Đại lượng đo đại lượng : Khoảng 10%.+ Đại lượng đo đại lượng : Khoảng 10%

+ Yếu tố hình học : Khoảng 10% + Yếu tố hình học : Khoảng 10%

+ Giải tốn có lời văn : Khoảng 20%.+ Giải tốn có lời văn : Khoảng 20%

- Đề kiểm tra học kì cần gắn với nội dung kiến thức học

theo giai đoạn cụ thể

(27)

 b.2 Cấu trúc đề kiểm trab.2 Cấu trúc đề kiểm tra

 * Theo đạo Bộ - Số câu đề kiểm tra Toán : * Theo đạo Bộ - Số câu đề kiểm tra Toán :

Khoảng 20 câu (lớp 1, 2, 3, 4), khoảng 20-25 câu (lớp 5)

 - Tỉ lệ câu trắc nghiệm tự luận :- Tỉ lệ câu trắc nghiệm tự luận :

 + Số câu tự luận (kĩ tính tốn giải toán) : Khoảng 20- + Số câu tự luận (kĩ tính tốn giải tốn) : Khoảng 20-

40%

 + Số câu trắc nghiệm khách quan : Khoảng 60-80%.+ Số câu trắc nghiệm khách quan : Khoảng 60-80%  * Theo đạo Sở: - Dạng bán trắc nghiệm * Theo đạo Sở: - Dạng bán trắc nghiệm

 + - câu hỏi, tập trắc nghiệm+ - câu hỏi, tập trắc nghiệm

 + Từ - tập dạng truyền thống (tự luận)+ Từ - tập dạng truyền thống (tự luận)

 - Dạng tự luận ( tuỳ theo điều kiện vùng, miền, địa - Dạng tự luận ( tuỳ theo điều kiện vùng, miền, địa

phương)

 3 Mức độ đề kiểm tra3 Mức độ đề kiểm tra

 Căn vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung Căn vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung

cơ theo

cơ theo Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mức độ cần Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mức độ cần đạt tối thiểu, phần nhận biết thông hiểu chiếm khoảng

đạt tối thiểu, phần nhận biết thơng hiểu chiếm khoảng

80%, phần vận dụng chiếm khoảng 20%

(28)

Trong đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức

để HS trung bình đạt khoảng điểm câu hỏi vận dụng

sâu để phân loại HS khá, giỏi Cụ thể (Theo định hướng

của Bộ) :

* Lớp 1, lớp

Mức độ

Nội dung Nhận biết,thông hiểu Vận dụng

Số phép tính 12 - 14 câu - câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi) Đại lượng đo đại

lượng - câu

Yếu tố hình học - câu

(29)

* Lớp 3, lớp

Mức độ Nội dung

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng Số phép tính - 10

câu - câu - câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi)

Đại lượng đo đại

lượng - câu - câu Yếu tố hình học -

câu - câu

(30)

* Lớp

Mức độ Nội dung

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng Số phép tính 10 - 12

câu

2 - câu

1 - câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi)

Đại lượng đo đại

lượng - câu - câu Yếu tố hình học -

câu - câu

(31)

4

4 Hướng dẫn yêu cầu nội dung đề Hướng dẫn yêu cầu nội dung đề kiểm tra định kì cần trọng vào kiểm tra định kì cần trọng vào

các phần sau: các phần sau:  Lớp 1Lớp 1

 * Học kỳ I: - So sánh, xếp số từ đến 10.* Học kỳ I: - So sánh, xếp số từ đến 10

 - Thực phép tính cộng, trừ số phạm vi 10, - Thực phép tính cộng, trừ số phạm vi 10, biểu thức có đến phép tính cộng phép trừ

biểu thức có đến phép tính cộng phép trừ

phạm vi 10

 - Nhận dạng, đếm số lượng hình vng, hình trịn - Nhận dạng, đếm số lượng hình vng, hình trịn hình tam giác

hình tam giác

 - Dựa vào hình vẽ tóm tắt tốn để viết phép tính - Dựa vào hình vẽ tóm tắt tốn để viết phép tính thích hợp phạm vi 10

thích hợp phạm vi 10

 * Học kì II: Học hết lớp 1, HS cần đạt kiến thức * Học kì II: Học hết lớp 1, HS cần đạt kiến thức trọng tâm:

(32)

 Biết đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ (không nhớ) số Biết đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ (không nhớ) số

phạm vi 100 Làm quen với đơn vị đo: xăng-ti-mét, ngày, phạm vi 100 Làm quen với đơn vị đo: xăng-ti-mét, ngày,

tuần lễ, nhận biết số hình đơn giản (điểm, đoạn tuần lễ, nhận biết số hình đơn giản (điểm, đoạn

thẳng, hình vng, hình tam giác, hình trịn) Biết giải thẳng, hình vng, hình tam giác, hình trịn) Biết giải

tốn có phép tính cộng trừ tốn có phép tính cộng trừ

 Hướng dẫn chung :Hướng dẫn chung :

 1.Viết số có chữ số phạm vi 100 (2 điểm)1.Viết số có chữ số phạm vi 100 (2 điểm)

 a) Điền 20 số b) Viết 10 số c) So sánh số : Viết a) Điền 20 số b) Viết 10 số c) So sánh số : Viết

số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé (hoặc khoanh vào số số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé (hoặc khoanh vào số

lớn nhất, bé nhất) lớn nhất, bé nhất)

 Tính : Thực phép tính (3 phép tính cộng, phép tính Tính : Thực phép tính (3 phép tính cộng, phép tính

trừ) (2 điếm) trừ) (2 điếm)

 Điền ngày, thích hợp vào chỗ chấm (1 điểm)3 Điền ngày, thích hợp vào chỗ chấm (1 điểm)  Nhận biết hình (1 điểm)4 Nhận biết hình (1 điểm)

 Giải tốn có lời văn ( toán thêm, toán Giải tốn có lời văn ( tốn thêm, toán

bớt) (2 điểm) bớt) (2 điểm)

 Vẽ đoạn thẳng có độ dài bé 10 cm, đếm hình (1 điểm)6 Vẽ đoạn thẳng có độ dài bé 10 cm, đếm hình (1 điểm)  Điền số dấu để có phép tính, đề tốn phù hợp với phép Điền số dấu để có phép tính, đề toán phù hợp với phép

(33)

Lớp

* Học kì I : (1) Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ có nhớ phạm vi

100- phần đề kiểm tra (6 điểm)

(2) Giải tốn có lời văn:

Loại tốn “nhiều hơn” “ít hơn” có gắn với đại lượng (1điểm)

(3) Xem lịch để xác định ngày tuần ngày tháng (1

điểm)

(4) Nhận biết số hình đơn giản học (1 điểm)

(5) Bài toán mở (1 điểm)

(5) Bài tốn mở (1 điểm)

* Học kì II: (1) Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ số phạm vi

1000 (4 điểm)

(2) Thực phép nhân, chia đơn giản (2 điểm)

(3) Đo lường (dm, m, km, kg, lít, tiền Việt Nam) (1 điểm)

(4) Nhận biết hình đơn giản, đường thẳng gấp khúc, … (1 điểm)

(5) Bài toán giải có phép tính (1 điểm)

(5) Bài tốn giải có phép tính (1 điểm)

(34)

 Lớp Lớp

 * Học kì I: (1) Nhân, chia phạm vi bảng tính * Học kì I: (1) Nhân, chia phạm vi bảng tính học Thực phép nhân số có chữ số với số có

học Thực phép nhân số có chữ số với số có

chữ số (có nhớ lần), thực phép chia số có

chữ số cho số có chữ số (chia hết chia có dư) Tính giá

trị biểu thức số có đến dấu phép tính (6 điểm)

 (2) Nhận biết góc vng, góc khơng vng Tính chu vi (2) Nhận biết góc vng, góc khơng vng Tính chu vi hình chữ nhật, hình vng Xem đồng hồ (chính xác đến

hình chữ nhật, hình vng Xem đồng hồ (chính xác đến

phút), đổi đơn vị đo thông thường (chủ yếu đơn vị đo độ

dài thông dụng) (2 điểm)

 (3) Giải tốn có lời văn: Loại toán “gấp số lên nhiều (3) Giải toán có lời văn: Loại tốn “gấp số lên nhiều lần” “tìm phần số”

lần” “tìm phần số”

hoặc “giảm số lần” “so sánh số lớn gấp lần

số bé” “số bé phần số lớn” giải

tốn có đến hai phép tính (1 điểm)

 (4) Bài tốn góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh (4) Bài tốn góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh sở nội dung học (1 điểm)

(35)

 * Học kì II : (1) Đọc, viết, tìm số liền sau- liền trước, so * Học kì II : (1) Đọc, viết, tìm số liền sau- liền trước, so sánh số có chữ số Thực phép cộng, phép

sánh số có chữ số Thực phép cộng, phép

trừ số có chữ số (có nhớ khơng liên tiếp

trừ số có chữ số (có nhớ không liên tiếp

không lần), nhân số có chữ số với số có chữ số

khơng q lần), nhân số có chữ số với số có chữ số

(có nhớ khơng liên tiếp khơng q lần), chia số có

hoặc chữ số cho số có chữ số (chia hết chia có dư)

Tính giá trị biểu thức có đến dấu phép tính (6 điểm)

 (2) Nhận biết: điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng; (2) Nhận biết: điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng;

tâm, đường kính, bán kính hình trịn Tính chu vi, diện tích

hình chữ nhật, hình vng Xem đồng hồ (chính xác đến

phút), mối quan hệ số đơn vị đo độ dài thông

dụng (2 điểm)

 (3) Giải tốn có lời văn: loại toán liên quan đến rút đơn (3) Giải tốn có lời văn: loại tốn liên quan đến rút đơn vị, loại tốn có nội dung hình học (1 điểm)

vị, loại tốn có nội dung hình học (1 điểm)

 (4) Bài tốn góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh (4) Bài tốn góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh sở nội dung học (1 điểm)

(36)

Lớp

*

* Học kì I: (1) Đọc, viết, so sánh số đến lớp triệu Cộng Học kì I: (1) Đọc, viết, so sánh số đến lớp triệu Cộng trừ số có 5, chữ số khơng nhớ, có nhớ khơng q

trừ số có 5, chữ số khơng nhớ, có nhớ khơng q

lần Nhân số có nhiều chữ số với số không chữ số,

lần Nhân số có nhiều chữ số với số khơng q chữ số,

tích khơng q chữ số Chia số có nhiều chữ số cho số

không chữ số Dấu hiệu chia hết cho 2, Tính giá trị

biểu thức số có đến dấu phép tính ( có ngoặc khơng

có ngoặc) Biểu thức có chứa 1, 2, chữ (6 điểm)

(2) Giải tốn tìm số trung bình cộng tìm hai số biết

tổng hiệu hai số (1 điểm)

(3) Nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng

vng góc, hai đường thẳng song song, diện tích hình chữ

nhật, diện tích hình vng (1 điểm)

(4) Bài tốn trắc nghiệm (có nội dung đại lượng đo đại

lượng)

(37)

 * Học kì II (1) Đọc, viết, so sánh phân số Phân số * Học kì II (1) Đọc, viết, so sánh phân số Phân số nhau, rút gọn qui đồng mẫu phân số Cộng, trừ phân

nhau, rút gọn qui đồng mẫu phân số Cộng, trừ phân

số có mẫu số khác mẫu số (mức đơn giản, mẫu

số tổng hiệu không 100) Nhân phân số với

phân số, nhân phân số với số tự nhiên (trường hợp đơn

giản, mẫu số tích có khơng q chữ số) Chia phân số

giản, mẫu số tích có không chữ số) Chia phân số

cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác không

cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác khơng

Tính giá trị biểu thức có đến dấu phép tính với

phân số đơn giản (6 điểm)

 (2) Giải tốn có đến bước tính, có sử dụng phân (2) Giải tốn có đến bước tính, có sử dụng phân số Tìm hai số biết tổng hiệu tỉ số chúng Giải

số Tìm hai số biết tổng hiệu tỉ số chúng Giải

tốn có nội dung hình học (1 điểm)

 (3) Nhận biết hình bình hành, hình thoi, tính diện tích hình (3) Nhận biết hình bình hành, hình thoi, tính diện tích hình bình hành, diện tích hình thoi (1 điểm)

bình hành, diện tích hình thoi (1 điểm)

 (4) Bài tốn trắc nghiệm ( có nội dung đại lượng đo đại (4) Bài toán trắc nghiệm ( có nội dung đại lượng đo đại lượng)

lượng)

(38)

 Lớp Lớp

 * Học kì I: (1) Đọc, viết phân số thập phân, hỗn số Đọc, * Học kì I: (1) Đọc, viết phân số thập phân, hỗn số Đọc, viết, so sánh số thập phân Giá trị theo vị trí chữ

viết, so sánh số thập phân Giá trị theo vị trí chữ

trong số thập phân Cộng, trừ số thập phân có đến chữ

số phần thập phân (cộng, trừ khơng nhớ có nhớ đến

số phần thập phân (cộng, trừ không nhớ có nhớ đến

lần) Nhân số thập phân có tới tích riêng phần thập

phân tích có khơng q chữ số Chia số thập phân

với số chia có khơng q chữ số (cả phần nguyên phần

với số chia có khơng q chữ số (cả phần ngun phần

thập phân) thương có khơng q chữ số, với phần thập

phân có khơng q chữ số Viết số đo đại lượng đưới dạng

số thập phân (6 điểm)

 (2) Giải toán: loại toán “quan hệ tỉ lệ” “tỉ số phần (2) Giải toán: loại toán “quan hệ tỉ lệ” “tỉ số phần trăm” (1 điểm)

trăm” (1 điểm)

 (3) Nhận biết yếu tố hình tam giác, diện tích hình (3) Nhận biết yếu tố hình tam giác, diện tích hình tam giác (1 điểm)

tam giác (1 điểm)

 (4) Bài tốn trắc nghiệm (có nội dung đại lượng đo đại (4) Bài tốn trắc nghiệm (có nội dung đại lượng đo đại lượng) (1 điểm)

lượng) (1 điểm)

(39)

 * Học kì II (1) Số tự nhiên, phân số, số thập phân (5 * Học kì II (1) Số tự nhiên, phân số, số thập phân (5 điểm)

điểm)

 (2) Giải tốn chuyển động Loại tốn có nội (2) Giải tốn chuyển động Loại tốn có nội dung hình học (1 điểm)

dung hình học (1 điểm)

 (3) Nhận biết yếu tố hình thang, hình trịn, (3) Nhận biết yếu tố hình thang, hình trịn, đường trịn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, tính

đường trịn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, tính

diện tích, thể tích (2 điểm)

 (4) Bài tốn trắc nghiệm (có nội dung đại lượng đo (4) Bài tốn trắc nghiệm (có nội dung đại lượng đo đại lượng) (1 điểm)

đại lượng) (1 điểm)

(40)

5 Hướng dẫn thực hiện

 - Căn vào phần hướng dẫn cách đề kiểm tra đối - Căn vào phần hướng dẫn cách đề kiểm tra đối tượng HS cụ thể theo vùng, miền để đề kiểm tra cho

tượng HS cụ thể theo vùng, miền để đề kiểm tra cho

phù hợp đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình

 - Các đề kiểm tra minh hoạ - Các đề kiểm tra minh hoạ Đề kiểm tra học kì Đề kiểm tra học kì

cấp Tiểu học

cấp Tiểu học ví dụ bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ ví dụ bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ giai đoạn học tập lớp Khi đề kiểm tra,

trong giai đoạn học tập lớp Khi đề kiểm tra,

có thể thay đổi số phép tính, nội dung

bài tốn có lời văn, (mỗi lần đề), sử dụng số

bài tập đề bổ sung tập tương tự cho

bài lại, tham khảo dạng tập, mức độ

của tập đề kiểm tra để thiết kế đề cụ

thể cho phù hợp với HS điều kiện thực tế địa

phương

 - Thời lượng làm kiểm tra 40 phút Tuỳ theo đối - Thời lượng làm kiểm tra 40 phút Tuỳ theo đối tượng HS vùng miền khó khăn, kéo dài thời gian làm

tượng HS vùng miền khó khăn, kéo dài thời gian làm

bài kiểm tra đến 60 phút không giảm mức độ, yêu cầu

nội dung đề kiểm tra theo Chuẩn kiến thức, kĩ

(41)

6 Nội dung mức độ đề kiểm tra

Nội dung mức độ đề kiểm tra lớp

được thể bảng, chẳng hạn

như :

Lớp (Học kì I) :

Mức độ

Nộidung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Số phép

tính - Nhận biết số lượng nhóm đối tượng đến 10 + Đọc số (ví dụ: 4: bốn; 6: ; 9: )

+ Viết số từ đến 10 - So sánh số phạm vi 10

- Cộng, trừ số phạm vi 10 theo hàng ngang, cột dọc Cộng, trừ với số

- Biết dựa vào bảng cộng, trừ để tìm thành phần chưa biết phép tính Thực phép tính kết hợp so sánh số

(42)

Mức độ

Nộidung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Đại lượng

Yếu tố hình học Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác

(43)

Mức độ

Nộidung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Số phép

tính - Viết số phạm vi 100, biểu diễn số tia số - Viết số có hai chữ số thành tổng sơ chục số đơn vị, viết số liền trước số liền sau số

- So sánh số phạm vi 100

- Cộng, trừ số có hai chữ số phạm vi 100, không nhớ

Đại lượng - Nhận biết đơn vị xăng-ti-mét đơn

vị đo độ dài

- Biết tuần lễ có ngày, thứ tự ngày tuần

- Biết xem

- Đo độ dài đoạn thẳng không 20 cm

(44)

Mức độ

Nộidung Nhận biết Thơng hiểu dụngVận

Yếu tố

hình học - Nhận biết điểm, đoạn thẳng, điểm trong, ngồi hình

- Vẽ điểm trong, ngồi hình

- Vẽ đoạn thẳng không 10 cm nối điểm để hình tam giác, hình vng

Giải

tốn có lời văn

- Tóm tắt đề tốn

- Biết phần giải Viết câu lời giải, phép tính giải, đáp số

(45)

Lớp (Học kì I) :

Mức độ

Nộidung Nhận biết Thông hiểu dụngVận

Số phép tính

- Đọc, viết đếm số phạm vi 100 - Bảng cộng, trừ

trong phạm vi 20

- Kĩ thuật cộng, trừ có nhớ phạm vi 100

- Thực phép cộng, trừ số phạm vi 100

- Tìm thành phần kết phép cộng (số hạng, tổng), phép trừ (số bị trừ, số trừ, hiệu)

- Tìm x tập dạng:

x + a = b, a + x = b,

x - a = b, a - x = b

(46)

Mức độ

Đại lượng Nhận biết ngày, giờ; ngày , tháng; đề-xi-mét; ki-lơ-gam; lít

- Xem lịch để xác định ngày tuần ngày tháng

- Quan hệ đề-xi-mét xăng-ti-mét

- Xử lí tình thực tế

- Thực phép tính cộng trừ với số đo đại lượng

Yếu tố hình học

Nhận biết đường thẳng, ba điểm thẳng hàng, hình tứ giác, hình chữ nhật

Nhận dạng hình học tình khác

(47)

Mức độ

Nộidung Nhận biết Thơng hiểu dụngVận

Giải tốn

có lời văn Nhận biết tốn có lời văn (có bước tính với phép cộng phép trừ; loại tốn nhiều hơn, hơn) bước giải tốn có lời văn

Biết cách giải trình bày loại toán bên (câu lời giải, phép tính, đáp số)

(48)

Mức độ

Số

phép tính

- Nhận biết giá trị

chữ số số

- Phân tích số có ba chữ số thành tổng số trăm, số chục, số đơn vị ngược lại

- Cộng, trừ số có ba chữ số khơng nhớ phạm vi 1000

- Nhân (chia) số tròn chục, trịn trăm với (cho) số có chữ số (trong trường hợp đơn giản)

- Cộng, trừ nhẩm số trịn trăm, số có ba chữ số với cố có chữ số với số trịn chục, trịn trăm

- So sánh số có ba chữ số, xác định số bé số lớn nhóm số cho trước, xếp số có ba chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại (nhiều số)

- Tìm x tập dạng: x x a = b,

a x x = b, x : a = b

- Tính giá trị biểu thức số có khơng q hai dấu phép tính (trong có dấu nhân chia phạm vi số học)

(49)

Đại

lượng -Đơn vị đo độ dài: mét (m), ki-lô-mét (km), mi-li-mét (mm)

-Các đồng tiền Việt Nam: tờ 100 đồng, tờ 200 đồng, tờ 500 đồng, tờ 1000 đồng

- Quan hệ đơn vị đo đọ dài học

- Quan hệ đồng tiền Việt Nam học

- Biết dùng thước để đo độ dài, ước lượng độ dài số trường hợp đơn giản

- Thực phép tính cộng trừ với số đo đại lượng

Yếu tố Hình học

Nhận biết đường gấp khúc, hình tứ giác, hình chữ nhật

Hiểu độ dài đường gấp khúc, chu vi hình tam giác, hình tứ giác

Tính độ dài đường gấp khúc, chu vi hình tam giác, hình tứ giác tình thực tế khác

Giải tốn có lời văn

Nhận biết tốn có lời văn (có bước tính với phép nhân phép chia; loại tốn nhiều hơn, hơn) bước giải tốn có lời văn

Biết cách giải trình bày loại tốn bên (câu lời giải, phép tính, đáp số)

(50)



 - Căn vào bảng hai chiều, GV thiết kế câu hỏi cho - Căn vào bảng hai chiều, GV thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra cần xác định rõ nội dung, hình thức, lĩnh

đề kiểm tra cần xác định rõ nội dung, hình thức, lĩnh

vực kiến thức mức độ nhận thức cần đánh giá qua

từng câu hỏi toàn câu hỏi đề kiểm tra

Các câu hỏi phải biên soạn cho đánh giá

được xác mức độ đáp ứng Chuẩn kiến thức, kĩ

năng yêu cầu thái độ quy định

chương trình mơn học

 - Việc xây dựng đáp án hướng dẫn chấm xây - Việc xây dựng đáp án hướng dẫn chấm xây dựng sở bám sát bảng hai chiều Điểm toàn

dựng sở bám sát bảng hai chiều Điểm tồn

bài kiểm tra học kì tính theo thang điểm 10 Điểm

các câu trắc nghiệm quy thang điểm 10 (theo

quan hệ tỉ lệ thuận)

 V MỘT SỐ BỘ ĐỀ THAM KHẢOV MỘT SỐ BỘ ĐỀ THAM KHẢO kích chuột vào đâykích chuột vào đây

 VI MỘT SỐ LOẠI CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH VI MỘT SỐ LOẠI CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH

QUAN

(51)

VI VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO DẠY

HỌC MƠN TỐN

 + Cán quản lí, đạo giáo dục cần quan tâm, tạo + Cán quản lí, đạo giáo dục cần quan tâm, tạo điều kiện cho việc triển khai dạy học, kiểm tra, đánh giá

điều kiện cho việc triển khai dạy học, kiểm tra, đánh giá

trên sở Chuẩn kiến thức, kĩ thời gian

còn lại năm học Trước mắt tổ chức tập huấn, bồi dưỡng

về tài liệu Hướng dẫn dạy học mơn Tốn với mơn

về tài liệu Hướng dẫn dạy học mơn Tốn với môn

học khác theo Chuẩn kiến thức, kĩ sau xong đợt

tập huấn

 + Tập huấn cấp huyện: Tuỳ theo điều kiện địa + Tập huấn cấp huyện: Tuỳ theo điều kiện địa phương, tổ chức theo theo cụm trường, tập huấn,

phương, tổ chức theo theo cụm trường, tập huấn,

bồi dưỡng trực tiếp cho tất GV

 + Đối với trường: Trong sinh hoạt chuyên môn định + Đối với trường: Trong sinh hoạt chuyên môn định kỳ tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, tổ

kỳ tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, tổ

chức dự giờ, thăm lớp cần quan tâm vấn đề sau:

(52)

 - Thiết kế học số dạng đại diện cho nội dung - Thiết kế học số dạng đại diện cho nội dung trọng tâm chương trình mơn Tốn khối lớp,

trọng tâm chương trình mơn Toán khối lớp,

từng chủ đề, mạch kiến thức sở Chuẩn kiến

thức, kĩ quan tâm đổi phương pháp dạy học,

phù hợp đối tượng HS

 - Cá nhân nhóm xây dựng số đề kiểm tra định kỳ - Cá nhân nhóm xây dựng số đề kiểm tra định kỳ môn Toán theo khối lớp sở Chuẩn kiến thức, kĩ

mơn Tốn theo khối lớp sở Chuẩn kiến thức, kĩ

năng định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết

quả học tập mơn Tốn

 + Trong q trình đạo, quản lý dạy học cần tạo điều + Trong trình đạo, quản lý dạy học cần tạo điều kiện, tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm để GV chủ

kiện, tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm để GV chủ

động, sáng tạo, linh hoạt giảng dạy phù hợp đối tượng

HS nhằm đạt mục tiêu: tất HS lớp đạt Chuẩn

kiến thức kĩ mơn Tốn học xong lớp

kiến thức kĩ môn Tốn học xong lớp

hồn thành CTTH

Định dạng
Số trang	52
Dung lượng	519,5 KB