Đang tải... (xem toàn văn)
+ Töø ngöõ xöng hoâ trong tieáng Vieät khoâng coù tính chaát trung hoøa, moãi phöông tieän xöng hoâ ñeàu theå hieän tính chaát cuûa tình huoáng giao tieáp: thaâ[r]
(1)Bài 15-Tiết 72 Tuần 15
Văn bản
CHIẾC LƯỢC NGÀ(tt) (Trích)
(Nguyễn Quang Sáng) 1 MỤC TIEÂU:
a Kiến thức:
- Nhân vật, kiện, cốt truyện đoạn truyện “Chiếc lược ngà” - Tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh
- Sự sáng tạo nghệ thuật xây dựng tình truyện, miêu tả tâm lí nhân vật b Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn truyện ngắn đại sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước
- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại
c Thái độ:
- Giáo dục học sinh tình cảm gia đình sâu nặng, hiểu nỗi đau thương mát người dân miền Nam kháng chiến chống Mĩ
2.N
ỘI DUNG BÀI HỌC :
- Cảm nhận tình cha sâu sắc hồn cảnh éo le cha ơng Sáu truyện
- Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặt biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả
3 CHUẨN BỊ:
a Giáo viên: Máy chiếu (projector)
b Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập 4.T
Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :
4.1/ Oån định tổ chức kiểm diện: Kiểm tra sĩ số lớp. 4.2/ Kiểm tra miệng:
Bài cũ:
?- Em tóm tắt cốt truyện đoạn trích
Hs trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung
- Kiểm tra soạn
GV: nhận xét – bình điểm.
- HS tóm tắt ngắn gọn khoảng –10 câu, đảm bảo tình tiết chính:
+ Ơng Sáu kháng chiến, tám năm sau thăm nhà, thăm
+ Bé Thu không nhận cha vết thẹo dài mặt làm ba khơng giống người cha ảnh
+ Đến lúc Thu nhận cha ơng Sáu phải
(2)để tặng
+ Trước lúc hi sinh, ông trao lược cho người bạn
4.3/Ti ến trình học :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học *Hoạt động 1: Vào bài
Giáo viên giới thiệu bài: Ở tiết trước , vào tìm hiểu diễn biến tâm lí hành động bé Thu lần ông Sáu thăm nhà Lúc đầu bé Thu định khơng chịu nhận cha mặt ơng có vết sẹo dài, khơng giống người cha ảnh Em phản ứng liệt trước biểu tình cảm ơng Sáu Khi nhận cha thái độ bé Thu thay đổi sao? (Ghi tựa bài)
* Hoạt động 2: Tiếp tục đọc tìm hiểu văn bản
- Gọi HS đọc: “Sáng hơm sau ba nữa”- SGK/197, 198
GV: Em có nhận xét thái độ, hành động bé Thu buổi sáng chia tay với ông Sáu bác Ba?
HS: Khuôn mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông xôn xao Thét gọi ba, chạy đến ôm chặt lấy cổ, không cho ba đi…
GV; Theo em mà bé Thu lại chịu nhận ba? (Do bà ngoại giải thích)
GV: Những biểu thái độ hành động bé Thu nói lên tình cảm em? GV diễn giảng: Tình yêu nỗi mong nhớ cha bị dồn nén lâu , bùng thật mạnh mẽ hối hả, cuống quýt, xen lẫn hối hận Trong cảnh ngộ chia tay, biểu tình cảm khiến người khơng kìm xúc động, cịn người kể thấy“như có bàn tay nắm chặt lấy trái tim mình”
GV: Qua phân tích thái độ tình cảm bé
II Đọc tìm hiểu văn bản: (tt) 1.N
ội dung
a Diễn biến tâm lí hành động bé Thu lần cha thăm nhà: * Trước Thu nhận ông Sáu cha: * Khi bé Thu nhận cha:
- Thay đổi thái độ hành động đột ngột: + Nằm im lăn lộn, thở dài ->ân hận nuối tiếc
+ Cất tiếng gọi “ba”, tiếng kêu tiếng xé
+ Chạy xơ tới, thót lên, ơm chặt lấy cổ ba, khơng cho ba
+ Hôn ba khắp, hôn lên vết sẹo dài…
(3)Thu, em có nhận xét tính cách nhân vật?
HS: Tính cách qn: có tình cảm sâu sắc, mạnh mẽ hồn nhiên, ngây thơ GV: Cách miêu tả tác giả có phù hợp với tâm lí trẻ thơ khơng?
GV bình: Tác giả am hiểu tâm lí trẻ em, diễn tả sinh động với lịng u mến trân trọng tình cảm trẻ thơ
- Gv chuyển ý: Truyện thể cảm động tình cảm sâu nặng người cha qua nhân vật ông Sáu
?Lần gặp con, ơng Sáu có hành động gì? Hành động chứng tỏ nỗi niềm của ơng?
Hs tìm chi tiết Sgk GV chốt:Mong gặp
?Em tìm chi tiết thể tâm trạng ông khi bé Thu ngơ ngác nhìn ông chạy kêu má? Hs: đứng sững nhìn theo con…… bị gãy, thể tâm trạng đau đớn thất vọng
?Những ngày nhà ơng Sáu thể tình cảm với nào?
Hs tìm chi tiết
?Ơng chờ đợi điều con? Hs phát biểu
?Chi tiết ông Sáu làm em xúc động nhất khi bé Thu nhận cha?
(Một tay ôm , tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc con.)
GV: Đó giọt nước mắt hạnh phúc người cha
- HS đọc thầm đoạn cuối
GV: Khi trở tâm trạng ông Sáu thế nào?
GV: Nhớ ông làm gì?
GV bình: Chiếc lược thành vật q giá, thiêng liêng với ơng Sáu, làm dịu nỗi ân hận chứa đựng bao tình cảm yêu mến, nhớ thương mong đợi đứa xa cách GV: Trước lúc hy sinh ơng Sáu làm gì?
=> Nhà văn am hiểu tâm lí trẻ thơ
b Tình cảm cha sâu nặng ông Sáu:
*/
Khi thăm nhà:
- Lần gặp con: thuyền cịn chưa cập bến,ơng Sáu nhảy thót lên bờ,vừa gọi vừa chìa tay đón
- Những ngày đoàn tụ: Oâng Sáu quan tâm, chờ đợi gái gọi cha
- Hạnh phúc bé nhận cha “ tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt”
*/
Lúc :
- Day dứt, ân hận đánh - Ơng dồn hết tâm trí, cơng sức vào việc làm lược ngà: thận trọng, tỉ mỉ, khắc nét “Yêu nhớ tặng Thu ba”
- Trước lúc nhắm mắt, kịp trao lại lược cho người bạn
(4)* Thaûo luận: (4 nhóm)
Nhóm 1,2:Ý nghĩa lược ngà Theo em đây có tiết nghệ thuật đặc sắc khơng Tại sao?
HS trình bày, nhóm nhận xét, bổ sung Nhóm 3,4:Ý nghĩa hình ảnh vết thẹo? GV chốt ý:
+ CLN mang bao tình yêu thương, nỗi nhớ mong người cha với
+ Trở thành kỉ vật thiêng liêng, biểu tượng tình cha sâu nặng
+ Là chứng tích đau thương, mát chiến tranh kẻ thù xâm lược gây
- Vết thẹo chi tiết hay đặc sắc.Nhờ mà ta hiểu tính chất ác liệt chiến tranh.Nó khiến cho người ta đau thể xác lẫn tinh thần
GV liên hệ thực tế giáo dục cho học sinh GV:Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả?
Hoạt động 3: Tổng kết
GV: Dựa vào nội dung phân tích, em nêu ý nghĩa văn
HS: Là câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng, truyện cho ta hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta trải qua kháng chiến chống Mĩ cứu nước
- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/202
2 Nghệ thuật:
- Tạo tình truyện éo le - Cốt truyện mang yếu tố bất ngờ - Chọn kể thứ -> chuyện
chân thực, sâu sắc - Miêu tả tâm lí đặc sắc 3.Ý nghĩa
(5)4.4/ T kết :
Tổ chức cho HS chơi Trị chơi chữ 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học: Bài học tiết này:
- Học thuộc nội dung baøi
- Đọc, nhớ chi tiết nghệ thuật đặc sắc đoạn trích
- Viết lại đoạn truyện kể gặp gỡ cuối hai cha ông Sáu theo hồi tưởng bé Thu
Bài học tiết tiếp theo:
- Ôn tập tác phẩm thơ, truyện đại học để chuẩn bị Kiểm tra tiết + Tác giả, đặc điểm thể loại, hoàn cảnh sáng tác
+ Thuộc lòng thơ, nắm cốt truyện, nhân vật + Cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật 5.PH Ụ LỤC
6 RÚT KINH NGHIỆM:
………
(6)Tuần 15 Tiếng Việt
ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT 1 MỤC TIÊU:
a Kiến thức:
- Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại
- Lời dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp b Kỹ năng:
- Khái quát số kiến thức Tiếng Việt học phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp
c Thái độ:
- Lựa chọn từ ngữ giao tiếp; thể tế nhị, lịch sự, tôn trọng người khác 2.N
ỘI DUNG BÀI HỌC :
- Củng cố kiến thức phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp
3 CHUẨN BỊ:
a Giáo viên: Máy chiếu (Projector).
b Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập. 4.T
Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : 4.1/ Oån định tổ chức kiểm diện:.
4.2/ Kieåm tra miệng: Chẳng giúp gì?
Có ơng rỗi việc, vớ tờ báo đăng tin cần gia sư Anh ngữ thật giỏi, liền tìm đến chủ nhà tiếp chu đáo.Mời trà thuốc xong chủ nhà vào đề: -Chắc bác giỏi tiếng Anh lắm?
- Không, tiếng Anh. - Thế bác giỏi tiếng Pháp? - Tôi tiếng Pháp.
- Thế bác biết tiếng Nhật, tiếng Đức hay tiếng Tây Ban Nha?
Cũng không.Tôi chẳng biết tiếng cả. - Thế bác đến làm gì?
Tơi đến để thơng báo cho gia đình tơi có đọc báo, biết gia đình cần tơi chẳng giúp Mong gia đình thông cảm cho vậy.
? Hãy nhận xét phương châm hội thoại mà nhân vật tuân thủ? ?Nhận xét cách xưng hô chủ nhà khách?
?Lời thoại nhân vật dẫn cách nào? 4.3/ Tiến trình học:
(7)sinh
* Hoạt động 1: GV gi ới thiệu bài Ở tiết trước vào tìm hiểu kiến thức từ vựng.Tiết học tiếp tục ơn lại kiến thức học chương trình Ngữ văn học kì I
* Hoạt động 2: Các phương châm hội thoại
GV yêu cầu tổ lên bảng trình bày nội dung PCHT đồ tư chuẩn bị
Các tổ khác nhận xét GV nhận xét
Sau GV tổng kết lại nội dung PCHT đồ tư duy( có đồ tư kèm theo)
GV: Hãy kể tình giao tiếp có phương châm hội thoại khơng tn thủ
- Gọi HS trình bày- nhận xét GV đưa thêm VD:
Truyện “Chào hỏi” không tuân thủ phương châm lịch Làm phiền người khác
GV: Việc vận dụng phương châm hội thoại cần tùy thuộc vào yếu tố nào? Có phải lúc phải tuân thủ phương châm hội thoại không?
HS: Cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Có khơng tn thủ phương châm chủ ý người nói
* Hoạt động 3: Xưng hô hội thoại
GV: - Kể từ ngữ xưng hô thông dụng tiếng Việt?
+ Đại từ: Ba ngôi, hai số
+ Danh từ họ hàng: ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, cơ, bác, dì, chú, cậu,…
I/ Các phương châm hội thoại:
1 Nội dung phương châm hội thoại: - Phương châm lượng
- Phương châm chất - Phương châm quan hệ - Phương châm cách thức - Phương châm lịch Bài tập:
Hãy kể số tình giao tiếp có phương châm hội thoại không tuân thủ
VD minh họa:
- Truyện: Sóng thơ Xuân Quỳnh (không tuân thủ phương châm quan hệ)
- Truyện: Chào hỏi.(Không tuân thủ phương châm lịch sự)
II/ Xưng hô hội thoại: 1 Từ ngữ xưng hô:
- Đại từ xưng hô:
Ngôi Số Số nhiều I tôi, ta, tao,
tớ… chúng ta,chúng tơi
II Mày, mi chúng
(8)+ Chức vụ: giám đốc, trưởng phòng, hiệu trưởng, hiệu phó, trưởng…
+ Nghề nghiệp: giáo viên, bác só, lái… + Tên riêng: Lan, Hồng, Huệ,…
Từ địa phương: Tớ, O, bọ, mợ…
GV: Từ ngữ xưng hơ tiếng Việt có đặc điểm so với ngôn ngữ khác? HS: Tinh tế giàu sắc thái biểu cảm GV: Vậy sử dụng từ ngữ xưng hơ tiếng Việt cần ý điều gì?
Yêu cầu HS cho VD cách dùng từ ngữ xưng hô
GV:- Trong tiếng Việt, xưng hô thường tuân theo phương châm “xưng khiêm, hô tôn” Em hiểu phương châm nào? Cho VD minh họa
Ví dụ: Lão nơ, bần đạo, hạ quan, ngài,…
+ Gọi thay cho con: anh, bác, chị…
GV:Đây khơng phải phương châm xưng hơ riêng TV mà cịn phương châm xưng hơ nhiều ngôn ngữ phương Đông tiếng Hán, tiếng Nhật, tiếng Triều Tiên ? Bản thân em vận dụng “ xưng khiêm hơ tơn” giao tiếp? - Với người lớn tuởi: gọi dạ, bảo vâng như: với thầy cơ, ơng bà, cha mẹ chúng ta phải dùng kèm tiếng ‘ thưa”( thưa cụ, thưa ơng, thưa bà, thưa thầy, thưa ) mà khơng nĩi cộc lốc, nĩi trống khơng Tuyệt đối khơng dùng tiếng “ Ừ” bề trên.
* Thảo luận: (2 phút)
Gv nêu câu hỏi, hướng dẫn thảo luận: ?- Tại nói viết, người nói phải ý lựa chọn từ ngữ xưng
III noù, họ, bọn
họ, chúng
- Danh từ họ hàng, thân thuộc: ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, cơ, bác, dì, chú,
- Danh từ chức vụ, nghề nghiệp: thầy giáo, bác sĩ, kĩ sư, giám đốc,…
- Danh từ tên riêng: Lan, Hồng, Huệ * Cách dùng:
Phải phù hợp với đối tượng đặc điểm tình giao tiếp
2 Phương châm”xưng khiêm, hơ tơn” - Là người nói tự xưng cách khiêm nhường(xưng khiêm) gọi người đối thoại cách tơn kính (hơ tơn)
Ví dụ: bần đạo, hạ quan, ngài,…quý cô, quý bà…
(9)
hô?
HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung
Gv chốt ý:
+ Từ ngữ xưng hơ tiếng Việt khơng có tính chất trung hịa, phương tiện xưng hơ thể tính chất tình giao tiếp: thân mật hay xã giao, mối quan hệ người nói người nghe thân hay sơ, khinh hay trọng
+ Lựa chọn từ ngữ xưng hô phù hợp với tình quan hệ giao tiếp để đạt hiệu giao tiếp mong muốn * Hoạt động : Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp
GV yêu cầu tổ lên bảng phân biệt lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp đồ tư chuẩn bị
Caùc tổ khác nhận xét GV nhận xét
GV: Thử cho VD giao tiếp hàng ngày có sử dụng lời dẫn trực tiếp gián tiếp
Ví dụ:- Người xưa có câu: “Aên nhớ kẻ trồng cây”(dẫn trực tiếp)
- Ông bà ta có dạy ăn phải nhớ kẻ trồng cây.(dẫn gián tiếp)
- Gọi HS đọc yêu cầu BT2/SGK GV: Khi chuyển lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gián tiếp cần lưu ý điều gì? + Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép, thêm từ từ
+ Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp
+ Lược bỏ từ tình thái
+ Thay đổi từ thời gian, địa điểm cho phù hợp
Hs làm độc lập chuyển lời thoại thành lời dẫn gián tiếp
- Từ ngữ xưng hô thể hiện:
+ Tình giao tiếp (thân mật, xã giao) + Quan hệ người nói với người nghe (thân, sơ, khinh, trọng)
=> Cần lựa chọn để đạt hiệu giao tiếp
III/ Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp:
1 Phân biệt:
- Cách dẫn trực tiếp:
+ Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật
+ Lời dẫn đặt dấu ngoặc kép - Cách dẫn gián tiếp:
+ Thuật lại lời ý nghĩ người, nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp
+ Lời dẫn khơng đặt dấu ngoặc kép.
(10)Gọi HS trình bày, lớp nhận xét, sửa chữa
Gv nhận xét
- Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh nhà vua đem binh chống cự khả thắng hay thua
- Nguyễn Thiếp trả lời nước trống khơng lịng người tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, khơng hiểu rõ nên đánh hay nên giữ Vua Quang Trung Bắc không 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan
- Gọi HS khác thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời thoại
HS nhận xét
GV tổng hợp kết
* Thay đổi từ ngữ:
Sự thay đổi Trong lời đối thoại
Trong lời dẫn gián tiếp Từ xưng hô (ngôi I)
chúa công (ngôi II)
nhà vua (ngôi III) vua Quang Trung (ngoâi III)
Từ địa điểm
tỉnh lược Từ thời
gian
4.4/T kết :
Trong nhiều trường hợp, phương châm hội thoại không tuân thủ, việc xuất phát từ nguyên nhân nào?
+ Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp
(11)trọng
+ Người nói muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý
Trị chơi Ai nhanh
4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học: Bài học tiết này:
- Xem lại nội dung vừa ôn tập Bài học tiết tiếp theo:
- Chuẩn bị: Kiểm tra tiết Tiếng Việt
+ Ơn lại tồn kiến thức tiếng Việt học (từ 15) + Xem lại BT SGK liên quan đến đơn vị kiến thức 5.PH Ụ LỤC
6 RUÙT KINH NGHIEÄM: