Quy trình sử dụng thí nghiệm trong dạy học Sinh học gồm các bước Bước 1: Nêu nhiệm vụ nhận thức.. Bước 2: Nêu phương pháp tiến hành.[r]
(1)HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG LIÊN TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG – QUỲ CHÂU
NĂM HỌC 2011-2012 Môn thi: SINH HỌC Thời gian làm bài: 120 phút Câu1:
a Quy trình sử dụng thí nghiệm dạy học Sinh học gồm bước nào? Hãy lập quy trình tóm tắt dạy thí nghiệm “co phản co nguyên sinh” chương trình Sinh học lớp 10 THPT
b Nêu đặc điểm lập kế hoạch giảng theo phương pháp dạy học tích cực
c Quy trình biên soạn đề kiểm tra? Quy trình thiết lập ma trận đề kiểm tra? Câu 2:
a Giải thích tế bào co liên tục “mỏi” khơng thể tiếp tục co nữa?
b Tại thể hoạt động thể dục, thể thao tế bào lại sử dụng đường glucozơ hô hấp hiếu khí mà khơng dùng mỡ để hơ hấp nhằm tạo nhiều ATP hơn?
Câu 3.
Ở người, tính trạng ngón trỏ ngắn ngón nhẫn alen A qui định nằm NST thường Thể dị hợp đàn ơng cho ngón trỏ ngắn ngón nhẫn cịn đàn bà ngược lại Một thống kê xã hội thấy có 120 người đàn ơng có ngón trỏ ngắn ngón nhẫn cịn 210 người đàn ơng lại có ngón trỏ dài ngón nhẫn Hãy dự đốn tỉ lệ tính trạng đàn bà?
Câu 4.
Nêu số điểm khác biệt hai phản ứng photphorin hóa quang hóa thực vật?
Câu 5:
Cho I giao phấn với II, III, IV, kết sau:
- Với II: thu hệ lai gồm: 30 tròn, vị ngọt: 30 bầu dục, vị chua: 10 tròn, vị chua: 10 bầu dục, vị
- Với III: thu hệ lai gồm: 42 tròn, vị ngọt: 18 bầu dục, vị chua: 30 tròn, vị chua: bầu dục, vị
- Với IV: thu hệ lai gồm: 42 tròn, vị ngọt: 18 bầu dục, vị chua: 30 bầu dục, vị ngọt: tròn, vị chua
Biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp (Biết gen quy định tính trạng)
(2)HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG LIÊN TRƯỜNG THPT QUẾ PHONG – QUỲ CHÂU
NĂM HỌC 2011-2012
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM CHÍNH THỨC Mơn thi: SINH HỌC
Câu Nội dung Điểm
Câu
a
Quy trình sử dụng thí nghiệm dạy học Sinh học gồm bước Bước 1: Nêu nhiệm vụ nhận thức
Bước 2: Nêu phương pháp tiến hành
Bước 3: Nêu kết thí nghiệm
Bước 4: Nêu nhận xét kết xác định mối quan hệ nhân
Bước 5: Nêu kết luận khoa học
1
Qui trình tóm tắt dạy thí nghiệm “co phản co nguyên sinh”
Bước 1: Nêu nhiệm vụ nhận thức nêu rõ mục đích TN… VD
Bước 2: Nêu phương pháp TN gợi cho HS cách làm TN để đạt được mục đích
Bước 3: Nêu kết TN tìm điểm biến đổi,đặc điểm biểu hiện… trước thực TN…VD
Bước 4: GV hướng dẫn, tổ chức để HS phát mối quan hệ… VD
Bước 5: GV hướng dẫn để HS diễn đạt thành mệnh đề mang tính khoa học…VD
1
b Đặc điểm lập kế hoạch giảng theo phương pháp dạy học tích cực Về mục tiêu Những kiến thức, kỹ cần biết, cần hiểu?
Tiếp cận kiến thức nào? Vận dụng kiến thức nào?
Vai trò GV Là người tổ chức, hướng dẫn, cổ vũ trọng tài Vai trị HS Chủ động, tích cực,sáng tạo
Hình thức học tập Theo cặp, theo nhóm tương tác.Cá nhân (tự học), lớp Tinh thần, thái độ
học tập Cộng tác, giúp đỡ
Hoạt động dạy học HS thảo luận.đề xuất kiến nghị để tự chiếm lĩnh kiến thức GV giám sát hoạt động HS (HS trung tâm ) Đánh giá học tập - HS tự đánh giá
- HS đánh giá lẫn - GV đánh giá HS
(3)c - Quy trình biên soạn đề kiểm tra:
Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Bước Xác định hình thức đề kiểm tra
Bước Xác định nội dung kiểm tra lập ma trận đề kiểm tra Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
- Qui trình thiết lập ma trận đề kiểm tra: (từ M1 đến M6) M1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra M2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư
M3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); Quyết định tổng số điểm ma trận (ứng với 100%); Tính thành điểm số cho chủ đề ứng với tỉ lệ %
M4 Quyết định tỷ lệ % phân phối cho HÀNG với chuẩn tương ứng ô bậc tư cần đánh giá (Không thiết phải đủ tất – tùy thuộc vào M2); Tính thành điểm số tương ứng cho chuẩn ô bậc tư cần đánh giá
M5 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột;
M6 Đánh giá lại bảng tiêu chí xem có đạt bạn dự kiến khơng Bạn thay đổi sửa thấy cần thiết
1
1,5
Câu a Giải thích : Vì tế bào sử dụng hết oxy mà khơng cung cấp kịp nên q trình sinh hóa tế bào bị bắt buộc chuyển sang hơ hấp kị khí tạo axit lactic lượng nhỏ ATP khơng đủ cho hoạt động co cơ; axit lactic (sản phẩm hơ hấp kị khí) nguyên nhân làm tế bào không tiếp tục co nửa
b Giải thích : Khi hoạt động thể dục, thể thao tế bào lại sử
dụng đường glucozơ hô hấp hiếu khí mà khơng dùng mỡ để hơ hấp vì:
Năng lượng giải phóng từ mỡ chủ yếu từ axit béo Axit béo có tỉ lệ oxi/cacbon thấp nhiều so với đường glucozơ Vì vậy, hơ hấp hiếu khí, axit béo tế bào cần tiêu tốn nhiều oxi, mà hoạt động mạnh lượng oxi mang đến tế bào bị giới hạn khả hoạt động hệ tuần hoàn, phân giải mỡ tạo nhiều lượng tế bào lại không sử dụng mỡ trường hợp oxi không cung cấp đầy đủ
2
1
Câu + Đàn ông: AA Aa: ngón trỏ ngắn hơn; aa: ngón trỏ dài + Đàn bà: AA: ngón trỏ ngắn hơn; Aa aa: ngón trỏ dài + Ở đàn ơng: tần số kiểu hình ngón trỏ dài ngón nhẫn là: 210
120+210 ≈0,64
→ qa= √0,64 = 0,8 →pA= 0,2
(4)và quần thể cân di truyền → tần sơ kiểu hình ngón trỏ ngắn ngón nhẫn (AA) đàn bà = pa2 =0,22=0,04→ tần sơ kiểu hình ngón trỏ dài ngón nhẫn (Aa aa) đàn bà = 1-0,04=0,96
→Tỉ lệ tính trạng ngón trỏ ngắn: ngón trỏ dài đàn bà= : 96
Câu Đặc điểm phân biệt Photphorin hóa vịng Photphorin hóa khơng vịng
Con đường điện tử Đi vịng Khơng vòng
Sản phẩm ATP ATP, NADPH2, O2
Hệ sắc tố Tham gia vào PSI hệ
sắc tố song dài Tham gia vào PSII hệsắc tố sóng ngắn song dài
3
Câu
5 + phép lai với III có: Quả trịn/ Quả bầu dục = 3/1 Quả trịn (A) trội hồn tồn so với bầu dục (a)
Cây I(Aa) X Cây III(Aa) (1)
+ phép lai với IV có: Vị ngọt/ vị chua = 3/1
Vị (B) trội hoàn toàn so với vị chua (b)
Cây I (Bb) X Cây IV (Bb) (2)
Từ (1) (2) I dị hợp cặp gen (Aa, Bb)
* Xét phép lai với II, ta thấy:
+ Quả tròn / bầu dục = 1/1 tỉ lệ lai phân tích
Cây I (Aa) X II (aa) (3)
Vị /vị chua = 1/1 tỉ lệ lai phân tích
Cây I (Bb) X II (bb) (4)
Từ (3) (4) II đồng hợp gen lặn (aa, bb)
+ Kết phép lai với II có tỉ lệ kiểu hình 30:30:10:10 1:1:1:1
phép lai có tượng hốn vị gen
Tần số hoán vị gen =
(10 10)
.100% 25% (30 30 10 10)
.
+ Xét thấy:
37,5% bầu dục, chua (
ab
ab) = 37,5% ab x 100% ab I có kiểu gen AB
ab
(do ab = 37,5% >25%) + Sơ đồ phép lai với II:
P: Cây I (
AB
ab ) x Cây II ( ab ab)
GP: 37,5% AB ; 37,5% ab 100% ab 12,5% Ab ; 12,5% aB
F1: 37,5% AB
ab : 37,5% ab
ab : 12,5% Ab
ab : 12,5% aB ab
3(tròn, ngọt):3(bầu dục, chua):1(tròn, chua):1(bầu dục, ngọt) * Xét phép lai với III ta thấy:
+ Quả tròn /bầu dục = 3/1 Cây I (Aa) x III(Aa)
Vị /vị chua = 1/1 Cây I (Bb) x III(bb)
(5) Cây III có kiểu gen
Ab ab
+ Sơ đồ lai phép lai 2:
P: Cây I (
AB
ab ) x Cây III ( Ab
ab )
GP: 37,5% AB ; 37,5% ab 50% Ab : 50% ab 12,5% Ab ; 12,5% aB
F1: 43,75% tròn, vị 18,75% bầu dục, vị chua 31,25% tròn, vị chua 6,25% bầu dục, vị Tỷ lệ phù hợp với đề * Xét phép lai với IV ta thấy:
+ Quả tròn /bầu dục = 1/1 Cây I (Aa) x IV(aa)
Vị /vị chua = 1/1 Cây I (Bb) x IV(Bb)
Cây IV có kiểu gen
aB ab
+ Sơ đồ lai:
P: Cây I (
AB
ab ) x Cây IV ( aB
ab )
GP: 37,5% AB ; 37,5% ab 50% aB : 50% ab 12,5% Ab ; 37,5% aB