Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng Địa lý 12

Hiểu và trình bày được các kiến thức phổ thông, cơ bản, cần thiết về đặc điểm tự nhiên, dân cư và tình hình phát triển kinh tế - xã hội của Việt Nam; những vấn đề đặc ra đối với cả nước[r]

(1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẠM THỊ SEN (Chủ biên)

NGUYỄN HẢI CHÂU NGUYỄN ĐỨC VŨ

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

(2)

Ngày tháng năm 2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo kí Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng

Chương trình Giáo dục phổ thông kết điều chỉnh, hồn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành, làm cho việc quản lí, đạo, tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá tất cấp học, trường học phạm vi nước

Chương trình Giáo dục phổ thơng kế hoạch sư phạm gồm :  Mục tiêu giáo dục ;

 Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục ;

 Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học, cấp học ;

 Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục ;

 Đánh giá kết giáo dục môn học lớp, cấp học

Trong Chương trình Giáo dục phổ thông, Chuẩn kiến thức, kĩ thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình mơn học, theo lớp học ; đồng thời thể phần cuối chương trình cấp học

Có thể nói : Điểm Chương trình Giáo dục phổ thơng lần đưa Chuẩn kiến thức, kĩ vào thành phần Chương trình Giáo dục phổ thơng, đảm bảo việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng, tạo nên thống nước ; góp phần khắc phục tình trạng q tải giảng dạy, học tập ; giảm thiểu dạy thêm, học thêm

Nhìn chung, trường phổ thơng nay, bước đầu vận dụng Chuẩn kiến thức, kĩ giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá ; song tổng thể, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ; cần phải tiếp tục quan tâm, trọng

Nhằm góp phần khắc phục hạn chế này, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức biên soạn, xuất tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ cho môn học, lớp học cấp Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thông

Bộ tài liệu biên soạn theo hướng chi tiết, tường minh yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc sách giáo khoa, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình giảng dạy, học tập kiểm tra, đánh giá

Cấu trúc chung tài liệu gồm hai phần :

Phần thứ : Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình Giáo dục phổ thơng ; Phần thứ hai : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ mơn học Chương trình Giáo dục phổ thông

Bộ tài liệu : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Trung học sở Trung học phổ thông có tham gia biên soạn, thẩm định, góp ý nhiều nhà khoa học, nhà sư phạm, cán nghiên cứu đạo chuyên môn, giáo viên dạy giỏi địa phương

Hi vọng rằng, Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ tài liệu hữu ích cán quản lí giáo dục, giáo viên học sinh nước Các Sở Giáo dục Đào tạo đạo triển khai sử dụng tài liệu tạo điều kiện để sở giáo dục, giáo viên học sinh thực tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, góp phần tích cực, quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học

Lần xuất bản, tài liệu khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Bộ Giáo dục Đào tạo mong nhận ý kiến nhận xét, đóng góp thầy giáo bạn đọc gần xa để tài liệu tiếp tục bổ sung, hoàn thiện cho lần xuất sau

(3)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHẦN THỨ NHẤT

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

I  GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN

1 Chuẩn yêu cầu, tiêu chí (gọi chung yêu cầu) tuân thủ nguyên tắc định, được dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, cơng việc, sản phẩm lĩnh vực Đạt yêu cầu chuẩn đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, cơng việc, sản phẩm

u cầu cụ thể hoá, chi tiết, tường minh Chuẩn, để đánh giá chất lượng Yêu cầu đo thơng qua số thực Yêu cầu xem những "chốt kiểm soát" để đánh giá chất lượng đầu vào, đầu trình thực

2 Những yêu cầu chuẩn

2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, nhìn chung khơng lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng Chuẩn

2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng

2.3 Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa Chuẩn đạt (là trình độ hay mức độ dung hồ hợp lí u cầu phát triển mức cao với thực tiễn diễn ra)

2.4 Đảm bảo tính cụ thể, tường minh có chức định lượng

2.5 Đảm bảo không mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan

II  CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình Giáo dục phổ thơng (CTGDPT) thể cụ thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục (gọi chung môn học) chương trình cấp học

Đối với mơn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấp học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học, chương trình cấp học

1 Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun)

Chuẩn kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt

Yêu cầu kiến thức, kĩ thể mức độ cần đạt kiến thức, kĩ

(4)

2 Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học

2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học đề cập tới yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ mà học sinh (HS) cần đạt sau hồn thành chương trình giáo dục lớp học cấp học Các chuẩn cho thấy ý nghĩa quan trọng việc gắn kết, phối hợp môn học nhằm đạt mục tiêu giáo dục cấp học

2.2 Việc thể Chuẩn kiến thức, kĩ cuối chương trình cấp học thể hình mẫu mong đợi người học sau cấp học cần thiết cho cơng tác quản lí, đạo, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên (GV)

2.3 Chương trình cấp học thể chuẩn kiến thức, kĩ môn học mà lĩnh vực học tập Trong văn chương trình cấp học, chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo tinh thần :

a) Các chuẩn kiến thức, kĩ không đưa vào cho môn học riêng biệt mà cho lĩnh vực học tập nhằm thể gắn kết môn học hoạt động giáo dục nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học

b) Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể chương trình cấp học chuẩn cấp học, tức yêu cầu cụ thể mà HS cần đạt cuối cấp học Cách thể tạo tầm nhìn phát triển người học sau cấp học, đối chiếu với mà mục tiêu cấp học đề

3 Những đặc điểm Chuẩn kiến thức, kĩ

3.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chi tiết, tường minh yêu cầu cụ thể, rõ ràng kiến thức, kĩ

3.2 Chuẩn kiến thức, kĩ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo HS cần phải đạt được yêu cầu cụ thể

3.3 Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT

Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ người học thể hiện, cụ thể hố chủ đề chương trình môn học theo lớp lĩnh vực học tập ; đồng thời, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể phần cuối chương trình cấp học

Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống ; làm hạn chế tình trạng dạy học tải, đưa thêm nhiều nội dung nặng nề, cao so với chuẩn kiến thức, kĩ vào dạy học, kiểm tra, đánh giá ; góp phần làm giảm tiêu cực dạy thêm, học thêm ; tạo điều kiện bản, quan trọng để tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theo Chuẩn kiến thức, kĩ

III  CÁC MỨC ĐỘ VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Các mức độ kiến thức, kĩ thể cụ thể Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT Về kiến thức : Yêu cầu HS phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao

(5)

Kiến thức, kĩ phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ HS mức độ, từ đơn giản đến phức tạp ; nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức

Mức độ cần đạt kiến thức xác định theo mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo (có thể tham khảo thêm phân loại Nikko gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức thấp, vận dụng mức cao)

1 Nhận biết : Là nhớ lại liệu, thông tin có trước ; nghĩa nhận biết thông tin, ghi nhớ, tái thông tin, nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến lí thuyết phức tạp Đây mức độ, yêu cầu thấp trình độ nhận thức, thể chỗ HS cần nhớ nhận đưa dựa thơng tin có tính đặc thù khái niệm, vật, tượng

HS phát biểu định nghĩa, định lí, định luật chưa giải thích vận dụng chúng Có thể cụ thể hoá mức độ nhận biết yêu cầu :

Nhận ra, nhớ lại khái niệm, định lí, định luật, tính chất

Nhận dạng (khơng cần giải thích) khái niệm, hình thể, vị trí tương đối đối tượng tình đơn giản

Liệt kê, xác định vị trí tương đối, mối quan hệ biết yếu tố, tượng 2 Thông hiểu : Là khả nắm được, hiểu ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; giải thích, chứng minh ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; mức độ cao nhận biết mức độ thấp việc thấu hiểu vật, tượng, liên quan đến ý nghĩa mối quan hệ khái niệm, thông tin mà HS học biết Điều thể việc chuyển thơng tin từ dạng sang dạng khác, cách giải thích thơng tin (giải thích tóm tắt) cách ước lượng xu hướng tương lai (dự báo hệ ảnh hưởng)

Có thể cụ thể hố mức độ thông hiểu yêu cầu :

Diễn tả ngôn ngữ cá nhân khái niệm, định lí, định luật, tính chất, chuyển đổi từ hình thức ngơn ngữ sang hình thức ngơn ngữ khác (ví dụ : từ lời sang cơng thức, kí hiệu, số liệu ngược lại)

Biểu thị, minh hoạ, giải thích ý nghĩa khái niệm, tượng, định nghĩa, định lí, định luật

Lựa chọn, bổ sung, xếp lại thông tin cần thiết để giải vấn đề Sắp xếp lại ý trả lời câu hỏi lời giải tốn theo cấu trúc lơgic

3 Vận dụng : Là khả sử dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể : vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải vấn đề đặt ; khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lí hay ý tưởng để giải vấn đề

Yêu cầu áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm, nguyên lí, định lí, định luật, cơng thức để giải vấn đề học tập thực tiễn Đây mức độ thông hiểu cao mức độ thơng hiểu

Có thể cụ thể hố mức độ vận dụng yêu cầu : So sánh phương án giải vấn đề

Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa

Giải tình cách vận dụng khái niệm, định lí, định luật, tính chất biết

(6)

4 Phân tích : Là khả phân chia thơng tin thành phần thơng tin nhỏ cho hiểu cấu trúc, tổ chức thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng

Yêu cầu phận cấu thành, xác định mối quan hệ phận, nhận biết hiểu nguyên lí cấu trúc phận cấu thành Đây mức độ cao vận dụng địi hỏi thấu hiểu nội dung lẫn hình thái cấu trúc thơng tin, vật, tượng

Có thể cụ thể hố mức độ phân tích yêu cầu :

Phân tích kiện, kiện thừa, thiếu đủ để giải vấn đề Xác định mối quan hệ phận tồn thể

Cụ thể hố vấn đề trừu tượng

Nhận biết hiểu cấu trúc phận cấu thành

5 Đánh giá : Là khả xác định giá trị thơng tin : bình xét, nhận định, xác định giá trị của tư tưởng, nội dung kiến thức, phương pháp Đây bước việc lĩnh hội kiến thức đặc trưng việc sâu vào chất đối tượng, vật, tượng Việc đánh giá dựa tiêu chí định ; tiêu chí bên (cách tổ chức) tiêu chí bên ngồi (phù hợp với mục đích)

u cầu xác định tiêu chí đánh giá (người đánh giá tự xác định cung cấp tiêu chí) vận dụng để đánh giá

Có thể cụ thể hoá mức độ đánh giá yêu cầu :

Xác định tiêu chí đánh giá vận dụng để đánh giá thông tin, vật, tượng, kiện Đánh giá, nhận định giá trị thông tin, tư liệu theo mục đích, yêu cầu xác định

Phân tích yếu tố, kiện cho để đánh giá thay đổi chất vật, kiện Đánh giá, nhận định giá trị nhân tố xuất thay đổi mối quan hệ cũ

Các cơng cụ đánh giá có hiệu phải giúp xác định kết học tập cấp độ nói để đưa nhận định xác lực người đánh giá chuyên môn liên quan

6 Sáng tạo : Là khả tổng hợp, xếp, thiết kế lại thông tin ; khai thác, bổ sung thông tin từ các nguồn tư liệu khác để sáng lập hình mẫu

Yêu cầu tạo hình mẫu mới, mạng lưới quan hệ trừu tượng (sơ đồ phân lớp thông tin) Kết học tập lĩnh vực nhấn mạnh vào hành vi, lực sáng tạo, đặc biệt việc hình thành cấu trúc mơ hình

Có thể cụ thể hoá mức độ sáng tạo u cầu : Mở rộng mơ hình ban đầu thành mơ hình

Khái qt hố vấn đề riêng lẻ, cụ thể thành vấn đề tổng quát Kết hợp nhiều yếu tố riêng thành tổng thể hồn chỉnh

Dự đốn, dự báo xuất nhân tố thay đổi mối quan hệ cũ

Đây mức độ cao nhận thức, chứa đựng yếu tố mức độ nhận thức đồng thời phát triển chúng

IV  CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

(7)

Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ CTGDPT bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi, phù hợp CTGDPT ; bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục

1 Chuẩn kiến thức, kĩ

1.1 Biên soạn sách giáo khoa (SGK) tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá

1.2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí GV

1.3 Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục. 1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi ; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học

2 Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo hướng chi tiết yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc SGK

Tài liệu giúp cán quản lí giáo dục, cán chuyên môn, GV, HS nắm vững thực theo Chuẩn kiến thức, kĩ

3 Yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Yêu cầu chung

a) Căn Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào SGK ; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu HS

b) Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập HS Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS

c) Dạy học thể mối quan hệ tích cực GV HS, HS với HS ; tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, làm việc theo nhóm

d) Dạy học trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống

e) Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học trang bị GV HS tự làm ; quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

g) Dạy học trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến HS trình học tập ; đa dạng nội dung, hình thức, cách thức đánh giá tăng cường hiệu việc đánh giá

3.2 Yêu cầu cán quản lí sở giáo dục

a) Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước ; nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi thể cụ thể văn đạo Ngành, Chương trình SGK, phương pháp dạy học (PPDH), sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục

(8)

c) Có biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực đổi PPDH nhà trường cách hiệu ; thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ đồng thời với tích cực đổi PPDH

d) Động viên, khen thưởng kịp thời GV thực có hiệu đồng thời với phê bình, nhắc nhở người chưa tích cực đổi PPDH, dạy q tải khơng bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ

3.3 Yêu cầu giáo viên

a) Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng, với mục tiêu đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng, dạy không q tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu HS

b) Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ HS, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương

c) Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào q trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức ; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có HS ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS ; giúp HS phát triển tối đa lực, tiềm thân

d) Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ ; hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học ; tổ chức có hiệu thực hành ; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn

e) Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học ; nội dung, tính chất học ; đặc điểm trình độ HS ; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể trường, địa phương

4 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 4.1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá

Kiểm tra đánh giá hai khâu quy trình thống nhằm xác định kết thực mục tiêu dạy học Kiểm tra thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống kết thực mục tiêu dạy học ; đánh giá xác định mức độ đạt thực mục tiêu dạy học

Đánh giá kết học tập thực chất việc xem xét mức độ đạt hoạt động học HS so với mục tiêu đề môn học, lớp học, cấp học Mục tiêu môn học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ Từ chuẩn này, tiến hành kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học cần phải thiết kế thành tiêu chí nhằm kiểm tra đầy đủ định tính định lượng kết học tập HS

4.2 Hai chức kiểm tra, đánh giá a) Chức xác định

Xác định mức độ đạt việc thực mục tiêu dạy học, xác định mức độ thực Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục mà HS đạt kết thúc giai đoạn học tập (kết thúc bài, chương, chủ đề, chủ điểm, mô đun, lớp học, cấp học)

Xác định địi hỏi tính xác, khách quan, cơng

(9)

Giúp GV nắm tình hình học tập, mức độ phân hố trình độ học lực HS lớp, từ có biện pháp giúp đỡ HS yếu bồi dưỡng HS giỏi ; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện PPDH ;

Giúp HS biết khả học tập so với yêu cầu chương trình ; xác định nguyên nhân thành công chưa thành công, từ điều chỉnh phương pháp học tập ; phát triển kĩ tự đánh giá ;

Giúp cán quản lí giáo dục đề giải pháp quản lí phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục ; Giúp cha mẹ HS cộng đồng biết kết giáo dục HS, lớp sở giáo dục

4.3 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá

a) Kiểm tra, đánh giá phải vào Chuẩn kiến thức, kĩ môn học lớp ; yêu cầu bản, tối thiểu cần đạt kiến thức, kĩ HS sau giai đoạn, lớp, cấp học

b) Chỉ đạo, kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, học tập nhà trường ; tăng cường đổi khâu kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì ; đảm bảo chất lượng kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì xác, khách quan, cơng ; khơng hình thức, đối phó khơng gây áp lực nặng nề Kiểm tra thường xuyên định kì theo hướng vừa đánh giá Chuẩn kiến thức, kĩ năng, vừa có khả phân hố cao ; kiểm tra kiến thức, kĩ bản, lực vận dụng kiến thức người học, thay kiểm tra học thuộc lịng, nhớ máy móc kiến thức

c) Áp dụng phương pháp phân tích tăng cường tính tương đương đề kiểm tra, thi Kết hợp thật hợp lí hình thức kiểm tra, thi vấn đáp, tự luận trắc nghiệm nhằm hạn chế lối học tủ, học lệch, học vẹt ; phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm hình thức

d) Đánh giá xác, thực trạng : đánh giá cao thực tế triệt tiêu động lực phấn đấu vươn lên ; ngược lại, đánh giá khắt khe mức thái độ thiếu thân thiện, không thấy tiến bộ, ức chế tình cảm, trí tuệ, giảm vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo HS

e) Đánh giá kịp thời, có tác dụng giáo dục động viên tiến HS, giúp HS sửa chữa thiếu sót Đánh giá q trình lĩnh hội tri thức HS, trọng đánh giá hành động, tình cảm HS : nghĩ làm ; lực vận dụng vào thực tiễn, thể qua ứng xử, giao tiếp ; quan tâm tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động HS tiết học tiếp thu tri thức mới, ôn luyện tiết thực hành, thí nghiệm

g) Khi đánh giá kết học tập, thành tích học tập HS không đánh giá kết cuối cùng, mà cần ý trình học tập Cần tạo điều kiện cho HS tham gia xác định tiêu chí đánh giá kết học tập với yêu cầu không tập trung vào khả tái tri thức mà trọng khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp Có nhiều hình thức độ phân hố cao đánh giá

h) Khi đánh giá hoạt động dạy học không đánh giá thành tích học tập HS, mà cịn bao gồm đánh giá q trình dạy học nhằm cải tiến hoạt động dạy học Chú trọng phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ HS để đánh giá trình dạy học

i) Kết hợp thật hợp lí đánh giá định tính định lượng : Căn vào đặc điểm môn học hoạt động giáo dục lớp học, cấp học, quy định đánh giá điểm kết hợp với nhận xét GV hay đánh giá nhận xét, xếp loại GV

k) Kết hợp đánh giá đánh giá

(10)

Tự đánh giá HS với đánh giá bạn học, GV, sở giáo dục, gia đình cộng đồng

Tự đánh giá GV với đánh giá đồng nghiệp, HS, gia đình HS, quan quản lí giáo dục cộng đồng

Tự đánh giá sở giáo dục với đánh giá quan quản lí giáo dục cộng đồng Tự đánh giá ngành Giáo dục với đánh giá xã hội đánh giá quốc tế

l) Phải động lực thúc đẩy đổi PPDH : Đổi PPDH đổi kiểm tra, đánh giá hai mặt thống hữu trình dạy học, nhân tố quan trọng đảm bảo chất lượng dạy học

4.4 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá

a) Đảm bảo tính toàn diện : Đánh giá mặt kiến thức, kĩ năng, lực, ý thức, thái độ, hành vi HS

b) Đảm bảo độ tin cậy : Tính xác, trung thực, minh bạch, khách quan, cơng đánh giá, phản ánh chất lượng thực HS, sở giáo dục

c) Đảm bảo tính khả thi : Nội dung, hình thức, cách thức, phương tiện tổ chức kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện HS, sở giáo dục, đặc biệt phù hợp với mục tiêu theo môn học

d) Đảm bảo yêu cầu phân hố : Phân loại xác trình độ, mức độ, lực nhận thức HS, sở giáo dục ; cần đảm bảo dải phân hoá rộng đủ cho phân loại đối tượng

e) Đảm bảo hiệu : Đánh giá tất lĩnh vực cần đánh giá HS, sở giáo dục ; thực đầy đủ mục tiêu đề ; tạo động lực đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

PHẦN THỨ HAI

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12

CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN

A MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Học xong chương trình Địa lí 12 (chương trình chuẩn) học sinh đạt được:

1 Về kiến thức:

(11)

tình hình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam; vấn đề đặc nước nói chung vùng, địa phương nơi học sinh sinh sống nói riêng

2 Về kĩ năng

Củng cố phát triển:

- Kĩ học tập nghiên cứu địa lí: quan sát, nhận xét, phân tích, so sánh, đánh giá vật, tượng địa lí; vẽ lược đồ, biểu đồ; phân tích, sử dụng đồ, Atlat, biểu đồ, lát cắt, số liệu thống kê - Kĩ thu thập, xử lí, tổng hợp thơng báo thơng tin địa lí.trình bày thơng tin địa lí số - Kĩ vận dụng tri thức địa lí để giải thích tượng, vật địa lí bước đầu tham gia giải vấn đề sống phù hợp với khả nămg học sinh

3 Về thái độ, hành vi

- Có tình u thiên nhiên, q hương, đất nước tôn trọng thành nhân dân Việt Nam nhân loại

- Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú tìm hiểu giải thích vật, tượng địa lí. - Có ý chí tự cường dân tộc, niềm tin vào tương lai đất nước; sẵn sàng tham gia vào hoạt động sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo mơi trường, nâng cao chất lượng sống gia đình cộng đồng B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Các kiến thức, kĩ cần đạt đượccủa chương trình Địa lí lớp 12 cụ thể thành yêu cầu chi tiết sau:

CHỦ ĐỀ 1: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP 1 Kiến thức

1.1 Biết công Đổi cải cách toàn diện kinh tế - xã hội Một số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi mới

- Bối cảnh kinh tế nước ta sau chiến tranh - Tiến trình cơng Đổi

- Ba xu phát triển kinh tế - xã hội nước ta - Thành tựu công Đổi

1.2 Biết bối cảnh công hội nhập quốc tế khu vực nước ta

- Bối cảnh công hội nhập quốc tế khu vực

- Thành tựu công hội nhập quốc tế khu vực

1.3 Biết số định hướng để đẩy mạnh công Đổi mới 2 Kĩ năng

Phân tích biểu đồ bảng số liệu tốc độ tăng số giá tiêu dùng, tốc độ tăng GDP nước và thành phần kinh tế, tỉ lệ hộ nghèo nước

CHỦ ĐỀ 2: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN

NỘI DUNG VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ 1 Kiến thức

1.1 Trình bày vị trí địa lí, giới hạn, phạm vi lãnh thổ Việt Nam - Vị trí địa lí:

(12)

- Phạm vi lãnh thổ

+ Vùng đất: Gồm phần đất liền đảo, quần đảo Tổng diện tích Các nước tiếp giáp, chiều dài đường biên giới đất liền đường bờ biển

+ Vùng biển: Các nước tiếp giáp Diện tích vùng biển thuộc chủ quyền nước ta Biển Đông khoảng triệu km2 Vùng biển nước ta bao gồm vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa

+ Vùng trời: Khoảng không gian không giới hạn độ cao, bao trùm lên lãnh thổ nước ta

1.2 Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ tự nhiên, kinh tế - xã hội và quốc phòng

- Ý nghĩa tự nhiên:

+ Vị trí địa lí quy định đặc điểm thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa + Vị trí lãnh thổ tạo nên phân hóa đa dạng tự nhiên, phong phú tài nguyên khoáng sản tài nguyên sinh vật

+ Do vị trí địa lí nước ta nằm khu vực có nhiều thiên tai - Ý nghĩa kinh tế - xã hội quốc phòng

+ Về kinh tế : Vị trí địa lí thuận lợi giao lưu với nước phát triển kinh tế

+ Về văn hố - xã hội: vị trí địa lí tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta chung sống hồ bình, hợp tác hữu nghị phát triển với nước khu vực Đông Nam Á

+ Về an ninh, quốc phịng: nước ta có vị trí đặc biệt quan trọng khu vực Đơng Nam Á Biển Đơng có ý nghĩa quan trọng công xây dựng, phát triển kinh tế bảo vệ đất nước

2 Kĩ năng

- Xác định vị trí địa lí Việt Nam đồ Đông Nam Á giới

- Biết vẽ lược đồ Việt Nam: Vẽ lược đồ Việt Nam có hình dạng tương đối xác với đường biên giới, đường bờ biển, số sông lớn số đảo, quần đảo

NỘI DUNG LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ 1 Kiến thức

1.1 Trình bày đặc điểm ba giai đoạn phát triển tự nhiên Việt Nam.

- Giai đoạn tiền Cambri: Là giai đoạn hình thành móng ban đầu lãnh thổ Việt Nam với đặc điểm :

+ Là giai đoạn cổ kéo dài lịch sử phát triển lãnh thổ Việt Nam, diễn khoảng tỉ năm, kết thúc cách 542 triệu năm

+ Diễn phạm vi hẹp phần lãnh thổ nước ta + Các điều kiện cổ địa lí cịn sơ khai đơn điệu

- Giai đoạn Cổ kiến tạo: Là giai đoạn tạo địa hình bản, có tính chất định đến lịch sử phát triển tự nhiên nước ta, với đặc điểm:

+ Diễn thời gian dài, tới 477 triệu năm, trải qua hai đại Cổ sinh Trung sinh + Có nhiều biến động mạnh mẽ lịch sử phát triển tự nhiên nước ta (dẫn chứng) + Là giai đoạn lớp vỏ cảnh quan địa lí nhiệt đới nước ta phát triển

+ Về bản, đại phận lãnh thổ nước ta định hình từ kết thúc giai đoạn Cổ kiến tạo

(13)

+ Diễn ngắn lịch sử hình thành phát triển tự nhiên nước ta Bắt đầu từ cách 65 triệu năm tiếp diễn đến ngày

+ Chịu tác động mạnh mẽ vận động tạo núi Anpơ -Himalaya biến đổi khí hậu có quy mơ tồn cầu

+ Là giai đoạn tiếp tục hoàn thiện điều kiện tự nhiên, làm cho đất nước ta có diện mạo đặc điểm tự nhiên

1.2 Biết mối quan hệ lịch sử địa chất với điều kiện địa lí nước ta Lịch sử địa chất tạo cho thiên nhiên nước ta có diện mạo ngày

2 Kĩ năng

- Đọc lược đồ cấu trúc địa chất Việt Nam để xác định phân bố đá chủ yếu giai đoạn hình thành lãnh thổ nước ta (Tiền Cambri, Cổ sinh, Trung sinh, Tân sinh)

NỘI DUNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN 1 Kiến thức

1.1.Phân tích thành phần tự nhiên để thấy đặc điểm tự nhiên Việt Nam * Đất nước nhiều đồi núi

- Đặc điểm chung địa hình

+ Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích, chủ yếu đồi núi thấp + Cấu trúc địa hình đa dạng

+ Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa + Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người - Các khu vực địa hình

+ Khu vực đồi núi: Vị trí, đặc điểm vùng núi Đông Bắc, Tây Bắc, Trường Sơn Bắc, Trường Sơn Nam, khu vực bán bình nguyên đồi trung du

+ Khu vực đồng bằng: Vị trí, đặc điểm đồng sông Hồng, đồng sông Cửu Long, đồng ven biển miền Trung

- Thế mạnh hạn chế tự nhiên khu vực địa hình phát triển kinh tế - xã hội + Thế mạnh hạn chế khu vực đồi núi

+ Thế mạnh hạn chế khu vực đồng * Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển - Khái quát Biển Đông:

+ Là biển rộng lớn thứ hai biển Thái Bình Dương + Là biển tương đối kín

+ Nằm vùng nhiệt đới ẩm gió mùa

- Ảnh hưởng Biển Đơng thiên nhiên Việt Nam:

+ Khí hậu: nhờ Biển Đơng mà khí hậu nước ta mang đặc tính khí hậu hải dương, điều hịa + Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển đa dạng

+ Tài nguyên thiên nhiên vùng biển phong phú

+ Thiên tai:nhiều thiên tai (bão, sạt lở biển, cát bay, cát chảy) * Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

- Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa

(14)

+ Lượng mưa, độ ẩm lớn (biểu hiện, nguyên nhân) + Gió mùa (biểu hiện, nguyên nhân)

- Tính nhiệt đới ẩm gió mùa thể qua thành phần tự nhiên khác: + Địa hình (biểu hiện, nguyên nhân)

+ Sơng ngịi (biểu hiện, ngun nhân) + Đất (biểu hiện, nguyên nhân) + Sinh vật (biểu hiện, nguyên nhân)

- Ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống (thuận lợi, khó khăn) * Thiên nhiên phân hố đa dạng

- Thiên nhiên phân hoá theo Bắc - Nam phân hóa khí hậu: + Đặc điểm Phần lãnh thổ phía Bắc

+ Đặc điểm Phần lãnh thổ phía Nam - Thiên nhiên phân hố theo Đông – Tây: + Đặc điểm vùng biển thềm lục địa + Đặc điểm vùng đồng ven biển + Đặc điểm vùng đồi núi

- Thiên nhiên phân hoá theo độ cao: + Đặc điểm đai nhiệt đới gió mùa

+ Đặc điểm đai cận nhiệt đới gió mùa núi + Đặc điểm đai ơn đới gió mùa núi

1.2 Phân tích giải thích đặc điểm cảnh quan ba miền tự nhiên nước ta - Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ: Phạm vi, đặc điểm tự nhiên

- Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ: Phạm vi, đặc điểm tự nhiên - Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ: Phạm vi, đặc điểm tự nhiên 2 Kĩ

- Sử dụng đồ Tự nhiên, khí hậu, đất, thực động vật Việt Nam để trình bày đặc điểm bật địa hình, khí hậu, sơng ngòi, đất đai, thực động vật nhận xét mối quan hệ tác động qua lại chúng - Xác định ghi lược đồ : Các dãy núi Hoàng Liên Sơn, Trường Sơn Bắc, Trường Sơn Nam, Hồnh Sơn, Bạch Mã; cánh cung: Sơng Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều Các cao nguyên đá vôi: Tà Phình, Sín Chải, Sơn La, Mộc Châu Các cao nguyên ba dan: Đắk Lắk, Plây Ku, Mơ Nông, Di Linh Đỉnh Phan-xi-păng Các sơng: Hồng, Thái Bình, Đà, Mã, Cả, Thu Bồn, Đà Rằng, Đồng Nai, sông Tiền, sông Hậu

- Phân tích biểu đồ khí hậu, bảng số liệu khí hậu số địa điểm (Hà Nội, Huế, Thành phố Hồ Chí Minh)

- Sử dụng đồ kiến thức học để trình bày đặc điểm ba miền tự nhiên (về địa hình, khí hậu, sơng ngịi, đất, sinh vật)

NỘI DUNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TỰ NHIÊN 1 Kiến thức

(15)

- Ngập lụt: nơi thường xảy ra, nguyên nhân, hậu quả, biện pháp phòng chống - Lũ quét: nơi thường xảy ra, hậu , biện pháp phòng chống

- Hạn hán: nơi thường xảy ra, hậu quả, biện pháp phòng chống - Động đất: nơi thường xảy ra, hậu

1.2 Biết suy thoái tài nguyên rừng, đa dạng sinh học đất; số nguyên nhân biện pháp bảo vệ tài nguyên, môi trường

- Tài nguyên rừng: suy giảm, nguyên nhân, biện pháp bảo vệ - Đa dạng sinh học: suy giảm, nguyên nhân, biện pháp bảo vệ - Tài nguyên đất: suy giảm, nguyên nhân, biện pháp bảo vệ

1.3 Biết Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường Việt Nam

Chiến lược đảm bảo bảo vệ đôi với phát triển bền vững Các nhiệm vụ chiến lược

2 Kĩ năng

- Phân tích bảng số liệu biến động tài nguyên rừng đa dạng sinh học nước ta - Vận dụng số biện pháp bảo vệ tự nhiên phòng chống thiên tai địa phương

CHỦ ĐỀ : ĐỊA LÍ DÂN CƯ

NỘI DUNG ĐẶC ĐIỂM DÂN SỐ VÀ PHÂN BỐ DÂN CƯ 1 Kiến thức

1.1 Phân tích số đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta - Đông dân, có nhiều thành phần dân tộc (dẫn chứng)

- Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ (dẫn chứng)

- Phân bố dân cư chưa hợp lí: đồng với trung du, miền núí ; thành thị nơng thơn Sự thay đổi phân bố dân cư

1.2 Phân tích nguyên nhân, hậu dân đông, gia tăng nhanh phân bố khơng hợp lí - Ngun nhân: tự nhiên, kinh tế - xã hội, lịch sử

- Hậu quả: ảnh hưởng đến phát triển kinh tế, tài nguyên môi trường, chất lượng sống 1.3 Biết số sách dân số nước ta

- Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình

- Chính sách phân bố lại dân cư lao động phạm vi nước 2 Kĩ năng

- Phân tích bảng số liệu thống kê, biểu đồ dân số Việt Nam để hiểu trình bày tình hình tăng dân số, cấu dân số phân bố dân cư nước ta

- Sử dụng đồ phân bố dân cư, dân tộc Atlát Địa lí Việt Nam để nhận biết trình bày đặc điểm phân bố dân cư

NỘI DUNG LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM

1 Kiến thức

1.1 Hiểu trình bày số đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta. - Nguồn lao động nước ta dồi (dẫn chứng); chất lượng lao động Những mặt mạnh hạn chế nguồn lao động

- Cơ cấu sử dụng lao động có thay đổi:

(16)

- Năng suất lao động chưa cao

1.2 Hiểu việc làm vấn đề gay gắt nước ta hướng giải

- Tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm vấn đề gay gắt nước ta (dẫn chứng), nguyên nhân Quan hệ dân số-lao động-việc làm

- Hướng giải việc làm nước ta Chính sách dân số, phân bố lại lao động, phát triển sản xuất

2 Kĩ

- Phân tích số liệu thống kê, biểu đồ nguồn lao động, sử dụng lao động, việc làm

NỘI DUNG ĐÔ THỊ HOÁ

1 Kiến thức

1.1 Hiểu số đặc điểm thị hố Việt Nam, ngun nhân tác động đến kinh tế -xã hội.

- Đặc điểm thị hố nước ta

- Nguyên nhân (kinh tế - xã hội) Liên hệ với việc gia tăng dân số nhanh - Ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội (tích cực, tiêu cực) 1.2 Biết phân bố mạng lưới đô thị nước ta

- Các đô thị lớn tập trung đồng ven biển

- Số lượng quy mơ thị có khác vùng 2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Phân bố dân cư Atlát Địa lí Việt Nam để nhận xét phân bố mạng lưới đô thị lớn

- Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê số dân tỉ lệ dân thị Việt Nam

- Phân tích bảng số liệu phân bố đô thị số dân đô thị vùng nước

NỘI DUNG CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG 1 Kiến thức

Thấy mức sống nhân dân ta ngày cải thiện, nhiên có phân hoá vùng - Mức sống người dân cải thiện (dẫn chứng qua thu nhập bình qn đầu người)

- Mức sống có phân hóa vùng (dẫn chứng) 2 Kĩ năng

Vẽ phân tích biểu đồ, bảng số liệu phân hố thu nhập bình qn/người vùng

CHỦ ĐỀ 4: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ NỘI DUNG CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ 1 Kiến thức

1.1 Phân tích chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành, theo thành phần kinh tế theo lãnh thổ nước ta

- Chuyển dịch cấu ngành kinh tế: Chuyển dịch cấu GDP, Chuyển dịch cấu nội ngành; nguyên nhân

(17)

- Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế, nguyên nhân

1.2 Trình bày ý nghĩa chuyển dịch cấu kinh tế phát triển kinh tế nước ta Chuyển dịch cấu kinh tế có ý nghĩa chiến lược tăng trưởng kinh tế cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

2 Kĩ

Vẽ phân tích biểu đồ, phân tích số liệu thống kê cấu kinh tế theo ngành, cấu kinh tế theo thành phần kinh tế

NỘI DUNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP PHÁT TRIỂN NỀN NÔNG NGHIỆP NHIỆT ĐỚI

1 Kiến thức

Chứng minh giải thích đặc điểm nông nghiệp nước ta - Nền nông nghiệp nhiệt đới

+ Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới (dẫn chứng)

+ Nước ta khai thác ngày có hiệu đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới (dẫn chứng) - Phát triển nông nghiệp đại sản xuất hàng hố góp phần nâng cao hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

+ Nền nông nghiệp cổ truyền: đặc điểm, phân bố + Nền nơng nghiệp hàng hóa: đặc điểm, phân bố 2 Kĩ

- Sử dụng đồ nơng nghiệp, Atlat Địa lí Việt Nam để nhận xét phân bố nông nghiệp - Phân tích số liệu thống kê thay đổi sản xuất nông nghiệp

CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NƠNG NGHIỆP 1 Kiến thức

1.1 Hiểu trình bày cấu ngành nông nghiệp : trồng trọt, chăn ni; tình hình phát triển phân bố số trồng vật ni nước ta.

- Ngành trồng trọt

+ Cơ cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt có chuyển dịch theo hướng tích cực + Cây lương thực (lúa): tình hình phát triển phân bố

+ Cây thực phẩm: tình hình phát triển phân bố

+ Cây cơng nghiệp: tình hình phát triển phân bố số công nghiệp lâu năm công nghiệp hàng năm chủ yếu

- Ngành chăn nuôi

+ Chăn nuôi lợn gia cầm: tình hình phát triển phân bố

+ Chăn ni gia súc ăn cỏ (trâu, bị): tình hình phát triển phân bố 1.2 Chứng minh xu hướng chuyển dịch cấu nông nghiệp - Tỉ trọng ngành trồng trọt cao, có xu hướng giảm (dẫn chứng) - Tỉ trọng ngành chăn nuôi ngày tăng (dẫn chứng)

(18)

cây công nghiệp,…(dẫn chứng) 2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Nông nghiệp, Atlát Địa lí Việt Nam để trình bày phân bố trồng, vật nuôi chủ yếu

- Viết báo cáo ngắn chuyển dịch cấu nông nghiệp dựa bảng số liệu biểu đồ cho trước - Vẽ biểu đồ, phân tích bảng số liệu biểu đồ cấu, chuyển dịch cấu sản xuất nơng nghiệp, tình hình tăng trưởng số sản phẩm nông nghiệp

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THUỶ SẢN VÀ LÂM NGHIỆP 1 Kiến thức

1.1 Hiểu trình bày điều kiện, tình hình phát triển, phân bố ngành thuỷ sản số phương hướng phát triển ngành thuỷ sản nước ta

- Những thuận lợi khó khăn khai thác ni trồng thủy sản: + Thuận lợi (tự nhiên, kinh tế - xã hội)

+ Khó khăn (tự nhiên, kinh tế - xã hội)

- Tình hình phát triển phân bố ngành thuỷ sản:

+ Tình hình phát triển: năm gần có bước phát triển đột phá (dẫn chứng) + Khai thác thuỷ sản (tình hình phát triển, tỉnh có nghề cá phát triển mạnh)

+ Ni trồng thuỷ sản (tình hình phát triển, vùng ni nhiều thủy sản)

1.2 Hiểu trình bày vai trị, tình hình phát triển phân bố ngành lâm nghiệp, số vấn đề lớn phát triển lâm nghiệp

- Vai trò ngành lâm nghiệp kinh tế sinh thái

- Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có, bị suy thối nhiều

- Tình hình phát triển phân bố ngành lâm nghiệp (trồng rừng, khai thác chế biến gỗ, lâm sản) Chú ý vấn đề suy thoái rừng bảo vệ tài nguyên rừng

2 Kĩ

- Phân tích đồ Lâm, ngư nghiệp, Atlat Địa lí Việt Nam để xác định khu vực sản xuất, khai thác lớn, vùng nuôi trồng thủy sản quan trọng

- Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê lâm, ngư nghiệp

TỔ CHỨC LÃNH THỔ NƠNG NGHIỆP 1 Kiến thức

1.1 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta : tự nhiên, kinh tế-xã hội, kĩ thuật, lịch sử.

- Sự tác động tổng hợp nhiều nhân tố lên hoạt động nông nghiệp vùng lãnh thổ khác nước ta sở cho tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp

- Sự phân hố điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên (khí hậu, địa hình, đất) tạo phân hố lãnh thổ nơng nghiệp

- Trên chung ấy, nhân tố kinh tế - xã hội, kĩ thuật, lịch sử có tác động khác 1.2.Hiểu trình bày đặc điểm vùng nơng nghiệp nước ta

(19)

1.3 Trình bày xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp

- Hai xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta tăng cường chun mơn hóa sản xuất, đa dạng sản phẩm, phát triển vùng chuyên canh

- Phát triển kinh tế trang trại

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ nông nghiệp Atlat Địa lí Việt Nam để trình bày phân bố số ngành sản xuất nông nghiệp, vùng chuyên canh lớn (chuyên canh lúa, cà phê, cao su)

- Phân tích bảng thống kê biểu đồ để thấy rõ đặc điểm bảy vùng nông nghiệp, xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp

NỘI DUNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM Kiến thức

1.1 Trình bày nhận xét cấu cơng nghiệp theo ngành, theo thành phần kinh tế theo lãnh thổ. Nêu số nguyên nhân dẫn đến thay đổi cấu ngành công nghiệp

- Cơ cấu cơng nghiệp theo ngành đa dạng, có chuyển dịch (dẫn chứng); nguyên nhân

- Cơ cấu công nghiệp theo lãnh thổ có phân hóa, tên khu vực tập trung công nghiệp; nguyên nhân dẫn đến phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp

- Cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế thay đổi sâu sắc; nguyên nhân

1.2 Hiểu trình bày tình hình phát triển phân bố số ngành công nghiệp trọng điểm ở nước ta.

- Công nghiệp lượng

+ Công nghiệp khai thác ngun, nhiên liệu (than, dầu, khí): tình hình phát triển, phân bố + Cơng nghiệp điện lực: tình hình phát triển, phân bố

- Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm

+ Chế biến sản phẩm trồng trọt: tình hình phát triển, phân bố + Chế biến sản phẩm chăn ni: tình hình phát triển, phân bố + Chế biến hải sản: tình hình phát triển, phân bố

2 Kĩ năng

- Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê, sơ đồ cấu ngành cơng nghiệp - Phân tích đồ Cơng nghiệp chung để trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp

- Vẽ phân tích biểu đồ, bảng thống kê cơng nghiệp lượng, công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm

- Sử dụng đồ Công nghiệp Atlát Địa lí Việt Nam để phân tích cấu ngành số trung tâm công nghiệp phân bố ngành công nghiệp trọng điểm (một số trung tâm công nghiệp lớn miền Bắc, miền Trung, miền Nam với ngành bật)

VẤN ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP 1 Kiến thức

(20)

Tổ chức lãnh thổ công nghiệp xếp, phối hợp trình sở sản xuất công nghiệp lãnh thổ định để sử dụng hợp lí nguồn lực sẵn có nhằm đạt hiệu cao mặt kinh tế, xã hội mơi trường

1.2 Phân tích ảnh hưởng nhân tố tới tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

- Nhóm nhân tố bên (vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội): có ảnh hưởng quan trọng đến tổ chức lãnh thổ công nghiệp

- Nhóm nhân tố bên ngồi (thị trường, hợp tác quốc tế): có ý nghĩa đặc biệt quan trọng 1.3.Phân biệt số hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp nước ta

- Điểm công nghiệp : đặc điểm, phân bố - Khu công nghiệp: đặc điểm, phân bố - Trung tâm công nghiệp: đặc điểm, phân bố - Vùng công nghiệp: đặc điểm, phân bố 2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Công nghiệp Việt Nam, Atlát Địa lí Việt Nam để nhận xét phân bố tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp Việt Nam, xác định vị trí số điểm công nghiệp, trung tâm công nghiệp, vùng cơng nghiệp nước ta

- Phân tích sơ đồ nhân tố ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp

NỘI DUNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÁC NGÀNH DỊCH VỤ

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ GIAO THÔNG VẬN TẢI, THÔNG TIN LIÊN LẠC

1 Kiến thức

Trình bày đặc điểm giao thông vận tải, thông tin liên lạc nước ta: phát triển toàn diện lượng chất với nhiều loại hình.

- Giao thơng vận tải:

+ Đường (đường ô tô): Sự phát triển mạng lưới đường, số tuyến đường + Đường sắt: Tổng chiều dài Các tuyến đường

+ Đường sông: Phân bố chủ yếu số hệ thống sơng

+ Đường biển: Các tuyến đường biển ven bờ chủ yếu, cảng biển cụm cảng quan trọng + Đường hàng khơng: Tình hình phát triển, đầu mối chủ yếu

- Ngành thơng tin liên lạc: + Bưu chính: Đặc điểm bật + Viễn thông: Đặc điểm bật 2 Kĩ năng

(21)

- Sử dụng đồ Giao thơng Atlát Địa lí Việt Nam để trình bày phân bố số tuyến giao thông vận tải, đầu mối giao thông trung tâm thông tin liên lạc quan trọng

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH 1 Kiến thức

1.1 Phân tích vai trị, tình hình phát triển thay đổi cấu nội thương ngoại thương

- Nội thương: tình hình phát triển, thay đổi cấu theo thành phần kinh tế - Ngoại thương: tình hình phát triển, cấu hàng xuất nhập

1.2 Phân tích tài nguyên du lịch nước ta

Tài nguyên du lịch nước ta phong phú, đa dạng, gồm hai nhóm: tài nguyên tự nhiên tài nguyên nhân văn

- Tài ngun tự nhiên: địa hình, khí hậu, nước, sinh vật

- Tài nguyên nhân văn: Các di tích văn hóa - lịch sử, lễ hội, tiềm văn hóa dân tộc, làng nghề truyền thống,

1.3 Hiểu trình bày tình hình phát triển ngành du lịch, phân bố trung tâm du lịch chính; mối quan hệ phát triển du lịch bảo vệ môi trường

- Tình hình phát triển

- Tên ba vùng du lịch, trung tâm du lịch lớn trung tâm du lịch quan trọng nước ta 2 Kĩ năng

- Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê ngành nội thương, ngoại thương, du lịch

- Sử dụng đồ Du lịch, Kinh tế, Atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết phân tích phân bố trung tâm thương mại du lịch (Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Huế, )

CHỦ ĐỀ ĐỊA LÍ CÁC VÙNG KINH TẾ NỘI DUNG VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH

Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ 1 Kiến thức

1.1.Phân tích ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế -xã hội vùng - Vị trí địa lí: giáp Trung Quốc, Đồng sơng Hồng, có vùng biển Đông Bắc

- Ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội vùng

1.2 Hiểu trình bày mạnh hạn chế điều kiện tự nhiên, dân cư, sở vật chất - kĩ thuật vùng.

- Thế mạnh:

+ Tự nhiên: Tài nguyên thiên nhiên đa dạng, có điều kiện phát triển cấu kinh tế đa ngành + Kinh tế - xã hội: Cơ sở vật chất kĩ thuật có nhiều tiến bộ,

- Hạn chế: Nơi cư trú nhiều dân tộc người, thưa dân, trình độ lao động hạn chế, vùng núi sở vật chất kĩ thuật nghèo,

1.3.Phân tích việc sử dụng mạnh để phát triển ngành kinh tế vùng; số vấn đề đặt ra biện pháp khắc phục

- Khai thác, chế biến khoáng sản thuỷ điện: tiềm thực trạng

(22)

- Chăn nuôi gia súc: tiềm thực trạng, biện pháp - Kinh tế biển: tiềm thực trạng

2 Kĩ

- Sử dụng đồ để xác định vị trí vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, nhận xét giải thích phân bố số ngành sản xuất bật (khai thác chế biến khoáng sản, sản xuất điện, trồng chế biến chè, chăn nuôi gia súc)

- Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê liên quan đến kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ - Điền ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế: Hồ Bình, Thái Nguyên, Điện Biên Phủ

NỘI DUNG VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGÀNH Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG 1 Kiến thức

1.1.Phân tích tác động mạnh hạn chế vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư, cơ sở vật chất - kĩ thuật tới phát triển kinh tế; vấn đề cần giải phát triển kinh tế -xã hội

- Thế mạnh:

+ Vị trí địa lí: nằm vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi giao lưu phát triển kinh tế + Điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên: đất, nước, biển, (dẫn chứng)

+ Kinh tế - xã hội: nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn, sở hạ tầng sở vật chất kĩ thuật tương đối tốt,

- Hạn chế: số tài nguyên bị xuống cấp, thiên tai; số dân, mật độ dân số cao nước, vấn đề việc làm nan giải; chuyển dịch cấu kinh tế chậm

- Vấn đề cần giải quyết: quỹ đất nông nghiệp bị thu hẹp, sức ép việc làm

1.2 Hiểu trình bày tình hình chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành định hướng chính - Lí phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành

- Thực trạng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành

- Các định hướng chuyển dịch cấu kinh tế nói chung nội ngành

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Kinh tế chung Atlat Địa lí Việt Nam để xác định vị trí, nhận xét giải thích phân bố số ngành sản xuất đặc trưng vùng Đồng sông Hồng (công nghiệp, sản xuất lương thực, thương mại, du lịch)

- Phân tích số liệu thống kê, biểu đồ để hiểu trình bày thay đổi cấu kinh tế Đồng sông Hồng

- Xác định ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế: Hà Nội, Hải Dương, Hải phịng, Nam Định, Thái Bình

NỘI DUNG VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở BẮC TRUNG BỘ

1 Kiến thức

1.1.Hiểu trình bày thuận lợi khó khăn tự nhiên việc phát triển kinh tế -xã hội vùng

(23)

1.2 Phân tích hình thành cấu nơng, lâm, ngư nghiệp, cấu công nghiệp xây dựng cơ sở hạ tầng vùng

- Lí hình thành cấu kinh tế nông, lâm, ngư vùng (lãnh thổ kéo dài, tỉnh có núi đồi, đồng bằng, biển)

- Khai thác mạnh lâm nghiệp : tiềm thực trạng

- Khai thác tổng hợp mạnh nông nghiệp trung du, đồng ven biển: tiềm thực trạng

- Đẩy mạnh phát triển ngư nghiệp: tiềm thực trạng

- Hình thành cấu công nghiệp phát triển sở hạ tầng giao thông vận tải: Phát triển ngành công nghiệp trọng điểm trung tâm cơng nghiệp chun mơn hố; thực trạng xây dựng sở hạ tầng, trước hết giao thông vận tải

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Kinh tế chung Atlat Địa lí Việt Nam để xác định vị trí vùng Bắc Trung Bộ, nhận xét giải thích phân bố số ngành kinh tế đặc trưng vùng

- Phân tích số liệu thống kê để thấy tình hình phát triển kinh tế vùng

- Xác định ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế: Thanh Hoá, Vinh, Huế

NỘI DUNG VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

1 Kiến thức

1.1.Hiểu trình bày thuận lợi khó khăn mặt tự nhiên để phát triển kinh tế -xã hội ở Duyên hải Nam Trung Bộ

- Thuận lợi: Vị trí địa lí thuận lợi giao lưu phát triển kinh tế, nhiều tiềm kinh tế biển, - Khó khăn: đồng nhỏ hẹp, thiên tai (bão, lũ lụt, hạn hán kéo dài)

1.2 Trình bày vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển, tầm quan trọng vấn đề phát triển công nghiệp, sở hạ tầng phát triển kinh tế - xã hội vùng

- Vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển: + Nghề cá : tiềm thực trạng + Du lịch biển: tiềm thực trạng + Dịch vụ hàng hải : tiềm thực trạng

+ Khai thác khoáng sản thềm lục địa sản xuất muối: tiềm thực trạng

- Phát triển công nghiệp sở hạ tầng: tình hình phát triển, tầm quan trọng việc phát triển công nghiệp phát triển sở hạ tầng giao thông vận tải phát triển kinh tế - xã hội vùng

2 Kĩ năng

(24)

- Sử dụng đồ Kinh tế chung tổng hợp nguồn tài liệu: đồ, số liệu thống kê để so sánh phát triển ngành thuỷ sản Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ

- Xác định ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế: Đà Nẵng, Nha Trang, Quy Nhơn

NỘI DUNG VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUYÊN

1 Kiến thức

1.1 Biết ý nghĩa việc phát triển kinh tế Tây Nguyên Ý nghĩa an ninh quốc phòng phát triển kinh tế đất nước

1.2 Trình bày thuận lợi khó khăn tự nhiên, dân cư, sở vật chất kĩ thuật đối với phát triển kinh tế

- Thuận lợi:

+ Điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên: Đất, rừng, thuỷ điện (dẫn chứng) + Kinh tế - xã hội: nhiều dân tộc người với truyền thống văn hố độc đáo - Khó khăn:

+ Tự nhiên: mùa khô kéo dài

+ Kinh tế - xã hội: thưa dân nước ta, trình độ lao động chưa cao, thiếu sở hạ tầng,

1.3 Hiểu thực trạng phát triển công nghiệp ; khai thác chế biến lâm sản, bảo vệ rừng;phát triển chăn nuôi gia súc lớn; phát triển thuỷ điện, thuỷ lợi biện pháp giải vấn đề đó.

- Phát triển công nghiệp lâu năm: tiềm năng, thực trạng, biện pháp nâng cao hiệu sản xuất công nghiệp

- Khai thác chế biến lâm sản, bảo vệ rừng: tiềm năng, thực trạng, biện pháp bảo vệ rừng

- Khai thác thuỷ kết hợp thuỷ lợi: thực trạng ý nghĩa việc phát triển thủy điện, thủy lợi Tây Nguyên

- Phát triển chăn nuôi gia súc lớn: tiềm năng, thực trạng

1.4 So sánh khác trồng công nghiệp lâu năm chăn nuôi gia súc lớn giữa Trung du miền núi Bắc Bộ với Tây Nguyên

- Khác trồng công nghiệp lâu năm - Khác chăn nuôi gia súc lớn

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Kinh tế chung Atlat Địa lí Việt Nam để xác định vị trí, giới hạn Tây Nguyên; nhận xét giải thích phân bố số ngành sản xuất bật (trồng chế biến công nghiệp lâu năm (cà phê, cao su, chè); thủy điện)

- Phân tích số liệu thống kê, biểu đồ tình hình trồng cơng nghiệp, chăn nuôi gia súc lớn Tây Nguyên

- Xác định ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế: Plây Ku, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt

NỘI DUNG VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU

Ở ĐÔNG NAM BỘ 1 Kiến thức

(25)

- Thế mạnh: nhiều tiềm để phát triển tổng hợp ngành kinh tế + Vị trí địa lí : thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội

+ Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên: đất, nước, khống sản (dầu mỏ, khí tự nhiên), biển, + Điều kiện kinh tế - xã hội: lực lượng lao động dồi dào, có chun mơn cao, sở hạ tầng sở vật chất kĩ thuật tốt,

- Hạn chế : mùa khô kéo dài

1.2 Chứng minh giải thích phát triển theo chiều sâu công nghiệp, nông nghiệp của Đông Nam Bộ

- Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu công nghiệp: hướng khai thác theo chiều sâu; nguyên nhân - Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu nông, lâm nghiệp: hướng khai thác theo chiều sâu; nguyên nhân 1.3 Giải thích cần thiết phải khai thác tổng hợp kinh tế biển bảo vệ mơi trường

- Lí phải khai thác tổng hợp kinh tế biển Đông Nam Bộ - Lí phải bảo vệ mơi trường biển Đông Nam Bộ

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Kinh tế chung Atlat Địa lí Việt Nam để xác định vị trí địa lí, giới hạn nhận xét, giải thích phân bố số ngành kinh tế tiêu biểu Đông Nam Bộ (cơng nghiệp, nơng nghiệp) - Phân tích số liệu thống kê sản xuất công nghiệp, nông nghiệp vùng Đông Nam Bộ để nhận biết số vấn đề phát triển kinh tế vùng

- Xác định ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế: Biên Hồ, TP Hồ Chí Minh, Vũng Tàu, Thủ Dầu Một

NỘI DUNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN

Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 1 Kiến thức

1.1 Phân tích thuận lợi, khó khăn thiên nhiên việc phát triển kinh tế-xã hội của vùng

- Thuận lợi: điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên (dẫn chứng)

- Khó khăn: mùa lũ nước ngập diện rộng, mùa khơ kéo dài, phần lớn diện tích đồng đất phèn, đất mặn

1.2 Hiểu trình bày số biện pháp cải tạo, sử dụng tự nhiên - Khai thác hợp lí bảo vệ môi trường

- Nước vấn đề quan trọng hàng đầu vào mùa khô - Phải trì bảo vệ nguồn tài nguyên rừng

- Cần chuyển đổi cấu kinh tế

- Trong đời sống, cần chủ động sống chung với lũ

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ Địa lí tự nhiên Atlat Địa lí Việt Nam để xác định vị trí Đồng sơng Cửu Long; phân bố loại đất đồng

(26)

NỘI DUNG VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH, QUỐC PHỊNG Ở BIỂN ĐƠNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO

1 Kiến thức

1.1 Hiểu vùng biển Việt Nam, đảo quần đảo phận quan trọng nước ta Đây là nơi có nhiều tài ngun, có vị trí quan trọng an ninh quốc phòng, cần phải bảo vệ

- Nước ta có vùng biển rộng lớn, với 4000 đảo lớn nhỏ

- Biển đảo nước ta có nhiều điều kiện phát triển tổng hợp kinh tế biển (dẫn chứng)

- Các đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế bảo vệ an ninh vùng biển

1.2 Trình bày tình hình biện pháp phát triển kinh tế vùng biển Việt Nam, đảo quần đảo.

- Lí phải khai thác tổng hợp tài nguyên biển đảo

- Khai thác tài nguyên sinh vật biển hải đảo: trạng, biện pháp - Khai thác tài nguyên khoáng sản: trạng, biện pháp

- Phát triển du lịch biển: trạng, biện pháp - Giao thông vận tải biển: trạng, biện pháp

- Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ để xác định vị trí, phạm vi lãnh hải vùng biển Việt Nam, đảo quần đảo nước ta

- Điền lên đồ khung đảo lớn quần đảo Việt Nam (các đảo: Phú Quốc, Con Đảo, Cát Bà, Bạch Long Vĩ, Cái Bầu, Phú Q, Lí Sơn; quần đảo: Hồng Sa, Trường Sa)

NỘI DUNG CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM

1 Kiến thức

1.1 Biết phạm vi lãnh thổ, vai trị, đặc điểm chính, thực trạng phát triển vùng kinh tế trọng điểm: phía Bắc, miền Trung, phía Nam

- Phạm vi lãnh thổ :

+ Bao gồm nhiều tỉnh thành phố, ranh giới thay đổi theo thời gian tuỳ thuộc vào chiến lược phát triển kinh tế -xã hội đất nước

+ Tên tỉnh, thành phố vùng kinh tế trọng điểm

- Vai trị : Có ý nghĩa định kinh tế nước; có tỉ trọng GDP lớn; tốc độ phát triển kinh tế cao; có khả thu hút ngành công nghiệp dịch vụ

- Đặc điểm vùng

- Thực trạng phát triển kinh tế ba vùng trọng điểm về: tốc độ tăng trưởng, % GDP, kim ngạch xuất so với nước, cấu GDP

1.2 Trình bày mạnh vùng kinh tế trọng điểm việc phát triển kinh tế - xã hội - Vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc: quy mơ, tiềm năng, thực trạng hướng phát triển

- Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung: quy mô, tiềm năng, thực trạng hướng phát triển - Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam: quy mô, tiềm năng, thực trạng hướng phát triển - So sánh vùng kinh tế trọng điểm

2 Kĩ năng

- Sử dụng đồ để xác định vị trí, giới hạn vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, miền Trung phía Nam; nhận biết giải thích phát triển vùng kinh tế trọng điểm

(27)

CHỦ ĐỀ : ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (tỉnh / thành phố)

1 Kiến thức

Biết tìm hiểu địa lí địa phương theo chủ đề :

- Chủ đề 1: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành chính

+ Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ: Ở vùng ? giáp đâu ? diện tích tỉnh/thành phố thuộc loại lớn hay nhỏ ?

+ Ý nghĩa vị trí, lãnh thổ phát triển kinh tế - xã hội

- Chủ đề : Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh thành phố + Các đặc điểm bật tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

+ Những thuận lợi, khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đời sống sản xuất + Vấn đề bảo vệ môi trường

- Chủ đề : Đặc điểm dân cư lao động tỉnh thành phố + Đặc điểm dân cư, lao động

+ Những thuận lợi khó khăn dân cư lao động phát triển kinh tế - xã hội + Hướng giải vấn đề dân cư lao động

- Chủ đề : Đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh thành phố + Những đặc điểm bật kinh tế - xã hội

+ Thế mạnh kinh tế

+ Hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh thành phố - Chủ đề : Địa lí số ngành kinh tế chính

+ Điều kiện phát triển

+ Tình hình phát triển phân bố số ngành kinh tế + Hướng phát triển số ngành kinh tế

2 Kĩ năng

- Xác định đồ vị trí, giới hạn, đơn vị hành tỉnh/thành phố - Sưu tầm tư liệu, xử lí thơng tin

(28)

CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO

A MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Học xong chương trình Địa lí 12 Nâng cao, học sinh đạt được:

1 Về kiến thức:

Hiểu trình bày kiến thức phổ thông, bản, cần thiết đặc điểm tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam; vấn đề đặc nước nói chung vùng, địa phương nơi học sinh sinh sống nói riêng

2 Về kĩ năng

Củng cố phát triển:

- Kĩ học tập nghiên cứu địa lí: quan sát, nhận xét, phân tích, so sánh, đánh giá vật, tượng địa lí; vẽ lược đồ, biểu đồ; phân tích, sử dụng đồ, Atlat, biểu đồ, lát cắt, số liệu thống kê - Kĩ thu thập, xử lí, tổng hợp thơng báo thơng tin địa lí.trình bày thơng tin địa lí số - Kĩ vận dụng tri thức địa lí để giải thích tượng, vật địa lí bước đầu tham gia giải vấn đề sống phù hợp với khả nămg học sinh

3 Về thái độ, hành vi

- Có tình u thiên nhiên, quê hương, đất nước tôn trọng thành nhân dân Việt Nam nhân loại;

- Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú tìm hiểu giải thích vật, tượng địa lí; - Có ý chí tự cường dân tộc, niềm tin vào tương lai đất nước; sẵn sàng tham gia vào hoạt động sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo mơi trường, nâng cao chất lượng sống gia đình cộng đồng B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

(29)

CHỦ ĐỀ 1: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP 1 Kiến thức

1.1 Biết công Đổi cải cách toàn diện kinh tế - xã hội Một số định hướng để đẩy mạnh công đổi mới

- Bối cảnh kinh tế nước ta sau chiến tranh - Tiến trình cơng Đổi

- Ba xu phát triển kinh tế - xã hội nước ta - Thành tựu công Đổi

1.2 Biết bối cảnh công hội nhập quốc tế khu vực nước ta

- Bối cảnh công hội nhập quốc tế khu vực

- Thành tựu công hội nhập quốc tế khu vực

1.3 Biết số định hướng để đẩy mạnh cơng Đổi mới 2 Kĩ năng

Phân tích biểu đồ bảng số liệu tốc độ tăng số giá tiêu dùng, tốc độ tăng GDP nước và thành phần kinh tế, tỉ lệ hộ nghèo nước

CHỦ ĐỀ 2: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN

NỘI DUNG VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ 1 Kiến thức

1.1 Trình bày vị trí địa lí, giới hạn, phạm vi lãnh thổ Việt Nam - Vị trí địa lí:

+ Nước ta nằm rìa phía đơng bán đảo Đơng Dương, gần trung tâm khu vực Đông Nam Á + Hệ toạ độ đất liền (các điểm cực Bắc, Nam, Đông, Tây), biển

- Phạm vi lãnh thổ:

+ Vùng đất: Gồm phần đất liền đảo, quần đảo Tổng diện tích Các nước tiếp giáp, chiều dài đường biên giới đất liền đường bờ biển

+ Vùng biển: Các nước tiếp giáp Diện tích vùng biển thuộc chủ quyền nước ta Biển Đông khoảng triệu km2 Vùng biển nước ta bao gồm vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa

+ Vùng trời: Khoảng không gian không giới hạn độ cao, bao trùm lên lãnh thổ nước ta

1.2 Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ tự nhiên, kinh tế - xã hội và quốc phòng

- Ý nghĩa tự nhiên:

+ Vị trí địa lí quy định đặc điểm thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa + Vị trí lãnh thổ tạo nên phân hóa đa dạng tự nhiên, phong phú tài nguyên khoáng sản tài nguyên sinh vật

+ Do vị trí địa lí nước ta nằm khu vực có nhiều thiên tai - Ý nghĩa kinh tế - xã hội quốc phòng:

+ Về kinh tế : Vị trí địa lí thuận lợi giao lưu với nước phát triển kinh tế

(30)

+ Về an ninh, quốc phịng: nước ta có vị trí đặc biệt quan trọng khu vực Đông Nam Á Biển Đơng có ý nghĩa quan trọng cơng xây dựng, phát triển kinh tế bảo vệ đất nước

2 Kĩ năng

- Xác định vị trí địa lí Việt Nam đồ Đơng Nam Á giới

- Biết vẽ lược đồ Việt Nam: Vẽ lược đồ Việt Nam có hình dạng tương đối xác với đường biên giới, đường bờ biển, số sông lớn số đảo, quần đảo (Phú Quốc, Hoàng Sa, Trường Sa), số thành phố lớn (Hà Nội, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh)

- Điền số địa danh quan trọng lên lược đồ (một số thành phố lớn)