Đang tải... (xem toàn văn)
- Ñoïc tìm hieåu tröôùc phaàn I, II, toùm taét yeâu caàu phaàn III cuûa baøi “Töø vaø caáu taïo töø tieáng Vieät” vaø baøi “Giao tieáp, vaên baûn vaø phöông thöùc bieåu ñaït”... - HS hie[r]
(1)Tuaàn:1-Tiết:
Ngày dạy: 20/08/2018
CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Hướng dẫn đọc thêm)
MỤC TIÊU: 1.1.Ki ến thức:
Hoạt động 1:
- HS biết: + Đọc to, rõ, diễn cảm văn - HS hiểu: + Khái quát nội dung văn
+ Bước đầu nắm định nghĩa sơ lược truyền thuyết + Kể lại truyện
Hoạt động 2:
- HS biết: Chỉ chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện
- HS hiểu: Nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”; hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện
Hoạt động 3:
- HS biết: Nghệ thuật, ý nghóa văn 1.2.Kó năng:
- HS thực được: + Đọc diễn cảm, kể tóm tắt chuyện + Tìm hiểu ý nghĩa truyện - HS thực thành thạo: Đọc diễn cảm văn
1.3.Thái độ:
- HS có thói quen: Kĩ đọc diễn cảm VB
- HS có tính cách: Ý thức tự hào nguồn gốc dân tộc Việt Nam, biết yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ lẫân
* Tích hợp nội dung: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh “Bác ln đề cao truyền thống đồn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên.
2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”. 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Tranh Lạc Long Quân Âu Cơ 100 người chia tay 3.2 H ọc sinh : Dụng cụ học tập (tập, sách,VBT…) Đọc văn bản, tìm hiểu ý nghĩa truyện. 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.
1.Ổn định t ổ chức kiểm diện: 1’
6A1: / 6A2: / 6A3: / 4.2.Kieåm tra mi ệng : 5’: Kiểm tra việc chuẩn bị HS.
4.3
.Ti ến trình học :
(2)nguồn gốc nào? Và nguồn gốc cĩ ý nghĩa gì? Để hiểu vấn đề này, hôm vào tìm hiểu văn bản: “Con Rồng cháu Tịên”
Hoạt độâng1: Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn (10’)
Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu
Gọi HS đọc Gọi HS nhận xét GV nhận xét chung.
Theo em, vaên chia bố cục thế nào? Nội dung phần gì?
° Ba phần: P1: “Ngày xưa…Long Trang” P2: “Ít lâu sau…lên đường” P3: Còn lại
Văn thuộc thể loại truyền thuyết, em hiểu truyền thuyết gì?
Hoạt đơng 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn (10’)
Lạc Long Quân u Cơ có nguồn gốc nào?
Nêu nhận xét em hai nhân vật này?
Lạc Long Qn giúp dân việc gì?
Lạc Long Quân Âu Cơ kết duyên hoàn cảnh nào?
°Âu Cơ nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm, cỏ lạ nàng đến thăm gặp Lạc Long Quân yêu nhau trở thành vợ chồng
Việc kết duyên u Lạc Long Quân kì lạ như nào? Em có nhận xét việc kết duyên này?
°Tiên trời lấy rồng nứơc, kết hợp vẻ đẹp cao quí thần tiên
Việc sinh nở Âu Cơ có kì lạ?
° Sinh bọc 100 trứng, nở 100 con, không cần bú mớm, tự lớn nhanh thổi
Theo em, chi tiết “cái bọc trăm trứng nở trăm
I / Hướng dẫn đ ọc-hiểu văn bản: 1/ Hướng dẫn đ ọc - kể:
2/ Hướng dẫn tìm hiểu bố cục: phần.
3/ Khái niệm truyền thuyết : SGK/7 II/ Hướng dẫn t ìm hiểu văn :
1/ Nguồn gốc Lạc Long Quân Âu Cơ :
- Lạc Long Qn: nịi Rồng,sức khỏe vơ địch, có nhiều phép la.ï
- Âu Cơ: dòng Tiên, xinh đẹp tuyệt trần
Đều thần Đẹp, kì lạ
(3)con” có ý nghóa nào?
° Lạ, mang tính hoang đường giàu ý nghĩa thực tế Rồng, rắn (bò sát) đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng người Việt Nam sinh bọc
Sinh bọc phải sống như nào?
°Đồn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn
Liên hệ GDHS tinh thần đồn kết, u thương, đùm bọc lẫn nhau.
Tìm câu ca dao tục ngữ nói đồn kết, u thương, giúp đõ lẫn dân tộc ta?
Cho HS thảo luận nhóm 4’ Gọi đại diện nhóm trình bày
Gọi HS nhận xét GV nhận xét chung
°“Bầu … giàn”; “ Thương người thể thương thân”; “Lá lành…rách”; “ Một ngựa đau…bỏ cỏ…”
GV treo tranh: cho biết hình ảnh tranh gắn
với nội dung truyện? Nội dung đoạn nói gì?
Lạc Long Quân Âu Cơ chia nào? Vì sao? Để làm gì?
° 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi, chia cai quản phương
Theo truyền thuyết này, người Việt ta cháu của ai? Có nguồn gốc nào?
° Của Rồng-Tiên, nguồn gốc cao q
Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo Theo em chi tiết có tác dụng gì?
Qua tìm hiểu văn bản”Con…Tiên”, em biết
điều gì?
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/8 GV nhấn mạnh ý ghi nhớ
Liên hệ Giáo dục HS ý thức tự hào nguồn gốc dân tộc Việt Nam, biết yêu thương, đoàn kết,giúp đỡ lẫn
* Hướng dẫn tích hợp nội dung:Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh “Bác ln đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc an hem và niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên.
3/ Tác dụng chi tiết tưởng tượng, kì ảo :
- Tơ đậm tính chất kì lạ
- Thần kì hóa nguồn gốc dân tộc
- Tăng sức hấp dẫn
GHI NHỚ: SGK/8
(4)
H Đ 3: Hướng dẫn tổng kết (5’)
Truyện thu hút người đọc nhờ yếu tố nào?
Truyện thể ý nghĩa gì?
H Đ 4: Hướng dẫn HS luyện tập (5’) Gọi HS đọc tập
Em biết truyện dân tộc khác Việt Nam
cũng giải thích nguồn gốc dân tộc tương tự truyện: “ Con … Tiên” ?
Cho HS thảo luận 4’
Gọi HS trình bày, nhận xét
Sự giống khẳng định điều gì?
1: Nghệ thuật:
- Sử dụng yếu tố tưởng tượng kỳ ảo, kể nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ, việc sinh nở Âu Cơ - Xây dựng hình tượng nhân vật
mang dáng vóc thần linh 2: Ý nghĩa văn bản:
- Truyện kể nguồn gốc dân tộc Con Rồng Cháu Tiên, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc ý nguyện đồn kết gắn bó dân tộc ta
IV/ Luyện tập: Bài 1:
- Người Mường có truyện: “Quả trứng to nở người”
- Người Khơ Mú:”Quả bầu mẹ”
Gần gũi nguồn gốc, giao lưu văn hóa dân tộc
4.4.T kết (5’)
Truyền thuyết gì?
°Truyện dân gian kể kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khư,ù
thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo…
Ý nghĩa bật hình tượng bọc trăm trứng gì? A Giải thích đời dân tộc Việt Nam
B Ca ngợi hình thành nước Văn Lang C Tình yêu đất nước lòng tự hào dân tộc
D Mọi người, dân tộc Việt Nam phải thương yêu anh em nhà Truyền thuyết “Con…Tiên”giải thích điều gì?
°Nguồn gốâc dân tộc Việt Nam
Em có suy nghĩ nguồn gốc dân tộc mình? Cần sống với người? ° Đoàn kết, yêu thương lẫn nhau…
GDHS ý thức tự hào nguồn gốc dân tộc, ý thức đoàn kết, yêu thương lẫn 4.5.Hướng dẫn h ọc tập (4’)
*Đối với học tiết này:
- Đọc tóm tắt lại nội dung văn bản. - Học thuộc ghi nhớ SGK /
- Làm tập 2/8, tham khảo tập 1, 2, SBTNgữ Văn / *Đối với học tiết tiếp theo:
- Đọc, tìm hiểu trước văn bản”Bánh chưng, bánh giầy”
(5)5.PH Ụ LỤC :
- Sách giáo viên Ngữ văn 6.( Nhà xuất Giáo dục) - Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
- Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn ( Nhà xuất GD Việt Nam) Tuần: 1- Tieát:2
Ngày dạy: 20/08/2018
BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Hướng dẫn học thêm)
1 MỤC TIÊU:
1.1.Ki ến thức:
Hoạt động 1:
- HS biết: Đọc to, rõ, diễn cảm văn - HS hiểu: Khái quát nội dung văn
Hoạt động 2:
- HS biết: + Những chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện
- HS hiểu: +Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện
+ HS hiểu nội dung, ý nghóa truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy”
Hoạt động 3:
- HS biết: Nghệ thuật, ý nghóa văn 1.2.Kó năng:
- HS thực được: Tìm hiểu ý nghĩa truyện - HS thực thành thạo: Đọc diễn cảm, kể chuyện
1.3.Thái độ:
- HS coù thoùi quen: Đọc diễn cảm văn
- HS có tính cách: Ýù thức tự hào giữ gìn văn hóa dân tộc 2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
Nội dung, ý nghóa truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Tranh : Bánh chưng, bánh giầy. 3.2 H ọc sinh : Đọc văn bản, tìm hiểu ý nghĩa truyện. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1.
Ổ ån định t ổ chức kiểm diện : (1’)
6A1: / 6A2 / 6A3: / 4.2.Kieåm tra mi ệng : (5’)
Kiểm tra việc soạn học sinh 4.3.Ti ến trình học:
Hoạt động thầy, trò Nội dung học
Gi
(6)người dân thường gói bánh chưng để tế lễ tổ tiên Nguồn gốc có từ đâu? Hơm tìm hiểu văn “Bánh chưng, bánh giầy” để hiểu rõ vấn đề
H
Đ : Hướng dẫn đọc-hiểu văn (5’) Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu Gọi HS đọc Nhận xét.
GV nhaän xét chung.
Theo em, văn chia bố cục thế nào?
° P1:”Hùng Vương…chứng giám” P 2:”Các lang…hình trịn” P3:Cịn lại
Hđ2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: (15’)
Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh
nào?
Ý định chọn người nối ngơi phải nào?
Vua chọn người nối hình thức nào? ° - Hình thức: Nêu câu đố để thử tài
- Giải đố thử thách khó khăn nhân vật
Vì vua có Lang Liêu
thần giúp đỡ?
° - Vì chàng người thiệt thịi - Chăm lo cày cấy, trồng trọt
Chi tiết Lang Liêu hiểu làm theo ý thần thể hiện điều gì?
° Sự thơng minh Thần nhân dân nhân dân suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, biết quí trọng ni sống
Vì hai thứ bánh Lang Liêu chọn để tế
Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối ngơi vua?
Cho HS thảo luận nhóm.
Gọi đại diện trình bày, nhận xét. GV nhận xét chung.
Qua việc làm bánh, ta biết điều Lang Liêu?
°Tài, khéo, thông minh, hiếu thảo
GDHS ý thức siêng năng, hiếu thảo với cha mẹ…
I / Hướng dẫn đ ọc-hiểu văn bản: 1/Đọc-kể:
3/Bố cục: 3phần
II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: 1/ Hùng Vương chọn người nối ngôi:
- Hoàn cảnh: Giặc yên, vua gia,ø muốn truyền
- Ý định: Người nối phải nối chí vua
- Hình thức: Nêu câu đố để thử tài
2/Lang Liêu thần giúp đỡ : - Vì chàng người thiệt thòi - Chăm lo cày cấy, trồng trọt
3/Hai thứ bánh Lang Liêu: - Có ý nghĩa thực tế (q trọng nghề nơng)
- CoÙ ý tưởng sâu xa (tượng Trời, Đất, mn lồi)
(7) Qua tìm hiểu văn bản, em biết nội dung gì?
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/12 GV nhấn mạnh ý ghi nhớ
Ho
ạt động : Hướng dẫn học sinh tổng kết (5’)
Truyện thu hút người đọc nhờ yếu tố nào? Truyện thể ý nghĩa gì?
Ho
ạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập (5’) Hướng dẫn HS luỵên tập
Gọi HS đọc tập 1, 2.
Cho HS trao đổi, thảo luận nhóm 4’. Gọi đại diện trình bày, nhận xét. GV nhận xét chung.
Gọi HS trình bày suy nghó mình. Nhận xét.
GHI NHỚ:SGK/12
III/ Hướng dẫn t kết: 1: Nghệ thuật:
- Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo
- Lối kể truyện dân gian theo trình tự thời gian
2 Ý nghĩa văn bản:
- Là câu truyện suy tôn tài phẩm chất người việc xây dựng đất nước
VI/ Luy ệ ân tập : Bài 1 :
- Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta
- Giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc, làm sống lại câu chuyện “Bánh…giầy” kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam 4.4.T kết : (5’)
Văn “Bánh chưng bánh giầy” cho em biết điều gì?
°Giải thích nguồn gốc bánh chưng bánh giầy, đề cao lao động, thể thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta
Em đọc câu ca dao, tục ngữ noí việc coi trọng lao động (Nghề nông)?
° Ai bỏ ruộng hoang
Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu - Có làm có ăn
Khơng dưng dễ đem phần đến cho
GD HS ý thức giữ gìn truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc. 4.5.Hướng dẫn h ọc tập (4’)
*Đối với học tiết này:
- Đọc, tóm tắt lại nội dung văn Học thuôc phần ghi nhớ SGK/12 - Tham khảo tập 4, SBT/
*Đối với học tiết tiếp theo:
- Đọc tìm hiểu trước phần I, II, tóm tắt yêu cầu phần III “Từ cấu tạo từ tiếng Việt” “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” Tìm hiểu kĩ phương thức biểu đạt
Ph ụ lục:
- Sách giáo viên Ngữ văn 6.( Nhà xuất Giáo dục) - Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
(8)
Tuần 1- Tiết 3: Ngày dạy: 22/8/2018
TỪ VAØ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT MỤC TIÊU:
1.1.Ki ến thức:
Hoạt động 1:
- HS biết: Xác định từ Tiếng Việt - HS hiểu: Định nghĩa từ
Hoạt động 2:
- HS biết: Cấu tạo từ Tiếng việt
- HS hieåu: Định nghĩa từ: từ đơn, từ phức, loại từ phức
Hoạt động 3:
- HS biết: Vận dụng kiến thức cấu tạo từ Tiếng Việt vào làm tập 1.2.Kĩ năng:
- HS thực được: Nhận diện, phân biệt được: Từ tiếng; Từ đơn từ phức;Từ ghép từ láy - HS thực thành thạo: Phân tích cấu tạo từ
1.3.Thái độ:
- HS có thói quen: Sử dụng phù hợp loại từ Tiếng Việt - HS có tính cách: Sử dụng tốt từ ngữ Tiếng Việt nĩi viết
Tích hợp GDKNS: Giáo dục HS hiểu từ cấu tạo từ, cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ
2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
Định nghĩa từ đơn từ phức, loại từ phức 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên : VD từ Tiếng Việt.
(9)4.1 Ổ n định t ổ chức kiểm diện : (1’)
6A1: / 6A2: / 6A3: / 4.2 Kieåm tra mi ệng : (5’) Kiểm tra việc chuẩn bị HS.
4.3.Ti ến trình học :
Hoạt động thầy, trò Nội dung học
Giới thiệu :
-Từ tiếng Việt có cấu tạo nào? Có loại từ nào? Để hiểu rõ vấn đề này, hôm vào tìm hiểu “Từ cấu tạo từ tiếng Việt”
*Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Từ (10’) GV ghi VD bảng phụ, treo bảng cho HS đọc tìm hiểu
Yêu cầu HS xác định VD có từ? Dựa váo dấu hiệu mà em biết điều đó?
°Có 10 từ, dựa vào dấu gạch chéo
Các từ kết hợp với để tạo nên đơn vị
văn bản” Con Rồng cháu Tiên” , đơn vị gọi gì? °Câu
Vậy em hiểu từ gì?
°Từ dùng để đặt câu GV rút ghi nhớ ý
GV nêu BT: Chọn đặt câu với từ sau: nhà, làng, phố, em, nằm, Hồng, Đà, sông, cạnh, phong cảnh, rất, vô cùng, tươi đẹp, cảnh vật,
°Làng em nằm cạnh sông Hồng, phong cảnh tươi đẹp.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu Từ đơn từ phức (10’)
Quan sát hai VD em thấy từ có khác cấu tạo?
°Có từ có tiếng có từ gồm tiếng
Vậy tiếng gì?
°Tiếng dùng để tạo từ Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ
Cho HS tìm thêm VD từ tiếng Gọi HS đọc ghi nhớ trang 13.
GV nhấn mạnh ý ghi nhớ
GV treo bảng phụ bảng phân loại từ Gọi HS lên bảng điền vào cột. Gọi HS nhận xét – GV nhận xét chung.
Kiểu cấu tạo từ Ví dụ
Từ đơn Thần / dạy / dân / cách / và/
I/ Từ gì?
Ví dụ:
Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt, / chăn nuôi / và/ cách / ăn/ ở.
*GHI NHỚ : SGK/13
II/ Từ đơn từ phức:
(10)cách / ăn/ Từ
phức Từ ghép Chăn nuôi Từ láy Trồng trọt
Phân tích đặc điểm từ xác định đơn vị cấu tạo từ
Qua bảng phân loại cho biết: Thế từ đơn ?
° Là từ có tiếng
Thế từ phức?
°Là từ có hai tiếng nhiều tiếng
Từ láy từ ghép có khác giống nhau?
°Từ láy : tiếng có quan hệ với âm, láy âm tiếng
° Từ ghép : tiếng có quan hệ với nghĩa
Theo em, yếu tố cấu tạo nên từ gì? (Tiếng.)
Tích hợp GDKNS: Giáo dục HS ý thức phân biệt từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy sử dụng hiệu quả.
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14. GV nhấn mạnh ý ghi nhớ.
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập(10’) Gọi HS đọc tập 1, 2
Cho HS thảo luận 4’
Nhóm 2, 4, câu Nhóm 1, 3, câu 2. Gọi đại diện trình bày Nhận xét.
Gọi HS đọc tập 4.
Từ láy “thút thít” miêu tả gì?
Tìm từ láy khác có tác dụng?
Cho HS thi tìm từ láy nhanh theo nhóm khoảng 4’. Nhóm 1, câu a Nhóm 3, câu b Nhóm 5, câuc. Sau 4’gọi HS nhận xét GV tổng kết tuyên dương thưởng cho nhóm tìm nhiều từ láy
Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kó định
sử dụng từ phù hợp.
VD: Chăn nuôi, học sinh…Từ phức
GHI NHỚ:SGK/14
III/Luyện tập
Baøi 1:
a.Từ nguồn gốc, cháu : từ ghép
b.Từ đồng nghĩa: cội nguồn, gốc gác
c.Từ ghép quan hệ thân thuộc: cháu, anh em…
Baøi
-Theo giới tính: ơng bà, cậu mợ, thím…
(11)chú cháu…
Bài
- Từ láy”thút thít”miêu tả tiếng khóc người
- Từ láy khác: nức nở, rưng rức… 4.4.T ồng kết : (5’)
Từ gì?
° Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu
Cho vd từ đơn, vd từ ghép, vd từ láy? ° Mưa, bánh dẻo, trắng…
GDHS ý thức phân biệt từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy sử dụng hiệu quả. 4.5.Hướng dẫn h ọc tâp : (4p)
*Đối với học tiết này: - Học thuộc ghi nhớ SGK/13, 14
- Tìm nhiều VD từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép - Laøm tập 3/14, 15
*Đối với học tiết tiếp theo:
- Đọc tìm hiểu “ Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt”
- Tìm hiểu kĩ mục I: Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt 5.Ph ụ lục:
- Sách giáo viên Ngữ văn 6.( Nhà xuất Giáo dục) - Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
- Học thực hành theo chuẩn kiến thức kỹ Ngữ văn ( Nhà xuất GD Việt Nam) Tuần 1- Tiết :4
Ngày dạy: 25/08/2018
GIAO TIẾP,VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT MỤC TIÊU:
1.1.Ki ến thức:
Hoạt động 1:
- HS bieát: + Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ + Giao tiếp, văn bản, phương thức, biểu đạt, kiểu văn
+ Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn
- HS hieåu: Phương thức biểu đạt, kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ
Hoạt động 2:
(12)- HS thực được: Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp
- HS thực thành thạo: Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt ; Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể
1.3.Thái độ:
- HS có thói quen: Sử dụng kiểu văn phù hợp với mục đích giao tiếp - HS có tính cách: Sử dụng kiểu văn học
Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: dùng văn nghị luận thuyết minh mơi trường Tích hợp giáo dục kĩ sống:
+ Giao tiếp ứng xử, biết phương thức biểu đạt việc sử dụng văn theo những phương thức biểu đạt khác để phù hợp với mục đích giao tiếp.
+Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu giao tiếp phương thức biểu đạt.
2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
Giao tiếp, văn bản, phương thức, biểu đạt, kiểu văn 3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên : Một số mẫu văn phù hợp. 3.2 H ọc sinh : Đọc, tìm hiểu trước phần I. 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1.Ổn định t ổ chức kiểm diện (1’)
6A1: / 6A2: / 6A3: / 4.2.Kieåm tra mi ệng (5’)
- Kiểm tra việc chuẩn bị HS. 4.3.Ti ến trình học :
Hoạt động thầy, trò Nội dung học *Giới thiệu bài: Văn gì? Có phương thức
biểu đạt nào? Để hiểu rõ điều này, hơm nay, vào tìm hiểu “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt”
H
Đ1: Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt(15’)
- Hướng dẫn HS tìm hiểu văn phương thức biểu đạt
Trong sống có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng … muốn biểu đạt cho người biết em làm nào?
°Sẽ nói hay viết cho người ta biết
Khi muốn biểu đạt tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em cần phải làm gì?
° Tạo lập văn (nói, viết có đầu đi, mạch lạc, có lí lẽ…)
Theo em ý nghĩa câu ca dao” Ai giữ chí cho bền.
I/Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt:
(13)Dù xoay hướng đổi mặêc ai” gì?
° Khuyên nhủ giữ vững ý chí, đừng thay đổi
Hai câu liên kết với yếu tố nào? °Vần ý
Theo em, câu ca dao xem văn không?
°Có
Theo em, lời phát biểu thầy (cô) lễ khai
giảng năm học mới, thư em viết cho bạn bè hay người thân đơn, câu đối, thiệp mời … có phải văn khơng? Vì sao?
° Phải, đảm bảo nội dung thơng báo
Vậy em hiểu giao tiếp gì?
Như xem văn bản? Gọi HS đọc ý1, ghi nhớ Kể thêm văn mà em biết? ° Bài tập làm văn, tờ trình, báo cáo…
Em biết có kiểu văn nào?
Trình bày mục đích giao tiếp kiểu văn bản? GV kẻ bảng để trống, treo bảng gọi HS lên bảng điền nội dung vào cho
STT T
Kiểu văn bản, phương thức biểu đạt
Mục đích giao tiếp
Ví dụ
1 Tự
2 Miêu tả
3 Biểu cảm
4 Nghị luận
5 Thuyết minh Hành cơng
vụ
°Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành cơng vụ
Trình bày mục đích giao tiếp kiểu văn bản?
1.Tự :trình bày diễn biến việc
2.Miêu tả:Tái trạng thái, vật, người 3.Biểu cảm :Bày tỏ tình cảm, cảm xúc
4.Nghị luận :Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận
5.Thuyết minh:Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp
6.Hanøh cơng vụ:Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người người
2/Kiểu văn phương thức biểu đạt:
*6 KI ỂU VĂN BẢN
1.Tự :trình bày diễn biến việc 2.Miêu tả:Tái trạng thái, vật, người
3.Biểu cảm :Bày tỏ tình cảm, cảm xúc
4.Nghị luận :Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận
5.Thuyết minh:Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp
6.Hanøh công vụ:Trình bày ý muốn, định
(14) Gọi HS đọc tập / 17 Cho HS thảo luận nhóm 4’. Gọi đại diện trình bày.
Gọi HS nhận xét GV nhận xét chung. - Đơn xin phép sử dụng sân vận động -Tự
- Mieâu ta.û -Thuyết minh - Biểu cảm -Nghị luận
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/17
Hđ2: (15’) Luyện tập
- Hướng dẫn HS luyện tập Gọi HS đọc tập Cho HS thảo luận nhóm 4’ Gọi đại diện trình bày
Gọi HS nhận xét GV nhận xét chung
Rèn kĩ sống:Giáo dục HS ý thức sử dụng phương thức biểu đạt phù hợp kiểu văn bản.
Truyền thuyết”Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn bản nào?Vì sao?
-Tả lại cảnh độc đáo mà em thích danh lam
Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường môi trường sống chúng ta.
GHI NHỚ:SGK/17 II/ Luyện tập: Bài 1:
a.Tự ; b.Miêu tả c.Nghị luận ; d.Biểu cảm đ.Thuyết minh
Baøi 2:
Văn tự sự.Vì văn kể lại việc Lạc Long Quân Aâu Cơ sinh vua Hùng
4.4.T kết : (5’)
Em hiểu văn gì?
°Là chuỗi lời nói miệng hay viết, có chủ đề, liên kết, mạch lạc… Đơn xin phép, thuộc kiểu văn bản, phương thức biểu đạt nào? ° Hành cơng vụ
GDHS ý thức sử dụng kiểu văn phù hợp với mục đích giao tiếp. 5.Hướng dẫn h ọc tập (4’)
*Đối với học tiết này: - Học thuộc ghi nhớ SGK /17
- Nắm kĩ kiểu văn bản, phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp. - Tham khảo tâp 3,4 SBT / 7,
*Đối với học tiết tiếp theo:
- Đọc, tóm tắt, tìm hểu văn văn bản: “Thánh Gióng” :
-Đọc tìm hiểu phần I, I I Tóm tắt yêu cầu phần III “Từ mượn” 5 Ph ụ lục:
- Sách giáo viên Ngữ văn 6.( Nhà xuất Giáo dục) - Thiết kế giảng Ngữ văn ( Nhà xuất Hà Nội)
(15)