Đang tải... (xem toàn văn)
+ Không nên trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn trong sách giáo khoa; + Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi học sinh; + Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối[r]
(1)GỢI Ý RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014-2015
Căn Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đánh giá học sinh tiểu học, gợi ý đề môn kiểm tra định kì học kì I:
1/ Giáo viên đề đảm bảo yêu cầu:
- Thực theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT
- Đảm bảo theo chuẩn kiến thức kỹ khối lớp
- Chính xác khoa học, đánh giá kết thực chất học sinh 2/ Giáo viên đề thi cần bám sát quy định điều 10 thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014, đảm bảo mức độ nhận thức cần đạt đề kiểm tra:
+ Mức 1: Khoảng 50% + Mức : Khoảng 30% + Mức 3: Khoảng 20%
3/ Xác định hình thức đề kiểm tra: Đề kiểm tra (viết) có hình thức sau: + Đề kiểm tra tự luận;
+ Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;
+ Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi dạng tự luận câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan
- Có thể soạn đề kiểm tra kết hợp hai hình thức: phần trắc nghiệm khách quan độc lập với kiểm tra phần tự luận
- Số lượng câu hỏi không 10 câu cho kiểm tra
4/ Các yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: + Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;
+ Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
+ Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể;
+ Khơng nên trích dẫn ngun văn câu có sẵn sách giáo khoa; + Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; + Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức;
(2)+ Đáp án câu hỏi phải độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra;
+ Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; + Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác nhất;
+ Hạn chế đưa phương án “Tất đáp án đúng” “không có phương án đúng”
5/ Các yêu cầu câu hỏi tự luận:
+ Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;
+ Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
+ Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình mới;
+ Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo;
+ Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó;