Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của em về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: Sự khác biệt chính là ở phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước[r]
(1)ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2017– 2018 MÔNNGỮ VĂN – LỚP 12 - CB
Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Khi nói đến ước mơ người điều cần phải xác định khơng phải là những mong ước viển vơng mà mục đích người đặt cố gắng phấn đấu để đạt đến đời mình.
Đồng thời yếu tố quan trọng cần phải xác định cách thức để đạt được mục đích đó, khơng đời lại không muốn đạt đến điều Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều này định“đẳng cấp” nhân cách người.
Có người đến ước mơ cách trung thực sáng thông qua những nỗ lực tự thân Đây người có lịng tự trọng cao biết dựa vào sức chính mình, tin vào khả cơng xã hội Đối với họ, mục tiêu chưa chắc điều họ quan tâm, họ quan tâm phương thức để đạt đến mục tiêu trong cuộc sống.
Chính họ người khơng chấp nhận sống thân phận“tầm gửi”, trở thành công cụ tay người khác hay giao phó tương lai cho người khác. Sở dĩ họ tự hào với thân họ làm đạt đến, đồng thời người xem phương tiện quan trọng mục tiêu đời mình.
(Nguồn: Lê Minh Tiến, Đẳng cấp nhân cách, http://tuoitre.vn) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Câu 2 Theo tác giả, điều định “đẳng cấp” nhân cách người? (0,5 điểm) Câu 3 Vì tác giả cho rằng: những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” chỉ tự hào với thân họ làm đạt đến (1,0 điểm).
Câu 4 Từ đoạn trích trên, rút học có ý nghĩa cho thân mình? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm).
Câu (2,0 điểm):
Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều định “đẳng cấp” nhân cách người. Câu (5,0 điểm):
Cảm nhận em hai đoạn thơ sau:
Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Aó bào thay chiếu anh đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Trích “Tây Tiến”- Quang Dũng) Em em Đất Nước máu xương
Phải biết gắn bó san sẻ
Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời…
(Trích“Đất Nước”-Nguyễn Khoa Điềm) HẾT
-ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM
(2)ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2017– 2018 MÔNNGỮ VĂN – LỚP 12
Phần Câu Nội dung Điểm
Phần 1 Đọc hiểu 3,0
1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,5
2 Điều định “đẳng cấp” nhân cách người là: phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người
0,5 3 Những người không chấp nhận sống thân phận
“tầm gửi” chỉ tự hào với thân họ làm ra và đạt đến Tác giả nói vì:
- “Tầm gửi” lối sống dựa dẫm vào người khác, người lĩnh, bất tài
- Những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” người có lịng tự trọng, có ý thức giá trị thân, nỗ lực vươn lên để đạt mục đích
1,0
4 Thí sinh rút học:
- Nỗ lực thực ước mơ khát vọng khả thân
- Tự tin, tự trọng làm nên giá trị người
1,0
Phần 2 Làm văn 7,0
1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Sự khác biệt ở phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ của mỗi người điều định “đẳng cấp” về nhân cách người.
1 Yêu cầu chung
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ
- Đoạn văn có h×nh thøc rõ ràng; lập luận thuyết phục;
diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả…
- Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật
2 Yêu cầu cụ thể a Giải thích
- Ước mơ mong muốn đến điều tốt đẹp tương lai “Đẳng cấp” nhân cách mức độ cao lĩnh, đạo đức, nhân cách người
- Ý kiến khẳng định đường, cách thức thực ước mơ người cho thấy lĩnh, đạo đức, lối sống giá trị đích thực người
b Phân tích, bàn luận
- Ước mơ có vai trò quan trọng sống người Nhờ có ước mơ người chinh phục tự
2,0
0,25
0,5
(3)nhiên, tạo nên thành tựu khoa học công nghệ
- Ước mơ diện tất lĩnh vực sống, từ học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất, quản lí xã hội…
- Thực tế cho thấy có nhiều cách thức để chinh phục, thực mong ước tự thân, tương tác trí tuệ tập thể…
- Phê phán thói dựa dẫm, ỉ lại, thụ động, khơng có ước mơ, hồi bão…
c Bài học
- Sống có ước mơ dám ước mơ
- Tự trọng, tự tin thực ước mơ
0,25 2 Cảm nhận hai đoạn thơ:
a Yêu cầu chung
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học
- Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả…
- Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận
b Yêu cầu cụ thể
-Đảm bảo cấu trúc nghị luận (có đủ phần mở bài, thân bài, kết luận)
- Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai đoạn thơ hai thơ Tây Tiến Đất Nước
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫnchứng,cụthể:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Cảm nhận hai đoạn thơ
+ Đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng Nội dung:
Nhà thơ nhìn thẳng vào khốc liệt chiến tranh, miêu tả chết, không né tránh thực Những nấm mồ hoang lạnh vô danh mọc lên dọc đường hành quân không làm chùn bước chân anh Khi miêu tả người lính Tây Tiến, ngịi bút Quang Dũng khơng nhấn chìm người đọc vào bi thương, bi lụy Cảm hứng ơng chìm vào bi thương lại nâng đỡ đơi cánh lí tưởng, tinh thần lãng mạn Chính mà hình ảnh nấm mồ chiến sĩ rải rác nơi rừng hoang biên giới xa xôi
5,0
0.5
0,5
(4)đã bị mờ trước lí tưởng qn Tổ quốc
Câu thơ dội lời thề sông núi: “Chiến trường chẳng tiếc đời xanh” Họ không tiếc tuổi xuân, họ hiến trọn đời cho Tổ quốc
Họ chiến đấu điều kiện thiếu thốn, họ ngã xuống không cỗ quan tài, họ vào cõi vĩnh hằng, sông núi
Nghệ thuật
Sử dụng nhiều từ Hán Việt gợi sắc thái cổ kính, trang nghiêm
Nghệ thuật đối lập, nhân hóa, nói giảm, nói tránh Bút pháp lãng mạn sử thi làm nên hình tượng người lính cụ Hồ
Cảm xúc nhà thơ chân thành, giọng điệu dứt khoát, mạnh mẽ làm nên bi tráng chết người lính Tây Tiến
+Đoạn thơ Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm Nội dung
Chọn câu chuyện tình u nam nữ để nói lên tình u đất nước, tạo nên nét độc đáo riêng tác phẩm
Nghệ thuật
Thể thơ tự với câu thơ co duỗi nhịp nhàng, gợi hi sinh vĩ dân ta
Sự vận dụng yếu tố dân gian kết hợp với cách diễn đạt tư đại tạo màu sắc thẩm mĩ vừa quen vừa lạ
So sánh hai đoạn thơ
+Giong nhau: Tư tưởng hai đoạn thơ tư tưởng cao đẹp: cống hiến tuổi trẻ cho đất nước
+Khác nhau:
Hai đoạn thơ đem đến nhận thức sâu sắc vai trị anh hùng vơ danh đem đến cho cảm xúc sâu lắng khốc liệt nghiệt ngã chiến tranh
d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo, văn viết giàu cảm xúc
e Chính tả, dùng từ, đặt câu
0,5 0,5 * Lưu ý:
- Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic thì giám khảo vào làm cụ thể điểm cách hợp lí.
(5)SỞ GD & ĐT BÌNH ĐỊNH ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I
TRƯỜNG THPT NGƠ LÊ TÂN Môn: Ngữ văn – Lớp 12 NĂM HỌC: 2017- 2018
ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 90 phút ( Khơng kể thời gian phát đề)
I MỤC TIÊU KIỂM TRA
Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Ngữ văn 12 học sinh
Khảo sát, bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình Ngữ văn 12 theo ba nội dung bản: Văn học, Tiếng Việt Làm văn với mục đích đánh giá lực nhận biết, thông hiểu tạo lập văn học sinh thơng qua hình thức tự luận
Cụ thể: Đề kiểm tra nhằm đánh giá trình độ học sinh theo chuẩn sau: - Nhớ hiểu kiến thức Văn học, Tiếng Việt
- Vận dụng kiến thức văn học, hiểu biết xã hội kĩ làm văn để giải vấn đề văn học
II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Tự luận
- Làm lớp, thời gian: 90 phút
III THIẾT LẬP MA TRẬN
- Liệt kê Chuẩn kiến thức kĩ chương trình Ngữ văn 12, học kì I - Chọn nội dung cần đánh giá
- Thực bước thiết lập ma trận xác định khung ma trận
Mức độ
Tên chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng
Cộng Vận dụng thấp Vận dụng
cao I Đọc
hiểu
Tổng
- Ngữ liệu văn nhật dụng/ nghệ thuật
- Nhận biết phương thức biểu đạt văn
-Hiểu nội dung số câu văn văn
-Trình bày quan điểm số câu văn
Số câu 1
Số điểm 1,0 1,0 1,0
Tỉ lệ % 10% 10% 10% 0% 30%
II
Câu 1: Nghị luận xã hội
- Khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ vấn đề đặt phần đọc hiểu
- Nhận diện vấn đề nghị luận
- Hiểu vấn đề nghị luận
(6)Làm văn
Câu 2: Nghị luận Văn học Nghị luận hai đoạn thơ hai thơ khác
- Nhận diện thể loại nghị luận
- Hiểu vấn đề cần nghị luận có cách triển khai luận điểm hợp lí, chặt chẽ làm sáng tỏ vấn đề
Vận dụng kiến thức tác giả, tác phẩm, đoạn thơ đặc trưng thể loại; kết hợp thao tác lập luận phương thức biểu đạt để viết văn làm bật cảm nhận riêng, sâu sắc thân hai đoạn thơ
Tổng
Số câu 1
Số điểm 2,0 5,0 7,0
Tỉ lệ 20% 50% 70%
Tổng
cộng Số câu 2 1 2 1 6
Số điểm 1,0 1,0 3 5 10,0
Tỉ lệ 10% 10% 30% 50% 100%