Đang tải... (xem toàn văn)
Trước hết, chúng ta cần nhận thức được sự khác nhau trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo với học sinh tiểu học.. Theo Giáo sư Phùng Đức Toàn, có ba điểm khác nhau căn bản:.[r]
(1)Có nên cho học đọc, viết trước vào lớp 1?
Tâm lý phần lớn phụ huynh sợ so với bạn nên cho học đọc, viết trước vào lớp 1.
Việc dạy trẻ biết chữ trước vào lớp cần thiết Phương án tuổi Giáo sư Phùng Đức Toàn (Trung Quốc) rõ sở khoa học vấn đề Theo ông, dạy chữ sớm cho trẻ tận dụng ý vô thức, rèn luyện khả quan sát, bồi dưỡng trí nhớ, phát triển khả tư khả tưởng tượng, vun đắp tính cách tốt đẹp bồi dưỡng niềm yêu thích đọc sách, bồi dưỡng khả thói quen tự học cho trẻ
Ông cho trước vào tiểu học, trẻ nên bắt đầu học ngơn ngữ thính giác (nghe -nói) ngơn ngữ thị giác (đọc - viết) Những đứa trẻ học loại ngôn ngữ từ sớm, tư phát triển
Trong lịch sử ngơn ngữ, ngơn ngữ thính giác (nghe - nói) có trước nên việc dạy ngơn ngữ cho trẻ từ trước đến thường theo đường học nghe - nói trước, học đọc - viết sau Thậm chí, nhiều người tưởng trẻ em học nghe - nói khơng cần dạy mà tự nhiên biết nghe - nói dễ đọc - viết Thật ra, ngơn ngữ thính giác trẻ kết trình giáo dục sớm mà tiến hành cách tự phát Vấn đề quan trọng cần nhấn mạnh nên hiểu việc học loại ngôn ngữ cho trẻ trước vào tiểu học học học nào?
Cho trẻ mầm non làm quen với chữ thơng qua trị chơi cách giúp trẻ sớm làm quen với chữ viết - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Trước hết, cần nhận thức khác việc phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo với học sinh tiểu học Theo Giáo sư Phùng Đức Tồn, có ba điểm khác bản:
(2)đứa trẻ có nhu cầu khác Còn học sinh tiểu học học chữ, học đọc phần truyền thụ tri thức văn hóa hệ thống, quy định chặt chẽ mục tiêu, nhiệm vụ, tiến độ tài liệu dạy học Mục tiêu giai đoạn định phải hoàn thành yêu cầu chung cho tất học sinh, khơng có phân biệt
Hai tiêu chuẩn học chữ không giống Đối với trẻ nhỏ, phương diện âm, hình, nghĩa phải có u cầu khác Trẻ cần có ấn tượng hiểu bước, sau đọc cách tự nhiên Còn học sinh tiểu học, việc học chữ phải tiến hành “bốn kỹ kết hợp”, tức nhận rõ mặt chữ, đọc chuẩn âm, hiểu ý nghĩa chữ biết viết
Ba là, giáo trình phương pháp dạy học khác Học sinh tiểu học học chữ lớp phải theo trình tự định khơng tự ý thay đổi Cịn phát triển ngơn ngữ viết cho trẻ nhỏ, tính linh hoạt, đa dạng giáo trình phương pháp dạy học ý tính hứng thú, chí tự ý thay đổi lúc nào, đặc biệt trọng đến yếu tố khích lệ động viên Mỗi trẻ có nhu cầu riêng
Như vậy, cần kiên phản đối việc dạy chữ cho trẻ mẫu giáo với kiểu “tiểu học hóa” Bởi, cách dạy đóng cánh cửa ý vơ thức trẻ, thái độ chán ghét trẻ nhanh chóng nảy sinh
Tạo mơi trường ngơn ngữ cho trẻ
Trước hết, phải tạo môi trường ngôn ngữ cho trẻ Trẻ học chữ môi trường ngôn ngữ tận dụng triệt để ưu ghi nhớ vô thức chúng Chúng ta biết rằng, sống, lúc nơi có lời nói, nên làm cho lúc nơi có chữ viết Thẻ chữ, bảng viết, phấn, tranh chữ… phương tiện dễ kiếm, dễ làm Các vật giúp trẻ đến với chữ viết cách tự nhiên, kích thích ngơn ngữ thị giác trẻ
Phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp thường sử dụng Tuy vậy, từ trước đến nay, thường dùng lời nói làm phương tiện trò chơi Cần nhận thức việc học chữ qua trò chơi sinh động hơn, kích thích hứng thú cho trẻ nhiều
Học chữ qua việc đọc phương pháp xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ thích nghe truyện, nghe thơ Lúc đầu, trẻ đọc theo kiểu “đọc vẹt”, trẻ cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ văn, thơ qua ngữ âm (vần, luật) Sau đó, với khả ghi nhớ ấn tượng vơ thức cao, trẻ nhận biết mặt chữ Chúng ta cần chọn văn, thơ giàu âm thanh, nhịp điệu, tiết tấu, cần thay đổi liên tục văn, thơ để trẻ có ấn tượng chữ rõ ràng ấn tượng thông qua thị giác người không ngừng tăng lên
Dạy chữ cho trẻ mẫu giáo sớm, tốt Điều quan trọng phải dạy trẻ hình thức mơi trường ảnh hưởng, cảm nhận tích lũy, trò chơi hoạt động