GA NV8 tuan 27 chuan KTKN

a.Giới thiệu bài : Trong phần luyện tập BT2b tiết trước,các em đã tìm và sắp xếp các luận điểm một cách hợp lí.Nhưng như vậy chưa đủ điều kiện để làm tốt bài tập làm ,mà cần trình bày lu[r]

(1)

TUẦN 27

Tiết 97 : Văn học : Nước Đại Việt ta

Tiết 98 : Tiếng Việt : Hành động nói (TT)

Tiết 99 : Tập làm văn : Ôn tập luận điểm

Tiết 100 : Tập làm văn : Viết đoạn văn trình bày luận điểm

Tiết 97- Văn học:

NƯỚC ĐẠI VIỆT TA

(Trích “Bình Ngô đại cáo”)

Nguyễn Trãi

-Ngày soạn : 11 / 03 /11 Ngày giảng: 14 / 03 /11

A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh:

- Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại

- Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức cáo - Nắm đặc điểm nội dung hình thức đoạn trích 1.Kiến thức :

-Sơ giản thể cáo

-Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời “Bình Ngơ đạicáo” -Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc -Đặc điểm văn luận Bình Ngơ đại cáo đoạn trích 2.Kĩ :

-Đọc – hiểu văn viết theo thể cáo

-Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể cáo 3.Thái độ: Giáo dục lòng tự hào dân tộc

B Chuẩn bị:

1.Chuẩn bị GV:

- Đọc kỹ sgk, sgv sách tham khảo - Đồ dùng dạy học : bảng phụ, tranh ảnh 2.Chuẩn bị HS:

- Đọc kỹ văn sgk sách tham khảo

- Thực trả lời câu hỏi phần Đọc-hiểu văn sách giáo khoa

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Ổn định tình hình lớp: - Kiểm tra cũ: *Câu hỏi :

H? Đọc thuộc lòng đoạn" Ta thường tới bữa ……… ta vui lòng " H? Trình bày khái quát nội dung nghệ thuật lập luận Hịch tướng sĩ?

*Gợi ý trả lời:

Bài Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống xâm lược,thể qua lòng căm thù giặc,ý chí chiến thăng kẻ thù xâm lược.Đây văn luận xuất sắc,có kết hợp lập luận chặt chẽ,sắc bén với lời văn thống thiết,có sức lơi mạnh mẽ

3 Giảng mới:

(2)

phương Bắc; Sơng núi nước Nam Bình Ngơ đại cáo coi hai tuyên ngôn độc lập dân tộc Nước Đại Việt ta đoạn trích từ Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi

b- Tiến trình dạy :

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Nội dung

Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu chung.

I Tìm hiểu chung VB:

*Hướng dẫn HS tìm hiểu tác

giả,tác phẩm

sNêu hiểu biết em Nguyễn Trãi?

- Gọi HS đọc thích (*)

sEm hiểu thể cáo nào? GV nói thêm đặc diểm của cáo:

-Mụcđích: trình bày chủ trương,công bố kết sự nghiệp

-Bố cục:4 phần

+Nêu luận đề nghĩa; +Vạch rõ tội ác kẻ thù;

+Kể lại trình kháng chiến;

+Tuyên bố chiến thắng nêu cao nghĩa

-Lời văn: theo lối văn biền ngẫu

- Tác giả:vua chúa thủ lĩnh viết

sTrình bày hiểu hiết em tác phẩm Bình Ngơ đại cáo?

GV:Bình Ngơ đại cáo : Chu Nguyên Chương khởi nghiệp đất Ngô, xưng Ngô Vương, sau trở thành Minh Thành Tổ Tác gỉa dùng từ

4 HS vào thích * sách Ngữ văn 7,tập ,tr.79 để trình bày:

Nguyễn Trãi ( 1380-1442 ), hiệu Ức Trai; tham gia khởi nghĩa Lam Sơn, phò tá Lê Lợi, trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc, toàn tài; cuối lại bị vu oan bị giết hại cách thảm khốc

Nguyễn Trãi nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Ơng cịn nhà văn , nhà thơ lớn dân tộc, để lại nghiệp văn chương đồ

sộ phong phú - Đọc thích (*)

4 Cáo thể văn nghị luận cổ thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương hay công bố kết nghiệp cho người biết Cáo thường viết thể văn biền ngẫu Cáo thể văn hùng biện lời lẽ phải đanh thép, lí luận phải sắc bén, kết cấu phải chặt chẽ mạch lạc

4 Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi soạn ra, công bố năm 1428 sau quân ta đánh tan giặc Minh xâm lược

-Nghe cách đọc

1.Giới thiệu tác giả,tác phẩm: a.Tác giả :Nguyễn Trãi ( 1380-1442)

- Hiệu Ức Trai; tham gia khởi nghĩa Lam Sơn

- Là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Ông nhà văn , nhà thơ lớn dân tộc

(3)

Ngô để nhà Minh

*Hướng dẫn đọc văn , tìm hiểu thích

Đọc giọng điệu chung trang trọng , hùng hồn tình cảm.Chú ý tính nhịp nhàng cân xứng câu văn biền ngẫu -Đọc mẫu đoạn ,gọi HS đọc tiếp

-Yêu cầu HS đọc số thich khó

sBài“Nước Đại Việt ta”thuộc kiểu văn mà em học? Vì em xác định thế?

-Đọc văn theo yêu cầu GV -Đọc thích 1,2,3,4

4Văn nghị luận,vì viết phương pháp lập luận,lấy lí lẽ dẫn chứng để làm rõ tư tưởng độc lập dân tộc thuyết phục người đọc,người nghe

b Tác phẩm:

-“Nước Đại Việt ta” trích phần mở đầu Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi

- Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi soạn ra, công bố năm 1428 sau quân ta đánh tan giặc Minh xâm lược

2 Đọc văn thích:

3-Kiểu văn bản:

Cáo (văn nghị luận)

Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản

II Tìm hiểu chi tiết VB :

s Đoạn trích phần mở đầu Bình Ngơ đại cáo Đoạn có ý nghĩa nêu tiền đề cho Tác gỉa dùng chân lí để làm tiền đề cho cáo ?

s Dân ? Thế lực bạo tàn ?

Mở rộng :Tư tưởng nhân nghĩa vốn tư tưởng nho giáo nói quan hệ ngườingười; mở rộng : dân tộc -dân tộc

? Để khẳng định chủ quyền

s So sánh với tuyên ngôn chủ quyền Nam quốc sơn hà, tun ngơn Bình Ngơ đại cáo có điểm ?

sXét lịch sử giữ nước, Nguyễn Trãi tự hào nói ?

s Cách trình bày tác giả có đặc điểm gì?

4 “Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt cốt lo trừ bạo” Đây tư tưởng nhân nghĩa : làm cho dân yên hưởng thái bình hạnh phúc; phải trừ diệt lực bạo tàn

4Dân nước Đại Việt ta;

Kẻ bạo ngược quân xâm lược nhà Minh

4- Có văn hiến lâu đời, - Có cương vực lãnh thổ, - Có phong tục tập quán riêng, - Có lịch sử riêng,

- chế độ quân chủ riêng

4- Nam quốc sơn hà trọng chủ quyền lãnh thổ ( Nam quốc sơn hà Nam đế cư )

- Bình Ngơ đại cáo ngồi trọng lãnh thổ cịn bổ sung thêm : văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử

4Văn hiến điều nhất, yếu tố hàng đầu để xác định dân tộc

4Trình bày sóng đơi, đặt ta ngang hàng với Trung Quốc

- Từ " đế " đề cao vị trí nhà vua nước ta

1.Tư tưởng nhân nghĩa

“ Việc nhân nghĩa cốt yên dân

Quân điếu phạt trước lo trừ bạo”

-> Làm cho dân yên hưởng thái bình hạnh phúc; phải trừ diệt lực bạo tàn

2 Khẳng định chủ quyền dân tộc:

- Có văn hiến lâu đời, - Có cương vực lãnh thổ , - Có phong tục tập quán riêng, - Có lịch sử riêng,

(4)

- Có từ đáng ý hai câu ?

( GV liên hệ với từ " đế " Nam quốc sơn hà -so sánh từ đế với từ vương ) GV: Đoạn văn xem là tuyên ngôn độc lập được viết với nghệ thuật chính luận cao cường, giàu sức thuyết phục Cách viết vừa sánh đôi, vừa đề cao Đại Việt bằng từ ngữ có nghĩa hiển nhiên.

s Sức mạnh tư tưởng nhân nghĩa sức mạnh ý thức độc lập tự chủ chứng minh chi tiết ? Tác dụng?

4 Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đơ bị bắt, Ơ Mã bị giết …

->Khẳng định sức mạnh chân lí,của nghĩa quốc gia

dân tộc

3 Sức mạnh đáng tự hào :

-Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đơ bị bắt, Ơ Mã bị giết …

->Khẳng định sức mạnh chân lí,của nghĩa quốc gia dân tộc

Hoạt động Hướng dẫn HS tổng kết

III Tổng kết :

s Giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích ‘Nước Đại Việt ta”?

s So sánh với Sông núi nước Nam tiếp nối phát triển ý thức độc lập dân tộc đoạn trích Nước Đại Việt ta

4Giọng văn sang sảng hào khí, tự hào

- Cách lập luận chứng cớ hùng hồn

- Đoạn trích Nước Đại Việt ta có ý nghĩa tun ngơn độc lập : nước ta nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa định thất bại

4HS phát hiện:

-Yếu tố tiếp nối: nước ta có độc lập chủ quyền ,vì có vua riêng,địa lí riêng,khơng chịu khuất phục trước quân xâm lược

-Yếu tố bổ sung:có bề dày lịch sử đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc,một độc lập xây dưng tư tưởng nhân nghĩa,vì dân

1.Nghệ thuật:

- Viết theo thể văn biền ngẫu - Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào

2 Ý nghĩa :

- Nước đại Việt ta thể quan niệm , tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước có ý nghĩa tun ngơn độc lập

Hoạt động 4: Củng cố.

(5)

4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học :

Đọc , tìm hiểu soạn “ Hành động nói” (tt) Đọc đoạn trích , trả lời câu hỏi sgk

Nguyên lí nhân nghĩa

Trừ bạo

Trừ giặc Minh xâm lược Yên dân

Bảo vệ đất nước để yên dân

Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt

Sức mạnh nhân nghĩa

- Sức mạnh độc lập dân tộc Văn hiến

lâu đời

Lãnh thổ riêng

Lịch sử riêng

Chế độ chủ quyền riêng Phong

tục riêng

(6)

Tiết 98 – Tiếng Việt

HÀNH ĐỘNG NÓI

(tiếp theo)

Ngày soạn : 13 / 03 /11

Ngày giảng: 16 / 03 /11

A-

Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức:

Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói 2.Kỹ năng:

a Kĩ chuyên môn: Sử dụng kiểu câu để thực hành động nói phù hợp. b Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng kiểu hành động nói

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn kiểu hành động nói

3.Thái độ:

Giáo dục HS có ý thức vận dụng kiểu câu học để thực hành động nói

B Chuẩn bị:

- Đọc kỹ SGK, SGV sách tham khảo - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ

2.Chuẩn bị HS:

- Đọc kỹ SGK sách tham khảo - Trả lời tốt câu hỏi SGK

C

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

:

Ổn định tình hình lớp:

Kiểm tra cũ: *Câu hỏi :

-Thế hành động nói ? - Hãy nêu kiểu hành động nói

-Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định -Dựa theo mục đích hành động nói,ta có kiểu sau:

+ Hành động hỏi

+ Hành động điều khiển + Hành động hứa hẹn +Hành động bộc lộ cảm xúc 3 Giảng mới:

a- Giới thiệu bài :

Ta nhận thấy có nhóm kiểu hành động nói tương ứng với kiểu câu Phải kiểu câu thực hành động nói Tiết học hơm giúp em hiểu rõ

b Tiến trình dạy :

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Nội dung

Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hiện

hành động nói.

I-.Cách thực hành động nói:

- Treo bảng phụ Hướng dẫn HS

tìm hiểu yêu cầu VD1

(7)

s Yêu cầu HS đọc đoạn trích đánh dấu vào bảng phụ để kết luận hành động nói

4Các câu 1,2,3 thực hành động trình bày Câu 4-5 thực hành động điều khiển

động trình bày

-Câu 4-5 thực hành động điều khiển

s Các câu đoạn trích kiểu Đó kiểu câu gì?

*Tổ chức cho HS thảo luận nhóm VD2

sDựa vào VD1,em trình bày quan hệ kiểu câu nghi vấn,cầu khiến, cảm thán,trần thuật với kiểu hành động nói mà em biết?

sVậy hành động nói thực kiểu câu nào?

sVí dụ : Xác định kiểu câu hành động nói?

a) Cho tơi gặp bạn Vũ khơng ?

b) Chúng ta phải làm tròn nghĩa vụ công dân

c) Hãy cho biết cảm giác bạn

d) Ai không thấm thía nỗi đau buồn ?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

4Đều câu trần thuật.Đều kết thúc dấu chấm

4HS thảo luận nhóm ghi kết luận quan hệ kiểu câu với kiểu hành động nói :

-Các câu trần thuật1,2,3 ->trình bày( cách dùng trực tiếp)

- Các câu trần thuật 4-5-> điều khiển ( cách dùng gián tiếp)

4Kiểu câu có chức phù hợp với hành động đó( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp)

4HS phân tich:

a) Câu nghi vấn-> điều khiển b) Câu trần thuật-> điều khiển c)Câu cầu khiến-> điều khiển d) Câu nghi vấn->Bộc lộ cảm xúc - Đọc ghi nhớ (SGK/71)

-> câu câu trần thuật.Đều kết thúc dấu chấm

VD2: Xét mối quan hệ kiểu câu với mục đích nói

-Các câu trần thuật1,2,3 ->trình bày( cách dùng trực tiếp)

- Các câu trần thuật 4-5-> điều khiển ( cách dùng gián tiếp) => Kiểu câu phù hợp với hành động nói (cách dùng trực tiếp) Dùng kiểu câu để diễn đạt hành động nói khác ( cách dùng gián tiếp)

2 NhËn xÐt:

- Câu nghi vấn: dùng để hỏi (dùng trực tiếp), dùng để điều khiển, bộc lộ cảm xúc (dùng gián tiếp)

- Câu cầu khiến: dùng để điều khiển (dùng TT)

- Câu trần thuật: dùng để trình bày (dùng TT), dùng để hứa hẹn, điều khiển (dùng GT)

- Câu cảm thán: dùng để bộc lộ cảm xúc (dùng TT)

2.Ghi nhớ: ( Theo SGK/71)

(8)

Bài tập 1:Xác định cách thực hành động nói ( trực tiếp, gián tiếp) qua văn cụ thể Áp dụng: Văn “ Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn

PP: Thảo luận nhóm( đối tượng hướng đến hs tb trở xuống) Mỗi nhóm đoạn văn văn

Chú ý:

- Câu nghi vấn: dùng để hỏi (dùng trực tiếp), dùng để điều khiển, bộc lộ cảm xúc (dùng gián tiếp) - Câu cầu khiến: dùng để điều khiển (dùng TT)

- Câu trần thuật: dùng để trình bày (dùng TT), dùng để hứa hẹn, điều khiển (dùng GT) - Câu cảm thán: dùng để bộc lộ cảm xúc (dùng TT)

Bài tập 2: Nhận xét mối quan hệ kiểu câu nghi vấn ( cảm thán , cầu khiến, trần thuật) được lựa chọn với mục đích nói văn cụ thể

Áp dụng: Dữ liệu tập1, 2/ 71

PP: - Thảo luận theo kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC): mảnh ghép

-> Tự nhận thức, tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác. Gợi ý:

* Bài tập1:

- “Từ xưa bậc…không có” (khẳng định)

-“Lúc giờ,dẫu muốn vui vẻ có khơng?” (phủ định)

-“Lúc giờ,dẫu khơng muốn vui vẻ có khơng?” (khẳng định) - “Vì vậy? (gây ý)

- “Nếu đây…nữa” (khẳng định có đường chiến đấu) * Bài tập 2:

sTìm câu trần thuật có mục đích cầu khiến.Cho biết hình thức diễn đạt có tác dụng việc động viên quần chúng?

-> Các câu trần thuật Bác Hồ có mục đích thực hành động điều khiển Cách thực gián tiếp cho thấy Bác gần gũi với quần chúng, không lệnh hay sai khiến

Bài tập 3: Phân tích tác dụng cách thực hành động nói gián tiếp văn đời sống.

Áp dụng: Dữ liệu tập3, 5/ 72,73 PP: - Thảo luận nhóm

Gợi ý: Bài tập 3:

-Những câu thực hành động điều khiển Dế Choắt (2 câu) kiểu câu trần thuật thể vai em tính yếu ớt nhân vật Dế Choắt

- Những câu thực hành động điều khiển Dế Mèn (2 câu) kiểu câu cầu khiến thể vai anh tính cách hống hách Dế Mèn

Bài tập

Chọn cách ứng xử tốt nhất: câu c Thể nếp sống văn hóa

Hoạt động : Củng cố.

4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) (1’ ) *Bài vừa học:

(9)

- Làm hoàn tất tập

*Bài mới:

-Chuẩn bị bài: “Ôn tập luận điểm”

(Lưu ý:xem lại văn nghị luận lớp để thực việc soạn bài) D.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG :

……… ……… ……… ………

(10)

Tiết 99 Tập làm văn :

ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM

Ngày soạn : 13 / 03 /11

Ngày giảng: 16 / 03 /11

A Mục đích cần đạt

: Giúp HS hiểu :

- Củng cố kiến thức luận điểm hệ thống luận điểm văn nghị luận - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nghị luận tạo lập văn nghị luận Kiến thức

-Khái niệm luận điểm

-Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ luận điểm văn nghị luận Kĩ :

-Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm -Sắp xếp luận điểm văn ghị luận Thái độ :

Giáo dục HS rút ưu nhược điểm viết

B

Chuẩn bị

:

- Đọc kỹ SGK, SGV sách tham khảo - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ

2.Chuẩn bị HS:

- Xem lại luận điểm sách Ngữ văn7,tập hai

1.Ổn định tình hình lớp:

Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị HS Giảng mới:

a.Giới thiệu bài:

Ở chương trình Ngữ văn lớp 7,các em học văn nghị luận Trong tiết học ,các em ôn lại số kiến thức luận điểm

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm luận điểm I Khái niệm luận điểm : - Đưa bảng phụ ghi tập

trắc nghiệm HS thực chọn câu

sLuận điểm gì?Hãy lựa chọn ba câu trả lời trongVD1?

Bài2:

sBài “Tinh thần yêu nước

4HS chọn:

Câu c (Luận điểm tư tưởng,quan điểm,chủ trương bản mà người viết (nói) nêu bài nghị luận).

4a)Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta có luận điểm.

- “Nhân dân ta có truyền thống yêu

1.Bài tập tìm hiểu: Bài1: SGK/73 Chọn đáp án c

Bài2: SGK/73

(11)

của nhân dân ta”có những luận điểm nào?

sTrong Chiếu dời đơ,xác định luận điểm:Lí cần phải dời lí coi thành Đại La kinh đô bậc nhất đế vương muôn đời,như có khơng?

sXác định hệ thống luận điểm Chiếu dời đơ?

sTừ tìm hiểu trên,em nêu khái niệm luận điểm văn nghị luận?

*Hướng dẫn HS ứng dụng làm BT1

-Gọi HS đọc BT1/75

sĐoạn văn nêu luận điểm “Nguyễn Trãi người anh hùng dân tộc”hay luận điểm “Nguyễn Trãi ông tiên tịa ngọc”? Hãy giải thích lựa chọn em?

nước nồng nàn”(Cơ sở xuất phát) - “Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tình thần yêu nước dân ta

- “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước”

- “Bổn phận làm cho quí kín đáo đưa trưng bày” (kết luận )

4b) Xác định luận điểm sai Đó hai vấn đề khơng phải hai luận điểm, chưa nêu lên ý kiến, quan điểm

4 Hệ thống luận điểm:

- “Các triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh đô ”(Cơ sở xuất phát) - “ Nhà Đinh Lê không dời đô không đúng”

- “Thành Đại La xứng đáng kinh đô muôn đời”

- “Vậy, vua dời đó” (kết luận )

4Luận điểm văn nghị luận tư tưởng,quan điểm,chủ trương mà người viết

(nói) nêu -Đọc tập1/75

4HS lựa chọn giải thích:

Đoạn văn không nêu lên luận điểm hai ý nêu mà nêu luận điểm đoạn là:

“ Nguyễn Trãi khí phách ,là

tinh hoa dân tộc Việt Nam thời đại lúc giờ”

- “Nhân dân ta có truyền thống yêu nước nồng nàn”(Cơ sở xuất phát)

-“Lịch sử ta có nhiều … tình thần u nước dân ta” - “Đồng bào ta ngày

xứng đáng…ngày trước” -“Bổn phận làm cho củ… trưng bày” (kết luận )

b) Bài Chiếu dời có hệ thống luận điểm :

- “Các triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh đô ”(Cơ sở xuất phát)

- “ Nhà Đinh Lê không dời đô không đúng”

- “Thành Đại La xứng đáng kinh đô muôn đời”

- “Vậy, vua dời đó” (kết luận)

2.Kết luận:

Luận điểm văn nghị luận tư tưởng,quan điểm,chủ trương mà người viết (nói) nêu

Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải quyết

II.Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải quyết

Học sinh làm tập II.1a

sVấn đề (luận đề) đặt Tinh thần yêu nước của nhân dân ta gì?

4Luận đề đặt ra:

Tinh thần yêu nước nhân dân ta

4Nếu đưa luận điểm “Đồng bào

(12)

s Nếu đưa luận điểm “Đồng bào ta ngày có lịng u nước nồng nàn " làm sáng tỏ vấn đề không?

sLuận đề Chiếu dời

ta ngày có lịng u nước nồng nàn " chưa đủ làm rõ luận đề

4 Luận đề Chiếu dời đơ: ?

sTrong “ Chiếu dời đô” đưa luận điểm “Các

triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh " mục đích nhà vua ban chiếu đạt không ? Tại sao?

sVậy luận điểm với vấn đề ( luận đề ) cần giải văn nghị luận có mối quan hệ ?

Phải dời đô Đại La

4 Nếu đưa luận điểm “Các triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh " chưa thuyết phục thần dân lợi thành Đại La phải dời đô đến

4Trong văn nghị luận, luận điểm phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề phải đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề

2.Kết luận:

Trong văn nghị luận, luận điểm phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề phải

đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề

Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ luận điểm

III Mối quan hệ các luận điểm:

- Đưa bảng phụ (ghi nội dung SGK trang 74 )

-Yêu cầu HS thực BT

sEm xem xét hai hệ thống luận điểm Hệ thống đạt yêu cầu gợi ý?

s Rút mối quan hệ luận điểm mối quan hệ luận điểm văn nghị luận ?

Gọi HS đọc ghi nhớ 3,4

-HS quan sát -HS thực BT

4HS chọn hệ thống luận điểm thứ

4HS trình bày theo ghi nhớ Đọc ghi nhớ 3,4

1.Xét tập:

2.Kết luận:

(Theo ghi nhớ ,4 ) Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập :

Bài tập:Nhận diện phân tích luận điểm số nghị luận học: Khi vấn đề sống đặt mà chưa có lời giải đáp chưa phải luận điểm , vấn đề được nhìn nhận theo quan điểm đươoj trả lời luận điểm.

Áp dụng: Văn “ Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn + Bài tập 2/ 75,76. PP: Thảo luận nhóm( đối tượng hướng đến hs tb trở xuống)

Gợi ý:

- Nhận diện phân tích luận điểm phụ , văn nghị luận “ Hịch tướng sĩ”đã học: + Giả sử bậc khư khưtheo thói nữ nhi thường tình , chết già xó cửa,…

 Kỉ Tín đem chế thay , cứu cho Cao Đế  Do Vu chìa lưng chịu giáo, che chở cho Chiêu Vương…

+ Thật khác đem thịt mà ni hổ đói , cho khỏi để tai vạ sau!  Sứ giặc lại nghênh ngang

(13)

+ Ta thường tới bữa quên ăn,…

+ Cách đối đãi so với Vương Cơng Kiên, + Nay nhìn chủ nhục…

+ Nay ta bảo :…

+ Nay ta chọn binh pháp …Giặc với ta kẻ thù không đội trời chung…

Luận điểm chính : Quyết chiến , thắng với quân thù

 Sắp xếp luận điểm , luận phù hợp với tâm lí tiếp nhận làm rõ luận điểm bản.

Bài tập 2/75,76:

a) Chọn luận điểm 1,2,3,4,6,7 để giải thích cho vấn đề (luận đề):

Giáo dục chìa khóa tương lai

b)Sắp xếp luận điểm:

Giáo dục yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số,thơng qua định môi trường sống,mức sống tương lai Giáo dục trạng bị kiến thức , nhân cách ,trí tuệvà tâm hồn cho trẻ em hôm nay,những người làm nên giới ngày mai.Do đó, giáo dục chìa khóa cho tăng trưởng kinh tế tương lai.Cũng đó,giáo dục chìa khóa cho phát triển kinh tế cho tiến xã hội sau

Hoạt động 5.Củng cố Gọi HS đọc lại toàn nội

dung phần ghi nhớ SGK/75

Đọc lại toàn nội dung phần ghi nhớ SGK/75

4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) (1’ ) *Bài vừa học:

Học nội dung ghi nhớ làm hoàn tất tập vào

*Bài mới:

Chuẩn bị : “Viết đoạn văn trình bày luận điểm” Cụ thể: - Đọc đoạn trích mục I

(14)

Tiết 100: Tập làm văn :

VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM

Ngày soạn : 13 / 03 /11

Ngày giảng: 16 / 03 /11

A Mục đích cần đạt: Giúp HS hiểu : Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các phương pháp diễn dịch quy nạp

Kiến thức:

-Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận

-Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch quy nạp Kĩ :

-Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp

-Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận

-Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề trị xã hội Thái độ :

Giáo dục HS viết văn nghị luận theo cách học

B Chuẩn bị:

- Đọc kỹ SGK, SGV sách tham khảo

- Đồ dùng dạy học : Bảng phụ (ghi tập tìm hiểu) 2.Chuẩn bị HS:

1 Ổn định tình hình lớp:

2 Kiểm tra cũ:

*Câu hỏi:

H1-Luận điểm gì? Trong văn nghị luận, luận điểm cần phải đạt yêu cầu ? H2 -Mối quan hệ luận điểm văn nghị luận?

1-Luận điểm văn nghị luận tư tưởng,quan điểm,chủ trương mà người viết (nói) nêu

-Luận điểm cần phải xác,rõ ràng,phù hợp với yêu cầu giải vấn đề đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt

2- Trong văn nghị luận,luận điểm hệ thống,có luận điểm luận điểm phụ

- Các luận điểm văn cần liên kết chặt chẽ,lại cần có phân biệt với nhau.Các luận điểm xếp theo trình tự hợp lí:luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận

3 Giảng mới:

a.Giới thiệu bài: Trong phần luyện tập BT2b tiết trước,các em tìm xếp luận điểm một cách hợp lí.Nhưng chưa đủ điều kiện để làm tốt tập làm ,mà cần trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận.B học hơm giúp em thực hành viết đoạn văn trình bày luận điểm

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động Hướng dẫn HS trình bày luận điểm thành đoạn

văn nghị luận I.Trình bày luận điểmthành đoạn văn nghị luận :

(15)

văn trả lời câu hỏi -Gọi HS đọc đoạn trích1a

sXác định câu chủ đề(câu nêu luận điểm) đoạn văn a?

s Cho biết vị trí câu chủ đề nằm đoạn văn?

sĐoạn văn có câu chủ đề cuối đoạn, gọi đoạn văn trình bày theo cách nào?

-Gọi HS đọc đoạn trích1b

sXác định câu chủ đề(câu nêu luận điểm) đoạn văn b?

sCâu chủ đề nằm vị trí đoạn?Đó kiểu đoạn văn gì?

sThế trình bày luận điểm theo cách quy nạp ? Thế trình bày luận điểm theo cách diễn dịch ?

*Hướng dẫn HS ứng dụng làm BT1

-Gọi HS đọc BT1/81

sEm diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn, rõ?

*Hướng dẫn HS tìm hiểu cách lập luận đoạn văn -Gọi HS đọc đoạn trích

s Với kiến thức học lớp 7,em cho biết lập luận ?

sTìm luận điểm đoạn văn? Câu chủ đề vị trí đoạn?Đó kiểu đoạn văn gì?

s Tìm luận để dẫn đến luận điểm

sTác giả dùng phương pháp lập

- HS đọc đoạn trích1a

4HS xác đinh câu chủ đề: (Thành Đại La)Thật chốn

hội tụ trọng yếu bốn phương đất nước;cũng nơi kinh đô bậc của đế vương muôn đời.

4Câu chủ đề nằm cuối đoạn văn

4Đoạn quy nạp -HS đọc đoạn trích1b

4HS xác đinh câu chủ đề:

“ Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước”

4Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn->Đoạn diễn dịch

4Đoạn văn viết theo cách quy nạp,các câu từ đầu đến trước câu cuối nêu dẫn chứng,câu cuối tổng hợp lại thành luận điểm

-Đoạn văn viết theo cách diễn dịch,câu đầu nêu chủ đề,những câu sau đưa luận để minh họa cho luận điểm

-Đọc BT1/81

4Luận điểm :

a/ Cần tránh lối viết dài dịng làm người đọc khó hiểu

b/ Ngun Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ

HS đọc đoạn văn , trả lời câu hỏi

4 Lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người đọc kết luận hay chấp nhận kết luận , mà kết luận tư tưởng( quan điểm , ý định ) người viết chứa luận điểm

4HS tìm luận điểm:

“ Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà , chất chó đểu giai cấp ra” (Ở cuối đoạn-> Đoạn quy nạp )

4HS tìm luận cứ:

Nghị Quế thích chó -> Nghị Quế giở giọng chó má => “Cho thằng nhà

VD1a: SGK/79

Câu chủ đề(câu nêu luận điểm)

của đoạn văn là: (Thành Đại La)Thật chốn hội tụ trọng yếu bốn phương đất nước;cũng nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời.

(ở cuối đoạn văn-> Đoạn quy nạp )

VD1b: SGK/79

Câu chủ đề(câu nêu luận điểm) đoạn văn là: “ Đồng bào ta ngày cũng rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước”

(ở đầu đoạn văn-> Đoạn diễn dịch

(16)

luận ? Cách lập luận giúp cho luận điểm đạt ưu điểm ?

s Nhận xét cách xếp ý đoạn văn

sYêu cầu HS trả lời câu hỏi c ý2 (Nếu tác giả…thế nào?)

sYêu cầu HS trả lời câu hỏi đ? (Nhận xét cách sử dụng sắp xếp từ ngữ đoạn văn )

- Cho HS đọc phần đọc toàn ghi nhớ

giàu rước chó vào nhà , càng hiện chất chó đểu giai cấp nó ra”

4 Phương pháp lập luận: Tương phản; Tương đồng ->

Làm rõ luận điểm:bản chất chó má của giai cấp địa chủ

4HS trả lời, đưa nhận xét: Rất chặt chẽ,không thể đảo,đổi tùy tiện.Đoạn văn có sức thuyết phục

4Luận điểm mờ nhạt đi,lỏng lẻo

4Đoạn văn vừa xoáy vào luận điểm,vào vấn đề,vừa làm cho chất chó má,bản chất thú vật bọn địa chủ hình ảnh với nhìn khách quan khinh bỉ người phê bình

-HS đọc ghi nhớ

-Luận điểm:

“ Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà , càng hiện chất chó đểu của giai cấp ra”( Ở cuối đoạn-> Đoạn quy nạp )

2.Ghi nhớ: ( Theo SGK/81) Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập II- Luyện tập: Bài tập 2:

Gọi HS đọc yêu cầu BT2

sĐoạn văn trình bày luận điểm sử dụng luận nào?

sEm có nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt đoạn văn?

-Đọc yêu cầu BT2 HS phát hiện:

4Luận điểm : “Tế Hanh người tinh lắm”( Câu chủ đề đầu đoạn ->đoạn diễn dịch)

-Luận :

+ “Tế Hanh ghi đơi nét thân tình …quê hương”

+ “Thơ Tế Hanh đưa ta vào một thế giới …cảnh vật”

4Hai luận trình bày theo trình tự hợp lí Tác giả xuất phát từ nhận định xác Tế Hanh(một người tinh tế,có thể nghe thấy điều khơng hình sắc,khơng âm)đến nhận định xác thơ Tế Hanh(đưa ta vào giới gần gũi mà ta cảm thấy cách mờ mờ).Luận thứ hai hệ từ luận thứ nhất.Điều tạo cho đoạn văn hợp lí tính lơ-gic

Bài tập 2:

- Luận điểm : “Tế Hanh một người tinh lắm”( Câu chủ đề đầu đoạn ->đoạn diễn dịch)

-Luận :

LC1:“Tế Hanh ghi đơi nét thân tình …q hương”

LC2: “Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới … cảnh vật”

Bài tập 3:

-Yêu cầu HS thực hành viết đoạn theo yêu cầu SGK

-Thực theo nhóm + Các nhóm tổ 1,2: ý a

Bài tập 3:

(17)

+ Tổ 1,2:ý a + Tổ 3,4:ý b

sViết đoạn văn ngắn triển khai ý luận điểm sau:

a)Học phải kết hợp làm tập thì hiểu bài.

+Các nhóm tổ 3,4: ý b

4Trình bày luận cho ý a:

LC1:Làm tập thực hành học lí thuyết.Nó làm cho kiến thức lí thuyết thức lại,sâu hơn,bản chất

LC2:Làm tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng

LC3:Làm tập rèn luyện tư duy,đặc biệt tư phân tích,tổng hợp,so sánh,

chứng minh,tính tốn…

LC4:Vì thiết học phải kết hợp với làm tập học đầy đủ vững

a)Học phải kết hợp làm tập hiểu bài.

LC1:Làm tập thực hành học lí thuyết.Nó làm cho kiến thức lí thuyết thức lại,sâu hơn,bản chất LC2:Làm tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng

LC3:Làm tập rèn luyện tư duy,đặc biệt tư phân tích,tổng hợp,so sánh,

chứng minh,tính tốn… LC4:Vì thiết học phải kết hợp với làm tập học đầy đủ vững

sHãy trình bày luận cho ý b) Học vẹt không phát triển được năng lực suy nghĩ

4Trình bày luận cho ý b:

LC1: Học vẹt học thuộc lịng có khi khơng cần hiểu,hoặc hiểu lơ mơ LC2:Học không hiểu mà học rất chóng qn khó vận dụng thành công điều học thực tế

LC3:Học vẹt thời gian ,công sức mà chẳng đem lại hiệu thiết thực

LC4:Ngược lại học vẹt làm mòn cùn lực tư suy nghĩ

LC15Bởi theo cách học vẹt.Học sở hiểu ,gắn với nhận thức vật ,vấn đề

b) Học vẹt không phát triển được lực suy nghĩ LC1: Học vẹt học thuộc lịng có khơng cần hiểu,hoặc hiểu lơ mơ

LC2:Học không hiểu mà cứ học chóng qn khó vận dụng thành công điều học thực tế

LC3:Học vẹt thời gian ,công sức mà chẳng đem lại hiệu thiết thực

LC4:Ngược lại học vẹt làm mòn cùn lực tư suy nghĩ

LC5:Bởi theo cách học vẹt.Học sở hiểu ,gắn với nhận thức vật ,vấn đề

Hoạt động 3: Củng cố. Yêu cầu HS nhắc lại ý phần ghi nhớ

HS nhắc lại ý phần ghi nhớ

(18)

Học nội dung ghi nhớ làm hoàn tất tập vào

*Bài mới:

Chuẩn bị : “Bàn luận phép học” Cụ thể:

- Đọc văn trả lời câu hỏi phần Đọc-hiểu văn

- Tìm hiểu quan niệm Nguyễn Thiếp mục đích tác dụng việc học

D

RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNGRÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : :