Đang tải... (xem toàn văn)
Có rất nhiều cách để rèn kỹ năng sống cho học sinh, có thể cách tôi đã làm không có gì là mới mẻ nhưng trong khuôn khổ bài viết này tôi vẫn muốn nêu ra để mong nhận được những góp ý chia[r]
(1)I TÊN NỘI DUNG ĐỔI MỚI
GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈN “KỸ NĂNG SỐNG” CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
II MÔ TẢ Ý TƯỞNG
1 Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng
Ngày học sinh bị hút theo trò chơi điện tử quan hệ ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho họ xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người Kỹ xã hội học sinh ngày hạn chế Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỷ, khơng quan tâm đến nhu cầu người khác, khơng có khả liên kết suy nghĩ người khác vào quỹ đạo suy nghĩ Nói ngắn gọn, họ có nguy trở thành gánh nặng cho xã hội cộng đồng Điều mà học sinh cần phải biết kinh nghiệm sống cộng đồng, bốn tường trường học Họ phải sống với 24 giới hỗn độn cộng đồng phức tạp
Học sinh THCS, đặc biệt học sinh lớp - lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ thể chất, sức khỏe tâm sinh lý, em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, chóng vui chóng buồn Mâu thuẫn ý muốn thoát khỏi giám sát bố mẹ, muốn khẳng định gia đình lẫn ngồi xã hội mắt bố mẹ thầy cô “các em trẻ con” nảy sinh xung đột mà em chưa trang bị kỹ cần thiết để ứng phó giải
(2)tốt từ việc quét lớp, từ việc tiết kiệm nước hay tiết kiệm điện Trong lớp có bạn nghỉ học hầu hết em khơng cần biết lý Ơng ngoại bạn khơng bảo viếng chia buồn Khi hỏi em tình thường gặp sống, ( Ví dụ: Các em mang bó hoa đến tặng thầy giáo nhân ngày 20- 11; lại gặp thầy giáo cũ em xử lý tình như thế ?) gần lớp lúng túng khơng nói suy nghĩ mình.
Từ thực tế cho thấy, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ngày trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo “ người ” với đầy đủ mặt “ đức, trí, thể, mỹ ”, “ nhân, lễ, nghĩa, trí, tín ” Nhưng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh phải phù hợp với lứa tuổi, cấp học, văn hóa vùng … cho học sinh cảm thấy gần gũi với sống thân, gia đình, nhà trường xã hội, không sách hay lời nói sng
2 Ý tư ởng
Là giáo viên chủ nhiệm – người chủ lớp đạo hoạt động lớp học mình, đồng thời người chịu hậu mà học sinh lớp mang lại Theo cơng văn đạo Bộ Giáo dục – Đào tạo, Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Lào Cai vấn đề đưa kỹ sống vào chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, nhận thấy tầm quan trọng lớn việc nên giáo dục cho em kĩ sống thông qua sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt ngoại khóa v v Đó lí thúc chọn lựa nội dung “ Giải pháp nâng cao hiệu rèn “Kỹ sống” cho học sinh lớp chủ nhiệm ”.
III – NỘI DUNG CÔNG VIỆC
(3)sống tồn khả rèn luyện đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại hóa (WHO)
Cũng theo WHO, kỹ sống chia thành hai loại: kỹ tâm lý xã hội kỹ cá nhân lĩnh hội tư duy, với mười yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kỹ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thông, tư bình luận phê phán, cách giải quyết, giao tiếp hiệu cách thương thuyết
Rèn kỹ sống cho học sinh khơng ngồi mục đích đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: học để biết, học để làm, học để tồn học để chung sống Giúp học sinh thích ứng với sống đầy biến động khôn lường (những tác động tự nhiên xã hội đại) Thúc đẩy hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường trường học thân thiện, học sinh tích cực Góp phần tích cực cho việc đổi phương pháp học tập học sinh
Phát triển lịng tự trọng tơn trọng người khác, chấp nhận đặc tính riêng cá thể (cuộc sống chấp nhận để sống để làm việc: biết nhận biết cho) Học sinh rèn cách cư xử phù hợp, có hiệu Phân tích ảnh hưởng gia đình, xã hội, kinh tế trị lên cách cư xử người với người Phát triển lịng thơng cảm, nhân người với người Rèn luyện cách tự kiềm chế thân lực ứng phó với trạng thái căng thẳng (Stress)
1. Những kỹ sống cần giáo dục rèn luyện cho HS: - Kĩ tự nhận thức ( ta là điều quan trọng)
(4)- Kĩ lựa chọn định ( bao hàm phê phán bác bỏ)
- Kĩ hợp tác tìm kiếm giúp đỡ ( bao hàm yếu tố thân thiện, làm việc theo nhóm)
Khả hợp tác người Việt Nam cịn yếu. Câu nói người Mỹ: “ Bạn có táo, tơi có táo, trao đổi với nhau mỗi người có táo Nhưng bạn có ý tưởng, tơi có một ý tưởng, trao đổi với hai có hai ý tưởng”
- Kĩ tưởng đơn giản thật cần thiết như:
+ Kĩ nghe, nói, đọc, viết; khơng cho việc học ngoại ngữ mà cho môn học, cho sống sau này;
+ Kĩ biết nấu cơm nhanh tốn nhiên liệu; + Kĩ cắm trại;
+ Kĩ làm vườn chăm sóc cảnh
+ Kĩ cấp cứu có người gặp tai nạn bệnh tật hiểm nghèo 2 Các hình thức giáo dục kỹ sống rèn luyện cho học sinh:
a) Gắn với hoạt động học tập
- Những người yêu thích văn học - Những nhà vật lí, tốn học trẻ
- Sinh học môi trường
b) Gắn với hoạt động giáo dục thể chất - Thể thao vua
(5)- Đẩy gậy
- Trò chơi dân gian
c) Gắn với hoat động giáo dục thẩm mĩ - Âm nhạc, có dân ca,
- Vẽ, - Earobic, - Kịch
d) Gắn với hoạt động giáo dục nghề nghiệp.
e) Gắn với hoạt động xã hội, cộng đồng ( ủng hộ, quyên góp,
IV. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN
(6)Công văn đạo Bộ Giáo dục – Đào tạo, Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Lào Cai vấn đề đưa kỹ sống vào chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng tiền đề giúp thực ý tưởng rèn “Kỹ sống” cho học
sinh lớp chủ nhiệm ”
CHƯƠNG I – THỰC TRẠNG
Lớp 9A1 với tổng số 31 học sinh, gia đình em phần lớn khu trung tâm xã Gia Phú – xã có số dân đơng tỉnh Lào Cai, nhiều thành phần kinh tế, em không nhút nhát, không thiếu tự tin học tập
( - Trong ăn mặc em biết cách chọn trang phục hợp thời trang - Trong giao tiếp biết cách làm quen, kết bạn.
- Trong quan hệ biết cách tặng quà, ga - lăng với bạn khác giới.
- Trong học tập biết cách lấy tài liệu, thông tin để phục vụ cho việc học.
- Trong sống đời thường em biết xe máy, biết sử dụng điện thoại, biết sử dụng máy tính, lên mạng sử dụng tiện nghi đại.
- Trong tư biết cách nhận xét, đánh giá người khác qua hành động, ngơn ngữ, cử …)
Tuy nhiên nhìn góc nhìn khác cách giao tiếp sống, cách đối nhân xử hạn chế, cần bảo nhiều
( - Ứng xử chưa văn hóa giao tiếp nơi cơng cộng. - Thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ, người lớn tuổi. - Chưa có ý thức bảo vệ mơi trường.
- Gây phiền hà cho người khác sử dụng xe máy, điện thoại di động …)
Vâng, phải em có kĩ sống lại thiếu nhận thức rèn kỹ sống ?
(7)học tăng tiết mơn Tốn, Lý, Hóa, Văn, Sử, Địa, Sinh, Tiếng Anh dạy nâng cao cho lớp giỏi, dạy ôn tập củng cố kiến thức cho lớp trung bình - yếu Nên học sinh có điều kiện học tập, vui chơi sinh hoạt tập thể, tránh tình trạng học sinh đến trường buổi buổi rong chơi lổng vào qn điện tử Mơ hình tổ chức toàn thể phụ huynh hoan nghênh, ủng hộ
Năm học 2010 - 2011 trường công nhận danh hiệu trường chuẩn Quốc gia Học sinh ngoan, lễ phép, chăm học, tích cực tham gia phong trào thi đua, phụ huynh quan tâm, họ mong muốn phát triển tồn diện thể xác lẫn tâm hồn Vì tơi có động lực để rèn kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm
Là giáo viên chủ nhiệm nhận lớp em bước vào năm cuối cấp ( năm trước giáo viên khác chủ nhiệm), thân chưa dạy em năm học trước, khó khăn em đón nhận, cần có thời gian để trị hiểu nhau,
Khó khăn tơi đồng nghiệp chưa tập huấn kỹ sống Hiện Bộ Giáo Dục – Đào Tạo chưa ban hành tài liệu chương trình để giáo viên vào giảng dạy Mỗi trường, giáo viên dạy theo cách, chưa có đồng cịn mang tính chất lồng ghép Cách dạy nặng thuyết giảng kết hợp hỏi đáp chưa vào thực tế sống
Trước thực trạng trên, để học sinh tay trở thành người vừa hồng vừa chuyên, tự nhủ phải rèn học sinh nơi lúc, nhằm giúp học sinh có nhiều kiến thức cách cư xử phù hợp
(8)CHƯƠNG II – BIỆN PHÁP
Trước hết giáo viên phải nhận thức rèn kỹ sống cho học sinh thực thiết thực, có tác dụng to lớn việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng nhu cầu xã hội thời đại Và xác định việc rèn kỹ sống cho học sinh đòi hỏi tay tồn thể thầy giáo giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm to lớn Phải khẳng định nhà trường khơng có trách nhiệm phải bồi dưỡng, trang bị kỹ sống cho giáo viên để dạy họ phải biết ứng xử với học sinh Nhưng thân thầy cơ, ban ngành đồn thể bậc phụ huynh phải có trách nhiệm trang bị cho kiến thức loại
Xã hội phát triển, người phải tiếp xúc với khoa học kỹ thuật đại Đòi hỏi họ phải động, sáng tạo, tư nhanh, thích ứng tốt hoàn cảnh, nhu cầu sống ngày cao Đây điều đáng phấn khởi Nhưng thực tế đáng lo ngại lối sống thực dụng lan tràn khắp nơi len lỏi vào tư tưởng học sinh Hiện nay, em biết sống cho riêng mình, thờ với diễn xung quanh Nhiều học sinh có kiểu “sống qua khung cửa sổ” Họ thích nhìn Nhìn điều an tồn!
(9)riêng Cường Hằng Tôi hỏi thêm gia đình Cường biết bố mẹ em làm ăn Sa Pa, em sống bà nội em gái học lớp 6A1 Bà em người khó tính Tơi nói với Cường suy nghĩ lại, bắt ép em tham gia em thực không muốn khơng có em chắn buồn Tôi bảo Hằng cố gắng xếp cơng việc đến muộn sau bạn nấu xong Cịn phần đóng góp em miễn theo nghị lớp từ đầu Ngày hôm sau, vừa bước vào lớp Hải Anh Linh Chi vui vẻ khoe “ Cô bạn Đức Cường nhận chủ nhật bạn làm bếp trưởng” Thế ngày đến, tập trung từ sớm nhà Thùy Linh – bố bạn làm Hội trưởng hội phụ huynh lớp Tại đó, em làm việc cho buổi liên hoan Con gái nhặt rau, mổ gà, làm nem, Con trai nướng thịt, tự bàn cách nấu cơm bếp củi nhanh chín Các em nói chuyện, em hát, em đố điều ngộ nghĩnh đáng yêu Gần đến bữa, thực xúc động mẹ Hằng đưa bạn đến tận nơi gặp tơi để xin góp cho em nửa số tiền Bất ngờ em gọi điện thoại cho bạn Huấn – bạn vừa chuyển Thái Nguyên dịp hè để kể “ Lớp nấu ăn nhà Linh giáo chủ nhiệm ”
Đó ý thức, tinh thần đoàn kết thương yêu nhớ quây quần tụ hợp!
(10)
Các bạn sinh tháng nhận quà sinh nhật trước vào bữa ăn nhà Linh
Qua buổi liên hoan đó, tiếp cận “ thay đổi” em, nhận thấy học sinh có thái độ tích cực, mạnh dạn hơn, dám nói dám thể hơn, có thêm tinh thần tự giác, biết sống người khác, biết chia sẻ, tự tin đứng trước tập thể Đặc biệt học sinh nữ học thêm cách nấu ăn, cách rửa bát mà tốn dầu, cách tiết kiệm củi đun, cách tiết kiệm nước cách xếp dọn dẹp nhà cửa
(11)Để rèn kỹ sống cho em, đề kế hoạch tham quan thực tế Một quý tổ chức cho học sinh tham quan thực tế lần Mỗi đợt thực tế gắn liền với chủ điểm giáo dục Trong quý bốn năm 2011 lớp tổ chức hai lần tham quan
Lần tổ chức cho lớp tham quan khu di tích lịch sử Soi Giá -Soi Cờ thơn -Soi Giá - -Soi Cờ xã Gia Phú Tại em tìm hiểu bề dày truyền thống cách mạng Bảo Thắng Ngày 24/7/2007 khu cách mạng Soi Giá - Soi Cờ UBND tỉnh Lào Cai xếp hạng di tích cấp tỉnh
Gốc đa Soi Giá - Soi Cờ
(12)truyền thống cách mạng, điều bổ ích cho em Tiến, em Thành Công -những học sinh giỏi môn Lịch Sử huyện Bảo Thắng Các em trực tiếp giao lưu với canh giữ pháo đài, định vị sóng đa, nhìn ánh mắt rạng ngời, nụ cười tự hào phấn chấn em tơi nghĩ làm đúng!
Các đội tập luyện
(13)(14)(15)(16)Những hoạt động học tập – vui chơi tích cực thân thiện lớp 9A1 trường THCS số Gia Phú
Làm chủ nhiệm nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên phải gương sáng đạo đức, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn; quan hệ với học trò người bạn lớn, vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm thấm lâu; giáo dục đạo đức phải trở thành thói quen Có người quan niệm rằng, sau cha mẹ, thầy cô người gần gũi với HS hết nên hiểu em nắm rõ hoàn cảnh để có định hướng dạy dỗ then chốt thành công giáo dục
(17)trường, gia đình xã hội để cung cấp kiến thức kỹ sống cho học sinh; đặc biệt cho học sinh nữ nhằm giúp em có kỹ tự bảo vệ trước vấn đề xã hội có nguy ảnh hưởng đến sữ khỏe an toàn sống như: kỹ nhận diện vấn đề, biết cách xác định tình huống, biết cách từ chối, kỹ xử lý mâu thuẫn, kỹ định, biết làm việc nhà, tự chăm sóc sức khỏe
Thăm nhà bạn Diễm Quỳnh thơn Chính Tiến
(18)hướng, hướng dẫn hành vi đạo đức cho học sinh, ngày nay, ngồi cơng tác chun mơn, giáo viên chủ nhiệm cịn phải kiêm thêm nhiều công việc không tên khác từ việc học đến nề nếp, tâm tư tình cảm, giải tình phát sinh học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải xác định người bạn lớn học sinh mong hiểu tâm tư tình cảm em Thực tế trị chúng tơi có nhiều khoảng thời gian quây quần thân thiện Mỗi lần khoảng cách thầy trò kéo ngắn lại, học sinh tự thể hồn nhiên đáng u vốn có
Cơ trị lúc nghỉ ngơi lao động rào trường
Có nhiều cách để rèn kỹ sống cho học sinh, cách tơi làm khơng có mẻ khn khổ viết muốn nêu để mong nhận góp ý chia sẻ đồng nghiệp, để tơi hồn thành tốt sứ mệnh trồng người chọn (khơng bàn đến việc tích hợp giáo dục kỹ sống tiết dạy hay phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội).
(19)úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Tôi làm mẫu cho ban cán lớp cách điều hành, quản lý lớp, cách ghi sổ cách nhận xét sinh hoạt lớp Nhắc cụ thể nhận xét đó, vấn đề phải nói ưu điểm trước Nhắc học sinh nhận bàn giao trực tuần phải có biên Chúng ta đừng tin tưởng vào tự giác bọn trẻ Đơn giản buổi sinh hoạt tập thể 15 phút xong, học sinh phải thực “ Một phút trường” tơi quan sát có vài em nữ ln làm tốt, cịn lại số đơng chạy vào lớp Kể từ phân công theo tổ: thứ 2, thứ tổ 1; thứ 4, thứ tổ 2; thứ 6, thứ tổ thành viên phải hoạt động Tơi quy định tính từ có trống truy tổ chưa trực nhật xong ngày hơm sau phải làm lại, tổ bị nhắc trực nhật chưa phải trực nhật lại vào sáng hôm sau Từ việc làm cụ thể đó, bạn tổ trưởng học cách quản lý, cách giao việc cho thành viên tổ
(20)Xây dựng mối quan hệ thầy – trị: thương u, tơn trọng, thân thiện phải gắn với tinh thần trách nhiệm, kết tài chun mơn trí tuệ giáo dục Phải xác định không thân thiện thờ ơ, thiếu trách nhiệm ( Học sinh mắc thái độ sai phải nhắc nhở luôn, tất nhiên chọn cách nói thuyết phục nhất) Giờ sinh hoạt lớp căng thẳng thất bại giáo viên chủ nhiệm Nghiêm không đồng nghĩa với căng thẳng Hãy đề cho HS tự trình bày suy nghĩ, vận động học sinh Coi lỗi HS hội sư phạm GV, không nên q quan trọng hóa vấn đề (vấn đề phải biết chữa lỗi)
Cách rèn luyện kỹ cho HS phát triển từ dễ đến khó Như mục góp ý sinh hoạt lớp, tơi u cầu “Em nói vài ý kiến của vi phạm bạn tuần vừa qua ” Ban đầu, em cịn nói lí nhí, mắt khơng dám nhìn thẳng, gương mặt căng thẳng, sợ hãi lần phải nói trước đám đơng Nhưng sau vài lần, em khơng cịn nhìn ngại, dạn dĩ hơn, cảm thấy tự tin câu nói gọn, cộng thêm mơi trường giáo dục thân thiện hồ đồng, cho phép em tiến đến gần hoà nhập với nhau, sau điều khác đóng góp ý kiến cho tập thể, ý tưởng độc đáo cho hoạt động lớp phong phú hơn, hiệu đặc biệt kỹ làm việc đồng đội, em trang bị lý thuyết cụ thể, thực hành để hiểu Với kỹ làm việc đồng đội, em tập làm việc để biết cách hợp tác chấp nhận lẫn hoàn cảnh Mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống, điều cần thiết sống em saunày
(21)em ứng dụng sống hàng ngày để sống an toàn khơng có bố mẹ bên cạnh Cái trước tiên cần làm chuẩn bị cho em tâm lí chủ động để tiếp nhận sống, chuyển lớp, chuyển thầy cô giáo chủ nhiệm, chuyển cấp, chuyển trường tham gia họat động ngòai lên lớp, sinh hoạt tập thể
Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó
Qua học chuyên đề: “ Giải pháp nâng cao hiệu rèn kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm ”, nhận thấy học sinh lớp 9A1 mạnh dạn dám phát biểu trước tập thể, khơng cịn e dè, nhút nhát, có tinh thần đồn kết thân ái, lễ phép hơn, chăm siêng học … Các em biết sống nhau, biết chia sẻ đùm bọc lẫn hoàn cảnh Vâng, hiệu rèn kỹ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể Đó tin nhắn “ Cơ công tác đâu mau với chúng em, 9A1 nhớ lắm!” Đó lời nhắc “ Cơ đừng làm việc khuya q, phải giữ gìn sức khỏe đấy, em chúc cô ngủ ngon mơ thấy 9A1 ! ” Đó lời đề nghị Thu Hà trước bước vào phòng thi học sinh giỏi mơn Tốn cấp huyện: “ Cơ cho em ơm để em có thêm nghị lực vào thi cô ! ”
Merry Christmas
(22)Happy women’s day Chúc mừng ngày 8-3-2012
Hôm 8-3 , em khơng có , có lời chúc đơn giản ( mong cô không chê )
(23)Những khoảnh khắc ấy, lời động viên chia sẻ động lực giúp tơi có ý chí q trình cơng tác Đồng nghiệp tơi – người làm cơng tác chủ nhiệm lớp có lúc bực tức phải lên “ phải dạy thêm 10 tiết/ tuần mà khơng phải chủ nhiệm cịn hơn” Và tơi khơng lần nghĩ Song em – học sinh ngơ nghê lại làm thay đổi!
V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Học sinh 9A1 ngày tự tin, nhanh nhẹn hoạt bát giao tiếp ứng xử, mối quan hệ, em sống chan hòa nhân hơn, biết quan tâm đến người xung quanh Khi bạn ốm em biết tự rủ đến thăm hỏi, biết đến chia sẻ với hồn cảnh khó khăn ( giọt nước mắt em đến thăm cô Xuân dạy Tiếng Anh – em bé bị mắc bệnh não úng thủy cho thấy em đứa trẻ vô cảm), biết bảo đến chúc Tết thầy cô, biết tự tổ chức đến thăm gia đình bà Nguyễn Thị Nguyệt (gia đình cách mạng) thôn Nậm Hẻn ghi vào nhật ký lớp việc tốt làm
(24)IV KHẢ NĂNG TIẾP TỤC PHÁT HUY, MỞ RỘNG
Nội dung rèn kỹ sống thực nội nhà trường, xin phép đưa lên để thầy cơ, anh chị đồng nghiệp nghiên cứu đóng góp ý kiến cho hoàn thiện
V ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
Cần đưa giáo dục kỹ sống thành mơn học trường phổ thơng, cần có tài liệu tập huấn cụ thể cho giáo viên Làm vậy, nghĩ Giáo dục kỹ sống cho học sinh không làm q tải chương trình giáo dục mà cịn đem đến cho người học hứng thú, sôi niềm vui học tập Người học hứng thú tự giác chắn việc giáo dục kỹ sống cho người học thực chất hữu ích, mục tiêu giáo dục toàn diện đạt hiệu mong muốn
Kết thúc viết này, xin phép đưa thơ tự sáng tác tặng học sinh ( Sang, Hồng Sơn, Xuân Sơn, Huy) lần em mắc lỗi từ đầu năm học:
Chẳng em hiểu hết đợc đâu Sau lần em vơ tình mắc lỗi Cô nhắc nhở – em giận dỗi
Nhng phải nghe, chẳng than trách đợc gì! Cơ sửa em lời nói, bớc
Từng cử chỉ, hành vi không đợc phép Bởi cô muốn tất tốt đẹp
Có em em đợc đến trờng
Cã lÏ r»ng - em cha cảm nhận hết yêu thơng Lớn dần lên cô từ ngày cô nhận lớp
Giữa cô trò bao điều cha tơng hợp
Thớch ng vi đâu thể sớm, chiều Em có biết dù học giỏi đến
Nhng ý thức, thái độ quan trọng Cô cho điều tht ỳng n
Em lại nghĩ cô nguyên tắc phải không? Nhắc nhở nhiều cô mong
(25)Ai cú li, sai phải đối diện
Phạt em nhiều cô thấy c ng buà ồn Lo cho em trời rét, đường trơn Cả điều cô không tiện kể
Em chẳng – Làm cô “ Thả lỏng ” em với 31con người Cô muốn cho em niềm vui Những học, trị chơi bổ ích 9A1 - em người lịch
Cô tự hào yêu quý em
Gia Phú, ngày 10 tháng năm 2012
Người viết