Việc sử dụng thành thạo cũng như lắp ráp, tiến hành quan sát và đọc kết quả thí nghiệm chính xác là điều rất cần thiết để rèn luyện thái độ trung thực, tính tỷ mỉ và cẩn thận của học sin[r]
(1)I- LÝ DO CHỊN ĐỀ TÀI
Môn Vật lý học môn khoa học thực nghiệm tượng trình Vật lý kết luận phải rút sau tiến hành thí nghiệm Muốn thực mục tiêu đề địi hỏi tất học sinh phải có kỹ sử dụng dụng cụ đo lường Vật lý phổ biến, lắp ráp biết tiến hành thí nghiệm đơn giản mơn Vật lý Có em có khả quan sát tượng, q trình Vật lý từ phân tích xử lý thơng tin liệu giải thích tượng Vật lý có lơgíc, rõ ràng xác
Để đạt mục tiêu trên, yêu cầu học sinh phải biết làm thí nghiệm quan sát thí nghiệm Do việc sử dụng thí nghiệm, lắp ráp tiến hành thí nghiệm quan sát tượng khâu quan trọng môn học Vật lý 6, chương trình đổi - mơn khoa học thực nghiệm
Vì lý tơi chọn đề tài:
“Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm”.
Phương pháp nghiên cứu chủ yếu nghiên cứu đúc kết từ tài liệu Vật lý trường THCS Vì điều kiện thời gian hạn chế nên đề tài không đề cập hết mà xin nêu số vấn đề nội dung chương trình SGK lớp hành
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Vai trò việc sử dụng dụng cụ, lắp ráp quan sát thí nghiệm:
(2)Sử dụng dụng cụ, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo, việc hình thành nhân cách người lao động tự giác, cẩn thận, tỷ mỷ, trung thực sáng tạo môn học Vật lý
Sử dụng dụng cụ, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm phận kiến thức quan trọng việc giảng dạy trường học vừa mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học hiệu nghiệm thể đắn đường lối "Học đôi với hành" "Vật lý môn khoa học thực nghiệm"
Giảng dạy môn Vật lý trường THCS lớp có mục đích trang bị cho học sinh có hệ thống kiến thức để tiếp lên lớp 7, 8, với chương trình đổi Từ học sinh có ý thức sẵn sàng tham gia vào hoạt động gia đình, cộng đồng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bậc THCS năm Để đạt mục đích trên, việc sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm giữ vai trò quan trọng việc dạy môn Vật lý trường THCS
a) Thuận lợi:
- Do nhu cầu tính cấp bách chương trình đổi sách giáo khoa, với phương pháp tư tưởng coi trọng phương pháp thực nghiệm -phương pháp đặc thù môn khoa học thực nghiệm nên thiết bị thí nghiệm Vật lý nhằm bảo đảm cho việc đổi dạy học Vật lý tiến hành thuận lợi, đầy đủ, thiết bị tối thiểu cho học Vật lý
- Học sinh khối nhìn chung em ngoan, có ý thức phấn đấu học tập, tích cực tham gia hoạt động nhóm q trình làm thí nghiệm
(3)- Khi giảng dạy môn Vật lý 6, tơi gặp phải nhiều khó khăn là: Học sinh lớp lần tiếp xúc với môn học mới, em cịn có nhiều bỡ ngỡ
- Các em chưa làm quen với dụng cụ thí nghiệm, sử dụng em ý nhiều đến dụng cụ, chưa biết sử dụng, lúng túng, việc lắp ráp dụng cụ cịn thiếu xác, nhiều thời gian
- Thời lượng môn học tiết/tuần, em học trước quên sau, khơng có kiến thức bản, chưa biết cách đọc kết xác quan sát thí nghiệm
- Do lớp học đông nên việc quản lý dạy lớp khó, em cịn nói chuyện nhiều, chưa ý đến việc học
II Cơ sở lý luận
1 Phân loại thí nghiệm mơn Vật lý:
- Dựa vào mục đích thí nghiệm người ta chia thí nghiệm thành loại: a) Thí nghiệm kiểm tra giả thuyết:
Hầu hết học SGK Vật lý sử dụng kiểu thí nghiệm Để tiến hành học tốt giáo viên cần:
- Giới thiệu tất dụng cụ thí nghiệm chức loại dụng cụ, yêu cầu học sinh nắm kiến thức
- Chia nhóm học sinh hợp lý giáo viên cho tất thành viên cơng việc hợp lý để tránh tình trạng có học sinh nhàn rỗi làm trật tự lớp
(4)- Việc quan sát thí nghiệm quan trọng quan sát sai dẫn đến kết sai Do cần phải bố trí thí nghiệm nơi dễ quan sát Hướng dẫn học sinh quan sát đọc kết xác
- Để cho kết thí nghiệm xác, học sinh cần phải dùng phiếu học tập phiếu giáo viên
Dạng thí nghiệm thường có tiết học nhóm học sinh phải tự làm thí nghiệm báo cáo kết qủa thí nghiệm xác Muốn làm vậy, học sinh phải biết cách sử dụng dụng cụ thành thạo, cẩn thận tỷ mỉ Giáo viên phải quan sát, theo dõi uốn nắn kịp thời để tiết sau học sinh khơng gặp phải khó khăn
b) Thí nghiệm biểu diễn:
- Khi tiến hành loại thí nghiệm học sinh phải đề giả thuyết, nêu vấn đề phần đặt vấn đề Sau làm thí nghiệm, quan sát rút kết luận
Tuy nhiên khơng phải tất thí nghiệm bài, học sinh phải tiến hành Do học sinh cịn nhỏ nên thí nghiệm có sử dụng nguồn nhiệt đèn cồn đỏi hỏi giáo viên phải làm thí nghiệm Loại thí nghiệm gọi thí nghiệm biểu diễn Loại học lớp
Để đảm bảo cho thí nghiệm thành cơng, giáo viên phải làm thí nghiệm trước, tránh tượng hư hỏng dụng cụ, không xác Giáo viên có nhiệm vụ bố trí thí nghiệm cho hợp lý, thiết kế sưu tầm dụng cụ dễ quan sát gây hứng thú cho học sinh Học sinh buộc phải quan sát để mơ tả thí nghiệm, vẽ đường biểu diễn rút kết luận
Đối với thí nghiệm đơn giản yêu cấu học sinh đề phương án thí nghiệm tự tiến hành thí nghiệm
2 Những ví dụ minh hoạ cho việc áp dụng cch sử dụng, lắp ráp, tiến hành quan sát thí nghiệm.
Ví dụ:
(5)I- Mục tiêu: Học sinh:
1 Biết đo nhiệt độ nhiệt kế y tế
2 Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi
3 Có thái độ trung thực, tỷ mỷ, cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm báo cáo kết
II) Chuẩn bị:
- Chuẩn bị cho nhóm học sinh - nhiệt kế y tế
- nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc nhiệt kế dầu) - Một đồng hồ
- Bông y tế
Chuẩn bị học sinh:
- Chép mẫu báo cáo SGK vào tờ giấy khổ học sinh - Chép cầu từ C1 C5 dụng cụ mục I
- Chép câu từ C6 C9 dụng cụ mục II 23 để điền
vào chỗ trống thực hành
III) Tổ chức hoạt động dạy học lớp:
1 Để chuẩn bị cho thực hành cần yêu cầu học sinh. - Chép mẫu báo cáo
- Ghi đặc điểm nhiệt kế y tế
+ Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế + Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế + Phạm vi đo nhiệt kế
(6)+ Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế + Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế + Phạm vi đo nhiệt kế
+ Độ chia NN nhiệt kế
(Học sinh trả lời câu hỏi từ học nhiệt kế - nhiệt giải) 2 Tiến hành:
Giáo viên kiểm tra mẫu báo cáo học sinh chuẩn bị nhà trước Nhắc nhở học sinh thái độ cần có thực hành thái độ trung thực cẩn thận
Mặc dù nhiệt kế y tế học sinh biết cách sử dụng nhiệt kế cách đọc kết cịn nhiều lúng túng, cịn có nhiều học sinh chưa biết sử dụng Giáo viên giới thiệu cách dùng nhiệt kế sau:
- Kiểm tra xem mục thuỷ ngân tụt hết xuống bầu chưa, cịn ống quản cầm vào phần thân nhiệt kế, vẩy mạnh cho thuỷ ngân tụt hết xuống bầu
(Chú ý không để nhiệt kế va đập vào vật khác văng ngoài, cần cầm chặt nhiệt kế)
- Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế
- Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế, đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế (hoặc đo cách kẹp khuỷu tay lại) Chú ý đo cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp chặt với da
- Giữ nhiệt kế tình trạng từ 4-5 phút lấy nhiệt kế để đọc Cần ý cách đọc nhiệt độ nhiệt kế cho xác
(7)* Sử dụng dụng cụ nhiệt kế dầu để theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước
- Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm chức dụng cụ - Lắp dụng cụ hình 23.1 SGK - Trang 73
- Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm + Lắp dụng cụ
+ Ghi nhiệt độ nước trước đun + Đốt đèn cồn để đun nước
Cứ sau phút ghi lại nhiệt độ nước vào bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn Dùng đồng hồ bấm để theo dõi:
+ Vẽ đồ thị hình 23.2
- Vẽ trục vng góc: Trục nằm ngang ghi giá trị thời gian theo phút, trục thẳng đứng ghi giá trị nhiệt độ theo 0C.
- Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun, ta đường biểu thị thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun nóng
Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh, tiến hành thí nghiệm cần phân cơng nhóm sau:
- Một học sinh theo dõi thời gian cho xác (giáo viên hướng dẫn cách sử dụng đồng hồ bấm phút)
- Một học sinh theo dõi nhiệt độ
- Học sinh khác ghi kết vào bảng báo cáo
Yêu cầu nhóm học sinh lắp dụng cụ, tiến hành quan sát đọc kết Giáo viên hướng dẫn theo dõi nhóm
(8)Khi có kết tự cá nhân học sinh phải viết vào báo cáo vẽ đồ thị
Nếu cịn thời gian giáo viên thu báo cáo, thiếu thời gian cho học sinh nhà báo cáo nộp vào buổi sau
III Kết quả:
Trong thời gian làm đề tài này, áp dụng dạy thực tế nhà trường Kết tiết học sau học sinh khơng cịn bỡ ngỡ nữa, chí em cịn đề phương án thí nghiệm phù hợp đơn giản
Kết kiểm tra chấm thực hành "Đo nhiệt độ", tơi thấy: có học sinh đạt điểm trung bình trở lên nhiều, cịn số học sinh lười học, lười suy nghĩ bị điểm thấp Tuy nhiên số lượng so với số lượng học sinh lớp
Từ kinh nghiệm thân cộng với việc giảng dạy lớp, tơi ln cố gắng tìm tịi suy nghĩ để giúp học sinh có bước thí nghiệm tốt
IV Kết luận:
Việc sử dụng thành thạo lắp ráp, tiến hành quan sát đọc kết thí nghiệm xác điều cần thiết để rèn luyện thái độ trung thực, tính tỷ mỉ cẩn thận học sinh việc học mơn Vật lý trường THCS có hiệu quả, tiền đề cho học sinh bước tiếp lên lớp khơng cịn bỡ ngỡ, lúng túng tiếp xúc với dụng cụ thí nghiệm Làm điều thật quan trọng tiết học Vật lý Vì thời gian tiết có 45 phút yêu cầu nhiều công việc, học sinh thành thạo việc sử dụng quan sát xác khơng phải làm lại, sử dụng thời gian cho phép vào việc thí nghiệm để rút kết luận cần thiết
(9)(10)-
-Một vài suy nghĩ về “Cách sử dụng, lắp ráp, tiến hành và