– Kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ và kết quả thực hiện các hoạt động ngày lễ, hội, các hoạt động trải nghiệm đa dạng, trong đó có ghi nhận sự phối hợp, tham gia của cha mẹ trẻ; hoặc ý ki[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 5569/BGDĐT-NGCBQLGD V/v: Hướng dẫn thực Thông tư
số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 ban hành quy định chuẩn
nghề nghiệp GVMN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2018
Kính gửi: Các sở giáo dục đào tạo
Ngày 08 tháng 10 năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau gọi tắt Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT)
Để việc triển khai thực Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT quy định, hiệu quả, thiết thực, tác động tích cực đến cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn số nội dung cụ thể sau:
1 Công tác đạo thực
Căn Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, sở giáo dục đào tạo xây dựng kế hoạch triển khai, đạo, hướng dẫn, kiểm tra tổng hợp kết thực phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục mầm non trực thuộc; tăng cường công tác truyền thông, phổ biến nội dung Thông tư để đơn vị, cá nhân có liên quan nắm vững thực quy định; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, kiểm tra, tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
2 Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
2.1 Thực chu kỳ đánh giá theo Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT trường hợp đặc biệt, đồng ý quan quản lý cấp văn bản, người đứng đầu sở giáo dục mầm non rút ngắn chu kỳ đánh giá thực đánh giá theo quy trình quy định khoản Điều 10 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT (sau gọi tắt Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên)
2.2 Trong trình thực nhiệm vụ, giáo viên cần chủ động tập hợp minh chứng từ đầu năm học, giáo viên tham khảo ví dụ minh chứng Phụ lục I kèm theo công văn
2.3 Việc thực quy trình đánh giá theo Điều 10 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên, giáo viên tham khảo biểu mẫu Phụ lục II kèm theo Công văn
3 Giáo viên mầm non cốt cán
(2)sở giáo dục mầm non, trưởng phòng giáo dục đào tạo, giám đốc sở giáo dục đào tạo tiêu chuẩn quy định khoản Điều 12 Quy định nghề nghiệp giáo viên để lựa chọn phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán
3.2 Căn nhiệm vụ giáo viên mầm non cốt cán quy định khoản Điều 12 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên, sở giáo dục đào tạo hướng dẫn phòng giáo dục đào tạo sở giáo dục mầm non trực thuộc vận dụng thực chế độ quy đổi hoạt động giáo viên mầm non cốt cán dạy để tính số giảng dạy theo quy định Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên mầm non (nếu có)
4 Báo cáo kết thực
Các sở giáo dục đào tạo tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo trước ngày 30 tháng năm theo quy định Bảng tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo Phụ lục III kèm theo cơng văn
Trong q trình triển khai thực hiện, có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, số 35 Đại Cồ Việt - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội, email: info@123doc.org).
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
(đã ký)
(3)PHỤ LỤC I
VÍ DỤ VỀ MINH CHỨNG SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN GIÁO VIÊN MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
Minh chứng ví dụ mang tính chất gợi ý Việc lựa chọn sử dụng minh chứng trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương đảm bảo theo quy định Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT
Tiêu chí Mức độ đạt
của tiêu chí
Ví dụ minh chứng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo
Tiêu chí 1.
Đạo đức nhà giáo
Đạt: Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo
Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) / kết luận đợt tra, kiểm tra (nếu có) / biên họp nhóm chun mơn / tổ chun môn / hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em ; kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường / nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt
(nếu đảng viên); biên họp cha mẹ trẻ em ghi nhận giáo viên nghiêm túc, đối xử mực trẻ em
Khá: Có ý thức tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo
(4)giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; công văn / định phân công cử giáo viên hình ảnh giáo viên xuống tận thơn, bản, nhà dân để động viên cha mẹ trẻ cho trẻ đến trường
Tốt: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo
– Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; giáo viên dạy giỏi cấp
– Ý kiến cảm ơn, khen ngợi cha mẹ trẻ em / đồng nghiệp / nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / tổ chức cá nhân phản ánh tích cực giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực; giáo viên báo cáo chuyên đề / ý kiến trao đổi, thảo luận nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / nhà trường kinh nghiệm rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; hình ảnh, gương giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn (do thiên tai, bão lũ…) để thực mục tiêu kế hoạch giáo dục
Tiêu chí 2.
Phong cách nhà giáo
Đạt: Có tác phong phương pháp làm việc phù hợp với công việc giáo viên mầm non
– Mặc trang phục phù hợp, không vi phạm đạo đức nhà giáo
– Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) / biên họp nhóm chun mơn / tổ chun mơn / hội đồng nhà trường / kết tiến độ thực công việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non
Khá: Có ý thức tự rèn luyện, tạo dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha mẹ trẻ
(5)viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựngphong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha mẹ trẻ em có tác động tích cực tới trẻ em; kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp / chủ nhiệm có tiến
Tốt: Là gương mẫu mực phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo
– Bản đánh giá phân loại GV (phiếu đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua
– Giấy khen / biên họp / ý kiến ghi nhận đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp / cha mẹ trẻ em việc giáo viên có phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ
– Kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp chủ nhiệm có tiến / vượt mục tiêu đề ra; giáo viên có ý kiến chia sẻ buổi họp nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / hội đồng nhà trường kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương quy định ngành
Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ
Nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm MN; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình GDMN
Tiêu chí 3:
Phát triển chun mơn thân
Đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định Tham gia hồn thành đầy đủ khố đào tạo, bồi dưỡng kiến thức CM theo quy định
– Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non theo quy định
– Các văn / chứng / giấy chứng nhận / giấy xác nhận hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Khá: Thực kế hoạch học
tập, bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thân; cập nhật
(6)kiến thức chuyên môn, yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em
nhận kết bồi dưỡng thường xuyên theo quy định
– Kế hoạch cá nhân năm bồi dưỡng thường xuyên thể việc vận dụng sáng tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn thân
– Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non văn / chứng / giấy chứng nhận / giấy xác nhận kết bồi dưỡng thường xuyên theo quy định / kế hoạch cá nhân năm bồi dưỡng thường xuyên thể việc vận dụng sáng tạo, phù hợp
phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em
– Biên dự chuyên đề / ý kiến trao đổi / đề xuất / biện pháp / giải pháp / sáng kiến triển khai thực nhiệm vụ phát triển chuyên môn nhà trường / theo yêu cầu phòng giáo dục đào tạo / Sở giáo dục đào tạo ghi nhận
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện trẻ em
Đạt: Xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình GDMN phù hợp với nhu cầu phát triển TE nhóm, lớp
– Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu thông qua – Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) / biên kiểm tra nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu ghi nhận việc thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch
Khá: Chủ động, linh hoạt điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hoá địa
(7)phương hoạt động kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hoá địa phương
– Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến năm học
Tốt: Tham gia phát triển chương trình giáo dục nhà trường; hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hoá địa phương
– Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu thông qua kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt / vượt mục tiêu đề năm học
– Biên họp nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / hội đồng nhà trường (hoặc ý kiến ghi nhận từ đồng nghiệp / nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp trên) ghi nhận việc giáo viên có ý kiến trao đổi, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, đề xuất biện pháp xây dựng, thực hiệu kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em; giáo viên thực báo cáo chuyên đề / có ý kiến chia sẻ, hướng dẫn cách thức, biện pháp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp,
phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hố địa phương
Tiêu chí 5: Ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ trẻ em
Đạt: Thực kế hoạch ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ cho trẻ em nhóm, lớp; đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình Giáo dục mầm non
– Bản kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng thể rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ cho trẻ em nhóm lớp, đảm bảo
chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình Giáo dục mầm non
được nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu thông qua
(8)trung bình (đạt) trở lên / biên sinh hoạt chuyên môn / sinh hoạt chuyên đề, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non
Khá: Chủ động, linh hoạt thực đổi hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc sức khoẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp
– Phiếu dự đánh giá xếp loại trở lên / ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp / cha mẹ trẻ em, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường – Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến
Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp việc thực hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc nhằm cải thiện tình trạng sức khoẻ thể chất tinh thần trẻ em
– Phiếu dự đánh giá loại tốt (giỏi), ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trường
– Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt / vượt mục tiêu đề – Biên họp / sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khoẻ cho trẻ, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em,
(9)giáo dục đào tạo xác nhận; khen / giấy khen giáo viên dạy giỏi
Tiêu chí 6: Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em
Đạt: Thực kế hoạch giáo dục nhóm, lớp, đảm bảo hỗ trợ trẻ em phát triển tồn diện theo Chương trình giáo dục mầm non
– Bản kế hoạch GD thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em tổ chuyên môn, ban giám hiệu thông qua – Phiếu dự đánh giá xếp loại trung bình (đạt) ghi nhận việc giáo viên thực hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ
Khá: Chủ động đổi phương pháp giáo dục trẻ em, linh hoạt thực hoạt động giáo dục điều chỉnh phù hợp, đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp
– Phiếu dự đánh giá xếp loại ghi nhận việc giáo viên thực điều chỉnh phù hợp hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp
– Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến
Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động GD nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn TE
– Phiếu dự đánh giá xếp loại tốt ghi nhận việc giáo viên thực điều chỉnh linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục,đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp
– Kết GD trẻ nhóm, lớp có tiến rõ rệt vượt mục tiêu đặt ra; biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận kết tiến trẻ lĩnh vực GD – Giáo viên có báo cáo / chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn / toạ đàm / hội thảo thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em; hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ em tổ chuyên môn xác nhận
Tiêu chí 7: Quan sát đánh giá
Đạt: Sử dụng phương pháp quan sát đánh giá trẻ em để kịp thời điều chỉnh
(10)phát triển trẻ em
hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em
đánh giá giáo viên trẻ
– Bản kế hoạch giáo dục thể điều chỉnh hoạt động giáo dục dựa việc sử dụng kết quan sát đánh giá trẻ, nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu thông qua Khá: Chủ động, vận dụng linh
hoạt phương pháp, hình thức, cơng cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan phát triển trẻ em, từ điều chỉnh phù hợp kế hoạch chăm sóc, giáo dục
– Sổ chuyên môn giáo viên / nhật ký ngày trẻ có ghi lại kết quan sát, đánh giá giáo viên trẻ
– Bản kế hoạch giáo dục thể vận dụng phương pháp, hình thức, cơng cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan phát triển trẻ em nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu thông qua
– Kế hoạch chăm sóc, giáo dục phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu thông qua Tốt: Chia sẻ hỗ trợ đồng
nghiệp kinh nghiệm vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em Tham gia hoạt động đánh giá sở giáo dục mầm non
– Kế hoạch chăm sóc, giáo dục phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ, nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu thông qua – Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp có tiến rõ rệt
– Giáo viên tham gia hoạt động tự đánh giá đánh giá sở giáo dục mầm non
– Giáo viên có báo cáo / chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn / tọa đàm / hội thảo vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em; hỗ trợ đồng nghiệp vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em tổ chun mơn xác nhận
Tiêu chí 8.
Quản lý nhóm, lớp
Đạt: Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý sở vật chất quản lý hồ sơ sổ sách nhóm, lớp theo quy định
– Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm, lớp theo quy định
(11)theo đánh giá tổ chun mơn
Khá: Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp
– Đảm bảo hồ sơ, sổ sách nhóm lớp theo quy định
– Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức theo đánh giá tổ chuyên môn
– Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ CM xác nhận ghi lại biên họp Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm hay,
hỗ trợ đồng nghiệp quản lý nhóm, lớp theo quy định phù hợp với điều kiện thực tiễn
– Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức tốt theo đánh giá tổ chuyên môn
– Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ CM xác nhận ghi lại biên họp - Giáo viên có báo cáo / chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn / toạ đàm / hội thảo quản lý nhóm, lớp; hỗ trợ đồng nghiệp quản lý nhóm, lớp
được tổ chuyên môn xác nhận
Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục
Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện; thực quyền dân chủ nhà trường
Tiêu chí 9. Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện
Đạt: Thực nghiêm túc quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường
– Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh không bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn / tổ chun mơn / hội đồng nhà trường / ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / cấp / Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh không bạo lực trẻ em
(12)phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an tồn trẻ em, phịng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường
(phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / hội đồng nhà trường / ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chun mơn / cấp / phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em
– Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chuyên môn / ban giám hiệu ghi nhận / ghi biên họp Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng
nghiệp việc tổ chức xây dựng môi trường vật chất mơi trường văn hố, xã hội đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện trẻ em
– Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, không bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn / tổ chun mơn / hội đồng nhà trường / ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / cấp / phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh không bạo lực trẻ em
(13)mơi trường vật chất mơi trường văn hố, xã hội đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện trẻ em tổ chuyên môn xác nhận
Tiêu chí 10
Thực quyền dân chủ nhà trường
Đạt: Thực quy định quyền trẻ em; quy định quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ nhà trường
Biên họp nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, đánh giá nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp ghi nhận giáo viên thực đầy đủ quy chế dân chủ nhà trường; kế hoạch chăm sóc, giáo dục / biên họp cha mẹ trẻ em việc thực đầy đủ quy định, biện pháp đảm bảo cơng bằng, dân chủ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
Khá: Đề xuất biện pháp bảo vệ quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ thân, cha, mẹ trẻ người giám hộ đồng nghiệp nhà trường; phát hiện, ngăn chặn, đề xuất biện pháp xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có)
– Ý kiến đề xuất thực quyền dân chủ nhà trường, thể biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học; biên họp ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên có đề xuất biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học
– Biên họp cha mẹ trẻ / ý kiến đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường
(nếu có) Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ
phối hợp với đồng nghiệp việc thực quy định quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ
(14)thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ nhà trường
và phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học; biên họp ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên có đề xuất biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học – Biên họp cha mẹ trẻ / ý kiến đồng nghiệp / nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường
(nếu có)
– Báo cáo chuyên đề / ý kiến chia sẻ giáo viên nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / hội đồng nhà trường việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực quyền trẻ em,
(15)phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học
Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng
Tham gia tổ chức thực việc xây dựng, phát triển mối quan hệ hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bảo vệ quyền trẻ em
Tiêu chí 11
Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
– Bản ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chuyên môn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
– Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận việc giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Khá: Phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khoẻ, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em
– Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu /cấp / biên họp cha mẹ trẻ/sổ liên lạc gia đình nhà trường (hoặc sổ liên lạc điện tử, ) ghi nhận GV phối hợp kịp thời với cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khoẻ, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em
– Kết chăm sóc, giáo dục trẻ kết thực hoạt động ngày lễ, hội, hoạt động trải nghiệm đa dạng, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên xây dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến thức,
kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha,
(16)mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng Đề xuất giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng
chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khoẻ, GD phát triển toàn diện cho trẻ em / thực giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng
– Sổ liên lạc gia đình nhà trường (sổ liên lạc điện tử, ) ghi nhận
chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trao đổi thường xuyên tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tiêu chí 12. Phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em
Đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng thực quy định quyền trẻ em
– Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử) ghi nhận hợp tác với cha mẹ trao đổi thường xuyên tình hình thực quy định quyền trẻ em
– Biên họp cha mẹ trẻ / sổ chủ nhiệm ghi nhận ý kiến cha mẹ trẻ việc phối hợp thực nhiệm vụ năm học thực quy định quyền trẻ em; kế hoạch giáo dục thể chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên hợp tác với cha mẹ, người giám hộ cộng đồng để thực quyền trẻ em
Khá: Chủ động phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em
– Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận chủ động phối hợp giáo viên với cha mẹ người giám hộ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em
(17)giám hiệu / cấp việc giáo viên tạo dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến thức,
kỹ thực quy định quyền trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng Đề xuất giải pháp tăng cường phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em
– Biên họp cha mẹ trẻ / biên họp nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên
đã chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ thực quy định quyền trẻ em cho cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng
và có đề xuất biện pháp giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em
– Ý kiến trao đổi / đề xuất / báo cáo chuyên đề / sáng kiến / viết biện pháp tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ bên liên quan; biên họp cha mẹ trẻ / hình ảnh ghi nhận việc phối hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ cộng đồng để giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em
Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số, ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em
Đạt: Sử dụng từ ngữ, câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số
(18)thẩm quyền cấp Khá: Trao đổi thông tin đơn
giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; giao tiếp thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số
Ý kiến ghi nhận, xác nhận tổ, nhóm CM ban giám hiệu, đồng nghiệp cấp việc GVcó thể trao đổi thông tin đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, GDTE; giao tiếp thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số có chứng ngoại ngữ đạt mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ, tiếng dân tộc đơn vị có thẩm quyền cấp Tốt: Viết trình bày đoạn
văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoạt động chuyên môn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số
Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoạt động chuyên môn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số
Hoặc trình độ mức / theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp
Hoặc báo cáo chun đề chun mơn, HĐGD, có tài liệu tham khảo ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh)
Tiêu chí 14.
Ứng dụng cơng nghệ thông tin
Đạt: Sử dụng phần mềm ứng dụng chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp
Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông
(19)phần mềm ứng dụng Khá: Xây dựng số
bài giảng điện tử; sử dụng thiết bị cơng nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em
– Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng CNTT theo quy định (tại thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông)
– Phiếu dự hoạt động / biên sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng bải giảng điện tử, sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm
(20)sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp
năng xây dựng giảng điện tử, sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em
– Báo cáo hoạt động giáo dục / viết / ý kiến trao đổi, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp
Tiêu chí 15: Thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Đạt: Thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp
– Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn / tổ chuyên môn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, GDTE nhóm, lớp
– Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp
Khá: Vận dụng sáng tạo loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt
(21)động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em trường mầm non Tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non
âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em trường mầm non
– Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc giáo viên tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non
– Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể sáng tạo khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp
Tốt: Xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non; chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp
Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn / tổ chun mơn / ban giám hiệu / cấp việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non
(22)trường mầm non trường mầm non Trong họp
chuyên môn / toạ đàm / hội thảo, giáo viên có báo cáo chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non
PHỤ LỤC II
GỢI Ý BIỂU MẪU ĐÁNH GIÁ SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
Biểu mẫu 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON
Họ tên giáo viên: Trường: Nhóm, lớp chủ nhiệm: Quận / huyện / thị xã / thành phố: ……… ….…… Tỉnh / thành phố:
Hướng dẫn:
(23)1.
Tiêu chí Kết xếp loại Minh chứng
CĐ Đ K T
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
(24)Nhận xét (ghi rõ):
– Điểm mạnh: – Những vấn đề cần cải thiện:
2 Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp năm học tiếp theo
– Mục tiêu: – Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các lực cần ưu tiên cải thiện):
– Thời gian: – Điều kiện thực hiện:
Xếp loại kết đánh giá(1): ……….
1() – Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tốt: Có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3
tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, đạt mức tốt.
– Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức khá: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, đạt mức trở lên.
– Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức đạt: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên.
(25)Biểu mẫu 2
PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA ĐỒNG NGHIỆP TRONG TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD
ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
Họ tên giáo viên (tham gia đánh giá): Trường: Tổ / nhóm chun mơn: Quận / huyện / thị xã / thành phố: …… ……… Tỉnh / thành phố:
Hướng dẫn:
Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu mức tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với minh chứng kết thực nhiệm vụ giáo viên năm học, đánh giá đồng nghiệp tổ cách điền vào kết đạt mức: chưa đạt (CĐ), Đạt (Đ), Khá (K), Tốt (T) vào bảng đây:
Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết đánh giá
của tiêu chí
Ghi chú GV
…
GV …
GV … Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc
Tiêu chuẩn Phát triển chun mơn, nghiệp vụ
Tiêu chí Phát triển chun mơn thân
Tiêu chí Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện trẻ em
Tiêu chí Ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ trẻ em
Tiêu chí Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em
Tiêu chí Quan sát đánh giá phát triển trẻ em
Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp
Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục
Tiêu chí Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện
Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ nhà trường
(26)… , ngày … tháng… năm ….
Người tham gia đánh giá
(27)Biểu mẫu 3
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA ĐỒNG NGHIỆP TRONG TỔ CHUN MƠN
(Kèm theo Cơng văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
– Tổ chuyên môn: – Trường: – Quận / huyện / thị xã / thành phố: ……… Tỉnh / thành phố: – Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm):
Tiêu chí
Kết đánh giá
Chưa đạt (CĐ), Đạt (Đ), Khá (K), Tốt (T)
GV …
GV… GV… …
I – Đánh giá
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc
Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên mơn, nghiệp vụ
Tiêu chí Phát triển chun mơn thân
Tiêu chí Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em
Tiêu chí Ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ trẻ em
Tiêu chí Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em
(28)Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp
Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục
Tiêu chí Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện
Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ nhà trường
Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng
Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tiêu chí 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em
Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, khả nghệ thuật trong hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tiêu chí 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em
Tiêu chí 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin
Tiêu chí 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
II – Ý kiến nhận xét đánh giá
– Điểm mạnh:
– Những vấn đề cần cải thiện:
– Đề xuất hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: – Xếp loại kết đánh giá(1):
, ngày tháng năm 20
1() – Xếp loại kết đánh giá:
+ Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non mức đạt: Có tất tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên.
+ Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non mức khá: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, đạt mức khá trở lên.
+ Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non mức tốt: có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, đạt mức tốt.
+ Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Có tiêu chí đánh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giá chưa đạt không đáp ứng yêu cầu mức đạt tiêu chí đó).
– Phiếu khảo sát ý kiến đồng nghiệp: giáo viên đánh giá cần lấy ý kiến tối thiểu 03 giáo viên tổ / khối chuyên môn
(29)TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
Biểu mẫu 4
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giáo dục Đào tạo)
Trường: Số lượng giáo viên đánh giá: Quận / huyện / thị xã / thành phố: ……… Tỉnh / thành phố: Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm):
1 Kết xếp loại đánh giá sở giáo dục mầm non T
T Họ tên
Kết đánh giá tiêu chí
Chưa đạt (CĐ), Đạt (Đ), Khá (K), Tốt (T) Xếp loại
1 10 11 12 13 14 15
1 …
2.Đánh giá chung lực giáo viên
a) Điểm mạnh: b) Những vấn đề cần cải thiện: c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu:
(30)THỦ TRƯỞNG
CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(31)PHỤ LỤC III
GỢI Ý BIỂU MẪU TỔNG HỢP SỬ DỤNG TRONG BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
Biểu mẫu 1
BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ……….
(Dành cho sở giáo dục mầm non)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự – Hạnh phúc
……… , ngày tháng năm 20…
BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ………. 1 Kết tự đánh giá giáo viên
Tổng số giáo viên
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
(32)2 Kết đánh giá sở giáo dục mầm non Tổng số
giáo viên
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký, đóng dấu)
Ghi chú:
– Năm học sở giáo dục mầm non thực tự đánh giá (chu kỳ năm lần): Báo cáo theo mục 1.
(33)Biểu mẫu 02
BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC
(Dành cho phòng giáo dục đào tạo)
UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự – Hạnh phúc
……… , ngày tháng năm 20…
BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ………. 1 Kết tự đánh giá giáo viên
Cấp học
Tổng số giáo viên
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Mầm non Tổng số
2 Kết đánh giá sở giáo dục mầm non
Cấp học
Tổng số giáo viên
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Mầm non Tổng số
TRƯỞNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
(Ký, đóng dấu)
Ghi chú:
– Năm học thực tự đánh giá (chu kỳ năm lần): Báo cáo theo mục 1.
(34)Biểu mẫu 3
BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ………
(Dành cho sở giáo dục đào tạo)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO…
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự – Hạnh phúc
……… , ngày tháng năm 20…
BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC ……… Cấp học
Tổng số giáo viên
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%) Mầm non
Tổng cộng
1 Kết tự đánh giá giáo viên
2 Kết đánh giá sở giáo dục mầm non
Cấp học
Tổng số giáo viên
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Số lượng
Tỷ lệ (%) Mầm non
Tổng cộng
GIÁM ĐỐC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
(Ký, đóng dấu)
Ghi chú:
– Năm học thực tự đánh giá (chu kỳ năm lần): Báo cáo theo mục 1.
tác phong phương làm việc