Đang tải... (xem toàn văn)
- Cảm nhận về vẻ đẹp nội dung của khổ thơ trong bài thơ Mùa xuân nho nhỏ; Niềm khao khát được hòa nhập, được sống có ích, sống cống hiến phần tốt đẹp - dù là nhỏ bé, cho cuộc đời chung,[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10 THPT – LẦN 4 Năm học 2015-2016
Môn: Ngữ văn
Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1 (2,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa còn đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.
a Đoạn trích trích tác phẩm nào? Ai tác giả? b Nhân vật tơi anh nói đến đoạn trích ai?
c Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn in đậm cho biết kiểu câu xét mặt cấu tạo ngữ pháp?
d Câu văn Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà diễn tả điều gì? Dựa vào hiểu biết của em tác phẩm, lí giải mặt anh hớn hở vậy?
Câu 2 (3,0 điểm)
a Ghi lại xác bốn câu thơ cuối Bài thơ tiểu đội xe khơng kính của Phạm Tiến Duật
b Trong đoạn thơ, Phạm Tiến Duật nhiều lần sử dụng điệp ngữ khơng có Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến 10 dịng) phân tích tác dụng việc sử dụng điệp ngữ ấy.
Câu (5,0 điểm)
“ Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca
Một nốt trầm xao xuyến”
(Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải , SGK Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam 2011)
Cảm nhận em khổ thơ Từ so sánh với khát vọng sống mà nhà thơ Tố Hữu gửi gắm qua câu thơ sau:
“Nếu chim, lá
Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả
Sống cho đâu nhận riêng mình?”
(Trích “Một khúc ca xn” - Tố Hữu)
(2)
PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN HD CHẤM KHẢO SÁT LỚP – LẦN 4 Năm học 2015-2016
Môn: Ngữ văn I HƯỚNG DẪN CHUNG
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm.
- Do đặc trưng môn Ngữ văn
nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích những viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo.
- Sau chấm xong, điểm toàn làm tròn đến 0,25 điểm. II.YÊU CẦU CỤ THỂ
Câu Ý Nội dung Điểm
1 Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: 2,0
a Đoạn trích tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng. 0,5
b Nhân vật tôi bác Ba anh ông Sáu. 0,5
c - Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn in đậm:
Tơi / cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa C1 V1 phụ chú
rừng , giọt mưa / đọng lá, rừng / sáng lấp lánh C2 V2 C3 V3 - Câu ghép.
0,25
0,25 d - Câu văn "Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà" diễn tả niềm vui ơng Sáu. 0,25
- Ơng Sáu vui trước ơng Sáu trở lại chiến trường, bé Thu dặn ơng tiếng khóc: Ba ba mua cho lược nghe ba Nhặt khúc ngà, ông Sáu tự tay làm cho lược tình yêu thương niềm mong nhớ con.
0,25 2 Về khổ thơ cuối thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính của Phạm Tiến
Duật 3,0
a - Bốn câu thơ cuối thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính của Phạm Tiến Duật:
Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.
- Cách cho điểm: HS chép câu 0,25 điểm; mắc lỗi tả, dấu câu từ đến lỗi trừ 0,25 điểm; từ đến lỗi trừ 0,5 điểm,
1,0
b - Trong đoạn thơ, Phạm Tiến Duật sử dụng ba lần điệp ngữ khơng có: khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui xe.
- Tác dụng:
+ Nhấn mạnh biến dạng, hư hỏng nặng nề xe bom đạn kẻ thù tàn phá Càng sâu vào chiến trường, xe bị hư hỏng: từ khơng có kính trở thành khơng có đèn, khơng có mui xe thùng xe có xước. + Đặt đoạn thơ, điệp ngữ khơng có cịn tạo nên đối sánh đầy hiệu quả giữa khơng có (kính, đèn, mui xe, ) có (một trái tim), thiếu
0,5
0,5
(3)thốn khó khăn điều kiện, phương tiện chiến đấu với tinh thần, ý chí con người.
+ Bằng việc sử dụng điệp ngữ, tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, lí tưởng sống cao đẹp trái tim yêu nước cháy bỏng người lính Trường Sơn.
- Cách cho điểm:
+ Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nội dung, hình thức đoạn văn số câu quy định cho điểm hướng dẫn.
+ Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nội dung không viết hình thức đoạn văn cho tối đa nửa số điểm ý b.
+ Các trường hợp khác, giám khảo vào thực tế làm học sinh để cho điểm phù hợp.
0,5
3 Cảm nhận khổ thơ thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” so sánh với khổ thơ “ Một khúc ca xuân” - Tố Hữu.
5,0 * Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm bài
văn nghị luận văn học; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích viết sáng tạo, giàu cảm xúc.
* u cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau. Dưới gợi ý bản, giám khảo cần vào thực tế làm của thí sinh điểm xác, cơng bằng, tránh cách chấm đếm ý cho điểm, không phân loại mức độ làm thí sinh.
a Mở 0,5
- Vài nét tác giả Thanh Hải - Về tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ. - Về đoạn trích
b Thân 4,0
1 Cảm nhận khổ thơ thơ Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải
- Cảm nhận vẻ đẹp nội dung khổ thơ thơ Mùa xuân nho nhỏ; Niềm khao khát hòa nhập, sống có ích, sống cống hiến phần tốt đẹp -dù nhỏ bé, cho đời chung, cho đất nước lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, cành hoa, nốt nhạc trầm mang đến vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường đầy sức gợi tả chuyển tải điều tâm niệm tha thiết, chân thành của tác giả với đời Mỗi người phải góp vào đời chung nét riêng, cái phần tinh túy mình, cho dù nhỏ bé.
- Cảm nhận nghệ thuật khổ thơ: Thể thơ năm chữ, mạch cảm xúc dạt, điệp ngữ “Ta làm”, phép liệt kê: chim, cành hoa, nốt nhạc trầm, sử dụng đại từ “ta” tất có tác dụng khẳng định, cách tha thiết tự hào khát vọng cống hiến hòa nhập vào đời chung ấy…
1,5
1,0
2 So sánh khổ thơ vừa phân tích với suy ngẫm nhà thơ Tố Hữu qua câu thơ thơ “Một khúc ca xuân”
Thí sinh chọn vấn đề khác nội dung, nghệ thuật hai văn bản thơ để đối chiếu so sánh Có thể lồng ghép đối chiếu, so sánh q trình phân tích viết thành đoạn so sánh riêng.
- Điểm tương đồng: 0,5
(4)sống, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé cho đời Hai văn đánh động ý thức trách nhiệm người đời.
- Điểm khác biệt 0,5
Hai văn có khác thể thơ,các biện pháp nghệ thuật giọng điệu thơ.
3 Đánh giá 0,5
Hai khổ thơ ước nguyện sống đẹp, sống có ích cho đời, hai khổ thơ đều khơi dậy khát vọng sống đẹp chúng ta.
c Kết 0,5
Khái quát lại nội dung nghệ thuật khổ thơ. Bài học nhận thức hành động.