PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TIÊN PHƯỚC - TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Tổ Tự Nhiên: Báo cáo chuyên đề môn Toán “ “ Sử dụng bản đồ tư duy trong ƯDCN TT đối với các tiết dạy chương tứ giác, hình [r]
(1)NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG
QUÝ THẦY CÔ VỀ THAM DỰ
HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ
MƠN TỐN CẤP TỔ
(2)NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO
CHUN ĐỀ MƠN TỐN
CHUN ĐỀ MƠN TỐN
“
“
Sử dụng đồ tư trong
Sử dụng đồ tư trong
ƯDCNTT
ƯDCNTT
đối với
đối với
các tiết dạy chương tứ giác,
các tiết dạy chương tứ giác,
hình học lớp 8
hình học lớp 8
”
”
Thời gian: 13h30 ngày 23 tháng 10 năm 2014 Địa điểm: Phòng học số Trường THCS Nguyễn Du 1 Khai mạc (13h30)
2 Dạy minh họa chuyên đề (13h35) 3 Báo cáo chuyên đề (14h30)
4 Góp ý thảo luận chuyên đề (15h00) 5 Bế mạc (16h30)
- Báo cáo chuyên đề: Thầy giáo Nguyễn Thế Hùng
-PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TIÊN PHƯỚC - TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Tổ Tự Nhiên: Báo cáo chun đề mơn Tốn
(3)Chuyên đề “
Chuyên đề “
Sử dụng đồ tư ƯDCNTT
Sử dụng đồ tư ƯDCNTT
đối với tiết dạy chương tứ giác, hình học lớp 8
đối với tiết dạy chương tứ giác, hình học lớp 8
”
”
I.Cơ sở lí luận:
- Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực
(4)-BĐTD trọng tới hình ảnh, màu sắc, với mạng lưới
liên tưởng (các nhánh) Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn
tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì.
II.Giải vấn đề:
-Để tiến hành lập BĐTD ta tiến hành:
+ Viết tên chủ đề/ ý tưởng trung tâm.
+ Từ chủ đề/ ý tưởng trung tâm, vẽ nhánh chính, nhánh viết nội dung lớn chủ đề ý tưởng có liên quan xoay quanh ý tưởng
trung tâm nói trên.
+ Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh đó.
(5)1. Các bước dạy học nhóm với BĐTD:
• Hoạt động 1: HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý của GV.
• Hoạt động 2:HS hoặc đại diện của các nhóm HS lên báo cáo, thuyết minh về BĐTD mà nhóm mình đã thiết lập.
• Hoạt động 3: HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hồn thiện BĐTD về kiến thức của bài học đó. GV sẽ là người cố vấn, là trọng tài giúp HS hồn chỉnh BĐTD, từ đó dẫn dắt đến kiến thức của bài học.
• Hoạt động 4:củng cố kiến thức bằng một BĐTD mà GV đã
(6)2 Ứng dụng BĐTD dạy kiến thức mới.
• Theo kinh nghiệm, GV giới thiệu giảng
trình lập BĐTD sau kết thúc học
BĐTD giúp học sinh nhanh chóng nắm ý học, nhớ nhanh lâu
• @ Mơ hình triển khai:
• Hoạt động 1: GV đưa kiến thức trọng tâm với
vai trò trung tâm BĐTD
• Hoạt động 2:Trong q trình triển khai bài, hệ thống
BĐTD dần hoàn thiện
• Hoạt động 3 Kết thúc học, GV sử dụng BĐTD
(7)3 TRONG DẠY ƠN TẬP, LUYỆN TẬP,TỔNG KẾT BÀI HỌC. • Hoạt động 1: GV đưa chủ đề với vai trị trung tâm
BĐTD
• Hoạt động 2::Bằng hệ thống câu hỏi, giáo viên hướng dẫn học sinh
hồn thành BĐTD
• Hoạt động 3 : GV củng cố lại kiến thức cần ôn tập thông qua hệ thống BĐTD vừa lập xong
BĐTD phát huy có hiệu việc ôn tập hệ thống kiến thức, hoạt động nhóm.Thơng qua BĐTD học sinh có nhìn tổng thể dễ dàng so sánh đơn vị kiến thức
(8)• Một số lưu ý sử dụng BĐTD*BĐTD sơ đồ mở
nên không yêu cầu tất nhóm HS có chung kiểu
BĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức, góp ý thêm đường nét vẽ, màu sắc hình thức (nếu cần).*Cách ghi chép BĐTD:-Chữ thuộc nhánh màu với nét vẽ nhánh đó-Suy nghĩ kỹ trước viết.-Nội dung viết cần ngắn gọn.-Viết phải có tổ chức (Tư mang tính tổng thể).-Nên chừa khoảng trống để bổ sung ý (Nếu sau cần)
• *Những điều cần tránh lập BĐTD:-Không ghi lại
(9)- Sử dụng đồ tư kiểm tra miệng :
• Gíao viên đưa ra từ khóa (hay hình ảnh
trung tâm) thể chủ đề kiến thức cũ mà em học, cần kiểm tra, yêu cầu em vẽ SĐTD thơng qua câu hỏi gợi ý
• Trên sở từ khóa (hoặc hình ảnh trung tâm) kết hợp với câu hỏi định hướng giáo viên, học sinh nhớ lại kiến thức định hình cách vẽ SĐTD
(10)MINH HỌA BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG CHUYÊN ĐỀ NÀY MINH HỌA BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG CHUYÊN ĐỀ NÀY
(11)(12)(13)(14)(15)(16)Kết luận:
- Qua ví dụ minh họa kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng đồ tư không áp dụng tiết dạy kiến thức mới, tiết luyện tập, ôn tập chương cho mơn
Tốn mà cịn có thể áp dụng cho tiết học tất
các mơn có kiến thức tổng hợp B ĐTD, giúp học sinh có
trí tưởng tượng cao, nắm vững kiến thức cách có hệ
thống, từ khái quát đến cụ thể, chi tiết, có liên hệ mang tính logic, biện chứng, khoa học.
- Đổi phương pháp dạy học vấn đề giáo viên học sinh quan tâm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng trong cải cách giáo dục Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu việc sử dụng
(17)hiệu cơng việc khó khăn địi hỏi nhiều điều kiện cơ sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin
trong dạy học thời gian tới có hiệu quả, ngồi phấn đấu của đội ngũ giáo viên, khơng có khác hơn, nhà trường cần tăng cường tham mưu để nhà nước cấp quan tâm đầu tư, hồn thiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học.
(18)