Đang tải... (xem toàn văn)
2.1) Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng để tổ chức bài văn nghị luận văn học để tạo lập văn bản. Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài [r]
(1)SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT LÝ TỰ TRỌNG
ĐỀ KHẢO SÁT THPT QG NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12
Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Thuở nhỏ ra cống Na câu cá níu váy bà chợ Bình Lâm
bắt chim sẻ vành tai tượng Phật ăn trộm nhãn chùa Trần Thuở nhỏ lên chơi đền Cây Thị chân đất đêm xem lễ đền Sòng
mùi hệ trắng quyện khói trầm thơm lắm điệu hát văn lảo đảo bóng đồng Tơi đâu biết bà tơi cực thế bà mị cua xúc tép đồng Quan bà gánh chè xanh Ba Trại
Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn.
(Đò Lèn – Nguyễn Duy, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr 148) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm)
Câu Các từ “lảo đảo”, “thập thững” có vai trị việc thể hình ảnh cơ đồng người bà (0,5 điểm)
Câu Sự vô tâm người cháu nỗi cực người bà thể qua hồi ức nào? Người cháu bày tỏ nỗi niềm qua hồi ức đó? (1,0 điểm)
Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm)
Từ đoạn thơ trên, anh chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vô tâm người sống
(2)Phân tích vẻ đẹp hình tượng sông Hương tác phẩm: Ai đặt tên cho dịng sơng? nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường ( phần trích Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục 2008)
(3)Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia năm 2017 môn Ngữ văn A Hướng dẫn chung
- Thầy cô giáo cần nắm bắt nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm
- Trân trọng viết có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 đ Sau đó, làm trịn số quy định B Đáp án thang điểm
I Đọc hiểu (3,0 điểm)
Học sinh diễn đạt theo cách khác cần tiếp cận với định hướng tổng quát Hướng dẫn chấm
Câu 1) Xác định phương thức biểu đạt tự kết hợp với biểu cảm.
Câu 2) Từ “lảo đảo”gợi tả chân thực sinh động hình ảnh đồng trạng thái nhập đồng nửa tỉnh, nửa say; từ “thập thững” gợi tả hình ảnh người bà già nua, tần tảo bước thấp, bước cao trí nhớ tác giả
Câu 3)
- Sự vô tâm người cháu thể rõ qua câu thơ “Tôi đâu biết bà cực thế” - Nỗi vất vả người bà thể qua biện pháp liệt kê cơng việc bà “mị cua, xúc tép, gánh chè xanh”; địa danh “Ba Trại, Quán Cháo, Đồng Dao” qua hình ảnh người bà “thập thững” đêm đông lạnh
- Người cháu đoạn thơ thể tình yêu thương sâu sắc lẫn niềm ân hận vơ tình vơ tâm bà qua hình ảnh tương phản đối lập bên người cháu tinh nghịch, hiếu động với bên người bà già nua, cực, tần tảo, chắt chiu, thương cháu hết lịng
Câu 4) Học sinh trình bày thơng điệp sau:
(4)- Lỗi lầm vơ tình vơ tâm khó tránh khỏi đời Điều quan trọng biết cảnh tỉnh
II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
1.1) Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức (tri thức sách trải nghiệm cuộc sống) kĩ tạo lập đoạn văn để làm Đoạn văn phải hướng, rõ ràng, chặt chẽ, bảo đảm tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
1.2) Yêu cầu cụ thể:
a) Đảm bảo cấu trúc 01 đoạn nghị luận (0,5 điểm)
Nếu học sinh viết từ hai đoạn trở lên bị 0,5 điểm phần (phần a) b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
Bàn vô tâm người sống c) Khai triển vấn đề cần nghị luận (1,0 điểm) Định hướng tổng quát:
- Sự vơ tâm lỗi lầm khó tránh khỏi người đời
- Sự vô tâm dễ làm tình cảm làm tổn thương người xung quanh - Cần có ý thức tự soi thường xun để tránh rơi vào vơ tâm lỗi lầm khơng đáng có để sống tốt, sống trọn vẹn
Câu (5,0 điểm)
2.1) Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để tổ chức văn nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
2.2) Yêu cầu cụ thể:
a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm)
(5)- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn
- Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn
b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
Vẻ đẹp hình tượng sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường
- Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận
- Điểm 0,25: Xác định hướng chung chung
- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác
c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,0 điểm)
* Giới thiệu tác giả, tác phẩm (1.0 điểm) 1 Tác giả
- Hoàng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, gắn bó mật thiết với xứ Huế, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực Ông nhà văn sở trường thể loại bút kí “ nhà văn viết kí hay văn học ta nay” ( Nguyễn Ngọc )
- Nét đặc sắc sáng tác ông kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí Tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa
2 Tác phẩm
- Ai đặt tên cho dịng sơng bút kí viết Huế năm 1981, in tập bút kí tên Đây tác phẩm bút kí tiêu biểu nhà văn
(6)* Phân tích (2,0 điểm)
1) Vẻ đẹp tự nhiên hoang sơ tình tứ sơng Hương :
- Vẻ đẹp sông Hương tác giả so sánh nhân hóa mang tính cách, phẩm chất người
+ Thượng nguồn sông Hương ví gái Digan mang vẻ đẹp “phóng khống, man dại” “dịu dàng say đắm”; dịng sơng cịn so sánh “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở”, mang vẻ đẹp “dịu dàng, trí tuệ”
+ Theo thủy trình dịng sơng, tác giả cịn so sánh “người tài nữ” đánh đàn lúc đêm khuya “nàng Kiều”, mà thành phố Huế Kim Trọng
+ Nét trữ tình cịn biểu qua hình ảnh dịng sơng suốt kỷ đánh thức “người gái đẹp ngủ mơ màng” cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại Sơng Hương thật tình tứ “lẳng lơ kín đáo tình u”
- Vẻ hoang sơ sơng Hương cịn gợi từ nét “phong kín lịng rừng thông u tịch niềm kiêu hãnh âm u ”…(thí sinh chon lọc thêm dẫn chứng)
- Tác giả thể bút pháp tài hoa, khả quan sát tinh tế gợi nhiều cảm xúc thẩm mĩ từ hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình
2) Sơng Hương mang vẻ đẹp trầm tích văn hóa lịch sử Việt Nam :
- Dịng sơng khơng bồi đắp phù sa cho đơi bờ xanh cành trĩu quả, mà cịn bồi đắp cho tâm hồn người thành vẻ đẹp văn hóa
+ Sắc màu Hương giang “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” gợi nét văn hóa người, màu xanh hy vọng, màu vàng nhẫn nại, màu tím thương nhớ, thủy chung người nơi
+ Tính cách người “Châu Hóa mãi chung tình với q hương xứ sở”, dịng sơng thuộc “thành phố nhất”
- Trong tổng thể vẻ đẹp mang tính cách phẩm chất người, tác giả so sánh dịng sơng vừa cao biết “hiến dâng” đời cho chiến cơng “người gái dịu dàng đất nước”, mang dấu ấn lịch sử sâu sắc
+ Dịng sơng “đã sống kỉ vinh quang với nhiệm vụ lịch sử nó”
(7)3) Đánh giá chung
- Với vốn hiểu biết sâu sắc, phong phú ngôn ngữ tài hoa, phép ẩn dụ độc đáo, gợi cảm, nhà văn miêu tả sống động vẻ đẹp sơng Hương Đồng thời bộc lộ tình yêu nồng nàn tha thiết dành cho quê hương xứ sở
- Điểm 3,0: Đảm bảo yêu cầu
- Điểm 2,0 - 2,5: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm cịn chưa trình bày đầy đủ ý liên kết chưa thực chặt chẽ
- Điểm 1,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 1,0: Đáp ứng 1/3 yêu cầu
- Điểm 0,5: Hầu chưa đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Khơng đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc (không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật)
- Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc (không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật)
- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng
e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm)