Đang tải... (xem toàn văn)
Để xác định trọng số của mỗi chủ đề trong đề kiểm tra, giáo viên cần căn cứ vào mục tiêu cần đạt của các chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông, tầm quan trọng của chuẩn kiến thức,[r]
(1)KỸ THUẬT XÂY DỰNG KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
Người viết: Nguyễn Trọng Sửu – Bộ Giáo dục Đào tạo 1 Tóm tắt bước kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra
Bước 1: Xác định mục tiêu đề kiểm tra, chủ đề cần kiểm tra chương trình. Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra (kiểm tra tiết hay học kì, dạng đề trắc nghiệm hay tự luận, số lượng câu hỏi), từ đó:
- Tính trọng số nội dung kiểm tra (tỉ lệ % chuẩn kiến thức, kỹ ở cấp độ cần kiểm tra phạm vi kiểm tra)
- Tính số câu hỏi (hoặc chuẩn kiến thức, kỹ năng) cấp độ cho chủ đề. Bước 3: Thiết lập khung ma trận: Mô tả yêu cầu cần kiểm tra xây dựng nội dung ma trận
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận.
Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm Bước 6: Thẩm định, hoàn thiện, bảo quản đề kiểm tra 2 Những điều cần lưu ý:
Vấn đề khó khăn người đề kiểm tra (GV, tổ chuyên môn, hội đồng đề, ) xác định trọng số nội dung kiến thức, kỹ chủ đề cần kiểm tra biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra đề kiểm tra
Trọng số đề kiểm tra tỉ lệ phần trăm thời gian dạy lí thuyết thời gian vận dụng chủ đề quy định theo khung phân phối chương trình mơn học
Để xác định trọng số chủ đề đề kiểm tra, giáo viên cần vào mục tiêu cần đạt chủ đề chương trình giáo dục phổ thơng, tầm quan trọng chuẩn kiến thức, kỹ qui định chương trình giảng dạy
Đối với giáo viên có nhiều kinh nghiệm trước đây, đề kiểm tra việc nghĩ đến trọng số nội dung kiểm tra phần lí thuyết nội dung kiểm tra phần vận dụng, từ ước lượng trọng số phần câu hỏi lí thuyết câu hỏi tập đề kiểm tra Dưới hướng dẫn cách tính cụ thể:
3 Hướng dẫn xây dựng Bảng trọng số a) Lập bảng trọng số sau đây:
(2)Nội dung
Tổng số tiết
Tiết LT
Chỉ số Trọng số Số câu Điểm số
LT VD LT VD LT VD LT VD
Chủ đề 1: Chủ đề 2: Chủ đề
Tổng
- Nhập chủ đề, tổng số tiết, số tiết lí thuyết (các màu xanh) b) Tính số liệu bảng
- Chỉ số LT (Lí thuyết: cấp độ 1,2) tính cách: lấy số tiết lí thuyết nhân với hệ số trình độ h = 0,7 Tùy theo đối tượng trình độ HS mà hệ số h thay đổi từ đến 1,0
- Chỉ số VD (Vận dụng: cấp độ 3,4) tính cách: tổng số tiết trừ giá trị LT tương ứng
- Trọng số ô tương ứng (trọng số LT, trọng số VD) tính cách lấy giá trị ô tương ứng số nhân với 100 chia cho tổng số tiết ma trận Tổng tất trọng số của đề kiểm tra 100
- Số câu hỏi LT VD tính theo trọng số làm trịn Lấy trọng số tương ứng chia cho tích (10 x số điểm câu) Nếu lẻ phải lấy gần đúng, số câu nguyên
- Điểm số kiểm tra chia cho câu hỏi Căn vào số câu hỏi ta xác định điểm LT điểm VD chủ đề toàn ma trận
4 Hướng dẫn lập khung ma trận kiến thức kỹ đề kiểm tra
Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thơng hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao)
Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi
(3)KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ) Tên Chủ đề (nội dung, chương …)
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Chủ đề 1 Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm = % Chủ đề 2 Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm = % Chủ đề n Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra
(4)Số điểm Tỉ lệ %
Số điểm
câu Số điểm
câu Số điểm
Số điểm
câu Số điểm
Số điểm
Số điểm
câu Số điểm
câu điểm = % Tổng số
câu Tổng số
điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm
%
Số câu Số điểm
%
Số câu Số điểm
%
Số câu
Số điểm Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra: (minh họa phụ lục)
B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy;
B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương );
B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra;
B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng;
B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Cần lưu ý:
- Khi viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy:
+ Chuẩn chọn để đánh giá chuẩn có vai trị quan trọng chương trình mơn học Đó chuẩn có thời lượng quy định phân phối chương trình nhiều làm sở để hiểu chuẩn khác;
+ Mỗi chủ đề (nội dung, chương ) phải có chuẩn đại diện chọn để đánh giá;
+ Số lượng chuẩn cần đánh giá chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với thời lượng quy định phân phối chương trình dành cho chủ đề (nội dung, chương ) Nên để số lượng chuẩn kĩ chuẩn đòi hỏi mức độ tư cao (vận dụng) nhiều
- Quyết định tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho chủ đề (nội dung, chương ): Căn vào mục đích đề kiểm tra, vào mức độ quan trọng chủ đề (nội dung, chương ) chương trình thời lượng quy định phân phối chương trình để phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề
(5)Căn vào mục đích đề kiểm tra để phân phối tỉ lệ % số điểm cho chuẩn cần đánh giá, chủ đề, theo hàng Giữa ba cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng theo thứ tự nên theo tỉ lệ phù hợp với chủ đề, nội dung trình độ, lực học sinh
+ Căn vào số điểm xác định B5 để định số điểm câu hỏi tương ứng, câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm
+ Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trắc nghiệm khách quan tự luận cần xác định tỉ lệ % tổng số điểm hình thức cho thích hợp
5 Hướng dẫn biên soạn lựa chọn câu hỏi cho đề kiểm tra
Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định
Để câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu sau: (ở trình bày loại câu hỏi thường dùng nhiều đề kiểm tra) a Các yêu cầu câu hỏi có nhiều lựa chọn
1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;
2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể;
4) Khơng trích dẫn ngun văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức;
7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh;
8) Phương án câu hỏi phải độc lập với phương án câu hỏi khác kiểm tra;
9) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có phương án đúng, xác nhất;
11) Khơng đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng”.
b Các yêu cầu câu hỏi tự luận
1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;
2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
(6)4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo;
5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó;
6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh;
7) Yêu cầu học sinh phải am hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thông tin;
8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh;
9) Câu hỏi nên nêu rõ vấn đề: Độ dài luận; Mục đích luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần đạt
10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: làm học sinh đánh giá dựa lập luận logic mà học sinh đưa để chứng minh bảo vệ quan điểm khơng đơn nêu quan điểm
6 Hướng dẫn viết hướng dẫn chấm cho đề kiểm tra
Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu:
- Nội dung: khoa học xác;