GA Hinh lop 6 sua it thoi

Bài 4: Cho n đường thẳng trong đó không có hai đường thẳng nào song song và không có ba đường thẳng nào đồng quy. trong đó không có ba điểm nào thẳng hàng. Có bao nhiêu tia mà gốc là mộ[r]

(1)

Tuần: 01 Ngày soạn: 17/ 08/ 2010

Tiết: 01 Ngày dạy: 20/ 08/ 2010

CHƯƠNG I ĐOẠN THẲNG §1 ĐIỂM – ĐƯỜNG THẲNG I MỤC TIÊU

* Kiến thức

– Hiểu điểm gì? Đường thẳng gì?

– Hiểu quan hệ điểm thuộc đường thẳng (không thuộc) đường thẳng * Kĩ

– Biết vẽ điểm, vẽ dường thẳng

– Biết đặt tên cho điểm cho đường thẳng – Biết kí hiệu điểm, đường thẳng

– Biết sử dụng kí hiệu  , . II CHUẨN BỊ

* GV: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Không kiểm tra

3 Bài mới: Giới thiệu bài.

Hoạt động Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu điểm

GV: Hãy đọc thông tin mục SGK để trả lời câu GV sau:

Điểm gì?

Người ta dùng đại lượng để đặt tên cho điểm?

Hãy lấy vài ví dụ minh hoạ

GV: Ơû hình ta thấy điểm? Có tên?

Gv: Người ta gọi hai điểm A C hình trùng

GV: Nêu điều kiện, quy ước cách gọi Hs đọc ý SGK

Một hình gồm điểm? Hình đơn giản hình nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu đường thẳng.

Gv: Nêu số hình ảnh thực tế đường thẳng cho học sinh nhận biết đường thẳng

Hãy đọc mục SGK để trả lời câu GV sau:

Hình ảnh cho ta đường thẳng?

Cách viết tên đường thẳng? Cách vẽ đường

1 Điểm.

* Dấu chấm nhỏ trang giấy hình ảnh điểm

* Người ta dùng chữ in hoa để đặt tên cho điểm

Ví dụ:  A;  K;  H

Các điểm A; K; H

Từ trở sau nói đến hai điểm ta hiểu hai điểm phân biệt

Bất hình tập hợp điểm Một điểm củng hình

2 Đường thẳng.

Sợi căng thẳng, mép bảng, cho ta hình ảnh đường thẳng Đường thẳng không bị giới hạn hai phía

Người ta dùng chữ thường để đặt tên cho dường thẳng

a

(2)

thẳng nào?

Nêu giống khác đặt tên đường thẳng tên điểm?

Hoạt động 3: Khi điểm thuộc đường thẳng, không thuộc đường thẳng.

GV: Cho học sinh quan sát hình vẽ xác định

Điểm thuộc đường thẳng d?

Điểm không thuộc đường thẳng d?

Gv: Nêu kí hiệu thuộc, khơng thuộc cho học sinh nắm vững kí hiệu

Gv: Nêu cách nói khác cho học sinh hiểu rộng

Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu GV SGK

Hs lên bảng trình bày cách giải Viết kí hiệu vào chỗ trống

Hs nhận xét bổ sung thêm

Gv: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Hoạt động 4: vận dụng

Hãy đặt tên cho điểm đường thẳng cịn lại hình

hình vẽ có đường thẳng? Đã đặt tên đường rồi? Còn lại đường? Hãy đặt tên cho chúng

Hình có điểm? Đã đặt tên điểm? Còn lại điểm cần phải đặt tên?

Hs lên bảng trình bày cách thực Hs nhận xét bổ sung thêm

HS đọc đề

GV: Bài tốn có u cầu? u cầu vẽ gì? có điểm? Mấy đường thẳng cần vẽ? HS: lên bảng trình bày cách vẽ

HS: Nhận xét bổ sung thêm

3 Điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng.

 B



Điểm A thuộc đường thẳng d Kí hiệu: A  d.

Điểm B không thuộc đường thẳng d Kí hiệu: B  d.

 Trả lời a C  E

a Điểm C thuộc đường thẳng a Điểm E không thuộc đường thẳng a b C  a; E  a

Luyện tập Bài tập SGK M a

Bài tập SGK

Vẽ hình theo kí hiệu sau: A  p; B  q.

4 Củng cố

– Nêu khái niệm điểm, đường thẳng cách đặt tên cho điểm đường thẳng? – Hướng dẫn học sinh trình bày cách giải tập 2; 3; SGK

5 Dặn dò

Học sinh nhà học làm tập 5; 6; SGK Chuẩn bị

IV RÚT KINH NGHIỆM

(3)

Tuần: 02 Ngày soạn: 24/ 08/ 2010

Tiết : 02 Ngày dạy: 27/ 08/ 2010

§2 BA ĐIỂM THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU

* Kiến thức

– Ba điểm thẳng hàng – Điểm nằm hai điểm

– Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại * Kĩ

– Biết vẽ ba điểm thẳng hàng, Ba điểm không thẳng hàng

– Sử dụng thuật ngữ : Nằm phía, nằm khác phía, nằm * Thái độ

Yêu cầu sử dụng thước thẳng để vẽ kiểm tra ba điểm thẳng hàng cách cẩn thận xác

(4)

* GV: Giáo án, sgk, phấn, thước thẳng * HS: Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: HS1 làm tập sgk HS2 làm tập sgk

3 Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 1: Tìm hiểu ba điểm thẳng hàng GV: Em đọc thông tin mục cho biết:

Khi ta nói : Ba điểm A ; B ; C thẳng hàng?

Khi ta nói ba điểm A ; B ; C không thẳng hàng ?

GV : Gọi HS cho ví vụ hình ảnh ba điểm thẳng hàng ? Ba điểm không thẳng hàng ? GV : Để vẽ ba điểm thẳng hàng, vẽ ba điểm không thẳng hàng ta nên làm ? GV : Để nhận biết ba điểm có thẳng hàng hay khơng ta làm ? Dùng dụng cụ để nhận biết?

GV: Có thể xảy nhiều điểm thuộc đường thẳng khơng ? ? nhiều điểm khơng thuộc đường thẳng khơng sao? GV : giới thiệu nhiều điểm thẳng hàng, nhiều điểm không thẳng hàng

Hoạt động 2: Quan hệ ba điểm thẳng hàng

GV: Vẽ hình lên bảng

Em có nhận xét ba điểm A, B, C ?

GV: Điểm C B nằm điểm A ?

GV : Điểm A C nằm điểm B ?

GV : Điểm A B nằm điểm C ?

GV : Điểm C nằm điểm A B ?

GV : Có điểm nằm hai điểm A B ?

GV yêu cầu vài HS nhắc lại nhận xét SGK GV : Nếu nói : “Điểm E nằm hai điểm M N ta biết điều gì? Ba điểm

1 Thế ba điểm thẳng hàng

 Khi ba điểm A ; B ; C thuộc đường thẳng, ta nói chúng thẳng hàng

A ; B ; C thẳng hàng

– Khi ba điểm M ; N ; P không thuộc đường thẳng nào, ta nói chúng khơng thẳng hàng

M ; N ; P không thẳng hàng

2 Quan hệ ba điểm thẳng hàng

(5)

này có thẳng hàng khơng?

GV khẳng định : Khơng có khái niệm nằm giữa ba điểm không thẳng hàng.

Hoạt động 3: luyện tập

GV: Cho hai HS lên bảng trình bày tập

HS: Nhận xét bổ sung thêm

Với có trường hợp? Hãy trường hợp đó?

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho HS

* Nhận xét :

Trong ba điểm thẳng hàng, có điểm và chỉ điểm nằm hai điểm lại.  Chú ý :

Nếu biết điểm nằm hai điểm ba điểm thẳng hàng

Bài tập

1 Vẽ ba điểm thẳng hàng E ; F ; K (E nằm F ; K)

2 Vẽ hai điểm M ; N thẳng hàng với E Chỉ điểm nằm hai điểm lại Giải

1

2

4 Củng cố

– Ôn lại kiến thức quan trọng

– Trong hình vẽ sau điểm nằm hai điểm cịn lại(nếu có)

5 Dặn dị

– Học sinh nhà học làm tập 10; 12; 13 SGK – Chuẩn bị

A 

 

A 

B 

 C E



F   P

 E F 

K 

H

 M

 N  K 

b a

(6)

Tuần: 03 Ngày soạn:08/ 09/ 2009

Tiết: 03 Ngày dạy: 12/ 09/ 2009

§3 ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM I MỤC TIÊU

– HS hiểu có đường thẳng qua hai điểm phân biệt Lưu ý HS có vơ số đường khơng thẳng qua hai điểm

– HS biết vẽ đường thẳng qua hai điểm, đường thẳng cắt nhau, song song – HS nắm vững vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng

II CHUẨN BỊ

* Giáo viên : Giáo án, thước thẳng, SGK, phấn * Học sinh : Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tình hình lớp : Kiểm diện tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ :  Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng, không thẳng hàng ? Hãy xác định điểm nằm bốn điểm sau:

Giải: B nằm M N, M nằm A B Bài : Giới thiệu

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách vẽ đường thẳng GV:Cho điểm C vẽ đường thẳng qua điểm C Vẽ đường thẳng ?

GV: Cho điểm A B Hãy vẽ đường thẳng qua B, C Vẽ đường thẳng ? GV: Em vẽ đường thẳng BC cách ?

HS: nêu cách vẽ đường thẳng qua hai điểm GV: Như qua hai điểm A B vẽ đường thẳng ?

HS: Nêu nhận xét

Cho hai điểm P, Q vẽ đường thẳng qua hai điểm P, Q

GV: Có đường thẳng qua hai điểm P, Q ?

HS: Lên bảng trình bày cách vẽ

GV: Cho hai điểm E ; F vẽ đường không thẳng qua hai điểm ? Số đường thẳng vẽ

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đặt tên cho đường thẳng

1 Vẽ đường thẳng

 Muốn vẽ đường thẳng qua hai điểm A B ta làm sau :

+ Đặt cạnh thước qua hai điểm A B + Dùng đầu chì vạch theo cạnh thước

* Nhận xét :

Có đường thẳng qua hai điểm A, B

M 

N  A



(7)

GV: Các em biết đặt tên đường thẳng nào?

GV: Vẽ ba đường thẳng với tên gọi khác GV: Giới thiệu tiếp hai trường hợp lại

GV: Yêu cầu HS giải tập 

GV: Nếu đường thẳng chứa ba điểm A, B, C gọi tên đường thẳng ? GV: Qua điểm ta có đường thẳng ? GV: Ta gọi đường thẳng AB, BC, có khơng ?

GV: Như cách gọi khác ? Hãy nêu tên cách gọi khác đường thẳng

Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ đường thẳng

GV: Lấy tập  để giới thiệu đường thẳng AB CB trùng

GV:Hãy gọi tên đường thẳng trùng khác hình vẽ ?

GV: Vẽ hình hai đường thẳng AB, AC có điểm chung A

GV: Hai đường thẳng có trùng khơng ?

GV: Giới thiệu hai đường thẳng phân biệt GV: Hai đường thẳng phân biệt AB, AC có điểm chung ? gọi hai đường thẳng ?

GV: Vẽ hình hai đường thẳng xy zt không trùng nhau, không cắt GV :

GV: Hai đường thẳng xy, zt có trùng khơng ? chúng có điểm chung khơng ? GV: Giới thiệu hai đường thẳng song song GV:Thế hai đường thẳng song song ? GV:Thế hai đường thẳng phân biệt ? GV: Hai đường thẳng phân biệt xảy quan hệ nào?

HS: Nêu ý

2 Tên đường thẳng

 Ta đặt tên đường thẳng chữ thường, hai chữ thường hay tên hai điểm xác định đường thẳng

Đường thẳng a Đường thẳng xy

Đường thẳng AB  Hướng dẫn

Bốn cách gọi lại là:

Đường thẳng AC; BA ; BC; CA

3 Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song

a) Hai đường thẳng trùng :

AB BC hai đường thẳng trùng b) Hai đường thẳng cắt :

Hai đường thẳng AB, AC có điểm chung, ta nói chúng cắt

A giao điểm hai đường thẳng c) Hai đường thẳng song song :

(8)

nào, ta nói chúng song song

 Chú ý :

 Hai đường thẳng không trùng gọi hai đường thẳng phân biệt

 Hai đường thẳng phân biệt có điểm chung khơng có điểm chung

4 Củng cố

– Hãy nêu cách vẽ đường thẳng qua hai điểm cho trước – Nêu cách đặt tên cho đường thẳng

– Hướng dẫn học sinh làm tập 15; 16;17 SGK Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập 18 ; 20 ; 21 trang 109 ; 110  Đọc kỹ trước thực hành trang 110 SGK

Tuần: 05 Ngày soạn: 16/ 09/ 2009

Tiết: 04 Ngày dạy: 19 / 09/ 2009

§4 THỰC HÀNH: TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU

HS biết trồng chôn cọc thẳng hàng với dựa khái niệm ba điểm thẳng hàng

II CHUẨN BỊ

* Giáo viên : cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc Địa điểm thực hành

* Học sinh : Mỗi nhóm chuẩn bị : búa đóng cọc, dây dọi, từ đến cọc tiêu đầu vót nhọn sơn hai màu đỏ, trắng xen kẽ Cọc thẳng tre gỗ dài khoảng 1,5m

(9)

Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Nhận nhiệm vụ

GV Thông báo nhiệm vụ :

a) Chôn cọc hàng rào thẳng hàng nằm hai cột mốc A B

b) Đào hố trồng thẳng hàng với hai A B có hai đầu lề đường

GV: Khi có dụng cụ tay cần tiến hành ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm GV làm mẫu trước :

Bước : Cắm cọc tiêu thẳng đứng với mặt đất hai điểm A B

Bước : HS1 : Đứng vị trí gần điểm A HS2 : Đứng vị trí gần điểm C (điểm C chừng nằm A B)

Bước : HS1 : ngắm hiệu cho HS2 đặt cọc tiêu vị trí điểm C cho HS1 thấy cọc tiêu A che lấp hoàn toàn hai

cọc tiêu vị trí B C  A, B, C thẳng hàng Hoạt động 3: Học sinh thực hành theo nhóm

GV quan sát nhóm HS thực hành, nhắc nhở, điều khiển cần thiết

I Nhiệm vụ

2 HS nhắc lại nhiệm vụ phải làm tiết học

Cả lớp ghi nhiệm vụ

II Tìm hiểu cách làm

Cả lớp đọc mục tr 108 (SGK) quan sát kỹ tranh vẽ hình 24 25 thời gian phút

 Hai HS đại diện nêu cách làm

 Lần lượt hai HS thao tác đặt cọc C thẳng hàng với hai cọc A, B trước toàn lớp (mỗi HS thực trường hợp vị trí C A, B

III Học sinh thực hành theo nhóm

 Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tiến hành chôn cọc thẳng hàng với hai mốc A B mà giáo viên cho trước  Mỗi nhóm HS có ghi lại thực hành theo trình tự :

1 Chuẩn bị thực hành : Kiểm tra cá nhân

2 Thái độ, ý thức thực hành : cụ thể cá nhân

Kết thực hành : Nhóm tự đánh giá : Tốt   trung bình, tự cho điểm IV NHẬN XÉT

 Giáo viên nhận xét đánh giá kết thực hành nhóm  Giáo viên tập trung HS nhận xét toàn lớp

V HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

 Các em vệ sinh chân, tay cất dụng cụ chuẩn bị vào sau học – Về nhà hoàn thành báo cáo thực hành tiết tới nộp lại

(10)

Tuần: 06 Ngày soạn: 22/09/2009

Tiết: 05 Ngày dạy: 25/09/2009

§5 TIA I MỤC TIÊU

* Kiến thức :

– HS biết định nghĩa mô tả tia cách khác – HS biết hai tia đối nhau, hai tia trùng * Kỹ :

– HS biết vẽ tia, biết viết tên biết đọc tia * Rèn luyện tư :

– Biết phân biệt hai tia chung gốc

– Biết phát biểu gãy gọn mệnh đề Toán học II CHUẨN BỊ

* Giáo viên : Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng Phấn màu * Học sinh : Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ: Trả lời tập số 21 trang 110 SGK

(11)

1 giao điểm giao điểm giao điểm 10 giao điểm  Vẽ đường thẳng xy điểm thuộc đường thẳng xy Điểm chia đường thẳng xy thành phần riêng biệt ?

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm tia GV : Vẽ hình lên bảng

GV: Đường thẳng xy chia thành phần?

GV: Điểm đường thẳng xy thuộc nào?

GV: Dùng phấn màu tơ phần đường thẳng 0x GV: Giới thiệu hình gồm điểm phần đường thẳng tia gốc

GV: Thế tia gốc ?

GV : Giới thiệu tên hai tia 0x, 0y gọi nửa đường thẳng 0x, 0y

GV: Tia 0x bị gới hạn điểm Khơng bị giới hạn phía nào?

GV : Nên đọc (hay viết) tên tia, phải đọc (hay viết) ?

 GV : Cho HS trả lời miệng 22a

 Tương tự GV cho HS trả lời định nghĩa tia gốc A

Hoạt động 2: Tìm hiểu hai tia đối GV : Cho HS quan sát nói lên đặc điểm hai tia 0x, 0y

Từ GV giới thiệu hai tia đối

GV: Hai tia đối có đặc điểm? Đó đặc điểm gì?

GV: Vậy Hai tia hai tia đối ?

GV: Em có nhận xét điểm đường thẳng ?

GV: Cho học sinh nêu nhận xét GV: Cho HS thực ?1

HS đọc đề nêu yêu cầu đề GV: Hãy cho biết Ax By hai tia đối nhau?

Hai tia cò thiếu đièu kiện nào?

GV: Trên hình vẽ có điểm? Sẽ có tia đối nhau? Đó tia nào?

1 Tia

Hình gồm điểm phần đường thẳng bị chia điểm gọi tia gốc (hay nửa đường thẳng gốc 0)

 Khi đọc (hay viết) tên tia, phải đọc (hay viết) tên gốc trước

2 Hai tia đối

Hai tia gọi đối khi:

– Hai tia chung gốc – Tạo thành đường thẳng Nhận xét

Mỗi điểm đường thẳng gốc chung hai tia đối

?1 Hướng dẫn

a) Tại Ax, By hai tia đối ?

(12)

HS lên bảng trình bày

HS nhận xét bổ sung thêm

GV: Thống cách trình bày cho HS Hoạt động 3: tìm hiểu hai tia trùng GV : Cho HS quan sát hình vẽ nói lên quan hệ gữa hai tia Ax AB

GV: Em có nhận xét đặc điểm hai tia AB Ax?

GV : Hai tia trùng tia mà điểm điểm chung

GV Lưu ý : Từ sau nói tia mà khơng nói thêm ta hiểu tia phân biệt Hoạt động 4: Củng cố kiến thức

Hoạt động nhóm thực ?2

GV: Em quan sát hình vẽ trả lời câu GV sau:

a) Tia 0B trùng với tia nào? b) 0x, Ax có trùng khơng? c) Tại 0x ; 0y không đối nhau?

GV: Cho đại diện HS lên bảng trình bày cách thực

HS nhận xét bổ sung thêm vào cách thực bạn

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho HS

Hướng dẫn

a) Vì hai tia Ax By không chung gốc b) Các tia đối là: Ax Ay; Bx By 3 Hai tia trùng nhau

Tia Ax tia AB hai tia trùng Chú ý

Hai tia khơng trùng cịn gọi hai tia phân biệt

?2 Hướng dẫn

a) Tia OB trùng với tia Oy

b) Hai tia Ox Ax khơng trùng Vì hai tia khơng chung gốc

c) Hai tia Ox, Oy không đối khơng tạo thành đường thẳng

4 Củng cố

– Tia gì? Khi hai tia gọi đối nhau? Trùng nhau? – Hướng dẫn HS làm tập 22 b; c SGK

a) b) Dặn dò

– HS nắm vững ba khái niệm : Tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng – Làm tập 23, 24, 28, 29, 31 trang 113, 114 SGK

x R y

 A  B



(13)

Tiết: 06 Ngày dạy: 03/10/2009

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

– HS nhận dạng tia, biết vẽ tia, biết sử dụng ngôn ngữ để phát biểu nội dung theo nhiều cách khác Phát biểu gãy gọn mệnh đề tốn học

– Nắm tính chất hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau, hai tia chung gốc Nhận biết hai tia đối nhau, trùng nhau, không trùng

– Rèn luyện tư toán học cho HS II CHUẨN BỊ

* Giáo viên : Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * Học sinh : Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: HS Giải 25 trang 113 SGK

a) Vẽ đường thẳng AB b) Vẽ tia AB

c) Vẽ tia BA Bài luyện tập:

Hoạt động 1: Luyện tập nhận biết khái niệm tia

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu toán

Vẽ đường thẳng xy Lấy điểm xy

a) Chỉ viết tên hai tia đối nhau? b) Hai tia đối có đặc điểm ?

GV : Gọi HS vẽ hình trả lời câu GV a, b GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Vẽ hai tia đối ot 0t’

Dạng 1: Nhận biết khái niệm tia Bài :

Hướng dẫn

a) Hai tia đối : tia 0x tia 0y

b) Hai tia đối có đặc điểm : Chung gốc hai tia tạo thành đường thẳng Bài :

(14)

Lấy A  0t ; B  0t’ tia trùng nhau?

GV: Tia 0t At có trùng khơng? Vì sao?

GV: Tia At Bt’ có đối khơng? Vì sao? GV: Chỉ vị trí ba điểm A ; ; B

HS lên bảng trình bày cách giải

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Hoạt động 2: Rèn luyện sử dụng ngôn ngữ GV: Cho HS đọc đề tìm cách trình bày Điền vào chỗ trống để câu phát biểu sau :

a) Điểm K nằm đường thẳng xy gốc chung

GV : Gọi 1HS đứng chỗ trả lời

b) Nếu điểm A nằm hai điểm B C :

 Hai tia đối  Hai tia CA trùng  Hai tia BA BC

GV : Gọi 1HS đứng chỗ trả lời

c) Tia AB hình gồm điểm tất điểm với B

d) Hai tia đối GV cho thêm tập sau:

Trong câu sau chọn câu

a) Hai tia Ax Ay chung gốc đối b) Hai tia Ax, Ay nằm đường thẳng xy đối

c) Hai tia Ax By nằm đường thẳng xy đối

d) Hai tia nằm đường thẳng xy trùng

Hoạt động 3: Luyện vẽ hình

GV: Hãy Vẽ ba điểm không thẳng hàng A, B, C

a) Vẽ ba tia AB, AC, BC

b) Vẽ tia đối AB AD ; AC AE c) Lấy M  tia AC vẽ tia BM

GV: Cho HS hoạt động theo nhóm HS Đại diện nhóm lên bảng trình bày

a) Các tia trùng : 0A 0t ; 0B 0t’ ; (B0 ; BA ; Bt) ; (A0 ; AB ; At’)

b) Tia 0t At khơng trùng Vì khơng chung gốc

c) Tia At Bt’khơng đối khơng chung gốc

d) Điểm nằm A ; B

Dạng 2: Rèn luyện sử dụng ngôn ngữ Bài :

Điền vào chỗ trống để câu phát biểu sau :

a) Điểm K nằm đường thẳng xy gốc chung hai tia đối Ky Kx

b) Nếu điểm A nằm hai điểm B C Hai tia AB AC đối

Hai tia CA CB trùng Hai tia BA BC trùng

c) Tia AB hình gồm điểm A tất điểm nằm phía với B A

d) Hai tia đối

 Hai tia có chung gốc tạo thành một

đường thẳng.

Dạng 3: Luyện vẽ hình Bài 4

(15)

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

GV: Có trường hợp xẩy điểm M?

Trường hợp

4 Củng cố

– Thế tia gốc O?

– Hai tia đối hai tia phải thỏa mãn điều kiện gì? – Hướng dẫn HS làm tập 31 SGK

5 Dặn dò

– Học thuộc tia – Làm tập lại

– Về nhà luyện vẽ thành thạo trường hợp: Hai tia đối nhau, hai tia chung gốc không đối nhau, hai tia trùng

MỘT SỐ BÀI TOÁN NÂNG CAO

Bài 1: Cho điểm phân biệt, dó khơng có ba điểm thẳng hàng Có thể kẻ được dường thẳng qua cặp hai điểm ấy?

Bài 2: Cho n điểm phân biệt, dó khơng có ba điểm thẳng hàng Có thể kẻ được dường thẳng qua cặp hai n điểm ấy?

(16)

Bài 3: Cho đường thẳng khơng có hai đường thẳng song song khơng có ba đường thẳng đồng quy Tìm số giao điểm đường thẳng

Bài 4: Cho n đường thẳng khơng có hai đường thẳng song song khơng có ba đường thẳng đồng quy Tìm số giao điểm đường thẳng

Aùp dụng, trường hợp cho2001 đường thẳng, 2002 đường thẳng

Bài 5: Cho bớn điểm A, B, C, D đĩ khơng cĩ ba điểm thẳng hàng Cĩ tia mà gốc điểm chứa điểm cịn lại? Cĩ cặp tia đối nhau?

Hướng dẫn

Bài 1: Trong điểm khơng có điểm thẳng hàng Thì từ điểm ta vẽ với điểm lại có đường thẳng lẽ ta phải có 6.5 đường thẳng đường thẳng kể hai lần số đường thẳng có là: 6.5 152  đường thẳng

Bài 2: Trong n điểm khơng có điểm thẳng hàng Thì từ điểm ta vẽ với (n-1) điểm lại có (n-1) đường thẳng lẽ ta phải có n(n-1) đường thẳng đường thẳng kể hai lần số đường thẳng có là:

.( 1)

2

n n

đường thẳng Aùp dụng có 2001 điểm có: 2001.2000 20010002  đường thẳng p dụng có 2002 điểm có: 2002.2001 20030012  đường thẳng

Bài 3: Trong Đường thẳng khơng có hai đường thẳng song song khơng có ba đường thẳng cắt điểm trườn hợp ta củng nói bốn đường thẳng cắt đôi Bây ta lí luận dể chứng tỏ đường thăng cắt có giao điểm

Với hai đường có giao điểm Thêm đường thẳng thêm giao điểm Vậy số giao điểm + thêm đường thẳng thêm giao điểm Vậy số giao điểm + +

Tương tư ï đường thẳng có + + + + = 15 giao điểm Có thể lí luận sau:

Mỗi đường thẳng cắt đường thẳng lại cho ta giao điểm, lẽ phải có giao điểm; ý cách tính này, giao điểm kể làm lần Do số giao điểm có là: 6.5 152  giao điểm

Bài 4: Tương tự ta có:

Mỗi đường thẳng cắt n-1 đường thẳng lại cho ta n-1 giao điểm, lẽ phải có n.(n-1) giao điểm; ý cách tính này, giao điểm kể làm lần Do số giao điểm có là:

.( 1)

2

n n

giao điểm

p dụng có 2001 đường thẳng có: 2001.2000 20010002  giao điểm Aùp dụng có 2002 đường thẳng có: 2002.2001 20030012  giao điểm

(17)

Bốn điểm có x = 12 tia điểm tính hai lần nên ta có 12 :2 = tia

Tiết: 07 Ngày dạy: 10/10/2009

§6 ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU

* Kiến thức :

 Biết định nghĩa đoạn thẳng * Kỹ :

 HS biết vẽ đoạn thẳng

 Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt đường thẳng, cắt tia  Biết mơ tả hình vẽ cách diễn đạt khác

* Thái độ :

(18)

II CHUẨN BỊ

* Giáo viên : Giáo án, SGK, thước thẳng.ï

* Học sinh : Vở ghi , dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 Bài cũ:  Thế tia? Em lên bảng vẽ tia?

 Vậy tia 0x giới hạn đâu? (giới hạn gốc 0, khơng giới hạn “về phía x”

Hoạt động 1: Vẽ đoạn thẳng, đoạn thẳng AB ?

GV: Cho HS đánh dấu hai điểm A, B giấy Đặt cạnh thước thẳng qua hai điểm A B, lấy đầu chì vạch theo cạnh thước từ A đến B

GV nói: Nét chì trang giấy, nét phấn bảng hình ảnh đoạn thẳng AB

GV: Trong vẽ đoạn thẳng AB đầu bút chì qua điểm nào?

GV: Qua cách vẽ em cho biết đoạn thẳng AB gì?

GV: Cách gọi tên đoạn thẳng nào?

GV : Lưu ý HS gọi tên đoạn thẳng ta gọi tên hai đầu mút nó, thứ tự tùy ý

GV: Cho hai điểm C D, vẽ đoạn thẳng gọi tên đoạn thẳng

GV: Vậy phần giới hạn đoạn thẳng CD đâu?

Lưu ý : Khi vẽ đoạn thẳng phải vẽ rõ hai mút Hoạt động 2: Củng cố

Cho HS làm tập 33 trang 115 SGK GV: Gọi HS đọc đề

GV: Gọi vài HS đứng chỗ trình bày HS nhận xét kết bạn

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ Đoạn thẳng với đoạn thẳng, với tia, với đường thẳng

GV: Cho HS quan sát hình vẽ để nhận dạng

1 Đoạn thẳng AB ?

Đoạn thẳng AB hình gồm điểm A, điểm B tất điểm nằm A, B

Đoạn thẳng AB gọi đoạn thẳng BA  Hai điểm A, B gọi hai mút (hoặc hai đầu) đoạn thẳng AB

Bài tập 33 trang 115 SGK

a) Hình gồm hai điểm tất điểm nằm R, S gọi đoạn thẳng RS

Hai điểm R, S gọi hai mút đoạn thẳng RS

b) Đoạn thẳng PQ hình gồm điểm P, điểm Q tất điểm nằm P Q

Đoạn thẳng, cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng

(19)

hai đoạn thẳng cắt GV: Hình vẽ a cho biết gì?

GV: Hai đoạn thẳng cắt nào?

Giao điểm hai đoạn thẳng không trùng với mút ? hai đoạn thẳng

GV: Hình b, c vẽ hai đoặn thẳng cắt nhau, chúng khác hình vẽ a điểm nào?

GV: Hai đoạn thẳng cắt hai đoạn thẳng có điểm chung

GV: Em có nhận xét quan hệ tia đoạn thẳng?

GV: Cho HS mơ tả hình vẽ a

GV: Hãy nêu vị trí giao điểm đoạn thẳng AB tia 0x trường hợp

GV: Khi đoạn thẳng cắt tia chúng có điểm chung khơng?

HS quan sát nêu đặc điểm trường hợp tia cắt đoạn thẳng

GV: Đoạn thẳng cắt tia chúng có điểm chung

GV: Tương tự đoạn thẳng cắt đường thẳng có điểm đặc biệt gì?

GV: Cho HS quan sát hình vẽ để nhận dạng đoạn thẳng cắt đường thẳng

AB CD cắt I I giao điểm

b) Đoạn thẳng cắt tia :

đoạn thẳng AB tia 0x cắt K K gọi giao điểm

c) Đoạn thẳng cắt đường thẳng :

(20)

GV: Hãy nêu vị trí giao điểm đoạn thẳng AB đường thẳng a

Hoạt động 4: Củng cố

GV: Cho HS lên bảng trình bày

H H giao điểm

Bài tập 34 trang 116 SGK Hướng dẫn

Có ba đoạn thẳng : AB, AC BC

4 Củng cố

– Đoạn thẳng gì? đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng? – Hướng dẫn HS làm tập 35 SGK

5 Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập 36, 37, 39 trang 116 – Chuẩn bị

– Mỗi tổ tiết sau đem : tổ thước dây, tổ thước gấp IV RÚT KINH NGHIỆM

(21)

Tuần: 09 Ngày soạn:14/09/ 2009

Tiết: 08 Ngày dạy: 17/09/2009

§7 ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU

* Kiến thức :

 HS biết độ dài đoạn thẳng gì? * Kỹ :

 Biết sử dụng thước đo độ dài để đo đoạn thẳng  Biết so sánh hai đoạn thẳng

* Thái độ :

 Cẩn thận đo II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 Bài cũ:  Thế đoạn thẳng AB ?  Hãy đoạn thẳng hình vẽ bên Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 1: Đo đoạn thẳng

GV: Cho HS đánh dấu hai điểm A, B trang giấy Vẽ đoạn thẳng AB

GV: Cho HS thực hành đo đoạn thẳng AB vừa vẽ

GV: Ghi kết đo HS đọc lên bảng GV: Đoạn thẳng AB có độ dài? GV : Cho HS nêu nhận xét :

GV nói : Ta cịn nói khoảng cách hai điểm A B 17mm (hoặc A cách B

1 Đo đoạn thẳng

AB = 17mm Nhận xét :

Mỗi đoạn thẳng có độ dài độ dài đoạn thẳng số dương

B 

K 

B  

(22)

khoảng 17mm)

GV: Khi hai điểm A B trùng Khoảng cách hai điểm bao nhiêu? GV: Độ dài khoảng cách có khác khơng?

GV: Đoạn thẳng độ dài đoạn thẳng khác nào?

GV: Muốn đo độ dài đoạn thẳng ta làm thêù nào? Hãy nêu cách thực hiện?

Hoạt động 2: So sánh hai đoạn thẳng GV nói : Ta so sánh hai đoạn thẳng cách so sánh độ dài chúng

GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát nêu quan hệ đoạn thẳng

GV: Nêu khái niệm đoạn thẳng nhau, đoạn thẳng dài hơn, ngắn kí hiệu

Hoạt động 3: Hoạt động nhóm thực hiện các tập vận dụng

GV: Chia lớp thành nhóm, hai bàn nhóm

GV: Phân cơng nhiệm vụ nhóm tổ chức đo đoạn thẳng ?1

và đoạn thẳng có độ dài, đánh dấu giống cho đoạn thẳng

 So sánh hai đoạn thẳng EF CD

GV: Hãy nhận dạng dụng cụ đo độ dài hình 42 SGK

GV : Cho HS xem dụng cụ mà tổ mang theo

GV: Dùng thước đo độ dài, (đơn vị mm) hình 43 để kiểm tra xem inch khoảng mm ?

GV: Cho đại diện ba nhóm lên bảng trình bày GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu

2 So sánh hai đoạn thẳng

 Hai đoạn thẳng AB CD hay có độ dài ký hiệu : AB = CD

 Đoạn thẳng EG dài đoạn thẳng CD ký hiệu : EG > CD

 Đoạn thẳng AB ngắn (nhỏ hơn) đoạn thẳng EG ký hiệu AB < EG

?1 Hướng dẫn

 Sau đo ta có kết : AB = 28mm

CD = 40mm GH = 17mm IK = 28mm EF = 17mm

Nên : AB = IK = 28mm GH = EF = 17mm

EF < CD

?2 Hướng dẫn

a– Thước dây b–Thước gấp c–Thước xích

?3 Hướng dẫn

(23)

bài toán

GV: Hãy dùng thước thẳng đo xếp độ dài tăng dần

HS lên bảng trình bày GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm

GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Bài tập 43 SGK : Hướng dẫn Sau đo ta có :

AB = 30mm AC = 18mm BC = 35mm Nên AC < AB < BC

4 Củng cố

– Để so sánh hai đoạn thẳng ta làm nào? – Hướng dẫn HS làm tập 42 SGK

5 Dặn dò

– Nắm vững nhận xét độ dài đoạn thẳng, cách đo đoạn thẳng, cách so sánh hai đoạn thẳng

– Làm tập : 40 ; 42 ; 45 ; trang 119 SGK – Chuẩn bị

Tuần: 10 Ngày soạn: 21/ 10 2009

Tiết: 09 Ngày dạy: 24/ 10/2009

(24)

I MỤC TIÊU

* Kiến thức :

 Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB  Nhận biết điểm nằm hay không nằm hai điểm khác * Tư :

 Bước đầu tập trung suy luận dạng : “Nếu có a + b = c biết hai ba số a, b, c suy số thứ ba”

* Thái độ :

 Cẩn thận đo đạc đoạn thẳng cộng đoạn thẳng II CHUẨN BỊ

* Giáo viên : Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng có vạch chia * Học sinh : Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 Bài cũ: Khi có điểm nằm hai điểm lại? Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thức điểm M nằm hai điểm A B

GV: Em vẽ ba điểm thẳng hàng A ; M ; B cho M nằm A ; B

GV: Hãy đo độ dài đoạn thẳng AM ; MB ; AB

GV: Gọi vài HS đứng chỗ đọc kết

GV: So sánh AM + MB ? AB

GV: Từ kết nêu nhận xét? GV: Cho 2HS đọc nhận xét

GV nhấn mạnh lại nhận xét

Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức

GV: Cho HS làm ví dụ: Cho M điểm nằm hai điểm A B Biết Am = 3cm, AB = 8cm Tính MB

GV : Biết M nằm A B ta có đẳng thức nào?

GV: Thay AM = 3cm, AB = 8cm Tính MB

HS lên bảng trình bày giải

1 Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB.

AM = 2cm MB = cm AB = cm

Điểm M nằm A B ta có: AM + MB = AB

Nhận xét: (SGK)

Ví dụ : (SGK )

Vì M nằm A B nên : AM + MB = AB

(25)

Vận dụng làm tập 46

GV: Gọi HS đọc đề nêu yêu cầu toán

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Cho lớp làm vài phút GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

Hoạt động 3: Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất

GV: Muốn đo khoảng cách hai hai điểm mặt đất trước hết ta phải làm gì?

GV: Đặt thước để đo?

GV: Trường hợp chiều dài thước không đủ để đo ta phải làm nào?

Hãy nêu loại thước đo mà em gặp thực tế?

GV: Dùng hình ảnh SGK HS nhận biết loại thước thông dụng Hoạt động 4: Củng cố kiến thức

GV: Gọi 1HS đọc đề nêu yêu cầu toán

GV: Em có nhận xét độ dài đoạn thẳng lớn với độ dài hai đoạn thẳng cịn lại? Từ kết ta có đẳng thức nào? Điểm nằm hai điểm lại? GV: Gọi HS lên bảng trình bày giải GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Uốn nắn thống cách trình bày cho học sinh

GV: Chú ý HS thực toán tìm điểm nằm hai điểm cịn lại: Phương pháp cách trình bày

Bài tập 46 trang 121 SGK Hướng dẫn

Vì N nằm I K nên : IN + NK = IK

Ta có : IK = + = 9cm

2 Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm mặt đất

(SGK)

Bài 51 trang 122 SGK Hướng dẫn

Ta có : TA + AB = + Mà TV = Nên

TA + AV = TV

Vậy điểm A nằm T V

4 Củng cốù

– GV: Biết M điểm nằm A B, làm để đo lần mà biếùt độ dài ba đoạn thẳng AM, MB, AB ?

– Khi cho ba điểm H, K, B thẳùng hàng ta có đẳng thức nào? Dặn dò

(26)

Tuần: 11 Ngày soạn: 27/ 10 2009

Tiết: 10 Ngày dạy: 31/ 10/2009

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

– HS nắm vững: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB – Biết cách nhận biết điểm nằm hay hai điểm nằm hai điểm khác – Dựa vào biểu thức AM + MB = AB để tính độ dài đoạn thẳng chưa biết – Biết so sánh độ dài đoạn thẳng

– Rèn luyện tính cẩn thận, xác cộng độ dài đoạn thẳng II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 Bài cũ:  Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB?

(27)

Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo lớp học

GV gọi 1HS : Đọc đề

GV : Nếu A B hai điểm mút bề rộng lớp học đoạn thẳng AB chia làm phần ? Hãy vẽ hình mơ tả?

GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực

Hoạt động 2: Thực so sánh hai đoạn thẳng

GV: Gọi 1HS đọc đề

GV: Em vẽ hình theo yêu cầu đề bài? GV: Cịn có trường hợp khác khơng ?

GV: Chốt lại có hai trường hợp vẽ hình

GV: Trong hình (a) độ dài AN ; BM tổng độ dài đoạn thẳng ?

GV: Đề cho biết điều ? GV: Suy điều ?

GV: Có thể kết luận AM BN GV : Gọi 1HS lên bảng so sánh AM BN

Hoạt động 3: Bài làm thêm

Trong trường hợp sau, vẽ hình cho biết ba điểm A ; B ; M có thẳng hàng khơng ?

a) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 6cm

b) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 5cm

c) AM = 3,1cm ; MB = 2,9cm ; AB = 7cm

 GV : Cho nhóm trao đổi thảo luận, vẽ

Dạng 1: Đo đoạn thẳng thước ngắn Bài tập 48 trang 121 SGK

Hướng dẫn Ta có :

AM + MN + NP + PQ + QP = AB AM = MN =NP = PQ = 1,25m QB = 15 1,25 = 0,25m Vậy bề rộng lớp học :

4 1,25 + 0,25

= + 0,25 = 5,25 (m) Dạng 2: So sánh hai đoạn thẳng Bài tập 49 trang 121 SGK

Hướng dẫn a)

AN = AM + MN BM = BN + MN

 AM + MN = BN + MN  AM = BN b)

Ta có :

AN = AM  MN BM = BN  MN Vì AN = BM

 AM  NM = BN  NM  AM = BN

Bài làm thêm

a) Vì 3,1 + 2,9 = Nên AM + MB = AB  A ; B ; M thẳng hàng

b) Vì AM + MB  AB AM + AB  MB MB + AB  MA A M N P Q P

A M N B

A N M B

(28)

hình cho trường hợp Mỗi nhóm cử HS

lên bảng trình bày kết  A ; B ; C khơng thẳng hàng

c) Vì AM + MB < AB  Không vẽ Củng cố

– GV nhấn mạnh lại tính chất điểm nằm hai điểm cịn lại – Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng?

– Hướng dẫn HS làm tập 49 SGK Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập – Chuẩn bị

Tuần: 12 Ngày soạn: 04/ 11/ 2009

Tiết: 11 Ngày dạy: 07/ 11/ 2009

§ VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU

* Kiến thức bản:

Trên tia Ox có điểm M cho OM = m (đơn vị dài) * Kĩ bản:

Biết cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Giáo án, SGK, phấn, thước thẳng, compa * Học sinh: Vở ghi, dụng cụ học tập, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2 Bài cũ: Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách vẽ đoạn thẳng GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu tốn

GV: Để vẽ đoạn thẳng có độ dài 2cm ta tiến hành nào?

GV: Hai mút đoạn thẳng gì? Ta biết mút nào? Khoảng cách hai mút có độ dài bao hiêu?

GV: Trình bày cách vẽ tiến hành vẽ

GV: Ta xác định điểm M vậy? Vì ta khẳng định điều này? GV: Giới thiệu cho học sinh cách dùng compa để vẽ đoạn thẳng đoạn thẳng cho trước

1 Vẽ đoạn thẳng tia Ví dụ 1: (SGK)

x * Cách vẽ

+ Đặt cạnh thước trùng với tia Ox cho vạch thước trùng với gốc O tia Ox + Vạch số thước cho ta điểm M Đoạn thẳng OM đoạn thẳng cần vẽ

Nhận xét: A

M A

(29)

GV: Hướng dẫn học sinh dùng com pa xác định điểm thứ hai

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách vẽ hai đoạn thẳng tia

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu ví dụ

GV: Bài tốn u cầu vẽ đoạn thẳng tia? Đó đoạn thẳng nào? GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng OM? GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng ON? GV: Hướng dẫn HS cách trình bày

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Trong ba điểm O, M, N điểm nằm hai điểm lại?

GV: Cho HS nêu nhận xét Hoạt động 3: Luyện tập

GV: Điểm nằm hai điểm lại? Ta có hệ thức nào?

(SGK)

Ví dụ 2: Vẽ CD cho CD = AB (SGK)

2 Vẽ hai đoạn thẳng tia

Ví dụ: Trên tia Ox vẽ hai đoạn thẳng OM ON biết OM = 2cm; ON = 3cm Trong ba điểm O, M, N điểm nằm hai điểm lại?

Giải

Áp dụng ví dụ ta có:

Nhận xét: (SGK)

Bài tập 53 trang 124 SGK Hướng dẫn

Vì M nằm O N nên OM + MN = ON

3 + MN = NM = – =

Vậy MN = OM = (cm)

4 Củng cố

– Muốn vẽ đoạn thẳng cĩ đợ dài cho trước cĩ cách? Đĩ cách nào? – Hướng dẫn HS làm tập 53; 54 SGK

5 Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập 55; 57; 58 SGK; – Chuẩn bị

(30)

Tuần: 13 Ngày soạn: 11/ 11/ 2009

Tiết: 12 Ngày dạy: 14/ 11/ 2009

§10 TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU

* Kiến thức

Hiểu trung điểm đoạn thẳng gì? * Kĩ

Biết vẽ trung điển đoạn thẳng * Tư

Biết phân tích trung điểm đoạn thẳng thoả mãn hai tính chất thiếu hai tính chất khơng cịn trung điểm đoạn thẳng

* Thái độ

Cẩn thận, xác đo vẽ, gấp giấy II CHUẨN BỊ

2 Bài cũ: Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 1: Tìm hiểu trung điểm đoạn thẳng.

GV: Vẽ hình lên bảng

GV: Giới thiệu cho HS biết M trung điểm đoạn thẳng AB

Hãy quan sát hình vẽ cho biết:

Điểm M có quan hệ với A, B? Khoảng cách từ M đến A so với từ M đến B?

GV: Cho HS nêu khái niệm

Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB M phải thoả mãn mâùy điều kiện? Đó điều kiện nào?

GV: Nhấn mạnh lại điều kiện tóm tắt lên bảng

GV: Khi kiểm tra điểm có phải trung điểm đoạn thẳng hay không ta cần kiểm tra điều kiện? Đó điều kiện nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách vẽ trung điểm

1 Trung điểm đoạn thẳng

M trung điểm AB

Khái niệm: (SGK)

M trung điểm AB nếu: + M nằm A B + M cách A B

(31)

của đoạn thẳng.

GV: M có quan hệ hế với đoạn thẳng AB?

GV: Từ tính chất ta suy điều gì? GV: Độ dài đoạn thẳng AM bao nhiêu? Em nêu cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước?

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm GV: Hướng dẫn HS cách xác định thứ hai gấp giấy can (giấy trong)

GV: Cho HS trả lời  SGK

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu tốn

GV: Cho HS đứng chỗ trình bày cách thực

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Hoạt động 3: Luyện tập

GV: Cho HS đọc đề nêu yêu cầu tốn

GV: Bài tốn u cầu gì?

GV: Bài toán cho biết yếu tố nào? GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Cho HS nêu hướng trình bày

GV: Để điểm trung điểm đoạn thẳng điểm cần thoả mãn u cầu? Đó yêu cầu nào?

GV: Nhấn mạnh lại điều kiện để điểm trung điểm đoạn thẳng

Ví dụ: Vẽ trung điểm đoạn thẳng AB Giải

Ta có: AM + MB = AB AM = MB

Suy ra: AM = MB = 32 AB

  cm Cách

Trên tia AB vẽ M cho AM = 3cm Cách

Gấp giấy can (giấy trong)

 Hướng dẫn

Dùng sợi dây đo độ dài gỗ gấp đơi sợi dây có độ dài gỗ đo nột đầu gỗ lại ta trung điểm gỗ

Bài tập 60 trang 125 SGK Hướng dẫn

a) Điểm A nằm hai điểm O B b) Vì A nằm hai điểm O B nên OA + AB = OB

+ AB = AB = – AB =

Vậy AB + OA = (cm)

c) Đoạn A trung điểm cua đoạn thẳng OB Vì :

+ A nằm hai điểm O, B

+ A cách hai đầu đoạn thẳng OB

4 Củng cố

– Trung điểm đoạn thẳng gì? Một điểm trở thành trung điểm đoạn thẳng cần đạt yêu cầu? Đó yêu cầu nào?

– Hướng dẫn HS làm tập 60; 63 SGK Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập 61; 62; 64; 65 SGK – Chuẩn bị phần ôn tập

(32)

Tuần: 14 Ngày soạn:18/ 11/ 2009

Tiết: 13 Ngày dạy: 21/ 11/2009

ÔN TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU

– Hệ thống hoá kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng

– Sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, com pa để đo vẽ đoạn thẳng II CHUẨN BỊ

2 Bài cũ: Đoạn thẳng AB gì? Nêu cách đo độ dài đoạn thẳng? Bài ôn tập

(33)

GV: Ở chương trình hình học em học hình nào? Hãy nêu tên hình đó?

GV: Cho HS đứng chỗ nêu tên hình học

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Hoạt động 2: Nhắc lại tính chất

GV: Các hình có tính chất nào? Hãy nêu tính chất hình học mà em học

GV: Cho HS đứng chỗ nêu

GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm Hoạt động 3: Bài tập vân dụng

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình

GV: Bài tốn cho biết điều gì? dể so sánh hai đoạn thẳng ta cần thực nào? Độ dài đoạn thẳng cần so sánh biết chưa? Tìm độ dài đoạn thẳng lại nào?

Hãy tìm độ dài đoạn thẳng MB? Hãy so sánh AM MB?

Em có kết luận điểm M với đoạn thẳng trên?

Hoạt động 4: Vẽ đoạn thẳng

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Bài tốn cho biết gì?

Độ dài AM bao nhiêu?

Vậy ta vẽ đoạn thẳng AM biết điều gì? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực

Hoạt động 5: Nhận biết trung điểm đoạn thẳng.

GV: Hãy nêu cách vẽ đoạn thẳng biết độ dài đọan thẳng?

(SGK)

II Tính chất (SGK)

III Bài tập Bài tập SGK Hướng dẫn

Giải

a) Điểm M nằm hai điểm A B 3<6 b) M nằm A vàB

AM +MB =AB +MB = MB = – MB =

Vậy MA = MB =

c) M trung điểm AB + M nằm A B + M cách A B Bài tập SGK

Hướng dẫn

M trung điểm đoạn thẳng AB Nên AM = MB = 3,52

AB

 

Trên tia AB vẽ M cho AM = 3,5 cm

(34)

GV: Hướng dẫn HS vẽ hình lên bảng GV: Em so sánh OA OC? OB OD?

GV: Điểm O có quan hệ với đoạn thẳng trên?

O trung điểm hai đoạn thẳng AC BD

4 Củng cố

– GV hệ thống lại dạng toán thường gặp hướng dẫn HS giải dạng toán

– Hướng dẫn HS ơn tập nhà Dặn dò

– Học sinh nhà học làm tập lại – Chuẩn bị kiểm tra tiết

(35)

Tuần: 15 Ngày soạn: 25/ 11/ 2009

Tiết: 14 Ngày dạy: 28/ 11/ 2009

KIỂM TRA I MỤC TIÊU

– Hệ thống hố kiến thức hình học chương đoạn thẳng; – Đánh giá trình hoạt động học học sinh; – Học sinh thực hành giải toán độc lập tự giác; – Lấy kết đánh giá xếp loại học lực

II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Giáo án, pơtơ đề

* Học sinh: Ơn tập kiến thức, dụng cụ học tập, giấy nháp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

(36)

Ở ô: số phía bên trái số lượng câu hỏi, số phía bên phải trọng số điểm tương ứng

4 Củng cố

(37)

– Hướng dẫn HS nhà làm lại tập nhà Dặn dò

– Học sinh nhà tiếp tục ôn tập chuẩn bị cho thi học kỳ I;

– Từ tuần 15 đến hết học kỳ I khơng học hình học mà thay cho số học, tuần học tiết số học

Tuần: 15 Ngày soạn: /09/ 2009

Tiết: 15 Ngày dạy: /09/2009

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I (Phần hình học)

I MỤC TIÊU

(38)

– Rút học kinh nghiệm cho cá nhân học sinh II CHUẨN BỊ

* Giáo viên: Chấm + đáp án * Học sinh: Ơn lại kiến thức III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

3 Tiến trình trả bài:

GV: Ghi lại đáp án lên bảng – thang điểm

GV: Trả cho Học sinh – học sinh so sánh kết làm với đáp án

4 Nhận xét *Ưu điểm:

– Học sinh tham gia tốt kiểm tra học kì I;

– Học sinh thực nội quy, quy chế trường, nghiêm túc, tự giác;

– Trình bày có tính khoa học, đầy đủ nội dung; – Trình bày mạch lạc rõ ràng,

* Tồn tại:

– Có số trình bày cịn cẩu thả, khơng vẽ hình, dùng kí hiệu hình vẽ khác với kí hiệu chứng minh;

– Một số chưa làm yêu cầu

GV: Giải đáp thắc mắc học sinh cách trình bày Củng cố – Dặn dị

GV: lấy điểm cơng khai trước lớp;

HS nhà thực lại toán – chuẩn bị chương trình học kì II THỐNG KÊ KẾT QUẢ

= = = = = =  Tổng kết chương trình học kỳ I  = = = = =