Các thành phần biệt lập

- Kích thích HS tìm hiểu những đặc điểm cơ bản của các thành phần biệt lập * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu bài học.. * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ cả lớp..[r]

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 96: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Kiến thức:

- Nhận biết hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Phân biệt tác dụng riêng thành phần câu

Kỹ năng: Rèn kĩ sử dụng thành phần câu. Thái độ: Học tập nghiêm túc

4 Năng lực:

- Năng lực chung: đọc – hiểu, giải vấn đề, tư logic, hợp tác - Năng lực riêng: đánh giá, giao tiếp ngôn ngữ

II PHƯƠNG TIỆN/HỌC LIỆU

1 Giáo viên: Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử

+ Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa Học sinh : Đọc trước chuẩn bị

+ Sưu tầm tài liệu liên quan đến học

+ Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập theo văn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức lớp: 1’

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh: lúc dạy mới 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu:

- Tạo tâm hứng thú cho HS

- Kích thích HS tìm hiểu đặc điểm thành phần biệt lập * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu học

* Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời

- Chao ôi, em chăm học quá!

- Có lẽ Lan nghỉ học ớm

? Xác định kết cấu C-V câu văn trên? Cho biết từ “Chao ôi”, “Có lẽ” có tham gia vào việc diễn

Khơng tham gia vào diễn đạt nghĩa việc nên thành phần phụ

HS tiếp nhận thực nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời

-2 Hs phản biện

đạt nghĩa việc câu khơng? Vậy thành phần gì?

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

* Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Thành phần tình thái * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà

* Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm *Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời HS

Treo bảng phụ VD phần I- gạch từ in đậm SGK, HS theo dõi ? Những câu trích từ văn nào? ? Xác định cấu trúc cú pháp câu trên?

? Các từ ngữ gạch chân câu thể nhận định người nói đới với việc nêu câu nào? Tìm sớ từ tương tự từ

( Gợi ý:? Từ thể thái độ tin cậy cao hơn?) ? Nếu bỏ từ ngữ nghĩa việc câu chứa

- Dự kiến TL: a)Với lòng … anh, chắc anh nghĩ cổ anh

(Khởi ngữ) (CN) (VN)

b) Anh quay lại nhìn vừa .vừa cười

(CN) (VN)

Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười

(CN) (VN)

- “ chắc”, “ có lẽ” nhận

định

người nói đới với việc nói đến câu + “chắc”: độ tin cậy cao

+ “có lẽ”: độ tin cậy thấp - sớ từ

+ HS đọc yêu cầu

+ HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận

Trả lời cá nhân

Đại diện nhóm trình bày

-Hs phản biện -Gv chớt: Khơng thay đổi từ khơng nằm thành phần chính, khơng trực tiếp nêu việc(tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu) mà chỉ thể thái độ người nói đới với việc câu Những từ ngữ thành phần tình thái

I/ Thành

phần tình thái 1 Ví dụ

2 Nhận xét

- Chắc, có lẽ nhận định người nói đới với việc nói đến câu + “Chắc:: thể độ tin cậy cao

+ “Có lẽ”: thể độ tin cậy thấp

->Thể nhận định người nói với việc nói đến câu

chúng có thay đổi khơng? Vì sao?

? Vậy em hiểu thành phần tình thái

khác:

+chắc chắn, chắc hẳn, chắc là, định, cũng….-> độ tin cậy cao + hình như, dường như, nghe nói, có lẽ là…-> độ tin cậy thấp - Bỏ chúng

nghĩa câu Khơng thay đổi

- Tình thái thành phần dùng để thể cách

nhìn

người nói đới với việc nói đến câu

HS trình bày, nhận xét->Gv chốt

? HS đọc GN ? Lấy VD minh họa HS phản biện->Gv chốt

câu

-> Thành phần tình thái

3 GN/sgk

* Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Thành phần cảm thán * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà

* Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm *Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời HS

Treo bảng phụVD phần II

? Các từ gạch chân có chỉ vật việc khơng?

Chúng có tham gia vào nịng cớt câu không?

? Các từ ” trời ơi”,”ồ” thể thái

+Không chỉ vật, việc mà biểu lộ thái độ, tình cảm Khơng tham gia vào nịng cớt câu + Có thể tách câu->câu đặc biệt (câucảm thán)

+ HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân

+ HS hoạt động cặp đôi

+ HS thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

II/ Thành phần cảm thán

1 Ví dụ

2 Nhận

xét

độ tâm trạng gì?

? Các từ tách thành câu đặc biệt khơng? Nếu loại câu nào? GV giảng: từ gọi thành phần cảm thán ? Vậy em hiểu thành phần cảm thán? ? Điểm giớng TPTT TPCT gì? Thế thành phần biệt lập

-Đều thành phần phụ -Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

Hđ cặp đôi:

Hs trình bày, phản biện Gv chớt HS đọc phần

GN? VD

minh họa

nghĩa việc câu

=> thành phần cảm thán

3 Ghi nhớ

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

* Mục tiêu: Giúp HS luyện kĩ làm bài: nhận diện TPTT, TPCT, kĩ năng sáng tạo

* Nhiệm vụ: HS tìm hiểubài tập/sgk

* Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, hđchung, hoạt động nhóm *Yêu cầu sản phẩm: Vở tập

Gv chuyển giao nhiệm vụ từng yêu cầu tập

vở tập+ số hs lên bảng làm

- Hs tiếp nhận làm việc

Hs phản biện - Gv: đánh

giá, sửa, chốt

III/ Luyện tập Bài tập 1: Xác định TP tình thái, TP cảm thán - TP tình thái: a) có lẽ c)chả lẽ

2 Bài tập Bài tập - Chịu trách nhiệm cao độ tin cậy Với lòng… hình như…anh nghĩ * “ lược ngà” dùng “ chắc” biểu thị độ tin cậy cao việc nói đến

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

* Mục tiêu: Giúp HS vận dụng sáng tạo kiến thức đã học làm tập thực hành. * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu lớp

* Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân *Yêu cầu sản phẩm: Vở tập hs.

? Viết đoạn văn trình bày tác dụng việc đọc sách với người, có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập

Vở tập HS cá nhân ? Hs trình bày, phản biện

Gv chớt

4 GV dặn dị giao tập nhà cho HS: Bài cũ:

? vẽ sơ đồ tư hệ thống học

? tìm thành phần biệt lập đã học “Tiếng nói văn nghệ” Bài mới: Soạn Chủ đề nghị luận

RÚT KINH NGHIỆM: