luận án tiến sĩ vấn đề giáo dục tấm gương đạo đức hồ chí minh cho sinh viên các trường đại học ở tây nguyên hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHM H NI NGUYN TH KHUYấN VấN Đề GIáO DụC TấM GƯƠNG ĐạO ĐứC Hồ CHí MINH CHO SINH VIÊN CáC TRƯờNG ĐạI HọC TÂY NGUYÊN HIệN NAY Chuyờn ngành: Triết học Mã số: 9229001 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Nguyễn Thị Thọ TS Nguyễn Thị Vân HÀ NỘI – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Thọ TS Nguyễn Thị Vân, kết luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Khuyên LỜI CẢM ƠN Trong trình hồn thành luận án, tơi nhận giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thọ TS Nguyễn Thị Vân, người nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Triết học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, nhà khoa học sở nghiên cứu giáo dục khác tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn giảng viên sinh viên Trường Đại học Đà Lạt, Trường Đại học Buôn Ma Thuột, Trường Đại học Tây Nguyên tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành phát phiếu điều tra, khảo sát phục vụ nghiên cứu đề tài luận án Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khuyến khích hỗ trợ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng … năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Khuyên MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNXH: ĐH: GV: KTTT: LLCT: SV: TGĐĐ: XHCN: Chủ nghĩa xã hội Đại học Giảng viên Kinh tế thị trường Lý luận trị Sinh viên Tấm gương đạo đức Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Trang DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh số lãnh tụ giới dành quan tâm đặc biệt đến lĩnh vực tinh thần đặc trưng cho dân tộc, cho cộng đồng người đạo đức Hơn thế, Người khéo khơi dậy, phát huy giá trị đạo đức, biến thành sức mạnh to lớn góp phần xóa bỏ chế độ xã hội cũ trở nên lạc hậu, thối nát, phản động xây dựng xã hội tiến bộ, tốt đẹp Với di sản lý luận đồ sộ mà Người để lại thuộc nhiều lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội, ngoại giao, quân sự,…lĩnh vực đạo đức độc đáo khơng quan điểm, lý luận quý báu đạo đức mà gương tiêu biểu, thể sinh động, cụ thể quan điểm Nếu tồn tư tưởng đời hoạt động Hồ Chí Minh nhằm mục đích mang lại độc lập thực cho đất nước, để đồng bào cảnh nơ lệ, lầm than đạo đức Hồ Chí Minh phục vụ cho mục đích Những phẩm chất đạo đức tốt đẹp mà Hồ Chí Minh thân trở thành mục tiêu mà người Việt Nam hướng đến Đồng thời, gương đạo đức (TGĐĐ) Người tượng trưng cho tinh hoa, điều tốt đẹp đạo đức dân tộc nhân loại động viên, lôi tầng lớp nhân dân biến thành động lực, sức mạnh không lực lượng ngăn cản đưa lý tưởng cao đẹp Hồ Chí Minh trở thành thực cách mạng sinh động Khơng nhìn thấy cơng việc cần giải mà Người thấy công việc mai sau lực lượng đảm nhiệm khơng khác hệ trẻ Vì vậy, Hồ Chí Minh đặc biệt dành yêu thương, quan tâm đến phát triển lớp người nghiệp hệ cha anh Hồ Chí Minh nhấn mạnh việc Đảng, nhà nước xã hội cần vạch kế hoạch thực để giáo dục, bồi dưỡng họ thành người có yếu tố phát triển tồn diện có “đức”, có “tài”, xứng đáng trở thành hệ cách mạng kế cận hệ cha anh Trong Di chúc, Người dặn dò: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [93, tr.622] Là niên có học thức, nhanh chóng nắm bắt, tiếp thu thông tin, tri thức, kỹ mới, động, ham học hỏi, có óc sáng tạo, sinh viên (SV) lực lượng sẵn sàng bổ sung cho đội ngũ trí thức tương lai, có vai trị quan trọng Do vậy, họ gia đình, nhà trường xã hội yêu thương, săn sóc, tạo điều kiện thuận lợi với mục tiêu đào tạo, phát triển họ thành người có “phẩm chất trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học cơng nghệ tương xứng với trình độ đạo tạo; có sức khỏe; có khả sáng tạo trách nhiệm nghề nghiệp” [34, tr.10] SV trường đại học (ĐH) Tây Nguyên vừa mang đặc điểm chung SV Việt Nam, vừa có đặc điểm mang tính đặc thù Học tập địa bàn tỉnh miền núi, nơi cư trú nhiều đồng bào dân tộc thiểu số với trình độ kinh tế, xã hội nhìn chung cịn phát triển, SV đối tượng mà lực lượng phản động nước ngồi hướng đến lơi kéo, dụ dỗ, kích động để tham gia vụ bạo loạn, gây rối chúng Trên sở nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV gắn với việc thực Chỉ thị 03- CT/TW, Chỉ thị 05 – CT/TW Nghị 29 – NQ/TW Đảng, công tác trường ĐH Tây Nguyên đạt thành tựu bước đầu đáng ghi nhận Đa số SV trường ĐH Tây Nguyên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào định hướng phát triển đất nước lên chủ nghĩa xã hội (CNXH), có nhiều SV tích cực phấn đấu để đứng hàng ngũ Đảng, nhiệt tình với hoạt động tình 10 nguyện, cống hiến sức trẻ cho cộng đồng, nỗ lực học tập, chủ động nghiên cứu khoa học rèn luyện đạo đức Tuy vậy, phận SV chưa ý bồi dưỡng đạo đức, có lối sống đề cao lợi ích thân, đề cao vật chất, xem nhẹ giá trị tinh thần khơng đem đến điều họ quan tâm, có lợi cho họ, chưa có động đắn nên lười biếng học tập, lao động, thiếu nỗ lực vươn lên vượt khó học tập sống, thiếu trung thực, thờ với tình hình đời sống mặt địa phương, đất nước, chưa thể trách nhiệm cần phải có thành viên, cơng dân tích cực gia đình, cộng đồng, xã hội Trong thời gian tới, để góp phần làm cho hiệu cơng tác giáo dục đào tạo cải thiện ngày nâng cao, giáo dục đạo đức cho SV, trường ĐH Tây Nguyên cần nghiên cứu đề cách thức giải vấn đề hoạt động cho phù hợp với đặc điểm riêng trường, đồng thời tiếp tục thực Chỉ thị 05 – CT/TW “Về việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” Xuất phát từ sở lý luận đặc biệt trước yêu cầu thực tiễn trên, em chọn đề tài: “Vấn đề giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên nay” làm đề tài luận án Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Trên sở làm rõ vấn đề lý luận, phân tích thực trạng giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV trường ĐH Tây Nguyên, luận án đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV trường ĐH Tây Nguyên 2.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, luận án thực nhiệm vụ sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án; - Làm rõ vấn đề lý luận giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV trường ĐH Tây Nguyên nay; PL197 Chí Minh SV thơng qua hình thức đây? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a  Qua nhận thức, tình cảm thể báo cáo thảo luận nhóm, trả lời cá nhân b  Qua xử lý tình GV đặt c  Qua nhận thức, tình cảm thể thi hết mơn d  Qua hành vi, ứng xử SV với bạn bè, thầy cô người xung quanh mà GV quan sát e Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ) Câu 10 Theo thầy (cô), thời lượng dành cho học phần mà đảm nhiệm nào? (câu hỏi có lựa chọn) a  Tương đối phù hợp, vừa phải b  Quá c  Q nhiều Câu 11 Thầy (cơ) có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy học phần mà đảm nhiệm khơng? (câu hỏi có lựa chọn) a  Chưa b  Thỉnh thoảng có điều kiện c  Thường xuyên d Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ) Câu 12 Theo thầy (cô), mức độ hứng thú SV học tập môn lý luận trị nào? (câu hỏi có lựa chọn) a  Rất hứng thú b  Tương đối hứng thú c  Ít hứng thú d  Khơng có hứng thú PL198 Câu 13 Thầy (cơ) cho biết ý kiến hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thông qua hoạt động giảng dạy môn lý luận trị nay? (câu hỏi có lựa chọn) a  Rất hiệu (chuyển xuống câu 15) b  Tương đối hiệu (chuyển xuống câu 15) c  Ít hiệu d  Khơng hiệu Câu 14 Lý khiến cho việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thơng qua hoạt động giảng dạy mơn lý luận trị chưa hiệu gì? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a  GV thiếu đầu tư cho giảng b  GV chưa thực gương chuẩn mực đạo đức cách mạng c  SV chưa nhận thức vai trị tích cực tu dưỡng, rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh d  Việc học SV mang nặng tính thi cử, trả nợ mơn e  Lớp học q đơng SV f  Khó vận dụng chuẩn mực đạo đức cách mạng vào thực tiễn g  Suy thoái đạo đức phận cán bộ, đảng viên phận xã hội h  Lý khác (vui lòng ghi rõ) Câu 15 Theo thầy (cơ), điều cần phải thực để nâng cao hiệu giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thời gian tới? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a  Đổi phương pháp giảng dạy môn lý luận trị, nội dung liên quan đến gương đạo đức Hồ Chí Minh b  SV tham quan di tích lịch sử gắn với đời, hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh c  Thầy (cô) gương sáng rèn luyện theo gương đạo đức Hồ PL199 Chí Minh d  Tăng cường phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội e  Nâng cao tính tích cực, tự giác SV học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thầy (cơ) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân đây: - Giới tính thầy (cơ): - Tuổi: - Trình độ: - Lĩnh vực chun môn: - Thâm niên giảng dạy: - Trường thầy (cô) công tác: Chân thành cảm ơn cộng tác thầy (cô)! PL200 PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến nhận định: sinh viên (SV) có biểu xuống cấp đạo đức (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất chọn Hoàn toàn đồng ý Tương đối đồng ý Giá trị chọn phiếu Phân vân 10 Không đồng ý Tổng số 20 Câu Theo thầy (cô), xuống cấp đạo đức SV Tỷ lệ % 0.0 40.0 50.0 10.0 100 xuất phát từ nguyên nhân nào? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần Giá trị chọn phiếu suất Tỷ lệ % chọn Cha (mẹ), thầy (cô) chưa thực 25.0 trọng đến giáo dục đạo đức cho SV Hiệu hoạt động giáo dục đạo đức 35.0 cho SV chưa cao SV chưa nhận thức vai trị 15 75.0 đạo đức tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Sự tác động tiêu cực từ môi trường xã 35.0 hội, từ bạn bè Lý khác 0.0 Câu Theo thầy (cơ), SV có biểu biểu đáng lo ngại đạo đức, lối sống (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần chọn Thực dụng, biết đến thân Giá trị Đề cao giá trị vật chất, đua địi, thích chọn hưởng thụ phiếu Thiếu trung thực thi cử suất Tỷ lệ % 45.0 45.0 20.0 PL201 Lười học tập, lười lao động, cố gắng 13 65.0 rèn luyện Khơng có lý tưởng sống 25.0 Biểu khác 0.0 Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến cần thiết giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV nay? (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất chọn 20 0 20 Tỷ lệ % 100 0.0 0.0 0.0 100 Rất cần thiết Tương đối cần thiết Giá trị Phân vân Không cần thiết chọn Tổng số phiếu Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến nhận xét mức độ quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV? (câu hỏi có lựa chọn) Rất quan tâm Tương đối quan tâm Giá trị Không quan tâm Tổng số chọn Tần suất chọn 11 20 Tỷ lệ % 55.0 45.0 0.0 100 phiếu Câu Sự quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu thể nào? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần Giá trị chọn phiếu chọn Tạo điều kiện thuận lợi để GV 12 suất Tỷ lệ % 60.0 học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tạo điều kiện sở vật chất để GV 13 65.0 đổi phương pháp dạy học Hỗ trợ vật chất quan tâm, động 30.0 PL202 viên tinh thần GV Ủng hộ giải pháp nhằm nâng cao 40.0 hiệu giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV tổ chức tọa đàm, hội thảo,… Có đãi ngộ đặc biệt giảng viên 0.0 (GV) khoa khác trường Ý kiến khác 0.0 Câu Thầy (cô) có hành động để chia sẻ, giúp đỡ SV người sống xung quanh họ rơi vào hồn cảnh khó khăn? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần chọn Ủng hộ vật chất (tiền, sách vở, quần áo) 18 Giá trị Hiến máu nhân đạo, hoạt động từ chọn thiện phiếu Động viên tinh thần 10 Kêu gọi người khác giúp đỡ Giới thiệu việc làm thêm cho SV, giới 11 suất Tỷ lệ % 90.0 35.0 50.0 25.0 55.0 thiệu việc làm thức cho SV tốt nghiệp Hành động khác 0.0 Câu Thầy (cô) có hành động để bảo vệ đúng, bảo vệ lợi ích tập thể (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần chọn Chống gian lận, tiêu cực thi cử 11 Giá trị Khách quan đánh giá kết 16 chọn SV phiếu Giữ gìn tài sản cơng, tiết kiệm cơng Giảng dạy giờ, hiệu 11 Khách quan bình bầu khen thưởng suất Tỷ lệ % 55.0 80.0 35.0 55.0 35.0 PL203 Hành động khác 0.0 Câu Thầy (cô) đánh giá việc học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh SV thơng qua hình thức đây? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần Giá trị chọn phiếu chọn Qua nhận thức, tình cảm thể 11 suất Tỷ lệ % 55.0 báo cáo thảo luận nhóm trả lời cá nhân Qua xử lý tình GV đặt Qua nhận thức, tình cảm thể 40.0 35.0 thi hết môn Qua hành vi, ứng xử SV với bạn bè, 20.0 thầy cô người xung quanh mà GV quan sát Ý kiến khác 0.0 Câu 10 Theo thầy (cơ), thời lượng dành cho học phần mà đảm nhiệm nào?(câu hỏi có lựa chọn) Tần Giá trị chọn Tương đối phù hợp, vừa phải Quá Quá nhiều Tổng số chọn 14 20 suất Tỷ lệ % 30.0 70.0 0.0 100 phiếu Câu 11 Thầy (cơ) có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy học phần mà đảm nhiệm hay khơng? (câu hỏi có lựa chọn) Tần Giá trị Chưa Thỉnh thoảng có điều kiện chọn 14 suất Tỷ lệ % 15.0 70.0 PL204 chọn Thường xuyên Ý kiến khác phiếu Tổng số Câu 12 Theo thầy (cô), mức độ hứng thú SV 20 học tập 15.0 100 môn lý luận trị nào? (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Rất hứng thú 15.0 Giá trị Tương đối hứng thú 30.0 chọn Ít hứng thú 45.0 10.0 phiếu Khơng có hứng thú Tổng số 20 100 Câu 13 Thầy (cơ) cho biết ý kiến hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thơng qua giảng dạy mơn lý luận trị? (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Rất hiệu 15.0 Giá trị Tương đối hiệu 45.0 chọn Ít hiệu 35.0 5.0 phiếu Không hiệu Tổng số 20 100 Câu 14 Lý khiến cho việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thơng qua giảng dạy mơn lý luận trị? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần chọn GV thiếu đầu tư cho giảng Giá trị GV chưa thực gương chọn chuẩn mực đạo đức cách mạng phiếu SV chưa nhận thức vai trò tích 12 cực tu dưỡng, rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suất Tỷ lệ % 35.0 25.0 60.0 PL205 Việc học SV mang nặng tính thi cử, 15 75.0 trả nợ mơn Lớp học q đơng SV Khó vận dụng chuẩn mực đạo đức 35.0 25.0 cách mạng vào thực tiễn Suy thoái đạo đức phận cán 45.0 bộ, đảng viên phận xã hội Lý khác 0.0 Câu 15 Theo thầy (cơ), điều cần phải thực để nâng cao hiệu giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thời gian tới? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần chọn Giá trị Đổi phương pháp dạy học môn lý 14 chọn luận trị, nội dung liên phiếu quan đến gương đạo đức Hồ Chí Minh SV tham quan di tích lịch sử gắn với 10 đời hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh Thầy (cô) gương sáng rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tăng cường phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội Nâng cao tính tích cực, tự giác SV 12 học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suất Tỷ lệ % 70.0 50.0 25.0 20.0 60.0 ... SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Sinh viên, đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên. .. tích cho thấy cần thiết phải giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh đồng thời cách cụ thể nội dung phương pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho SV Tác giả đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho. .. Xuất phát từ sở lý luận đặc biệt trước yêu cầu thực tiễn trên, em chọn đề tài: ? ?Vấn đề giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên nay? ?? làm đề tài luận án Mục đích,