SKKN một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng phương pháp montessori để phát triển xúc giác và vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi

UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON ĐINH TIÊN HOÀNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ THANH HƯƠNG Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0983614572 Email: huongnt14572@gmail.com Đơn vị công tác: Trường mầm non Đinh Tiên Hoàng Quận Hoàn Kiếm- Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng năm 2020 TT NỘI DUNG TRANG I ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………… II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………………… Cơ sở lý luận ………………………… 2 Cơ sở thực tiễn ………………………… 2.1 Thuận lợi ………………………… 2.2 Khó khăn ………………………… Các biện pháp tiến hành ………………………… Biện pháp 1: Thực tập khảo sát khả trước thực nghiệm ………………………… 3.1 3.2 Biện pháp 2: Sưu tầm thiết kế ………………………… trò chơi để thực tập ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ 24-36 tháng tuổi Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ ………………………… huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ………………………… III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ………………………… 11 IV PHỤ LỤC ………………………… 11 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 3.3 21 I ĐẶT VẤN ĐỀ Là giáo viên mầm non tâm đắc với phương pháp giáo dụcMontessori vì: Phương pháp giáo dục Montessori phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em dựa nghiên cứu kinh nghiệm bác sĩ nhà giáo dục học người Ý Maria Montessori (1870 – 1952) Đây phương pháp tiến trình giáo dục đặc biệt dựa vào việc học qua cảm giác Phương pháp Montessori chấp nhận trẻ cho phép trẻ phát triển tùy theo khả riêng thời gian riêng Do việc tổ chức lớp học theo mơ hình Montessorri cần đảm bảo tơn trọng tính riêng biệt trẻ phải bố trí phịng học học phù hợp nhu cầu mục đích trẻ Phương châm giáo dục Montessori là: Học trẻ để dạy trẻ tốt Chính mà trẻ chủ động lựa chọn khu vực học theo đuổi hứng thú đến trẻ đổi quan hoạt động khác Qua chuẩn bị cho trẻ tự lập tự khám phá tự sửa sai Với phương pháp này, người lớn không nên can thiệp nhiều trẻ, đặc biệt áp đặt tư tưởng, quan niệm, cách nhìn với bé Tiếp nhận kiến thức năng, trẻ tiếp thu cách tự nhiên, dễ dàng nắm bắt thơng tin cách có ý thức Phương pháp Montessori phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em cách học thông qua giác quan, coi trọng tiềm trẻ nỗ lực để phát triển tiềm môi trường giáo dục thân thiện, cởi mở với giáo viên bồi dưỡng chuyên môn kèm theo đồ dùng học tập thiết kế đặc biệt Đặc biệt, mục tiêu mà phương pháp Montessori đặt phát triển toàn diện cho trẻ dựa việc học qua cảm giác, tức việc lấy giác quan trẻ làm tiêu chí để phát triển mặt Ví việc lấy thính giác để phát triển thẩm mỹ tai nghe âm nhạc cho trẻ, lấy xúc giác để phát triển vận động tinh vận động thô cho trẻ nhằm phát triển vận động thể chất tồn diện cho đứa trẻ Chính mong muốn phát triển vận động thể chất cho trẻ cách tồn diện, tơi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi” II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Theo quan điểm nhà tâm lý học, nhà giáo dục, bác sỹ nhi khoa người Ý Maria Montessori (Người sáng lập phương pháp giáo dục Montessori): "Thời kỳ quan trọng đời tuổi học đại học, mà thời kỳ đầu tiên, giai đoạn từ sinh sáu tuổi" Bà cho rằng: "Hãy tơn trọng tất hình thức hoạt động hợp lý trẻ nhỏ cố gắng hiểu chúng Đừng giúp đứa trẻ việc mà cảm thấy thành cơng" Cần biết xảy thời thơ ấu có ảnh hưởng sâu sắc lâu dài đến đời sau trẻ đứa trẻ thành cơng Các trải nghiệm năm đầu đời nên phù hợp với mức độ phát triển trẻvà phải xây dựng sở trẻ biết làm Điều có nghĩa phải cẩn trọng, khơng cố gắng dạy trẻ q khó để trẻ hiểu làm Đặc điểm trội phương pháp Montessori nhấn mạnh đến vai trò tính tự lập, tự (trong khn khổ cho phép) việc hình thành nhân cách trẻ Ngồi ra, phương pháp cịn tơn trọng phát triển tâm sinh lý tự nhiên trẻ, trang bị đầy đủ cho học sinh kiến thức khoa học công nghệ tiến đại Tổ chức AMI (Hiệp hội Montessori Quốc tế) AMS (Hiệp hội Montessori Mỹ) nêu đặc trưng phương pháp học Montessori sau: - Trẻ tự lựa chọn hoạt động (với điều kiện hoạt động giáo viên lên kế hoạch xếp trước) - Trẻ khơng bị ngắt qng hay làm phiền q trình “làm việc” hay hoạt động tự - Học sinh học hỏi khái niệm, kiến thực thông qua trải nghiệm, kiến thức thông qua trải nghiệm thực tế với học cụ, mơ hình mang tính chất khám phá, xây dựng, học theo dẫn trực tiếp từ phía giáo viên - Các học cụ giáo dục đặc biệt Montessori đồng nghiên cứu, sang tạo phát triển nên Ngoài ra, nhiều trường học Montessori tự thiết kế chương trình có tham khảo nhiều tài liệu phương pháp giáo dục bà Montessori (trong phải kể đến học, học cụ mang tính mơ phạm hay phương pháp giáo dục mà Tiến sĩ Motessori đưa khoác đào tạo giáo viên đương thời) Các hoạt động Montessori mang tính xây dựng, tự do, khơng bị gị bó, ép buộc Vì phương pháp giáo dục Montessori xây dựng mơ hình phát triển người cách tiếp cận giáo dục dựa mơ hình Mơ hình bao gồm hai thành tố Trước hết trẻ người lớn tham gia vào trình xây dựng tâm lý thông qua tương tác với môi trường xung quanh Thứ hai trẻ, đặc biệt trẻ tuổi – đồi tượng có phát triển tâm lý bẩm sinh Cơ sở thực tiễn: Việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển, xúc giác vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi phải vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ bộc lộ khả mình, qua kiến thức, kỹ trẻ hình thành, củng cố bổ sung, nhân tố góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Khi trẻ hoạt động môi trường giáo dục với việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển xúc giác vận động tinh phù hợp hình thành phát triển trẻ chức tâm, sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Việc ứng dụng phương pháp Montessori phải phong phú tập để khơi dậy ham thích hoạt động mời gọi trẻ nhỏ tự tìm đến tham gia tích cực vào trải nghiệm riêng Thật việc ứng dụng phương pháp Montessori đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ giúp cho việc phát triển xúc giác vận động tinh trẻ tốt Việc ứng dụng phương pháp Montessori phù hợp, đa dạng gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với Thơng qua đó, phát triển cho trẻ mặt quan hệ xã hội, mối quan hệ qúa trình chơi Nhận thức vấn đềnày, tơi không ngừng học hỏi nghiên cứu biện pháp giáo dục Montessori Sau thời gian nỗ lực cố gắng, ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi 2.1.Thuận lợi: Lớp học quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết, thống Bản thân tơi có kinh nghiệp lâu năm nghề, giáo viên dạy giỏi cấp cấp quận, chiến sĩ thi đua cấp sở nhiều năm đồng thời người yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, đào tạo trình độ đại học, bồi dưỡng chuyên mơn thường xun….có ý thức tìm tịi sáng tạo dạy học Giáo viên nhận thức lợi ích phương pháp Montessori trẻ Giáo viên có kế hoạch chương trình từ đầu năm học Lứa tuổi trẻ tương đối đồng Phụ huynh quan tâm tới việc học hành em 2.2 Khó khăn: Đầu năm trẻ học cịn nhút nhát,nói chơa sõi, chưa mạnh dạn,tự tin tham gia vào hoạt động nên việc ứng dụng phương pháp Montessori cịn khó khăn Đa số giáo viên lớp chưa nhận thức đầy đủ cách hướng dẫn, cách thiết kế hoạt động đểứng dụng phương pháp Montessori Trang trí lớp mảng tường nặng nề theo chủ đề, màu sắc sặc sỡ gây rối mắt, cịn thiếu nhiều góc mở khiến trẻ hoạt động thụ động Giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ chủ động học tập, vận động lúc, nơi Đồ dùng, đồ chơi chưa thật phong phú chủng loại, chưa có nhiều đồ chơi để thực vận động tinh, phát triển giác quan cho trẻ Các biện pháp tiến hành: Xuất phát từ số thuận lợi, khó khăn nêu trên, suy nghĩ làm để thân đồng nghiệp thuận lợi việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ, điều đồng nghĩa với việc giáo viên mầm non phải thực hiểu yếu tố thuận lợi tạo điều kiện cho giác quan phát triển, mà dựa vào đặc điểm xúc giác để phát triển vận động tinh cho trẻ, nâng cao kĩ sử dụng đồ vật nhỏ, khéo léo, tỉ mỉ đơi bàn tay, ngón tay sử dụng giáo cụ mô hoạt động với đồ dùng, đồ chơi có lớp học Để thực nghiệm, khảo sát thực trạng kĩ sử dụng đồ vật với kích thước nhỏ, số đồ chơi trẻ hứng thú trẻ trước đồ vật để tìm phương pháp, hình thức nâng cao hứng thú nâng cao kĩ sử dụng đồ vật có kích thước nhỏ, làm tăng khéo léo, linhhoạt đôi bàn tay nhanh nhạy ngón tay Tôi tiến hành khảo sát 19 cháu đầu năm Kết sau: Hoạt động Tổng số trẻ lớp: 19 Quan sát Cử động bàn tay Cử động ngón tay Phối hợp tay–mắt Xúc giác Đạt Kĩ hoạt động Chưa Tỷ lệ Tỷ lệ % đạt % 47% 10 53% Sự hứng thú Tỷ lệ Chưa % đạt 47% 10 Đạt Tỷ lệ % 53% 47% 10 53% 42% 11 58% 47% 10 53% 42% 11 58% 42% 11 58% 47% 10 53% 42% 11 58% 42% 11 58% Với kết thể kĩ hoạt động hứng thú trẻ chưa cao Qua cho thấy: Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển vận động tinh cho trẻ 24-36 tháng tuổi (Ứng dụng tảng đặc điểm xúc giác trẻ để phát triển khéo léo, nhanh nhạy, linh hoạt bàn tay, ngón tay cho trẻ) việc làm vô cần thiết 3.1 Biện pháp 1: Thực tập khảo sát khả trước thực nghiệm: a, Để thực nghiệm, trước tiên, tiến hành cho trẻ cảm nhận xúc giác qua hoạt động cầm, nắm, xờ, vuốt ve số đồ dùng tạo cảm giác khác cho trẻ có mơi trường làm quen: - Một gậy giấy ráp - Một hộp bọc vải nhung - Một thảm cỏ tết dây nilon - Một cuộn len nhỏ - Một miếng cao su mềm - Một bóng bay nước nhỏ - Một thảm gai b, Sau cho trẻ làm quen với số môi trường tiếp xúc khác qua bàn tay, tiến hành cho trẻ thực số hoạt động để xác định rõ kĩ vận động linh hoạt bàn tay thông qua việc cầm, nắm đồ vật có dạng hình trụ việc bóp bóng, nặn đất sét Trẻ thực tay để khảo sát - Cầm gậy tập thể dục: Trẻ nắm vững, bàn tay xịe rộng, ngón tay ôm sát thân gậy - Cầm chai nước nhỏ (khơng có nước bên trong) : Trẻ nắm chưa vững, bàn tay xịe rộng, ngón tay sát vào nhau, đầu ngón tay bấm chặt vào thành chai - Bóp bóng nước (độ to tương đương bóng tennis): Trẻ bóp bóng tay, bàn tay xịe rộng, ngón tay chụm, mở liên tục, tay - Nặn đất sét (độ to tương đương bóng nhỏ, đường kính 5cm): Trẻ bóp chưa tay, ngón tay co lại, lực tì mạnh vào má bàn tay phía ngón cái, miếng đất sét bị biến dạng c) Để nâng cao độ khó tiến hành khảo sát kĩ vận động ngón tay, tơi tiến hành cho trẻ thực số hoạt động như: hứng cát, nhặt hạt vịng, tơ màu tranh vẽ, xốy nắp chai Trẻ thực tay để khảo sát - Hứng cát: Ban đầu, trẻ xòe tay rộng, bàn tay để ngang, ngón tay xịe ra, cát rơi xuống đọng lại long bàn tay, lại rơi qua kẽ ngón tay Sau 2-3 lần đổ cát để hứng, trẻ biết chụm ngón tay lại, cát dọng lịng tay tay bị lọt qua kẽ ngón tay Một số trẻ chụm chặt ngón tay nên cát lọt qua - Nhặt hạt vịng: Trong rổ hạt có nhiều hạt vịng màu sắc khác nhau, u cầu trẻ nhặt hạt vịng 2-3 đầu ngón tay Một số trẻ nhặt đầu ngón tay cách khéo léo mà khơng phải bấm chặt đầu ngón tay lại - Tơ màu tranh vẽ: Trẻ biết tỳ tay giữ giấy cầm bút tay phải Tuy nhiên trẻ cầm bút - đầu ngón tay, ngón ngón trỏ quặt ngang bút, đầu ngón tay bấm chặt vào bút, đầu ngón tay hằn độ tì mạnh vào bút.nắp, - Xốy nắp chai: Trẻ ơm chai, tỳ chai vào người; tay cịn lại mở nắp, đầu ngón tay bấm mạnh vào nắp, đôi lúc trẻ xoay bàn tay cổ tay d, Trong trình tiến hành tập khảo sát, đồng thời quan sát đánh giá khả phối hợp tay – mắt trẻ Các trẻ tiến hành đồng thời hướng mắt đối tượng mà trẻ thực hiện, gặp khó khăn cần trợ giúp, trẻ nhìn giáo viên phân tán ý nơi khác 3.2 Biện pháp 2: Sưu tầm thiết kế trò chơi để thực tập ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ 24-36 tháng tuổi Tôi tiến hành thực tập ứng dụng trẻ, việc thiết kế mảng tường mở đồ dùng đồ chơi nhằm phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ Mảng tường mở đồ dùng đồ chơi mà sử dụng làm từ nguyên vật liệu mở khác tạo độ gần gũi với trẻ tiết kiệm chi phí cho q trình thực Bài tập rèn luyện xúc giác: Trẻ thực kĩ sờ đầu ngón tay, giáo cụ để xuống mặt sàn dựa vào người trẻ, đồ thiết kế khơng có đánh dấu, trẻ sử dụng xúc giác xờ cảm nhận độ trơn, mịn, thô, ráp đồ vật Trẻ thực hiện: Trẻ biết phối hợp tay mắt, sau xờ trẻ nói cảm nhận gợi ý, giúp đỡ cuae giáo.Trẻ thích làm lại nhiều lần, có hứng thú với giáo cụ trực quan Bài tập phối hợp rèn luyện cử động ngón tay bàn tay *Bài tập: Kéo mở khóa Trẻ thực hai tay tập kéo khóa Giáo cụ để hướng phía trước dựa vào người trẻ để mơ hành vi tự kéo khóa kéo khóa cho đối tượng khác Yêu cầu: Trẻ dựa giáo cụ vào người, hướng mặt trước giáo cụ ngoài, sử dụng bàn tay, tay giữ vải, tay kéo khóa Sau đó, trẻ dùng tay đưa nấc khóa vào lại kéo khóa lên, tay giữ vải Trẻ làm tương tự với giáo cụ để phía trước mặt Trẻ thực hiện: Kĩ kéo, mở khóa trẻ tương đối tốt, trẻ biết giữ giáo cụ kéo khóa tay thuận, 2-3 đầu ngón tay cầm vào đầu khóa, bấm chặt đầu ngón tay, kéo từ từ xuống lên Tuy nhiên, cần cho trẻ làm quen với kĩ sử dụng tay đưa khóa vào nấc, chi tiết nhỏ, trẻ chưa thao tác với nấc khóa bé Giáo cụ thu hút ý khơi gợi hứng thú trẻ *Bài tập: Mở nút chai Trẻ thực hai tay tập mở nút chai Giáo cụ để hướng phía trước dựa vào người trẻ để mơ hành vi mở nút chai cho đối tượng khác Yêu cầu: Trẻ dựa giáo cụ vào người, hướng mặt trước giáo cụ ngoài, sử dụng bàn tay, tay giữ hộp, tay mở nắp Trẻ làm tương tự với giáo cụ để phía trước mặt Trẻ thực hiện: Kĩ vặn, mở hộp trẻ tương đối tốt, trẻ biết giữ giáo cụ mở tay thuận, 2-3 đầu ngón tay cầm vào nắp hộp, bấm chặt đầu ngón tay, mở từ từ theo chiều ngược kim đồng hồ Tuy nhiên, cần cho trẻ làm quen với kĩ sử dụng tay giữ hộp, tay mở Giáo cụ thu hút ý khơi gợi hứng thú trẻ *Bài tập: Tổng hợp mở nút chai + gắp Trẻ thực hai tay tập gắp bơng Giáo cụ để hướng phía trước dựa vào người trẻ để mô hành vi mở nút chai cho đối tượng khác Yêu cầu: Trẻ dựa giáo cụ vào người, hướng mặt trước giáo cụ ngoài, sử dụng bàn tay, tay giữ hộp, tay gắp Trẻ làm tương tự với giáo cụ để phía trước mặt Trẻ thực hiện: Trẻ thực giống mở nút chai khó trẻ phải gắp vào lọ Giáo cụ thu hút ý khơi gợi hứng thú trẻ 3.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh Trong họp phụ huynh đầu năm thông báo tới phụ huynh chương trình giáo dục Montessori cha mẹ trẻ hiểu triết lý giáo dục Montessori, cha mẹ trẻ phối kết hợp với giáo viên để giáo dục trẻ dựa theo nguyên tắc đặc điểm phương pháp Montessori cách tốt Tìm nguyên vật liệu : Ưu tiên đồ chơi, vật liệu có nguồn gốc thiên nhiên.Thay mua đồ chơi đắt tiền,vận động ba mẹ tự làm đồ chơi cho trẻ từ hộp bìa cứng, bóng bay, vịng,… Hãy sử dụng đồ chơi kích thích trẻ dùng tay thả bóng vào hộp, xếp vịng trịn… tạo mẻ hứng thú cho trẻ Đừng cho trẻ chơi đồ chơi mà trẻ cần bấm nút khơng cần phải làm Hãy dùng đồ chơi giúp trẻ tập trung thực nhiều giây Hướng dẫn cha mẹ trẻ cách thực tập với để đạt kết tốt.Trao đổi với phụ huynh khả sáng tạo, tính kiên trì em từ giáo có phương pháp hướng dẫn cụ thể dễ hiểu cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, nhận thấy: Đối với giáo viên: Khi áp dụng biện pháp nhận thấy: Đa số giáo viên biết cách ứng dụng tập việc phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ Các đồ dùng đồ chơi đơn giản, dễ hiểu, gần gũi trẻ Đồ dùng đồ chơi góc tương đối phong phú, sử dụng nguyên vật liệu mở, đảm bảo an toàn trẻ Nhận thức giáo viên thay đổi sau tiếp cận với phương pháp giáo dục Montessori Giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế, tạo nhiều góc mở, chuẩn bị nhiều học liệu phong phú để tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực, xếp góc hoạt động hợp lý, phù hợp mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đồ dùng đồ chơi góc tương đối phong phú, sử dụng nguyên vật liệu mở, đảm bảo an toàn trẻ Nhận thức giáo viên thay đổi sau tiếp cận với phương pháp giáo dục Montessori vai trị trẻ ln chủ động hoạt động giáo viên giữ vai trò tạo nhiều góc mở, chuẩn bị nhiều học liệu phong phú để tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực, tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá rèn kỹ cách tích cực Đối với trẻ: Trẻ hứng thú, tập trung ý với giáo cụ trực quan, biết sử dụng giáo cụ trực quan phù hợp Trẻ có kĩ vận động ngón tay, bàn tay , xoay cổ tay kết hợp tay – mắt cách khéo léo, nhuần nhuyễn Trong trình thực hiện, trẻ tự xử lý tình với giáo cụ thể độc lập hoạt động, chủ động với giáo cụ Trẻ sử dụng ngôn ngữ phù hợp để diễn đạt, mẫu câu ngắn trẻứng dụng phù hợp vào hoàn cảnh Qua thời gian ứng dụng thực nghiệm lớp nhà trẻ, thu kết tương đối khả quan So với đầu năm, mức độ hứng thú kỹ hoạt động trẻ tăng lên rõ rệt, mức độ hứng thú thấp đạt 100% Tôi tiến hành khảo sát đợt 19 trẻ Đạt kết sau : Hoạt động Tổng số trẻ lớp: 19 Quan sát Cử động bàn tay Cử động ngón tay Phối hợp tay–mắt Xúc giác Kĩ hoạt động Chưa Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ đạt % % 16 84% 03 16% Đạt 19 Sự hứng thú Tỷ lệ Chưa đạt % 100% 17 89% 02 11% 19 100% 0% 16 84% 03 16% 19 100% 0% 18 95% 01 5% 19 100% 0% 18 95% 01 5% 19 100% 0% Tỷ lệ % 0% Đối với bậc phụ huynh Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy giáo dục trẻ Cha mẹ cảm thấy vui trước việc làm trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường lớp Luôn ủng hộ nguyên vật liệu có sẵn cần, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp tài liệu, để có dạy bổ ích cho em III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác vận động tinh với trẻ 24-36 tháng tuổi giúp trẻ giải tỏa căng thẳng tập phát triển vận động tinh Trẻ bị căng thẳng mức thực tập sẽảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe, tinh thần thể chất trẻ, kết thu sau tập không cao Lúc tập Montessori giúp đầu óc trẻ sảng khoái, thoải mái Khi thực tập cách đặn có hỗ trợ giáo viên, trẻ phát triển vận động ngón tay, bàn tay, cổtay phối hợp tay – mắt nhuần nhuyễn, linh hoạt Ở lứa tuổi này, trẻ phát triển mạnh hệ xương, tập Montessori giúp trẻ rèn luyện củng cố động tinh, giúp hệ xương trẻ phát triển Trẻ phát triển tối đa thể chất Trẻ thực môi trường tự nhiên, quen thuộc với trẻ giúp trẻ phát triển nhiều mặt, thích nghi với hồn cảnh khác Từ đó, trẻ cịn rèn luyện ý thức tự lập, khả tự giải tình cá nhân Quá trình thực đề tài q trình tơi học hỏi, rèn luyện, làm việc cách nghiêm túc mở rộng them hiểu biết thân Tôi tâm niệm rằng: Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, với trẻ phải khơng ngừng đưa hình thức, phương pháp để dạy trẻ mầm non cách sang tạp, linh hoạt, giúp trẻ ngoan, khỏe mà cịn phát triển tồn diện mặt Khuyến nghị: Trên số kinh nghiệm ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Tôi mong nhận đóng góp ý kiến người đọc đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Người viết Nguyễn Thị Thanh Hương 10 HÌNH ẢNH MINH HỌA Bài tập rèn luyện xúc giác Bài tập rèn luyện xúc giác 11 Bài tập rèn luyện xúc giác 12 Bài tập rèn luyện xúc giác 13 Bài tập rèn luyện xúc giác 14 Bài tập kéo mở khóa 15 Bài tập phối hợp cổ tay ngón tay 16 Bài tập phối hợp cổ tay ngón tay 17 Bài tập phối hợp rèn luyện xúc giác vận động cổ tay, ngón tay 18 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Phương pháp Montessori – Nghệ thuật nuôi dạy trẻ đỉnh cao Người biên soạn: Nguyễn Minh Thái Hà book phát hành Sổ Tay Giáo Dục Trẻ Em – Tác giả: Montessori http://www.vinabook.com Phương pháp giáo dục Montessori - Thời kỳ nhạy cảm trẻ - NXB Đại học Sư Phạm trang web: http://kidsonline.edu.vn 19 ... kĩ hoạt động hứng thú trẻ chưa cao Qua cho thấy: Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển vận động tinh cho trẻ 24- 36 tháng tuổi (Ứng dụng tảng đặc điểm xúc giác trẻ để phát triển khéo... giáo có phương pháp hướng dẫn cụ thể dễ hiểu cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi, ... kiến kinh nghiệm: ? ?Một số kinh nghiệm việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển vận động tinh cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Theo quan điểm nhà