Vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn kỹ thuật số của nghề điện tử công nghiệp tại trường đại học lao động xã hội

Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC BáCH KHOA Hà NộI - Vị HUY TN VËn dơng ph−¬ng pháp mô dạy học thực hành môn Kỹ thuật số nghề điện tử công nghiệp Trờng Đại học Lao động XÃ hội LUN VN THC S SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ðIỆN T Hà Nội - Năm 2012 Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC BáCH KHOA Hà NộI - Vò HUY TUấN Vận dụng phơng pháp mô dạy học thực hành môn Kỹ thuật số nghề điện tử công nghiệp Trờng Đại học Lao động XÃ héi CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT ðIỆN TỬ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ng−êi h−íng dÉn khoa học gs.tskh nguyễn minh đờng Hà Nội - Năm 2012 LỜI CAM ðOAN Tơi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có trích dẫn từ nguồn gốc cụ thể Luận văn cho ñến chưa ñược bảo vệ Hội ñồng bảo vệ luận văn Thạc sỹ chưa cơng bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi ñã cam ñoan ñây Hà Nội, ngày … tháng … năm 2012 Tác giả luận văn Vũ Huy Tuấn i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu làm việc nghiêm túc, khẩn trương với giúp ñỡ hướng dẫn tận tình GS.TSKH Nguyễn Minh ðường (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) với bảo thầy, cô Viện Sư Phạm Kỹ Thuật ðại học Bách Khoa Hà Nội Luận văn “Vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành mơn Kỹ thuật số nghề điện tử cơng nghiệp Trường ðại học Lao ñộng Xã hội ” ñã hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn GS.TSKH Nguyễn Minh ðường trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy, giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện ñào tạo sau ñại học- ðại học Bách Khoa Hà Nội, thầy ban Giám hiệu, ban chủ nhiệm khoa tập thể giáo viên khoa ðiện- ðiện tử Trường ðại học Lao ñộng Xã hội- Cơ sở Sơn Tây, ñã tạo điều kiện tốt cho tơi nghiên cứu, thực hiện, để hồn thành luận văn tiến độ, tập thể bạn bè đồng nghiệp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tham gia đóng góp nhiều ý kiến q báu cho tác giả từ cơng việc suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy ñã nỗ lực phấn đấu, thời gian có hạn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung Hội ñồng chấm luận văn tốt nghiệp bạn đọc để luận văn hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm 2012 ii MỤC LỤC LỜI CAM ðOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH VẼ, ðỒ THỊ, SƠ ðỒ viii PHẦN MỞ ðẦU .1 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ PHỎNG TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH .4 1.1 Tình hình nghiên cứu áp dụng mô dạy- học 1.1.1 Trên giới .4 1.1.2 Tại Việt nam .4 1.2 Tổng quan phương pháp dạy học mô .6 1.2.1 Mô (Simulation) 1.2.2 Phương pháp dạy học mô 1.2.3 Mơ hình (Model) 12 1.2.4 Phương pháp mô với trợ giúp máy tính (mơ số) 16 1.3 Vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành .19 1.3.1 Dạy học thực hành 19 1.3.2 Cơ sở khoa học việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành 24 1.3.3 Mục đích vận dụng PPMP số dạy học thực hành .26 1.3.4 Quy trình vận dụng 30 1.3.5 Một số yêu cầu việc vận dụng .32 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 35 CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ PHỎNG TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN KỸ THUẬT SỐ CỦA NGHỀ ðIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG ðẠI HỌC LAO ðỘNG XÃ HỘI- CƠ SỞ SƠN TÂY 36 2.1 Khái quát Trường ðại học Lao ñộng Xã hội - Cơ sở Sơn Tây .36 iii 2.2 Các ñiều kiện ñể dạy học thực hành theo mơ .37 2.2.1 Chương trình ñào tạo nghề ñiện tử công nghiệp hành 37 2.2.2 Chương trình mơ đun kỹ thuật số 37 2.2.3 ðội ngũ giáo viên 40 2.2.4 Trình độ học sinh- sinh viên 40 2.2.5 Cơ sở vật chất phương tiện dạy học 41 2.2.6 Thực tiễn vận dụng phương pháp dạy học 42 2.3 Xây dựng học mô số dạy học thực hành môn Kỹ thuật số nghề điện tử cơng nghiệp Trường ðại học Lao ñộng - Xã hội- Cơ sở Sơn Tây 44 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng 44 2.3.2 Công cụ, phương tiện cần thiết cho xây dựng chương trình mơ 45 2.3.3 Trang bị phần mềm mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 46 2.4 Sử dụng phần mềm Proteus VSM dạy học thực hành môn Kỹ thuật số nghề điện tử cơng nghiệp Trường ðại học lao ñộng Xã hội- Cơ sở Sơn Tây 50 2.4.1 Giới thiệu tổng quan .50 2.4.2 Cách mở Proteus window .51 2.4.3 Các nút lệnh ISIS Professional 52 2.5 Xây dựng số giảng môn thực hành Kỹ thuật số theo phương pháp mô 53 2.5.1 Bài 1: Lắp khảo sát mạch ñếm thập phân dùng IC 74LS90 54 2.5.2 Bài 2: Lắp khảo sát mạch giải mã BCD sang Led ñoạn .73 KẾT LUẬN CHƯƠNG II .87 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .89 3.1 Mục đích, ñối tượng thực nghiệm 89 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 89 3.1.2 ðối tượng thực nghiệm 89 3.2 Nội dung tiến trình thực nghiệm .90 3.2.1 Nội dung thực nghiệm 90 iv 3.2.2 Chuẩn bị thực nghiệm 90 3.2.3 Tiến trình thực nghiệm 91 3.3 Kết thực nghiệm 91 3.4 Lấy ý kiến ñánh giá GV SV tham gia thực nghiệm 93 3.5 Lấy ý kiến chuyên gia 94 3.5.1 Mục đích 94 3.5.2 ðối tượng khảo sát lấy ý kiến 95 3.5.3 Nội dung khảo sát 95 3.5.4 Kết khảo sát .95 KẾT LUẬN CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .101 PHỤ LỤC 104 PHỤ LỤC 109 v DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN TT Cụm từ viết tắt Nghĩa ñầy ñủ CNH - HðH CNMP Công nghệ mô CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ðC ðối chứng ðHSP ðại học sư phạm ðHQG ðại học quốc gia ðT ðào tạo HS Học sinh 10 GV Giáo viên 11 KTCN 12 MH Mơ hình 13 MP Mô 14 ND Nội dung 15 PP Phương pháp 16 PPDH 17 PT 18 PTDH Phương tiện dạy học 19 SPKT Sư phạm kỹ thuật 20 SV Sinh viên 21 TN Thực nghiệm 22 TH Thực hành 23 THPT Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Kỹ thuật công nghiệp Phương pháp dạy học Phương tiện Trung học phổ thông vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc ñổi PPDH 42 Bảng 2.2 Thực trạng mức ñộ sử dụng phương pháp dạy học 43 Bảng 2.3: Bảng chân lý IC 74LS90 55 Bảng 2.4: Bảng trạng thái ñếm 10 dùng vi mạch 74LS90 56 Bảng 3.1 Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 92 Bảng 3.2 Kết kiểm tra nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 92 Bảng 3.3 Ý kiến ñánh giá GV tham gia thực nghiệm sư phạm 93 Bảng 3.4 Kết khảo sát ý kiến nhóm thực nghiệm CðN ðTCN A K22 94 Bảng 3.5 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia hiệu việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 96 Bảng 3.6 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 96 Bảng 3.7 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính cần thiết việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 97 vii DANH MỤC HÌNH VẼ, ðỒ THỊ, SƠ ðỒ Hình 1.1 Q trình mơ 10 Hình 1.2: Phân loại mơ hình theo tính chất mơ hình 13 Hình 1.3: Q trình mơ số 16 Hình 1.4: Cấu trúc dạy thực hành kỹ thuật 23 Hình 1.5: Cấu trúc phương pháp mô .30 Hình 2.1: Cách mở Proteus window 51 Hình 2.2: Giao diện sau khởi động Proteus 52 Hình 2.3: Hình dạng chức chân IC 74LS90 55 Hình 2.4: Sơ đồ mạch đếm thập phân dùng IC 74LS90 57 viii KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Phương pháp dạy học mơ ngày ứng dụng rộng rãi ñặc biệt ñối với nội dung dạy học trừu tượng, học sinh khó cảm nhận ñược giác quan thông thường số môn học chun mơn nghề điện tử cơng nghiệp Luận văn áp dụng phương pháp mơ phần mềm mơ Proteus VSM thơng qua máy tính ñể biên soạn giảng giáo án dạy học thực hành mơn kỹ thuật số nghề điện tử cơng nghiệp Trường ðại học Lao động Xã hội- Cơ sở sơn Tây Tác giả ñã biên soạn 02 giảng ñể thực nghiệm ñã tiến hành thực nghiện sư phạm giảng Kết thực nghiệm khảo sát ý kiến chuyên gia cho thấy: - Dạy học thực hành môn kỹ thuật số phần mềm mô phù hợp, cần thiết khả thi - Phát huy tính tích cực chủ ñộng sáng tạo SV học tập Nhờ vậy, nâng cao ñược chất lượng hiệu dạy học - Giảm bớt kinh phí đào tạo nghề, tạo hội cho học sinh, sinh viên phát huy khả tự học - Từng bước lĩnh hội hội nhập công nghệ giảng dạy khu vực giới Kiến nghị Qua q trình nghiên cứu đề tài, tác giả luận văn nhận thấy cần phải tiếp tục giải vấn ñề tiếp theo: - ðề tài cần ñược tiếp tục nghiên cứu, lấy ý kiến chuyên gia ñược thực nghiệm ñối tượng học sinh, sinh viên thực ñể hoàn thiện ñược áp dụng giảng dạy trường - Tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện, mở rộng ñối tượng phạm vi ứng dụng ñề tài cho môn học khác trường dạy học ứng dụng cơng nghệ mơ để nâng cao tính trực quan giảng dạy 99 - ðầu tư vào sở vật chất, trang thiết bị dạy học lý thuyết thực hành phù hợp với nội dung môn học - Tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng phương tiện ñại áp dụng phần mềm hỗ trợ dạy học - Tiếp tục xây dựng, hoàn thiện hướng dẫn sử dụng PMMP (phần mềm Protues phần mềm khác), soạn thảo đề cương giáo án hồn chỉnh để đưa vào giảng dạy, nâng cao chất lượng ðT 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tiếng Việt [1] Bộ Giáo dục ðào tạo Cơng đồn giáo dục Việt Nam ðổi phương pháp dạy học ñại học cao ñẳng kỷ yếu hội thảo Nxb Giáo dục, 2003 [2] Bộ Giáo dục ðào tạo (2005), Tìm hiểu Luật giáo dục 2005, Nhà XB Giáo dục, Hà nội [3] Lê Khánh Bằng (1989), Một số vấn ñề nâng cao hiệu trình dạy học ðại học, Cao ñẳng Trung học chuyên nghiệp Trường ðại học Sư phạm I Hà Nội [4] Nguyễn Xuân Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khơi Phương tiện dạy học kỹ thuật công nghiệp Nxb Giáo dục, 1999 [5] Vũ Cao ðàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội [6] Trần Khánh ðức Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực Nxb Giáo dục, 2002 [7] Nguyễn Minh ðường Tài liệu bồi dưỡng giáo viên, Bộ Giáo dục ñào tạo, Hà Nội [8] ðặng Vũ Hoạt, Hà Thị ðức (2003), Lý luận dạy học ðại học, Nxb ðHSP, Hà Nội [9] Bùi Văn Huế Giáo trình tâm lý học Nxb ðại học Quốc gia Hà Nội, 2000 [10] Nguyễn Cơng Hiền (1999), Giáo trình Mơ hình hố hệ thống mơ phỏng, Trường ðại học Bách khoa Hà Nội [11] Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Huỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ ñiển giáo dục học, Nxb Từ ñiển Bách khoa [12] Nguyễn Xuân Lạc (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Bài giảng cho lớp cao học nghành Sư phạm kỹ thuật [13] Nguyễn Xuân Lạc Bài giảng lý luận công nghệ dạy học ñại Khoa SPKT, Trường ðHBK Hà Nội, 2006 101 [14] Nguyễn Xuân Lạc, Lê Thanh Nhu (1999), Sử dụng ña phương tiện việc dạy học kỹ thuật phổ thơng, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ trường ðại học Kỹ thuật, Hà Nội [15] Tô Xuân Giáp Phương tiện dạy học Nxb Giáo dục, 1997 [16] Nguyễn Thị Lan Tâm lý học sư phạm dạy học kỹ thuật nghề nghiệp ðại học SPKT TPHCM, 1996 [17] Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học ðại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [18] Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb, ðHSP Hà Nội [19] Lê Thanh Nhu (2001), Vận dụng PPMP vào dạy học KTCN trường THPT, Luận án tiến sỹ Giáo dục, ðHSP Hà Nội [20] Lê Thanh Nhu (2009), Bài giảng lý luận dạy học chuyên nghành kỹ thuật, Trường ðHBK Hà nội [21] Lê Thanh Nhu, Nguyễn Xuân Lạc (2000), Dạy Học môn KTCN cách hiệu mơ máy tính, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ trường ðại học Kỹ thuật, Hà Nội [22] TS Nguyễn Viết Nguyên Kỹ thuật số Nhà xuất giáo dục Việt Nam trường trung học phổ thông Luận án tiến sĩ giáo dục học, 2001 [23] Ban tư tưởng- Văn hóa Trung ương – Tài liệu học tập (2003) Văn kiện ñại hội tồn quốc lần IX ðảng Nxb ST Chính trị quốc gia [24] Dương Thiệu Tống (2000) Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục Nxb ðHQG Hà Nội [25] ða Vư Vôv (sách dịch), (2000), Các dạng khái quát hóa dạy học, Nxb ðHQG Hà Nội [26] Sayling Wen Công nghệ thông tin giáo dục tương lai Nxb Bưu ñiện, 2003 [27] Từ ñiển tiếng việt (1997), Nxb ðà Nẵng [28] Ian Stewart (1986), Những khái niệm toán học ñại, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 102 [29] Vĩnh Tịnh (2006), Viện ngơn ngữ, Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất lao ñộng [30] Exipốp (1977), Những sở lý luận dạy học tập 1, Nxb Giáo dục [31] Exipốp (1978), Những sở lý luận dạy học tập 2;3, Nxb Giáo dục Hà Nội [32] Nguyễn Thuý Vân, Kỹ thuật số, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội 2004, sách dùng cho trường đại học kỹ thuật [33] Website mơ công nghệ mô giáo dục: http://www.caspoc.com/education/; http://www Pearsoned.ca/school/sciencell/physicsll/simulat/htm/; http://www.education economics.uzh.ch/; B Tiếng nước [34] Chao Yuen Ren (1962), Model in General, A logic, Methodology and Philosophy of Science, California [35] Babanski Iu.K- Tối ưu hóa trình dạy học – NXB Matxcơva 1982 [36] Bernard P.Zeigler ( 1979), Methodology in systems modelling and simulation, Oxford, New York [37] Christophe Mercier (1988), Simulation, Pais [38] Nancy Roberts, David F Andersen (1983), Introductino to computer simulation: The system dynamics approach, Adision – vesley, America Simulation for Engineers New York, 1971 [39] Lecne.I.Ia Craepxki B.B - Cơ sở lý luận nội dung học vấn phổ thông Nxb Matxcơva 1983 [40] Robert L Woods, Kent L Lawrence (1997), Modeling and Simulation of Dynamic system, prentice Hall, America [41] Robert E Stephenson Computer Simulation for Engineers New York, 1971 [42] French (1992), Simulation exercise in disability awareness training: A critique, Disability, Handicap &Society [43] Geoffrey Gordon System Simulation Prentice Hall of India, New Delhi, 1989 103 PHỤ LỤC Chương trình đào tạo nghề điện tử cơng nghiệp - trình độ cao đẳng ghề Tên nghề: ðiện tử cơng nghiệp Mã ngành: 50520802 Trình độ đào tạo: Cao đẳng nghề ðối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp THPT tương ñương Thời gian học: 36 Tháng Số lượng môn học, mơ đun đào tạo: 32 Bằng tốt nghiệp sau tốt nghiệp: Bằng tốt nghiệp cao ñẳng nghề a Mục tiêu đào tạo: * Kiến thức: - Trình bày số kiến thức kỹ thuật ñể phân tích tượng hư hỏng cách khoa học, hợp lí - Trình bày cấu tạo, ngun lý hoạt động, tính chất, ứng dụng linh kiện ñiện tử, ñặc biệt linh kiện ñiện tử chun dùng lĩnh vực cơng nghiệp - Trình bày ñược cấu tạo, nguyên lý hoạt ñộng, ứng dụng, mạch ñiện tử bản, chuyên biệt ñược dùng thiết bị điện tử cơng nghiệp - Trình bày ñược cấu tạo, nguyên lý hoạt ñộng thiết bị điện tử thơng dụng cơng nghiệp, dây chuyền cơng nghiệp - Phân tích ngun lý hoạt ñộng mạch ñiện, thiết bị ñiện tử thiết kế, kiểm tra sửa chữa - Tự thiết kế ñược số mạch ñiện thay thế, mạch điện ứng dụng ðáp ứng u cầu cơng việc sửa chữa hay cải tiến chế ñộ làm việc thiết bị điện tử cơng nghiệp * Kỹ năng: - Vận hành ñược thiết bị ñiện, ñiện tử tren dây chuyền cơng nghiệp - Lắp đặt, kết nối thiết bị điện tử dây chuyền cơng nghiệp - Bảo trì, sửa chữa thiết bị điện tử theo yêu cầu công việc - Tổ chức, quản lý nhóm thợ hoạt động tổ nhóm - Hướng dẫn nghề nghiệp cho thợ có trình độ thấp 104 * Chính trị đạo đức: - Có kiến thức phổ thông chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, hiến pháp, pháp luật Quyền nghĩa vụ cơng dân - Có hiểu biết ñường lối chủ trương ðảng ñịnh hướng phát triển kinh tế - xã hội - Có hiểu biết truyền thống dân tộc, giai cấp công nhân ðạo đức nhân cách người cơng nhân nói chung cơng nhân điện tử nói riêng - Trung thành với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, thực ñầy ñủ trách nhiệm nghĩa vụ người công dân: Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật - Yêu nghề, có ý thức cộng đồng tác phong cơng nghiệp Sống lành mạnh giản dị phù hợp vơí phong tục tập quán truyền thống văn hố dân tộc - Ln có ý thức học tập rèn luyện để nâng cao trình độ ñáp ứng yêu cầu công việc * Thể chất quốc phịng: - Có sức khoẻ để làm việc lâu dài ñiều kiện khác khơng gian thời gian - Có hiểu biết loại hình thể dục thể thao để tham gia hoạt động, sinh hoạt cộng đồng Có sức khoẻ ý thức bảo vệ tổ quốc - Biết kiến thức, kỹ cần thiết chương trình giáo dục quốc phịng - Có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần cảnh giác giữ gìn bí mật quan, bí mật quốc gia Sẵn sàng thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc b Thời gian khóa học thời gian thực học tối thiểu * Thời gian khoá học thời gian thực học tối thiểu: - Thời gian khóa học: 36 tháng - Thời gian học tập: 130 tuần - Thời gian thực học tối thiểu: 3750 - Thời gian ôn, kiểm tra hết mơn thi: 300h; Trong thi tốt nghiệp: 120h 105 * Phân bổ thời gian thực học tối thiểu: - Thời gian học môn học chung bắt buộc: 450 = 12% - Thời gian học mơn học, mơ đun đào tạo nghề: 3300 =88% + Thời gian học bắt buộc: 2760 = 83,6% + Thời gian học tự chọn: 540 = 16,4% + Thời gian học lý thuyết: 925giờ = 28% + Thời gian học thực hành: 2375 = 72% c Danh mục mơn học, mơ đun đào tạo, thời gian phân bổ thời gian *Danh mục mơn học, mơ đun đào tạo nghề bắt buộc: Mã môn Tên môn học học Thời gian Thời gian ñào tạo môn học (giờ) Năm học I Học Tổng kỳ Các môn học chung số LT TH 450 0 MH 01 Chính trị 1+3 1+5 90 MH 02 Pháp luật 1+3 1+5 30 MH 03 Giáo dục thể chất 1+3 1+5 60 MH 04 Giáo dục quốc phòng 1+3 1+5 75 MH 05 Tin học 1+3 1+5 75 MH 06 Ngoại ngữ 1+3 1+5 120 II II.1 Các mơn học, mơ đun đào tạo nghề bắt buộc Các mơn học, mơ đun kỹ thuật sở Trong 2760 730 2030 800 340 460 MH 07 An toàn lao ñộng 1 30 20 10 MH 08 Vẽ kỹ thuật - Vẽ ðiện 1 45 35 10 MH 09 ðiện kỹ thuật 1 60 45 15 MH 10 Linh kiện ñiện tử 1 45 30 15 106 Mð 11 ðo lường ñiện tử 1 80 30 50 Mð 12 Mạch ñiện tử 120 40 80 Mð 13 Vi mạch tương tự 120 30 90 Mð 14 Máy ñiện 80 30 50 Mð 15 Kỹ thuật cảm biến 120 40 80 Mð 16 Trang bị ñiện 50 20 30 Mð 17 ðiện 50 20 30 Các mơn học, mơ đun II.2 chuyên môn nghề 1960 390 1570 Mð 18 ðiện tử 160 60 100 Mð 19 Kỹ thuật số 160 60 100 Mð 20 ðiện tử công suất 160 40 120 Mð 21 Vi xử lý 120 30 90 Mð 22 ðiều khiển lập trình PLC 160 40 120 Mð 23 ðiện tử nâng cao 120 30 90 Mð 24 Kỹ thuật CD /VCD 120 30 90 Mð 25 Vi ñiều khiển 120 30 90 Mð 26 Vi mạch số lập trình 120 30 90 Mð27 ðiều khiển lập trình PLC nâng cao 160 40 120 Mð 28 Thực tập tốt nghiệp 560 560 540 195 345 Các mơn học, mơ đun III nghề tự chọn Mð 29 Kỹ thuật truyền 120 40 80 Mð 30 Kỹ thuật truyền hình 200 80 120 Mð 31 Rô bốt công nghiệp 220 75 145 3300 925 2375 Cộng môn học, mô ñun ñào tạo nghề Tổng cộng 3750 107 *Kiểm tra kết thúc mơn học - Hình thức kiểm tra hết mơn: Viết, vấn đáp, trắc nghiệm, tập thực hành - Thời gian kiểm tra: + Lý thuyết: Không 120 phút + Thực hành: Không * Thi tốt nghiệp TT Mơn thi Chính trị Hình Thức thi Thời gian thi Viết, vấn đáp, Trắc Khơng 120 phút nghiệm Kiến thức, kỹ nghề - Lý thuyết nghề Viết, vấn đáp, trắc Khơng q 180 phút nghiệm - Thực hành nghề Bài thi thực hành Khơng q 24 h - Mơ đun tốt nghiệp (tích Bài thi lý thuyết Khơng q 24 h hợp lý thuyết với thực thực hành hành) *Hướng dẫn xác ñịnh thời gian nội dung cho hoạt động giáo dục ngoại khố (được bố trí ngồi thời gian ñào tạo) nhằm ñạt ñược mục tiêu giáo dục tồn diện *Các ý khác Các mơn học chung ñược tổ chức thực theo qui ñịnh chung trường, ñảm bảo cho phù hợp với qui mơ đào tạo lực lượng giáo viên Mơn pháp luật nên tổ chức đầu khố; học chung với việc hướng dẫn nội qui, qui ñịnh nhà trường ñể học sinh chấp hành tốt qui ñịnh nhà trường pháp luật từ ñầu khố học Mơn trị nên tổ chức cuối khố gần với kỳ thi tốt nghiệp, để sau học xong học sinh tham gia thi tốt nghiệp ñảm bảo chất lượng 108 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 1: ðể ñánh giá tầm quan trọng việc ñổi phương pháp dạy học, mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Mức ñộ ñánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất quan trọng Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng Tầm quan trọng việc ñổi phương pháp dạy học Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 2: ðể ñánh giá mức ñộ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học, mong q thầy, vui lịng cho biết phương pháp dạy học ñây thường ñược giáo viên sử dụng dạy học Mức ñộ ñánh giá tỷ lệ (%) TT Phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp nêu vấn ñề Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Phương pháp dạy học thảo luận theo nhóm Phương pháp angorit hố 109 Phương pháp chương trình hố Phương pháp dự án Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Phương pháp mô PHIẾU ðIỀU TRA Mẫu phiếu hỏi 3: Sau dự giảng môn học thực hành kỹ thuật số có vận dụng phương pháp mơ phỏng, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn q thày, ! (thang điểm - thấp nhất; - cao nhất) TT 01 ðiểm số ñánh giá tỷ lệ % Nội dung câu hỏi Sử dụng phần mềm Proteus VSM dạy học thực hành mơn kỹ thuật số có đáp ứng ñược nội dung kiến thức học ? 02 Có thuận lợi cho giáo viên q trình dạy học ? 03 Nâng cao ñược hiệu dạy học ? (chất lượng thời gian) 04 Sử dụng phần mềm để mơ cần thiết dạy học thực hành môn kỹ thuật số ? 110 PHIẾU ðIỀU TRA Mẫu phiếu hỏi 4: Sau học xong môn học thực hành kỹ thuật số có vận dụng phương pháp mơ phỏng, anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn ! (thang ñiểm - thấp nhất; - cao nhất) TT 01 ðiểm số ñánh giá tỷ lệ % Nội dung câu hỏi Khi học thực hành môn kỹ thuật số theo phương pháp mơ có hứng thú khơng ? 02 Mức độ hiểu ? 03 Khả vận dụng vào thực tế có cải tiến không ? 04 Sử dụng phương pháp mơ để dạy học thực hành mơn kỹ thuật số cần thiết ? 111 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 5: ðể ñánh giá hiệu việc sử dụng phương pháp mô dạy học thực hành mô kỹ thuật Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! ðánh giá tỷ lệ (%) TT Nội dung câu hỏi ðồng ý Khơng đồng Khơng có ý ý Vận dụng phương pháp mơ (phần mềm Proteus VSM) để dạy học thực hành mơn kỹ thuật số đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nội dung dạy học Phần mềm mơ dễ sử dụng q trình dạy học Sử dụng Phương pháp mô (phần mềm Proteus VSM) kích thích học sinh, sinh viên học tập Có tính trực quan cao Sử dụng Phương pháp mô (phần mềm Proteus VSM) phát triển ñược tư kỹ thuật chủ ñộng luyện tập kỹ Vận dụng Phương pháp mô dạy học thực hành mô kỹ thuật số đảm bảo tính kinh tế đào tạo 112 kiến PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 6: ðể đánh giá tính khả thi việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành mơ kỹ thuật Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! ðánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất khả Khả thi Khơng khả thi thi Tính khả thi việc áp dụng phương pháp mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số (kể dạy lý thuyết) PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 7: ðể đánh giá tính cần thiết việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành mô kỹ thuật Mong quý thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! ðánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất cần Tương đối Khơng cần thiết cần thiết thiết Có cần thiết phải áp dụng phương pháp mơ dạy học thực hành môn kỹ thuật số 113 ... phần mềm mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 46 2.4 Sử dụng phần mềm Proteus VSM dạy học thực hành môn Kỹ thuật số nghề điện tử cơng nghiệp Trường ðại học lao ñộng Xã hội- Cơ sở... hiệu việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 96 Bảng 3.6 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi việc vận dụng phương pháp mô dạy học thực hành môn kỹ thuật số 96... trình dạy học thực hành mơn Kỹ thuật số nghề điện tử cơng nghiệp Trường ðại học Lao ñộng Xã hội- Cơ sở Sơn Tây 3.2 ðối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy học mô ñối với việc dạy học thực hành môn Kỹ