+ Thanh niên là một lực lượng quan trọng, giữ vị trí và vai trò hàng đầu của đất nước trong mọi thời kì, đặc biệt là trong thời đại CNH, HĐH, lý tưởng của thanh niên hôm nay sẽ là tươ[r]
(1)(2)(3)Sự
việc,
hiện
tượng
đời sống
Sự
việc,
hiện
tượng
đời sống
Tư
tưởng
đạo lí
Tư
tưởng
đạo lí
Tích cực
Tích cực
Tiêu cực
Tiêu cực
Vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực
Vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực
Về nhận thức
: lí tưởng, mục đích sống, mục đích học
tập
Về nhận thức
:
lí tưởng, mục đích sống, mục đích học
tập
Về tâm hồn, tính cách
: lịng u nước, nhân ái, vị tha,
lịng bao dung, dũng cảm…; tính trung thực, ý chí
nghị lực, tinh thần vượt khó, tính khiêm tốn; vơ cảm,
thói ích kỉ…
Về tâm hồn, tính cách
: lòng yêu nước, nhân ái, vị tha,
lòng bao dung, dũng cảm…; tính trung thực, ý chí
nghị lực, tinh thần vượt khó, tính khiêm tốn; vơ cảm,
thói ích kỉ…
Về quan hệ gia đình:
tình mẫu tử, tình anh em
Về quan hệ gia đình
:
tình mẫu tử, tình anh em
Về quan hệ xã hội
: tình đồng bào, tình thầy trị, tình
bạn
(4)(5)TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý
SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG
TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
1 Mở đoạn:- Giới thiệu tư tưởng đạo lí cần nghị luận - Trích dẫn (nếu vấn đề cần nghị luận câu nói, câu danh ngôn, câu văn, câu thơ…)
2 Thân đoạn:
LĐ 1: Giải thích vấn đề nghị luận: -Thế ? gì?
LĐ 2: Nêu biểu vấn đề
LĐ 3: Bàn luận: Trả lời câu hỏi sao? Vì lại có vấn đề đó? Ý nghĩa vđề?
LĐ 4: Trái ngược với vấn đề nghị luận gì? (phản đề)
LĐ 5: Bài học nhận thức hành động
( nhận thức ntn?, cần phải làm để…?)
3 Kết đoạn: khẳng định lại vấn đề
1 Mở đoạn:
- Khái quát việc, tượng - Trích dẫn (nếu có)
2 Thân đoạn:
LĐ 1: Nêu phân tích tượng : - khái niệm mô tả việc, tượng
LĐ 2: Nêu biểu vấn đề
LĐ 3: Nguyên nhân tượng này gì? Phân tích mặt lợi, hại, tích cực, tiêu cực, đúng, sai tượng
LĐ 4: Trái ngược với vấn đề nghị luận gì? (phản đề)
LĐ 5: Bài học nhận thức hành
động ( nhận thức ntn?, cần phải làm nào để…?)
(6)TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý
Suy nghĩ vấn đề
Suy nghĩ ý kiến
Suy nghĩ ý kiến
1 Mở đoạn:
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận -Trích dẫn ý kiến
- Quan điểm thân 2 Thân đoạn:
LĐ 1: Giải thích vấn đề nghị luận:
-Giải thích từ, cụm từ ý kiến để khái quát vấn đề câu
LĐ 2: Nêu biểu vấn đề (tùy thuộc đề bài)
LĐ 3: Bàn luận: Trả lời câu hỏi lại nói ? Vì lại có vấn đề đó?( Ý nghĩa vđề?)
LĐ 4: Trái ngược với vấn đề nghị luận gì? (phản đề)
LĐ 5: Bài học nhận thức hành động ( nhận thức ntn? cần phải làm để…?)
3 Kết đoạn: khẳng định lại tầm quan trọng vấn đề
-Đưa thông điệp lời khuyên cho người
1 Mở đoạn:
-Dẫn dắt, khái quát vấn đề nghị luận -Nêu lên tính cấp thiết vấn đề 2 Thân đoạn:
LĐ 1: Giải thích vấn đề nghị luận:
-Thế ? gì? LĐ 2: Nêu biểu vấn đề
LĐ 3: Bàn luận: Trả lời câu hỏi sao? Vì lại có vấn đề đó? Ý nghĩa
vđề?
LĐ 4: Trái ngược với vấn đề nghị luận gì? (phản đề)
LĐ 5: Bài học nhận thức hành động
( nhận thức ntn? cần phải làm để…?)
3 Kết đoạn:
- khẳng định lại tầm quan trọng vấn đề
(7)1 Giải thích
- Chỉ giải thích từ ngữ, hình ảnh chứa hàm ý chưa rõ
nghĩa.
- Đi từ yếu tố nhỏ đến yếu tố lớn: giải thích từ ngữ, hình ảnh trước
rồi khái quát ý nghĩa toàn vấn đề
2 Bàn bạc ( chứng minh)
- Dẫn chứng cần chân thực, hợp lí, tiêu biểu
-
Nên kết hợp dẫn chứng lịch sử - tại, nước- nước
ngồi, người tiếng- người bình thường, thực – văn
chương… cho phong phú
(8)(9)BÀI TẬP 1:
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
“ Nước sơng Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết mặn chát Biển hồ Galilê cũng đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ mà nước biển hồ sạch, mang lại sống cho cối, muông thú, người.
Một định lý sống mà đồng tình: ánh lửa sẻ chia ánh lửa lan tỏa…”
(Quà tặng sống – Nhà xuất Tuổi trẻ)
Câu 1: Tìm chủ ngữ, vị ngữ xác định kiểu câu sau theo cấu tạo:
Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết mặn chát.
Câu 2: Em hiểu định lý mà tác giả đưa ra?
Câu 3: Qua đoạn trích hiểu biết em xã hội, em nêu suy nghĩ vai trị tình u thương, sẻ chia sống
(10)Câu 1: 1,0 điểm
- HS xác định CN,VN:
Biển Chết / đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết / mặn chát.
- Kiểu câu theo cấu tạo: câu ghép Câu 2: 0,5 điểm
- Định lý “một ánh lửa sẻ chia ánh lửa lan tỏa”: ca ngợi ý nghĩa tình yêu thương, giúp đỡ, chia sẻ với người sống
Qua tác giả gửi gắm thông điệp biết cho yêu thương để nhận lại yêu thương
(11)Câu 3: điểm
*Hình thức (0,5 điểm)
: đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy,
có trình tự lập luận mạch lạc, chặt chẽ, diễn đạt rõ ý,…
(12)B1: Tìm hiểu đề:
-
Xác định kiểu bài: NL tư tư tưởng đạo lí
-
Suy nghĩ vấn đề:
vai trị tình u thương, sẻ chia
trong sống
-
Phạm vi: hiểu biết thân, xã hội
B2: Tìm ý lập dàn ý:
LĐ 1
: Giải thích vấn đề nghị luận:
-
Thế tình yêu thương?
-
Thế sẻ chia?
LĐ 2
: Nêu biểu vấn đề
LĐ 3
: Bàn luận
+ Vì cần phải có tình u thương? Cần có sẻ chia? ( ý nghĩa
trong sống?)
LĐ 4
:
Trái ngược với vấn đề nghị luận gì? (phản đề)
- Lối sống ích kỉ, vụ lợi, cá nhân hẹp hòi
(13)1 Nội dung:
- Đúng kiểu bài
- Trình tự lập luận hợp lý
- Đủ nội dung (các luận điểm theo dàn bài)
2 Hình thức
- Đúng thể thức đoạn văn
(14)Câu 4: Từ vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn ta hiểu được lý tưởng sống yếu tố cần thiết với người, đặc biệt
những người trẻ tuổi Hãy viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em lý tưởng sống niên nay.
*Tìm hiểu đề:
- Xác định vấn đề nghị luận:
Lý tưởng sống
Xác định phạm vi nghị luận:
Thanh niên nay
(15)MĐ: giới thiệu vấn đề TĐ:
-LĐ 1: Giải thích: Thế lí tưởng sống? Lý tưởng sống quan điểm, mục đích sống cao đẹp,
-LĐ 2: nêu biểu người có lí tưởng sống
-LĐ 3: Vì niên cần xác định lý tưởng sống cho mình?
+ Lý tưởng sống định thành công người sống, như đèn soi đường dẫn dắt nghiệp, làm tăng thêm sức mạnh vượt qua mọi khó khăn, thử thách.
+ Thanh niên lực lượng quan trọng, giữ vị trí vai trị hàng đầu đất nước thời kì, đặc biệt thời đại CNH, HĐH, lý tưởng thanh niên hôm tương lai đất nước ngày mai.
Lý tưởng sống niên qua thời kì: Trong thời kì kháng chiến,
nhiều lớp niên trận, dũng cảm chiến đấu, chí hi sinh cho đất nước; thời kì xây dựng phát triển đất nước nay, nhiều
(16)-LĐ 4: Phản đề:
Một phận nhỏ niên sống ỉ lại, dựa dẫm, thiếu trách nhiệm với gia đình, chí với thân mình, họ đang biến thành kẻ sống vô nghĩa, lạc lõng với thời cuộc.
-LĐ 5: Liên hệ thân: Cần phải làm để trở thành người có lí tưởng sống đắn?
-Bản thân phải chăm học tập rèn luyện, ln đặt cái đích để vươn tới…