skkn

MỤC LỤC STT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi 6-7 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt ba màu xanh - đỏ - vàng 2.3.2 Giải pháp 2: Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi nhận biết, phân biệt ba màu cho trẻ 9-11 2.3.3 Giải pháp 3: Giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua hoạt động có chủ định 11 2.3.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ vàng thơng qua hoạt động ngồi tiết học 11-12 2.3.5 Giải pháp 5: phối kết hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng 12-13 2.4 Hiệu SKKN 2.4.1 Đối với giáo dục 4-5 7-8 13 13-14 2.4.2 Đối với thân đồng nghiệp 14 Kết luận- kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14-16 3.2 Kiến nghị 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mọi vật tượng (Cây cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? Thì người thật buồn tẻ nhàm chán Nói để khẳng định : “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Khi sinh trẻ nhận màu đen màu trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt màu màu xanh - đỏ - vàng Giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh -đỏ - vàng đồ dùng đồ chơi,… Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh - đỏ - vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết phân biệt màu sắc khác độ tuổi trẻ Chính việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng quan trọng cần thiết Trong mặt tích cực đặt móng cho giáo dục Quốc dân giáo dục Mầm non, để thực nhiệm vụ chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào cấp bậc tiếp, giáo dục Mầm non cần phải có chuyển biến chất lượng, đổi đổi chung ngành Giáo dục & Đào tạo Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trường Mầm non Nhằm phát triển khả khám phá, tìm tịi trẻ, sở tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục nay, đồng thời nâng cao khả nhận biết trẻ kiến thức lĩnh vực phát triển thẩm mĩ để giới mắt trẻ thêm phong phú đa dạng Nên chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt tốt màu xanh - đỏ - vàng ” 1.2: Mục đích nghiên cứu: Dựa vào mục đích chọn qua tiến hành nghiên cứu, phân tích, đánh giá mặt ưu điểm hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế giảng dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng nhóm lớp thời gian tới 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Căn vào yêu cầu đề tài chọn đối tượng nghiên cứu trẻ nhóm 24 – 36 tháng, lớp Măng Non trường Mầm Non 27/2 1.4: Phương pháp nghiên cứu Đề tài dùng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập tài liệu, đọc sách báo tài liệu liên quan đến vấn đề tầm quan trọng màu sắc cho trẻ + Phân tích, tổng hợp tài liệu, văn có liên quan đến hoạt động nhận biết màu sắc áp dụng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ ý trẻ qua quan sát hoạt động, ghi chép tác dụng hoạt động, để điều chỉnh nhận thức trẻ hoạt động nhận biết màu sắc chủ đề nhà trẻ + Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với trẻ để khám phá hiểu biết trẻ vê màu sắc + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê toán học xử lý số liệu: Xử lý kết nghiên cứu cơng thức tốn học thống kê, tính phần trăm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1: Cơ sở lý luận Theo nghiên cứu cho thấy màu sắc yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác Thông tin chuyển từ dây thần kinh mắt tới não bộ, kích thích não phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi, Vì thế, từ việc trang trí đồ nội thất phịng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc phải ý màu sắc ảnh hưởng đến tâm lý nhận thú trẻ Bạn có tin khơng tâm trạng trẻ phát triển theo màu sắc mà bé yêu thích? Màu sắc giới xung quanh gắn liền với người vừa cất tiếng khóc chào đời Vì “màu sắc có ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tính cách trẻ” từ năm đầu đời Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ban hành ngày 30/12/2016 tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi Khi dạy trẻ phải có đầu đủ đồ dùng, đồ chơi có màu sắc hấp dẫn để đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục mang tính thẩm mỹ, thông qua đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập sáng tạo cho trẻ Nhận biết phân biệt phần quan trọng, hoạt động nhằm phát triển lĩnh vực nhận thức trẻ 24 - 36 tháng tuổi, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Cũng hoạt động khác, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết thông qua trò chơi hoạt động hàng ngày, trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên cần dẫn dắt trẻ cách trình tự có hệ thống Chúng ta khơng thể bắt trẻ phải học khái niệm toán học trừu tượng khuyến khích trẻ hoạt động khám phá thao tác trực tiếp với đồ vật, trải ghiệm cụ thể, nhìn, nghe, sờ, để tìm hiểu kích thước, màu sắc, hình dạng đặc điểm khác vật đồ vật giới xung quanh Phát triển trẻ khả tri giác đồ vật cách có mục đích, giúp trẻ nhận thức thực khách quan hoạt động trực tiếp để tìm hiểu, phá, từ giúp trẻ nhân biết thuộc tính đồ vật nắm cách sử dụng bảo chúng Tôi thấy việc tổ chức cho cháu nhà trẻ học nhận biết màu xanh, đỏ, vàng có vị trí quan trọng trường mầm non Để giúp cháu học phân biệt đạt kết tốt cốt yếu Đây bước phát triển có nội dung quan trọng, qua nhận biết giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hồn thiện nhân cách trẻ Vì cho trẻ học tập nhận biết nhằm hình thành biểu tượng để phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ, góp phần đặt móng cho trẻ, tiền đề cho trẻ tiếp độ tuổi Thông qua phân biệt màu sắc giúp trẻ khắc sâu kiến thức Làm để truyền tải kiến thức đến với trẻ cách dễ dàng qua tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, ta thấy trẻ ý ghi nhớ tới trẻ thích Tư trẻ tư trực quan hành động Vì với trẻ học phân biệt cần thiết quan trọng công việc giúp trẻ tiếp thu kiến thức Để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Để khả nhận biết trẻ ngày nâng lên kiến thức lĩnh vực nhận thức để giới mắt trẻ thêm phong phú đa dạng 2.2: Thực trạng vấn đề 2.2.1: Thuận lợi: - Giáo viên quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường - Giáo viên nhóm có tinh thần đồn kết, có phối hợp công tác giảng dạy đặc biệt ý đến việc nhận biết phân biệt màu trẻ - Luôn ủng hộ phụ huynh - Lớp đầu tư đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo định 02 giáo dục đào tạo - Bản thân u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động Ln học tập đúc rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp Tham gia học tập đầy đủ buổi chuyên đề ngành nhà trường để đúc rút kinh nghiệm cho thân, nâng cao trình độ chun mơn - Trẻ lớp, độ tuổi, 100% bán trú trường 2.2.2: Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn khơng mặt khó khăn: - Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều nên chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Đối với phụ huynh đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài câu thơ vui rồi, Phụ huynh khơng nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt màu quan trọng cần thiết - Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng trẻ khơng đồng đều, cịn nhiều hạn chế đặc điểm, tâm sinh lý trẻ lại khác Đây thực trạng chung trường mầm non 2.2.3 Kết thực trạng Kết TT Nội dung Đầu năm Tổng số Đạt Chưa đạt 25 44% 56% 25 50% 50% 25 39% 61% Trẻ tập trung ý nhận biết phân biệt màu, xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ dùng đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1: Giải pháp 1: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt ba màu xanh - đỏ - vàng Tạo môi trường cho trẻ hoạt động quan trọng cần thiết góp phần vào việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú hơn, đa dạng, luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê u thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng a Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Muốn trẻ thực tốt hoạt động giáo dục việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thích đến lớp trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì thế, lớp học đẹp, mơi trường học tập phong phú, gợi mở vừa để thoả mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ chơi hoạt động theo sở thích tích cực, độc lập, sáng tạo vận dụng kỹ học vào hoạt động khác, tình q trình hoạt động Tơi nhận thấy, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Sau nhận phân công Ban giám hiệu, từ đầu năm học, tơi trang trí lớp theo chủ đề, kiện xây dựng đảm bảo: không gian thực tế lớp, an toàn, thẩm mỹ nhu cầu trẻ Tơi xếp góc chơi hợp lý tận dụng tối đa diện tích phịng học để bố trí khơng gian tổ chức hoạt động học tập vui chơi trẻ.Với chủ đề tơi ln có thay đổi phù hợp, hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm hoạt động góc để trang trí lớp học Đối với góc chơi trẻ, tơi thiết kế bố trí linh hoạt đảm bảo góc chơi động xa góc chơi tĩnh Tơi đặt tên cho góc chơi gần gũi, dễ hiểu với trẻ : Góc Bé chơi với hình màu; Góc Bế em; Góc Bé kể chuyện, Góc Bé thích vận động, Các góc chơi trẻ tơi trang trí hình ảnh gần gũi trẻ dễ thương, sinh động đẹp mắt Các góc chơi hình ảnh góc chơi ln chứa đựng nội dung học tập cụ thể b Tạo mơi trường ngồi lớp học Như biết môi trường không gian sống người loại sinh vật Hàng ngày người cần không gian để sống, để sinh hoạt Ví dụ: Mơi trường để làm việc, mơi trường để học tập, môi trường vui chơi Như môi trường khoảng khơng gian thích hợp cho người, cơng việc khác Cịn trẻ em, môi trường quan trọng trẻ mầm non Mơi trường ngồi lớp học trẻ hoạt động cần thiết q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Nó tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi, tập thể, nhóm hay cá nhân Nhằm giúp trẻ hoàn thiện phát triển số kỹ năng, kỹ sảo, hoạt động tìm hiểu, khám phá mơi trường Mơi trường ngồi lớp học khn viên nhà trường, lớp, gồm phịng chức phối hợp với nhà trường, cô giáo trường tạo sân chơi thoáng mát gọn gàng, có vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ theo mùa, có vườn thuốc nam đủ loại, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiể khám phá trải nghiệm vật tượng…Môi trường “xanh, sạch, đẹp” điều kiện tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu cách nhanh, xác Như nói mơi trường hoạt động ngồi trời cần thiết khơng thể thiếu trường mầm non Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Khi tạo mơi trường thân thiện kết cho thấy cháu thích đến lớp, đến lớp thích tham gia sơi với hoạt động khơng cịn tình trạng trẻ khóc khơng muốn tham gia hoạt động buổi đầu đến lớp 2.3.2: Giải pháp 2: Sáng tạo làm dồ dùng, đồ chơi nhận biết phân biệt ba màu cho trẻ Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động khiến trẻ hứng thú nhận biết phân biệt ba màu cho trẻ Sự hiểu biết đối tượng khắc sâu với màu sắc Hiểu điều này, tơi ln học hỏi từ đồng nghiệp tìm tịi, sáng tạo thêm nhiều đồ dùng nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu Các đồ dùng đồ chơi tự tạo thiết kế làm đảm bảo tiêu: + Nguyên liệu dễ kiếm, an toàn, thân thiện + Đồ dùng đẹp mắt, màu sắc rõ ràng ( sử dụng chủ yếu màu ) + Đồ dùng khoa học, dễ sử dụng, dễ cất giữ, phù hợp với khả sử dụng trẻ + Đồ dùng phải nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tùy theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn trẻ Đồ chơi góc đồ chơi phong phú nhiều chủng loại phù hợp với khả chơi trẻ, đồ chơi phải thu hút gây hứng thú cho trẻ chơi Ví dụ : Chủ điểm nhánh: “Những vật nuôi gia đình” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa như: gà, vịt, lợn chó mèo + Dùng bóng bàn hỏng, vỏ thạch dừa làm gà xinh xắn, có màu xanh, đỏ, vàng, bình dầu gội đầu làm vịt + Vỏ thạch dừa làm lợn Ống thuốc bổ phế làm trâu + Góc thao tác vai: Tơi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, -con vịt, gà, lợn, trâu…Một số thức ăn lúa, gạo, rau, cỏ, chậu đựng thức ăn…Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi “ lớp có vật gì?”, “ mèo có màu gì?”, “ gà kêu nào?”, “ màu đỏ…?” + Hay góc nghệ thuật: Tơi chuẩn bị mũ múa hình vật ngộ nghĩnh ( gà, vịt, mèo…) Vòng gậy thể dục, dụng cụ xắc xơ….các màu xanh, đỏ, vàng + Đối với góc hoạt động với đồ vật: Một số vật có đục lỗ để trẻ xâu vịng, đồ chơi lắp ghép hình vật, khối gỗ để trẻ xếp chuồng gà, vịt Ngồi lớp tơi cịn trang trí tranh ảnh vật, cờ hoa bóng bay, dây xúc xích 10 loại, ngang tầm với trẻ Trẻ lấy chơi cách thoải mái, gợi hỏi: “ đây?”, “ đây?”, “ kêu nào?”, “ hoa màu gì?”, “ hoa gì?” Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện kiến thức màu sắc cho trẻ dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường phải “ ngày hội” trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ vàng thông qua hoạt động có chủ định Như biết trẻ mầm non trẻ nhà trẻ ln học mà chơi, chơi mà học tơi thơng qua hoạt động có chủ định trẻ để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh – đỏ - vàng, phải cho trẻ nhiều hội quan sát, thỏa mãn trí tị mị, lịng ham muốn khám phá giới thông qua học Đối với học cô phải sử dụng đồ dùng trực quan, đồ dùng trực quan tảng để tổ chức việc giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng trẻ Hệ thống câu hỏi cô phải rõ ràng, ngắn gọn Trong tiết học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ vàng cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học: Tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu xanh bản: xanh - đỏ - vàng để gây ý, thích thú cho trẻ, Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu a: Thông qua tiết dạy “ Nhận biết” * Thông qua “nhận biết tập nói” Việc hướng dẫn dạy cho trẻ lứa tuổi ( 24 - 36 tháng) học tốt môn NBTN nói chung trẻ lứa tuổi nhà trẻ nói riêng việc vô quan trọng cần thiết lứa tuổi nhà trẻ, trẻ cịn non nớt, vụng về, cần chăm sóc kỹ lưỡng mặt, tinh thần lẫn thể chất 11 Theo chủ đề, chủ đểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm cho trọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo u cầu để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép , tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ: NBTN “ đồ dùng gia đình: Bát, thìa, đĩa” tơi chọn bát có hoa màu đỏ, đĩa có hoa màu xanh cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi khơng qn hỏi trẻ câu “ bát ( đĩa) có hoa màu gì” cho trẻ phát âm nhiều lần “ Hoa màu xanh, hoa màu đỏ” từ giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ Trị chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu cô Tôi chuẩn bị đồ dùng gia đình cho trẻ - đồ chơi nhựa ( xoong, nồi bát, thìa, đĩa, có màu xanh – đỏ - vàng) yêu cầu trẻ chọn bát, thìa…Rồi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm Vì nói thơng qua NBTN trẻ lĩnh hội kiến thức màu xanh – đỏ - vàng nhận biết màu nhanh tốt * Thông qua “nhận biết phân biệt” Để tiết học có hứng thú vào học tơi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết , phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ: Ở chủ điểm rau hoa đẹp rau, chủ đề nhánh “ Những hoa đẹp”, đề tài: Nhận biết phân biệt hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, vàng ( hoa thật) Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ màu vàng cho trẻ chơi trị chơi “ Tặng hoa cho giáo”, nói sở thích bơng hoa để trẻ chọn hoa phát âm màu sắc bơng hoa Cơ nói “ thích hoa hồng” trẻ cầm hoa hồng lên nói “ Hoa hồng màu đỏ” Sau trẻ chơi trò chơi tĩnh tơi 12 cho trẻ chơi đan xen trị chơi động “ cắm hoa vào lọ”, hoa hồng cắm vào lọ đỏ, hoa cúc cắm vào lọ vàng, trẻ vừa lên trọn hoa cắm kết hợp phát âm màu sắc hoa với việc sử dụng vật thật ( cho trẻ quan sát) chơi trò chơi, trẻ trả lời nhanh, xác hơn, màu sắc hỏi Vì thơng qua tiết Nhận biết phận biệt trẻ nhận biết, củng cố kiến thức màu xanh - đỏ - vàng cách hứng thú hiệu Như nói việc cho trẻ nhận biết màu xanh – đỏ -vàng thông qua nhận biết biện pháp quan trọng đạt kết cao việc giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh – đỏ - vàng Thông qua học giúp trẻ tiếp cận gần với môn “nhận biết” để trẻ hiểu nội dung hịa vào vật tượng có tự nhiên, sống hàng ngày trẻ b Thông qua “hoạt động với đồ vật”: Hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhà trẻ hoạt động chơi với đồ vật Nó đóng vai trò quan trọng cho phát triển đầu đời trẻ, hiểu điều tơi cho trẻ chơi với đồ vật tích hợp dạy trẻ màu sắc đồ vật Từ trẻ nắm vững màu theo yêu cầu Qua tiết xếp hình tơi khơng rèn luyện kỹ cho trẻ xếp chồng, xếp cạnh mà cịn tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “ khối gỗ màu gì” “ khối gỗ để làm gì”….Thơng qua nhánh chủ điểm tơi chọn màu cho trẻ hoạt động để từ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ màu Ví dụ: Trong nhánh phương tiện giao thơng đường có tiết “Xếp tơ” tơi chọn khối cho trẻ xếp khối màu vàng Trong trình trẻ xếp tơi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm “Khối gỗ màu vàng” Đến chủ đề nhánh giao thông đường sắt chọn khối màu đỏ cho trẻ xếp tàu hỏa Và trình trẻ xếp cho trẻ phát âm “ khối gỗ màu đỏ” “ tàu hỏa màu đỏ” để khắc sâu ghi nhớ màu đỏ cho trẻ Đến chủ đề nhánh PTGT đường thủy lại chọn khối màu xanh cho trẻ xếp tàu thủy nhằm khắc sâu ghi nhớ màu xanh cho trẻ 13 Như qua lần trẻ hoạt động với đồ vật trẻ khơng nhận biết phân biệt tốt màu mà củng cố khắc sâu kiến thức màu cho trẻ c Thơng qua “tạo hình”: Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới qua tác phẩm nghệ thuật Thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, đơn giản lại khắc họa lại tâm trí trẻ vật tượng, đồ vật vật dụng… điều giới xung quanh Và từ màu sắc tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ tươi mới, sáng hướng tới điều tốt đẹp Bên cạnh việc rèn số kỹ sử dụng đất: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt…;kỹ xé: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ…; kỹ dán: chấm hồ vào vết chấm trịn đặt hình vào vết chấm hồ, đặt hình khít vào nét chấm mờ,dán chồng, dán cạnh, tơi có lồng ghép nhận biết phân biệt màu vào hoạt động tạo hình + Ví dụ: Để tài “Di màu hoa tặng mẹ” Tôi hướng dấn trẻ cách cầm bút di màu đỏ cho hoa, màu xanh cho cành Hỏi trẻ: Con di màu tranh gì? Con dùng màu để di màu cho tranh? Thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ tích lũy lượng lớn thơng tin hình ảnh nhận biết phân biệt màu vật tượng sống xung quanh 2.3.4: Giải pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ vàng thông qua hoạt động ngồi tiết học 2.3.4.1: Thơng qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi loại hoạt động trẻ trường mầm non, người lớn hướng dẫn nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể 14 qua “ vai chơi’ Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh – đỏ - vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh - đỏ vàng Ví dụ 1: Ở chủ điểm: “ Bé nơi phương tiện giao thông” Tôi trọng đến đồ chơi có màu xanh – đỏ - vàng làm tơ đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tơi ln tạo tình đặt câu hỏi gợi mở: “ Con làm gì?” “ Ơ tơ khách có màu gì?” “ tơ tải màu gì?” ….Khuyến khích trẻ nói nhiều câu “ ô tô khách màu vàng” “ tơ tải màu xanh”… Ví dụ 2: Trị chơi góc mở ( thơng minh hơn) Tùy vào chủ điểm lớn chủ đề nhánh, lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Như chủ điểm gia đình, chủ đề nhánh “ đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trị chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn áo váy có màu để gắn lên bảng tường Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt Hay chủ đề nhánh “ vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng u chọn trẻ chọn vật có màu tương ứng sống ngơi nhà ( chuồng) gắn lên mảng tường phía tương ứng Đối với chủ đề nhánh “ PTGT đường bộ” khó chút Tơi gắn hình tơ tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước u cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghắp thành hình tơ tải 2.3.4.2: Thông qua lúc nơi Để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh - đỏ - vàng khơng thơng qua học mà cịn lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ vật tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “ chơi đồ chơi gì” “ đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ tơi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tôi giới 15 thiệu thức ăn hỏi “ Hơm ăn gì” “ Cháo nấu với rau ( củ gì)” rau dền màu gì?, rau cải màu gì?, củ cà rốt màu gì?, trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ, chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biết màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác Ví dụ: Vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ điểm bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc lọai hoa trẻ nhận biết “ Con biết loại hoa gì?”, “ Hoa có màu gì? ” Vào buổi chiều trước trẻ hỏi việc trẻ làm ngày: “ Con chơi trị gì?” “ nặn gì?” “ có màu gì?” Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật , tượng xảy xung quanh trẻ , tạo điều kiện cho trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến hoa móng tay, tơi hỏi trẻ: “ đây?”, “ gì?” “ hoa có màu gì?” “ bơng hoa móng tay có màu gì?” Trẻ nhận biết màu sắc màu bơng hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Như qua lần gợi ý hướng dẫn góp phần giúp trẻ nhận biết phận biệt ba màu xanh - đỏ - vàng cách sâu sắc 2.3.5: Giải pháp 5: Phối kết hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng Như biết, trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng trẻ mầm non nói chung thời kỳ phát triển nhân cách, có lẽ mà tác động xung quanh trẻ nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư trẻ Kết hợp với phụ huynh ngồi việc nắm bắt đặc điểm trẻ cịn có tác dụng hướng với phụ 16 huynh củng cố lại kiến thức cho trẻ Vì trước cửa lớp tơi có bảng “ Những điều phụ huynh cần biết” , ghi nội dung học tuần, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh phụ huynh đóng góp phục vụ cho chủ điểm Tơi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ điểm lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc nhở phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học Và trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà cịn khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng có sẵn nhà giúp nhận biết tốt nhà… Ví dụ: Chủ điểm nhánh “ Đồ dùng gia đình” Tơi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: Khi nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ…để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời Ví dụ: Trước ăn người mẹ trò chuyện giới thiệu đố dùng ( bát, đũa, thìa): “ con?”, “ Hoa đĩa có màu gì?”, “ thức ăn đựng vào đâu?” người mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên, màu sắc đồ dùng cách rõ ràng xác… Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ thể tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh – đỏ - vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ phân biệt màu cịn yếu Bác Hồ nói: “ Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, 17 thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn ” Tóm lại, việc phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ trở thành nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa 2.4: Hiệu SKKN: 2.4.1: Đối với hoạt động giáo dục: Trước chưa thực giải pháp này, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ khơng đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt - Qua thực tế mà thực biện pháp , nhận thấy kết thể học sinh tiến rõ rệt, trẻ nắm kiến thức mà truyền thụ cho trẻ - Trẻ mạnh dạn tự tin nhiều tham gia học tập hoạt động - Trẻ chơi với bạn đồn kết khơng cịn tranh dành đồ chơi đánh bạn trước - Bằng mika cô tạo rối dẹt nhân vật với nàu sắc khác có chuyện, thơ môn NBPB tranh lô tơ hình ảnh ngộ nghĩnh để sử dụng tiết học đạt hiệu cao Kết Đầu năm TT Cuối năm Nội dung Chưa Đạt Chưa đạt Đạt đạt Trẻ tập trung ý nhận biết 44% 56% 95% 5% 18 phân biệt màu, xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu 50% 50% 93% 7% 39% 61% 93% 7% xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ dùng đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng 2.4.2: Đối với thân đồng nghiệp: Trải qua thời gian nghiên cứu đề tài, tơi thấy tự tin nhiều cơng tác hướng dẫn trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh đỏ vàng, đồng thời tự học hỏi để nâng cao tổ chức hoạt động nhận biết cho trẻ linh hoạt Bên cạnh nhờ kiến thức nghiên cứu qua sách báo tài liệu tơi với đồng nghiệp tạo mơi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề, chất lượng tổ chức hoạt động nhận biết phân biệt ba màu xanh đỏ vàng cho trẻ nhà trẻ có chuyển biến rõ rệt Biết sử dụng vật liệu để làm đồ dùng dạy học cho phù hợp, an toàn trẻ, biết xếp phù hợp cho mơi trường ngồi lớp tốt hơn, đảm bảo tính khoa học hiệu cho trẻ Kết luận, kiến nghị: 3.1: Kết luận: Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh - đỏ - vàng cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển NBPB màu trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh - đỏ - vàng cho trẻ trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bên bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện trẻ, giáo người gương mẫu để trẻ noi theo điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành 19 Qua trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Giáo viên phải có lực sư phạm , yêu nghề, mến trẻ Luôn người “ mẹ hiền” gần gũi với trẻ nói nhẹ nhàng - Phải kiên trì bền bỉ việc sửa sai , luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ - Phải biết cách tạo mơi trường ngồi lớp “ xanh, sạch, đẹp” thân thiện Tạo nhiều hội để kích thích niềm đam mê tìm tịi khám phá trẻ - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò truyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu sắc đặc trưng tuổi nhà trẻ xanh - đỏ - vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học”, lấy trẻ làm “ trung tâm” cho hoạt động - Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách hiệu 3.2: Kiến nghị Để đề tài áp dụng rộng rãi, có hiệu chất lượng cao năm Tơi mạnh dạn có số kiến nghị đề xuất sau: Kính mong sở giáo dục, phịng giáo dục đào tạo cấp có thẩm quyền đầu tư hỗ trợ kinh phí dể xây dựng sở vật chất Mở rộng khuôn viên cho nhà trường để tạo điều kiện cho trẻ có không gian thoải mái hơn, đáp ứng nhu cầu trẻ 20 Đầu tư đồ dùng dạy học đồ chơi, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cho bậc học mầm non, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Quan tâm đến đời sống giáo viên hợp đồng, giúp cô yên tâm công tác cống hiến cho giáo dục nước nhà Trên số biện pháp mà thấy hiệu kinh nghiệm rút qua đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh - đỏ - vàng” Rất mong góp ý đánh giá cô BGH bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ: Thanh hóa, ngày 14 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Thu Phương 21 ... nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ trở thành nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa 2.4: Hiệu SKKN: 2.4.1: Đối với hoạt động giáo dục: Trước chưa thực giải pháp này, khả nhận biết phân biệt