Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn tự sự là những hình thức ngôn ngữ quan trọng của nhân vật để thể hiện nhân vật.. +Đối thoại là những hình thức đối đáp, trò truyện gi[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP – HỌC KÌ I
NĂM HỌC 2019-2020
A.HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC: I Các phương châm hội thoại:
a.Phương châm lượng: yêu cầu giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, khơng thiếu, khơng thừa
Ví dụ: - Hỏi: Bạn học chưa?
-Trả lời: Mình học rồi.-> tuân thủ phương châm lượng
b Phương châm chất: yêu cầu giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực
Ví dụ: Nói có sách, mách có chứng -> tuân thủ phương châm chất
c Phương châm quan hệ: yêu cầu giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Ví dụ: Ơng nói gà, bà nói vịt -> vi phạm phương châm quan hệ
d.Phương châm cách thức: yêu cầu giao tiếp, cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ Ví dụ: Nói đầu đũa -> tuân thủ phương châm cách thức
e Phương châm lịch sự:yêu cầu giao tiếp, cần tế nhị tơn trọng người khác Ví dụ: Lời chào cao mâm cỗ.-> tuân thủ phương châm lịch
* Lưu ý: việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Việc khơng tn thủ PCHT bắt nguồn từ ngun nhân sau:
+ Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp
+ Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng + Người nói muốn gây ý để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý
II.Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt: cách
1.Biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng + Có hai phương thức chủ yếu: Phương thức ẩn dụ phương thức hoán dụ 2.Tạo từ ngữ để làm cho vốn từ ngữ tăng lên.
3.Mượn từ ngữ tiếng nước Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán.
III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp
1.Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép
2.Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho phù hợp Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép
Ví dụ: Nhà thơ Ấn Độ Ta-go nói: “Giáo dục người đàn ơng người đàn ông, giáo dục người đàn bà gia đình, giáo dục người thầy xã hội”
Ví dụ: Khi bàn giáo dục nhà thơ Ta-go cho giáo dục … xã hội IV Xưng hô hội thoại
- Từ ngữ xưng hơ tiếng Việt có từ quan hệ gia đình, số từ nghề nghiệp - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm
- Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp
V Thuật ngữ:
- Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ
- Đặc điểm quan trọng thuật ngữ tính xác với biểu dễ nhận thấy:
+ Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ tương ứng với khái niệm
+ Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm Ví dụ: Ẩn dụ, a-xít, ba zơ,…
VI Trau dồi vốn từ: Ba định hướng để trau dồi vốn từ: - Hiểu đầy đủ xác nghĩa từ văn cảnh cụ thể - Biết cách dùng từ cho nghĩa
- Tích lũy thêm yếu tố cấu tạo từ chưa biết, làm phong phú vốn từ thân VII Tổng kết từ vựng
(2)B.LUYỆN TẬP
1 Làm lại tất tập phần tiếng Việt học kì 2.Phân tích lại ví dụ tìm thêm ví dụ khác
3.Vận dụng viết đoạn văn có sử dụng phương châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp gián tiếp 4.Bài tập bổ trợ:
Bài 1:Hãy từ ngữ nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm ví dụ sau:
“ Áo anh rách vai
Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày
Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo.” (Chính Hữu, Đồng chí)
Bài 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn trích sau:
“Làn thu thủy, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh
Một hai nghiêng nước nghiêng thành Sắc đành đòi tài đành họa hai” (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Bài 3: Trích dẫn ý kiến sau theo cách dẫn trực tiếp:
Giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong, Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm
(Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại) Bài 4.Vận dụng kiến thức học số biện pháp tu từ từ vựng học viết đoạn văn để phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ sau:
“Gần xa nô nức yến anh Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân
Ngựa xe nước áo quần nêm”
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
Bài 5: Trong tiếng Việt, xưng hô thường tuân theo phương châm “xưng khiêm, hô tôn” Em hiểu phương châm nào? Cho ví dụ minh họa?
Bài 6: Viết đoạn văn (8 đến 10 câu) kể ngơi trường em có sử dụng cách dẫn trực tiếp phù hợp? Chỉ cách dẫn đó?
(3)A.Hệ thống hóa kiến thức
1 Những nội dung lớn tập làm văn a.Văn thuyết minh
- Tác dụng: giúp người đọc hiểu vật, tượng đời sống -Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến đời sống
-Tính chất: khách quan, chân thực, hữu ích -Ngơn ngữ: sáng, rõ ràng
- Phương pháp: nêu định nghĩa, so sánh, nêu số liệu, liệt kê, phân tích phân loại ,… -Dàn ý: ba phần
+Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh
+Thân bài: Trình bày xác, dễ hiểu tri thức khách quan đối tượng cấu tạo đặc điểm, lợi ích,…bằng phương pháp thuyết minh phù hợp
+Kết bài: vai trò, ý nghĩa đối tượng đề cập đến đời sống b Văn tự sự
Đặc điểm: phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến ý nghĩa
-Ý nghĩa: Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen, chê -Sự việc văn tự sự: Là việc xảy lũ lụt, hạn hán, mùa; việc người làm kén rể, cầu hôn, cứu người đẹp, trừng trị kẻ tham lam,
+Sự việc trình bày cách cụ thể: Sự việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết
Các việc xếp theo trật tự, diễn biến có ý nghĩa
+Là yếu tố quan trọng , cốt lõi tự sự, khơng có việc khơng có tự -Nhân vật văn tự sự:
+Là người làm việc, hành động, vừa người nói tới, biểu dương hay bị lên án; thể qua mặt: tên gọi, giới thiệu lai lịch, chân dung, tài năng, việc làm
+Có nhiều loại: nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật diện nhân vật phản diện -Dàn ý: Thường gồm có ba phần:
+ Mở giới thiệu chung nhân vật việc +Thân kể diễn biến việc
+Kết kể kết cục việc
2.Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh.
-Các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hĩa -> góp phần làm rõ đặc điểm đối tượng cách sinh động gây hứng thú cho người đọc
- Các yếu tố miêu tả: làm lên đặc điểm, tính chất bật hình dáng, kích thước, vĩc dáng, cách xếp trí -> làm cho đối tượng lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng 3.Phân biệt văn thuyết minh cĩ yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự sự
a Văn thuyết minh: - Trung thành với đặc điểm đối tượng cách khách quan, khoa học Cung cấp đầy đủ tri thức đối tượng cho người đọc, nghe
b Văn miêu tả: Xây dựng hình tượng đối tượng thơng qua quan sát, liên tưởng, so sánh cảm xúc chủ quan người viết Mang đến cho người nghe, người đọc cảm nhận đối tượng c.Tự sự: Tái tạo thực nhân vật cốt truyện
4.Nội dung văn tự SGK Ngữ văn tập 1 -Tóm tắt văn tự
- Miêu tả văn tự sự: tái lại hình ảnh, trạng thái …-> lời kể cụ thể, sinh động hấp dẫn
- Miêu tả nội tâm văn tự sự: tái ý nghĩa, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật
-Nghị luận văn tự sự: biểu suy nghĩ, đánh giá, bàn luận hỗ trợ cho việc kể, làm cho tự thêm sâu sắc
- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự -Người kể chuyện văn tự
5 Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự hình thức ngôn ngữ quan trọng nhân vật để thể nhân vật
(4)+Độc thoại lời người nói với tưởng tượng Trong văn bản, độc thoại nói thành lời phía trước lời độc thoại có gạch đầu dịng; độc thoại khơng thành lời độc thoại nội tâm Trong văn tự sự, độc thoại nội tâm gạch đầu dịng
6 Người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự sự
- Tự ngơi thứ nhất “Tôi không quản trời lạnh giá, thăm làng cũ, xa hai ngàn dặm mà từ biệt hai mươi năm”
- Tự ngơi thứ ba: “ Buổi trưa hôm ông Hai nhà Con bé lớn gánh hàng quán cho mẹ chưa thấy Hai đứa bé ơng cắt chúng vườn trơng luống rau cấy lại chẳng gà vặt hết”
* Kể chuyện ngơi thứ nhất đễ sâu vào tâm tư, tình cảm nhân vật, miêu tả diễn biến tâmlí, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “ tơi” Song, kể ngơi thứ có hạn chế việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan, khó tạo nhìn nhiều chiều
* Kể chuyện theo ngơi thứ ba làm cho câu chuyện mang đậm tính khách quan Người kể dường B Luyện tập:
1 Đoạn văntự sựcó sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm
Thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Cịn điều để lo lắng đâu! Mẹ không lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng học trầm bổng: “ Hằng năm vào cuối thu….con đường làng dài hẹp.” ( Cổng trường mở – Lí Lan)
2 Đoạn văntự sựcó sử dụng yếu tố nghị luận:
Vua Quang Trung cưỡi voi doanh yên ủi quân lính, truyền cho tất đến ngồi mà lệnh, dụ họ rằng:
_ Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết chưa? Trong khoảng vũ trụ… Vì ta kéo quân đánh đuổi chúng Các là… cơng lớn Chớ có quen thói cũ…chớ bảo ta khơng nói trước ( Hồng Lê thống chí – Ngô gia văn phái)
3 Đoạn văn tự có miêu tả nội tâm nghị luận:
Lão không hiểu tôi, nghĩ buồn Những người nghèo …như Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng…Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn (Lão Hạc – Nam Cao) 4 Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm:
Có người hỏi:
-Sao bảo làng Chợ Dầu…nhục nhã ( Làng – Kim Lân) 5 Các đề tham khảo
Đoạn văn: Viết đoạn văn tự chủ đề tự chọn có sử dụng miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm
Đề Thuyết minh vật nuôi có ích đời sống người Đề Thuyết minh loài em yêu
Đề 3: Kể lại lần em mắc lỗi
Đề 4: Kể lại kỉ niệm em thầy cô giáo cũ
Đề 5.Qua văn Chiếc lươc ngà Nguyễn Quang Sáng, em đóng vai nhân vật Thu kể lại niềm khao khát tình cha
Đề Cảm nhận nhân vật bé Thu tình cha chiến tranh
Đề Tình u làng, u nước thống gắn bó hịa quyện qua nhân vật ơng Hai Đề Hình ảnh người lính thơ văn đại
Đề Nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”
(5)VĂN BẢN NHẬT DỤNG
I.Lập bảng hệ thống hoá kiến thứcTên tác
phẩm Thểloại Tác giả Nội dung nghệ thuật Ý nghĩa
Phong cách
Hồ Chí
Minh
Văn nhật dụng
Lê Anh Trà
Sự hiểu biết sâu, rộng dân tộc văn hóa giới nhào nặn nên cốt cách văn hóa dân tộc Hồ Chí Minh
Phong cách Hồ Chí Minh giản dị lối sống, sinh hoạt ngày, cách di dưỡng tinh thần, thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp
-Sử dụng ngôn ngữ trang trọng Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, lập luận.
Vận dụng hình thức so sánh, nghệ thuật đối lập.
Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đơng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc
Đấu tranh cho thế
giới hịa bình
G.G Mác-két
Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa lồi người phi lí chạy đua vũ trang Lời kêu gọi đấu tranh giới hóa bình khơng có chiến tranh
- Có lập luận chặt chẽ; chứng cụ thể, xác thực
- Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục.
Văn thể suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm G.G Mác – két hịa bình nhân loại
Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em.
Tuyên bố Hội nghị
cấp cao giới
trẻ em…
Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em toàn giới vấn đề mang tính nhân
- Những thảm họa bất hạnh trẻ em thách thức phủ, tổ chức mội cá nhân
- Những đề xuất nhằm đảm bảo quyền cho trẻ em
- Gồm có 17 mục, chia thành phần, cách trình bày rõ ràng hợp lí Mối liên kết logic phần làm cho văn có kết cấu chặt chẽ.
- Sử dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích
(6)khoa học. II.Lyện tập
1.Điều làm nên vẻ đẹp phong cách sống làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh?
Gợi ý: kết hợp hài hịa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vẻ đẹp cao cả giản dị (dẫn chứng) -> tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh
2.Trong tình hình đất nước ta mở cửa, hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa nào?
Trong tình hình đất nước ta mở cửa, hội nhập với giới, vấn đề đặt cần giải tốt, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, giới, đồng thời giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Đó nhiệm vụ to lớn không dễ dàng Phong cách HCM gương phương diện Vì thế, việc học tập phong cách giúp người đặc biệt trẻ có bài học sinh động việc kết hợp tinh hoa văn hoá giới với sắc văn hóa dân tộc
3.Dựa vào văn Phong cách Hồ Chí Minh - Lê Anh Trà, em viết đoạn văn (khoảng 10 câu) nêu nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh.
G ợi ý: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh giản dị lối sống, sinh hoạt ngày + Nơi nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao, vẻn vẹn có vài phịng để vừa “tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc ngủ…”
Trang phục giản dị: “Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ, tư trang: va li với vài áo quần ”
-Ăn uống đạm bạc: “cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa”
Cách sống giản dị đạm bạc Hồ Chí Minh c ách di dưỡng tinh thần, thể quan niệm thẩm mĩ cao đ ẹp…
4.Nêu nhận xét em hiểm họa hật nhân sau học “Đấu tranh cho giới hòa bình” G.G.Mác-két ? (HS dựa vào nội dung để làm)
5 Học văn Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triể trẻ (Trích Tuyên bố của hội nghị cấp cao giới trẻ em, sách Ngữ văn tập I.), em hiểu tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
Em viết đoạn văn ngắn (từ đến 10 câu) nêu đề xuất nhằm đảm bảo cho trẻ em chăm sóc, bảo vệ phát triển sống
Gợi ý: - Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng; phát triển giáo dục cho trẻ em
- Quan tâm hàng đầu đến đối tượng: trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt khó khăn, bà mẹ; Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ trẻ em; Củng cố gia đình; xây dựng môi trường xã hội tốt đẹp cho trẻ em; Khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hóa, xã hội…
Ngồi ra, học sinh nêu thêm đề xuất khác theo suy nghĩ riêng em như: Tầm quan trọng vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em; vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, toàn nhân loại
6.Học thuộc lòng nội dung, nghệ thuật ý nghĩa văn 7.Liên hệ thực tế vấn đề trên: Bài học thân
VĂN HỌC TRUNG ĐẠI
Đọc kĩ lại tác phẩm thơ, truyện trung đại sách ngữ văn để làm đề cương theo ví dụ I Hệ thống hóa kiến thức
1.Lập bảng thống kế tác phẩm truyện trung đại
Tên tác phẩm (đoạn
trích)
Tên tác giả và người
dịch
Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Ý nghĩa Chuyện
người gái Nam Xương.
(Truyền kì Mạn lục)
Nguyễn Dữ
(Thế kỉ XVI) Trúc Khê – Ngô Văn Triện dịch
Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: hết lịng gia đình, hiếu thảo với mẹ chồng, thủy chung với chồng, chu đáo, tận tình mực yêu thương con; Bao dung, vị tha, nặng lịng với gia đình
Thái độ tác giả: Phê phán ghen tuông mù quáng, ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh
Khai thác vốn văn học dân gian
Sáng tạo nhân vật, cách kể chuyện, sử dụng yếu tố truyền kì,
Sáng tạo kết thúc tác phẩm khơng mịn sáo
Với quan niệm cho rằng, hạnh phúc tan vỡ hàn gắn được, truyện phê phán thói ghen tng mù qng ngợi ca vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam
Hồng Lê nhất thống
Ngơ gia văn phái (Ngơ Thì
Hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ sức mạnh dân
Lựa chọn trình tự kể theo diễn biến kiện lích
(7)chí (Hồi thứ 14)
Chí, Ngơ Thì Du – kỉ XVIII)
Nguyễn Đức Vân – Kiều Thu hoạch dịch
tộc chiến đấu chống xâm lược Thanh Bọn xâm lược kiêu căng tự mãn, chủ quan khinh địch thảm bại quân tướng Tôn Sĩ Nghị chạy nước; vua quan Lê Chiêu Thống đớn hèn, nhục nhã, số phận gắn chặt với bọn giặc xâm lược
sử
- Khắc họa nhân vật lịch sử với ngôn ngữ kể, tả chân thật, sinh động -Giọng điệu trần thuật thể thái độ tác giả với vương triều nhà Lê, chiến thắng dân tộc bọn giặc cướp nước
của dân tộc ta hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ chiến thắng mùa xuân năm Kỉ Dậu (1789)
Truyện Kiều
Nguyễn Du (1785-1820)
Tác giả Nguyễn Du
Truyện Kiều có dựa vào cốt truyện từ Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân sáng tạo Nguyễn Du lớn
Tác phẩm gồm có ba phần; có giá trị thực giá trị nhân đạo
Có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ, miêu tả thiên nhiên, khắc họa hình tượng nhân vật
Chị em Thúy Kiều
Nguyễn Du (1785-1820)
Thái độ trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp, tài Thúy vân, Thúy Kiều
Dự cảm đời chị em Thúy Kiều
Sử dụng hình ảnh tượng trưng, ước lệ;
Nghệ thuật đòn bẩy; Lựa chọn sử dụng ngơn ngữ miêu tả tài tình
Thể tài nghệ thuật cảm hứng nhân văn ngợi ca vẻ đẹp tài người tác giả Nguyễn Du
Cảnh ngày xuân
Nguyễn Du (1785-1820)
Vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân khắc họa qua nhìn nhân vật trước ngưỡng cửa tình yêu mẻ, tinh khôi, sống động; quang cảnh hội mùa xuân rộn ràng, náo nức, vui tươi với nghi thưc trang nghiêm mang tính chất truyền thống người Việt tưởng nhớ người khuất; chị em Kiều từ lễ hội đầy lưu luyến trở
Sử dụng ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, nhịp điệu diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật
- Miêu tả theo trình tự thời gian du xuân chị em Thúy Kiều
Miêu tả tranh mùa xuân tươi đẹp qua ngôn ngữ bút pháp nghệ thuật giàu chất tạo hình Nguyễn Du
Kiều lầu Ngưng Bích
Nguyễn Du (1785-1820)
Tâm trạng nhân vật Thúy Kiều lầu Ngưng Bích.
Đau đớn, xót xa nhớ Kim Trọng; Day dứt nhớ thương gia đình; Hai tranh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích cảm nhận Thúy Kiều: Bức tranh thứ nhất, thứ hai…
- Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình đặc sắc - Lựa chọn từ ngữ sử dụng biện pháp tu từ
Thể tâm trạng cô đơn, buồn tủi lòng thủy chung , hiếu thảo Thúy Kiều
Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)
Đạo lí nhân nghĩa: hình tượng Lục vân Tiên thể qua hành động dũng cảm đánh cướp cứu người, lịng trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm nhân hậu cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh lại bọn cướp
Qua lời nói gái thùy mị, nết na, Kiều Nguyệt Nga lòng tri ân người cứu
Miêu tả nhân vật chủ yếu thông qua cử chỉ, hành động, lời nói
Sử dụng ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, gần với lời nói thơng thường, mang màu sắc Nam Bộ rõ nét, phù hợp với diễn biến tình tiết truyện
Đoạn trích ca ngợi phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga khát vọng hành đạo cứu đời tác giả
(8)- Số phận bi kịch: đau khổ, oan khuất (số phận Vũ Nương), bi kịch điển hình người phụ nữ (nhân vật Thúy Kiều hội đủ đau khổ người phụ nữ xã hội xưa mà lớn bi kịch tình yêu tan vỡ bi kịch nhân phẩm bị chà đạp)
- Vẻ đẹp người phụ nữ: Vẻ đẹp nhan sắc, tài (Thúy Vân, Thúy Kiều) - Vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất: hiếu thảo, thủy chung son sắt (Vũ Nương, Thúy Kiều) 3.Bộ mặt xấu xa, thối nát giai cấp thống trị, xã hội phong kiến:
-Hèn nhát, thần phục ngoại bang cách nhục nhã (Hồng Lê thống chí) 4.Phân tích hình tượng nhân vật:
- Người anh hùng dân tộc qua hình tượng Nguyễn Huệ (Hồng Lê thống chí): Lịng yếu nước nồng nàn; cảm, tài trí; nhân cách cao đẹp
- Người anh hùng với lí tưởng đạo đức cao đẹp qua hình tượng Lục Vân Tiên (Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga) Lí tưởng theo quan niệm tích cực nho gia: “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi – làm người ấy phi anh hùng”
5.Những nét thời đại, gia đình, đời Nguyễn Du có ảnh hưởng lớn tới nghiệp văn học của ông Tóm tắt Truyện Kiều: Theo ba phần
6.Phân tích giá trị nhân đạo truyện Kiều qua đoạn trích: - Khẳng định, đề cao người (Chị em Thúy Kiều)
- Thương cảm trước nỗi đau khổ, bi kịch người (Kiều lầu Ngưng Bích) 7.Phân tích thành cơng nghệ thuật truyện Kiều qua đoạn trích:
- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên: Trực tiếp miêu tả thiên nhiên (Cảnh ngày xuân)
+ Tả cảnh ngụ tình (Kiều lầu Ngưng Bích)
- Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Khắc họa nhân vật bút pháp nghệ thuậtước lệ (Chị em Thúy Kiều).
+ Miêu tả đời sống nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình (Kiều
ở lầu Ngưng Bích). II.Luyện tập
1.Tóm tắt văn truyện học 2.Học thuộc lòng văn thơ
3.Trình bày ý nghĩa yếu tố truyền kì “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyên nhân dẫn oan khuất mà Vũ Nương phải chịu?
5 Cảm nhận em tranh xuân hai câu thơ sau:
Cỏ non xanh tận chân trời
Cành lê trắng điểm vài hoa (Nguyễn Du-Truyện Kiều) 6.Phân tích tám câu thơ sau
Buồn trơng cửa bể chiều hơm Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa?
Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết đâu?
Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh
Buồn trơng gió mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi (Nguyễn Du-Truyện Kiều) 7.Phân tích cảm nhận tất văn truyện trung đại
V
ĂN HỌC HIỆN ĐẠI
Đọc kĩ lại tác phẩm thơ, truyện đại sách ngữ văn 9, từ 10 dến 15 I Hệ thống hóa kiến thức
1.Lập bảng thống kế tác phẩm thơ truyện đại
Tên tác phẩm
Thể loại
Tác giả
Năm sáng tác
Nội dung nghệ thuật chính Ý nghĩa
Đồng chí Thơ tự do
Chính Hữu
1926-2007
1948 - Sự hình thành tình đồng chí biểu tình cảm tình đồng chí
- Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản
(9)dị, chân thực Đoàn thuyền đánh cá Thơ bảy chữ Huy Cận 1919-2005
1958 - Bức tranh thiên nhiên lao động người lao động biển - Hình ảnh đẹp, rộng lớn, giàu trí tưởng tượng, âm hưởng khỏe, lạc quan
Bài thơ thể nguồn cảm hứng lãng mạn ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình lao động giàu đẹp đất nước người lao động
Bếp lửa Thơ tám chữ
Bằng Việt 1941
1963 - Kỉ niệm xúc động người bà tình bà cháu
- Kết hợp biểu cảm, miêu tả, bình luận, hình ảnh sáng tạo
Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu biết thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính Thơ tự do Phạm Tiến Duật 1941-2007
1969 - Tinh thần lạc quan lòng dũng cảm chiến sĩ lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ
- Chất liệu thực sinh động, hình ảnh độc đáo, giọng điệu khỏe khoắn
Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mĩ xâm lược
Ánh
trăng Thơ nămchữ NguyễnDuy 1948
1978 - Lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước
- Hình ảnh bình dị mà giàu ý nghĩa, giọng điệu suy tư
Ánh trăng khắc họa khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thủy chung sau trước Làng (Trích) (Văn xi) Truyện ngắn Kim Lân 1920-2007
1948 Tình u làng q lịng u nước người dân phải tản cư qua nhân vật ông Hai
- Thành cơng việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật
Đoạn trích thể hiên tình cảm yêu làng, tinh thần yêu nước người nông dân thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Chiếc lược ngà (Trích) (Văn xi) Truyện ngắn Nguyễn Quang Sáng 1932
1966 Tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Truyện thành công việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật đặc biệt nhân vật bé Thu
Là câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng, Chiếc lược ngà
cho ta hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta trải qua kháng chiến chống Mĩ cứu nước
Lặng lẽ Sa Pa (Trích) (Văn xi) Truyện ngắn Nguyễn Thành Long 1925-1991
1970 - Hình ảnh người lao động bình thường, mà tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi cao Qua đó, truyện khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng
- Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận
Lặng lẽ Sa Pa câu chuyện găp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ơng họa sĩ, qua đó, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ quốc
Cố hương (Văn xuôi) Truyện ngắn Lỗ (1881-1936
Kết hợp nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận
- Xây dựng hìn ảnh mang ý nghĩa biểu tượng
- Kết hợp kể với tả, biểu cảm lập luận làm cho câu chuyện kể sinh động, giàu cảm xúc sâu sắc
Cố hương nhận thức thực mong ước đầy trách nhiệm Lỗ Tấn đất nước Trung Quốc đẹp đẽ tương lai
2.Tóm tắt cốt truyện, tình nêu chủ đề truyện ngắn.
(10)- Tình huống: gay cấn ơng nghe tin làng theo giặc (ngồi cịn tin làng cải chính) - Chủ đề: Tình u làng lòng yêu nước người dân quê bỏ làng đi, nghe tin làng theo giặc b Lặng lẽ Sa Pa (HS nhà hoàn thành giống tác phẩm trên.)
c Chiếc lược ngà (HS nhà hồn thành giống tác phẩm trên) * Ơng Hai (Làng - Kim Lân): Tình yêu làng
- Ơng Hai nơng dângắn bó với làng q,u làng với tất niềm tin Tình yêu làng quê, yêu nước ông chân thật, bộc bạch, ông thể hiệnnỗi dằn vặtnội tâm ôngvề cáitin làng theo giặc
- Tác giả miêu tả diễn biến tâm lí ơng cách sinh độngqua cử chỉ, lời nói,nội tâm…
- Ơng u làng q tha thiếtnhưng ơng khơng thểđồng tình với thái độtheo giặccủa người làng Ơng đặt lịng u nướctrên lịng u làng quê
* Nhân vật anh niên(Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long): Sống núi cao, làm công việc âm thầm gian khổ, anh niên tự hào công việc Anh sống lạc quan, tơn trọng học hỏi bạn đồng nghiệp Anh khơng thấy đơn có sách, hoa nghề nghiệp làm bạn Anh “thèm” muốn gặp người thể tiếp đón nồng nhiệt gặp người Người ta nói anh “thèm” người Anh gương người lao động bình thường, âm thầm u nghề, ln tự hào, lạc quan cơng việc
* Nhân vật bé Thu (Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng):bé Thu bé giàu tình cảm, hồn nhiên bướng bỉnh “cứng đầu” Đã cha khơng chấp nhận tình cảm cha Nhưng bé Thu cô bé đáng yêu với tất tính cách ngây thơ, hồn nhiên Khi nhận cha tình cảm hồn nhiên, ngây thơ bộc lộ rõ Hình ảnh Thu tình yêu cha làm xúc động người đọc Phản ứng tâm lí bé Thu tự nhiên chứng tỏ cá tính mạnh mẽ,một tình u sâu sắc chân thật giành cho ba.-> Tình cha chiến tranh có xa cách trắc trở thiêng liêng sâu sắc mãnh liệt, cao đẹp.Người đọc thật xúc động tình cảm họ khơng khỏi có trăn trở, suy nghĩ: Thấm thía đau thương mát éo le chiến tranh gây bao người bao gia đình
3.Hình ảnh người lính: Giống: Cùng phải chịu hồn cảnh gian khổ, khó khăn, hiểm nguy chiến trường Có ý chí, nghị lực, niềm tin, lí tưởng tinh thần u nước, có tình đồng chí đồng đội gắn bó. Khác: Đồng chí: xuất thân từ người nơng dân nghèo, trang bị cịn thơ sơ, tình cảm thầm lặng Bài thơ về…khơng kính: Xuất thân từ nhiều tầng lớp, trang bị đại hơn, tình cảm sơi nổi, trẻ trung hơn 4.Cả ba thơ tìm xúc cảm từ biểu tượng: người lính (trong chiến đấu), người đánh cá (trong lao động), người thành phố hịa bình lặp lại Tuy nhiên, hình tượng xây dựng khác Đồng chí khai triển thơ khái niệm, Đoàn thuyền đánh cá chuyến săn cá đêm giàu chất lãng mạn Ánh trăng lời nhắc nhở soi rọi vào tâm hồn đxa quên khứ gian khổ Nhìn chung, bút pháp thơ Đoàn thuyền đánh cá giàu chất sáng tạo liên tưởng, bút pháp thơ Ánh trăng giàu chất tự xen độc thoại nội tâm Cả ba thơ có câu kết giàu sức khái quát.
II Luyện tập
1 a/ Hình ảnh vầng trăng thơ “Ánh trăng” mang hai tầng ý nghĩa Hãy rõ?
b/Khổ thơ thơ thể tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu tư tưởng tình cảm tác phẩm?
c/ Giải thích nghĩa từ “mặt” câu thơ “ Ngửa mặt lên nhìn mặt” Cách dùng từ thể tình cảm tác giả?
Gợi ý nội dung: a/ Hình ảnh vầng trăng thơ “Ánh trăng” có hai tầng nghĩa Phân tích: Vầng trăng (hình ảnh thực): vật thể thiên nhiên chiếu sáng ban đêm
- Vầng trăng (hình ảnh biểu tượng): khứ nghĩa tình dân tộc
b/ Khổ thơ cuối thơ thể tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng
Trăng trịn vành vạnh…im phăng phắc diễn đạt chiều sâu tư tưởng tình cảm tác phẩm: Quá khứ đẹp đẽ vẹn nguyên, chẳng thể phai mờ
c/ Giải thích nghĩa từ “mặt” : từ “mặt” câu thơ mặt người, mặt tác giả; từ “mặt” thứ hai mặt trăng Cách dùng từ ngữ nhân hóa ngẫu nhiên thể tình cảm thân thiết tác giả thiên nhiên: trăng với người bạn, tri kỉ
2.Bình giảng ba câu thơ cuối thơ Đồng chí Chính Hữu.
Tham khảo : Đầu tiên tác giả viết “đầu súng mảnh trăng treo” sau bỏ chữ “mảnh” cho
(11)Hồ.Chính Hữu viết: đầu súng trăng treo ngồi hình ảnh cịn có nhịp điệu nhịp lắc lơ lửng, chơng chênh, bát ngát Nói lên lơ lửng xa khơng buộc chặt Suốt đêm, vầng trăng từ bầu trời cao xuống thấp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng Những đêm phục kích chờ giặc, vầng trăng người bạn, rừng hoang sương muối khung cảnh thật ý nghĩa biểu tượng đẹp khái quát cao nên tác giả dùng câu thơ nhan đề cho tập thơ chống Pháp chống Mỹ
3.Học thuộc lịng văn thơ, tóm tắt truyện
4.Phân tích thơ cảm nhận nhân vật văn học văn
5 Viết đoạn văn liên hệ vấn đề môi trường, biển đảo, học tập tư tưởng, phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh; Tình cảm gia đình, tình đồng chí, tình u làng, đất nước,…