Phát triển đội ngũ giảng viên trường y dược sinh học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH - NGUYỄN THU HIỀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH - NGUYỄN THU HIỀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản trị Kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM QUỐC CHÍNH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn i :“Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Y Dược Thái Nguyên” Nguyễn Thu Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ii ả ọc - TS Phạm Quốc Chính ờng Đại học Kinh tế & Quản trị Nguyễn Thu Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iii MỤC LỤC i ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Những đóng góp luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 1.1.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 1.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ giảng viên 1.1.3 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 1.1.4 Các yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.5 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 11 1.2 Những nhân tố ảnh hƣởng tới phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 14 1.2.1 Những yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.2.2 Những yếu tố chủ quan ảnh hƣởng tới phát triển đội ngũ giảng viên 15 1.3 Cơ sở thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 17 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv 1.3.1 Thực tiễn nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực số trƣờng đại học Việt Nam 17 1.3.2 Thực tiễn nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực số trƣờng đại học tỉnh Thái Nguyên 18 1.3.3 Bài học kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên cho trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 19 Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 2.1 Các câu hỏi đặt mà đề tài cần nghiên cứu 21 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Phƣơng pháp tiếp cận nghiên cứu khung phân tích 21 2.2.2 Chọn điểm nghiên cứu 23 2.2.3 Thu thập tài liệu 23 2.2.4 Phƣơng pháp xử lý tổng hợp thông tin 24 2.2.5 Phƣơng pháp phân tích thơng tin 25 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 26 2.3.1 Chỉ tiêu đánh giá đội ngũ giảng viên Trƣờng đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 26 2.3.2 Chỉ tiêu biểu cấu giảng viên phân theo học hàm học vị 27 2.3.3 Chỉ tiêu đạt chuẩn tiếng Anh tin học 27 2.3.4 Chỉ tiêu môi trƣờng, điều kiện, phƣơng tiện hỗ trợ giảng dạy 28 2.3.5 Quy trình quản lý hoạt động giảng dạy 29 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN 32 3.1 Tổng quan trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 32 3.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 33 3.1.2 Mục tiêu, chiến lƣợc phát triển trƣờng Đại học Y Dƣợc 34 3.1.3 Cơ sở vật chất trƣờng Đại học Y Dƣợc 35 3.1.4 Cơ cấu tổ chức trƣờng Đại học Y Dƣợc 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn v 3.1.5 Những thuận lợi khó khăn công tác phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 37 3.2 Đặc điểm đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 38 3.2.1 Quy mô đội ngũ giảng viên 38 3.2.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 40 3.2.3 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên 46 3.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng 55 3.3.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn 2010 - 2013 55 3.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên nhìn từ thực tiễn phát triển 61 3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 65 3.4.1 Nhân tố nƣớc 65 3.4.2 Nhân tố quốc tế 67 3.5 Đánh giá kết phát triển đội ngũ giảng viên 67 3.5.1 Kết đạt đƣợc 69 3.5.2 Những tồn hạn chế 69 3.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 70 Chƣơng 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN 73 4.1 Quan điểm, phƣơng hƣớng mục tiêu phát triền đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 73 4.1.1 Quan điểm 73 4.1.2 Phƣơng hƣớng 73 4.1.3 Mục tiêu 74 4.2 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 79 4.2.1 Giải pháp phát triển tổ chức quản lý 79 4.2.2 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 82 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vi 4.2.3 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có 87 4.2.4 Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 90 4.2.5 Giải pháp phân phối thu nhập hồn thiện sách cán viên chức 94 4.2.6 Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học 97 4.2.7 Mối quan hệ giải pháp 100 4.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 101 4.4 Kiến nghị 105 4.4.1 Với Đại học Thái Nguyên 105 4.4.2 Đối với trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 105 4.4.3 Đối với giảng viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 106 KẾT LUẬN 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 112 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBVC : Cán viên chức CK : Chuyên khoa CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT - TT : Công nghệ thông tin - truyền thông ĐH & CĐ : Đại học cao đẳng GVĐH : Giảng viên đại học NCKH : Nghiên cứu khoa học SL : Số lƣợng SV, HV : Sinh viên, học viên TL : Tỷ lệ TW : Trung ƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy trình quản lý hoạt động giảng dạy trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 30 Bảng 3.1: Số lƣợng giảng viên nhân viên giai đoạn 2011 - 2014 39 Bảng 3.2: Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi 40 Bảng 3.3: Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên 43 Bảng 3.4: Cơ cấu giảng viên theo giới tính 44 Bảng 3.5: Thống kê trình độ chun mơn cán giảng dạy 46 Bảng 3.6: Trình độ học vấn giảng viên khoa, môn trực thuộc Trƣờng 47 Bảng 3.7: Nội dung đánh giá thực trạng lực CBVC 53 Bảng 3.8: Bảng thống kê số lƣợng CBGV đƣợc đào tạo hàng năm 62 Bảng 3.9: Bảng thống kê số lƣợng giảng viên đạt chuẩn tiếng Anh 63 Bảng 3.10: Hiệu hoạt động NCKH cấp sở giảng viên 65 Bảng 4.1: Mục tiêu số lƣợng CBVC đến năm 2020 74 Bảng 4.2: Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL, GV sinh viên chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 76 Bảng 4.3: Tổng hợp Ý kiến đánh giá cán quản lý biện pháp đề xuất 102 Bảng 4.4: Ý kiến đánh giá đội ngũ giảng viên biện pháp đề xuất 103 Bảng 4.5: Tổng hợp ý kiến CBQL ĐNGV tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Khung nghiên cứu số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 106 Nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể phát triển nhà trƣờng đến năm 2020 theo hƣớng ổn định ngành đào tạo, chọn lọc ngành nghề có tính mũi nhọn Trên sở có kế hoạch xây dựng phát huy đội ngũ giảng viên nhân viên phù hợp với yêu cầu điều kiện thực tế nhà trƣờng 4.4.3 Đối với giảng viên trường Đại học Y Dược Thái Nguyên - Đội ngũ giảng viên nhà trƣờng cần phải có đƣợc nhận thức đầy đủ vai trị, vị trí mình, cần phải quyền lợi ngƣời học đảm nhận vai trị cơng tác giảng dạy nhƣ phục vụ giảng dạy Có tính chủ động, tự giác nâng cao khả năng, trình độ mặt Đáp ứng nhiệm vụ đƣợc giao ln có trách nhiệm công xây dựng phát triển nhà trƣờng - Ngồi nhiệm vụ ngƣơi giảng viên nhà trƣờng tham gia giảng dạy giảng viên nhà trƣờng cần phải tự học để nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học Ngồi cịn phải chủ động tham gia nghiên cứu khoa học, tổng kết kinh nghiệm dạy học, biên soạn tài liệu giáo trình, ứng dụng sáng kiến, phƣơng tiện kỹ thuật hỗ trợ giảng dạy nhằm làm cho công tác giảng dạy đƣợc tốt - Các giảng viên trƣờng cần phấn đấu để đến năm 2020 giảng viên lên lớp phải tự giảng giảng tiếng anh Đổi phƣơng pháp giảng dạy theo phƣơng châm lấy ngƣời học làm trung tâm, học đôi với hành, biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Ngồi làm việc cần tích cực nghiên cứu tài liệu nhằm nâng cao khả kiến thức Kết luận chƣơng Trên sở lý luận thực tiễn công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Y Dƣợc trực thuộc đại học Thái Nguyên, dựa sở định hƣớng phát triển nhà trƣờng đến năm 2020 tác giả xin đƣa giải Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 107 pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trƣờng Các giải pháp nhƣ sau: Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Giải pháp phân phối thu nhập hồn thiện sách giảng viên toàn trƣờng Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với Nếu thực đồng giải pháp đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên phát triển đủ số lƣợng đồng thời mạnh chất lƣợng, đồng cấu đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ đào tạo thời gian tới Kết khảo sát cho thấy tính cấp thiết khả thi giải pháp nêu trên: Cả sáu giải pháp đƣợc đánh giá cấp thiết khả thi có giải pháp thứ thứ có tính khả thi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 108 KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu thu đƣợc ta rút kết luận sau: Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên trƣờng lớn hệ thống giáo dục đại học Thái Nguyên, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho kinh tế quốc dân Chất lƣợng giảng viên có vai trị quan trọng, định chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Muốn nâng cao chất lƣợng đào tạo, khẳng định thƣơng hiệu nhà trƣờng đội ngũ giảng viên phải đủ mạnh số lƣợng chất lƣợng Phát triển đội ngũ giảng viên xây dựng chiến lƣợc phát triển quy mơ chất lƣợng đội ngũ, q trình liên tục địi hỏi phải có nhiệt huyết có kết định Trƣờng Đại học Y Dƣợc nhận thức đƣợc vai trò quan trọng nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực phát triển nhà trƣờng nên đầu tƣ đƣợc trọng Chất lƣợng giảng viên nhân viên trƣờng Đại học Y Dƣợc đƣợc nâng cao nhiên cần phải trọng nhiều có giải pháp thúc đẩy giảng viên nhân viên cao để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nhà trƣờng phục vụ cho mục tiêu cần phải đạt tới năm 2020 Thực tế năm qua nhà trƣờng tiến hành giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên Tuy đạt đƣợc số kết song bộc lộ hạn chế, tồn công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên chƣa đƣợc hồn thiện, chế độ sách liên quan đến cơng tác cịn chƣa đƣợc quan tâm mức Để phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trƣờng, đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ đề cần phải thực tốt giải pháp sau đây: - Giải pháp phát triển tổ chức quản lý Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 109 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên nhân viên có Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhân viên Giải pháp phân phối thu nhập hồn thiện sách giảng viên nhân viên toàn trƣờng Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên nhân viên thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban cán Đảng Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Nghị số 05/NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 đổi quản lý giáo dục đai học giai đoạn 2010-2012, Hà Nội Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Đoan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội Trần Kim Dung (2000), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Đại học quốc gia Hồ Chí Minh Phạm Tất Dong (2011), Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1996), Vấn đề người CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Chu Hảo, Nhân lực chất lƣợng cao không đồng nghĩa học vị cao, http://www.doanhtri.vn/article/chuyen-muc-chuyen-gia/nhan-luc-chatluong-cao-khong-dong-nghia-hoc-vi-cao.aspx Hội thảo“Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhu cầu cấp bách” Trường ĐH Kinh tế - Luật thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM, Công ty CP Tri thức doanh nghiệp quốc tế tổ chức TP.HCM Ngân hàng giới - Ngân hàng phát triển Châu Á - chƣơng trình phát triển Liên hiệp quốc (2000), Việt Nam 2010: Tiến vào kỷ 21- Các trụ cột phát triển Nguyễn Thanh (2012), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 10.Phan Thăng, Nguyễn Thành Hội (1999), Quản trị học, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội 11 Nguyễn Tiệp (2006), Giáo trình Kế hoạch nhân lực, NXB Lao động - Xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 111 12.Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo - bồi dƣỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài năng, Nxb Thế Giới, Hà Nội 13.Viện ngôn ngữ (2002), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 14.WB World Development Indicators - London: Oxford, 2000.] 15.Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóaThơng tin, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Thưa đồng chí! Để giúp chúng tơi khảo sát công phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên từ nhằm đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trƣờng Xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu (x vào khung mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Xin đồng chí cho biết nhận xét đánh giá cơng tác nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực trƣờng ta Có kế hoạch mang tính chiến lƣợc Có Khơng Có dự báo chuẩn bị mang tính đón đầu Có Khơng Câu 2: Theo đồng chí việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực trƣờng ta năm tới Cấp thiết Bình thƣờng Ít cấp thiết Câu 3: Đội ngũ cán giảng viên nhân viên trƣờng ta đạt yêu cầu Số lƣợng Thừa Đủ Thiếu Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 113 Chất lƣợng Mạnh Trung bình Yếu Câu 4: Về chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng mức độ nào? Đạt yêu cầu Bình thƣờng Chƣa đạt Câu 5: Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trƣờng thực số giải pháp sau: Bố trí hợp lý nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: Cần thiết Khơng cần thiết Có sách thu hút với đội ngũ giảng viên nhân viên tham gia vào trình chuyển đổi xếp hợp lý nguồn nhân lực Cần thiết Không cần thiết Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo thêm nguồn bổ sung cán giảng viên nhân viên toàn trƣờng Cần thiết Không cần thiết Câu 6: Nhận xét thực trạng cấu đội ngũ giảng viên trƣờng ta theo đồng chí nhƣ nào? Phù hợp Chƣa phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 114 Vẫn thừa, thiếu Câu 7: Theo đồng chí việc tăng cƣờng cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán giảng viên nhân viên là: Cần thiết Không cần thiết Câu 8: Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lƣợng giảng dạy, chất lƣợng công tác đội ngũ giảng viên nhânviên để kịp thời điều chỉnh yêu cầu: Cần thiết Không cần thiết Câu 9: Tăng cƣờng sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho nhà trƣờng yêu cầu Cần thiết Không cần thiết Câu 10: Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho đội ngũ giảng viên nhân viên yêu cầu Cần thiết Không cần thiết Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: …………………………… Nam (nữ)…………… .…… Tuổi:………………………………… Dân tộc…………… ……… Chức vụ: …………………………………………………………… … Trình độ chun mơn: ……………………………………… ………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2014 Ngƣời thực phiếu khảo sát Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 115 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN VÀ NHÂN VIÊN (Thuộc Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên) Kính thưa đồng chí! Trong q trình giảng dạy làm việc trƣờng Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên, đồng chí tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho nhà trƣờng Để góp phần hồn thiện cơng tác nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trƣờng thời gian tới, xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi dƣới Câu 1: Các đồng chí vui lịng chọn phƣơng án sau nhằm xác định tri thức Tri thức đủ để làm việc Cần đƣợc nâng cao thêm chuyên môn nghiệp vụ Cần đƣợc bồi dƣỡng bổ sung phƣơng pháp sƣ phạm Câu 2: Nếu nhà trƣờng có kế hoạch cử học chun mơn đồng chí sẽ: Chủ động xin học Đi học theo kế hoạch nhà trƣờng Không thể học Câu 3: Để đáp ứng nhu cầu làm việc, đồng chí cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trình độ thời gian tới: * Bậc đào tạo Đại học chuyên ngành Thạc sỹ chuyên ngành Tiến sỹ chuyên ngành * Hình thức đào tạo Ngoại ngữ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 116 Chuyên môn Tại chức Phƣơng pháp làm việc Câu 4: Đồng chí suy nghĩ công tác làm việc Hài lịng Chấp nhận khơng thích Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý Câu 5: Trong năm qua đồng chí tham dự lớp đào tạo bồi dƣỡng nào? Phƣơng pháp sƣ phạm, thời gian …………… Kiến thức chuyên môn, thời gian…………… Ngoại ngữ, thời gian ……………… Tin học, thời gian…………………… Chính trị, thời gian ………………… Chuyên môn, thời gian ……………… Câu 6: Những khó khăn đồng chí thƣờng gặp phải làm việc Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu phƣơng tiện làm việc Thiếu tài liệu Thiếu điều kiện khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo đồng chí hình thức quản lý phù hợp với giảng viên nhân viên là: Quản lý kiểu hành Quản lý theo mục tiêu Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 117 Kết hợp hai phƣơng pháp Câu 8: Theo đồng chí, kết nghiên cứu khoa học tác động đến Nâng cao chất lƣợng đào tạo Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trƣờng tăng thu nhập Là nghĩa vụ phải làm Câu 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực STT Giải pháp Mức độ cần Mức độ khả thi thiết RCT CT ICT CKN KN IKN Giải pháp phát triển tổ chức quản lý Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên nhân viên có Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhân viên Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhân viên Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên nhân viên thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên nhân viên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 118 thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên:………………………………… Nam (nữ)………………… Tuổi:……………………………………… Dân tộc…………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2014 Người thực phiếu khảo sát Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 119 Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Thưa đồng chí! Để thực đề tài “Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên” cần khảo sát ý kiến giải pháp đƣợc nêu luận văn Xin đồng chí cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến theo bảng nội dung khảo sát dƣới Câu 1: Theo đồng chí lực dƣới cần phải đƣợc bồi dƣỡng cho cán viên chức nhà trƣờng STT Nội dung bồi dƣỡng Năng lực dạy học Năng lực phục vụ đào tạo Năng lực giáo dục Năng lực NCKH Năng lực tự bồi dƣỡng Cần đƣợc bồi dƣỡng Câu 2: Theo đồng chí giải pháp nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nhà trƣờng tính cần thiết tính khả thi nhƣ nào? STT Giải pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT Giải pháp phát triển tổ chức quản lý Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên nhân viên có Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 120 STT Giải pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT giảng viên nhân viên Đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhân viên Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên nhân viên thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên nhân viên thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: ……………………………………Nam (nữ)……………… Tuổi: ……………………………………… Dân tộc………………… Chức vụ: ……………………………………………………………… Trình độ chun mơn: ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2014 Ngƣời thực phiếu khảo sát Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ... công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên Chƣơng 4: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu –... trƣờng PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN Chủ trƣơng nhà trƣờng Chiến lƣợc đào tạo phát triển giảng viên Công tác bồi dƣỡng giảng viên PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN... quyền hạn đội ngũ giảng viên 1.1.3 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 1.1.4 Các y? ?u cầu phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.5 Nội dung công tác phát triển đội