Mời các bạn thử sức bản thân thông qua việc giải những bài tập trong Bộ đề kiểm tra 1 tiết lớp 12 môn Ngữ văn có lời giải sau đây. Tài liệu phục vụ cho các bạn đang chuẩn bị cho kỳ kiểm tra.
BỘ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT LỚP 12 MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 TRƯỜNG THPT SƯƠNG NGUYỆT ANH ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút Phần I Đọc - Hiểu: (3 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Kỹ sư công nghệ bị ung thư máu truyền cảm hứng để "tuổi trẻ cháy mãi"Anh Nguyễn Hoàng Hải (SN 1989) cựu sinh viên Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng Ngay sau trường, anh Hải làm việc lĩnh vực công nghệ thông tin Không may, vào sinh nhật 24 tuổi, anh Hải bị mắc bệnh ung thư máu dạng tủy Hy vọng sống Hải thật mong manh ngồi điều trị hóa chất, ghép tủy thành cơng giúp anh trở lại sống bình thường.Nhờ động viên, giúp đỡ đồng nghiệp đặc biệt khát khao sống, cống hiến thân, bệnh tình chàng trai trẻ thuyên giảm ngày Khi trở lại với công việc, dù thời gian điều trị, anh không ngừng làm việc.Đến anh Hải trở thành trưởng nhóm đảm nhận vai trò Quản trị dự án phần mềm, 100 cá nhân xuất sắc FPT Software năm 2016 Phương châm sống anh là: “Phải sống người, tia hi vọng phải sống”.Nguyễn Hồng Hải buổi trị chuyện với sinh viên HV Bưu Viễn thơngTrong buổi trị chuyện mang tên “Tuổi trẻ có nên cháy hết mình?”, anh Hồng Hải chia sẻ: “Mình nghĩ sống muốn sống khỏe mạnh đóng góp cho xã hội.…Anh Hải nói: “Mình cảm thấy chủ đề “Tuổi trẻ có nên cháy khơng” hay Theo tưởng tượng điều giống lị, muốn cháy phải có mồi lửa, ngun liệu (củi) lị.Mồi lửa đam mê bạn, muốn tham gia dự án lớn, hay nói chuyện với chuyên gia công nghệ giới hay gặp VIP công ty hàng đầu giới Nguyên liệu, củi đồng nghiệp bên cạnh bạn.Muốn lửa cháy cần có lị, môi trường sẵn sàng tạo điều kiện giúp đỡ bạn Muốn lửa cháy phải có ba điều kiện Các bạn phải giữ lửa Lị phải vững chãi, phải có chế đặc biệt” (dantri.com.vn số ngày 24/11/2017) Câu (0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu (0,5 điểm) Anh / chị hiểu nghĩa từ “cháy” câu “Tuổi trẻ có nên cháy ”? Câu (1 điểm) Anh /Chi có đồng ý với ý kiến “Mồi lửa đam mê”? Câu (1 điểm) Viết đoạn văn đến dòng cho biết anh chị có nghĩ tuổi trẻ cần “phải ln giữ lửa mình” ? Phần II Tự luâân: (7 điểm) Câu (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị câu nói sau “Nếu hội không gõ cửa, tạo cánh cửa” – Milton Berle Câu (5 điểm): Phân tích ba khổ thơ cuối thơ “Sóng” Xuân Quỳnh Theo anh chị tình yêu tuổi trẻ hơm có cần phải “tan ra”để hịa chung riêng? “Ở đại dương Trăm nghìn sóng Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm vỗ.” - Hết HƯỚNG DẪN GIẢI MÔN: NGỮ VĂN 12 Phần Đọc hiểu (3 điểm) Câu (0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ văn Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu (0,5 điểm): Anh/chị hiểu nghĩa từ “cháy” câu “Tuổi trẻ có nên cháy ”? - Từ “cháy” câu “Tuổi trẻ có nên cháy ” có nghĩa sống , thể hết tài năng, lĩnh, sức mạnh tuổi trẻ cho khát vọng, cho đam mê cho xã hội Câu (1 điểm) Anh/Chị có đồng ý với ý kiến “Mồi lửa đam mê”? - Mồi lửa niềm đam mê tuổi trẻ Nó động để tuổi trẻ “cháy” hết mình, phấn đấu , để vươn đến thành cơng Câu (1 điểm) Viết hình thức đoạn văn có dùng lời dẫn trực tiếp rõ lời dẫn trực tiếp đoạn văn - Nội dung: “phải ln giữ lửa mình”? Phần II Phần tự luận (7 điểm) Câu (2 điểm) - Viết hình thức đoạn văn có dùng lời dẫn trực tiếp rõ lời dẫn trực tiếp đoạn văn - Nội dung : “Nếu hội không gõ cửa, tạo cánh cửa” – Milton Berle Câu (5 điểm) a Mở - Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh: Xuân Quỳnh nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Thơ Xuân Quỳnh thể trái tim phụ nữ đôn hậu, chân thành, giàu đức hy sinh lòng vị tha Trong thơ Xuân Quỳnh, khát vọng sống, khát vọng yêu chân thành, mãnh liệt gắn liền với dự cảm lo âu - Giới thiệu thơ “Sóng” : “Sóng” thơ thành cơng Xuân Quỳnh đề tình yêu Bài thơ viết năm 1967, in tập “Hoa dọc chiến hào” (1968) - “Sóng” thơ thể chân thực, gắn bó vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ khao khát yêu thương, gắn bó, trái tim ln trăn trở lo âu, ln mong dâng hiến hy sinh cho tình yêu - Giới thiệu ba khổ thơ cuối “Sóng”( Khổ 7,8,9) b Thân Phần phân tích khổ thơ : Khổ 7: Tình u sơi nổi, nồng nhiệt Xuân Quỳnh lại tình yêu chân thành sáng, tình u địi hỏi gắn bó thủy chung Như sóng dù “mn vời cách trở” hướng vào bờ định tới bờ, lịng em thế: “Dẫu xi phương” Khổ 8: Sóng niềm thấp thỏm, lo âu hữu hạn đời người mong manh hạnh phúc Những nỗi niềm xuất phát từ khát vọng mãnh liệt vĩnh cửu tình yêu “Cuộc đời bay xa” Khổ 9: Cứ lời thơ triền miên sóng Cuối sóng khát khao hạnh phúc mãnh liệt nhất: khao khát “Làm ngàn năm vỗ” → Đứng trước biển, đối diện với vô vô tận không gian, vô thủy vô chung thời gian thấy đời người thật ngắn ngủi Xuân Quỳnh muốn có mặt cõi đời để sống, tình yêu;và tình yêu mang ý nghĩa cao đẹp tình yêu cá nhân gắn liền với sống, chan hòa với đời lớn lao mở rộng, biển lớn tình yêu, vĩnh viễn với thời gian để ngàn năm vỗ => Bài thơ kết thúc, sóng trái tim say đắm Xuân Quỳnh cồn cào ngực, lồng ngực đơi lứa u Con sóng tình u khơng ngừng nghỉ Mãi dạt, “bồi hồi ngực trẻ” Phần liên hệ thực tế : - Tình u tuổi trẻ ln cần hịa vào bể đời rộng lớn ,cần bứt khỏi lo toan tính tốn cá nhân, phải để tơi riêng hịa với ta chung Khát vọng tình yêu khát vọng sống mãnh liệt đủ đầy Cuộc đời cịn tình u đời tươi đẹp đáng sống sống tình yêu điều hạnh phúc - Cuộc sống hơm , tổ quốc hơm cịn bề bộn , tuổi trẻ phải sống cho tình u cho giá trị đích thực đời c Kết - Đánh giá chung nội dung nghệ thuật : Nghệ thuật: Thể thơ chữ tao âm điệu sóng biển, nghệ thuật nhân hóa , đối lập, hình ảnh thơ đặc sắc có chọn lọc có sức gợi lớn người đọc Nội dung: Bài thơ làm lên vẻ đẹp Xuân Quỳnh giàu trắc ẩn suy tư khát vọng tình u, ln thuỷ chung, ln sống tình u Xuân Quỳnh xứng đáng nhà thơ nữ tình u lứa đơi, chị làm phong phú cho thơ ca nước nhà SỞ GD & ĐT CAO BẰNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Một lần tình cờ tơi đọc viết “Hạnh phúc gì?” block người bạn (2) Bạn viết rằng: "Hạnh phúc nằm chăn ấm xem ti vi với gia đình (3) Hạnh phúc trùm chăn kín mẹ pha cho cốc sữa nóng (4) Hạnh phúc đứa bạn thân nhong nhong khắp phố (5) Hạnh phúc ngồi co ro hàng quán cà phê, nhấm nháp li ca-cao nóng bàn chuyện chiến giới anh em chiến hữu " (6) Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao? (7) Ừ nhỉ! (8) Dường lâu quen với việc than phiền bất hạnh biết hạnh phúc (9) Hãy lần thử nghĩ xem: Khi than phiền bố mẹ quan tâm đến chuyện biết người thèm ấm mẹ, thèm tiếng cười bố, thèm nhà để mắng; cảm thấy thiệt thòi khơng ngồi xe phải chạy xe máy trời nắng ngồi biết bạn mồ nhễ nhại, gị đạp xe lên dốc vắng; bất mãn với chuyện học hành căng thẳng ngồi người khao khát lần đến trường, lần cầm bút để viết lên ước mơ; (Dẫn theo Bài tập Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2007) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích (0,5 điểm) Câu 2: Tại tác giả lại “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?” (1,0 điểm) Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (9) (1,0 điểm) Câu 4: Anh/chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích (0,5 điểm) PHẦN II: LÀM VĂN (7 điểm): Chất lãng mạn chất bi tráng yếu tố quan trọng góp phần làm nên mê thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) Hãy phân tích thơ làm sáng tỏ điều - Hết HƯỚNG DẪN GIẢI MÔN: NGỮ VĂN 12 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Câu Phong cách ngơn ngữ luận Câu Tác giả “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?” vì: - Khi nghĩ đến hạnh phúc người thường nghĩ đến cao xa, to lớn thực hạnh phúc giản dị, gần gũi quanh ta - Con người thường khơng nhận giá trị có, thường “than phiền bất hạnh biết hạnh phúc” Câu - Biện pháp tu từ sử dụng câu (9): liệt kê, điệp ngữ, tương phản-đối lập - Tác dụng: + Tạo giọng điệu thiết tha, hùng hồn, mạnh mẽ để tăng tính thuyết phục + Nhấn mạnh tương phản hoàn cảnh biết người để từ gợi quan niệm hạnh phúc giản đơn Câu Thông điệp có ý nghĩa đoạn trích: Chúng ta cần biết trân trọng hạnh phúc bình dị, giản đơn thiết thực sống PHẦN II: LÀM VĂN (7 điểm): Yêu cầu kĩ năng: - Bài viết đảm bảo kết cấu ba phần: mở, thân, kết - Trình bày làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Diễn đạt mạch lạc, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả - Có sáng tạo Yêu cầu nội dung: Giới thiệu chung: - Quang Dũng nhà thơ tiêu biểu thơ ca thời kì kháng chiến chống Pháp - Thơ ông thể hào hoa, lãng mạn người lính Hà Thành - “Tây Tiến” sáng tác năm 1948, Phù Lưu Chanh (Hà Tây cũ) nhà thơ gửi nỗi nhớ đoàn binh Tây Tiến kỷ niệm qua - Vấn đề nghị luận: Một yếu tố tạo nên thành công thơ: Chất lãng mạn chất bi tráng yếu tố quan trọng góp phần làm nên mê thơ “Tây Tiến” Giải thích: - Chất lãng mạn tràn đầy cảm xúc, nhạy cảm đối tượng đặc biệt, khác thường; bay bổng phóng túng tưởng tượng - Chất bi tráng đối mặt trực diện với phần đau thương chiến; mạnh mẽ ý chí nhìn nhận thực tế, nhìn nhận vật - Chất lãng mạn chất bi tráng “Tây Tiến” sản phẩm đặc thù thời địa lịch sử, thời thơ ca không dễ lặp lại Phân tích: - Chất lãng mạn thơ: + Sự cảm nhận tinh tế thiên nhiên, sống người lính Bắt gặp bơng hoa rừng nở muộn đêm Những ngơi nhà thấp thống sau mưa xa Khung cảnh ngập tràn âm thanh, màu sắc, ánh sáng đêm liên hoan Cảnh sông nước miền Tây thơ mộng, đặc biệt hình ảnh người gắn liền với thiên nhiên: + Gửi gắm nỗi nhớ “dáng kiều thơm” với thiếu nữ Hà Thành - Chất bi tráng thơ: + Phải đối mặt với khó khăn thử thách: Con đường hành quân: dốc Tây Bắc; thiên nhiên hoang sơ hùng vĩ Đối mặt vượt qua khó khăn gian khổ kiêu hùng, tinh nghịch “súng ngửi trời”; “đoàn binh”; “dữ oai hùm” Mộng ước lập cơng danh Lí tưởng cao đẹp Sự hi sinh người lính: ngã xuống đường hành quân tư sẵn sàng chiến đấu; Coi chết nhẹ tựa lông hồng, khúc độc hành tiễn đưa với đất mẹ nhẹ nhàng, thản Đánh giá: Nhận định hoàn toàn đắn Sự kết hợp chất lãng mạn bi tráng giúp thơ làm sống dậy kí ức người thời kì lịch sử không phép quên, quên TRƯỜNG THPT THUẬN HƯNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Đọc văn trả lời câu hỏi sau: “… Hãy thù ghét ao tù nơi thân ta rữa mục thói quen nếp nghĩ –mù lịa! Hãy sống tàu phải lịng mn hải lý ngày bỏ sau lưng nghìn hải - cảng - mưa - buồn! ” (Bài thơ Việt Bắc – Trần Dần) Câu Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nêu tác dụng? Trong chương trình THPT lớp 12 anh/chị học thơ sáng tác thể thơ tương tự? (1 điểm) Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ trên? (1 điểm) Câu Đoạn thơ đưa lời khuyên người? (1 điểm) Phần II Làm văn: (7điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn (200 từ) trình bày cảm nhận anh/chị lời khuyên trên? Câu Phân tích khổ thơ đầu thơ Sóng Xuân Quỳnh để thấy vẻ đẹp âm hồn người phụ nữ yêu: mạnh mẽ, thiết tha, chân thành, hồn hậu? “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngục trẻ Trước mn trùng sóng biển Em nghĩ anh em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta yêu nhau? ” (Trích Sóng – Xn Quỳnh, Ngữ Văn 12, Tập một, NXB Giáo dục 2014, trang 155) - Hết HƯỚNG DẪN GIẢI MÔN: NGỮ VĂN 12 Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Câu Đoạn thơ sáng tác theo thể thơ: Tự - Tác dụng: Tự do, phóng khống việc bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ không câu nệ vào vần điệu, niêm luật, số câu, số tiếng - Trong chương trình THPT - 12: Đàn ghi ta Lor-ca –Thanh Thảo Câu Các Biện pháp tu từ: Ẩn dụ, Nhân hóa - Ẩn dụ: ao tù ( sống quẩn quanh, tù hãm, tự do,…) Thói quen-nếp nghĩ mù lòa (cách nghĩ, cách làm thiếu tỉnh táo, sáng suốt,….), nghìn hải cảng mưa buồn (nơi trú ngụ nỗi buồn, trì trệ,…) - Nhân hóa: tàu phải lịng mn hải lý (tình u khát vọng lên đường, đến với chân trời rộng mở, khoáng đạt,…) - Tác dụng: Khiến câu thơ trở nên gợi hình, gợi cảm Những hình ảnh nhân hóa, ẩn dụ mở hai giới đối lập: giới tù hãm, trì trệ, nơi giết chết người bắng nỗi buồn vô nghĩa; giới khát vọng sơi nổi, ý chí tâm lên đường đến với chân trời phóng khống, tự do) Câu Lời khun người: - Phải biết thù ghét (bất bình, lên án, phủ định) sống ngột ngạt, tự - Phải biết hướng tới lẽ sống tích cực, lảm chủ đời minh vươn tới chân trời cao rộng Phần II Làm văn: (7điểm) Câu Về hình thức: - Viết đoạn (văn khoảng 200 từ) - Trình bày rõ tàng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Về nội dung: Mọi người phải biết thể bất bình, lên án, phủ định sống ngột ngạt, tự hướng tới sống tự hơn, phóng khống - Giải thích: giới tù hãm, trì trệ, nơi giết chết người bắng nỗi buồn vô nghĩa; giới khát vọng sơi nổi, ý chí tâm lên đường đến với chân trời phóng khống, tự - Lời khuyên: Hướng người đến cách sống đắn, tích cực: phải sống lạc quan phải ln có khát vọng vươn tới giá trị tốt đẹp sống Phải tự làm chủ đời mình, phải biết vượt qua, tránh xa u buồn để sống lạc quan, vượt qua trói buộc, giam hãm để sống sơi nổi, đầy ý nghĩa Vì sống “ đời người sống lần, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận năm tháng sống hồi, sống phí” Câu Yêu cầu kĩ năng: - Nắm tác giả, tác phẩm, biện pháp tu từ, tóm tắt nội dung - Biết cách vận dụng kiến thức học làm văn nghị luận văn học - Vận dụng tốt thao tác lập luận, diến đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu Khuyến khích viết sáng tạo, độc đáo, thực tế Yêu cầu kiến thức: - Chỉ tác giả, tác phẩm, biện pháp tu từ sử dụng văn - Trên sở hiểu biết Xuân Quỳnh, thơ Sóng để phân tích làm rõ vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Bắc - Học sinh trình bày nhiều cách khác phải hợp lý, giàu sức thuyết phục, gần gũi thực tế, thiết thực Mở bài: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, thời đại - Xuân Quỳnh số nhà thơ tiêu biểu thể hệ thơ trẻ kháng chiến chống Mĩ - Cuộc đời nhiều đa đoan, thiếu tình thương cha, mẹ Từng trải, đổ vỡ tình u ln khao khát hạnh phúc - Thơ Xn Quỳnh thường thể tình yêu chân thành, thiết tha, mãnh liệt có nhiều trăn trở, nhiều dự cảm người gái yêu - Sóng đời 1967, biển Diêm Điền (Thái Bình) - In tập thơ “Hoa dọc chiến hào” 1968 Thân bài: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nũa u: Hình tượng sóng em: sóng ẩn dụ cho em – nhân vật trữ tình bìa thơ Em sóng có lúc hịa quyện vào có lúc em tách khỏi sóng, soi vào sóng để nhận ngã Khổ 1: - Những tính từ mang sắc thái đối lập: Dữ dội – dịu êm; ồn – lặng lẽ dễn tả trạng thái sóng ngồi khơi Đó phức cảm bên tâm hồn người phụ nữ: mạnh mẽ, sôi lại nhẹ nhàng sâu lắng - Nhịp thơ 2/3, “và” mối quan hệ hàm chứa dội có dịu êm, ồn có lặng lẽ, người phụ nữ thất thường sóng, khó hiểu sóng đến trái tim nhạy cảm - - Sóng đặt hai không gian sông bể Nếu “ sông khơng hiểu mình” với sơng, sóng khơng thật sóng, “sóng tìm tận bể” Nếu giới hạn chật hẹp hai bên dịng sơng làm bối sóng sóng từ bỏ để tìm đến biển – khơng gian mênh mơng, phóng khống - Người phụ nữ thế: tình yêu giới hạn, sợi dây ràng buộc, điều khoản, hợp đồng, cấm đốn, toan tính, vụ lợi người phụ nữ sẵn sàng vứt bỏ để tìm đến với tình yêu cao hơn, tự Sự chủ động, mạnh mẽ, đại Khổ 2: - Con sóng đặt giữ thời gian ngày xưa, ngày sau đến từ thời gian vừa nối tiếp, vừa đối lập Cụm từ khẳng định “vẫn thế” khẳng định chất mn đời sóng: ln khao khát vỗ vào bờ - Em sóng, khát vọng tinh yêu bồi hồi trái tim em Mượn quy luật vĩnh hằng, bất biến tự nhiên để nói lên quy luật mn đời trái tim yêu: lúc khát khao mãnh liệt tình yêu (“Làm sống mà không yêu” – Xuân Diệu) - Nhịp đạp sóng nhịp đạp trái tim em ‘ bồi hồi” Khát vọng tình yêu khát vọng muôn đời tuổi trẻ Khổ 4: - Trước vụ trụ, đại dương bao la người thường cảm thầy nhỏ bé, đơn, lạc lỏng đôi lúc người ta lại quên ngã để nhận thức lớn hơn, sâu sắc “em nghĩ anh em/ em nghĩ biển lớn” - Cũng người yêu khác, yêu Xuân Quỳnh tìm cách lí giải tình u Nhà thơ đặt nhiều câu hỏi: “Từ nơi sóng lên/ Gió đâu/ Khi ta yêu nhau?” Câu hỏi Xuân Quỳnh dễ dàng tìm lời giải đáp : “Sóng gió” Nhưng hai câu hỏi Xuân Quỳnh trở nên bất lực “Em nữa” - Những câu hỏi dồn dập, nghệ thật đảo trật tự câu hai câu cuối mang lại nhiều điều thú vị: câu trả lời Em nằm hai câu hỏi nguồn gốc gió tình u lời thú nhận bất lực Đó lắc đầu ngao ngán, bối rối điều hạnh phúc phụ nữ Xuân Quỳnh Cả gió tình u bí ẩn kì lạ, không theo quy luật Nếu có quy luật trời đất, có có quy luật riêng tim Cái lắc đầu thể vẻ đẹp sáng, hồn nhiên đầy nữ tính Xuân Quỳnh - Đánh giá: Bốn khổ thơ bốn trạng thái cảm xúc sóng em Lúc sơi nỗi mãnh liệt, lúc nhẹ nhàng, thiết tha, sâu lắng Nhưng dội, ồn sóng mà lặng lẽ, dịu êm sóng Cũng em, lúc yêu tha thiết, chân thành, mãnh liệt muốn dâng hiến tất cho tình yêu Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Kết luận - Nhịp thơ linh hoạt, biến đổi bất ngờ theo cảm xúcnhư nhịp đạp sóng, tim - Ngơn ngữ tự nhiên, chân thành thắm thiết - Hình ảnh ẩn dụ, so sánh, đối lập,…tạo nên liên tưởng thú vị - Bốn khổ thơ thể tình yêu tha thiết, mãnh liệt nồng nàng trái tim yêu chân thành, hồn hậu, giàu nữ tính Biểu điểm: - Điểm 7: Học sinh nêu đầy đủ ý Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, giàu sức thuyết phục, cảm xúc, sáng tạo Có thể cịn vài sai só tả, dùng từ - Điểm 5-6: Học sinh nêu đầy đủ ý trên, bố cục rõ ràng, sáng mắc số lỗi diễn đạt, lập luận, tả - Điểm 3-4: Học sinh nêu ý trên, bố cục tương đối rõ ràng thiếu đào sâu, mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm 1-2: Học sinh chưa nêu bật đước ý, bố cục viết sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm 0.5: Sinh sinh trình bày sai, lệch vấn đề, kiến thức, khơng hình thành viết,… - Điểm 0: Học sinh khơng làm hồn tồn lạc đề TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THỌ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ BÀI Trong phim truyền hình Việt Nam có nhân vật nhắc nhở cháu mình: “Ta nhặt gói tiền khơng có đánh rơi gói văn hóa cho ta nhặt” Anh/chị suy nghĩ lời nhắc nhở trên? - Hết HƯỚNG DẪN GIẢI MƠN: NGỮ VĂN 12 Mở a Văn hóa cần thiết cs người, song đường, cách thức để tích lũy, làm đầy lên vốn văn hóa lại vấn đề cần suy nghĩ, xem xét b Trích dẫn ý kiến Thân Giải thích: - Gói tiền: lượng vật chất có giá trị - Có thể nhặt gói tiền: giải thiết người có lượng vật chất có giá trị mà khơng phải nhiều cơng sức để tích lũy Đây việc gặp song khơng phải tuyệt đối khơng thể xảy - Văn hóa: trình độ học vấn, vốn tri thức, kiến thức KH trình độ sống biểu qua sinh hoạt ứng xử người đời sống xã hội - Không đánh rơi gói văn hóa cho ta nhặt: cách nói hình ảnh để phủ nhận khả có văn hóa cách ngẫu nhiên, tình cờ, ngồi ý thức nỗ lực cố gắng người - Khái quát ý nghĩa: Có thể tự nhiên có lượng vật chất song khơng phải tự nhiên mà có văn hóa Mỗi người cần tự tích lũy, hình thành bồi đắp văn hóa cho Bình luận - Có thể nhặt gói tiền: + Tiền vật ngồi thân, đồng với người + Khi vật ngồi thân nên phải giữ gìn bảo quản Nhưng lí đó, người ta làm thất lạc Có thể nhặt gói tiền bất cẩn mà đánh rơi - Khơng thể nhặt gói văn hóa Vì: + Văn hóa biểu trình độ, thuộc người, làm nên diện mạo, tinh thần người, khơng tồn dạng vật chất nên đánh rơi nhặt + Văn hóa kết trình tích lũy, chọn lọc hồn thiện dần nhận thức ý thức nên tự xuất người + Văn hóa kết tinh lực phẩm chất người văn minh nên đạt đến trình độ học vấn có trình độ sống người văn minh coi văn hóa - Làm để có văn hóa? + Học tập phương thức, đường khác - Học hỏi với ý thức vươn lên tự hồn thiện cách sống, cách sinh hoạt, cách ứng xử để đáp ứng yêu cầu sống văn minh + Luôn trau dồi, rèn luyện củng cố học để thuộc mình, trở thành tố chất người mình, làm nên diện mạo tinh thần sống Bài học nhận thức hành động: - Là học tư tưởng, đạo lí cách sống cho người: Văn hóa khơng dưng mà có, người cần chủ động, tích cực học tập, học hỏi để bồi đắp nâng cao vốn văn hóa cho - Là lời nhắc nhở có ý nghĩa với tất người đặc biệt cần thiết với tuổi trẻ - tuổi bắt đầu bước vào ngưỡng cửa sống, cần ý tới việc tích lũy vốn sống, vốn văn hóa để xây dựng tương lai Kết - Vốn văn hóa khơng thể cấp, trình độ kiến thức mà tổng thể tất giá trị tinh thần tạo nên tầm vóc người Khơng có kiến thức, người khó khẳng định mình; khơng có văn hóa, người dễ sống cẩu thả, tầm thường, vô nghĩa Ở tuổi học đường, ngồi việc tích lũy kiến thức cần quan tâm đến sống xung quanh để học hỏi mặt “Học ăn, học nói, học gói, học mở” TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút Câu (1 điểm) Em hiểu khuynh hướng sử thi văn học Việt Nam 1945 -1975? Câu (2 điểm) Giải thích “Tun ngơn độc lập” (Hồ Chí Minh) Việt Nam lại mở đầu việc trích dẫn Tun ngơn Độc lập Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp? Câu (7 điểm) Phân tích đoạn thơ sau thơ Tây Tiến-Quang Dũng “ Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất” Sông Mã gầm lên khúc độc hành ” (Quang Dũng, Tây Tiến) - Hết HƯỚNG DẪN GIẢI Câu (1 điểm) MÔN: NGỮ VĂN 12 - Đề tài vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc - Nhân vật người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất, ý chí dân tộc, gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước - Lời văn thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng Câu (2 điểm) Bản Tuyên Nôn Độc Lập đời hồn cảnh lịch sử trọng đại, khơng tun bố độc lập Việt Nam trước toàn dân tộc, nhân dân giới mà hướng tới nước đồng minh nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá thực dân Pháp Tạo sở pháp lý vững cho tuyên ngôn Dùng chiến thuật “ gậy ông đập lưng ông” để khóa miệng đối phương Kế thừa tinh hoa văn hóa nhân loại - Đặt ba tuyên ngôn ngang hàng bộc lộ sâu sắc niềm tự hào dân tốc Câu (7 điểm) Chân dung người lính chạm khắc vẻ đẹp: - Phân tích từ ngữ hình ảnh: khơng mọc tóc, quân xanh màu lá… để thấy vẻ kì dị oai chiến sĩ + Phân tích câu thơ “Rải rác biên cương mồ viễn xứ”: có từ láy “rải rác” từ Hán Việt “biên cương” + Các cụm từ “chẳng tiếc đời xanh”, “Áo bào thay chiếu”, “về đất” thấy vẻ đẹp nhân cách kiêu hùng người lính - Vẻ đẹp hào hoa lãng mạn: phân tích chi tiết “Mắt trừng mộng” “đêm mơ Hà Nội” “dáng kiều thơm”… - Nghệ thuật sử dụng hình ảnh lạ, nhịp điệu linh hoạt, từ ngữ sáng tạo,bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn ... NGUYỄN HUỆ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2 019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút Câu (1 điểm) Em hiểu khuynh hướng sử thi văn học Việt Nam 19 45 -19 75? Câu (2 điểm) Giải thích... khơng biết Khi ta u nhau? ” (Trích Sóng – Xuân Quỳnh, Ngữ Văn 12 , Tập một, NXB Giáo dục 2 014 , trang 15 5) - Hết HƯỚNG DẪN GIẢI MÔN: NGỮ VĂN 12 Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Câu Đoạn thơ sáng tác... làm hoàn toàn lạc đề TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THỌ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2 019 – 2020 Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ BÀI Trong phim truyền hình Việt Nam có nhân vật nhắc