Đang tải... (xem toàn văn)
- Học sinh có thể vận dụng để mở rộng bài văn từ kiến thức trải nghiệm của bản thân hoặc thu nhận được qua nhiều kênh thông tin như từ tác phẩm Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), bài thơ[r]
(1)PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG HƯNG TRƯỜNG TH&THCS AN CHÂU
ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN NGUỒN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2019- 2020
MÔN: Văn 6
(Thời gian làm bài: 120 phút)
Ma trận đề Mức độ Nội dung
NHẬN BIẾT THÔNG
HIỂU
VẬN DỤNG
CỘNG Câu ( ý)
a) phương thức biểu đạt
b) kể
Câu 1 ý d câu 2,3
câu ý c
THẤP CAO
Chủ đề 1: Văn Con sẻ , Ếch ngồi đáy giếng , Đêm Bác không ngủ
Ý câu
Số câu:3 Số điểm:4,0 Tỉ lệ:40 %
Chủ đề 2: Tiếng Việt
Cụm từ Số câu:1
Số điểm:1 Tỉ lệ:10 % Chủ đề 3:
Tập làm văn Kể chuyện tưởng tượng kết hợp thông hiểu văn Sông nước Cà Mau
Viết văn tự Câu
(2)PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG HƯNG TRƯỜNG TH&THCS AN CHÂU
ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN NGUỒN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2019- 2020
MÔN: Văn 6
(Thời gian làm bài: 120 phút) Câu (2,5 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới
CON SẺ
Tôi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tơi Chợt dừng chân bắt đầu bò, tuồng đánh thấy vật Tơi nhìn dọc lối thấy sẻ non mép vàng óng, đầu có nhúm lơng tơ Nó rơi từ tổ xuống.
Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống đá rơi trước mõm chó Lơng sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng thảm thiết Nó nhảy hai ba bước phía mõm há rộng đầy răng của chó.
Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân phủ kín sẻ Giọng yếu ớt dữ và khản đặc Trước mắt nó, chó quỷ khổng lồ Nó hi sinh Nhưng một sức mạnh vơ hình xuống đất.
Con chó tơi dừng lại lùi… Dường hiểu trước mặt có sức mạnh Tơi vội lên tiếng gọi chó bối rối tránh xa, lịng đầy thán phục.
Vâng, lịng tơi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tơi kính cẩn nghiêng mình trước chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình yêu nó.
Theo I Tuốc-ghê-nhép a/ Phương thức biểu đạt văn ?
b/ Câu chuyện kể theo thứ ?
c/ Xác định cụm danh từ câu văn sau gạch chân phần trung tâm của cụm danh từ “Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, con sẻ già có ức đen nhánh lao xuống hịn đá rơi trước mõm chó.”
d/ Vì nhân vật tơi lại cảm thấy “lịng đầy thán phục” ?
Câu (1,5 điểm): Bài học rút từ truyện ngụ ngơn Ếch ngồi đáy giếng ?
Hãy tìm ví dụ thực tế sống mà em chứng kiến (hoặc nghe) có tính cách giống nhân vật ếch câu chuyện
Câu (1,0 điểm): Tìm khổ thơ thơ Đêm Bác không ngủ thể
hiện rõ tình cảm Bác quân dân ta
Câu (5,0 điểm) Bằng trí tưởng tượng hiểu biết từ văn Sông nước
Cà Mau, em kể lại chuyến du hành thú vị thân đến với thiên nhiên con người xứ Cà Mau
Hết
-Họ tên: Số báo danh:
(3)TRƯỜNG TH&THCS AN CHÂU HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2019- 2020
MÔN: Văn 6 HƯỚNG DẪN CHẤM
A HƯỚNG DẪN CHUNG
- Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở giám khảo vận dụng linh hoạt, nên cân nhắc để phát làm có tố chất học sinh giỏi (ý tưởng sáng tạo, cách cảm thụ tinh tế, kỹ làm tốt).
- Không cứng nhắc chấm, cần lưu ý cộng điểm bố cục quy tắc ngôn ngữ câu (1,0 điểm)
- Cứ lỗi sai tả (hoặc lỗi diễn đạt) trừ 0,25 điểm B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
Câu Yêu cầu cần đạt Biểu
điểm
Câu 1
Học sinh trả lời yêu cầu đề:
a/ Phương thức biểu đạt văn tự b/ Câu chuyện kể theo thứ
c/ Học sinh xác định cụm danh từ gạch chân xác phần trung tâm
- cao
- sẻ già có ức đen nhánh
(Cụm danh từ thứ có cấu tạo đặc biệt có cụm danh từ lồng cụm danh từ Nếu học sinh xác định “bộ ức đen nhánh”thì cho 0,25 điểm.)
d/ Nhân vật tơi cảm thấy “lịng đầy thán phục” vì:
- Thấy dũng cảm sức mạnh sẻ nhỏ bé trước chó lớn nhiều lần
- Cảm phục trước tình mẫu tử thiêng liêng, sẵn sàng quên để cứu sẻ già
0,25 0,25
0,5 0,5
0,5 0,5
Câu 2
Học sinh trả lời ý sau:
a/ Bài học rút từ truyện Ếch ngồi đáy giếng: Truyện phê phán kẻ hiểu biết nông cạn mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan kiêu ngạo
b/ Học sinh đưa ví dụ từ thực tế nhân vật có tính cách giống ếch truyện
0,5 0,5
0,5 Câu
3
Học sinh xác định ghi lại hai khổ thơ sau: - “Rồi Bác dém chăn … Bác nhón chân nhẹ nhàng” - “Bác thương đồn dân cơng…Manh áo phủ làm chăn”
1,0 Câu
4
I. Yêu cầu kĩ kiến thức
(4)văn rõ ràng, cách xếp ý văn theo trình tự hợp lí - Có kỹ tưởng tượng, sử dụng ngôn ngữ phù hợp đối tượng
-Yêu cầu kể: sử dụng kể thứ nhất, khuyến khích điểm nhìn từ trên thuyền xi dịng sơng
- Học sinh vận dụng để mở rộng văn từ kiến thức trải nghiệm thân thu nhận qua nhiều kênh thông tin từ tác phẩm Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), thơ Mũi Cà Mau (Xuân Diệu), hát Áo Cà Mau (Thanh Sơn), …
II Yêu cầu nội dung cấu trúc
1/ Đảm bảo cấu trúc văn: có đủ phần Mở bài, thân bài, kết 0,5
2/ Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5
3/ Triển khai nội dung viết 4,0
a/ Giới thiệu, dẫn dắt vào chuyến hành trình 0,5
b/ Kể tả lại chuyến theo trình tự phù hợp:
- Ấn tượng ban đầu vùng sơng nước Cà Mau: sơng ngịi chằng chịt, không
gian rộng lớn, mênh mông (trời, nước, rừng cây) 0,5
- Trình bày nét đặc sắc tên gọi số sông, vùng đất xuất phát từ đặc điểm riêng chúng: rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía, xã Năm Căn, Cà Mau…
0,5 - Miêu tả dịng sơng Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ: nước đổ ầm ầm, cá bơi
hàng đàn, rừng đước xanh mênh mông hai bên bờ… 0,5 - Cảnh chợ Năm Căn:
+ Sự trù phú thể qua khung cảnh rộng lớn, tấp nập, hàng hóa phong phú,
thuyền bè san sát 0,5
+ Nét độc đáo chợ họp sông nước (với nhà bè khu
phố thuyền bán hàng len lỏi nơi) 0,5
+ Người tham gia đến từ nhiều dân tộc với trang phục, tiếng nói, sắc màu khác
nhau: người Hoa, người Miên, người Chà Châu Giang… 0,5
(HS có cách xếp khác hợp lý đảm bảo ý cho điểm bình thường)
c/ Mở rộng, nâng cao vấn đề 0,5
Học sinh biết cách khái quát nâng cao vấn đề (ý nghĩa trải nghiệm chuyến đi, vai trò Cà Mau với Tổ quốc…)