— Cung cQp sF ghi chép và lOu trY lfch sm, 7fa chQt, lfch sm ti6n hoá cLa vHt chQt và sinh vHt, lfch sm cLa sF xuQt hibn và phát tri%n v/n hoá cLa con ngOAi. Con ngOAi luôn cMn mJt k[r]
(1)Module 43
Module TH
43
GIáO DụC BảO Vệ
MÔI TRƯờNG
cho học sinh
QUA CáC MÔN HọC
ë TIÓU HäC
(2)8 | MODULE TH 43
A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
S! phát tri)n kinh t, -ã t/o nhi2u mâu thu6n: M9t bên t/o hàng lo/t cơng trình ki,n trúc có giá trD, m9t bên rFng bD tàn phá, bi)n bD váng dIu chJa chKt thLi -9c h/i, -a d/ng sinh hNc bD nghèo -i, tIng ozon bD thQng, nhiRt -9 Trái TKt tUng lên HXu quL môi trZ[ng -ã bD -\y -,n b[ v!c cQa hai hi)m ho/ c/n kiRt tài nguyên ô nhi^m
Ơ nhi^m mơi trZ[ng -ã tr` thành m9t nhang vKn -2 quan trNng bXc nhKt cQa toàn cIu Lc ldt, h/n hán, -9ng -Kt, s! nóng lên cQa Trái TKt, bUng tan ` hai c!c, nZec bi)n dâng cao -ã Lnh hZ`ng tr!c ti,p -,n -[i sfng ngZ[i gây nhi2u thiRt h/i len cho nhân lo/i ccng nhZ mNi sinh vXt Trái TKt Môi trZ[ng -ang ngày ô nhi^m b`i chKt thLi công nghiRp, chKt thLi nông nghiRp, chKt thLi sinh ho/t, b`i tác -9ng cQa khu công nghiRp, -ô thD
Tác -9ng cQa ngZ[i lên môi trZ[ng không dFng l/i ` mJc -9 -Da phZgng mà mang tính tồn cIu M9t s! cf mơi trZ[ng -ó ` bKt kì qufc gia Trái TKt ccng Lnh hZ`ng -,n qufc gia khác
i ViRt Nam, tZgng lai khơng xa, 90% diRn tích -Kt trpng cQa -png bqng sông Csu Long st bD ngXp nZec vòng bfn -,n nUm tháng vào mùa mZa, st bD ngXp mwn s! xâm nhXp cQa nZec bi)n vào mùa khơ Ngupn nZec nhi^m, khơng khí ô nhi^m, sJc khox ngZ[i bD Lnh hZ`ng nwng n2 S! xuKt hiRn cQa làng ung thZ, ty lR ngZ[i ch,t cUn bRnh xuKt phát tF vKn -2 môi trZ[ng ngày gia tUng, tài nguyên sinh vXt c/n kiRt, thi,u nZec sinh ho/t Tây toàn th) nhân lo/i phLi gánh chDu nhang viRc làm gây Lnh hZ`ng -,n mơi
trZ[ng cQa “Gieo gió 't g)t bão”, -ó quy luXt, nhZng quy luXt
-ó st -Z|c thay -}i n,u m~i có nhXn thJc ý thJc v2 tFng viRc làm cQa
TrZec tình hình bi,n -}i khí hXu nhZ hiRn viRc giáo ddc ý thJc cho tKt cL mNi thành phIn xã h9i, -wc biRt em HS, nhqm góp phIn -ào t/o nhang th, hR ngZ[i có -Iy -Q nUng l!c nhXn thJc v2 mơi trZ[ng m9t viRc cKp bách Vì vXy, hgn bao gi[ h,t, ngZ[i
làm công tác giáo ddc cIn trNng viRc “tích h0p” giáo ddc mơi
trZ[ng mơn hNc ` bXc hNc nói chung ` bXc Ti)u hNc nói riêng
(3)hi"u rõ s( c*n thi-t ph/i b/o v3 môi tr67ng, hình thành phát tri"n = em thói quen, ý thBc b/o v3 môi tr67ng Thông qua vi3c giáo dGc vH mơi tr67ng giúp bJi d6Kng tình u thiên nhiên, nhNng c/m xúc hình thành thói quen, kQ nRng b/o v3 môi tr67ng cho em HS ti"u hUc Module sX giúp cho ng67i hUc nâng cao nRng l(c giáo dGc b/o v3 môi tr67ng cho hUc sinh qua môn hUc = ti"u hUc
B MỤC TIÊU
HUc tZp, nghiên cBu xong module này, ng67i hUc c*n [\t [6]c nhNng yêu c*u sau:
1 Về kiến thức
— Hi"u rõ t*m quan trUng c`a giáo dGc b/o v3 môi tr67ng cho HS ti"u hUc qua mơn hUc
— Trình bày [6]c nhNng nai dung cb b/n vH môi tr67ng giáo dGc b/o v3 môi tr67ng cho hUc sinh ti"u hUc qua môn hUc
2 Về kĩ
— Xác [dnh [6]c mGc tiêu cách thBc giáo dGc b/o v3 môi tr67ng qua môn hUc = ti"u hUc
— Xác [dnh [6]c nai dung tích h]p giáo dGc b/o v3 mơi tr67ng mat sf môn hUc = ti"u hUc
— Sg dGng hi3u qu/ ph6bng pháp d\y hUc tích h]p giáo dGc b/o v3 môi tr67ng mat sf môn hUc = ti"u hUc
— H3 thfng [6]c ho\t [ang giáo dGc b/o v3 mơi tr67ng ngồi gi7 lên lhp
— Nâng cao nRng l(c tj chBc ho\t [ang giáo dGc b/o v3 mơi tr67ng ngồi gi7 lên lhp cho HS ti"u hUc
3 Về thái độ
(4)10 | MODULE TH 43
C NỘI DUNG
Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung môi trường
bảo vệ môi trường
1 Mục tiêu
Sau k't thúc ho,t -.ng này, ng45i h6c nêu -48c nh9ng n.i dung c; b=n v? t@m quan tr6ng cDa mơi tr45ng, hiFu rõ tính c@n thi't, cIp bách, tồn c@u cDa vIn -? b=o vL mơi tr45ng, nêu -48c mMc -ích trình bày -48c nh9ng n.i dung b=o vL môi tr45ng
2 Câu hỏi
— Hãy nêu nh9ng n.i dung c; b=n v? t@m quan tr6ng cDa mơi tr45ng — Vì vIn -? b=o vL mơi tr45ng mang tính cIp bách tồn c@u? — Trình bày nh9ng n.i dung b=o vL mơi tr45ng
— T,i c@n giáo dMc b=o vL mơi tr45ng?
— MMc -ích cDa giáo dMc b=o vL mơi tr45ng gì?
3 Đánh giá
— B,n có nh[n thIy t@m quan tr6ng cDa viLc giáo dMc b=o vL mơi tr45ng
khơng? Vì sao?
— B,n có -D ki'n th\c c; b=n, c@n thi't v? môi tr45ng -F t] tin th]c hiLn giáo dMc b=o vL mơi tr45ng ^ tiFu h6c khơng? Vì sao?
4 Thông tin phản hồi
4.1 Khái niệm môi trường
“Môi tr45ng bao g_m y'u t` t] nhiên y'u t` v[t chIt nhân t,o
quan hL m[t thi't vbi nhau, bao quanh ng45i, có =nh h4^ng tbi -5i s`ng, s=n xuIt, s] t_n t,i, phát triFn cDa ng45i thiên nhiên.” (Theo Ði?u 1, Lu[t B=o vL Môi tr45ng cDa ViLt Nam)
(5)th" n(i ch+a -.ng, -1ng hoá ch4t th5i, cung c4p cho ta c5nh -8p -9 gi5i trí, làm cho cu=c s?ng ng@Ai thêm phong phú
Môi tr@Ang xã h=i tIng th9 quan hK giLa ng@Ai vMi ng@Ai Ðó nhLng luPt lK, th9 chQ, cam kQt, quy -Tnh, @Mc -Tnh U c4p khác nh@: Liên HYp Qu?c, hiKp h=i n@Mc, qu?c gia, t[nh, huyKn, c( quan, làng xã, h\ t=c, gia -ình, tI nhóm, tI ch+c tơn giáo, tI ch+c -ồn th9 Môi tr@Ang xã h=i -Tnh h@Mng ho^t -=ng c_a ng@Ai theo m=t khuôn khI nh4t -Tnh, t^o nên s+c m^nh tPp th9 thuPn lYi cho s phát tri9n, làm cho cu=c s?ng c_a ng@Ai khác vMi sinh vPt khác Ngồi ra, ng@Ai ta cịn phân biKt khái niKm môi tr@Ang nhân t^o, bao g1m t4t c5 nhân t? ng@Ai t^o nên, làm thành nhLng tiKn nghi cu=c s?ng, nh@ ôtô, máy bay, nhà U, công sU, khu v.c -ô thT, công viên nhân t^o
Môi tr@Ang theo nghfa r=ng t4t c5 nhân t? t nhiên xã h=i cgn thiQt cho s sinh s?ng, s5n xu4t c_a ng@Ai, nh@ tài ngun thiên nhiên, khơng khí, -4t, n@Mc, ánh sáng, c5nh quan, quan hK xã h=i Môi tr@Ang theo nghfa h8p không xét tMi tài nguyên thiên nhiên, mà ch[ bao g1m nhân t? t nhiên xã h=i tr.c tiQp liên quan tMi ch4t l@Yng cu=c s?ng ng@Ai Ví d": Mơi tr@Ang c_a HS g1m nhà tr@Ang vMi thgy giáo, b^n bè, n=i quy c_a tr@Ang, lMp h\c, sân ch(i, phịng thí nghiKm, v@An tr@Ang, tI ch+c xã h=i nh@ Ðoàn, Ð=i vMi -ilu lK hay gia -ình, h\ t=c, làng xóm vMi nhLng quy -Tnh không thành vmn, ch[ truyln miKng nh@ng vnn -@Yc công nhPn, thi hành c( quan hành c4p vMi luPt pháp, nghT -Tnh, thơng t@, quy -Tnh
Tóm l^i, mơi tr@Ang t4t c5 nhLng có xung quanh ta, cho ta c( sU -9 s?ng phát tri9n
4.2 Chức mơi trường
Mơi tr@Ang có ch+c nmng c( b5n sau:
* Môi tr@Ang không gian s?ng c_a ng@Ai loài sinh vPt:
Trong cu=c s?ng hqng ngày, mri ng@Ai -lu cgn m=t không gian nh4t -Tnh -9 ph"c v" cho ho^t -=ng s?ng nh@: nhà U, n(i ngh[, -4t -9 s5n xu4t nông nghiKp, lâm nghiKp, thus s5n, kho tàng, bQn c5ng Trung
bình mri ngày, mri ng@Ai -lu cgn kho5ng 4m3 khơng khí s^ch -9 hít thU;
(6)12 | MODULE TH 43
m!t ph&m vi khơng gian thích h0p cho m2i ng34i Khơng gian l&i :ịi h<i ph=i :&t nh>ng tiêu chuAn nhBt :Cnh vD yFu tG vHt lí, hố hJc, sinh hJc, c=nh quan xã h!i Tuy nhiên, diQn tích khơng gian sGng bình qn Trái VBt cWa ng34i ngày bC thu hXp
Môi tr34ng khơng gian sGng cWa ng34i có th[ phân lo&i ch\c n]ng không gian sGng cWa ng34i thành d&ng c^ th[ sau:
— Ch\c n]ng xây dbng: cung cBp mct bdng nDn móng cho :ô thC, khu công nghiQp, kiFn trúc h& tfng nông thôn
— Ch\c n]ng vHn t=i: cung cBp mct bdng, kho=ng khơng gian nDn móng cho giao thông :34ng thug, :34ng b! :34ng không
— Ch\c n]ng s=n xuBt: cung cBp mct bdng phông tb nhiên cho s=n xuBt nông — lâm — ng3 nghiQp
— Ch\c n]ng cung cBp n]ng l30ng thơng tin
— Ch\c n]ng gi=i trí cWa ng34i: cung cBp mct bdng phông tb nhiên cho viQc gi=i trí ngồi tr4i cWa ng34i (tr30t tuyFt, :ua xe, :ua ngba ) * Môi tr34ng nli cung cBp tài nguyên cfn thiFt cho cu!c sGng ho&t
:!ng s=n xuBt cWa ng34i (nhóm ch\c n]ng s=n xuBt tb nhiên):
— Rnng tb nhiên: b=o ton tính :a d&ng sinh hJc :! phì nhiêu cWa :Bt, nguon g2 cWi, d30c liQu c=i thiQn :iDu kiQn sinh thái
— Các thug vbc: cung cBp n3pc, dinh d3qng, nli vui chli, gi=i trí nguon thug h=i s=n
— Khơng khí, nhiQt :!, n]ng l30ng mct tr4i, gió, n3pc: :[ hít thr, cGi hoa, kFt trái
— Các lo&i qucng, dfu m<: cung cBp n]ng l30ng nguyên liQu cho ho&t :!ng s=n xuBt
* Môi tr34ng nli ch\a :bng chBt phF th=i ng34i t&o cu!c sGng ho&t :!ng s=n xuBt cWa mình, nli gi=m nhX tác :!ng có h&i cWa thiên nhiên tpi ng34i sinh vHt Trái VBt
(7)Có th% phân lo+i ch.c n/ng thành:
— Ch.c n/ng bi6n 78i lí hố: pha lỗng, phân hu? hoá h@c nhA ánh sáng mDt trAi, sF tách chi6t vHt thIi 7Jc tK cLa thành phMn môi trOAng — Ch.c n/ng bi6n 78i sinh hoá: sF hQp thR chQt dO thTa, sF tuMn hồn
cLa chu trình cacbon, chu trình nitV, phân hu? chQt thIi nhA vi khuXn, vi sinh vHt
— Ch.c n/ng bi6n 78i sinh h@c: khoáng hoá chQt thIi hYu cV, mùn hoá — Ch.c n/ng giIm nh[ tác 7Jng có h+i cLa thiên nhiên t]i ngOAi
sinh vHt Trái _Qt
Trái _Qt tr` thành nVi sinh sKng cLa ngOAi sinh vHt nhA mJt sK 7iau kibn mơi trOAng 7Dc bibt: nhibt 7J khơng khí khơng q cao, ndng 7J oxi khí khác tOVng 7Ki 8n 7fnh, cân bgng nO]c ` 7+i dOVng 7Qt lian TQt cI 7iau kibn 7ó cho 76n chOa tìm thQy mJt hành tinh khác ngồi Hb MDt trAi NhYng 7iau 7ó xIy Trái _Qt nhA ho+t 7Jng cLa hb thKng thành phMn cLa môi trOAng Trái _Qt nhO khí quy%n, thu? quy%n, sinh quy%n th+ch quy%n
* Môi trOAng nVi lOu trY cung cQp thông tin cho ngOAi:
— Cung cQp sF ghi chép lOu trY lfch sm, 7fa chQt, lfch sm ti6n hoá cLa vHt chQt sinh vHt, lfch sm cLa sF xuQt hibn phát tri%n v/n hoá cLa ngOAi
— Cung cQp chn thf khơng gian t+m thAi mang tính tín hibu báo 7Jng s]m hi%m ho+ 7Ki v]i ngOAi sinh vHt sKng Trái _Qt nhO phIn ng sinh lí cLa cV th% sKng trO]c xIy hibn tOong tai bi6n tF nhiên, 7Dc bibt nhO bão, 7Jng 7Qt, núi lma
(8)14 | MODULE TH 43
4.3 Mối quan hệ môi trường phát triển kinh tế – xã hội
Phát tri'n kinh t* — xã h.i trình nâng cao 9i:u ki;n s=ng v: v?t ch@t tinh thAn cBa ngCDi qua vi;c sEn xu@t cBa cEi v?t ch@t, cEi ti*n quan h; xã h.i, nâng cao ch@t lCGng vHn hoá Phát tri'n xu th* chung cBa tJng cá nhân cE loài ngCDi q trình s=ng GiLa mơi trCDng sO phát tri'n có m=i quan h; h*t sRc chSt chT: môi trCDng 9Va bàn 9=i tCGng cBa sO phát tri'n, phát tri'n nguyên nhân t[o nên bi*n 9\i cBa môi trCDng
Trong h; th=ng kinh t* — xã h.i, hàng hoá 9CGc di chuy'n tJ sEn xu@t, lCu thông, phân ph=i tiêu dùng v`i dòng luân chuy'n cBa nguyên li;u, nHng lCGng, sEn pham, ph* thEi Các thành phAn 9ó ln c tr[ng thái tCdng tác v`i thành phAn tO nhiên xã h.i cBa h; th=ng môi trCDng 9ang ten t[i 9Va bàn 9ó Khu vOc giao giLa hai h; th=ng môi trCDng nhân t[o
Tác 9.ng cBa ho[t 9.ng phát tri'n 9*n môi trCDng th' hi;n c khía c[nh có lGi cEi t[o mơi trCDng tO nhiên hoSc t[o kinh phí cAn thi*t cho sO cEi t[o 9ó, nhCng có th' gây ô nhihm môi trCDng tO nhiên hoSc nhân t[o MSt khác, môi trCDng tO nhiên 9eng thDi cjng tác 9.ng 9*n sO phát tri'n kinh t* — xã h.i thơng qua vi;c làm suy thối nguen tài ngun 9ang 9=i tCGng cBa ho[t 9.ng phát tri'n hoSc gây thEm ho[, thiên tai 9=i v`i ho[t 9.ng kinh t* — xã h.i khu vOc
k qu=c gia có trình phát tri'n kinh t* khác có xu hC`ng gây nhihm mơi trCDng khác Ví dm:
— Ơ nhihm dC thJa: 20% dân s= th* gi`i c nC`c giàu hi;n sr dmng 80% tài nguyên nHng lCGng cBa lồi ngCDi
— Ơ nhihm nghèo 9ói: NhLng ngCDi nghèo kh\ c nC`c nghèo chv có 9CDng phát tri'n nh@t khai thác tài ngun thiên nhiên (rJng, khống sEn, nơng nghi;p ) Do 9ó, ngồi 20% s= ngCDi giàu, 80% s= dân cịn l[i chv sr dmng 20% phAn tài nguyên nHng lCGng cBa lồi ngCDi Mâu thuzn giLa mơi trCDng phát tri'n dzn 9*n sO xu@t hi;n quan ni;m hoSc lí thuy*t khác v: phát tri'n:
— Lí thuy*t 9ình chv phát tri'n làm cho sO tHng trCcng kinh t* b|ng (0) hoSc mang giá trV (—) 9' bEo v; tài nguyên thiên nhiên cBa Trái }@t — M.t s= nhà khoa h~c khác l[i 9: xu@t l@y bEo v; 9' ngHn chSn sO nghiên
(9)— N#m 1992, nhà môi tr23ng 5ã 52a quan ni:m phát tri<n b>n v@ng, 5ó phát tri<n mDc 5E trì chIt l2Jng môi tr23ng, gi@ cân bLng gi@a môi tr23ng phát tri<n
4.4 Những thách thức môi trường giới
Báo cáo tOng quan mơi tr23ng tồn cPu n#m 2000 cRa Ch2Tng trình Mơi tr23ng Liên HJp QuZc (UNEP) vi`t tat “GEO — 2000” mEt sgn phhm cRa hTn 850 tác gig khap th` gili 30 cT quan môi tr23ng tO chDc khác cRa Liên HJp QuZc 5ã phZi hJp tham gia biên soon pây mEt báo cáo 5ánh giá tOng hJp v> môi tr23ng toàn cPu b2lc sang mEt thiên niên kq mli GEO — 2000 5ã tOng k`t nh@ng 5ã 5ot 52Jc vli t2 cách nh@ng ng23i ss dtng gìn gi@ hàng hố duch vt môi tr23ng mà hành tinh cung cIp
Báo cáo 5ã phân tích hai xu h2lng bao trùm lồi ng23i b2lc vào thiên niên kq thD ba:
ThD nhIt: pó h: sinh thái sinh thái nhân v#n toàn cPu bu 5e doo b{i s| mIt cân bLng sâu sac n#ng suIt phân bZ hàng hoá duch vt MEt tq l: 5áng k< nhân looi hi:n v}n 5ang sZng s| nghèo khó xu h2lng 52Jc d| báo s| khác bi:t s ngày t#ng gi@a nh@ng ng23i thu 52Jc lJi ích t s| phát tri<n kinh t` cơng ngh: nh@ng ng23i khơng hoc thu lJi theo hai thái c|c: s| phn thunh s| c|c 5ang 5e doo s| On 5unh cRa toàn bE h: thZng nhân v#n vli mơi tr23ng toàn cPu
ThD hai: Th` gili hi:n 5ang ngày bi`n 5Oi, 5ó s| phZi hJp qugn lí mơi tr23ng { quy mơ quZc t` ln bu ttt hu so vli s| phát tri<n kinh t` — xã hEi Nh@ng thành qug v> môi tr23ng thu 52Jc nh3 cơng ngh: nh@ng sách mli 5ang khơng theo kup nhup 5E quy mô gia t#ng dân sZ phát tri<n kinh t` Mi mEt phPn b> mt Trái pIt 52Jc thiên nhiên ban tng cho thuEc tính mơi tr23ng cRa riêng mình, mt khác, chúng loi c ng phgi 52Tng 5Pu vli hàng loot vIn 5> mang tính tồn cPu 5ã 5ang nOi lên Nh@ng thách thDc 5ó là:
4.4.1 Khí hậu toàn cầu biến đổi tần suất thiên tai gia tăng
Vào cuZi nh@ng n#m 1990, mDc phát tán dioxit cacbon (CO2) hLng n#m
xIp xq bLng lPn mDc phát tán n#m 1950 hàm l2Jng CO2 5ã 5ot 5`n
(10)16 | MODULE TH 43
ng"#i &'n khí h+u tồn c1u Nh4ng k't qu6 d8 báo g;m vi>c d?ch chuyAn cBa &Di khí h+u, nh4ng thay &Fi thành ph1n lồi nJng suLt cBa h> sinh thái, s8 gia tJng hi>n t"Mng th#i ti't khNc nghi>t nh4ng tác &Ong &'n sPc khoQ ng"#i Các nhà khoa hSc cho bi't,
trong vòng 100 nJm trW lXi &ây, Trái [Lt &ã nóng lên kho6ng 0,5OC
trong th' k` sa tJng tb 1,5 — 4,5OC so vDi nhi>t &O W th' k` XX
* Trái [Lt nóng lên có thA mang tDi nh4ng bLt lMi, &ó là:
— M8c n"Dc biAn có thA dâng lên cao tb 25 &'n 140cm s8 tan bJng sa nhLn chìm mOt vùng ven biAn rOng lDn, làm mLt &i nhimu vùng &Lt s6n xuLt nơng nghi>p, dpn &'n nghèo &ói, &rc bi>t W n"Dc &ang phát triAn
— Th#i ti't thay &Fi dpn &'n gia tJng t1n suLt thiên tai nh" gió, bão, ho6 hoXn ls ltt [imu không ch` 6nh h"Wng &'n s8 sung cBa loài ng"#i mOt cách tr8c ti'p gây nh4ng thi>t hXi vm kinh t' mà cịn gây nhimu vLn &m mơi tr"#ng nghiêm trSng khác Ví dt, tr+n ho6 hoXn t8 nhiên khơng kiAm sốt &"Mc vào nJm tb 1996 — 1998 &ã thiêu huz nhimu khu rbng W Brazil, Canada, khu t8 tr? NOi Mông W [ông BNc Trung Quuc, Indonesia, Italia, Mexico, Liên bang Nga M Nh4ng tác &Ong cBa vt cháy rbng có thA rLt nghiêm trSng Chi phí "Dc tính nXn cháy rbng &ui vDi ng"#i dân [ông Nam Á 1,4 t` USD Các vt cháy rbng &e doX nghiêm trSng tDi &a dXng sinh hSc
* Trái [Lt nóng lên chB y'u hoXt &Ong cBa ng"#i, ct thA là:
— Do s dtng ngày tJng l"Mng than &á, d1u m phát triAn công nghi>p dpn &'n gia tJng n;ng &O CO2 SO2 khí quyAn
— Khai thác tri>t &A dpn &'n làm cXn ki>t ngu;n tài nguyên, &rc bi>t tài nguyên rbng &Lt rbng, n"Dc — bO máy khFng l; giúp cho vi>c &imu hồ khí h+u Trái [Lt
— Nhimu h> sinh thái b? mLt cân bng nghiêm trSng W nhimu khu v8c th' giDi TLt c6 y'u tu góp ph1n làm cho thiên nhiên mLt &i kh6 nJng t8 &imu ch`nh vun có cBa
(11)K!t qu& ki)m kê khí nhà kính n0m 1990 — 1993 (Tg — tri9u t:n)
N!m
Ngu&n phát th,i 1990 1993
— Khu v&c n)ng l,-ng th,/ng m1i (Tg CO2)
— Khu v&c n)ng l,-ng phi th,/ng m1i (Tg CO2)
— S:n xu<t xi m)ng (Tg CO2)
— Ch)n nuôi (Tg CH4)
— Tr@ng lúa n,Cc (Tg CH4)
— Lâm nghiFp (Tg CO2)
19,280 43,660 0,347 1,135 0,950 33,90
24,045 52,565 2,417 0,394 3,192 34,516 Nhìn chung, l,-ng phát th:i lVnh v&c cXa nhYng n)m gZn [ây có xu h,Cng t)ng lên, [ó hF qu: cXa tac [b phát tricn
kinh te tf lF t)ng dân sa i n,Cc ta hiFn L,-ng phát th:i CO2
tiêu thk n)ng l,-ng s:n xu<t xi m)ng cXa n)m 1993 t)ng h/n so vCi
n)m 1990 Trong [ó, l,-ng phát th:i CO2 ho1t [bng lâm
nghiFp t)ng không [áng kc Trong khu v&c nông nghiFp, l,-ng phát th:i
CH4 ch)n ni [ã có nhYng sai khác nhimu so vCi n)m 1990 CO2
CH4 hai lo1i khí nhà kính chX yeu i n,Cc ta hiFn Tính [en n)m
1993, l,-ng phát th:i CO2 i ViFt Nam vào kho:ng 27 — 28 triFu t<n tiêu
thk nhiên liFu hoá th1ch to ho1t [bng n)ng l,-ng phát th:i CH4
kho:ng 3,2 triFu t<n s:n xu<t lúa n,Cc Các ho1t [bng ngành
Lâm nghiFp phát th:i kho:ng 34,5 triFu t<n CO2
VCi nhYng nguyên nhân trên, thiên tai không nhYng chf xu<t hiFn vCi tZn su<t ngày gia t)ng mà quy mô tác [bng gây thiFt h1i cho ng,pi cqng ngày lCn
4.4.2 Sự suy giảm tầng ozon (O3)
(12)18 | MODULE TH 43
th" phá ho)i võng m)c, gây ung th4 da, làm t8ng b:nh v; <4=ng hô h?p ABng th=i, bCc x) tia cEc tím t8ng lên <4Hc coi nguyên nhân làm suy yJu h: miKn dLch cMa ng4=i <Nng vOt, <e do) tQi <=i sRng cMa <Nng thEc vOt nSi mơi tr4=ng n4Qc sRng nh= q trình chuy"n hoá n8ng l4Hng qua quang hHp <" t)o thCc 8n môi tr4=ng thuW sinh
Ozon lo)i khí hiJm khơng khí n[m t\ng bình l4u khí quy"n g\n b; m]t Trái A?t tOp trung thành mNt lQp dày _ <N cao t` 16 — 50km so vQi m]t <?t, tuf thuNc vào vg <N Ngành Giao thông <4=ng bN
các ph4jng ti:n có <Nng cj thli kholng 30 — 50% l4Hng NOx _
n4Qc phát tri"n nhi;u ch?t hou cj bay hji (VOC) t)o ozon m]t <?t NJu khơng khí có nBng <N ozon lQn hjn nBng <N tE nhiên mơi tr4=ng bL nhiKm gây tác h)i <Ri vQi sCc khot ng4=i
Ví du: NBng <N O3 = 0,2ppm ch4a có tác <Nng gây b:nh rõ r:t
NBng <N O3 = 0,3ppm: myi, hzng bL kích thích bL t?y, rát
NBng <N O3 = — 3ppm: gây m:t m{i, bli holi sau gi= tiJp xúc
NBng <N O3 = 8ppm: nguy hi"m <Ri vQi phSi
NBng <N O3 cao cyng gây tác <Nng có h)i <Ri vQi thEc vOt
Tác <Nng cMa ozon <Ri vQi thEc vOt <4Hc th" hi:n qua blng sau:
Tác $%ng c(a O3 $+i v.i th1c v2t
Lo"i N)ng ,- O
3 (ppm) Th5i gian tác ,-ng Bi:u hi<n gây h"i
— CM cli — ThuRc — AOu t4jng — YJn m)ch
0,050 0,100 0,050 0,075
20 ngày (8 gi=/ngày)
5,5 gi= — 19 gi= 50% chuy"n sang màu vàng Gilm 50% phát tri"n ph?n hoa Gilm sinh tr4_ng t` 14,4 — 17% Gilm c4=ng <N quang hHp Các ch?t làm c)n ki:t t\ng ozon (ODS — Ozone Depleting Substances)
bao gBm: clorofluorocacbon (CFC); metan (CH4); khí nh4 oxit nitj
(NO2, NO, NOx) có khl n8ng hố hHp vQi O3 biJn <Si thành oxi Các
(13)4.4.3 Tài nguyên bị suy thoái
R!ng, &'t r!ng &,ng c hi1n v2n &ang b5 suy thoái ho;c b5 tri1t phá m>nh m?, &'t hoang b5 bi@n thành sa m>c Sa m>c Sahara có di1n tích
rFng tri1u km2, mIi nJm bành trKLng thêm — 7km2 MFt bRng chSng
mLi cho th'y, sT bi@n &Ui khí hVu cWng ngun nhân gây thêm tình tr>ng xói mịn &'t ] nhi^u khu vTc G`n &ây, 250 nhà thU nhKcng hdc &Kec Trung tâm Thông tin TK v'n Quic t@ Hà Lan tham khlo l'y ý ki@n &ã cho rRng, kholng 305 tri1u &'t màu mc (g`n bRng di1n tích cqa Tây Âu) &ã b5 suy thối bàn tay cqa ngKti, làm m't &i tính nJng sln xu't nông nghi1p Kholng 910 tri1u &'t tit (tKxng &Kxng vLi di1n tích cqa Australia) s? b5 suy thối ] mSc trung bình, gilm tính nJng sln xu't n@u khơng có bi1n pháp cli t>o qu{ &'t s? b5 suy thoái ] mSc &F m>nh tKxng lai g`n Theo TU chSc LKxng thTc ThTc ph}m th@ giLi (FAO) vịng 20 nJm tLi, hxn 140 tri1u &'t (tKxng &Kxng vLi di1n tích cqa Alaska) s? b5 m't &i giá tr5 tr,ng trdt chJn nuôi 't &ai ] hxn 100 nKLc th@ giLi &ang chuyn chVm sang d>ng hoang m>c, có ngha cuFc sing cqa 900 tri1u ngKti &ang b5 &e do> Trên ph>m vi toàn c`u, kholng 25 t t'n &'t &ang b5 cuin trôi hRng nJm vào sông ngòi bin cl Theo tài li1u thing kê cqa Liên Hep Quic, di1n tích &'t canh tác bình qn &`u ngKti th@ giLi nJm 1983 0,31 ha/ngKti nhKng &@n nJm 1993 ch 0,26 ha/ngKti ti@p tc gilm tKxng lai
— ST phá hu r!ng v2n &ang din vLi mSc &F cao, th@ giLi di1n tích
r!ng có kholng 40 tri1u km2, song theo thing kê g`n &ây di1n tích &ã
b5 m't &i mFt na, si &ó, r!ng ơn &Li chi@m kholng 1/3 r!ng nhi1t &Li chi@m 2/3 ST phá hu r!ng xly m>nh, &;c bi1t ] nhng nKLc &ang phát trin Chq y@u nhu c`u khai thác gI cqi nhu c`u l'y &'t làm nơng nghi1p cho nhi^u mc &ích khác, g`n 65 tri1u r!ng b5 m't vào nhng nJm 1990 — 1995
nKLc phát trin, di1n tích r!ng tJng tri1u ha, si cịn q nh so vLi di1n tích r!ng &ã b5 m't &i Ch't lKeng cqa nhng khu r!ng l>i &ang b5 &e do> b]i nhi^u sSc ép tình tr>ng gia tJng dân si, mKa axit, nhu c`u khai thác gI cqi cháy r!ng Nxi cK trú cqa loài sinh vVt b5 thu hp, b5 tàn phá, &e do> tính &a d>ng sinh hdc ] mSc &F v^ gen, giing loài h1 sinh thái
— VLi tUng lKeng nKLc 1.386×106km3, bao phq g`n 3/4 di1n tích b^ m;t
(14)20 | MODULE TH 43
nh"ng loài ng")i v+n “khát” gi1a 34i d"6ng mênh mơng, b<i v>i t?ng l"@ng n">c 3ó n">c ngCt chD chiEm 2,5% t?ng l"@ng n">c, mà hIu hEt tKn t4i < d4ng 3óng bLng tMp trung < hai cPc (chiEm 2,24%), cịn l"@ng n">c ngCt mà ng")i có thU tiEp cMn 3U sW dXng trPc tiEp l4i Zi (chD chiEm 0,26%) SP gia tLng dân s` nhanh v>i q trình cơng nghicp hố, 3ơ thd hố, thâm canh nơng nghicp thói quen tiêu thX n">c mfc 3ang gây sP khhng hoing n">c ph4m vi toàn cIu GIn 20% dân s` thE gi>i không 3"@c dùng n">c s4ch 50% thiEu hc th`ng vc sinh an toàn SP suy giim n">c ngCt ngày lan rkng h6n gây nhilu vmn 3l nghiêm trCng, 3ó n4n thiEu n">c < nhilu n6i 3`i v>i khu vPc ven biUn 3ó sP xâm nhMp mon Ơ nhiqm n">c u`ng ph? biEn <
các siêu 3ô thd, ô nhiqm nitrat (NO )3− sP tLng kh`i l"@ng kim
lo4i nong gây tác 3kng 3En chmt l"@ng n">c xiy hIu nh" < khrp mCi n6i NguKn cung cmp n">c s4ch thE gi>i không thU tLng lên 3"@c n1a; ngày có nhilu ng")i phX thukc vào nguKn cung cmp c` 3dnh ngày có nhilu ng")i chdu inh h"<ng cha nhiqm h6n Mmt 3mt, mmt rvng, c4n kict nguKn n">c làm cho hàng chXc tricu ng")i bukc phii di c", td n4n môi tr")ng gây xu`ng cmp 3ilu kicn sfc khow, nhà <, mơi tr")ng Có khoing tD ng")i khơng có 3h chz 3U che thân hàng chXc tricu ng")i khác phii s`ng hè ph` ThMt không thU tin 3"@c r}ng, thE gi>i ngày cf mzi nLm có 20 tricu ng")i chEt ngun nhân mơi tr")ng, 3ó, s` ng")i chEt cukc xung 3kt v~ trang cha h6n nWa thE kD tính tv sau nLm 1945 t>i c~ng chD 20 tricu ng")i Bài toán tLng 75% l"@ng l"6ng thPc tv t>i nLm 2030 FAO 3l tốn khó v+n ch"a có l)i giii dân s` liên tXc gia tLng dicn tích 3mt nơng nghicp khơng tLng mà cịn có xu h">ng giim, 3k màu m cha 3mt ngày suy thoái
4.4.4 Ơ nhiễm mơi trường xảy quy mơ rộng
(15)cịn thi'u nhà * -i.u ki0n v0 sinh S4 t5ng nhanh dân s: th' gi;i có ph>n -óng góp s4 phát triAn -ô thC BE;c sang th' kF XX, dân s: th' gi;i chI y'u s:ng * nông thôn, s: ngEKi s:ng tLi -ô thC chi'm 1/7 dân s: th' gi;i NhEng -'n cu:i th' kF XX, dân s: s:ng * -ô thC -ã t5ng lên nhi.u chi'm t;i 1/2 dân s: th' gi;i V nhi.u qu:c gia -ang phát triAn, -ô thC phát triAn nhanh hXn mYc t5ng dân s: Châu Phi vùng có mYc -] -ơ thC hố nh_t nhEng c`ng -ã có mYc -ơ thC hoá t5ng hXn 4%/n5m so v;i mYc t5ng dân s: 3% S: -ô thC l;n ngày t5ng hXn, ->u th' kF XX chF có 11 -ơ thC loLi tri0u dân, ph>n l;n tdp trung * châu Âu Bfc Mh, nhEng -'n cu:i th' kF -ã có khoing 24 siêu -ơ thC v;i s: dân 24 tri0u ngEKi
LEkng nE;c nglt -ang khan hi'm hành tinh c`ng bC ngEKi làm ton thEXng, m]t s: ngupn nE;c bC nhiqm brn nsng -'n mYc khơng cịn n5ng hồn ngun Hi0n nay, -Li dEXng -ang bC bi'n thành nXi chYa rác khong lp cIa ngEKi, nXi chYa -4ng -I loLi ch_t thii cIa n.n v5n minh kh thudt, kA ci ch_t thii hLt nhân Vi0c -o ch_t thii xu:ng biAn -ang làm xu:ng c_p khu v4c ven biAn toàn th' gi;i, gây hux hoLi h0 sinh thái nhE -_t ngdp nE;c, ryng ngdp msn dii san hô
Hi0n nay, th' gi;i, nhi.u vùng -_t -ã -Ekc xác -Cnh bC nhiqm Ví dz, * Anh -ã thYc xác nhdn 300 vùng v;i di0n tích 10.000 bC nhiqm, nhiên th4c t' có t;i 50.000 — 100.000 vùng v;i di0n tích khoing 100.000 (Bridgcs: 1991) Cịn * Mh có khoing 25.000 vùng, * Hà Lan 6.000 vùng -_t bC nhiqm c>n phii x lí
4.4.5 Sự gia tăng dân số
Con ngEKi chI cIa Trái _t, -]ng l4c làm t5ng thêm giá trC cIa -i.u ki0n kinh t' — xã h]i ch_t lEkng cu]c s:ng Tuy nhiên, gia t5ng dân s: hi0n * m]t s: nE;c -i -ôi v;i -ói nghèo, suy thối mơi trEKng tình hình kinh t' b_t lki -ã gây xu hE;ng làm m_t cân bng nghiêm trlng gia dân s: môi trEKng
(16)22 | MODULE TH 43
m!t v%i nh)ng v+n ,- nghiêm tr0ng c2 v- kinh t4 xã h8i ,!c bi:t môi tr=>ng, sinh thái Vi:c gi2i quy4t nh)ng hGu qu2 dân sK tLng cMa nh)ng n=%c có lP cịn khó khLn hRn g+p nhi-u lTn nh)ng xung ,8t v- trV th4 gi%i
NhGn thXc ,=Yc tTm quan tr0ng cMa sZ gia tLng dân sK th4 gi%i, nhi-u quKc gia ,ã phát tri[n ch=Rng trình K4 ho^ch hố gia ,ình (KHHGb), mXc tLng tr=dng dân sK tồn cTu ,ã gi2m te 2% mhi nLm vào nh)ng nLm tr=%c 1980 xuKng 1,7% xu h=%ng ngày th+p hRn
(17)dân s% c'a Trái -.t có m4c tiêu th8 trung bình nh; ng;<i M> ho@c Tây Âu, cDn phFi có “ra” JK Jáp 4ng tài nguyên cDn thiMt Rõ ràng, cDn phFi quan tâm hRn nSa tTi sU tiMn bV c'a ng;<i công bYng xã hVi phFi coi Jây nhSng nhân t% Fnh h;]ng tTi sU phát triKn ngu^n nhân lUc cFi thi_n môi tr;<ng M`i qu%c gia phFi JFm bFo sU hài hoà giSa dân s%, hồn cFnh mơi tr;<ng, tài ngun trình JV phát triKn kinh tM — xã hVi
4.4.6 Sự suy giảm tính đa dạng sinh học Trái Đất
Các lồi JVng, thUc vdt qua q trình tiMn hố hàng trem tri_u nem Jã Jang góp phDn quan trfng vi_c trì sU cân bYng mơi tr;<ng s%ng Trái -.t, gn Jhnh khí hdu, làm sjch ngu^n n;Tc, hjn chM xói mịn J.t, làm teng JV phì nhiêu J.t SU Ja djng c'a tU nhiên cmng ngu^n vdt li_u quý giá cho ngành công nghi_p, d;oc phpm, du lhch, ngu^n thUc phpm lâu dài c'a ng;<i ngu^n tiqn phong phú JK tjo gi%ng loài mTi -a djng sinh hfc J;oc chia thành djng: Ja djng di truyqn; Ja djng loài Ja djng sinh thái
— -a djng di truyqn: vdt li_u di truyqn c'a vi sinh vdt, thUc vdt JVng vdt ch4a JUng nhiqu thơng tin xác Jhnh tính ch.t c'a t.t cF loài cá thK tjo nên sU Ja djng c'a thM giTi hSu sinh Theo Jhnh ngh>a, nhSng cá thK lồi có nhSng J@c JiKm gi%ng nhau, nhSng biMn Jgi di truyqn lji xác Jhnh nhSng J@c JiKm riêng bi_t c'a nhSng cá thK loài
— -a djng loài: J;oc thK hi_n J%i vTi tvng khu vUc, Ja djng loài J;oc tính bYng s% l;ong lồi nhSng JRn vh d;Ti loài mVt vùng
— -a djng h_ sinh thái: sU phong phú vq sinh cFnh cjn môi tr;<ng d;Ti n;Tc c'a Trái -.t Jã tjo nên mVt s% l;ong lTn h_ sinh thái NhSng sinh cFnh rVng lTn bao g^m rvng m;a nhi_t JTi, J^ng cx, J.t ngdp n;Tc, san hô rvng ngdp m@n ch4a JUng nhiqu h_ sinh thái khác cmng r.t giàu có vq Ja djng sinh hfc NhSng h_ sinh thái riêng bi_t ch4a JUng loài J@c hSu cmng góp phDn quan trfng cho Ja djng sinh hfc tồn cDu Các sinh cFnh giàu có nh.t c'a thM giTi rvng pm nhi_t JTi, m@c dù chúng chy chiMm 70% tgng di_n tích c'a bq m@t Trái -.t, nh;ng chúng chiMm nh.t 50%, thdm chí JMn 90% s% loài JVng, thUc vdt c'a Sinh quyKn
(18)24 | MODULE TH 43
c!ng %&ng sinh v+t s-ng /a d2ng sinh h3c l2i ngu&n tài nguyên nuôi s-ng ng;<i Chúng ta %ã s@ dAng sinh v+t làm thCc Dn, thu-c chFa bHnh, hoá chJt, v+t liHu xây dMng, nDng l;Nng cho nhiOu mAc %ích khác, khoRng 100 lồi cung cJp phVn lWn l;Nng thCc Dn cho tồn cVu, chúng vơ quý giá, cVn phRi %;Nc bRo t&n phát tri\n H^n 10.000 loài khác, nhJt _ vùng nhiHt %Wi có th\ dùng làm thMc pham nbu bibt s@ dAng chúng t-t h^n Cây c-i sinh v+t khác cịn m!t “xí nghiHp” hoá — sinh tM nhiên SCc khoh cia h^n 60% dân s- thb giWi phA thu!c vào loài làm thu-c Ví dA, Trung Qu-c %ã s@ dAng 5.000 s- 30.000 loài %\ làm thu-c MJt %a d2ng sinh h3c crng mJt %i dsch vA tM nhiên cia hH sinh thái tM nhiên, %ó là: bRo vH l;u vMc sơng ngịi, %iOu hồ khí h+u, trì chJt l;Nng khơng khí, hJp thA nhivm, sRn sinh trì %Jt %ai HiHn nay, nhân lo2i %ang phRi %-i mwt vWi sM tuyHt ching lWn nhJt cia loài %!ng thMc v+t ThRm ho2 tibn tri\n rJt nhanh có h+u quR rJt nghiêm tr3ng Theo tính tốn, thb giWi có 492 ching quVn thMc v+t có tính chJt di truyOn %!c %áo %ang bs %e do2 tuyHt ching SM %e do2 không ch| riêng %-i vWi %!ng, thMc v+t hoang d2i mà nhiOu th+p k| gVn %ây, vWi cu!c cách m2ng xanh nông nghiHp, công nghiHp hố %ã làm bibn mJt nhiOu gi-ng lồi %sa ph;^ng quý hibm, 1.500 gi-ng lúa %sa ph;^ng %ã bs tuyHt ching 20 nDm qua _ Indonesia ~ ViHt Nam, viHc áp dAng r!ng rãi gi-ng tr&ng v+t nuôi mWi nông nghiHp %ã dn tWi sM thu hp howc mJt %i hH sinh thái, dn tWi nguy c^ tuyHt diHt 28% loài thú, 10% lồi chim, 21% lồi bị sát l;ng c; (Lê Quý An, 2000) HiHn t;Nng crng xRy t;^ng tM %-i vWi v+t ni tồn cVu, %ã có 474 gi-ng v+t ni %;Nc coi q hibm tng c!ng %ã có 617 gi-ng v+t ni %ã tuyHt ching
Nguyên nhân cia sM mJt %a d2ng sinh h3c là: — MJt n^i sinh s-ng chwt phá rng phát tri\n kinh tb — SDn bt mCc loài %!ng v+t %\ bn bán
— Ơ nhivm %Jt, n;Wc khơng khí
— ViHc du nh+p nhiOu lồi ngo2i lai crng nguyên nhân gây mJt %a d2ng sinh h3c
+ Thb sinh v+t ngo2i lai?
(19)• Nh#p n&i sinh v#t l ho0c s1n ph2m sinh h4c m5i mang tính
th9:ng m.i nh9ng ch9a ;9<c c: quan chuyên môn kiCm tra ;ánh giá
• Phóng thích sinh v#t l ho0c s1n ph2m sinh h4c m5i vào môi
tr9Ing tJ nhiên nh9ng ch9a ;ánh giá ;9<c ;Ky ;L 1nh h9Mng cLa chúng ;On hP sinh thái
Liên quan ;On vRn ;S này, xuRt hiPn ph.m trù vS “An toàn sinh h4c qu1n lí mơi tr9Ing” Zó quy ;[nh pháp lí th\ng nhRt lãnh th^ m&t qu\c gia vS ho.t ;&ng nghiên c_u _ng dang công nghP sinh h4c cao (cơng nghP gen), nhem ;1m b1o an tồn cho ng9Ii, hP sinh thái môi tr9Ing
+ Z0c ;iCm chung cLa nhhng sinh v#t ngo.i lai là:
• Sinh v#t sinh s1n nhanh (beng c1 sinh s1n vơ tính hhu tính)
• Biên ;& sinh thái r&ng, thích _ng nhanh v5i nhhng thay ;^i cLa mơi tr9Ing
• Kh1 nmng c.nh tranh vS ngunn th_c mn, n:i c9 trú l5n
• Kh1 nmng phát tán l5n
+ Nhhng tác h.i sinh v#t ngo.i lai gây nên:
Các sinh v#t l xâm nh#p vào mơi tr9Ing thích h<p, chúng có thC tiêu diPt dKn lồi b1n ;[a beng:
• C.nh tranh ngunn th_c mn (;&ng v#t)
• Ngmn c1n kh1 nmng gieo gi\ng, tái sinh tJ nhiên cLa loài b1n ;[a
(thJc v#t) kh1 nmng phát triCn nhanh v5i m#t ;& dày ;0c
• C.nh tranh tiêu diPt dKn lồi b1n ;[a, làm suy thoái ho0c thay ;^i
tiOn t5i tiêu diPt c1 hP sinh thái b1n ;[a
H#u qu1 cLa q trình khơng ds khtc phac, không chu gây t^n thRt vS giá tr[ ;a d.ng sinh h4c, mà cịn gây t^n thRt khơng nhw vS kinh tO + Nhhng n:i sinh v#t ngo.i lai ds xâm nh#p:
SJ xâm nh#p cLa loài sinh v#t ngo.i lai th9Ing btt ;Ku tx nhhng vùng nh.y c1m, nhhng hP sinh thái bSn vhng nh9: vùng cza sông, bãi bni, vJc n95c n&i ;[a, vùng ;1o nhw, hP sinh thái nông nghiPp ;&c canh, vùng núi cao v5i hP sinh thái b1n ;[a thuKn lồi
(thJc v#t) Ví da, \c b9:u vàng (Pila sinensis) ;9<c nh#p kh2u vào n95c
(20)26 | MODULE TH 43
t!nh thu&c mi*n Trung mi*n B1c n23c ta N7n d9ch không ch! làm gi>m s>n l2@ng lúa cBa D9a ph2Fng mà hGng nHm, Nhà n23c Dã ph>i chi hàng trHm t! DKng DL tiêu diNt loài Pc
HRu hSt loài b9 De do7 D*u loài mVt DWt m&t nXa sPng rYng Các nFi c2 trú n23c ng[t n23c biLn, DVc biNt d>i san hô nh\ng môi tr2]ng sPng rWt d^ b9 th2Fng t_n Nh\ng tác D&ng De do7 s` tuyNt chBng cBa loài D2@c thL hiNn a b>ng sau:
M!t s% tác (!ng nhân sinh (e do1 tuy6t di6t loài
Nguyên nhân Ví d,
— Phá hue nFi sinh sPng — SHn b1n DL th2Fng m7i hoá — SHn b1n v3i mgc Dích thL thao — KiLm sốt sâu h7i thiên D9ch — Ơ nhi^m, ví dg: hoá chWt b>o vN th`c vlt, chWt h\u cF
— Xâm nhlp cBa loài l7
— Chim di c2, D&ng, th`c vlt thue sinh — Báo tuySt, h_, voi
— BK câu, chim gáy, cú
Nhi*u loài sPng c7n d23i n23c Chim D7i bàng, h>i s>n quý
— pc b2Fu vàng, mai d2Fng, bèo Nhlt B>n, côn trùng D2a vào làm thsc Hn cho chim 4.5 Trách nhiệm bảo vệ môi trường
(21)4.6 Khái niệm giáo dục môi trường
“Giáo d&c môi tr,-ng m2t q trình thơng qua ho8t 92ng giáo d&c
chính quy khơng quy nh>m giúp ng,-i có 9,Bc sD hiEu biGt, kI nJng giá trK t8o 9iLu kiMn cho hN tham gia vào phát triEn m2t xã h2i bLn vQng vL sinh thái”
M&c 9ích cUa giáo d&c mơi tr,-ng nh>m vVn d&ng nhQng kiGn thWc kI nJng vào gìn giQ, bXo tYn, sZ d&ng môi tr,-ng theo cách thWc bLn vQng cho cX thG hM hiMn t8i t,\ng lai Nó c^ng bao hàm cX viMc hNc tVp cách sZ d&ng nhQng công nghM m_i nh>m tJng sXn l,Bng tránh nhQng thXm ho8 mơi tr,-ng, xố nghèo 9ói, tVn d&ng c\ h2i 9,a nhQng quyGt 9Knh khôn khéo sZ d&ng tài nguyên H\n nQa, bao hàm cX viMc 98t 9,Bc nhQng kI nJng, có nhQng 92ng lDc cam kGt hành 92ng, dù v_i t, cách cá nhân hay tVp thE, 9E giXi quyGt nhQng vfn 9L mơi tr,-ng hiMn t8i phịng ngha nhQng vfn 9L m_i nXy sinh
4.7 Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường
— Cung cfp nJng lDc biGt suy xét, biGt xZ lí thơng tin
— Nh>m 98t hM thkng kI nJng: thfy 9,Bc vfn 9L, biGt giXi quyGt vfn 9L 9ó — Thúc 9ny nhQng thay 9oi hành vi: biGt quyGt 9Knh, biGt tham gia
Giáo d&c môi tr,-ng nhà tr,-ng thơng nh>m 98t 9Gn m&c 9ích cuki mpi trq 9,Bc trang bK m2t ý thWc trách nhiMm 9ki v_i sD phát triEn bLn vQng cUa Trái sft, m2t khX nJng biGt 9ánh giá vq 9tp cUa thiên nhiên m2t giá trK nhân cách khuc sâu bvi m2t nLn tXng 98o lí vL mơi tr,-ng
4.8 Những vấn đề môi trường bách Việt Nam cần ưu tiên giải
Chính phU ViMt Nam 9,Bc sD giúp 9x cUa to chWc qukc tG 9ã xác 9Knh vfn 9L môi tr,-ng bWc bách nhft czn 9,Bc ,u tiên giXi quyGt là:
— Nguy c\ mft rhng tài nguyên rhng 9ang 9e do8 cX n,_c Tai ho8 mft rhng c8n kiMt tài nguyên rhng 9ã xXy v nhiLu vùng, mft rhng m2t thXm ho8 qukc gia
— SD suy thối nhanh cUa chft l,Bng 9ft diMn tích 9ft canh tác theo 9zu ng,-i, viMc sZ d&ng lãng phí tài nguyên 9ft 9ang tiGp di|n
(22)28 | MODULE TH 43
— Tài nguyên khoáng s/n, tài nguyên n23c, tài nguyên sinh v6t, h7 sinh thái 9ang 92;c s< d>ng không h;p lí, dCn 9Dn sE cFn ki7t làm nghèo tài ngun thiên nhiên
— Ơ nhiJm mơi tr2Lng, tr23c hDt mơi tr2Lng n23c, khơng khí 9Mt 9ã xuMt hi7n P nhiQu nRi, nhiQu lúc 9Dn mTc trUm trVng, nhiQu vMn 9Q vQ v7 sinh môi tr2Lng phTc tFp 9ã phát sinh P khu vEc thành thW, nông thôn — Tác hFi cXa chiDn tranh, 9Yc bi7t hoá chMt 9[c hFi 9ã 9ang gây nh]ng h6u qu/ cEc kì nghiêm trVng 9`i v3i môi tr2Lng thiên nhiên ng2Li Vi7t Nam
— Vi7c gia tcng nhanh dân s` c/ n23c, sE phân b` khơng 9dng 9Qu khơng h;p lí lEc l2;ng lao 9[ng gi]a vùng ngành khai thác tài nguyên nh]ng vMn 9Q phTc tFp nhMt quan h7 dân s` môi tr2Lng — ThiDu nhiQu cR sP v6t chMt — kf thu6t, cán b[, lu6t pháp 9g gi/i quyDt
vMn 9Q mơi tr2Lng, nhu cUu s< d>ng h;p lí tài nguyên không nghng tcng lên, yêu cUu vQ c/i thi7n môi tr2Lng ch`ng ô nhiJm môi tr2Lng ngày m[t l3n phTc tFp
4.9 Vai trò giáo dục phổ thông công tác bảo vệ môi trường Giáo d>c phj thông nQn t/ng cXa nQn giáo d>c qu`c dân V3i gUn 18 tri7u HS phj thông, chiDm hRn 20% dân s`, chiDm gUn 80% tjng s` HS, sinh viên toàn qu`c, vi7c trang bW kiDn thTc vQ môi tr2Lng, kf ncng b/o v7 môi tr2Lng cho s` 9`i t2;ng m[t cách nhanh nhMt làm cho hRn 1/5 dân s` higu biDt vQ mơi tr2Lng hV ctng lEc l2;ng xung kích, hùng h6u nhMt 9g tuyên truyQn cho cha mu c[ng 9dng dân c2 cXa khvp 9Wa ph2Rng c/ n23c HRn n]a, v3i hRn 26 nghìn tr2Lng hVc nh]ng trung tâm vcn hố cXa 9Wa ph2Rng, nRi có 9iQu ki7n 9g thEc thi chX tr2Rng sách cXa y/ng Nhà n23c vQ b/o v7 môi tr2Lng, phát trign bQn v]ng
ch quan trVng cXa giáo d>c b/o v7 mơi tr2Lng không chz làm cho mVi ng2Li higu rõ sE cUn thiDt ph/i b/o v7 môi tr2Lng mà quan trVng ph/i có thói quen, hành vi Tng x< vcn minh, lWch sE v3i mơi tr2Lng yiQu ph/i 92;c hình thành m[t trình lâu dài ph/i bvt 9Uu th tuji Mu thR
(23)m!t m$t ph' thu!c vào t- ch.t c/a t1ng em nh5ng m$t khác — :i<u h=t s?c quan trBng n!i dung cách th?c giáo d'c c/a Giáo d'c bHo vI môi tr5Kng phHi :5Lc :5a vào ch5Mng trình giáo d'c phO thơng nhPm bQi d5Rng tình yêu thiên nhiên, bQi d5Rng nhVng xúc cHm, xây dYng thiIn mZi ng5Ki, hình thành thói quen k\ n]ng s-ng bHo vI mơi tr5Kng
^Hng Nhà n5`c ta :ã r.t coi trBng viIc :5a giáo d'c bHo vI môi tr5Kng vào nhà tr5Kng phO thông:
— Ngày 15 tháng 11 n]m 2004, B! Chính trk Ban Ch.p hành ^Hng C!ng sHn ViIt Nam :ã Nghk quy=t 41/NQ/Tp v< bHo vI môi tr5Kng thKi kì :qy mrnh cơng nghiIp hố, hiIn :ri :.t n5`c V`i ph5Mng châm “l.y phòng ng1a hrn ch= tác :!ng x.u :-i v`i môi tr5Kng chính”, Nghk quy=t coi tuyên truy<n, giáo d'c nâng cao nhvn th?c trách nhiIm bHo vI môi tr5Kng giHi pháp s- giHi pháp bHo vI môi tr5Kng c/a n5`c ta xác :knh: “^5a n!i dung giáo d'c bHo vI mơi tr5Kng vào ch5Mng trình, SGK c/a hI th-ng giáo d'c qu-c dân, t]ng dzn thKi l5Lng ti=n t`i hình thành mơn hBc khố :-i v`i c.p hBc phO thơng” — Luvt BHo vI môi tr5Kng ban hành ngày 12 tháng 12 n]m 2005, ^i<u 107
quy :knh v< giáo d'c bHo vI môi tr5Kng :ào tro nguQn nhân lYc bHo vI môi tr5Kng:
+ Công dân ViIt Nam :5Lc giáo d'c tồn diIn v< mơi tr5Kng nhPm nâng cao hi}u bi=t ý th?c bHo vI môi tr5Kng
+ Giáo d'c v< môi tr5Kng m!t n!i dung c/a ch5Mng trình khố c/a c.p hBc phO thông
— ThYc hiIn ch/ tr5Mng c/a ^Hng, ngày 17 tháng 10 n]m 2001, Th/ t5`ng Chính ph/ kí Quy=t :knh 1363/Q^—TTg v< viIc phê duyIt :< án “^5a n!i dung bHo vI môi tr5Kng vào hI th-ng giáo d'c qu-c dân” v`i m'c tiêu: “Giáo d'c HS, sinh viên c.p hBc, bvc hBc, trình :! :ào tro hI th-ng giáo d'c qu-c dân có hi}u bi=t v< pháp luvt ch/ tr5Mng sách c/a ^Hng, Nhà n5`c v< bHo vI mơi tr5Kng; có ki=n th?c v< môi tr5Kng :} tY giác thYc hiIn bHo vI mơi tr5Kng”
Quy=t :knh c/a Chính ph/ xác :knh n!i dung, ph5Mng th?c giáo d'c bHo vI môi tr5Kng bvc hBc phO thông:
(24)30 | MODULE TH 43
môi tr&'ng; giáo d.c HS có ý th5c vi7c b9o v7 mơi tr&'ng, phát tri<n k> n?ng b9o v7 gìn giB môi tr&'ng”
+ “GHi vIi giáo d.c THCS THPT: trang bO nhBng kiPn th5c vQ sinh thái hSc, mHi quan h7 giBa ng&'i vIi thiên nhiên, trang bO phát tri<n k> n?ng b9o v7 gìn giB mơi tr&'ng, biPt 5ng xX tích cZc vIi môi tr&'ng sHng xung quanh” “Vi7c giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng ch\ yPu ^&_c thZc hi7n theo ph&ang th5c khai thác tri7t ^< tri th5c vQ môi tr&'ng hi7n có b mơn hSc nhà tr&'ng, nci dung giáo d.c b9o v7 mơi tr&'ng cịn ^&_c thZc hi7n ngồi nhà tr&'ng d&Ii nhiQu hình th5c khác nhem nâng cao nhgn th5c trách nhi7m b9o v7 mơi tr&'ng cho tồn ccng ^hng” (Trích QuyPt ^Onh 1363/QG—TTg c\a Th\ t&Ing Chính ph\ ngày 17/10/2001)
TiPp theo, ngày tháng 12 n?m 2003, Th\ t&Ing Chính ph\ QuyPt ^Onh sH 256/2003/QG—TTg phê duy7t ChiPn l&_c b9o v7 môi tr&'ng quHc gia ^Pn n?m 2010 ^Onh h&Ing ^Pn n?m 2020 Giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng gi9i pháp sH gi9i pháp b9o v7 môi tr&'ng phát tri<n bQn vBng ^xt n&Ic
— Nhem c th< hoá tri<n khai ch\ tr&ang c\a G9ng Nhà n&Ic, Bc Giáo d.c Gào t{o Ch| thO “VQ vi7c t?ng c&'ng công tác giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng”
Vi7c giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng ^&_c Bc Giáo d.c quy ^Onh mct nhi7m v h7 thHng nhi7m v giáo d.c n?m hSc mà tr&'ng ph} thông c~n thZc hi7n
Hoạt động Xác định mục tiêu phương thức giáo dục bảo vệ
môi trường qua môn tiểu học
1 Mục tiêu
Sau kPt thúc ho{t ^cng này, ng&'i hSc xác ^Onh ^&_c m.c tiêu giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng b môn hSc ph&ang th5c giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng b ti<u hSc
2 Câu hỏi tập
— Giáo d.c b9o v7 môi tr&'ng tr&'ng ti<u hSc ^&_c tiPn hành thông qua ph&ang th5c nào?
(25)— Xác %&nh m*c tiêu giáo d*c b3o v5 môi tr89ng : t;ng môn h<c
TT Môn h&c M(c tiêu giáo d(c b2o v4 môi tr78ng
Ki?n th@c KA nBng Ti?ng Vi5t
Thái %F Ki?n th@c KA nBng TH nhiên Xã hFi
Thái %F
3 Đánh giá
Hoàn thành b3ng h5 thLng m*c tiêu giáo d*c b3o v5 môi tr89ng : t;ng môn h<c
4 Thông tin phản hồi
4.1 Phương thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tiểu học
Giáo d*c b3o v5 môi tr89ng mFt nFi dung giáo d*c quan tr<ng nhà tr89ng tiQu h<c ThHc hi5n ChS th& 36 CT/TW cXa BF Chính tr& v[ tBng c89ng cơng tác b3o v5 mơi tr89ng th9i kì cơng nghi5p hố, hi5n %`i hố %at n8bc Quy?t %&nh 1363/Qe—TTg “e8a nFi dung b3o v5 môi tr89ng vào h5 thLng giáo d*c quLc dân”, th9i gian qua ngành Giáo d*c nói chung, Giáo d*c tiQu h<c nói riêng %ã có nhi[u cL gjng nhkm thHc hi5n hi5u qu3 nhi5m v*
4.1.1 Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua tích hợp nội dung vào môn học
(26)32 | MODULE TH 43
v!i gia &ình, nhà tr./ng, c1ng &2ng môi tr./ng t5 nhiên Bài 14 (l!p 1); 7, 8, 14 (l!p 2); 6, 13, 14 (l!p 3); 8, 9, 14 (l!p 4) nhGng có liên quan &Kn giáo dOc bPo vQ mơi tr./ng Ch.Sng trình mơn T5 nhiên Xã h1i W l!p 1, 2, ch.Sng trình mơn MY thuZt, Âm nh\c t] l!p &Kn l!p có nhi_u bài, nhi_u ch` &iam tích hcp n1i dung v_ giáo dOc môi tr./ng Chdng h\n, W môn TiKng ViQt, có tha tích hcp giáo dOc mơi tr./ng qua có n1i dung v_ lịng u q h.Sng &ht n.!c, ca ngci thiên nhiên t.Si &ip; W môn MY thuZt có tha cho HS vl tranh v_ mơi tr./ng, vQ sinh môi tr./ng, bPo vQ môi tr./ng; môn T5 nhiên Xã h1i có tha giúp HS hiau biKt v_ môi tr./ng t5 nhiên xã h1i, nguyên nhân làm ô nhiqm môi tr./ng biQn pháp bPo vQ môi tr./ng
Thông qua hrc &.cc tiKn hành v!i hình thsc tt chsc &a d\ng, linh ho\t t\i &ua &iam khác (trên l!p, ngồi tr/i), GV tiau hrc có tha &em l\i cho HS thông &iQp phong phú v_ giG gìn bPo vQ mơi tr./ng, giúp em lYnh h1i kiKn thsc v_ giáo dOc bPo vQ môi tr./ng m1t cách t5 nhiên, sinh &1ng hiQu quP
4.1.2 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tích hợp nội dung vào hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tập thể
Thơng qua ho\t &1ng giáo dOc ngồi gi/ lên l!p ho\t &1ng tZp tha, n1i dung giáo dOc bPo vQ môi tr./ng cho HS hKt ssc &a d\ng hiQu quP V!i ch` tr.Sng xây d5ng môi tr./ng s ph\m lành m\nh, m1t không gian “xanh, s\ch, &ip”, tr./ng tiau hrc cP n.!c &ã dhy lên phong trào thi &ua tr2ng cây, vQ sinh làm s\ch &ip tr./ng l!p Tr./ng tiau hrc trW thành m1t mơi tr./ng s\ch, an tồn lành m\nh, giPm hiQu sng v_ khơng gian bê tơng hố &ã &ang phát trian m\nh Thông qua tiKt sinh ho\t d.!i c/ &{u tu{n, buti sinh ho\t l!p, ho\t &1ng c`a |1i ThiKu niên Ti_n phong H2 Chí Minh Nhi &2ng H2 Chí Minh, h1i thi hiau biKt v_ giáo dOc môi tr./ng &.cc tt chsc hKt ssc &a d\ng v!i n1i dung hình thsc rht phong phú phù hcp v!i lsa tuti HS tiau hrc
4.1.3 Giáo dục bảo vệ môi trường qua đạo thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi
(27)ch"nh h% th'ng tr*+ng l-p phù h0p v-i yêu c7u c8a b;c h<c Cho @An nay, @ã có 25 t"nh @Gt chuHn phI c;p giáo dKc tiLu h<c @úng @N tuIi MNt tiêu chuHn c8a phI c;p giáo dKc tiLu h<c @úng @N tuIi tiêu chuHn vQ cR sT v;t chUt VL @Gt @*0c tiêu chuHn này, ngành Giáo dKc @Xa ph*Rng c7n có mGng l*-i tr*+ng l-p phù h0p, tGo @iQu ki%n cho tr[ em @i h<c thu;n l0i; có @8 phịng h<c, bàn ghA; có th* vi%n, phịng @_ dùng dGy h<c @*0c s` dKng th*+ng xuyên V_ng th+i, tr*+ng tiLu h<c phbi thcc hi%n quy @Xnh vQ v% sinh tr*+ng tiLu h<c theo QuyAt @Xnh s' 2165/QV—BGD&VT c8a BN Giáo dKc Vào tGo; giáo dKc cho HS biAt quan tâm, chqm lo, gìn gis, bbo v% cR sT v;t chUt c8a nhà tr*+ng, xây dcng môi tr*+ng nhà tr*+ng sGch, lành mGnh an toàn
4.1.4 Giáo dục bảo vệ môi trường qua đạo xây dựng trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia
Xây dcng phát triLn h% th'ng tr*+ng tiLu h<c @Gt ChuHn qu'c gia mNt ch8 tr*Rng l-n c8a ngành, mNt gibi pháp tIng thL nhvm phát triLn h% th'ng tr*+ng tiLu h<c mNt cách bQn vsng, @áp wng tích ccc nhu c7u h<c t;p, hoGt @Nng vui chRi c8a tr[ HS @An tr*+ng không nhsng @*0c h<c t;p, mà @*0c tham gia hoGt @Nng vui chRi mNt môi tr*+ng s* phGm lành mGnh, mNt không gian xanh, sGch, @yp, an toàn @8 @iQu ki%n @L phát triLn toàn di%n
VL xây dcng tr*+ng tiLu h<c @Gt ChuHn qu'c gia, v-i quy @Xnh vQ cơng tác tI chwc qubn lí, xây dcng @Ni ngz GV, yêu c7u vQ xây dcng cR sT v;t chUt c8a nhà tr*+ng mNt tiêu chí mang tính quyAt @Xnh, @áp wng @*0c yêu c7u mang tính @|c thù c8a ngành, phù h0p v-i tiêu chí c8a sc phát triLn mơi tr*+ng bQn vsng
CK thL, quy @Xnh vQ khuôn viên nhà tr*+ng @'i v-i tr*+ng T
thành thX: t'i thiLu 6m2/HS; @'i v-i tr*+ng T nông thôn t'i thiLu
10m2/HS
— Khuôn viên nhà tr*+ng có rào, t*+ng chn; tr*+ng có sân chRi an tồn, có xanh che bóng mát; có khu v% sinh dành riêng cho HS nam, ns, @bm bbo v% sinh sGch s
(28)34 | MODULE TH 43
tồn th&c ph)m; có th- vi0n trang b5 67y 69 lo<i sách thi>t b5, 6@ dùng d<y hCc; tr-Dng có v-Dn hoa, có thEm xanh
— Tr-Dng có h0 thKng nhà chLc nMng 6Em bEo HS 6-Pc luy0n tRp, phát triSn khE nMng chuyên bi0t; tr-Dng lVp 6Wp, hài hoà môi tr-Dng phát triSn bYn vZng 6iYu ki0n tKi -u 6S giáo d[c HS ý thLc quan tâm, chMm sóc tr-Dng lVp, bEo v0 c9a cơng Trên c^ s_ 6ó, hình thành phát triSn nhZng chu)n m&c hành vi Lng xa thân thi0n vVi môi tr-Dng
b7u t-, xây d&ng tr-Dng tiSu hCc 6<t Chu)n quKc gia mdt giEi pháp teng thS, mang tính chi>n l-Pc vi0c nâng cao chgt l-Png giáo d[c toàn di0n _ tiSu hCc b>n tháng 6/2005, toàn quKc 6ã có 3.300 tr-Dng tiSu hCc 6<t Chu)n quKc gia boc bi0t, nhiYu 65a ph-^ng có tVi 90% tr-Dng tiSu hCc 6<t Chu)n quKc gia, nh- trnh Btc Ninh, Nam b5nh Xây d&ng tr-Dng Chu)n quKc gia mdt b-Vc phát huy xã hdi hố cao 6d — tồn dân chMm lo xây d&ng nhà tr-Dng, t<o môi tr-Dng giáo d[c 6@ng bd, thuRn lPi giZa nhà tr-Dng — gia 6ình — xã hdi, 6@ng thDi, giáo d[c HS ý thLc tích c&c tham gia vào vi0c xây d&ng, chMm sóc, gìn giZ bEo v0 cEnh quan, mơi tr-Dng nhà tr-Dng Làm cho tr-Dng, lVp s<ch 6Wp mdt khơng gian hài hồ giZa ng-Di thiên nhiên
4.1.5 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua xây dựng môi trường học tập bạn hữu trẻ em
Môi tr-Dng hCc tRp b<n hZu try em mơi tr-Dng 6ó HS 6-Pc hCc tRp, ho<t 6dng vui ch^i mdt cách dân ch9, c_i m_, an toàn, sLc khoy, hoà nhRp, h{ trP giáo d[c hi0u quE Môi tr-Dng hCc tRp b<n hZu try em 6-Pc xây d&ng tr-Dng tiSu hCc b<n hZu try em
Mdt 6oc 6iSm c^ bEn c9a tr-Dng tiSu hCc b<n hZu try em bEo 6Em quyYn try em cho mCi try em cdng 6@ng; c^ s_ vRt chgt nhà tr-Dng 67y 69, 6Em bEo HS 6-Pc chMm sóc chu 6áo vY sLc khoy, 6Em bEo an toàn, 6-Pc giáo d[c k| nMng sKng thích hPp
(29)tồn xã h(i, mà cịn có s0 tham gia tích c0c, hi4u qu7 c8a HS nhà tr=>ng
4.1.6 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua giáo dục quyền bổn phận trẻ em
Giáo dBc quyDn bGn phIn c8a trJ em m(t n(i dung giáo dBc Mã M=Nc M=a vào tr=>ng tiOu hPc qua d0 án “Tháng giáo dBc quyDn bGn phIn trJ em”, M=Nc tích hNp vào m(t sT mơn hPc Qua giáo dBc quyDn bGn phIn c8a trJ em, giúp HS biXt hiOu quyDn c8a em, MYng th>i giáo dBc em ph7i có trách nhi4m, bGn phIn MTi vZi c(ng MYng, xã h(i Trong Mó, có trách nhi4m, bGn phIn tham gia ch[m sóc, b7o v4 mơi tr=>ng nhà tr=>ng
Trên Mây m(t sT n(i dung c^ b7n nh_t có liên quan tZi vi4c tích hNp giáo dBc b7o v4 mơi tr=>ng nhà tr=>ng tiOu hPc Trên th0c tX, vi4c tích hNp giáo dBc b7o v4 môi tr=>ng m(t n(i dung giáo dBc M=Nc quan tâm xuyên suTt nhi4m vB giáo dBc c8a nhà tr=>ng Làm tTt công tác giáo dBc b7o v4 môi tr=>ng m(t c^ sa quan trPng góp phbn nâng cao ch_t l=Nng giáo dBc toàn di4n c8a bIc TiOu hPc; MYng th>i m(t n(i dung thúc Mdy s0 Ma deng hoá loei hình hoet M(ng giáo dBc, gi7m sgc ép vi4c hPc tIp lZp cho HS
4.2 Tác dụng việc giáo dục môi trường học sinh
4.2.1 Về tri thức
M(t sT khái ni4m ch8 yXu c8a giáo dBc môi tr=>ng: — B7o tYn
— Gi7m tiêu thB, tái sn dBng tái chX
— Vịng khép kín (khơng ph7i vịng xoqn Tc, ma) — S0 khác gisa nhsng cbn có muTn có — S0 phB thu(c ltn
— Phân tích vD giá ph7i tr7 lNi ích thu M=Nc — S0 t[ng tr=ang suy thoái
— KiOm toán vD tác M(ng sn dBng n[ng l=Nng — Hình thành trì quan h4 MTi tác
— Teo liên kXt:
(30)36 | MODULE TH 43
— T# m(t cách toàn c0u hành 2(ng m(t cách c4c b(
S8 l8a ch;n khái ni>m ln phCi tích c8c 2En mFi quan h>
Trong th8c tiHn s# phJm, mLi tr#Mng c4 thN thu(c vO m(t vùng 2Qa lí c4 thN, nRm bFi cCnh vSn hố c4 thN, sT có m(t nhu c0u giáo d4c môi tr#Mng c4 thN ViOu quyEt 2Qnh vi>c l8a ch;n n(i dung phù hWp Vi>c xác 2Qnh ch;n l8a nhZng v[n 2O mơi tr#Mng có liên quan tr8c tiEp 2En HS nhRm thu hút em giCi quyEt v[n 2O bRng nhZng hành 2(ng trách nhi>m
4.2.2 Về kĩ
NhZng k` nSng c0n thiEt hình thành 2#Wc luy>n tbp thơng qua giáo d4c mơi tr#Mng là:
— Phân tích — Áp d4ng — Phân loJi — Giao tiEp — So sánh (giFng khác nhau) — Nói tr#jc 2ám 2ơng
— Quan sát — Mô tC — mjc l#Wng — Vánh giá — Nghiên cnu — Th8c nghi>m — Phán 2ốn — Làm vi>c nhóm
— D8 2ốn — Tqng quát hoá
— Tqng hWp — Suy diHn — T#rng t#Wng — Phát hi>n v[n 2O — GiCi quyEt v[n 2O
— Sáng chE — NFi kEt s8 ki>n/v[n 2O — Phtng v[n — Báo cáo — Cách nghe — Cách nói — Sw d4ng thiEt bQ nghe nhìn ph#xng ti>n k` thubt
— Cách h;c — Cách viEt — VT loJi sx 2y
— V(ng não — Sw d4ng không gian thMi gian
4.2.3 Giá trị đạo đức
— Thái 2(
— Quan ni>m
Phát triển Tác động Phát triển Tác động
— Phát tri(n — Tác ,-ng
— Ch0t l23ng — S5 l23ng
— Nguyên nhân — K<t qu>
— V0n ,@ — Gi>i pháp
Phát triển Tác động Phát triển Tác động
— Suy nghC — Hành ,-ng
— Qu5c t< — Khu vHc
— Qu5c gia — JKa ph2Lng
(31)4.2.4 Hệ thống hành vi
— H"p tác hành +,ng
— Thói quen cá nhân
! b#c Ti'u h*c:
Vi7c phát tri9n k; n<ng d>a s> phát tri9n liên tCc k; n<ng chEFng trình giHng dIy giao thoa nhiKu mơn hNc cOa chEFng trình giHng dIy N,i dung gQm:
— Phân lo(i x- lí ch0t th2i — Xây d7ng
— Cơng nghi;p hố — T?ng trABng dân sD
— EFnh hAGng l(i — Hoà nhIp
— Các mKt xích vịng trịn khép kín
— Tun truyQn — Gi2i quyTt v0n UQ — EVt câu hWi
— Tìm tính logic cYa s7 ki;n — EAa khuyTn nghF — Gi2i toán sD h[c
— Nghiên c]u (UDi vGi h[c sinh lGp 5) — LIp chAbng trình (d7a cơng ngh; thơng tin)
Các khía c(nh l+u ý:
— Cách nghe — Cách nói — Cách U[c — Cách viTt — Phân lo(i — So sánh — Phân tích — Quan sát — Mơ t2 — TABng tAhng — Eánh giá — Làm vi;c nhóm — Eing não — Giao tiTp
Ph0n n1i dung
— Khí hIu — NAGc
— E0t Uá ch0t khoáng — N?ng lAhng
— Th7c vIt Uing vIt — Con ngAli Uing vIt
Các khía c(nh c0n l+u ý
— Các mDi quan h; + Quan h; —
+ Quan h; cá tho — tpng tho + Quan h; vGi — Vai trị vIt li;u
(32)38 | MODULE TH 43
* Các thái () c*a tr- em ti0u h2c ph4 thu)c r5t nhi7u vào s< h=>ng dAn c*a ng=Bi l>n Vì thG nhHng tác ()ng theo h=>ng tích c<c dJ dàng (Kt hiLu quN (Bi sOng tâm lí c*a em Trong lRnh v<c giáo d4c môi tr=Bng thông qua môn h2c v7 nghL thuTt, ngôn ngH cVng nh= t< nhiên xã h)i, thái () c*a HS ti0u h2c có th0 (Kt (=]c là:
— Yêu thiên nhiên (thích (i chbi nhHng nbi có cNnh (cp) — Yêu cây, cf, thú vTt
— Khơng thích nhHng chi bkn
— Thích chbi (h]p tác) v>i bKn cô giáo
* HS ti0u h2c r5t dJ blt ch=>c ng=Bi l>n Do (nc (i0m tâm lí (ang giai (oKn hình thành phát tri0n nhân cách nên viLc xác lTp hL thOng hành vi (0 phát tri0n thành thói quen hGt soc dJ uOn nln NhHng hành vi nên xác lTp bao gqm:
— Thói quen vot rác (úng chi
— Th<c hiLn (úng thao tác giH gìn vL sinh cá nhân cVng nh= nbi cơng c)ng
— Khơng sr d4ng gi5y lãng phí (khơng vot tB gi5y trlng m)t mnt) — BiGt sr d4ng — tái chG m)t sO phG phkm (bn giNn
Hoạt động Xác định nội dung địa tích hợp giáo dục bảo
vệ mơi trường số môn học
1 Mục tiêu
Sau kGt thúc hoKt ()ng này, ng=Bi h2c xác (vnh (=]c n)i dung, (va chw tích h]p giáo d4c bNo vL môi tr=Bng x tyng môn h2c/phân môn moc () tích h]p n)i dung (ó
2 Câu hỏi tập
— NhHng môn h2c có nhi7u cb h)i tích h]p giáo d4c bNo vL mơi tr=Bng? Vì sao?
— TKi moc () tích h]p giáo d4c bNo vL mơi tr=Bng khác x bài? — Rà soát n)i dung mơn h2c hồn thành bNng sau (mii mơn/phân mơn
(33)N!i dung *+a ch/ tích h2p giáo d6c b8o v9 môi tr=>ng môn/phân môn (TiCng Vi9t/Toán/TE nhiên Xã h!i )
TT L#p %&a ch* tích h-p (ch#$ng, bài) N/i dung tích h-p M6c 7/ tích h-p (tồn ph0n, b1 ph2n, liên h5) L8p
2 L8p L8p L8p L8p
3 Đánh giá
— B?ng xác BCnh n1i dung BCa chH tích hJp giáo dKc b?o v5 mơi tr#Ong cPa tQng mơn/phân mơn có tác dKng nh# thU BVi v8i trình thYc hành giáo dKc b?o v5 mơi tr#Ong qua mơn hZc?
— Hồn thành b?ng xác BCnh n1i dung BCa chH tích hJp giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong cPa tQng môn/phân môn
4 Thông tin phản hồi
4.1 Cơ hội giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình giảng dạy tiểu học
4.1.1 Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
— D_ng 1: N1i dung chP yUu cPa hZc, hay m1t sV ph0n n1i dung mơn
hZc có sY trùng h-p v8i n1i dung giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong
— D_ng 2: M1t sV n1i dung cPa hZc hay m1t sV ph0n nhet BCnh cPa mơn hZc có liên quan tr=c ti>p v8i n1i dung giáo dKc b?o v5 môi tr#Ong — D_ng 3: M1t sV ph0n cPa n1i dung mơn hZc, hZc khác, ví dK,
(34)40 | MODULE TH 43
4.1.2 Quá trình khai thác hội giáo dục bảo vệ môi trường cần đảm bảo nguyên tắc
— Khơng làm thay ,-i tính ,0c tr3ng môn h4c, không bi8n h4c b9 môn
thành giáo d=c b>o v@ môi tr3Ang
— Khai thác n9i dung giáo d=c b>o v@ môi tr3Ang có ch4n l4c, có tính tFp trung vào ch3Hng, m=c nhIt ,Jnh, không tràn lan, tuK ti@n
— Phát huy cao ,9 hoMt ,9ng tích cNc nhFn thOc cPa HS kinh nghi@m thNc t8 em ,ã có, tFn d=ng tUi ,a m4i kh> nVng ,W HS ti8p xúc vZi môi tr3Ang
4.2 Nội dung địa cho việc giáo dục bảo vệ môi trường chương trình giảng dạy tiểu học
4.2.1 Mục tiêu
* Ki8n thOc:
Giúp cho HS bi8t b3Zc ,^u hiWu v_:
— Các thành ph^n môi tr3Ang quan h@ giba chúng: ,It, n3Zc, khơng khí, ánh sáng, ,9ng, thNc vFt
— MUi quan h@ giba ng3Ai thành ph^n môi tr3Ang — Ơ nhifm mơi tr3Ang
— Bi@n pháp b>o v@ môi tr3Ang xung quanh (môi tr3Ang nhà i, lZp, tr3Ang h4c, thơn xóm, b>n làng, phU ph3Ang )
* Thái ,9 — Tình c>m:
— Có tình c>m u q, tơn tr4ng thiên nhiên; u q gia ,ình, tr3Ang lZp; quê h3Hng, ,It n3Zc
— Có thái ,9 thân thi@n vZi mơi tr3Ang — Có ý thOc:
+ Quan tâm ,8n vIn ,_ mơi tr3Ang xung quanh + Gib gìn v@ sinh thân thW, v@ sinh môi tr3Ang xung quanh * Ks nVng — Hành vi:
— SUng hoà htp, g^n gui, thân thi@n vZi tN nhiên — SUng ngVn nvp, v@ sinh
(35)Mơn h%c có c( h)i TT V-n / v/ môi tr45ng Các n)i dung c; th< v/ giáo d;c
môi tr45ng D?ng I D?ng II
1 Dân s&, tài nguyên, môi tr23ng
Dân s& t4ng nhanh
→ khai thác m;c
tài nguyên <=t, r>ng d@n <An cBn kiCt tài ngun suy thối mơi tr23ng
TH nhiên Xã
hKi lMp Giáo dQc s;c khoR (5), MV thuWt (1, 2, 3, 4, 5) Nh\ng v=n <]
v] mơi tr23ng tồn c^u
VR <`p thiên nhiên
Loài vWt quanh ta
— TiAng ViCt (1, 2, 3, 4, 5) — Hát nhBc (1, 2, 3, 4, 5) — MV thuWt (1, 2, 3, 4, 5) — TH nhiên Xã hKi (1, 2, 3) — MV thuWt (1, 2, 3)
— Hát nhBc (4)
TH nhiên Xã hKi (4)
TH nhiên Xã hKi (5)
3 Các nguen
n4ng l2fng Sh dQng nguen n4ng l2fng tH nhiên ch=t <&t hing ngày
TH nhiên Xã
hKi (5) — TiAng ViCt (3) — MV thuWt (1, 2, 3, 4, 5)
Các thiên tai th23ng
gjp — TH nhiên Xã hKi (4)
— TiAng ViCt (3, 4, 5)
Toán (5) Các ch=t <Kc hBi
th23ng gjp cuKc s&ng
— Giáo dQc s;c khoR (3, 4) Rli ro, s;c
khoR, nguen tài nguyên nhimm
Ích lfi sH có hBn cla tài nguyên tH nhiên
— TH nhiên
(36)42 | MODULE TH 43
Mơn h%c có c( h)i TT V-n / v/ mơi tr45ng Các n)i dung c; th< v/ giáo d;c
môi tr45ng D?ng I D?ng II
Khái ni&m xanh, s,ch, /p n1i h2c, n1i 3, n1i i l,i
— Giáo d:c s;c kho=, >,o ;c (1, 2)
— Lao Dng — KF thuIt (4, 5)
— TiMng Vi&t (3) — MF thuIt (1, 2, 3, 4, 5)
Khơng khí Si vUi Vi sSng thWc, Dng vIt vUi cuDc sSng ngYVi
TW nhiên Xã
hDi (4) — Giáo d:c s;c kho= (4)
— TiMng Vi&t (2, 4)
5 Khơng khí nhi]m khơng khí
Ơ nhi]m nhà tác h,i Si vUi ngYVi
— TW nhiên Xã hDi (4) — Toán (5) Các ngubn
nYUc Các ngubn nYUc, thc nYUc, vịng tuen
hồn cfa nYUc
— TW nhiên Xã hDi (4) — Giáo d:c s;c kho= (3, 4) Ơ nhi]m nYUc Do âu nYUc bk
nhi]m TW nhiên Xã hDi (4)
— >lt trbng vUi thành phen chf yMu — Boo v& lt
TW nhiên Xã
hDi (4, 5) TiMng Vi&t (3)
8 >lt khoáng son
— Các lo,i khoáng son
— Vai trò sW phân bS
TW nhiên Xã hDi (4, 5) Chlt thoi Dc
h,i chlt thoi rrn
Tái ss d:ng phM thoi Tái chM son phtm nhôm, gily, plastic
— Lao Dng — KF thuIt (4, 5) — Giáo d:c s;c kho= (4) — Toán (3, 5)
(37)Mơn h%c có c( h)i TT V-n / v/ mơi tr45ng Các n)i dung c; th< v/ giáo d;c
mơi tr45ng D?ng I D?ng II
Xanh hố tr)*ng
h,c — Giáo d3c s5c kho7 (4)
— Lao <=ng — K? thuAt (4, 5)
— Giáo d3c s5c kho7 (5)
M? thuAt (1, 2, 3) 10 NguJn thKc
phMm Các loQi cây, dùng làm thKc
phMm
TK nhiên Xã h=i (4, 5) Toán (3, 4)
Lao <=ng — K? thuAt (5)
M? thuAt (1, 3) TiZng Vi\t (1, 2, 3) 11 Duy trì b`n
vang h\ sinh thái
— Các vùng lãnh thb <ct n)dc
— Công viên
— Bgo v\ chhm sóc trJng
— TK nhiên Xã h=i (4) — jQo <5c (1, 4)
— Toán (3, 4, 5)
— TK nhiên Xã h=i (5)
— Giáo d3c s5c kho7 (5)
— M? thuAt (1, 3) — TiZng Vi\t (1, 2, 3)
Bgo v\, chhm sóc vAt
ni — Lao <=ng — K? thuAt (4, 5)
— jQo <5c (2, 4) — Toán (4)
— Hát nhQc (1, 2, 3) — M? thuAt (4) 12 Duy trì b`n
vang <=ng vAt hoang dã
Yêu thích loài
vAt hoang dã — TK nhiên Xã h=i (5) — TiZng Vi\t (1, 2, 3, 4) — Hát nhQc (2, 3, 4) Trái jct nhà
chung Hát nhQc (4) — TiZng Vi\t (2) — M? thuAt (4, 5)
13 Môi tr)*ng xã h=i
Gia gìn trAt tK, v\ sinh noi cơng c=ng góp phpn xây dKng lqi sqng vhn minh
— jQo <5c (2, 4) — Toán (4)
(38)44 | MODULE TH 43
4.2.2 Địa theo việc giáo dục môi trường chương trình giảng dạy tiểu học
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c
Ch# $%: TD nhiên Bài 12: Nhà -
Bài 13: Công vi3c - nhà
— Bi6t nhà - n9i s;ng c#a m>i ng?@i
— SC cDn thi6t phFi giG sHch môi tr?@ng nhà -
— Ý thKc giG gìn nhà - sHch sM, ngOn nPp, gQn gàng
— Các công vi3c cDn làm $S nhà - $?Uc sHch sM, gQn gàng, ngOn nPp
Bài 17: GiG gìn lXp hQc
sHch $Yp — SC cDn thi6t phFi giG sHch môi tr?@ng lXp hQc
— Ý thKc giG gìn lXp hQc sHch sM, khơng vKt rác, vM b\y
— Các công vi3c cDn làm $S lXp hQc sHch, $Yp
Bài 29: Nh\n bi6t
c;i v\t — Cây c;i v\t xung quanh thành phDn c#a môi tr?@ng tC nhiên
— Tìm hiSu met s; loHi cây, quen thuec
— Yêu quý c;i v\t TD nhiên
và Xã h4i
Bài 30: Th@i ti6t — Th@i ti6t met y6u t; c#a môi
tr?@ng
— M;i quan h3 giGa th@i ti6t sKc khok c#a ng?@i
Ch# $iSm: Thiên nhiên — +It nA!c
TiKng Vi?t
T!p $%c:
(39)L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c — Bài: Ai d(y s+m
— Bài: -.m sen — Bài: Sau c5n m6a — Bài: Mùa thu ; vùng cao
— Bài: Lu@ tre — Bài: HC G65m — Bài: MEi vào
— Gi+i thiFu vG HIp cKa thiên nhiên: h65ng th5m HMc biFt cKa hoa, vG HIp cKa H.m sen, cKa lu@ tre làng, cKa HC G65m, cQnh HIp cKa thiên nhiên vào buRi bình minh hoMc sau c5n m6a, vG HIp cKa mùa thu ; vùng cao — SU giao cQm cKa ng6Ei v+i thiên nhiên
— Trân trXng, yêu quý thiên nhiên, bQo vF th[ gi+i tU nhiên — Tình yêu quê h65ng g\n li]n v+i tình yêu th[ gi+i tU nhiên xung quanh
— Bài: Chú công
— Bài: Anh hùng bibn cQ
— Bài: Ị ó o
— Bài: Không nên phá tR chim
— VG HIp, nét Háng yêu cKa th[ gi+i Hing v(t
— Yêu quý, bQo vF loài v(t
+Co DEc
Bài 14: BQo vF
hoa n5i công cing — Ích lni cKa hoa Hoi v+i cuic song cKa ng6Ei — Khơng HCng tình v+i hành vi, viFc làm phá hpi hoa n5i công cing
— Bi[t bQo vF hoa n5i công cing bqng nhrng viFc làm phù hnp v+i khQ ntng
Âm nhCc Ngh? thuGt
— Bài: Quê h65ng t65i HIp
— Bài: Lí xanh
(40)46 | MODULE TH 43
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c
— Bài: &àn gà
— Bài: Th-t hay — C3m nh-n 567c v9 5:p c<a quê h6@ng 5At n6Bc — C3m nh-n 567c v9 5:p c<a bEu trGi xanh
— C3m nh-n 567c v9 5:p, nét 5áng yêu c<a nhLng v-t bé nhM quanh em
TO 5ó bQi d6Sng lịng nhân ái, bQi d6Sng tình yêu quê h6@ng, ý thXc chYm sóc, b3o v[ v-t ni, ý thXc b3o v[ xanh lồi chim MC thuDt
— Bài 4, 5, 6, 7, 8, 10, 15, 16, 20: ve, nfn, xé dán mgt sh qu3 cây, hoa quen thugc — Bài 13, 19, 22, 23: ve, nfn, xé dán v-t
— Bài 17, 21, 24, 26, 29, 31, 33: ve tranh phong c3nh
— Xem tranh hofc quan sát phong c3nh thiên nhiên
— Ve c3nh thiên nhiên
— Ve, nfn, xé dán mgt sh hình qu3, cây, hoa, v-t, làm 5:p cho cugc shng
— Rèn cho HS kr nYng quan sát môi tr6Gng xung quanh, th6sng thXc v9 5:p c<a môi tr6Gng xung quanh
— Giáo duc ý thXc giL gìn c3nh quan mơi tr6Gng
— Rèn luy[n 5Xc tính ngYn nwp, gxn gàng, sych se, ý thXc tizt ki[m v-t li[u làm th< công Ch< 5{: Con ngABi sHc khoJ
2 TM nhiên
và Xã h4i Bài &{ phòng b[nh
giun — Các 56Gng lây nhi|m giun — Mgt sh bi[n pháp phòng lây nhi|m giun
(41)L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c Ch# $%: Xã h4i
Bài 13 Gi s0ch môi tr67ng xung quanh nhà >
— NhAn biCt môi tr67ng xung quanh nhà >
— Ích lFi c#a viHc gi vH sinh mơi tr67ng xung quanh nhà > — Có ý thKc gi s0ch khu vH sinh c#a gia $ình
— ThOc hiHn gi vH sinh sân, v67n, khu vH sinh
— BR rác $úng nUi quy $Wnh Bài 14 Phòng tránh
ng[ $[c > nhà — M[t s] thK s^ d`ng nhà có thb gây ng[ $[c — Cách t0o m[t môi tr67ng nhà > an tồn, phịng tránh ng[ $[c
— Rèn luyHn thói quen cgn thAn, ghn gàng, ngin njp
— BiCt cách Kng x^ bkn thân holc ng67i nhà bW ng[ $[c Bài 18 ThOc hành
“Gi tr67ng hhc s0ch $op”
— BiCt tác d`ng c#a viHc gi cho tr67ng hhc s0ch, $op $]i vqi sKc khor hhc tAp
— Có ý thKc gi tr67ng, lqp s0ch, $op tham gia vào nh.ng ho0t $[ng làm cho tr67ng hhc s0ch, $op
Ch# $%: TF nhiên Bài 24, 25, 26: Cây
s]ng > $âu?
Bài 27, 28, 29, 30: Loài vAt s]ng > $âu? NhAn
— SO phong phú, $a d0ng c#a loài thOc vAt, $[ng vAt
(42)48 | MODULE TH 43
L!p phân môn Môn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c
bi#t c(i
con v.t — 12ng v.t có th6 s(ng mơi tr<=ng khác nhau: mCt DEt, d<Hi n<Hc không
— BJo vK DiLu kiKn s(ng cMa D2ng, thNc v.t
Bài 31 MCt Tr=i Khái quát vL hình dVng, DCc
Di6m vai trị cMa MCt Tr=i D(i vHi sN s(ng Trái 1Et
T!p $%c:
Bài: MXu giEy vYn — Con ng<=i phJi bi#t gi\ sVch môi tr<=ng s(ng — Không v]t rác lHp h_c
T!p $%c:
Bài: Con chó nhà hàng xóm; Chim sbn ca bơng cúc trdng; Chim reng Tây Nguyên; N2i quy DJo khg; GEu trdng chúa tò mò; Voi nhà
— Tìm hi6u vL m2t s( lồi D2ng v.t: chim, khg, voi
— Con ng<=i s(ng hoà hjp, thân thiKn vHi loài
— Yêu quý loài v.t — BJo vK loài v.t
T!p $%c:
Bài: Sông H<bng; Cây Da quê h<bng; C.u bé si già
— CJnh Dpp cMa th# giHi tN nhiên quanh em: sông, Da, b#n n<Hc
— Ý nghsa cMa môi tr<=ng xanh, sVch, Dpp D(i vHi viKc nâng cao chEt l<jng cu2c s(ng cMa ng<=i
— BJo vK môi tr<=ng: gi\ gìn cJnh Dpp q h<bng, trtng chum sóc, bJo vK
TiDng Vi?t
T!p $%c:
(43)L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c T!p làm v(n:
K" ng%n v' loài v,t; T0 ng%n v' chim
Thông qua mô t0 ho9c k" chuy<n, giúp em hi"u biCt thêm v' loài EFng v,t, cuFc sHng cIa chúng vi<c b0o v< chúng
T!p làm v(n:
T0 ng%n v' bi"n — Tìm hi"u v' bi"n — GiN gìn mơi trPQng bi"n — Bài 3: GTn gàng,
ngUn n%p
— Bài 7: GiN gìn trPQng lWp sXch, EYp
— Bài 8: GiN tr,t t[, v< sinh n\i công cFng
— NCp sHng gTn gàng, ngUn n%p — GiN gìn v< sinh nhà ^, trPQng lWp
— Tôn trTng tr,t t[, v< sinh n\i công cFng
+Co DEc
Bài 14: B0o v< lồi v,t
có ích u q b0o v< lồi v,t có ích
Âm nhCc Bài: Hoa mùa xuân;
Chim chích bơng; Chú chim nhj dl thP\ng
— Bmi dPnng xúc c0m cIa HS v' thC giWi t[ nhiên: cHi, hoa lá, v,t
— B0o v< loài cây, loài hoa, loài chim
MG thuHt Bài 14, 15, 16, 17, 18:
Làm / ch2i b4ng v8t li;u d> ki@m
— T8n dDng mEt sG v8t li;u ph@ thIi J làm / ch2i
— Cách làm / ch2i b4ng v8t li;u ph@ thIi
Ngh# thu't
Bài 5, 24, 29: VP, nQn,
xé dán v8t — Quan h; giWa Eng v8t vXi ngYZi cuEc sGng h4ng ngày
(44)50 | MODULE TH 43
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c
Bài 3, 4, 9, 10, 13, 20, 23, 26, 30, 34: V tranh
V tranh v67n hoa, phong c<nh thiên nhiên; v tranh v? sinh lBp hCc, v tranh chDm sóc ChJ KL: Con ngABi sFc khoH
Bài TNi ta nên thO bQng mRi thO khơng khí lành
— Phân bi?t khơng khí lành khơng khí bX nhiYm
— Khơng khí lành có l[i cho s\c kho] ng67i
— M_t s` hoNt K_ng cJa ng67i Kã gây nhiYm bbu khơng khí
ChJ KL: Xã h4i Bài 32 Làng quê Kô
thX
Bài 35, 36, 37: Gii v? sinh mơi tr67ng Bài 38, 39: Thkc hành: Tìm himu vL KiLu ki?n s`ng cJa KXa ph6nng
— Nhpn sk khác bi?t giia môi tr67ng s`ng O làng quê môi tr67ng s`ng O Kô thX
— Rác, phân, n6Bc th<i nni ch\a mbm b?nh làm hNi Ksn s\c kho] ng67i K_ng vpt — M_t vài bi?n pháp xu lí rác, phân, n6Bc th<i h[p v? sinh — Tình hình mơi tr67ng O KXa ph6nng vi?c b<o v? môi tr67ng KXa ph6nng
ChJ KL: TL nhiên
3 TL nhiên
và Xã h4i
— Bài 40, 41, 43, 45, 47, 48: Cây c`i O xung quanh
— Bài 49, 53, 54: Các vpt O xung quanh, M_t s` K_ng vpt có vú ni nhà, M_t s` K_ng vpt có vú s`ng
— Sk phong phú Ka dNng cJa thkc vpt, K_ng vpt ths giBi tk nhiên
— yiLu ki?n s`ng cJa K_ng, thkc vpt
(45)L!p phân môn Môn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c
trong r&ng s(ng c*a ,-ng, th0c v2t, b4o v5
r&ng Bài 55, 56 Th0c hành:
>i th?m thiên nhiên — Hình thành biEu tGHng vI mơi trGKng t0 nhiên — Giáo dOc tình u thiên nhiên — Phát triEn kS n?ng quan sát, nh2n xét, mô t4
Bài 58, 65, 66, 67: TYi c[n M]t TrKi?; Các miIn khí h2u; BI m]t Trái >bt; BI m]t lOc ,da
— M]t TrKi Trái >bt enh hGfng c*a ánh sáng m]t trKi ,(i vgi s0 s(ng
— >da hình Trái >bt (núi, sông, biEn ) thành ph[n tYo nên môi trGKng s(ng c*a sinh v2t
— Gigi thi5u loYi khí h2u khác 4nh hGfng c*a chúng ,(i vgi s0 phân b( c*a sinh v2t
TiDng Vi?t
Bài: Chú sl hoa bmng l?ng; Mùa thu c*a em; Quê hGqng; Nsng phGqng Nam; C4nh ,tp non sông; Vàm Cv >ông; Cwa Tùng; >bt quý, ,bt yêu
— Giúp cho HS hiEu bizt m-t s( c4nh quan tGqi ,tp c*a môi trGKng t0 nhiên ,bt nGgc ta — S0 gsn bó gi|a ngGKi vgi c4nh quan c*a thiên nhiên — B}i dG~ng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hGqng, ,bt nGgc
— B4o v5, gìn gi| vl ,tp thiên nhiên c*a quê hGqng, ,bt nGgc Bài 13: Tizt ki5m
b4o v5 ngu}n nGgc — Tài nguyên nGgc — Nh|ng vi5c c[n làm ,E tizt ki5m b4o v5 ngu}n nGgc +Fo GHc
Bài 14: Ch?m sóc
(46)52 | MODULE TH 43
L!p phân môn Môn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c
— Nh$ng vi)c em c.n làm 12 b4o v) ch6m sóc tr=ng, v?t ni
Âm nhDc Bài: Gà gáy; Con chim
non; Em yêu trJKng em; Cùng múa hát dJPi tr6ng
BQng hình thSc âm nhTc, b=i dJUng tình yêu, sV xúc c4m vPi 1Xp cZa ánh tr6ng, cZa chim non, sV g[n bó vPi mái trJKng xây dVng tình c4m ý thSc trân tr]ng, b4o v) gi$ gìn th^ giPi mà em 1ang s_ng
ME thuFt Ngh? thuFt — Bài 14, 15, 26: Vf, ngn v?t
— Bài 3, 4, 5, 11, 20, 31, 34: Vf tranh phong c4nh
— Hi2u bi^t thêm vk mlt s_ loTi 1lng v?t phm bi^n sV 1a dTng cZa 1lng v?t
— Quan h) gi$a 1lng v?t ngJKi
— Mlt s_ bi)n pháp b4o v) 1lng v?t gi$ gìn mơi trJKng xung quanh
— Vq 1Xp cZa thiên nhiên Vi)t Nam
— Bi^t gi$ gìn c4nh quan môi trJKng, phê phán nh$ng hành 1lng phá hoTi thiên nhiên ChZ 1k: Con ngABi sJc khoL
4 Khoa hOc
— Bài 1: Con ngJKi c.n 12 s_ng phát tri2n?
— Bài 2: Cs th2 lty nh$ng tu mơi
(47)L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c tr#$ng th*i
nh-ng gì?
— Bài 3: V5 s7 89 v: s; trao 8=i ch?t gi-a c7 th@ môi tr#$ng
nh-ng nhu cDu khác Môi tr#$ng cIng n7i chKa ch?t th*i cLa ng#$i
ChL 8:: VDt chEt nGng lA2ng
* N#Pc — Tài nguyên n#Pc viTc sU
dWng tài nguyên n#Pc X 8Ya ph#7ng
— N#Pc v?n 8: môi tr#$ng liên quan 8\n tài nguyên n#Pc — M]t s^ cách làm s_ch n#Pc nguyên t`c c7 b*n cLa tbng cách — B*o vT ngu9n n#Pc, sU dWng n#Pc hdp lí
* Khơng khí — Khơng khí s; s^ng cLa
8]ng, th;c vgt
— Các thành phDn cLa khơng khí
— Tình hình nhihm khơng khí ngun nhân làm nhihm khơng khí
— BiTn pháp phịng, ch^ng ô nhihm không khí
* Âm — Ti\ng 9n
— Ô nhihm ti\ng 9n, nguyên nhân gây ô nhihm ti\ng 9n — Các cách ch^ng ô nhihm ti\ng 9n
L,ch sJ +,a lí
Thiên nhiên ho_t 8]ng cLa ng#$i X mi:n núi trung du
(48)54 | MODULE TH 43
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c
r"ng nhi'u g), thu/c, 01ng v3t quý; khoáng s;n: than, s>t, bôxit, 0Bt 0C bazan, sEc nFGc — Nh3n biKt sL thích nghi c;i tOo mơi trFQng cRa ngFQi S mi'n núi trung du
— Tình hình ngun nhân gây nhiYm mơi trFQng mi'n núi — Nh3n thEc 0FZc sL c[n thiKt ph;i b;o v] r"ng, khai thác r"ng khoáng s;n hZp lí
— BiKt m1t s/ bi]n pháp b;o v] môi trFQng mi'n núi: b;o v] r"ng, b;o v] 01ng v3t quý hiKm, b;o v] ngu`n nFGc
Thiên nhiên hoOt 01ng s;n xuBt cRa ngFQi S mi'n 0`ng bang
— M1t s/ 0cc 0idm cRa mơi trFQng tài ngun thiên nhiên S mi'n 0`ng bang
— Nh3n biKt sL thích nghi c;i tOo môi trFQng cRa ngFQi S vùng 0`ng bang
— BiKt m1t s/ nguyên nhân gây nhiYm khơng khí, 0Bt, nFGc — Có ý thEc b;o v] môi trFQng, phê phán hành vi phá hoOi môi trFQng
Thiên nhiên hoOt 01ng s;n xuBt cRa ngFQi S mi'n duyên h;i
— BiKt m1t s/ 0cc 0idm cRa mơi trFQng tài nguyên thiên nhiên S mi'n duyên h;i — Nh3n biKt sL thích nghi c;i tOo mơi trFQng cRa ngFQi S mi'n duyên h;i
(49)L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c nguyên nhân gây ô nhi*m khơng khí n01c
— Bi6t m8t s: bi<n pháp b?o v< môi tr0Bng miCn duyên h?i BiEn Fông, H?o,
quJn H?o — M8t s: HLc HiEm cMa mơi tr0Bng tài ngun thiên nhiên O biEn Fông, H?o quJn H?o
— NhQn bi6t sR thích nghi c?i tSo mơi tr0Bng O biEn, H?o — VUn HC khai thác tài nguyên thiên nhiên nguyên nhân gây ô nhi*m biEn cách khVc phWc
— M8t s: bi<n pháp b?o v< môi tr0Bng O vùng biEn Fông, H?o quJn H?o
K! chuy'n:
Bài: SR tích h[ Ba BE T+p -.c:
Bài: Th0 th]m bSn; _ V0`ng qu:c t0`ng lai
— Lc lWt hQu qu? cMa vi<c phá rdng
— Ch:ng lc bfng b?o v< rdng — Chia sg v1i H[ng bào bh lc — i1c m` cMa trg em vC cu8c s:ng khơng có thiên tai
Bài: Con chu[n chu[n n01c; V< sl cMa rdng xanh; Con chim chiCn chi<n
— Giáo dWc tinh thJn h01ng thi<n, yêu thích Hop
— Yêu quý b?o v< vQt TiDng Vi?t
T+p làm v3n:
(50)56 | MODULE TH 43
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c
mình '(a ý t(/ng b2o v4 ch5m sóc chúng
+Co DEc
Bài 14: B2o v4 môi
tr(@ng — Khái ni4m ban 'Cu vE môi tr(@ng, quan h4 giHa môi tr(@ng cuIc sJng cKa ng(@i hôm mai sau
— HNu qu2 mà ng(@i ph2i gánh chPu môi tr(@ng bP ô nhiRm, rSng bP suy thoái — BiTt nhHng vi4c em cCn làm 'W b2o v4 môi tr(@ng xung quanh
— BiTt làm nhHng vi4c phù hZp v[i kh2 n5ng 'W góp phCn b2o v4 mơi tr(@ng xung quanh
Âm nhCc
Bài: Chim sáo; ^i ch_i rSng; Cị l2; Chú voi / b2n ^ơn
— Thông qua bbc tranh vE thT gi[i tc nhiên: m2nh rSng, cánh 'eng lúa, 'àn chim bay, voi , giáo dgc tình yêu 'hp, sc xúc c2m 'Ji v[i thiên nhiên Trên c_ s/ 'ó xây dcng ý thbc trân trjng, b2o v4 sJng hoà hZp v[i thiên nhiên
KH thuIt
— Kk thuNt phgc vg — Kk thuNt treng cây: Bài: LZi ích cKa vi4c treng cây; Ch5m sóc
— Lnp ghép mơ hình kk thuNt
— TNn dgng phT th2i làm thêu may, 'e ch_i
— LZi ích cKa xanh 'Ji v[i cuIc sJng
— Cách treng ch5m sóc cây, 2nh h(/ng cKa 'iEu ki4n ngopi c2nh 'Ji v[i cây, làm 'qt, lên luJng, treng
(51)L!p phân môn Môn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c hình t% ch'n
MC thuDt
Bài 3, 5, 8, 9, 10, 12, 18, 19, 21, 24, 26, 28, 29, 32: V8 tranh c;nh quan thiên nhiên
— V8 tranh phong c;nh quê hCDng em
— V8 trang trí chIu trJng c;nh
— V8
— V8 tranh vN mùa hè
— V8 tranh theo chQ RN b;o vT môi trCVng
— C;m nhIn RCXc vY RZp cQa t% nhiên, u q c;nh RZp có ý th]c gìn gi^ c;nh quan
— Phê phán nh^ng hành R`ng phá hoai thiên nhiên
ChQ RN: Con ngABi sHc khoJ Phòng tránh m`t sd
bTnh (sdt rét, sdt xuht huyit, viêm não )
Gi^ vT sinh môi trCVng Rm han chi vIt trung gian truyNn bTnh
ChQ RN: VDt chLt nMng lA2ng So dqng m`t sd dang
nrng lCXng: than Rá, dtu mu, khí Rdt, ánh sáng Mxt TrVi, gió, nCzc
— ViTc khai thác loai nrng lCXng vhn RN môi trCVng liên quan
— ViTc nghiên c]u ]ng dqng loai nrng lCXng sach (Mxt TrVi, gió, nCzc) biTn pháp h^u hiTu Rm b;o vT môi trCVng ChQ RN: Môi trABng tài nguyên thiên nhiên
Khoa hSc
— Vai trò cQa ngCVi Rdi vzi môi trCVng
— Tác R`ng cQa
(52)58 | MODULE TH 43
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c
ng#$i &'i v)i môi tr#$ng
— Dân s' tài nguyên
— Tác &:ng c;a ng#$i &'i v)i mơi tr#$ng t> nhiên (tích c>c tiêu c>c)
— M'i quan hE giFa dân s' tài nguyên, môi tr#$ng
— M:t s' vIn &J môi tr#$ng K &La ph#Nng
— M:t s' biEn pháp bPo vE mơi tr#$ng
L,ch sD +,a lí
+,a lí Vi?t Nam M:t s' &Qc &iRm vJ môi
tr#$ng tài nguyên thiên nhiên c;a ViEt Nam:
— T> nhiên: &Qc &iRm vJ &La hình, khống sPn, khí hXu, sơng, biRn, loZi &It &:ng, th>c vXt: khai thác bPo vE — C# dân: s> gia t\ng dân s' hXu quP c;a
— Kinh t_: phân b' nơng nghiEp, công nghiEp vIn &J bPo vE môi tr#$ng c;a ngành nghJ
+,a lí thH gi!i M:t s' &Qc &iRm vJ mơi
tr#$ng tài nguyên thiên nhiên c;a m:t s' châu l`c, &Zi d#Nng, qu'c gia tiêu biRu K châu l`c:
(53)L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? môi trABng N4i dung giáo d;c sinh cao
— M+t s- bi/n pháp b2o v/ môi tr78ng : châu l>c:
Gi2m tA l/ sinh (châu Á, châu Phi), nâng cao dân trí (châu Á, châu Phi), xJ lí chKt th2i cơng nghi/p : tKt c2 châu l>c m+t s- qu-c gia, khai thác, sJ d>ng tài nguyên thiên nhiên hQp lí : châu l>c, RSi d7Tng qu-c gia
ChV RiWm: Vi?t Nam — TE quGc em; Con ngABi v!i thiên nhiên; GiM lOy màu xanh T!p $%c: Bài: Quang
c2nh làng mSc ngày mùa; S]c màu em yêu; Nh`ng ng78i bSn t-t; Kì di/u rcng xanh T!p làm v,n: T2 c2nh thiên nhiên
Luy1n t3 câu: B2o v/ môi tr78ng
— Cung cKp cho HS nh`ng Rfc RiWm vg sinh thái môi tr78ng, sh giàu có vg tài nguyên thiên nhiên
— Con ng78i c2m nhjn vk Rlp cVa thiên nhiên, ng78i thiên nhiên giao hồ, g]n bó vmi
— Giáo d>c tình yêu thiên nhiên, gi` gìn, vun R]p vk Rlp cVa c2nh vjt thiên nhiên, quê h7Tng, RKt n7mc
— Có hành vi nng xJ Rúng R]n vmi môi tr78ng xung quanh ChV RiWm: Cánh chim hồ bình
TiTng Vi?t
T!p $%c: Bài: Nh`ng spu bqng giKy; Bài ca vg Trái rKt
(54)60 | MODULE TH 43
L!p phân mơn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c
!"ng phá ho)i môi tr/0ng s2ng — Góp ph7n lên án nh:ng hành vi phá hu> môi tr/0ng
Bài 10: Tham gia xây
dIng quê h/Kng Tích cIc tham gia ho)t !"ng phù hOp vPi khR nSng !T bRo vV môi tr/0ng W nhà, W tr/0ng W !Ya ph/Kng
+Co DEc
Bài 14: BRo vV tài
nguyên thiên nhiên — Tài nguyên thiên nhiên không phRi vơ h)n; n\u khơng bi\t gìn gi:, bRo vV, s^ d_ng hOp lí tái t)o s` dan !\n tình tr)ng suy kiVt
— S^ d_ng hOp lí tài nguyên thiên nhiên cu"c s2ng hcng ngày
— Ti\t kiVm tiêu dùng
Âm nhCc
Bài: Cánh chim tuei thK; Reo vang bình minh; Tre ngà bên lSng Bác
— CRnh quan t/Ki !hp
— SI hoà quyVn gi:a ng/0i thiên nhiên
— Yêu thiên nhiên, yêu quê h/Kng !jt n/Pc
— u q di tích lYch s^, vSn hố
— BRo vV, gi: gìn cơng trình vSn hoá
KH thuIt
Km thunt ph_c v_ Bài: S^ d_ng m"t s2 lo)i b\p thông th/0ng
— Nguyên liVu dùng !T !un nju nh/ cpi, than, d7u !/Oc khai thác tq ngurn tài nguyên thiên nhiên cpa môi tr/0ng
(55)L!p phân môn Mơn/ +,a ch/ tích h2p b=o v? mơi trABng N4i dung giáo d;c không gây ô nhi)m môi tr-.ng ti1t ki2m nguyên li2u 6un n7u K: thu;t ch=n nuôi
Bài: LAi ích cCa vi2c ch=n ni; Ch=m sóc phịng dLch cho v;t ni
Ch=m sóc v2 sinh phịng dLch v;t ni, bPo v2 v;t ni
LQp ghép mơ hình k:
thu;t SU dVng 6i2n ti1t ki2m an toàn
MC thuDt
— Bài 6, 21, 27: V], n^n v;t
— Bài 4, 10, 17, 26, 29: V] cPnh tranh vb môi tr-.ng
— V] tranh vb v2 sinh môi tr-.ng
— V], n^n v;t mà em yêu thích
— V] tranh vb cPnh 6ep quê h-gng
— V] tranh vb rhng
— V] tranh vb cQm trii d-ji rhng
Hoạt động Tìm hiểu phương pháp dạy học tích hợp giáo dục
bảo vệ môi trường số môn học
1 Mục tiêu
Sau k1t thúc hoit 6lng này, ng-.i hmc có khP n=ng v;n dVng hi2u quP ph-gng pháp diy hmc vi2c tích hAp giáo dVc bPo v2 mơi tr-.ng
2 Câu hỏi
— Nêu ph-gng pháp diy hmc tích hAp giáo dVc bPo v2 mơi tr-.ng — Ph-gng pháp diy hmc tích hAp giáo dVc bPo v2 mơi tr-.ng có phPi
(56)62 | MODULE TH 43 Đánh giá
— B"n %ã n'm v*ng ph01ng pháp d"y h4ctích h7p giáo d:c b<o v= môi
tr0@ng ch0a?
— NDng lFc s0 ph"m cHa b<n thân giúp b"n thuLn l7i vi=c sM d:ng
ph01ng phápd"y h4c tích h7p giáo d:c b<o v= môi tr0@ng nào?
— OP d"y h4ctích h7p giáo d:c b<o v= mơi tr0@ng thành công, b<n thân
b"n cRn ý bT sung nh*ng hiPu biUt rèn luy=n thêm nh*ng kY nDng v[ ph01ng pháp d"y h4c?
4 Thơng tin phản hồi
4.1 Phương pháp hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường
4.1.1 Hình thức giáo dục
Giáo d:c b<o v= môi tr0@ng %07c tích h7p vào mơn h4c ho"t %]ng giáo d:c
* Tích h7p vào mơn h4c a mcc %]: mcc %] toàn phRn, mcc %] b] phLn mcc %] liên h=
— Mcc %] toàn phRn: M:c tiêu n]i dung cHa h4c hofc cHa ch01ng phù h7p hoàn toàn vhi m:c tiêu n]i dung cHa giáo d:c b<o v= mơi tr0@ng — Mcc %] b] phLn: Chj có m]t phRn cHa h4c hofc cHa ch01ng có m:c
tiêu n]i dung giáo d:c b<o v= môi tr0@ng
— Mcc %] liên h=: Có %i[u ki=n liên h= m]t cách logic
Trong môn h4c a bLc TiPu h4c, sF tích h7p kiUn thcc giáo d:c môi
tr0@ng vào b] môn a ba mcc %]: M!c $% toàn ph,n — M!c $% b%
ph.n — M!c $% liên h3 Oây c1 sa quan tr4ng nUu GV có ph01ng pháp
gi<ng d"y thích h7p sn %em l"i hi=u qu< cao cơng tác giáo d:c môi tr0@ng cho HS
r tiPu h4c, HS %07c h4c nhi[u môn h4c khác nhau, msi mơn h4c có m]t %fc thù riêng Riêng %ui vhi mơn Khoa h4c, Owa lí, O"o %cc %ây mơn h4c mà HS có nhi[u %i[u ki=n %P tiUp xúc vhi vyn %[ v[ thiên nhiên, môi tr0@ng, vLy vi=c kUt h7p giáo d:c mơi tr0@ng cho trz thông qua môn h4c cRn %07c sF quan tâm thFc hi=n cHa nhà giáo d:c nh{m nâng cao ý thcc b<o v= môi tr0@ng cho HS
Ví d: mơn Khoa h4c lhp 5:
Bài 12 — Phòng b3nh s8t rét a l=nh dyu chym hi thc hai vhi n]i dung:
(57)Phòng b'nh s)t xu-t huy/t ! l#nh v'i n)i dung: “Gia 1ình b4n th67ng s9 d:ng cách 1? di#t muAi bB gCy?” Bài 14 — Phòng b'nh viêm não ! l#nh v'i n)i dung: “Chúng ta có th? làm 1? phịng b#nh viêm não?” S nhTng n)i dung này, GV có th? tích hXp liên h# giúp cho HS nhCn th[y vi#c làm t\t nh[t 1? phòng tránh nhTng c^n b#nh ph_i giT gìn v# sinh nhà !, tr67ng hBc, khu vac 1ang s\ng B_o v# mơi tr67ng ccng b_o v# cd th? tránh ph_i nhTng b#nh
Bài 64 — Vai trị c:a mơi tr<=ng t> nhiên ?)i v@i ?=i s)ng ng<=i, phfn l#nh ch[m hgi v'i n)i dung: “hiiu sj x_y ng67i khai thác tài nguyên thiên nhiên m)t cách bla bãi th_i môi tr67ng nhiiu ch[t 1)c h4i?” V'i n)i dung GV có th? tm chnc cho HS trao 1mi, th_o luCn trình bày ý kipn cqa tr6'c l'p GV t4o 1iiu ki#n 1? mBi HS 1iu có cd h)i nêu lên suy nghr cqa Cu\i GV sj ng67i tmng kpt kpt luCn h? phát huy hdn tính tích cac vai trị ta qu_n cqa HS, GV có th? chu 1vnh cho m)t HS ta 1iiu khi?n bumi th_o luCn
4.1.2 Các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường lớp học
Yêu cfu quan trBng cqa giáo d:c b_o v# môi tr67ng v[n 1i thac hành, hình thành kr n^ng, thói quen, ph6dng pháp hành 1)ng c: th? 1? HS có th? tham gia có hi#u qu_ vào ho4t 1)ng b_o v# môi tr67ng Các ho4t 1)ng ngồi l'p hBc có kh_ n^ng 1iiu ki#n 1? 1áp nng yêu cfu nêu trên, gym ho4t 1)ng sau:
— Ho4t 1)ng tham quan theo chq 1i: công viên, v67n thú, danh lam thzng c_nh, ndi x9 lí rác, nhà máy, b_o tàng
— hiiu tra kh_o sát tình hình mơi tr67ng 1va ph6dng, th_o luCn ph6dng án x9 lí
— Ho4t 1)ng tm chnc thi tìm hi?u vi mơi tr67ng: thi 1iiu tra, sáng tác (vj, vipt ), v^n ngh# vi chq 1i môi tr67ng
— Câu l4c b): Câu l4c b) môi tr67ng sinh ho4t theo chq 1i vi em yêu xanh, s9 d:ng n^ng l6Xng, rác th_i, b#nh tCt hBc 167ng
— Ho4t 1)ng tryng cây, xanh hoá nhà tr67ng: tm chnc nhân dvp tpt tryng cây, ngày môi tr67ng thp gi'i 5/6
(58)64 | MODULE TH 43 4.2 Dạy học tích hợp
Khái ni&m tích h+p:
Cho 01n nay, 0ã có nh7ng cách hi9u khác liên quan 01n thu?t ng7 này: — Tích h+p (integration) có nghGa “TÍCH cóp, t?p HKP, nhóm gMn mNt
hoOc nhiPu phQn tR riêng lS vào mNt di&n tích” PhQn di&n tích thYZng mNt s\ v?t, t]m, b_n, hNp, ph`m vi 0Y+c gan bb trí phQn tR thành phQn mNt cách gMn nh]t có th9
Ví dd: Trên mNt mainboard, ngYZi ta “tích h+p” r]t nhiPu lo`i linh ki&n, khbi chec nfng nhY: td 0i&n, cuNn c_m, 0i&n trg, transitor, diot thành mNt khbi liPn Hay là, máy 0i&n tho`i di 0Nng không chi th\c hi&n chec nfng “gMi” “nghe”, mà 0ã tích h+p 0Y+c nhiPu tính nfng khác n7a nhY: chdp _nh, quay phim, ghi âm, nhan tin, báo thec
— Tích h+p (integration) cịn có nghGa s\ h+p nh]t, s\ hoà nh?p, s\ k1t h+p NNi hàm khoa hMc khái ni&m tích h+p có th9 hi9u mNt cách khái quát s\ h+p nh]t s\ nh]t th9 hoá 0Ya tmi mNt 0bi tY+ng mmi nhY mNt th9 thbng nh]t nh7ng nét b_n ch]t nh]t coa thành phQn 0bi tY+ng, che không ph_i mNt phép cNng gNp gi_n 0pn mang tính cp hMc nh7ng thuNc tính coa thành phQn ]y Hi9u nhY v?y, tích h+p có hai tính ch]t cp b_n, liên h& m?t thi1t vmi nhau, quy 0qnh lrn nhau, tính liên k1t tính tồn vsn Liên k1t ph_i t`o thành mNt th\c th9 tồn vsn, khơng cịn s\ phân chia gi7a thành phQn k1t h+p Tính tồn vsn d\a s\ thbng nh]t nNi t`i thành phQn liên k1t, che không ph_i s\ sap 0Ot thành phQn bên c`nh Khơng th9 gMi tích h+p n1u tri thec, kG nfng chi 0Y+c thd 0ac, tác 0Nng mNt cách riêng ru, khơng có s\ liên k1t, phbi h+p vmi lGnh hNi nNi dung hay gi_i quy1t mNt v]n 0P, tình hubng
* D`y hMc tích h+p:
— D`y hMc tích h+p mNt nh7ng xu th1 d`y hMc hi&n 0`i hi&n 0ang
(59)!"c ti'p t)c nghiên c.u, th1 nghi2m áp d)ng vào 9i m:i ch!;ng trình SGK Ngun tDc tích h"p !"c qn tri2t tồn bH mơn hJc, mJi khâu cMa trình dOy hJc, mJi y'u tP cMa hoOt Hng hJc tQp, tích h"p ch!;ng trình, tích h"p SGK, tích h"p ph!;ng pháp dOy hJc cMa GV tích h"p hoOt Hng hJc tQp cMa HS, tích h"p sách Jc thêm, tham khUo Nh! vQy, V n!:c ta hi2n nay, vWn X cYn hay khơng cYn tích h"p xây d[ng nHi dung ch!;ng trình, biên soOn SGK l[a chJn ph!;ng pháp giUng dOy môn hJc không ]t n^a Bài tốn ang ]t l`nh v[c lí luQn ph!;ng pháp dOy hJc bH môn phUi ti'p cQn, nghiên c.u vQn d)ng dOy hJc tích h"p vào dOy hJc nham hình thành phát tribn ncng l[c cho HS mHt cách có hi2u quU h;n, góp phYn th[c hi2n tPt m)c tiêu giáo d)c tOo cMa bH mơn
— Trong lí luQn dOy hJc, dOy hJc tích h"p !"c hibu s[ k't h"p mHt cách h^u c;, có h2 thPng V nh^ng m.c H khác nhau, ki'n th.c, k` ncng thuHc môn hJc khác ho]c h"p phYn cMa bH môn thành mHt nHi dung thPng nhWt, d[a c; sV mPi liên h2 vX lí luQn th[c tign !"c X cQp 'n môn hJc ho]c h"p phYn cMa bH mơn ó Hibu nh! vQy dOy hJc theo ph!;ng th.c tích h"p khơng phUi mHt phép cHng gHp giUn ;n mang tính c; hJc ki'n th.c, k` ncng thuHc môn hJc hay phân môn khác giUng
! CYn phUi th[c hi2n dOy hJc tích h"p khoa hJc vì:
— Khoa hJc, k` thuQt công ngh2 phát tribn nhanh
Ngày nay, v:i s[ phát tribn nh! vl bão cMa khoa hJc, k` thuQt công ngh2, tri th.c nhân loOi ang tcng nhanh gWp bHi n:c tính cho sau ncm khPi l!"ng tri th.c ã tcng gWp ôi qiXu mâu thurn v:i thsi gian hJc tQp nhà tr!sng cMa HS cho có gi:i hOn
Khơng nh^ng thơng tin ngày tcng nhanh chóng mà s[ phát tribn cMa ph!;ng ti2n công ngh2 thông tin ã giúp cho HS có nhiXu c; hHi ti'p cQn thơng tin m:i nhWt
Vì vQy, ch.c ncng cMa GV phUi thay 9i: phUi bi't dOy hJc tích h"p khoa hJc Thay 9i tu truyXn Ot ki'n th.c 'n dOy cách thu thQp, x1 lí, vQn d)ng thơng tin
— Tu th' ko XV 'n th' koXIX, khoa hJc t[ nhiên nghiên c.u gi:i t[
(60)66 | MODULE TH 43
khoa h%c riêng r, Nh/ng 0i1u mâu thu8n v:i b<n thân t= nhiên th?ng nh@t
TB thC kD XX, nghiên cGu t= nhiên chuyHn 0Ii theo h/:ng tiCp cLn “tIng
hNp — hP th?ng” → Hình thành lUnh v=c khoa h%c liên ngành, gian
ngành Do vLy, cách dXy khoa h%c ph<i thay 0Ii: TB viPc dXy môn khoa h%c riêng r, sang dXy tích hNp khoa h%c (DTHCKH)
DXy h%c theo ph/ang thGc tích hNp: — Hbi nghc UNESCO (Paris, 1972)
DHTHCKH 0/Nc UNESCO 0cnh nghUa “mbt cách trình bày khái niPm ngun lí khoa h%c cho phép dinn 0Xt s= th?ng nh@t ca b<n coa t/ t/png khoa h%c, tránh nh@n mXnh horc s:m s= sai khác gisa lUnh v=c khoa h%c khác nhau” (Hbi nghc ph?i hNp ch/ang trình coa UNESCO, Paris, 1972)
tcnh nghUa 0ây coa UNESCO nh@n mXnh cách tiCp cLn khái niPm, nguyên lí khoa h%c chG khơng ph<i hNp nh@t nbi dung UNESCO cung 0ã ý tr/:c hCt 0Cn viPc gi<ng dXy khoa h%c 0ào tXo GV p c@p TiHu h%c Sa trung (vì 0a s? HS p n/:c 0ang phát triHn chD có 0i1u kiPn h%c hCt hai c@p h%c này) Vì thC, dXy h%c khoa h%c p c@p h%c không chD viPc trang bc kiCn thGc mp 0|u, mà kCt thúc, chu~n bc cho 0i s?ng tr/png thành
— Hbi nghc Maryland, tháng 4/1973
Theo hbi nghc này, khái niPm DHTHCKH bao gm c< viPc DHTHCKH v:i công nghP h%c
Khoa h%c công nghP hai lUnh v=c hoXt 0bng coa lồi ng/i có 0rc tr/ng khác liên quan mLt thiCt v:i HoXt 0bng khoa h%c 0áp Gng nhu c|u mu?n 0/Nc hiHu biCt v1 s= vLt hiPn t/Nng thC gi:i khách quan, h/:ng 0Cn s= gi<i thích, d= 0ốn, tìm quy luLt vLn 0bng coa chúng HoXt 0bng cơng nghP h/:ng 0Cn viPc khơng ngBng tìm kiCm nhsng gi<i pháp, ph/ang pháp m:i, hoàn h<o han 0H tho< mãn nhu c|u 0Xt 0/Nc m c tiêu mong mu?n NCu hoXt 0bng khoa h%c 0rc tr/ng bpi trình tìm tịi, phát hiPn tri thGc m:i, 0i tB 0an nh@t 0Cn chung hoXt 0bng cơng nghP 0rc tr/ng bpi trình nhLn 0cnh, l=a ch%n gi<i pháp, 0i tB nguyên tc chung 0H gi<i quyCt nhsng v@n 01 c thH
(61)h!c ngh&a ph+i ch- cách th1c chuy4n t5 nghiên c1u khoa h!c sang tri4n khai 1ng d;ng, làm cho tri th1c k& thu>t — công nghA trB thành mCt bC ph>n quan tr!ng FGi sHng xã hCi hiAn FKi MiNu Fáng tiOc hiAn giáo d;c phP thơng, hai l&nh vRc cịn bT tách rGi riêng biAt, coi tr!ng hoKt FCng khoa h!c coi nhU hoKt FCng cơng nghA (TrXn Bá Hồnh, !i m%i ph()ng pháp d.y h0c, ch()ng trình sách giáo khoa, NXB MKi h!c S^ phKm, 2007)
— Cdng theo h^fng HCi nghT Maryland, Xavier Roegiers cho ring giáo d;c nhà tr^Gng ph+i chuy4n t5 dKy kiOn th1c Fjn thuXn sang phát tri4n nkng lRc hành FCng, xem nkng lRc khái niAm cj sB cla khoa h!c s^ phKm tích hnp Theo tác gi+, s^ phKm tích hnp mCt quan niAm vN trình h!c t>p, Fó tồn bC q trình h!c t>p góp phXn hình thành B HS nhqng nkng lRc c; th4 có dR tính tr^fc nhqng FiNu cXn thiOt cho HS, nhim ph;c v; cho trình h!c t>p sau horc nhim hoà nh>p HS vào cuCc sHng lao FCng Nh^ v>y s^ phKm tích hnp làm cho q trình h!c t>p cla HS có ý ngh&a Ngồi nhqng hoKt FCng h!c t>p riêng lt cXn thiOt cho nkng lRc Fó, s^ phKm tích hnp cịn tính FOn nhqng hoKt FCng tích hnp Fó HS h!c cách su d;ng phHi hnp nhqng kiOn th1c, k& nkng, thao tác Fã l&nh hCi mCt cách rGi rKc
!!Các ph^jng th1c nguyên tvc tích hnp dKy h!c mơn h!c:
− Theo D Hainaut (1977), có ph^jng th1c (quan Fi4m) tích hnp khác
nhau dKy h!c môn h!c:
" Quan Fi4m “Fjn mơn” (trong nCi bC mơn h!c), Fó ^u tiên nCi
dung cHt lõi cla môn h!c Theo quan Fi4m này, môn h!c F^nc tiOp c>n mCt cách riêng r
" Quan Fi4m “Fa môn”: mCt chl FN nCi dung h!c t>p có liên quan
FOn nhqng kiOn th1c, k& nkng thuCc mCt sH môn h!c khác Theo quan Fi4m này, môn h!c vn tiOp t;c F^nc tiOp c>n mCt cách riêng r, ch- phHi hnp vfi B mCt sH FN tài nCi dung
" Quan Fi4m “liên môn”: nCi dung h!c t>p F^nc thiOt kO thành mCt chui
các vn FN, tình huHng Fịi hi muHn gi+i quyOt ph+i huy FCng tPng hnp kiOn th1c, k& nkng cla nhqng môn h!c khác
" Quan Fi4m “xuyên môn”: nCi dung h!c t>p h^fng vào phát tri4n nhqng
(62)68 | MODULE TH 43
Nhu c%u phát tri+n xã h/i hi0n 12i 1òi h4i nhà tr67ng h69ng t9i quan 1i+m “liên môn” “xuyên mơn”
— Theo Xavier Roegiers, có cách tích hPp môn hQc:
+ NhTng Ung dWng chung cho nhiXu môn hQc 16Pc thYc hi0n Z cu[i n\m hQc hay cu[i c]p hQc
+ NhTng Ung dWng chung cho nhiXu môn hQc 16Pc thYc hi0n 1Xu 1^n n\m hQc Z nhTng th7i 1i+m thích hPp
+ Ph[i hPp nhTng môn hQc g%n bang nhTng 1X tài tích hPp, mơn hQc tích hPp
+ Ph[i hPp nhTng mơn hQc khác bang tình hu[ng tích hPp
4.3 Các phương pháp dạy học
Là lenh vYc giáo dWc liên ngành, giáo dWc bfo v0 môi tr67ng sg dWng nhiXu ph6hng pháp d2y hQc cia b/ môn, chju sY chi ph[i cia ph6hng pháp 1^c tr6ng b/ mơn, nh6ng ckng có nhTng ph6hng pháp có tính 1^c thù Vì vny, ngồi ph6hng pháp chung nh6 gifng gifi/gifi thích — minh ho2, ph6hng pháp thfo lunn, trò chhi, spm vai, giáo dWc bfo v0 mơi tr67ng cịn sg dWng nhiXu ph6hng pháp: thí nghi0m, tham quan 1iXu tra khfo sát thYc 1ja, ho2t 1/ng thYc tiqn (thYc hành), nêu g6hng, gifi quytt v]n 1X c/ng 1ung, titp cnn ke n\ng s[ng bfo v0 mơi tr67ng
— Ph6hng pháp thí nghi0m:
Có nhTng v]n 1X mà 1[i t6Png hQc tnp nhTng mà HS khó có th+ quan sát bang mpt th67ng, nhTng 1iXu ki0n bình th67ng Vì vny, phfi dùng ph6hng pháp thí nghi0m 1+ tái t2o l2i nhTng hi0n t6Png 1ã xfy thiên nhiên, 1hn gifn hố q trình cho HS quan sát, dq titp thu
(63)n#i có 'i(u ki+n, ng./i ta ti2n hành nhi(u thí nghi+m 7o b:ng cách mơ hình hố qua ch.#ng trình phAn m(m vi tính Ví dF “Mơ hình s7n xuKt n.Lc sMch”
— Ph.#ng pháp tham quan 'i(u tra kh7o sát thQc 'Ra:
SU dFng môi tr./ng 'V giáo dFc mXt 'Yc thù c[a l\nh vQc giáo dFc b7o v+ mơi tr./ng Nó khơng ch^ giúp h`c sinh kiVm nghi+m ki2n thac 'ã h`c lLp, md rXng tAm hiVu bi2t thQc t2 mà phát triVn k\ nfng quan sát, phân tích rèn luy+n hành vi ang xU vLi mơi tr./ng thQc Có thV nói ph.#ng pháp tham quan 'i(u tra kh7o sát thQc 'Ra ph.#ng pháp u th2 nhKt giáo dFc b7o v+ môi tr./ng Các 'Ra 'iVm tham quan, kh7o sát nhkng phịng thí nghi+m sinh 'Xng, có tác dFng giáo dFc sâu slc Trên c# sd quan sát môi tr./ng thQc, giúp HS c7m nhon '.pc sQ phong phú 'a dMng, nét 'rp c[a môi tr./ng tQ nhiên, 'sng th/i ctng nhon thKy nhkng vKn '( mơi tr./ng cịn cAn ph7i thay 'ui
— Ph.#ng pháp hoMt 'Xng thQc tivn:
wích cuxi mà giáo dFc b7o v+ môi tr./ng cAn 'Mt tLi hành 'Xng dù nhy nh.ng thi2t thQc góp phAn c7i thi+n mơi tr./ng d nhà tr./ng 'Ra ph.#ng HoMt 'Xng thQc tivn giúp HS ý thac '.pc giá trR c[a lao 'Xng, rèn luy+n k\ nfng, thói quen b7o v+ mơi tr./ng
— Ph.#ng pháp nêu g.#ng:
Hành vi c[a ng./i lLn tKm g.#ng có ý ngh\a giáo dFc trQc ti2p 'xi vLi HS Muxn giáo dFc em có n2p sxng vfn minh, lRch sQ 'xi vLi môi tr./ng, tr.Lc h2t thAy, cô giáo boc phF huynh cAn ph7i thQc hi+n 'úng quy 'Rnh b7o v+ môi tr./ng
— Ph.#ng pháp h`c top tr7i nghi+m:
H`c top tr7i nghi+m lôi cuxn HS vào vi+c suy ngh\ có phê phán, gi7i quy2t vKn '( quy2t 'Rnh hoàn c7nh phù hpp vLi cá nhân HS Cách ti2p tMo c# hXi cho vi+c c[ng cx nhkng ý t.dng k\ nfng thông qua nhon xét áp dFng nhkng ý t.dng k\ nfng vào thQc t2
(64)70 | MODULE TH 43
— Ph$%ng pháp gi+i quy/t v2n 34 c6ng 37ng:
9 m;i c6ng 37ng 3<a ph$%ng 34u có th? có nh@ng v2n 34 bBc xúc v4 mơi tr$Gng riêng Ví dM mơi tr$Gng làng ngh4, môi tr$Gng rQng, môi tr$Gng R khu vTc cơng nghiUp GV khai thác tình hình mơi tr$Gng 3<a ph$%ng 3? giáo dMc HS 3+m b+o tính thi/t thTc hiUu qự T\ chBc ho]t 36ng góp ph^n c+i thiUn mơi tr$Gng 3<a ph$%ng, t]o c% h6i cho HS phát hiUn v2n 34 môi tr$Gng tìm h$_ng gi+i quy/t v2n 34 d$_i sT t\ chBc h$_ng dan cba GV
— Ph$%ng pháp ti/p ccn kd neng sfng b+o vU môi tr$Gng:
Kd neng sfng b+o vU môi tr$Gng kh+ neng Bng xh m6t cách tích cTc 3fi v_i v2n 34 môi tr$Gng
M6t sf kd neng quan trjng c^n phát tri?n, bao g7m: + Kd neng nhcn bi/t phát hiUn v2n 34 môi tr$Gng; + Kd neng xây dTng k/ ho]ch hành 36ng môi tr$Gng; + Kd neng quy/t 3<nh v4 môi tr$Gng;
+ Kd neng kiên 3<nh thTc hiUn k/ ho]ch hành 36ng mơi tr$Gng
Trong q trình giáo dMc, viUc rèn luyUn kd neng sfng b+o vU môi tr$Gng 3$oc tri?n khai thơng qua luyUn tcp xh lí tình hufng môi tr$Gng cM th?
S! thành th'c c)a GV:
Là viUc hj sh dMng thành th]o ph$%ng pháp l2y trq em làm trung tâm Ng$Gi GV cht 3óng vai trò h$_ng dan, nghda là:
— Nâng cao tri thBc nhcn thBc hiUn có — H$_ng dan nh@ng khái niUm 3úng
— B\ khuy/t khái niUm ki/n thBc sai lUch tQ ngu7n khác 3$a 3/n — wi4u chtnh ý t$Rng lUch l]c khn sáo
— Khuy/n khích, giúp 3y t]o 3i4u kiUn cho HS phán xét wi4u 3ó c{ng trái ng$oc v_i lfi d]y:
— Áp 3}t ki/n thBc
— Thuy/t gi+ng khái niUm
(65)Khi tr& em nhân v.t trung tâm nhà tr23ng tồn b6 c8 c9u, c8 ch; c<a tr23ng h>c tr? thành môi tr23ng nâng AB M>i hoEt A6ng c<a nhà tr23ng A2Fc thi;t k; thành m6t quy trình công nghJ, cho mLi HS ti;p c.n, thP hiJn A2Fc phQn Rng c<a m6t cách trung thành vTi Cho dù phQn Rng ng, sai ng23i GV c]ng v^n ch_ làm công viJc h2Tng d^n s` ch>n l`a Muan v.y, s` thành thbc vc mdt thái A6 hành vi c<a GV phQi thP hiJn A2Fc nheng AiPm:
1 HiPu rõ tâm lí lRa tuii c<a HS lTp
2 Nlm veng km thu.t giQng dEy ? mRc triPn khai A2Fc thành m6t quy trình cơng nghJ
3 L23ng tr2Tc A2Fc nheng phQn Rng c8 bQn c<a tpng Aai t2Fng HS AP có thP Rng xr phù hFp
4 Kiên nh^n llng nghe s` trình bày c<a tpng ARa tr&
5 TEo A2Fc khơng khí thQo lu.n, dân ch< m>i tình huang
6 Quan sát nhanh xr lí kyp th3i, Azy A< thơng tin phQn h{i phía HS
7 Có m6t km thu.t Aánh giá thích hFp tr2Tc nheng ý ki;n ng hodc sai c<a HS
Có thP hình dung ng23i GV nh2 m6t ng23i nhEc tr2?ng, dàn nhEc, mLi m6t loEi Aàn, hay kèn, hay sáo Acu thii m6t nat nhEc theo cách riêng Adc tr2ng c<a mLi nhEc cb song t9t cQ Acu v^n hoà A{ng AP tEo A2Fc m6t bQn nhEc BQn nhEc Aó chun m`c, Aó mLi nhEc cb phQn ánh bng cách riêng c<a
Cb thP hoEt A6ng giáo dbc mơi tr23ng, ng23i GV nên có nheng km nng:
— Giúp HS viJc xác Aynh v9n Ac môi tr23ng phù hFp vTi tpng lRa tuii Aó c]ng nheng v9n Ac HS có thP giQi quy;t
— Ti chRc hoEt A6ng h>c t.p phát triPn km nng giQi quy;t v9n Ac — L`a ch>n, khuy;n khích hoEt A6ng h>c t.p mang tính trách nhiJm
cQi thiJn ch9t l2Fng môi tr23ng
(66)72 | MODULE TH 43
— S#p x&p báo cáo viên /&n tr23ng th7o lu:n nh;ng v<n /= môi tr23ng khác
— C2a HS tham gia tìm hiFu nh;ng kinh nghiGm trHc ti&p v= môi tr23ng /Ia ph2Jng cKa em
— Liên tNc c:p nh:t nguOn tài liGu gi7ng dQy có liên quan /&n mơi tr23ng SH thành thNc cKa GV gi7ng dQy v= môi tr23ng cWn có hai nét chính:
— SH thành thQo ph2Jng pháp l<y ng23i h[c làm trung tâm
— M^i GV /=u m_t nhà môi tr23ng gi7ng dQy l`nh vHc chun mơn
cKa
Hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động
giáo dục lên lớp
1 Mục tiêu
Sau k&t thúc hoQt /_ng này, ng23i h[c hG thcng /2dc hoQt /_ng giáo dNc b7o vG mơi tr23ng ngồi gi3 lên lep, có kh7 nfng xây dHng k& hoQch tg chhc hoQt /_ng giáo dNc b7o vG mơi tr23ng ngồi gi3 lên lep cho HS tiFu h[c
2 Câu hỏi tập
— TQi ph7i giáo dNc b7o vG môi tr23ng hoQt /_ng giáo dNc gi3 lên lep?
— LiGt kê hoQt /_ng giáo dNc b7o vG mơi tr23ng ngồi gi3 lên lep — Xây dHng dH th7o m_t k& hoQch tg chhc hoQt /_ng giáo dNc b7o vG môi
tr23ng gi3 lên lep cho HS tiFu h[c theo c<u trúc thông th23ng cKa m_t k& hoQch tg chhc hoQt /_ng giáo dNc gi3 lên lep
3 Đánh giá
— BQn có tH tin v= nfng lHc cKa viGc tg chhc hoQt /_nggiáo
dNc b7o vG mơi tr23ng ngồi gi3 lên lep khơng? Vì sao?
— KF tên hoQt /_ng giáo dNc b7o vG mơi tr23ng ngồi gi3 lên lep mà
bQn ã thHc hiGn tr2ec h[c t:p, nghiên chu module
(67)4 Thông tin phản hồi
4.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp
* V! trí: Ho"t %&ng giáo d,c ngồi gi/ lên l2p (H5GDNGLL) có m&t v> trí
quan trDng vì:
— KhIi lJKng tri thLc nhân lo"i, %ó có tri thLc sinh hDc ngày
tQng nhanh ThT kV XXI %JKc coi thT kV cYa công ngh[ thông tin Trong ph"m vi nhà trJ/ng chV có th\ cung c]p nh^ng kiTn thLc c_ ban nh]t, r]t nhicu kiTn thLc %ịi hdi ngJ/i hDc phai te tìm hi\u, bf sung Ho"t
%&ng gi/ lên l2p m&t nh^ng %J/ng %\ ngJ/i hDc bf
sung, mg r&ng thêm nh^ng kiTn thLc chn thiTt cho mình, khám phá tri thLc chJa %JKc %c cip chJ_ng trình khố %jng th/i góp phhn phát tri\n tâm lec, trí tu[ th\ lec cho HS
— Mni cá nhân m&t chY th\ cYa ho"t %&ng hDc tip H5GDNGLL so phát huy ticm nQng cá nhân vc trí nh2, lip luin, quan sát, giao tiTp
— V2i quan %i\m “h)c t+p su/t 01i” “xã h6i h)c t+p”, hDc l2p
khơng cịn gi^ vai trị %&c quycn n^a Ngày xu]t hi[n nhicu phJ_ng ti[n, cách thLc, c_ h&i hDc tip m2i, H5GDNGLL m&t sI %ó * Tác d;ng: H5GDNGLL có tác d,ng r]t l2n vi[c nâng cao hi[u qua
d"y hDc, góp phhn tích cec vào vi[c nâng cao, mg r&ng vIn tri thLc, rèn luy[n ku nQng ho"t %&ng, tQng cJ/ng hLng thú hDc tip giáo d,c lòng yêu thiên nhiên, quê hJ_ng, %]t nJ2c C, th\:
— Nh/ H5GDNGLL ngJ/i hDc %JKc mg r&ng, bf sung, cip nhit kiTn
thLc chn thiTt Rèn luy[n cYng cI v^ng chyc ku nQng hDc tip có %JKc gi/ hDc l2p, rèn luy[n ku nQng sIng
— Tham gia H5GDNGLL g %>a phJ_ng tQng thêm nh^ng tri thLc thec tT, vIn sIng cYa ngJ/i hDc
(68)74 | MODULE TH 43
— H#GDNGLL giúp HS s d0ng th4i gian r7nh r8i m:t cách có ích, h@p lí vào q trình hHc tIp cJa #Lng th4i cịn góp phNn tích cOc vào ph0c v0 xã h:i xây dOng nhà trT4ng (ví d0: tuyên truyXn vX dân sY, môi trT4ng, ma tuý )
4.2 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp
— T^ ch_c H#GDNGLL ph7i phù h@p vai bcc bidm tâm lí, trình b: nhIn
th_c, hồn c7nh hHc tIp cJa ngT4i tham gia; phù h@p vai biXu kign vIt chht, th4i gian, bcc bidm cJa nhà trT4ng, bia phTjng
— N:i dung ph7i kkt h@p chct chl vai n:i khoá nhmm b^ sung, mo r:ng, cJng cY vIn d0ng kikn th_c n:i khoá vào thOc tipn, bLng th4i gây h_ng thú hHc tIp, phát huy nqng lOc so trT4ng vYn có cJa m8i cá nhân — Tro cj h:i, biXu kign bd lôi cuYn tht c7 mHi ngT4i tham gia vào
H#GDNGLL phù h@p vai nqng lOc, hồn c7nh cJa tsng ngT4i, kích thích tinh thNn hHc tIp
— H#GDNGLL cNn bX cao tinh thNn kt luIt, ý th_c hHc tIp, thói quen nX nkp — #X cao vai trị chJ b:ng, tính tích cOc, sáng tro, tro biXu kign cho ngT4i
tham gia quen dNn bikt tO qu7n toàn b: q trình hort b:ng
— Ln b^i mai, ba drng hố hình th_c ngori khố cho phù h@p vai nhu cNu, h_ng thú cJa ngT4i tham gia
— Tranh thJ sO giúp bv, Jng h: cJa nhà trT4ng, ph0 huynh, cj quan, boàn thd, chuyên gia vX chuyên môn, phTjng tign, tài ligu vX vIt chht 4.3 Cấu trúc thông thường kế hoạch hoạt động giáo dục
lên lớp Bao gLm:
— Yêu cNu giáo d0c
— N:i dung hình th_c hort b:ng
— Chuzn bi hort b:ng: vX phTjng tign hort b:ng, vX t^ ch_c — Tikn hành hort b:ng
— Kkt thúc hort b:ng
4.4 Một số cách thức phổ biến để tiến hành giáo dục môi trường
(69)Các cách th&c '( ngh+ d-.i 'ây ch2 t-5ng '6i Có th9 k;t h<p nhi(u cách th&c cho mAt hoBt 'Ang MDi cách th&c '(u có mAt th; mBnh riêng có nhHng cách th&c hoBt 'Ang tIng h<p, ph6i h<p '-<c nhi(u cách th&c khác
Kí hiMu ( ) cho bi;t, nhHng cách th&c phù h<p v.i làm viMc cá nhân,
hay làm viMc theo nhóm hay hoBt 'Ang chung
TT Các cách th'c Cá nhân Nhóm (làm vi4c Tồn th/
chung)
1 Thuy;t trình (báo cáo chuyên '()
2 Tranh luXn bYng hùng biMn
(debate)
3 Nghiên c&u, kh\o sát
4 Tham quan, c`m trBi, trò ch5i
5 HoBt 'Ang dã ngoBi ('i 'i(n dã)
6 Chi;n d+ch truy(n thông
7 Chi;n d+ch xanh hố nhà tr-ing
8 Câu lBc bA mơi tr-ing
9 Thi sáng tác (tranh, t-<ng, \nh,
vln, th5, nhBc ) Thi tái ch;, tái sm dnng
10 Tri9n lãm
11 Bi9u diqn vln nghM
12 Ds án
4.5 Một số ví dụ
Ví d; 1:
D-.i 'ây, xin 'i9m qua kt thuXt thsc hiMn cua vài cách th&c Có th9 có mAt vài 'i(u 'ã quen thuAc tên gvi, nh-ng khác v( cách làm (ví dn: “tranh luXn”, hozc “tham quan, dã ngoBi” )
Kí hiMu:
C: cá nhân thsc hiMn
N: nhóm, hozc 'Bi diMn nhóm thsc hiMn
(70)76 | MODULE TH 43
!!!!!!!!Thuy$t trình(C, N, T):
— Ch1n n2i dung thuy$t trình: ch7 89 mơi tr<=ng? (Ví dA: quCn lí nEng
l<Fng, nhiGm khơng khí, bùng nK dân sN, 8ơ thO hố, hiRu Sng nhà kính, nUn phá rWng)
— Thu thYp thông tin, sN liRu, tài liRu, chuZn bO 89 c<[ng thuy$t trình Ch1n 8Oa 8i]m Th=i gian
— ChuZn bO ph<[ng tiRn: Photocopy t= r=i 8] phát cho ng<=i nghe c`n S[ 8b, bi]u bCng, 8èn chi$u (projector), máy chi$u qua 8`u (overhead), t= chi$u (OHT — overhead transparency), âm thanh, ánh sáng — ChuZn bO kh thuYt trình bày (Nói cho nghe? Trình 82 ng<=i nghe? Ng<=i
nghe c`n nghe gì? Cj chk ng<=i nói nên m chWng mnc nào? Nói nh< th$ hop dpn ng<=i nghe? Lúc tUm dWng, dWng 8] làm gì? )
— Thuy$t trình: diGn giC tn gisi thiRu Nêu mAc 8ích c7a buKi thuy$t trình Nêu bN cAc ph`n trình bày Nêu m2t sN nguyên ttc 8] giao ti$p giua cj toU diGn giC Btt 8`u trình bày tWng 8i]m m2t
— Giao ti$p vsi cj toU: DiGn giC ch7 82ng 8yt câu hzi {9 nghO ng<=i nghe 8yt câu hzi (Câu hzi 8] làm rõ 8i9u ch<a hi]u, hoyc câu hzi chot von) ThCo luYn sau m}i ph`n hay sau toàn b2 thuy$t trình?
— K$t luYn: Tóm l<Fc nhung 8i]m 8ã trình bày Mm r2ng mAc tiêu c7a buKi thuy$t trình bng cách 8Ni chi$u vsi m2t sN thnc trUng môi tr<=ng 8áng quan tâm m 8Oa ph<[ng, ki$n nghO, hoyc cam k$t hành 82ng
* Tranh luYn(N, C):
Chú ý: Tranh luYn khác cãi
— Cơng viRc tK chSc: Chia tồn th] sN ng<=i tham gia thành hai bên M}i bên cj m2t nhóm tW 8$n ng<=i làm 8Ui diRn Ví dA, nhóm A nhóm B SN ng<=i giua hai nhóm bng Cu2c tranh luYn s diGn giua hai nhóm SN cịn lUi làm cj toU gbm cK 82ng viên cho nhóm c7a C`n m2t tr1ng tài công bng
— Cách ti$n hành:
+ {<a m2t ý ki$n (d<si dUng m2t mRnh 89), vi$t hn lên bCng, ví dA: “Khơng c`n ti$t kiRm nEng l<Fng, ng<=i cịn rot nhi9u ngubn nEng l<Fng phong phú ng<=i có th] tìm thêm ngubn nEng l<Fng thay th$”
(71)+ M#i nhóm có 10 phút h/i ý 12 quy6t 17nh 18a lí l> c?a nhóm (m#i ng8Ci nhóm ch7u trách nhiEm 18a bIo vE m/t lí l>)
+ PhMn tranh luNn: nhóm “?ng h/” cR ng8Ci thS nhTt 18a lí l> thS nhTt Nhóm “chVng” cR ng8Ci thS nhTt c?a phIn bác lWi ý ki6n c?a nhóm bYng lNp luNn c?a LMn l8[t 1Vi v\i ng8Ci thS hai, thS ba cho 16n h6t
+ Vai trò c?a tr`ng tài: 1iau khi2n cu/c tranh luNn theo 1úng luNt Nguy cc xin báo tr8\c: có m/t nhóm 1ó cV tình “c8\p difn 1àn” m/t cách thi6u l7ch sh, hoic cR toW nhIy lên difn 1àn 12 cãi
+ Vai trò c?a cR toW: quan sát bl phi6u bình ch`n 1/i có lí l> vmng vàng thuy6t phnc
— K6t thúc: ng8Ci dqn ch8cng trình nhNn xét, 1ánh giá nhóm, cR toW k6t luNn va nhmng h`c môi tr8Cng
!!!!!!!!Nghiên cSu(C, N, T):
— Công viEc “nghiên cSu” không chv dành cho nhà khoa h`c Có th2 tw chSc cho HS phw thông ti6n hành nghiên cSu Khác va mnc 1ích, quy mơ, cách thhc hiEn sIn phzm
— HS ti2u h`c có th2 “nghiên cSu” va mơi tr8Cng Ví dn:
+ ThVng kê có loWi thhc vNt sVng phWm vi tr8Cng K2 tên Nhmng phát tri2n tVt? Nhmng phát tri2n chNm Vì sao? + }iEn dùng vào nhmng viEc gia 1ình em? Làm 12 khơng lãng
phí 1iEn? (Câu hli t8cng th 1Vi v\i n8\c)
— HS trung h`c có th2 “nghiên cSu” va mơi tr8Cng Ví dn:
+ Khu vhc em sVng có b7 nhifm n8\c (khơng khí, 1Tt) khơng? Vì em cho “b7 ô nhifm”, bYng cS, cn cS khoa h`c N6u có, nguyên nhân nào? Sh ô nhifm có th2 dqn 16n nhmng hNu quI nào? CMn làm 12 ngn chin nhifm? Ai làm?
(72)78 | MODULE TH 43
* Tham quan, c+m tr.i, trò ch1i (T):
— R7t thu8n l:i ;< ph>i h:p nhi?u ho.t ;Ang giáo dEc mơi trGHng có quan hJ hK tr:, liên kNt vPi ChS nên chTn t>i ;a hai ;Nn ba chV ;? mơi trGHng ;< tri<n khai tồn bA chG1ng trình làm viJc
— NhG v8y, chG1ng trình cho mAt ngày tham quan, hay cho ba ngày c+m tr.i, hay giH trò ch1i s] t8p h:p ho.t ;Ang (còn gTi module cVa chG1ng trình)
— MKi ho.t ;Ang (b`ng mKi module cVa chG1ng trình) nên so.n thao thành tbng tH rHi ;G:c ;ánh s> thc td ;< ghi nhP Sau ;ó, chG1ng trình difn ;Nn ;âu, rút tH rHi ;< dùng Có th< photocopy thành nhi?u ban ;< phát cho nhjng ngGHi ph>i h:p
Ví d$ 2:
Lồi v,t quanh ta
— MEc ;ích: HS khái qt ;G:c lồi v8t có mAt ý nghna nh7t ;onh
;Hi s>ng ngGHi, g+n bó m8t thiNt vPi ;Hi s>ng ngGHi
— PhG1ng pháp: HS k< tên lồi v8t biNt, phân tích tác dEng cVa
chúng, v] tranh v8t mà thích nh7t
— B>i canh: Thot ;Ang v8t mAt ngurn thdc phsm giàu protein, không th<
thiNu ;G:c bja tn h`ng ngày u kh+p n1i thN giPi, nhu cvu v? thot ;Ang v8t ngày lPn Ngồi v8t ni, viJc stn b+t ;Ang v8t hoang dã ngày tinh vi h1n, vPi s> lG:ng nhi?u h1n, làm cho nhi?u loài ;Ang v8t bo diJt chVng nhi?u loài khác ;ang ;cng trGPc nguy c1 bo tiêu diJt u mi?n Tây Nam bA, vGHn chim cịn l.i r7t ít, mAt s> lo.i nhG bìm bop, gà ;ãi, nhan sen, diJc, xéo ngày hiNm dvn u nhi?u n1i nGPc ta, t8p quán stn b+t chim, thú rbng vPi n.n ;>t phá rbng làm nG1ng rzy kinh doanh thú rbng ;ã có tác h.i nghiêm trTng ;Nn ;Ang v8t hoang dã MAt s> lồi hiJn khơng xu7t hiJn ho{c ;ã bo tuyJt chVng nhG h|, báo g7m, voTc m}i hNch
(73)tinh th%n “giúp vi,c” chúng th2c hi,n ch3c n4ng sinh t6n c7a chúng
M;c <ích c7a ho>t <?ng nhAm <C cho HS tìm <GHc mIi liên h, mLt thiMt giNa ngGOi loài vLt HiCu <GHc vi,c bRo v, lồi vLt góp ph%n bRo v, s2 sIng c7a ngGOi
Trình <?: LWp —
Môn h\c: T2 nhiên Xã h?i, Giáo d;c s3c khoc, TiMng Vi,t, Hát nh>c, Me thuLt Ke n4ng: Phân lo>i, phân tích, thRo luLn, suy luLn, viMt, vi, truyjn <>t, lkng nghe ThOi gian: 10 — 15 phút
Quy mơ nhóm: Tuo ch\n Khung cRnh: Ngồi trOi
Tq v2ng chính: lồi vLt, có ích, c>n ki,t, quan h, mLt thiMt Ph; l;c: Các loài vLt t>i cht (v nhà, <wa phGxng)
— Chuzn bw: M?t sI vLt d{ bkt sIng nhG chu6n chu6n, thAn lAn, Mch nhái, tkc kè, rkn
BRng, bút, viMt, d;ng c; vi, bút chì màu — Ho>t <?ng:
+ Yêu c%u HS kC tên vLt ni nhà ích lHi c7a chúng vj mt
+ Cho HS nhLn biMt vLt <ã chuzn bw Yêu c%u em cho biMt
chúng sIng v <âu? Có ích lHi (hoc tác h>i) cho ngGOi? Hãy kC tên nhNng vLt khác vWi ích lHi (hoc tác h>i) c7a chúng mà em biMt
+ ThRo luLn HS: S2 t6n t>i lồi vLt có lHi hay có h>i cho
ngGOi? T>i sao? NMu m?t loài vLt <ó bw biMn mt có hi,n tGHng xRy t2 nhiên? NMu tt cR lồi vLt biMn mt lúc <ó ngGOi si sao? HGWng d n HS suy nghe, trao <i <i <Mn kMt luLn:
• Tt cR lồi vLt (kC cR lồi có m?t sI mt có h>i) <ju c%n thiMt cho
cu?c sIng ngGOi
• Lồi vLt có tác d;ng nhiju mt <Ii vWi ngGOi: ngu6n th2c phzm,
ngu6n thuIc chNa b,nh t4ng s3c khoc, “giúp vi,c” (bkt sâu b\, hun luy,n làm xiMc, làm b>n)
• Lồi vLt m?t thành ph%n không thC thiMu <GHc c7a t2 nhiên T2 nhiên
(74)80 | MODULE TH 43
— M" r%ng:
+ V+ m%t v1t (nuôi hay " r9ng ) ho<c làm v@n tA m%t v1t mà em thích nhDt
+ ThFng kê tên, J<c JiKm lLi ích cMa v1t vào m%t danh sách Hãy tìm nhTng hát, thU, v@n nói vW v1t Jó
— M" r%ng vXi loài v1t " biKn, sơng, hY:
Hãy liZt kê lồi J%ng v1t " biKn kK m%t sF lLi ích cMa chúng Con ng]^i Jã làm nhTng JK bAo vZ phát triKn chúng?
— aánh giá:
1 NhTng v1t hay gây tác hei cho ng]^i có cfn J]Lc bAo vZ khơng? Tei sao?
2 Tìm hiKu xem nhTng v1t ni nhà có nguYn gFc t9 Jâu? Ví d$ 3:
Th)c ph,m /0c n2u chín b5ng gì?
— Mic Jích: HS s+ khái quát J]Lc rlng nguYn n@ng l]Lng J]Lc dùng
làm chDt JFt cu%c sFng hlng ngày JWu lDy t9 tn nhiên không phAi tDt cA chúng JWu có lLi nh] vW m<t kinh to mơi tr]^ng
— Ph]Ung pháp: aóng vai
— BFi cAnh: ChDt JFt dùng gia Jình " nơng thơn thành thr rDt Ja
deng: rUm re, khô, cs khô, cMi, than, dfu, JiZn, biôgas, gas, lị vi sóng, bop su ding n@ng l]Lng m<t tr^i NguYn chDt JFt JWu lDy tn nhiên
VW m<t kinh to, nguYn chDt JFt có giá trr khác nhau, bvt nguYn t9 quy trình khai thác giá trr su ding nhiWu m<t cMa chúng (Ví di: dfu có giá Jvt phAi chi trA trình khai thác, v1n chuyKn, bAo quAn tFn kém, JYng th^i J]Lc su ding cho nhiWu mic Jích)
VW m<t môi tr]^ng, cA giai Joen khai thác, cho bion qua nhiWu khâu lxn giai Joen JFt cháy JWu có nhTng Anh h]"ng nhDt Jrnh Jon mơi tr]^ng VW m<t tiZn lLi, theo " nông thôn hay thành thr, theo vùng nông thôn khác mà có loei bop thích hLp
(75)Trình &': L*p —
Mơn h2c: T4 nhiên Xã h'i, Ti<ng Vi?t, ABo &Dc, Giáo dHc sDc khoK, ML thuNt, Ti<ng Anh
KL nQng: Phân bi?t, ch2n l4a &Wc &iXm, tranh luNn, so sánh ThZi gian: 15 phút
Khung c]nh: Phòng h2c
T_ v4ng: ch`t &at, nQng lbcng, than &á, gas, lò vi sóng, b<p nQng lbcng mWt trZi, b<p biơgas
PhH lHc: Ngufn l4c &ga phbhng
— Chujn bg: Ch2n m't sa em &óng vai phân bi?t bli bDc hoB khác vm ch`t &at Mni HS cịn lBi l l*p ph]i có m't b]ng kK trang sqn theo mru
— Ts chDc hoBt &'ng: + NhNp vai:
• Nhóm 1: Rhm rB, khơ, cw khơ
• Nhóm 2: Cyi, than, dzu
• Nhóm 3: Ai?n
• Nhóm 4: Gas, biơgas, lị vi sóng
• Nhóm 5: B<p nQng lbcng mWt trZi
• Nhóm 6: NgbZi n'i trc
+ Din xu`t:
• NgbZi n'i trc &i ch2n mua b<p (gWp g vai b<p)
• Các vai b<p t4 nêu xu`t xD nhng mWt tr'i hhn cya so v*i loBi
b<p khác (5 nhóm b<p tuzn t4 din xu`t) &ây nên có m't s4 tranh cãi nêu lên nhng mWt tat chba tat cya gia b<p vm phbhng di?n kinh t<, ti?n lci s dHng mơi trbZng
• Các HS cịn lBi cya l*p t4 x<p loBi b<p theo thD t4 cao &<n th`p vm
(76)82 | MODULE TH 43
X!p lo&i v) m-t
B!p Kinh t! Ti4n l5i Môi tr9:ng T<ng c=ng >i?m x!p
lo&i
X!p lo&i t<ng h5p
+ GV v)i HS c- l)p c0ng 1i2m x5p lo7i t9ng h;p c<a t>ng b5p x5p thA tB t> thCp 15n cao Lo7i b5p có sH 1i2m thA tB thCp nhCt 1I;c xem có l;i nhCt
— MM r0ng:
+ Yêu cSu HS k2 giai 1o7n t> hái c<i 15n nCu chín bWa cXm gia 1ình cho bi5t M mZi giai 1o7n 1ó, ho7t 10ng có tác 10ng 15n môi trI]ng nhI th5 nào?
+ Hãy 1at m0t thX (hay sX 1c) difn t- trình t> khai thác than 1á 15n 1Ht cháy M lò bi2u hiin vj mat môi trI]ng
– MM r0ng v)i d7ng sk dlng nmng lI;ng khác:
+ HS k2 tên lo7i nmng lI;ng: thun 1iin, nhiit 1iin, 1iin nguyên tk, nhà máy nmng lI;ng dùng sAc gió, sAc nI)c thun triju Tìm ngucn nmng lI;ng c<a mZi lo7i cho bi5t em thích sk dlng lo7i nào? T7i sao?
+ HS tìm hi2u cX ch5 s-n sinh nmng lI;ng sinh vpt nói rõ làm 12 tmng cI]ng lo7i nmng lI;ng 1ó
— ránh giá:
1 Hiin M 1ta phIXng em, gia 1ình ch< y5u dùng lo7i b5p gì? Có nên khuy5n khích dùng b5p c<i khơng? T7i sao?
Ví dD 4:
Khu phH t9Ing lai
— Mlc 1ích: Nhxm giúp HS hi2u bi5t vj môi trI]ng 1ô tht
— PhIXng pháp: HS v{ dBa theo trí tIMng tI;ng m0t bAc tranh vj khu phH
tIXng lai (còn g|i lpp dB án)
— BHi c-nh: Do sB dcn nén dân sH m0t diin tích nh hp thi5u quy
(77)ch"ng chéo nh(ng tác d.ng; h0 th1ng c2p n(4c s6ch t9i; ;(<ng ph1 ch=t h>p bB xâm chiEm vFa hè bIi hàng quán ML (4c ;En mMt ;ô thB (hay h>p hLn I tRng khu ph1) có nhà cUa ;>p theo ;úng quy ho6ch, ;(<ng ph1 nhiYu xanh vFa hè thơng thống, n(4c bZn khơng ;[ng l6i lY ;(<ng, khơng cịn vịi n(4c cơng cMng, có cơng viên gi9i trí, có sân chLi cho tr` em, có h" n(4c xanh mát, có chim bay bau tr<i xanh ;iYu can thiEt I HS dó ceng v2n ;Y sU d.ng ;2t ;ai ;ơ thB hfp lí, có hi0u qu9 vY mgt kinh tE, xã hMi, mơi tr(<ng M.c ;ích cL b9n cia ho6t ;Mng t6o I HS mMt khát v[ng vY mMt khu ph1 xanh, s6ch, ;>p
L4p: —
Môn: Mo thu=t, TiEng Vi0t, Toán, Giáo d.c ssc kho`, d6o ;sc, Tt nhiên Xã hMi Ko nwng: Vx, b1 c.c tranh, t(Ing t(fng, liên h0 thtc tE
Th<i gian: 30 phút (hogc hLn)
T{ chsc: Làm vi0c cá nhân, sau hồn thành bsc vx sx có trao ;{i I l4p Khung c9nh: VFa hè ;(<ng ph1
TR vtng chính: Khu ph1 xanh, s6ch, ;>p Ph l.c: Ngu"n ltc ;Ba ph(Lng
— V=t d.ng: Gi2y vx, hMp chì màu — Quá trình:
+ Yêu cau HS vx bsc tranh theo chi ;Y: Khu ph1 t(Lng lai Trong bsc tranh ;ó can có nhà I, xanh, cơng viên, sân chLi, h" n(4c, ;(<ng ph1 có vFa hè, cMt ;i0n cao thE, chim bay, mgt tr<i chiEu sáng (Tu theo ;1i t(fng HS mà có th gi9m nh> thành phan này)
+ Khi vx xong, th9o lu=n HS vY nh ng ;iYu mà em ;ã vx; th1ng nh2t c9 l4p xem khu ph1 t(Lng lai sx nh( thE nào? (dn chsng qua mMt bsc vx t1t nh2t, có sUa ch a cia GV)
+ H(4ng dn em th9o lu=n: V4i khu ph1 nh( v=y sx có lfi vY mgt mơi tr(<ng? TR ;ó h(4ng em vào vi0c làm rõ khu ph1 xanh, s6ch, ;>p
— MI rMng: di quan sát mMt s1 h", ao hogc sơng khu ph1, sau ;ó so
(78)84 | MODULE TH 43
– M! r$ng v(i nông thôn:
+ V0 b2c tranh v5 làng quê ngày T=t >=n So sánh làng quê ngày T=t v(i ngày thDEng nFm
+ TD!ng tDHng trao >Ii v(i nhau, nông thơn >DHc >ơ thL hố có hình Onh nhD th=
– Pánh giá:
1 Hãy nêu nhTng lí tWi cXn phOi làm cho khu phZ xanh, sWch, >\p Hãy nêu nhTng m^t tZt nhTng m^t x_u v5 môi trDEng n`i khu phZ (hay >DEng phZ, khu tbp thc)
Hoạt động Tổng kết
1 Mục tiêu
NgDEi hfc hg thZng >DHc ki=n th2c v5 giáo dhc bOo vg mơi trDEng qua mơn hfc ! ticu hfc; có kj nFng v5 giáo dhc bOo vg môi trDEng cho HS ticu hfc; nâng cao trách nhigm bOo vg môi trDEng cho HS ticu hfc
2 Câu hỏi tập
— BWn >ã hoàn thành hoWt >$ng chDa? BWn có nh( n$i dung coa
module khơng?BWn có thc ch2ng minh rqng >ã nh( >DHc
— Hoàn thành câu sau (v5 n$i dung module giáo dhc bOo vg môi trDEng
qua môn hfc ! ticu hfc) Tôi >ã
2 Tôi th_y
3 Tôi nghj
4 Tôi lbp k= hoWch
5 Tôi s0
6 Tôi hi vfng
7 Tôi mong muZn
8 Tôi chxc chxn
9 Tôi tin tD!ng
10.Tôi kh{ng >Lnh
— Vi=t nhTng >icm tâm >xc nh_t qua hfc tbp nghiên c2u module >c
(79)3 Đánh giá
1."# d&y h)ctích h-p giáo d3c b5o v7 môi tr;<ng hi7u qu5 GV ý bD
sung nhFng nGi dung vI môi tr;<ng rèn luy7n thêm nhFng kN nOng vI ph;Qng pháp d&y h)c?
2.Phân tích tác d3ng cVa b5ng h7 thXng nGi dung YZa ch[ tích h-p giáo
d3c b5o v7 môi tr;<ng cVa t\ng môn/phân môn YXi v^i q trình th_c hành giáo d3c b5o v7 mơi tr;<ng qua môn h)c
3 K# tên ho&t YGng giáo d3c b5o v7 mơi tr;<ng ngồi gi< lên l^p mà
b&n ã th_c hi7n tr;^c h)c tbp, nghiên cdu module
4 Li7t kê ho&t YGng giáo d3c b5o v7 mơi tr;<ng ngồi gi< lên l^p mà
(80)86 | MODULE TH 43
D TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 B$ Giáo d*c t0o, V* Giáo viên, Ph"#ng pháp d*y h,c t/ nhiên
xã h6i, NXB Giáo d*c, 1996
2 B$ Giáo d*c t0o, Các h"8ng d9n chung v; giáo d=c môi tr"Ang
dành cho Bào t*o giáo viên tr"Ang tiCu h,c, D; án Qu>c gia VIE95/041, 1998
3 B$ Giáo d*c t0o, ThiEt kE m9u m6t sH module giáo d=c môi tr"Ang K tr"Ang phL thông, D; án VIE98/018, 2003
4 B$ Giáo d*c t0o, ThiEt kE m9u m6t sH module giáo d=c mơi tr"Ang ngồi giA lên l8p, D; án VIE98/018, 2004
5 B$ Giáo d*c t0o, ThiEt kE m9u m6t sH module giáo d=c môi tr"Ang (dành cho lLp tNp huOn), D; án VIE98/018, 2004
6 B$ Giáo d*c t0o, B6 sách giáo khoa tiCu h,c, NXB Giáo d*c LSu Tc HVi, C# sK khoa h,c môi tr"Ang, NXB 0i hWc Qu>c gia Hà N$i, 2000 Lê VXn Khoa (Ch[ biên), Khoa h,c môi tr"Ang, NXB Giáo d*c, 2000 Lê PhS^ng Nga (Ch[ biên), PhS^ng pháp d0y hWc Tiang Vibt c tidu hWc,
tNp 1, 2, NXB 0i hWc SS ph0m, 2011
10 Tài libu tNp huOn môi trSing c^ bVn (VVOB), NXB Khoa hWc Xã h$i, 2010
11 Hà NhNt ThXng, TL chPc ho*t B6ng vui ch#i K tiCu h,c nhQm phát triCn
tâm l/c, trí tuU thC l/c cho h,c sinh, NXB Giáo d*c, 2003
12 Nguyln VXn Tuyên, Sinh thái mơi tr"Ang, NXB Giáo d*c, 2000
13 Ph0m ình Th;c, Ph"#ng pháp d*y toán tiCu h,c, tNp 1, 2, NXB Giáo