Nã lµ ph ¬ng tiÖn phôc vô cho cuéc sèng hµng ngµy vµ còng lµ c¬ së cho viÖc lÜnh héi thøc sau nµy ë trêng phæ th«ng .... Ch¬ng II Néi dung.[r]
(1)PhÇn I
Phần mở đầu I-Lý chọn đề tài :
Bác Hồ – vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam có lời dặn dị với ngành học mầm non :
“ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm đ ợc trớc hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy đ ợc các cháu Dạy trẻ nh trồng non, trồng non đợc tốt sau các cháu thành ngời tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành ngời tốt”.
Bác cho : Đứa trẻ hiền lành hay độc ác chất vốn có trẻ mà giáo dục ca ngi ln
Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên
Ngày giá trị ngời ngày đợc nhận thức đắn đánh giá cách toàn diện ,sâu sắc cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mang ý nghĩa nhân văn cụ thể, trở thành đạo lý giới văn minh
Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục đào tạo hệ măng non -những ngời chủ tơng lai đất nớc đã, chủ trơng lớn toàn Đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục này, cấp học mầm non có bớc chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo ngời phát triển tồn diện - có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ , tài chủ nhân t ơng lai đất nớc, lái tàu Việt Nam đại dơng sánh vai cờng quốc năm châu thoả lòng Bác mong ớc
Và để thực đợc mục tiêu địi hỏi ngời giáo viên mầm non phải có lịng u nghề mến trẻ cách thực tất có đợc với lơng tâm nghề nghiệp để đầu t trí tuệ ,cơng sức lên giáo trình , trang giáo án Trong trờng học giáo ln đợc ví nh ngời mẹ thứ hai gần gũi , thơng yêu quý mến dạy dỗ trẻ điểm tựa vững cho trẻ ngày từ buổi học trẻ đến trờng, lớp Và trờng mầm non nơi đào tạo ,giáo dục trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách
(2)có vai trị quan trọng , ph ơng tiện hỗ trợ cho tâm hồn trẻ thơ đắc dụng ,không thay đợc
Trong trờng mầm non hoạt động văn học có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ văn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ.Trẻ thích câu truyện cổ tích có ơng Bụt, bà Tiên nên giúp đỡ ngời hiền lành nhng nghèo khổ Qua câu chuyện thần thoại ,truyền thuyết tâm hồn trẻ tởng tợng bay bổng đầy ớc mơ ,trẻ cảm phục lòng dũng cảm vị anh hùng tình tiết chiến trận
Thông qua hoạt động văn học giúp trẻ nhận thức đợc giới xung quanh , truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc từ bồi d ỡng cho trẻ tính trung thực, hiền lành , chăm chỉ, lịng nhân Qua giáo dục cho trẻ yêu quê hơng đất nớc, yêu thiên nhiên ngời Ngồi hoạt động văn học cịn mang tính nghệ thuật thơng qua ngữ điệu giúp trẻ cảm nhận đ ợc hay,cái đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống , trẻ biết đ ợc nên làm khơng nên làm, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức nh ngoan- h, tốt – xấu, thật thà- không thật Ngồi văn học cịn giúp phát triển trí nhớ ,t cho trẻ 5-6 tuổi ,giúp trẻ làm quen với cách cầm sách, mở sách, đọc sách kỹ cần thiết cho trẻ chuẩn bị vào lớp
Nắm đợc ý nghĩa tâm quan trọng môn làm quen với văn học, tơi nhận thức đợc cần phải tìm tòi đa đợc nội dung phơng pháp hình thức dạy đổi để kích thích hứng thú,say mê
trẻ vào tiết học nhằm nâng cao hiệu dạy, góp phần phát rriển tính chủ động ,tích cực trẻ
Từ suy nghĩ ,là giáo viên Mầm non mạnh dạn đa đề tài “ ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ vào vào học bộ môn làm quen văn học (Tiết truyện )” vào thử nghiệm
II-Mục đích nghiên cứu :
Mục đích tơi nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất l ợng dạy để trẻ hiểu nội dung câu truyện ,đánh giá xác tính cách nhân vật qua việc chuẩn bị chu đáo nội dung, hình ảnh câu truyện mà trình chiếu để lơi trẻ hứng thú vào tiết học
(3)Trong suốt trình nghiên cứu giảng dạy môn làm quen với văn học lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi chủ nhiệm năm học 2008-2009 tr êng MÇm non 19-5
PhÇn II : Néi dung Ch¬ng I: Tỉng quan
1- C¬ së lý luận ứng dụng CNTT gây hứng thú cho trẻ vào môn làm quen với văn học ( tiết truyện )
Môn học làm quen với văn học cã ý nghÜa vµ nhiƯm vơ hÕt søc quan träng việc phát triển toàn diện mặt cho trẻ
Trớc hết mơn học có ý nghĩa to lớn , góp phần phát triển mặt cho trẻ ,cụ thể : ‘Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển trí tuệ , phát triển thể lực, rèn luyện lao động’ Bên cạnh đấy, mơn học cịn có nhiệm vụ quan trọng l :
- Cung cấp cho trẻ kiến thøc, trÝ thøc vỊ thÕ giíi xung quanh trỴ - Më réng hiĨu biÕt vµ tÝch l vèn kinh nghiệm cá nhân
- Lm giu t, phát triển ngơn ngữ giầu hình tợng, giầu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tợng
- Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hơng, đất nớc, yêu thiên nhiên ngời
(4)tiếp chăm sóc- giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi có ý thức rèn luyện , đi sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chơng trình giảng dạy môn “Làm quen với văn học cho trẻ mẫu giáo” Tơi ln suy nghĩ phải làm gì? làm nh để nâng cao nghệ thuật giảng dạy giúp trẻ hứng thú học tập ,tiếp thu môn học nhẹ nhàng,sâu sắc
Qua thực tế năm chăm sóc giảng dạy trẻ ,tôi nắm đ ợc đặc điểm tâm sinh lý trẻ ln thích khám phá,tìm tịi điều lạ,ngộ nghĩnh ,do tơi suy nghĩ phải thay đổi hình thức dạy nh để trẻ thực có hứng thú Truớc cải tiến sử dụng đồ dùng trực quan vào tiết dạy, gây đợc hứng thú cho trẻ nhng kết đạt đợc cha cao,bởi có dạy giáo viên khó làm đợc hình ảnh động trung thực theo chủ đề giáo dục mà giáo viên muốn trẻ làm quen học Chính từ hạn chế đồ dùng trực quan đem lại nghĩ đến việc sử dụng Công nghệ thông tin vào tiết dạy để khắc phục hạn chế Hiện Công nghệ thông tin đợc ứng dụng ngày nhiều giáo dục mầm non Năm học 2008-2009 năm học Phòng giáo dục đào tạo ng Bí thực kế hoạch triển khai dự án ứng dụng Công nghệ thông tin giáo dục Mầm non Bộ giáo dục đào tạo Với Công nghệ thơng tin dử sụng phần mềm có sẵn sử dụng chơng trình Powerpoint để soạn hoạt động cho trẻ chơi học Đây biện pháp mang lại hiệu cao, gây đợc hứng thú cho trẻ mà có tiện ích nh sau :
- Đáp ứng đợc nhu cầu thích đợc làm quen với máy vi tính trẻ - Bài dạy có hình ảnh, màu sắc, âm vui tơi sinh động
- Có thể thực nhiều lần, không ngại tốn nguyªn vËt liƯu
- Nhiều vật, tợng khó quan sát đợc tự nhiên dễ dàng tìm hiểu đợc qua phần mềm máy tính
- Với hình ảnh động làm cho dạy sinh động tăng hứng thú học tập cho trẻ
- Đa Công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giáo viên giải đợc khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển đợc nhiều hình thức luyện tập, tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trò chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu
(5)hình ảnh âm thanh, hát thật gây ấn tợng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dậy việc sử dụng Cơng nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tòi học tập thêm Giải đ ợc vấn đạt đợc mục tiêu chung ngành học lấy trẻ làm trung tâm, trẻ đ ợc trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo, trẻ tự học chính, học qua chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm cách sử dụng giác quan khám phá, nhờ mà trẻ có thêm vốn hiểu biết 2 Cơ sở thực tiễn :
Tôi nghiên cứu vấn đề trờng mầm non 19/5 nơi công tác Trong q trình giảng dạy mơn học, đặc biệt môn làm quen với văn học gặp thuận lợi khó khăn sau
a) ThuËn lỵi :
- Tơi nhận đợc quan tâm, giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà tr ờng thực đề tài
- Tôi nhận đợc ủng hộ nhiệt tình từ Cơng ty cổ phần than Vàng Danh hỗ trợ ngời phơng tiện trình chiếu
- Nhà trờng phân theo lớp theo độ tuổi lên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đứng lớp trình giảng dạy
- Nhà trờng nằm khu trung tâm 314, có điều kiện sở vật cht khỏ y
b) Khó khăn :
- Trẻ địa bàn miền núi, trình độ tiếp thu không đồng đều, cháu đến lớp rải rác vào tháng năm học, cịn có số cháu không học lớp Mẫu giáo – tuổi
- Nhà trờng có máy vi tính nhng cha có máy chiếu, phơng chiếu để thuận tiện cho việc giảng dạy
Trình độ sử dụng công nghệ thông tin giáo viên cịn hạn chế
(6)Ch¬ng II Néi dung
I Thực trạng : 1 Khảo sát :
Năm 2008 – 2009 đợc Ban giám hiệu nhà trờng phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp mẫu giáo thực nghiệm – tuổi, tổng số cháu lớp 30 cháu Trong có 22 cháu học lớp mẫu giáo – tuổi, có cháu cha học lớp mẫu giáo – tuổi, nên cháu ch a có nề nếp học tập nh kỹ tham gia hoạt động tiết chuyện
Lớp Tổng số trẻ đợc khảo sát
Trẻ học lớp 4 -5 tuổi
TrỴ cha häc qua líp – tuæi
(7)Sau khảo sát kết trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ cha học lớp mẫu giáo nhỡ lại khảo sát tiếp khả học tập trẻ qua bảng điều tra cụ thể sau :
Sè ch¸u
khảo sát chuyện diễn cảmKĩ nghe kể Kĩ đàm thoại Kĩ kể lại chuyện vàđóng kịch
30 trỴ 28/30 = 93,3% 2/30 = 6,7%
25/30 cháu đạt = 83,3%
5/30 cháu cha đạt = 16,7% , cháu cha hăng hái, trả lời cha rõ ràng đủ ý
21/30 cháu đạt = 70% cháu kể chuyện diễn cảm, đóng đợc kịch
9/30 cháu cha đạt =30% cháu cha mạnh dạn, tham gia vào hoạt động, lời kể cha diễn cảm theo tính cht nhõn vt
2 Đánh giá :
Qua phần khảo sát trên, phải phân loại đối tợng lớp để nắm đợc tình hình thực tế tìm hiểu giáo dục số trẻ cá biệt Tôi thấy tỉ lệ trẻ cha học qua lớp mẫu giáo nhỡ tỉ lệ trẻ cha có kỹ nghe kể chuyện, kĩ đàm thoại kĩ kể lại chuyện cao, phần lớn rơi vào số trẻ cha học qua lớp mẫu giáo – tuổi em dân tộc
Do tiêu cần đạt cuối năm học từ 90 – 98 % II- Giải pháp :
1 Båi dìng n©ng cao nhËn thøc
Hiện Công nghệ thông tin ngày đợc ứng dụng nhiều lĩnh vực ,cấp học mầm non bắt đầu đa Công nghệ thông tin vào hoạt động để giúp trẻ gây hứng thú cho trẻ ,tuy nhiên vấn đề mẻ bỡ ngỡ nhiều giáo viên Mặc dù hiểu đ ợc tầm quan trọng thiết thực Công nghệ thông tin đem lại nhng sử dụng thành thạo làm chủ đợc cơng nghệ
(8)đề giáo dục , với dạy mà cô muốn truyền thụ đến trẻ Các học máy vi tính gợi ý tốt để giáo viên có thêm ý t ởng sáng tạo nhằm tổ chức hoạt động cho trẻ cách sinh động hút đạt hiệu cao
Không bồi dỡng nâng cao nhận thức cho cô, mà cần cho trẻ đ ợc làm quen ,tiếp cận hớng dẫn trẻ sử dụng máy tính học máy, điều giúp cho giáo viên nắm bắt đợc sâu tâm lý sở thớch ca tr
2 Luyện kỹ thực hµnh :
Để thu hút ý, gây hứng thú trẻ sử dụng công nghệ thông tin vào số dạy cụ thể sau :
Ví dụ : Dạy câu truyện : Quả bầu tiên “ ” Chủ đề : Thế giới thực vật Chủ đề nhánh : Một số loại
Với dạy sử dụng phần mềm PoWerPoint để soạn giáo án điện tử xuyên suốt tiết dạy
Để làm đợc giáo án điện tử trớc hết cần phải chuẩn bị đầy đủ học liệu cần thiết nh :
+ Tìm hoa ,cây cảnh , lấy gỗ, ăn thật mạng theo chủ đề hát chủ đề V“ ờn Ba ” để quay video làm thành phim đa vào vi tính
+ Qun tranh trun
+ Băng đĩa kịch câu chuyện + Nhạc hát : Bầu Bí “ ” + Vẽ hình ảnh chim én
Tất hình ảnh đợc quay video, chụp ảnh đa vào máy theo trình tự tiết dạy
Trớc vào tiết dạy tơi cịn chuẩn bị máy tính xách tay cài đặt phần mềm PoWerPoint, máy chiếu, phông chiếu đồ dùng cần thiết giảng dạy
Vào học để thu hút ý trẻ gọi trẻ đến bên cô hỏi : - Các thấy thời tiết hôm nh ?
(9)Sau tơi cho trẻ nhẹ nhàng ngồi tr ớc máy vi tính xem hình ảnh loại máy chiếu trị chuyện Tiếp trẻ đàm thoại nội dung câu truyện máy chiếu lắng nghe cô kể câu chuyện băng đĩa
Với việc sử dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy , trẻ đặc biệt có hứng thú, trớc vào học, nhìn thấy lớp có máy vi tính, có máy chiếu, tất trẻ ngạc nhiên đến sửng sốt, đến vào tiết học đ ợc xem trực tiếp hình ảnh động âm thanh, hát hình trẻ vơ thích thú Tiết học trôi qua cách nhẹ nhàng đầy lôi trẻ từ đầu đến cuối Đến hết tiết học trẻ cịn nói “ học tiếp cơ”
Với dạy trẻ đợc quan sát kỹ hình ảnh loại cách sống động trung thực, trẻ đợc quan sát kỹ nội dung tranh truyện máy chiếu thay tranh truyện bé Trẻ đ ợc xem khắc sâu tính cách nhân vật cậu bé hiền lành tốt bụng, lão địa chủ tham lam độc ác qua cử chỉ, nét mặt nhân vật, qua trẻ tập trung cao độ vào tiết học , hăng hái phát biểu xây dựng , học sôi
Từ phát huy đợc tính tích cực , phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giờ học đạt kết từ 90-95%
Ví dụ : Truyện Chú Dê đen“ ” Chủ đề : Thế giới động vật
Chủ đề nhánh : Động vật sống rừng Với dạy tơi chuẩn bị :
+ Hình ảnh số động vật sống rừng nh hổ, voi, s tử + Bài hát : vào rừng xanh
+ Băng đĩa kịch với câu chuyện
Mở đầu dạy cho trẻ đến bên cô trị chuyện, sau cho trẻ đến thăm sở thú qua việc xem hình ảnh vật máy chiếu đàm thoại trẻ
- Cã vật ? - Chúng làm ?
- Những vật sống đâu ? Sau kể chuyện cho cháu nghe
(10)chỉ sử dụng tranh ảnh vật rối rẹt để giới thiệu với trẻ nên dạy khơng có tính thuyết phục, trẻ khơng hứng thú .Thì với cơng nghệ thơng tin tơi dễ dàng tìm đ ợc hình ảnh vật sống rừng mạng thật dễ dàng
Từ việc tìm đợc hình ảnh trẻ hứng thú ngạc nhiên đ ợc quan sát bớc đi, t thế, hay rình mồi, tiếng kêu vật Chính điều kích thích hứng thú trẻ vào tiết học, trẻ chăm theo dõi Qua tiết học trẻ không đợc làm quen với giới động vật phong phú, mà đ -ợc học chữ viết , đ-ợc phát triển ngơn ngữ tích cực, trẻ đựơc học cách thoải mái, nhẹ nhàng , vui chơi chính, nhng chơi có học Gi hc t kt qu cao
3.Tăng cờng c¬ së vËt chÊt
Muốn đa cơng nghệ thơng tin thành cơng cụ có hiêu để hỗ trợ hoạt động giáo dục trẻ,thì trớc hết phải có thiết bị cần thiết để phục vụ nh :
+ Máy vi tính nối mạng, cài đặt phần mềm giáo dục trẻ ,phần mm PoWerPoint
+ Máy chiếu, phông chiếu,loa
Bên cạnh cần trang cấp thêm đồ dùng dậy học phù hợp với chủ đề, học
Để sở vật chất đảm bảo nội dung giáo dục, cần có hỗ trợ từ phía phịng giáo dục đào tạo, phối kết hợp nhà tr ờng bậc phụ huynh đóng góp kinh phí để cung cấp sở vật chất cho nhà trờng
4 Kim tra ỏnh giỏ :
Để nâng cao kiến thức kỹ thực hành sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, cần có kiểm tra kết cách thờng xuyên từ Ban giám hiệu nhà trờng tổ chuyên môn Cụ thể :
- Ban giám hiệu chuyên môn đa kiểm tra cụ thể cho giáo viên thực
- Sau mi lần kiểm tra có đánh giá kết cụ thể giáo viên, để giáo viên nắm bắt làm đợc cần phát huy, cha làm đợc cần cố gắng
5 - Rót kinh nghiƯm :
(11)và tự rút học kinh nghiệm cho thân lĩnh vực làm để từ cố gắng nâng cao khả sử dụng cơng ngh thụng tin cho mỡnh
6-Biểu dơng tuyên trun :
Cần có biểu dơng cố gắng nỗ lực thành tích mà giáo viên làm đợc để cổ vũ , khích lệ giáo viên phấn đấu Bên cạnh cần có kế hoạch cụ thể nội dung cần tuyên tuyền sâu rộng đến bậc phụ huynh , đến nhân dân vùng , đến ban ngành đoàn thể để họ hiểu đợc tầm quan trọng công nghệ thông tin ngành học, giáo dục trẻ Qua họ có hớng giáo dục trẻ phù hợp có hỗ trợ cần thiết vật chất để thuận lợi việc giảng dạy cho giáo viên
III- kÕt qu¶
Trong trình thực tiết truyện kể lớp mẫu giáo 5-6 tuổi , 100% cháu thích nghe kể chuyện , 90-98% cháu hăng hái phát biểu xây dựng , kể lại đợc chuyện tham gia đóng kịch theo nội dung truyện Tháng năm 2009 tham gia dạy tiết truyện “ Quả bầu tiên” đợc Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp đánh giá cao
Qua thấy việc gây hứng thú cho trẻ kể chuyện cần thiết Để đạt đợc kết trên, giáo viên mầm non cần phải đầu t cho tiết dạy sáng tạo có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp giúp cho dạy đạt kết cao
1-Tiêu chí đánh giá:
Để đánh giá kết cách xác, tơi dựa vào tiêu chí sau : - Sự ý nghe kể truyện diễn cảm trẻ
- Khả đàm thoại theo nội dung truyện trẻ
- Trẻ hiểu nội dung truyện, nắm đợc trình tự truyện, kể diễn cảm đợc câu chuyện
- Trẻ phân biệt đợc đúng, sai, thiện , ác, chăm chỉ, lời biếng có tình cảm , thái độ phù hợp qua cõu truyn mỡnh hc
- Trẻ phát âm rõ ràng, nói mạch lạc 2-Kết quả:
Cha ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Lớp Sĩ Số Trẻ Trẻ đạt kết quả
Khá - Tốt Trẻ đạt kết quảTrung Bình
(12)Sau ứng dụng công nghệ thông tin Lớp Sĩ Số Trẻ Trẻ đạt kết quả
Khá - Tốt Trẻ đạt kết quảTrung Bình
5-6 tuæi 30 28/30 = 93% 2/30 =7%
3-So sánh với kỳ năm trớc:
So vi nm học trớc năm học 2007 – 2008 dạy trẻ làm quen với văn học tiết truyện: “Quả bầu tiên ,” cha có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy tỷ lệ trẻ hứng thú ý tiết học thấp, trẻ không hào hứng, cịn nói chuyện riêng lớp, khơng hăng hái phát biểu xây dựng Do dạy sử dụng tranh ảnh rối dẹt nên không sinh động, cha thu hút trẻ
Nhng năm học 2008 – 2009 tơi có sử dụng cơng nghệ thông tin đa vào tiết học để giới thiệu soạn giáo án điện tử để dạy trẻ tơi nhận thấy trẻ thích hầu nh cháu chăm quan sát lắng nghe cô giảng Với tiết dạy vật sống d ới nớc, hay động vật sống rừng việc tìm đợc vật thật khó, nh-ng sử dụnh-ng cơnh-ng nh-nghệ thơnh-ng tin tơi dễ dành-ng tìm đ ợc mạnh-ng quay thành phim vật thật bên để dạy trẻ mà đảm bảo tính trung thực, sinh động vật Thay tr ớc quan sát qua tranh ảnh mơ hình rối dẹt trẻ đ ợc quan sát trực tiếp , tỷ lệ trẻ tiếp thu bài, hiểu nội dung truyện hứng thú tiết học cao, đạt từ 90-98%
IV- Bµi Häc Kinh NghiƯm:
Bộ mơn Làm quen với văn học“ ” môn hay hấp dẫn giáo viên có đầu t vào dạy, nhng trở thành đơn điệu, khơ khan khơng có chuẩn bị chu đáo Vì muốn dạy tốt môn giáo viên phải nắm đợc yêu cầu dạy kỹ cần truyền đạt để vận dụng phơng pháp cho phù hợp
Qua việc mạnh dạn vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, rút học kinh nghiệm sau:
(13)- Giáo viên phải hiểu đợc tầm quan trọng mơn nói chung mơn học làm quen với văn học nói riêng
- N¾m ch¾c phơng pháp cho loại tiết biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng học
- C« cã sù øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin tất tiết học cho phù hợp không riêng môn làm quen với văn học
- Giáo viên phải có đầu t học hỏi cách soạn giáo án điện tử sử dụng phần mềm máy cách thành thạo
- La chn dạy phù hợp với chủ đề, phù hợp khả nhận thức trẻ
- Luôn cập nhật thơng tin cách chăm sóc – giáo dục trẻ để mở rộng hiểu biết cho
- Biết cách lựa chọn tìm nội dung, hình ảnh, âm thanh, mầu sắc mạng cảnh để phối hợp ghép cảnh phù hợp với hoạt động dạy
- Khi cha ứng dụng công nghệ thông tin kết hạn chế trẻ tiếp thu cha cao, không hứng thú häc
- Khi sử dụng công nghệ thơng tin kết trẻ tiếp thu cao, trẻ thực yêu thích hứng thú vo tit hc
2- Bài học riêng:
- Trớc tiết dạy soạn giáo án đầy đủ, chi tiết cho học, học thuộc giáo án, có dự kiến tình nảy sinh học để có ứng sử kịp thời có tác phong linh hoạt nhẹ nhàng gần gũi trẻ
- Muốn giảng dạy để cháu đạt kết tốt cô phải thực yêu nghề mến trẻ đầu t tìm tịi suy nghĩ cách ứng dụng cơng nghệ thông tin học cho phù hợp biết cách sử dụng linh hoạt lúc chỗ
- Biết tích hợp nội dung giáo dục trẻ học tiết học - Chó ý lun giäng kĨ cho phï hỵp víi tõng nh©n vËt cđa trun
- Dạy trẻ lúc, nơi, quan tâm đến việc sử dụng ngữ điệu giọng điệu minh hoạ trẻ, sửa sai kịp thời
(14)- Ln có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn trình độ sử dụng cơng nghệ thông tin, thờng xuyên dự thăm lớp bạn đồng nghiệp, học hỏi tích luỹ kinh nghiệm để có sáng tạo giảng dạy - Thờng xuyên nghiên cứu, tham khảo tài liệu sách, báo, ti vi,
m¹ng
- Khơng lịng với kết đạt đợc, phấn đấu vơn lên để giảng dạy môn làm quen với văn học, đặc biệt tiết truyện để đạt kết cao na
3- Bài học thành công :
- Bớc đầu ứng dụng đợc công nghệ thông tin vào tiết học đa công nghệ thơng tin trở thành cơng cụ có hiệu để hỗ trợ tốt tổ chức hoạt động giáo dục trẻ
- Giáo viên đợc làm quen tiếp cận sử dụng công nghệ thông tin
- Giáo viên có điều kiện đợc mở rộng , bổ sung thêm kiến thức công nghệ thông tin
- Từ công nghệ thông tin, giáo viên có thêm ý tởng sáng tạo - Qua công nghệ thông tin giúp giáo viên nắm bắt sâu tâm lý sở
thích trẻ
- Có thể tìm đợc hình ảnh hát ,âm phục vụ tiết dạy
- Tạo đợc trẻ hứng thú học tập ,phát huy đợc tính chủ động tích cực trẻ
- Trẻ hiểu ,tiếp thu có hiệu
- Giáo viên học đợc cách làm đồ dùng đồ chơi , cách lựu chọn hình ảnh để trang trí nhóm lớp qua cơng nghệ thơng tin
- Giáo viên học đợc cách xử lý tính trẻ thực sai, hay trẻ có ý tởng bất ngờ sáng tạo
- Nhờ cơng nghệ thơng tin, giáo viên vận dụng để tổ chức cho trẻ hoạt động mở rộng góc chơi, ứng dụng hoạt động ngồi trời, tạo mơi trờng học tập cho trẻ theo chủ đề cách phong phú hấp dẫn
4-Bài học cha thành công :
- Trang thiết bị phục vụ cho việc sử dụng công nghệ thơng tin cịn thiếu cha đáp ứng đợc
(15)- Trong trình sử dụng máy cßn lóng tóng
- Trong q trình giảng dạy cha biết cách đặt câu hỏi mở kích thích trẻ t với vấn đề đặt
Phần III: Kết luận
Sáng kiến có tác dụng:
* Vic ng dng cụng nghệ thông tin vào giáo dục mầm non để dạy trẻ có tác dụng ảnh lớn n tr c th:
- Góp phần phát triển nhân cách cho trẻ
- Hỡnh thnh v rốn cho trẻ số đức tính tốt nh: Ham hiểu biết, ln thính khám phá tìm tịi điều l
- Rèn kỹ năng: Ghi nhớ, ý, quan sát, lắng nghe phát triển t lô gíc, phát triển ngôn ngữ, óc quan sát phán đoán cho trẻ
- Tr c lm quen v biết cách thao tác máy
- Qua học trẻ biết học tập nhân vật hiền lành chăm biết tránh xa nhân vật tham lam, độc ác
* Bên cạnh việc có tác dụng ảnh hởng đến trẻ cơng nghệ thơng tin có tác dụng ảnh hởng đến giáo viên
(16)- Cô đợc làm quen với công nghệ thông tin đại đã, bớc làm chủ đợc công nghệ thông tin
- Qua cơng nghệ thơng tin truyền thụ đợc đến trẻ tất nội dung giáo dục khơng lời nói mà cịn hình ảnh minh hoạ, âm thanh, tiếng động cách sống động trung thực
- Đa công nghệ thông tin vào việc dạy học có tác dụng giúp cho giáo viên giải đợc khó khăn giáo cụ trực quan
- Việc soạn giáo án điện tử giúp cho giáo viên sử dụng giáo án nhiều lần, đỡ tốn công sức soạn
Kính mong Ban giám hiệu trờng Mầm non 19 – Phòng giáo dục đào tạo thị xã ng Bí
Sở giáo dục đào tạo Quảng Ninh
Xem xét, giúp đỡ góp ý cho tơi để sáng kiến tơi đ c thnh cụng hn
Tôi xin chân thành cảm ơn !.
Ngời viết sáng kiến
Đặng Thị Thuỷ
Phần IV:
Tài liệu tham khảo
1-Văn học phơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ
(17)tích hợp
3-Tâm lí học trẻ em
4- Chng trỡnh chăm sóc giáo dục mẫu giáo ( từ 5-6 tuổi) 5- Tuyển chọn thơ ca, truyện theo chủ đề lớp 5-6 tuổi 6- Đọc kể chuyện vờn trẻ
7- Tạp chí Giáo dục - Mầm non
8- Hớng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục mầm non theo chủ đề (trẻ 5-6 tuổi )