Đang tải... (xem toàn văn)
Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề[r]
(1)SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN NĂM 2016 MÔN: NGỮ VĂN
(Thời gian làm bài: 180 phút) Phần I Đọc – hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: "
Tuy nhiên, thực tế việc đổ xô đến điểm thờ tự mang tính phong trào bị “thực dụng hoá” khiến cho điểm tâm linh bị tải Và hệ hàng loạt vấn nạn xảy làm cho nét văn hoá đáng tự hào trở nên đáng sợ Cụ thể, chuyện chen lấn xô đẩy để vào nội cung lễ bái, chuyện cắp đội quân đạo chích lợi dụng đơng người trà trộn, chuyện hương khói nghi ngút cửa đền dẫn đến nguy hoả hoạn ln rình rập, nạn chặt chém quán hàng, nạn khấn thuê kêu mướn lấy giá cắt cổ, đốt hàng vàng mã gây lãng phí, nạn vứt rác bừa bãi khắp khu di tích… kể ngần đủ thấy “bức tranh” lễ chùa đầu năm không sáng sủa chút nào.”
(Dẫn theo http://dantri.com.vn - Thứ Sáu, 19/02/2016 - 07:11) Câu Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm)
Câu Đặt tiêu đề cho đoạn văn (0,25 điểm)
Câu Theo anh/chị, đoạn văn có phải đoạn mở đầu viết khơng? Vì sao? (0,5 điểm)
Câu Từ nội dung đề cập đến đoạn trích, anh/chị đề hai giải pháp nhằm khắc phục tượng trên, trả lại cho truyền thống nét đẹp vốn có (0,5 điểm)
Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Lũ từ tay mẹ lớn lên
Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi.
(Trích từ thơ Mẹ – Nguyễn Khoa Điềm) Thời gian chạy qua tóc mẹ
(2)(Trích từ thơ Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương)
Câu Nêu hai phương thức biểu đạt sử dụng hai đoạn thơ (0,25 điểm)
Câu 6. Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ. (0,25 điểm)
Câu Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”. (0,5 điểm)
Câu Từ nội dung hai đoạn thơ trên, phát biểu suy nghĩ anh/chị tình mẹ và bổn phận người làm Trả lời khoảng 6-8 dòng (0,5 điểm)
Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm):
Bày tỏ suy nghĩ anh/chị lời tâm mèo với chim hải âu truyện ngắn "Chuyện mèo dạy hải âu bay" Luis Sepulveda:
" Thật dễ dàng để chấp nhận u thương kẻ giống mình, để u thương khác thực khó khăn."
Câu (4,0 điểm):
Kết thúc thơ Sóng Xuân Quỳnh, nhân vật trữ tình bộc lộ niềm khao khát: Làm tan ra
Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ
Trên sở phân tích điều bộc bạch thơ, anh/chị làm sáng tỏ cội nguồn niềm khát khao
(3)SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG
ĐÁP ÁN THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN NĂM 2016 MÔN: NGỮ VĂN
Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm).
Câu Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ báo chí. - Điểm 0,25: Trả lời
- Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu Đặt tiêu đề phù hợp với nội dung đoạn trích Ví dụ Lòng tham người Việt khiến đền, chùa tải vào đầu năm.
- Điểm 0,25: Trả lời theo cách (Hoặc có câu trả lời khác phải phù hợp) - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu Đoạn văn khơng phải đoạn mở đầu viết Vì đầu đoạn văn có từ nối "
Tuy nhiên”, thể liên kết hồi hướng với ý đoạn trên. - Điểm 0,5: Trả lời theo cách
- Điểm 0,25: Trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai khơng trả lời
Câu HS có suy nghĩ đề xuất giải pháp khác nhau, cần nêu tập trung vào giải pháp như: Tuyên truyền để nâng cao ý thức người dân tơn giáo, tâm linh, tín ngưỡng; Quản lí chặt chẽ để không xảy số tượng thiếu văn hóa chốn tâm linh; Xử phạt nghiêm minh trường hợp cố tình vi phạm - Điểm 0,5: HS đề xuất giải pháp
- Điểm 0,25: Chỉ đề xuất giải pháp đúng, đề xuất giải pháp chung chung
- Điểm 0: Nêu giải pháp khơng xác khơng có câu trả lời Câu Hai phương thức biểu đạt chính: Miêu tả, biểu cảm.
- Điểm 0,25: Trả lời - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu Trong đoạn thơ thứ nhất: "Lũ lớn lên” tương phản với "bí bầu lớn xuống”; Trong đoạn thơ thứ hai: "Lưng mẹ còng dần xuống” tương phản với "con ngày một thêm cao”
(4)Câu Biện pháp tu từ nhân hóa: Thời gian chạy
Tác dụng: cho thấy thời gian trơi nhanh khiến mẹ già nua người xót xa thương mẹ - Điểm 0,5: Xác định biện pháp tu từ phân tích tác dụng
- Điểm 0,25: Tìm biện pháp tu từ không nêu tác dụng (hoặc nêu sai) - Điểm 0: Trả lời sai hồn tồn khơng trả lời
Câu Mỗi HS có suy nghĩ khác nhau, cần nêu bật ý: Tình mẫu tử là tình cảm thiêng liêng, cao quý; Mẹ dành đời thầm lặng hi sinh, chăm chút, vun trồng cho lớn khôn Bổn phận người phải biết chăm sóc, báo hiếu, đền đáp công ơn sinh thành dưỡng dục mẹ
- Điểm 0,5: Trình bày suy nghĩ cá nhân hợp lí, thuyết phục - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa rõ ý
- Điểm 0: Khơng có câu trả lời Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; điễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
* Yêu cầu cụ thể:
1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5 điểm):
- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân
- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn
- Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn
2 Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):
- Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: Lòng nhân hậu, bao dung người sống
(5)3 Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm):
- Điểm 1,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến:
++ Dễ dàng để chấp nhận yêu thương kẻ giống nghĩa là: những người có hồn cảnh, tâm trạng; sở thích, quan điểm sống, thường dễ hòa hợp, dễ kết thân với
++ u thương khác khó khăn nghĩa là: người khơng hồn cảnh, khơng sở thích, quan điểm sống thường khó hịa hợp hay kết thân với
++ Lời tâm đưa đến học: Trong sống có nhiều điều, nhiều người khơng theo ý muốn, sở thích ta người phải biết vượt lên tơi cá nhân để hịa nhập, tạo môi trường tập thể sáng, lành mạnh Đó lối sống đẹp, kĩ sống cần phải rèn luyện đời
+ Phân tích – lí giải:
++ Tại người lại dễ dàng để chấp nhận yêu thương kẻ giống mình?
+++ Trước hết, tượng tâm lý phổ biến sống, xuất lứa tuổi, giới tính
+++ Những người có hồn cảnh, tâm trạng; sở thích, quan điểm sống, thường dễ đồng cảm với nhau, dễ chia sẻ niềm vui, nỗi buồn Trong công việc, dễ thống suy nghĩ hành động nên công việc giải cách thuận lợi
++ Tại u thương khác thực khó khăn?
+++ Vì người khơng hồn cảnh, khơng sở thích, quan điểm sống khó có khả đồng cảm với Do khó để chia sẻ vui buồn sống
(6)+ Bàn luận:
++ Khẳng định lối sống hịa hợp với người khác lối sống tích cực, cần phải vươn đến, thời kì hội nhập ngày
++ Chỉ u thương người giống mà khơng u thương người khác khiến cho người rơi vào lối sống thiên vị, hẹp hịi, khơng cơng bằng, chí ích kỉ Con người khơng phát huy hết khả năng, có mâu thuẫn, có giải mâu thuẫn thúc đẩy phát triển
++ Ngợi ca người có lối sống bao dung, vị tha, biết lắng nghe, đồng cảm chia sẻ sống Đồng thời, phê phán lối sống đề cao tôi, hẹp hòi, vị kỉ
+ Bài học nhận thức hành động:
++ Cần biết khẳng định cá tính đồng thời biết tơn trọng cá tính khác
++ Rèn tính kiên trì, nhẫn nại để lắng nghe, thấu hiểu đồng cảm Sống chan hòa, bao dung với người
- Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, phân tích, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ
- Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu
- Điểm 0: Khơng đáp ứng yêu cầu yêu cầu 4 Sáng tạo (0,5 điểm).
- Điểm 0,5 : Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):
(7)Câu (4,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt; điễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
* Yêu cầu cụ thể:
1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5 điểm):
- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân
- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn
- Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn
2 Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):
- Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: Cội nguồn niềm khát khao tan vào sóng để dâng hiến tình yêu nhân vật trữ tình thơ Sóng - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung
- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác
3 Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm):
- Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh, tác phẩm Sóng vấn đề nghị luận
+ Những nỗi niềm bộc bạch nhân vật trữ tình thơ – cội nguồn niềm khao khát tan vào sóng để dâng hiến tình yêu:
(8)+++ Trạng thái phức tạp sóng (dữ dội – dịu êm; ồn – lặng lẽ) biểu thất thường người phụ nữ u Tình u sóng, khát khao vươn tới lớn lao, cao cả, khơng ("Sóng tìm tận bể”)
+++ Cũng sóng biển, tình u vĩnh đầy bí ẩn, khơng thể cắt nghĩa
++ Tiếp đến, nhân vật trữ tình thơng qua sóng để tự biểu nỗi niềm tâm trạng, xúc cảm tình yêu:
+++ Tình yêu liền với nỗi nhớ "Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức”
+++ Tình u ln sắt son thủy chung "Hướng anh phương”
+++ Tình yêu làm cho nhân vật trữ tình có niềm tin nồng nàn tha thiết, sóng "con chẳng tới bờ”
+++ Nhưng tình yêu làm cho nhân vật trữ tình ý thức đuợc hữu hạn đời người, mong manh hạnh phúc
++ Tất nỗi niềm xúc cảm đưa nhân vật trữ tình tìm đến giải pháp: tan vào sóng để dâng hiến "Làm tan ”
+ Về nghệ thuật thể
++ Bài thơ có âm hưởng vừa dạt sôi vừa êm dịu, lắng sâu Kết cấu song trùng hai hình tượng sóng em giúp nhân vật trữ tình biểu tất trạng thái tâm lí, xúc cảm tình yêu vẻ đẹp tâm hồn
++ Ngôn ngữ giản dị, sáng, cách ngắt nhịp linh hoạt, nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ sử dụng sáng tạo, tài hoa
(HS có cảm nhận diễn đạt khác, phải hợp lí có sức thuyết phục)
- Điểm 1,5 – 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, bình luận) cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 - 1,25: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu
- Điểm 0,5 – 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu
(9)- Điểm 0,5 : Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); văn viết giàu cảm xúc; thể tinh tế, khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):
- Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu
heo http://dantri.com.vn