- Tác dụng: bộc lộ niềm mong muốn của tác giả được đoạt quyền tạo hóa để giữ lại hương sắc cho đời. - Điểm 0: trả lời sai hoàn toàn hoặc không trả lời. Câu 6: Văn bản nói về “ý nghĩa dấ[r]
(1)SỞ GD&ĐT ĐĂKLĂK KIỂM TRA NĂNG LỰC THPT QUỐC GIA LẦN I
THCS THCS – THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN - LỚP: 12
Thời gian: 180 phút (không kể thời gian phát đề)
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
1 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 3:
"Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lịng người mẹ nghèo khổ hiểu biết bao nhiêu sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau này. Cịn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng nó có ni sống qua đói khát khơng?"
(Trích Vợ Nhặt - Kim Lân)
Câu 1 Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn? (0,5 điểm)
Câu 2. Nội dung chủ yếu đoạn văn gì? (0,5 điểm)
Câu 3. Xác định thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật thành ngữ đó? (0,5 điểm)
2 Đọc văn trả lời câu hỏi từ câu đến câu 7:
Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa
Chiếc nơi ngừng gặp cánh tay đưa
(Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, trang 144)
Câu 4 Xác định phương thức biểu đạt văn (0,25 điểm)
Câu 5 Văn sử dụng biện pháp tu từ gì? Cách sử dụng biện pháp tu từ có đặc sắc? (0,5 điểm)
Câu 6 Em hiểu cụm từ “con gặp lại nhân dân” văn bản? (0,25 điểm)
Câu 7. Hãy nói rõ niềm hạnh phúc nhà thơ Chế Lan Viên thể văn đoạn văn ngắn (khoảng - câu)? (0,5 điểm)
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (3,0 điểm): Biết tự khẳng định địi hỏi thiết người trong sống hôm nay.
Em viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ vấn đề
Câu (4,0 điểm):
Phân tích hình tượng xà nu tác phẩm "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành
Họ tên thí sinh: ; Số báo danh:
*****************************************
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 1
TRƯỜNG THCS – THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP: 12
(2)A, Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức, kĩ đọc hiểu văn kĩ viết nghị luận văn học Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Chấm riêng ý, sau xem xét tương quan ý điểm toàn Làm tròn đến 0,25 điểm (0,25 lên 0,5; 0,75 lên điểm)
B Yêu cầu cụ thể:
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu (0,5 điểm)
- Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn: biểu cảm, tự - Điểm 0,5: trả lời đáp án
- Điểm 0,25: trả lời phương thức - Điểm 0: trả lời sai không trả lời Câu 2.(0,5 điểm)
- Nội dung chủ yếu đoạn văn diễn tả tâm trạng bà cụ Tứ biết trai (nhân vật Tràng) dẫn người đàn bà xa lạ
- Điểm 0,5: trả lời đáp án
- Điểm 0,25: trả lời gần đáp án trả lời lan man, dài dòng - Điểm 0: trả lời sai không trả lời
Câu (0,5 điểm)
- Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng; sinh đẻ cái; ăn nên làm nổi.
- Hiệu nghệ thuật thành ngữ: thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua dịng tâm tư người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng người mẹ thương diễn tả thật chân thực - Điểm 0,5: trả lời đáp án
- Điểm 0,25: trả lời nội dung trả lời không đầy đủ hai nội dung - Điểm 0: trả lời sai không trả lời
Câu 4.(0,25 điểm)
- Phương thức biểu đạt mà văn sử dụng phương thức biểu cảm - Điểm 0,25: trả lời đáp án
- Điểm 0: trả lời sai không trả lời Câu (0,5 điểm)
- Trong đoạn thơ trên, tác giả sử dụng biện pháp tu từ so sánh Nét đặc sắc tác giả đưa loạt hình ảnh so sánh (nai suối cũ, cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa, nơi ngừng gặp cánh tay đưa) để làm bật yếu tố so sánh (con gặp lại nhân dân) Đây kiểu so sánh phức hợp, gặp thơ.
- Điểm 0,5: trả lời đáp án - Điểm 0,25: trả lời 1/2 đáp án
- Điểm 0: trả lời sai không trả lời Câu 6.(0,25 điểm)
- Cụm từ “con gặp lại nhân dân” hiểu: trước cách mạng, nhà thơ sống xa rời nhân dân, bó hẹp tơi cá nhân Sau cách mạng, nhà thơ hịa vào đời rộng lớn, cảm thấy thân thiết, gắn bó, gần gũi máu thịt với nhân dân
(3)- Điểm 0: trả lời sai không trả lời Câu 7.(0,5 điểm)
- Bốn câu thơ thể cảm xúc mãnh liệt Chế Lan Viên trở với nhân dân Một loạt hình ảnh so sánh đưa nhằm diễn tả hồi sinh hồn thơ Đối với người nghệ sĩ, niềm hạnh phúc lớn lao, vơ bờ…
- Điểm 0,5: trả lời đáp án (thành đoạn văn hoàn chỉnh)
- Điểm 0,25: trả lời gần giống với đáp án, đầy đủ nội dung chưa hoàn thành đoạn văn
- Điểm 0: trả lời sai không trả lời
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả nghị luận cảm thụ tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,25) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn.)
b Xác định vấn đề cần nghị luận: (0,25)Biết tự khẳng định địi hỏi thiết đối với người sống hôm nay.
c, Nội dung (2,0 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng.
Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau:
- Giới thiệu vấn đề nghị luận
- Giải thích: Khẳng định phát huy cao lực, in dấu ấn cá nhân không gian thời gian, cụ thể môi trường lĩnh vực hoạt động riêng mình… Ở thời đại xã hội khác nhau, việc tự khẳng định người ln theo tiêu chuẩn lí tưởng không giống
- Bàn luận:
+ Trong thời đại ngày nay, việc khẳng định mang ý nghĩa đặc biệt quan trọng Sự phát triển mạnh mẽ văn minh vật chất đưa tới nguy làm tha hoá người, khiến người dễ sống bng thả, phó mặc cho lơi dòng đời Sự bi quan trước nhiều chiều hướng phát triển đa tạp sống, suy giảm lòng tin vào lí tưởng dẫn đường nguyên nhân quan trọng khiến ý thức khẳng định cá nhân có biểu lệch lạc Do việc nhận thức khẳng định cách đắn vô cần thiết
(4)+ Khi khẳng định thân thực thúc đẩy phát triển bền vững sống, xã hội Sự khẳng định bước đầu không thiết phải gắn liền với kế hoạch đầy tham vọng Nó việc làm nhỏ tinh thần trung thực, trọng thực chất hiệu
- Rút học nhận thức hành động cho thân
*Biểu điểm chung:
- Điểm 1,5 - 2: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trôi chảy, văn viết có hình ảnh cảm xúc - Điểm 0,75 - 1,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt cịn có số đoạn chưa lưu lốt - Điểm 0,25 -0,5: trình bày ½ ý trên, diễn đạt lủng củng, chữ viết cẩu thả, khó đọc - Điểm 0: làm sai đề, lạc đề
d Sáng tạo:
- 0,25 điểm: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Văn viết thiếu cảm xúc, chưa sử dụng thao tác lập luận…
e.Chính tả:
- Điểm 0,25: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) - Điểm 0: chữ viết cẩu thả, sai từ lỗi tả trở lên
Câu (4,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả nghị luận cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,25) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn.)
b Xác định vấn đề cần nghị luận: (0,25)hình tượng rừng xà nu tác phẩm "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành
c, Nội dung (3 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng.
Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau:
(Giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Trung Thành tác phẩm "Rừng xà nu" (Phân tích hình tượng rừng xà nu:
- Ẩn dụ người dân Tây Nguyên
- Mang hai lớp nghĩa: tả thực tượng trưng + Nghĩa tả thực:
(Hình dáng: “nhọn hoắt mũi lê”, “mũi tên lao thẳng lên bầu trời” (Màu sắc: “xanh rờn”
(5)(Đặc tính: "ham ánh sáng mặt trời"
(Có sức sống mạnh mẽ sức sinh sơi nảy nở diệu kì: "Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời"
Quan sát tinh tế, miêu tả kết hợp so sánh Tái trước mắt người đọc hình ảnh cánh rừng xà nu Tây Nguyên
+ Nghĩa biểu tượng: Rừng xà nu biểu tượng cho người Tây Nguyên
(Rừng xà nu bị tàn phá với nhiều vết thương "Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương"
Nỗi đau người Tây Nguyên chiến tranh: bị tra tấn, bị giết hại (Hình dáng đặc biệt, "ham ánh sáng mặt trời" xà nu
Biểu tượng cho phẩm chất tốt đẹp người Tây Nguyên: yêu tự do, có khát vọng sống mãnh liệt
(Sự sinh sôi nảy nở diệu kì xà nu
Biểu tượng cho hiên ngang, anh dũng, bất khuất trước kẻ thù, tiếp nối hệ người dân Tây Nguyên đứng lên đánh giặc
(Hóa thân thành lửa
Chứng nhân cho kiên trọng đại, đau thương anh dũng làng Xô Man
(Với thủ pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, xưng, tác giả làm cho rừng xà nu trở thành biểu tượng đẹp đẽ người Tây Nguyên, người miền Nam, người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ
(Hình ảnh xà nu bật, xuyên suốt tác phẩm, biểu tượng nghệ thuật đẹp, giàu giá trị thẩm mĩ, góp phần thể chủ đề tạo khơng khí Tây Ngun độc đáo
- Đánh giá chung nội dung, nghệ thuật thành cơng tác phẩm, đặc biệt hình tượng rừng xà nu
*Biểu điểm chung:
- Điểm 2,5 - 3: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trơi chảy, văn viết có hình ảnh cảm xúc, có sáng tạo
- Điểm 1,5 - 2,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt cịn có số đoạn chưa lưu lốt - Điểm 0,25 - 1,25: trình bày ½ ý trên, diễn đạt lủng củng, chữ viết cẩu thả, khó đọc - Điểm 0: làm sai đề, lạc đề
d Sáng tạo:
- 0,25 điểm: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Văn viết thiếu cảm xúc, chưa sử dụng thao tác lập luận…
e Chính tả:
- Điểm 0,25: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Điểm 0: chữ viết cẩu thả, sai từ lỗi tảtrở lên
(6)(7)Đề 2
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA TUẦN 28
TRƯỜNG THCS – THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP: 12
Thời gian: 180 phút (không kể thời gian phát đề)
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
1 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 3:
“Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất, Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay đi.”
(Xuân Diệu - Vội vàng)
Câu Xác định thể thơ văn bản? (0,25đ)
Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? (0,5đ)
Câu Theo mục đích nói câu thơ văn thuộc kiểu câu gì? Nêu tác dụng kiểu câu đó? (0,5đ)
Dưới phần văn bị đảo trật tự: a Mong bạn giữ gìn cẩn thận dấu câu bạn nhé!
b Thiếu dấu câu văn, bạn bị điểm thấp văn bạn ý nghĩa, dấu chấm đời, không chấm điểm đời bạn ý nghĩa
c Cứ đến dấu chấm hết
d Có người chẳng may đánh dấu… (1) Anh ta sợ câu phức tạp tìm câu đơn giản Đằng sau câu đơn giản ý nghĩa đơn giản
Sau anh lại làm dấu……(2) Anh bắt đầu nói khe khẽ, đều, không ngữ điệu Anh không cảm thán, khơng xt xoa Khơng làm sung sướng, mừng rỡ hay phẫn nộ Đằng sau thờ với chuyện
Kế đó, đánh dấu….(3) chẳng hỏi điều Mọi kiện xảy đâu, dù vũ trụ hay mặt đất nhà mình, anh không hay biết Anh đánh khả học hỏi Đằng sau thờ với điều
Một thời gian sau, anh đánh dấu….(4) Từ anh khơng liệt kê được, khơng cịn giải thích hành vi nữa, lúc trích dẫn lời người khác Thế hoàn toàn quên cách tư Anh/chị trả lời câu hỏi từ câu đến câu 7:
Câu 4: phần văn d) có vị trí bị lược bớt từ Điền từ gợi ý để khơi phục đoạn văn hồn chỉnh: chấm than, phẩy, chấm hỏi, hai chấm (0,5đ)
Câu 5: Sau khôi phục đoạn văn mục d), xếp thứ tự đoạn văn để tạo thành văn hoàn chỉnh (0,5đ)
Câu 6: Văn sau khôi phục nói điều gì? (0,25đ)
Câu 7: Hãy viết đoạn văn (từ đến câu) trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề đặt văn trên? (0,5đ)
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm):
Trước lúc làm trưởng Ban Nội Trung ương, cố bí thư Nguyễn Bá Thanh dặn dị lãnh đạo Thành phố Đà Nẵng: "Hãy khát vọng đừng tham vọng"
Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) để bày tỏ suy nghĩ lời dặn dị
Câu (4,0 điểm):
Phân tích, so sánh tính cách nhân vật Chiến Việt (Những đứa gia đình Nguyễn Thi) để làm rõ tiếp nối truyền thống gia đình đứa
Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm.
(8)(9)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 1
TRƯỜNG THCS – THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP: 12
ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM - HƯỚNG DẪN CHẤM:
A Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức, kĩ đọc hiểu văn kĩ viết nghị luận văn học Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Chấm riêng ý, sau xem xét tương quan ý điểm tồn Làm trịn đến 0,25 điểm (0,25 lên 0,5; 0,75 lên điểm)
B Yêu cầu cụ thể:
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu Văn làm theo thể thơ ngũ ngôn/ thể thơ ngũ ngôn/ thể thơ tự - Điểm 0,25: trả lời ba ý đáp án
- Điểm 0: trả lời sai không trả lời
Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? - Biện pháp tu từ đoạn thơ: Điệp ngữ: “Tôi muốn”
- Hiệu nghệ thuật: Nhấn mạnh điều mong muốn mãnh liệt tác giả + Điểm 0,5: trả lời đáp án (Mỗi ý 0,25 điểm)
+ Điểm 0,25: Trả lời theo cách khác mà thấy hợp lí + Điểm 0: khơng trả lời trả lời sai
Câu
- Theo mục đích nói câu văn thuộc kiểu câu cầu khiến
- Tác dụng: bộc lộ niềm mong muốn tác giả đoạt quyền tạo hóa để giữ lại hương sắc cho đời Qua thể niềm yêu đời, yêu sống tha thiết, mãnh liệt
+ Điểm 0,5: trả lời đáp án (mỗi ý 0,25 điểm)
+ Điểm 0,25: Ý1 đáp án, Ý2 trả lời theo cách khác mà thấy hợp lí + Điểm 0: Trả lời sai, không trả lời
Câu 4: Điền từ gợi ý để khôi phục đoạn văn cho hoàn chỉnh:
(1)Phẩy; (2) chấm than; (3) chấm hỏi; (4) hai chấm.
- Điểm 0,5: trả lời ý đáp án - Điểm 0,25: trả lời ý đáp án.
- Điểm 0: trả lời ý đáp án không trả lời. Câu 5: Sắp xếp thứ tự đoạn văn để tạo thành văn hoàn chỉnh: d-c-b-a b-d-c-a
- Điểm 0,5: trả lời hai đáp án - Điểm 0,25: trả lời ½ đáp án - Điểm 0: trả lời sai hồn tồn khơng trả lời Câu 6: Văn nói “ý nghĩa dấu câu” người - Điểm 0,25: trả lời đáp án
- Điểm 0: Không trả lời trả lời sai Câu 7: Viết đoạn văn:
- Hình thức: viết kết cấu đoạn văn với độ dài từ đến câu - Nội dung: làm rõ ý sau:
+ Khi tạo lập văn cần sử dụng dấu câu xác + Phê phán trường hợp không sử dụng dấu câu
+ Đề xuất giải pháp
- Điểm 0,5: Viết yêu cầu, văn viết có hình ảnh, cảm xúc, diễn đạt trơi chảy, trình bày đẹp - Điểm 0,25 đảm bảo nội dung hình thức viết chưa đủ độ dài viết dài (10 dòng trở lên), văn viết lủng củng, trình bày cẩu thả sai nhiều lỗi tả
- Điểm 0: Khơng trả lời lạc đề hoàn toàn II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
(10)* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả nghị luận cảm thụ tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,25) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn.)
b Xác định vấn đề cần nghị luận: (0,25) Khát vọng tham vọng
c Nội dung (2,0 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng
Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau:
1 Giới thiệu vấn đề nghị luận.
2 Giải thích:
- Khát vọng mong muốn, ước mơ điều lớn lao, tốt đẹp với thúc phải hành động mạnh mẽ Hướng tới khát vọng hướng tới điều tốt đẹp cho thân cho cộng đồng
- Tham vọng lòng ham muốn, mong ước lớn, vượt xa khả thực tế người, khó đạt được, gắn với dục vọng cá nhân
(Về thực chất, lời dặn dị Bí thư Nguyễn Bá Thanh khẳng định giá trị khát vọng hướng đến chung, phê phán tham vọng đem tới riêng cho người
3 Phân tích, đánh giá:
- Phân tích ý nghĩa việc sống có khát vọng:
+ Khát vọng biểu tâm lí mang tính tích cực, tốt đẹp người Khát vọng xuất phát từ mong ước làm nên đời hạnh phúc, khơng cho thân người mà cho người xung quanh tương lai, thúc đẩy phát triển xã hội, đất nước (dẫn chứng)
+ Người có khát vọng người nhận thức đắn thân ai, làm cho cho người Họ có trái tim say mê lý tưởng, có đầu óc tỉnh táo, nhận thức đúng, sai, lợi, hại Họ điều chỉnh làm chủ thân Vì thế, họ tránh rủi ro sống (dẫn chứng)
+ Khát vọng thành thực, khơng Khát vọng đem đến niềm tin, niềm lạc quan cho người, tạo sức mạnh tinh thần để họ vượt qua thử thách (dẫn chứng)
- Phân tích tác hại việc sống tham vọng:
+ Tham vọng tượng tâm lý nhiều mang sắc thái tiêu cực Khi đó, người ham muốn đạt điều lớn lao cho riêng Tham vọng xuất phát từ ích kỉ, từ lịng tham Người có tham vọng muốn lợi cho thân, đơi khơng quan tâm lợi ích người khác Khi bị tham vọng làm mờ mắt, người làm hại người khác để đạt mục đích đề (dẫn chứng)
(11)(dẫn chứng)
+ Khi không thực tham vọng, người dễ rơi vào tâm lý xấu, bi quan, chán chường, thù ghét (dẫn chứng)
(Phê phán người sống khơng có khát vọng, làm cho sống trở nên vô nghĩa, sống thừa; bị tham vọng làm cho mờ mắt, dễ đưa đến đường tội lỗi, vi phạm pháp luật đạo đức Bài học nhận thức hành động:
- Nhận thức: phải hiểu ý nghĩa khát vọng hậu tham vọng
- Hành động: Có ý thức nỗ lực vươn lên, biết tỉnh táo để điều chỉnh hành vi sai trái Biết đấu tranh với mình, biến tham vọng ích kỉ thành khát vọng cao đẹp
* Biểu điểm chung:
-Điểm 1,5 - 2: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trôi chảy, văn viết có hình ảnh cảm xúc -Điểm 0,75 - 1,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt cịn có số đoạn chưa lưu lốt -Điểm 0,25 -0,5: trình bày ½ ý trên, diễn đạt lủng củng, chữ viết cẩu thả, khó đọc -Điểm 0: làm sai đề, lạc đề
d Sáng tạo:
- 0,25 điểm: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Văn viết thiếu cảm xúc, chưa sử dụng thao tác lập luận…
e Chính tả:
- Điểm 0,25: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Điểm 0: chữ viết cẩu thả, sai từ lỗi tả trở lên
Câu (4,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả nghị luận cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,25) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn.)
b Xác định vấn đề cần nghị luận: (0,25) So sánh phân tích tính cách, đặc điểm hai nhân vật Việt Chiến để làm rõ tiếp nối truyền thống đứa gia đình
c Nội dung (3 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng.
Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau:
1 Mở bài: Giói thiệu vấn đề cần nghị luận Thân bài:
a Giới thiệu khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm.
b Điểm giống Việt Chiến:
(12)- Cả hai chiến sĩ, gan góc, dũng cảm: Hai chị em sinh dường để đánh giặc Vì vậy, ta khơng lấy làm ngạc nhiên nghe Chiến nói với Việt đêm trước lúc trận: “đã làm thân gái đi, tao có câu: giặc cịn tao mất, à” Câu nói mộc mạc, thiêng liệng lời thề Việt không chịu chị Dù chưa đủ tuổi xung phong đội tiêu diệt xe bọc thép Ba ngày lạc đơn vị, đầy thương tích, hai mắt khơng nhìn gì, nhiều lần ngất tỉnh lại, Việt cố gắng nghe tiếng súng để bò tìm đồng đội, tư sẵn sàng chiến đấu với “viên đạn lên nịng” Hình ảnh thể cao độ tính cách anh hùng nhân vật
- Tình yêu thương gia đình nghĩa tình với làng xóm điểm bật hai chị em:
+ Với gia đình: hai chị em thương Năm; Cả hai thương má, đời má phải chịu nhiều mát, đau thương, nuôi đánh giặc
+ Với hàng xóm: hai chị em ăn có trước, có sau, nặng tình, nặng nghĩa Trước ngày nhập ngũ họ giao nhà cho xã mở trường học; giường ván đề nhường chỗ cho trẻ ngồi học bài; công ruộng giao lại để bà mần….”
+ Với mối thù thằng Mĩ Việt rờ thấy, trĩu nặng vai-> yêu thương căm thù trở thành động lực, thành sức mạnh để hai chị em “trả thù nhà, đền nợ nước”
c Mỗi nhân vật có nét riêng độc đáo.
- Chiến nhân vật tiêu biểu cho lớp nữ niên miền Nam lúc vận hội đất nước Đó gái trẻ mang dáng vóc mẹ “hai bắp tay tròn vo, sạm đỏ màu cháy nắng… , người to, nịch” Chiến có tính cách giống mẹ: biết đảm đang, lo toan thu xếp việc nhà chu đáo Đến lối nói “y má” Ngay thân Chiến cảm nhận hịa vào má đêm trước ngày tòng quân giết giặc “tao lựa ý, má cịn sống, má tính nên tao tính vậy”
- Khác với chị Chiến sớm trưởng thành, Việt giữ nguyên vẻ vô tư, lộc ngộc trẻ con: Luôn tranh giành phần với chị, thích câu cá, bắn chim Đi đội mà túi lúc có ná thun Cái đêm hai chị em bàn bạc việc nhà để sáng mai yên lòng tòng quân trả thù cho ba má, chị Chiến lo toan việc Việt phó mặc cho chị Anh “lăn kềnh ván”, chụp đom đóm úp vào lịng bàn tay “rồi ngủ quên lúc không biết” Khi lạc đơn vị , nằm chiến trường, Việt không sợ chết mà sợ bong đêm, sợ “ ma cụt đầu hay ngồi soài mồ cơi….”tưởng tượng cảnh gặp lại anh “Việt khóc thằng út em…” Điều thật sinh động tạo nên nét tính cách riêng Việt
- Tuy nhiên trước kẻ thù Việt người gan dạ, kiên cường Mới tám tuổi đầu, Việt má chị Chiến lên tận đồn địch địi cho kì đầu ba Thấy tên lính cầm đầu ba liệng xuống đất, Việt lao tới nhè chân tên lính mà đạp tới tấp mười bốn tuổi, Việt tham gia du kích, chị Chiến bắn cháy ca nông giặc sông Định Thủy Mười bảy tuổi, Việt khai tăng lên mười tám để địi đội cho kì Ra trận, anh dùng thủ pháo bắn cháy xe tăng giặc, mê mải rượt giặc bị thương nặng, lạc đồng đội… Khơng nhìn thấy gì, phải bị hai chân bị thương nặng, Việt hướng theo tiếng súng để tìm đồng đội Suốt ba ngày đêm, lúc mê lúc tỉnh, Việt không chịu gục ngã, anh tư sẵn sàng chiến đấu Những dòng hồi ức mẹ, Năm, chị Chiến người thân gia đình tiếp cho Việt sức mạnh để anh chiến thắng nỗi sợ hãi vết thương tìm với đồng đội Việt hình ảnh điển hình cho tuổi trẻ miền Nam ngày đánh Mĩ đầy cam go, thử thách…
b Đánh giá chung:
-Với nghệ thuật kể chuyện lôi cuốn, mang đậm sắc thái Nam bộ; với tài khắc họa tính cách nhân vật độc đáo, Nguyễn Thi giúp người đọc hiểu vẻ đẹp vừa chung, vừa cá tính hai nhân vật Việt Chiến Họ hình ảnh điển hình cho niên Nam buổi đầu kháng chiến chống Mĩ cứu nước
3 KL: Liên hệ, nâng cao
(13)- Điểm 2,5 - 3: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trơi chảy, văn viết có hình ảnh cảm xúc, có sáng tạo
- Điểm 1,5 - 2,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt cịn có số đoạn chưa lưu lốt - Điểm 0,25 - 1,25: trình bày ½ ý trên, diễn đạt lủng củng, chữ viết cẩu thả, khó đọc - Điểm 0: làm sai đề, lạc đề
d Sáng tạo:
- 0,25 điểm: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Văn viết thiếu cảm xúc, chưa sử dụng thao tác lập luận…
e Chính tả:
- Điểm 0,25: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) - Điểm 0: chữ viết cẩu thả, sai từ lỗi tả trở lên
(14)Đề 3.
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA TUẦN 28
TRƯỜNG THCS – THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP: 12
Thời gian: 180 phút (không kể thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
a Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:
Trong biệt thự gia đình quyền quý, tỉ phú có phịng thư viện gia đình rộng lớn với bao sách quý Theo bạn, họ giàu, họ mua tất những gì thích, hay họ có ngày hơm say mê đọc sách từ sớm ?
Một nhà thơng thái nói “Mỗi người tổng thể sách họ đã đọc” Tại việc đọc sách lại quan trọng đến vậy? Trước hết, từ ngữ tổng thể ý nghĩ Mỗi từ học tương đương với sáng kiến Ai biết, sáng kiến thì vơ giá Với lí vậy, nhiều người cho số tiền kiếm bạn tương đương với số từ vựng bạn sở hữu Đọc sách giúp ta luyện óc tưởng tượng Nhân loại khơng vị trí ngày hơm khơng có óc tưởng tượng phong phú ! (…)
Lí thứ hai khiến ta nên đọc sách độc giả trau dồi kiến thức vòng vài giờ đồng hồ, để viết sách, tác giả không ngừng học hỏi, nghiên cứu cùng bao người khác, chắt lọc giá trị thời gian dài Chúng ta không cần phải vấp ngã đường đời để từ rút học cao quý Kiến thức chủ đề đã được ghi lại cẩn thận Cơng việc độc giả miệt mài tìm kiếm Hãy tin rằng, sách, đến với bạn lúc, thay đổi đời bạn…
(Theo hoathuytinh.com) Câu 1. Tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận văn trên? Câu Hãy đặt nhan đề cho văn
Câu 3. Hãy giải thích tác giả lại cho “Chúng ta không cần phải vấp ngã đường đời để từ rút học cao quý” ?
Câu 4. Anh/chị nêu 02 tác dụng khác việc đọc sách (không trùng lặp với quan điểm tác giả) Trả lời khoảng - dòng
b Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Muốn nói bao nhiêu, muốn khóc Bài hát đầu xin hát trường cũ
Một lớp học bâng khuâng màu xanh rủ Sân trường đêm - Rụng xuống trái bàng đêm Nỗi nhớ đầu anh nhớ em
Nỗi nhớ tim em nhớ với mẹ Nỗi nhớ chẳng nhớ
Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tơi? "-Có nàng Bạch Tuyết bạn Với lại bảy lùn quấy"
"- Mười chứ, nhìn xem lớp ấy"
(Ơi trận cười sáng lao xao)
(Trích Chiếc - Hồng Nhuận Cầm, Theo Tình bạn tình yêu thơ, NXB Giáo dục, 1987)
Câu 5 Đoạn thơ viết theo thể thơ nào?
Câu 6 Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ
Câu 7 Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng thơ sau:
Nỗi nhớ đầu anh nhớ em
(15)Nỗi nhớ chẳng nhớ
Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi?
Câu Đoạn thơ gợi cho em cảm xúc rời xa mái trường THPT (Trình bày khoảng đến dịng)
II Phần Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm):
Có ý kiến cho rằng: "Phép lịch giấy thông hành cho phép bạn đến vùng đất, văn phịng, ngơi nhà trái tim giới"
Anh (chị) viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm):
So sánh hai nhân vật Tnú (Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành) với Việt (Những đứa gia đình - Nguyễn Thi) để làm rõ chủ nghĩa yêu nước anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ cứu nước
Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm.
Họ tên thí sinh: ; Số báo danh:
(16)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 1
TRƯỜNG THCS – THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP: 12
ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM - HƯỚNG DẪN CHẤM: Đề 3.
A, Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức, kĩ đọc hiểu văn kĩ viết nghị luận văn học Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Chấm riêng ý, sau xem xét tương quan ý điểm tồn Làm trịn đến 0,25 điểm (0,25 lên 0,5; 0,75 lên điểm)
B Yêu cầu cụ thể:
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu 1:Thao tác lập luận phân tích/thao tác phân tích/lập luận phân tích/phân tích - Điểm 0,25: Trả lời bốn cách
- Điểm 0: Trả lời sai khơng trả lời
Câu 2: Có thể đặt nhan đề là: Đọc sách/ Vai trò đọc sách/ Tầm quan trọng đọc sách - Điểm 0,25: Trả lời ba cách
- Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 3: Tác giả cho rằng: “ Chúng ta khơng cần……….cao q”, vì: đọc sách giúp có kiến thức, kinh nghiệm, vốn sống quí báu đời sống
- Điểm 0,5: trả lời đáp án
- Điểm 0,25: trả lời gần đáp án mà thấy hợp lí - Điểm 0: trả lời sai không trả lời
Câu 4: Nêu 02 tác dụng việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại tác dụng mà tác giả nêu đoạn trích (Có thể là: đọc sách giúp tâm hồn ta trở nên phong phú, tăng cường khả giao tiếp, rèn luyện lực tưởng tượng, liên tưởng, sáng tạo )
- Điểm 0,5: Viết kết cấu đoạn văn với độ dài từ đến dòng; nội dung đáp án - Điểm 0,25 viết khơng đủ số dịng viết q dài (từ 15 dòng trở lên) nội dung chưa rõ - Điểm 0: không trả lời
Câu 5:Thể thơ tự do/ tự
- Điểm 0,25: trả lời hai ý đáp án
- Điểm 0: trả lời sai không trả lời
Câu 6: Phương thức biểu đạt đoạn thơ biểu cảm
- Điểm 0,25: trả lời đáp án
- Điểm 0: trả lời sai không trả lời
Câu 7:
- Phép điệp: từ “nhớ”; “nỗi nhớ”->Nhấn mạnh nỗi nhớ thương tràn ngập, tha thiết
- Câu hỏi tu từ: Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi?-> bộc lộ tâm trạng bồi hồi, xao xuyến nghĩ tới kỉ niệm đẹp tuổi học trò
- Điểm 0,5: trả lời đáp án (đúng ý 0,25 đ)
- Điểm 0,25: trả lời khác với đáp án mà thấy hợp lí
- Điểm 0: trả lời sai khơng trả lời
Câu 8:
- Hình thức: kết cấu đoạn văn, có độ dài từ đến dòng
- Nội dung: cần làm rõ ý sau:
+Tuổi học trị có kỉ niệm đẹp
+ Nhớ lại thời qua, lòng lại trào lên bao cảm xúc +Cần phải sống cho xứng đáng xa mái trường mến yêu - Điểm 0,5: đáp ứng yêu cầu, văn viết có hình ảnh, cảm xúc
(17)II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả nghị luận cảm thụ tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,25) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn.)
b Xác định vấn đề cần nghị luận: (0,25) Tác dụng phép lịch người c Nội dung (2,0 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng
Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: 1- Giới thiệu vấn đề nghị luận.
2- Giải thích:
-“Phép lịch sự”: Cách ứng xử, hành vi ứng xử, giao tiếp lễ phép, lịch, có văn hóa
-“tấm giấy thông hành”: giấy đường cho phép đến nhiều nơi
->Ý nghĩa câu nói: Khẳng định sức mạnh phép lịch giấy thơng hành nối kết người với sống, với giới, với trái tim
3- Bàn luận:
+ Những biểu phép lịch sự: Luôn mỉm cười; biết nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc; biết lắng nghe người khác; tơn trọng sở thích, cá tính người khác; tơn trọng nét văn hóa dân tộc khác + Giao tiếp, ứng xử lịch giúp ta dễ dàng tiếp cận với người xung quanh, dù người khác biệt sắc
tộc, màu da làm tăng tính hiệu giao tiếp
+ Lịch biểu lòng tốt, văn hóa, ta mở lịng giới xung quanh ta rộng mở khiến nâng cao giá trị thân làm mối quan hệ người với người, dân tộc trở nên tốt đẹp
+ Nếu thiếu phép lịch người trở nên lạc lõng, chí vơ cảm, bị đánh giá thiếu văn hóa -> Phê phán lối ứng xử thiếu lịch đồng thời ca ngợi lối ứng xử lịch số HS, số người XH (Cần đưa dẫn chứng để phân tích)
4- KL: Rút học nhận thức hành động cho thân giao tiếp, ứng xử.
*Biểu điểm chung:
- Điểm 1,5 - 2: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trơi chảy, văn viết có hình ảnh cảm xúc - Điểm 0,75 - 1,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt cịn có số đoạn chưa lưu lốt - Điểm 0,25 -0,5: trình bày ½ ý trên, diễn đạt lủng củng, chữ viết cẩu thả, khó đọc - Điểm 0: làm sai đề, lạc đề
d Sáng tạo:
- 0,25 điểm: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Văn viết thiếu cảm xúc, chưa sử dụng nhiều thao tác lập luận…
(18)- Điểm 0,25: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Điểm 0: chữ viết cẩu thả, sai từ lỗi tả trở lên
Câu (4,0 điểm):
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả nghị luận cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: (0,25) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn.)
b Xác định vấn đề cần nghị luận: (0,25) So sánh phân tích tính cách, đặc điểm hai nhân vật Tnú Việt để làm rõ vẻ đẹp chủ nghĩa yêu nước anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ xâm lược
c, Nội dung (3 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng.
Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: 1. Mở bài: Giói thiệu vấn đề cần nghị luận
2. Thân bài:
a Giói thiệu khái quát hai tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi hoàn cảnh sáng tác hai tác phẩm
b Nêu khái niệm tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ
- Tinh thần yêu nước tình cảm yêu thương tha thiết non sông Tổ quốc, ý thức tự cường, tự tơn dân tộc; lịng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống kẻ thù xâm lược để bảo vệ Tổ quốc; khát vọng xây dựng đất nước hịa bình; tình u giống nịi, lịch sử, văn hóa, ngơn ngữ dân tộc…
- Chủ nghĩa anh hùng cách mạng tinh thần yêu nước thể lãnh đạo Đảng, cách mạng hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ
c Những điểm giống nhau Tnú Việt: Họ mồ côi cha mẹ từ nhỏ, sớm phải bươn trải kiếm sống hoàn cảnh đất nước bị đế quốc Mĩ cai trị
- Họ lớn lên thời điểm giặc Mĩ đổ quân vào miền Nam Việt Nam Dân tộc ta phải đứng trước thời kì cam go cách mạng, cần đồng tâm người dân hai góp phần cơng sức lớn vào kháng chiến chống quân xâm lược - Cả hai có thù sâu với quân xâm lược: vợ TNú bị đánh đến chết; thân anh bị đốt mười đầu ngón tay… Ơng nội, ba má Việt bị chết quân xâm lược… - Họ trung thành với cách mạng…
- Họ yêu thương gia đình, quê hương… d Những điểm khác nhau:
(19)đội, xiết cổ tên đồn trưởng đến chết; có tinh thần kỉ luật cao…-> thể chân lí: dùng bạo lực cách mạng chống lại bạo lực phản cách mạng; hình tượng điển hình cho hệ niên Tây Nguyên…
- Việt: niên nông dân lớn nên cịn vơ tư, trẻ con: thích soi cá, bắn chim, thích giành phần với chị… Trong chiến đấu dũng cảm: bắn cháy xe tăng địch, bị thương, bị lạc đồng đội tư sẵn sàng chiến đấu…-> hình tượng điển hình cho hệ niên thời kháng chiến chống Mĩ
e Đánh giá chung:
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình; ngơn ngữ đặc trưng cho vùng miền; giọng điệu kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn
- Tnú Việt thể sâu sắc vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam thời chống Mĩ
3 KL: Liên hệ vẻ đẹp niên giai đoạn nay: học tập, rèn luyện Tổ quốc đứng trước nguy kẻ thù ngang nhiên xâm lấn biển đảo
* Biểu điểm chung:
- Điểm 2,5 - 3: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trôi chảy, văn viết có hình ảnh cảm xúc, có sáng tạo
- Điểm 1,5 - 2,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt cịn có số đoạn chưa lưu lốt
- Điểm 0,25 - 1,25: trình bày ½ ý trên, diễn đạt lủng củng, chữ viết cẩu thả, khó đọc
- Điểm 0: làm sai đề, lạc đề
d Sáng tạo:
- 0,25 điểm: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Văn viết thiếu cảm xúc, chưa sử dụng thao tác lập luận…
e Chính tả:
- Điểm 0,25: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể)
- Điểm 0: chữ viết cẩu thả, sai từ lỗi tả trở lên