Đang tải... (xem toàn văn)
c.Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động.. * Giải thích 0,25[r]
(1)SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ (Đề thi gồm trang)
ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 4 NĂM HỌC 2015 - 2016
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề. PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM)
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Dịng sơng điệu làm sao
Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la
Áo xanh sông mặc may Chiều trôi thơ thẩn mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng Đêm thêu trước ngực vầng trăng Trên nhung tím trăm ngàn lên Khuya sông mặc áo đen
Nép rừng bưởi, lặng yên đôi bờ.
(Trích Dịng sơng mặc áo - Nguyễn Trọng Tạo) Phương thức biểu đạt đoạn thơ gì?
Đoạn thơ làm theo thể thơ nào?
Đọc đoạn thơ em liên tưởng đến văn chương trình Ngữ Văn 12 học kỳ I? 4.Trong bốn dòng thơ đầu, tác giả dùng biện pháp tu từ từ vựng nào? Tác dụng của phép tu từ đó?
Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 8:
(1) Có nhiều lý khiến người tuyệt vọng tình yêu tự tìm đến cái chết Người tự nhằm… "minh chứng tình u", lại có trường hợp chết để… "dằn vặt người tình" hay đơi "khơng cịn thiết sống nữa"
(2) Điều đáng nói là, trường hợp tự tử u lại thường xảy với những người tuổi đời trẻ Sự họ dấu chấm hết, cịn đó những lời đàm tiếu, nỗi đau đeo đẳng, ám ảnh đấng sinh thành, những người thân thuộc…
(2)Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Thao tác lập luận đoạn (1) gì?
Viết đoạn văn(khơng q dịng) trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng: Các trường hợp tự tử yêu lại thường xảy với người tuổi đời trẻ
PHẦN II: LÀM VĂN (7, ĐIỂM) Câu (3,0 điểm)
Tôn Vận Tuyền (1913-2006), nhà kinh tế, khách tiếng người Đài Loan thư gửi trai có viết: Tuy có nhiều người thành cơng đường đời mà học hành chẳng đến đâu Nhưng điều khơng có nghĩa khơng cần học hành mà vẫn có thành công Kiến thức đạt việc học hành vũ khí tay Ta có thể lập nên nghiệp từ hai bàn tay trắng thiếu hiểu biết.
Viết văn khơng q 600 từ, trình bày suy nghĩ anh/chị nội dung lời khuyên trên?
Câu (4,0 điểm)
Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi), Mị chủ động cắt dây trói cho A Phủ tự giải mình, cịn tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân), bữa cơm ngày đói, người vợ nhặt nói: Trên mạn Thái Nguyên, Bắc Giang người ta khơng chịu đóng thuế nữa… Người ta cịn phá kho thóc Nhật, chia cho người đói….
Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp nhân vật Mị người vợ nhặt qua hai chi tiết
HẾT
(3)SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ
ĐÁP ÁN KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 4 NĂM HỌC 2015 - 2016
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề. I LƯU Ý CHUNG:
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao
- Sau chấm xong, điểm tồn làm trịn đến 0,25 điểm II ĐÁP ÁN
PHẦN CÂU NỘI DUNG ĐIỂM
ĐỌC HIỂU
I
1 Phương thức biểu đạt đoạn thơ : Biểu cảm 0,25
2 Bài thơ làm theo thể thơ lục bát ( /8) 0,25
3 Liên tưởng đến bút ký: Ai đặt tên cho dịng sơng? - Hoàng Phủ Ngọc Tường
0,25 - Trong bốn câu thơ đầu, tác giả dùng biện pháp tu từ từ vựng: Nhân hóa so
sánh
- Tác dụng: Phép nhân hóa “Dịng sơng điệu làm sao” khiến dịng sơng có tâm hồn biết làm duyên làm dáng người
Phép so sánh “Áo xanh sông mặc may” diễn tả thay đổi dịng sơng ánh nắng mặt trời Đó vẻ đẹp mẻ tinh khơi
0,25 0,5
5 Nội dung đoạn trích: Hiện tượng tự tử yêu hệ lụy 0,25 Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ: Chính luận; Báo chí 0,25
7 Thao tác lập luận đoạn (1): Chứng minh 0,25
8 Nêu suy nghĩ tượng trường hợp tự tử yêu lại thường xảy với người tuổi đời trẻ Đảm bảo u cầu hình thức Có thể tham khảo gợi ý sau:
- Đây tượng đau lòng xảy nhiều thời gian gần
- Nguyên nhân người trẻ bồng bột, suy nghĩ nông cạn, chưa giáo dục kĩ ứng phó với tình bế tắc sống hậu xảy thật đáng tiếc
- Cần có giải pháp thích hợp để ngăn chặn tượng
(4)LÀM VĂN
II
1
Viết văn khơng q 600 từ, trình bày suy nghĩ nội dung lời khuyên Tôn Vận Tuyền.
3.0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25
Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận 0,25
vai trò việc học tập, trang bị kiến thức đường tới thành công c.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút bài học nhận thức hành động.
* Giải thích 0,25
- Học, học tập: Là trình thu nhận, lĩnh hội rèn luyện để hiểu biết có kĩ vận dụng thực tế; Kiến thức, học vấn: tri thức có từ q trình học tập; Thành công: đạt kết mong muốn
- Nghĩa câu nói: Dù có nhiều người thành công đường đời mà học hành chẳng đến đâu, khơng có học vấn đầy đủ Nhưng học tập con đường phổ biến đắn để đến thành công Kiến thức vũ khí giúp ta tự vệ chiến thắng khó khăn, thử thách để đạt mục đích Để thành cơng, người thiếu tảng vật chất thiếu tảng kiến thức
=> Câu nói khẳng định, đề cao vai trò việc học tập, trang bị kiến thức đường tới thành công
* Bàn bạc vấn đề
- Thực tế, có người thành công mà học hành chẳng đến đâu nhờ may mắn, nhờ biết nắm bắt hội, nhờ kế thừa từ hệ trước, chí nhờ thủ đoạn, mánh khóe khơng đường hồng, chân chính… (Dẫn chứng)
- Học tập đường tốt tới thành cơng vì:
+ Việc học trang bị cho người kiến thức, kĩ để giải tốt nhiệm vụ, công việc
+ Việc học tập, bồi dưỡng trí tuệ, cho ta phương pháp nhận thức, tư để tìm tịi, khám phá, sáng tạo công việc
+Việc học bồi đắp cho ta khơng kiến thức mà cịn giúp ta nên người, bồi đắp nghị lực, lí tưởng, khát vọng sống đề ta có động lực tới thành
0,25
(5)công…
+ Việc học giúp ta khám phá, hiểu thấu sáng tạo để có bước đột phá sống
- Câu nói lời khuyên đắn vai trị quan trọng học vấn, từ đó, đường tốt để đến thành công
- Thành công nhờ may mắn thiểu số thành cơng khơng lâu bền ta khơng có thứ vũ khí kiến thức
- Xã hội đại với tốc độ phát triển chóng mặt cơng nghệ, khối lượng tri thức ngày nhiều lên, việc học trở nên cần thiết không học, ta tụt hậu khó có hội thành cơng
- Nếu khơng có điều kiện học tập quy trường lớp, phải biết cách tự học để có kiến thức Xung quan ta ln có nhiều gương tự học đáng nể phục (Dẫn chứng)
0,25 0,25 0,25
0,25
* Bài học nhận thức hành động 0,25
- Học tập để có kiến thức chìa khóa quan trọng định thành công lĩnh vực
- Những người trẻ tuổi cần xác định mục tiêu học tập suốt đời, “học, học nữa, học mãi” để mở cánh cửa thành công đường đời
d Sáng tạo 0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu
2 Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Mị người vợ nhặt qua hai chi tiết nghệ thuật
4.0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25
Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận 0,25
Vẻ đẹp nhân vật Mị người vợ nhặt qua hai chi tiết nghệ thuật
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng.
* Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm:
- Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn, giới nghệ thuật ông tập trung khung cảnh nông thôn người nông dân Vợ nhặt truyện
(6)-Tơ Hồi nhà văn tiếng văn đàn từ trước năm 1945 Trong kháng chiến chống Pháp, ông có số thành tựu xuất sắc, đề tài miền núi.Vợ chồng A Phủ truyện ngắn làm nên tên tuổi ông in tập Truyện Tây Bắc
* Cảm nhận vẻ đẹp hai nhân vật qua chi tiết nghệ thuật - Vẻ đẹp Mị qua hành động cắt dây trói cho A Phủ tự giải mình. + Tóm tắt từ đầu đến xuất chi tiết
+ Ý nghĩa chi tiết:
++ Là hành động tự phát thân Mị chưa giác ngộ cách mạng có ý nghĩa hồn cảnh bị đày đọa cường quyền thần quyền, khổ cực đến vô cảm (hàng đêm dậy sưởi lửa hơ tay, dửng dưng thấy A Phủ bị trói), Mị cịn lửa tình người (cảm thơng, xót thương cho người bất hạnh)
++ Là hành động táo bạo, dũng cảm từ người cam chịu, nhẫn nhục, vươn lên phản kháng mạnh mẽ, đấu tranh làm chủ sống, số phận, khẳng định sức sống mãnh liệt, niềm khao khát tự do, hạnh phúc
0,25
0,5
- Vẻ đẹp người vợ nhặt qua lời nói, suy nghĩ buổi sáng đầu tiên làm dâu nhà Tràng
+ Tóm tắt từ đầu đến xuất chi tiết + Ý nghĩa chi tiết:
++ Là nạn nhân hồn cảnh sống – nạn đói thảm khốc, chịu nỗi khổ cực thể xác (ngoại hình thảm hại), tinh thần (đánh nữ tính), thị tiềm tàng sức sống vẻ đẹp: chia sẻ, yêu thương lo lắng cho mái ấm nhỏ để mong sống tốt đẹp hơn; chấp nhận sống khó khăn, sẵn sàng đối diện với nạn đói trước mặt (cùng ăn bữa cơm đạm bạc, vun vén cho dự định nhỏ bé gia đình…), bất bình, phản kháng tội ác thực dân Pháp phát xít Nhật
++ Vượt lên hoàn cảnh, người vợ nhặt hi vọng, lạc quan, tin tưởng vào đổi đời tương lai; lời nói thị nhen nhóm niềm tin lịng người thân yêu
0,25
0,5
*So sánh - Giống nhau
+ Cả hai chi tiết tái vẻ đẹp tình yêu thương, sức sống tiềm ẩn, lòng khao khát hạnh phúc, tin tưởng, hy vọng vào tương lai tốt đẹp hai
(7)người phụ nữ phải đối diện với hồn cảnh khó khăn
+ Đều chi tiết nghệ thuật độc đáo nằm cuối đoạn trích, làm tỏa sáng vẻ đẹp hình tượng nhân vật
0,25 - Khác nhau:
+ Mị cắt dây trói cho A Phủ hành động mạnh mẽ để thay đổi số phận Là hành động bất ngờ logic phù hợp với tâm trạng đặc điểm tính cách nhân vật- hành động đổi đời
+ Người vợ nhặt hình dung thay đổi sống đổi thay thời Thị có niềm tin dù mơ hồ vào tương lai, thay đổi nằm nhận thức, lời nói chưa phải hành động mạnh mẽ - lời nói mở hướng đổi đời
0,25
0,25
* Lí giải giống khác
- Có giống nghệ tài lớn, có lịng nhân đạo sâu sắc, có nhạy cảm, tinh tế phát vẻ đẹp tiềm ẩn bên tâm hồn người
- Có khác nhân vật đặt hoàn cảnh khác nhau, nghệ sĩ mang phong cách nghệ thuật riêng biệt
0,25
d Sáng tạo 0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TỒN BÀI THI: I + II = 10,00