Đồng thời thấy được ngọn lửa ấm áp của tình yêu thương mà bà dành cho cháu; bà đã nhen nhóm trong tâm hồn cháu tình yêu thương, gắn bó với làng xóm, quê hương và thắp lên trong tâm hồn c[r]
(1)ĐỀ THI CHÍNH THỨC
Câu (4 điểm)
Cảm nhận em câu thơ sau : “ Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm
Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui
Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng- bếp lửa!” Câu (4 điểm )
Trong tác phẩm Những lòng cao Ét- môn- đô- Đơ A- mi- xi, nguời mẹ nói với mình:
“ Trường học ví người mẹ, người mẹ dứt tay ta nói chưa sõi để trả lại ta đứa khoẻ mạnh, tử tế siêng năng”
Hãy trình bày suy nghĩ lời nhắn nhủ văn (không hai trang giấy thi)
Câu ( 12 điểm )
Có người cho rằng: Chiếc lược ngà truyện thuộc loại đọc thời hay khơng phải truyện thời mà mn thời- chuyện tình cảm, tình nghĩa người
Phân tích truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng để làm sáng tỏ ý kiến
ONTHIONLINE.NET
ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 Năm học :2010-2011
Môn thi :Ngữ văn
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 NĂM HỌC 2010-2011
Môn thi : Ngữ văn Câu 1
*Yêu cầu nội dung :
- HS phải nắm nội dung đoạn thơ bày tỏ suy ngẫm nhà thơ người bà cơng việc nhóm bếp lửa bà
- Chỉ biện pháp sử dụng đoạn thơ:
+ Điệp từ “nhóm” nhắc lại lần đứng đầu dịng thơ có tác dụng khơi nguồn cho dịng cảm xúc, hồi tưởng nhà thơ suy ngẫm cơng việc nhóm bếp lửa bà
+ Kết hợp với điệp từ tầng nghĩa : vừa tả thực vừa mang ý nghĩa ẩn dụ Người đọc thấy tần tảo cần cù cơng việc nhóm bếp lửa bà Đồng thời thấy lửa ấm áp tình yêu thương mà bà dành cho cháu; bà nhen nhóm tâm hồn cháu tình u thương, gắn bó với làng xóm, quê hương thắp lên tâm hồn cháu ước mơ khát vọng, niềm vui, niềm tin tuổi thơ …
+Câu cảm thán “Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa!”thể dồn nén cảm xúc bày tỏ niềm yêu mến, lòng biết ơn người bà thân yêu mình.Bếp lửa bà hình ảnh thân thuộc quê hương yêu dấu.Bếp lửa lửa tình yêu thương bà Ngọn lửa sưởi ấm tâm hồn nhà thơ ngày xa quê hương , học tập nước
Như vậy, bếp lửa bà nhen lên nhiên liệu bên ngồi, mà cịn nhen nhóm lên từ lửa lòng bà -ngọn lửa sức sống, lòng yêu thương, niềm tin thầm lặng mà mãnh liệt Bà vừa người nhóm lửa, giữ lửa truyền lửa, truyền sống niềm tin cho hệ nối tiếp
*Yêu cầu hình thức:
- Bài viết có bố cục đầy đủ mở bài, thân - kết Đây viết ngắn mang tính cảm thụ văn học thơng qua việc phân tích giá trị biểu cảm biện pháp tu từ
-Đảm bảo phân tích chặt chẽ phần viết Cách cho điểm
- Điểm 4: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, không mắc lỗi - Điểm : Đáp ứng 2/3 yêu cầu, mắc số lỗi
- Điểm 2: Đạt 1/2 yêu cầu, mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ - Điểm 1: Đạt 1/2 yêu cầu, mắc nhiều lỗi
Câu 2
(3)- Hiểu mối quan hệ thắm thiết, gắn bó trường học người qua cách nói so sánh giàu ý nghĩa “trường học ví người mẹ” Từ người mẹ muốn nhắn nhủ tới người suốt đời biết ơn trường biết ơn người mẹ
Vì:
+ Mái trường ngơi nhà thứ hai người, gắn bó với người từ ấu thơ lúc trưởng thành Ở ta nhận tình u thương che chở, chăm sóc tận tụy thầy cơ, bạn bè
+Mái trường nơi vun trồng trí tuệ, tâm hồn, để rời mái trường ta trở thành đứa khoẻ mạnh, siêng năng, có kiến thức, kĩ sống, có trình độ văn hố….Như trường học không nơi đem đến cho người nhiều kiến thức mà nơi giúp người trưởng thành tinh thần thể lực
- Biết ơn mái trường việc làm thể truyền thống đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Lịng biết ơn cần biến thành hành động thiết thực kính trọng thầy giáo, u q giúp đỡ bạn bè, phần đấu học tập tốt…
* Yêu cầu hình thức:
- Học sinh biết cách tạo văn nghị luận có độ dài theo yêu cầu, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, sử dụng tốt thao tác nghị luận Hệ thống lập luận có sức thuyết phục cao
- Diễn đạt lưu lốt, văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt, kiến thức…
Cách cho điểm
- Điểm 4: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, không mắc lỗi - Điểm : Đáp ứng 2/3 yêu cầu, mắc số lỗi - Điểm 2: Đạt 1/2 yêu cầu, mắc số lỗi
- Điểm 1: Đạt 1/2 yêu cầu, mắc nhiều lỗi
- Điểm 0: Không nhận thức vấn đề khơng viết Câu 3
* Yêu cầu nội dung
(4)Ý 2: - Phân tích chứng minh tình cảm cha cảm động tác phẩm:
+ Tình yêu cha sâu sắc mãnh liệt bé Thu dành cho cha + Tình yêu thương sâu sắc anh Sáu dành cho bé Thu - Phân tích tình đồng đội bác Ba dành cho anh Sáu :
+ Là người bạn thân thiết Anh Sáu, bác Ba khơng người chứng kiến tồn câu chuyện mà cịn ln bày tỏ xúc động, đồng cảm, chia sẻ với cha anh Sáu
+ Hoàn thành tâm niệm anh Sáu trao lại lược cho Thu tình cảm giống tình cha nảy nở bác Ba với bé Thu
Ý : Đánh giá chung:
Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” thể tình cha cao đẹp, sâu nặng, tình đồng đội thắm thiết người Việt Nam cảnh ngộ éo le chiến tranh Tác phẩm đời vào năm 1966, thời điểm chiến tranh chống Mĩ diễn ác liệt có mát, đau đớn, yêu thương, tồn câu chuyện thấm đẫm tình người cao đẹp Cảm hứng nhân văn sâu sắc nhà văn tạo nên sức hấp dẫn riêng cho tác phẩm Người đọc khơng thấm thía mát hi sinh lặng thầm người lính mà cịn trân trọng người xông pha nơi trận mạc tâm hồn chan chứa yêu thương Câu chuyện hướng người đọc đến tình cảm cao đẹp, biết căm ghét chiến tranh, biết sống tốt lành hữu
*Yêu cầu hình thức
- Học sinh biết vận dụng kĩ làm nghị luận tác phẩm văn học
- Có dẫn chứng cụ thể phân tích chứng minh luận điểm, có bình giá số chi tiết quan trọng làm bật yêu cầu đề
- Bố cục văn rõ ràng, mạchh lạc có đủ phần mở – thân bài-kết luận Luận điểm trình bày rõ, đảm bảo tính liên bài-kết
- Lời văn diễn đạt sáng Biểu điểm:
* Điểm 11-12:
Bài viết phải giải triệt để yêu cầu nội dung Bố cục, luận điểm rõ ràng, mạch lạc lời văn giàu cảm xúc lôi
* Điểm 9-10 :
Bài viết đáp ứng 2/3 yêu cầu đề Bố cục, luận điểm rõ ràng, văn viết trôi chảy
* Điểm 7-8 :
Bài viết đáp ứng 2/3 yêu cầu đề Bố cục, luận điểm rõ ràng, nội dung viết chưa sâu sắc
(5)Đáp ứng 1/2 yêu cầu đề Bố cục rõ ràng, nội dung viết chưa sâu sắc, diễn đạt chưa thoát ý
* Điểm 3-4 :
Đáp ứng phần yêu cầu đề, ý lộn xộn, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ
* Điểm 1-2 :
Nội dung viết sơ sài, lan man chưa có tâm Bố cục khơng rõ ràng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ