Quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín Hà Nội Quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín Hà Nội luận văn tốt nghiệp thạc sĩ
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ PHƢƠNG THỎA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ PHƢƠNG THỎA QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã sô: 8.140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM THỊ THU HOA HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập trình thực luận văn, tác giả nhận bảo tận tình, chân thành từ phía giảng viên Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo Khoa Quản lý Giáo dục xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Thị Thu Hoa hướng dẫn tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn theo tiến độ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo UBND huyện Thường Tín, đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội, đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THPT địa bàn huyện Thường Tín bạn bè, người thân giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót nên tác giả kính mong nhận bảo, góp ý nhà khoa học để hoàn thiện luận văn được tốt Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 07 năm 2020 TÁC GIẢ ĐỖ THỊ PHƢƠNG THỎA i MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, hình ix MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý nhà trường 14 1.2.3 Thiết bị dạy học 14 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 16 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 16 1.3 Thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 17 1.3.1 Chương trình GDPT 18 1.3.2 Vị trí, vai trò thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 19 1.3.3 Phân loại thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 22 1.3.4 Yêu cầu sư phạm lựa chọn sử dụng thiết bị dạy học 22 1.4 Nội dung quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 23 1.4.1 Quản lý việc trang bị, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT 23 ii 1.4.2 Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT 24 1.4.3 Quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT 28 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chƣơng 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 33 2.1 Khái quát huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội 33 2.1.1 Tình hình KT-XH 33 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 33 2.1.3 Tình hình GD&ĐT 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Địa bàn khách thể khảo sát 35 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 36 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội 37 2.3.1 Thực trạng số lượng 37 2.3.2 Thực trạng chất lượng 41 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội 42 2.4.1 Thực trạng nhận thức lực lượng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 42 iii 2.4.2 Thực trạng quản lý việc trang bị, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 44 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 50 2.4.4 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 59 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội 66 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội 69 2.6.1 Kết đạt 69 2.6.2 Một số tồn nguyên nhân 69 Tiểu kết chƣơng 73 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu cấp THPT 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội 75 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết việc quản lý thiết bị dạy học 75 3.2.2 Chỉ đạo đổi công tác xây dựng kế hoạch mua sắm, tiếp nhận, phân phối thiết bị dạy học 77 iv 3.2.3 Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 79 3.2.4 Nâng cao chất lượng công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị dạy học 81 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc quản lý thiết bị dạy học 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 85 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.4 Kết khảo nghiệm 86 Tiểu kết chƣơng 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ nguyên nghĩa CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KT - XH Kinh tế xã hội TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Hiện trạng trang thiết bị dạy học trường THPT Thường Tín- Hà Nội 38 Bảng 2.2 Kết đánh giá số lượng TBDH trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 40 Bảng 2.3 Kết đánh giá chất lượng TBDH trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 42 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý việc trang bị, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 44 Bảng 2.5 Lập kế hoạch trang bị, mua sắm, bổ sung TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.6 Tổ chức thực việc mua sắm, trang bị TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 47 Bảng 2.7 Chỉ đạo thực việc mua sắm, trang bị TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 48 Bảng 2.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc mua sắm, trang bị TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 49 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 52 Bảng 2.10 Lập kế hoạch quản lý việc sử dụng TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 53 Bảng 2.11 Tổ chức thực quản lý việc sử dụng TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 55 vii Bảng 2.12 Chỉ đạo thực quản lý việc sử dụng TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 56 Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý việc sử dụng TBDH việc sử dụng TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 58 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 59 Bảng 2.15 Lập kế hoạch quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 61 Bảng 2.16 Tổ chức thực quản lý bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 62 Bảng 2.17 Chỉ đạo thực quản lý bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 63 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 65 Bảng 2.19 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội 67 Bảng 3.1 Kế hoạch bảo dưỡng, sữa chữa thiết bị 82 Bảng 3.2 Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.3 Kết thăm dị tính khả thi biện pháp 88 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Bộ GD&ĐT (2007), Quyết định số 74/2007/QĐ-BGDĐT, ban hành chương trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho viên chức làm công tác TBDH sở giáo dục phổ thông, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Ngân hàng Thế giới (2017), Hướng dẫn đánh giá phát triển lực trường sư phạm (TEIDI), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo (chủ biên), Trần Kiểm (2008), Lí luận dạy học trường THCS, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Chính phủ (2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục: số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Trần Quốc Đắc (chủ biên) – Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy-học trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phát triển quan điểm giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Lê Thanh Giang, Thực trạng giải pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Cà Mau, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 96 11 Tơ Xn Giáp, Phương tiện dạy học-Hướng dẫn chế tạo sử dụng 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Thị Bích Hạnh – Trần Thị Hương (2003), Lý luận dạy học, Nxb Đại học Sư phạm,TPHCM 14 Trần Duy Hân, Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường THCS địa bàn thành phố Huế đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 15 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Quản lý giáo dục, Nxb Đại Học Sư Phạm 16 Hồ Văn Liên (2007), Tài liệu giảng dạy tổ chức quản lý giáo dục trường học, Khoa tâm lý (ĐHSP Thành phố HCM) 17 Trần Văn Long, Thực trạng giải pháp quản lý sở vật chất trường tiểu học tỉnh Khánh Hòa, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 18 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Chu Mạnh Nguyên (2013), “Vai trò thiết bị dạy học truyền thống đổi giáo dục đào tạo”, Tạp chí Thiết bị GD (đặc biệt), tr.9 20 Vũ Trọng Rỹ (2003), Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thơng, Giáo trình cao học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 21 Hoàng Tâm Sơn (2001), Một số vấn đề tổ chức khoa học lao động người Hiệu trưởng, Trường CBQL GD&ĐT TP Hồ Chí Minh 22 Sở GD&ĐT Hà Nội (2005), Giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học sở, Nxb Hà Nội 23 Thái Văn Thành (2015), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh nay, Nxb Đại học Vinh 97 24 Trường Đại học KHXH&NV-ĐHQGHN (2015), “Xây dựng tảng học liệu mở cho giáo dục đại học Việt Nam”, Hội thảo quốc tế, ĐHQGHN 29/12/2015 25 Viện nghiên cứu giáo dục, ĐHSP TPHCM (2011), “Khai thác thiết bị dạy học đại phục vụ dạy học trường phổ thông”, Hội thảo khoa học, TP HCM 11/2011 II Tài liệu tiếng Anh 26 Constructivism (2010), Wikipedia Retrieved from: 27 Dale, E (1946), Audio-visual methods in teaching, New York: The Dryden Press 28 Peter Thursby, Vũ Quốc Chung, CaryJ.Trexler (2011), “Tăng cường lực sư phạm cho giảng viên trường đào tạo giảng viên THPT Trung cấp chuyên nghiệp”, MOET, SMEC International (Pvt) Ltd Australia, NXBGD, HN 29 UNESCO (2005), Regional Guidelines on Teacher Development for Pedagogy-Technology Integration (Working Draft), UNESCO Bangkok, Thailand 30 Vicki Sharp (1999), Computer Education for Teachers (Third Edition), McGraw-Hill College, USA 31 Website http://en.wikipedia.org/wiki/Constructivism_(learning_theory) 98 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho 483 người gồm nhà quản lý, 75 giáo viên 405 HS trường năm học 2017 - 2018 2018 - 2019) Đánh giá số lƣợng thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội A Đủ B Thiếu C Quá thiếu Đánh giá chất lƣợng thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội A Tốt B Trung bình C Kém PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho 12 CBQL 90 GV) Để có khách quan, toàn diện thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội phục vụ cho việc nghiên cứu “Quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội”, Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi đây: Xin thầy cô cho biết ý kiến vai trị hoạt động quản lý thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội? (Khoanh trịn vào đáp án) A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Thực trạng việc quản lý trang bị, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông TT Nội dung Lập kế hoạch quản lý trang bị, mua sắm, bổ sung TBDH Tổ chức thực kế hoạch quản lý trang bị, mua sắm, bổ sung TBDH Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý trang bị, mua sắm, bổ sung TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý trang bị, mua sắm, bổ sung TBDH Thường xuyên Mức độ thực Không Không thực thường xuyên Lập kế hoạch trang bị, mua sắm, bổ sung TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung TBDH bảo đảm đủ số lượng, chất lượng, hiệu quả, tiết kiệm, tránh lãng phí Trong kế hoạch nêu rõ số lượng, chủng loại TBDH cần mua mới, bổ sung, sữa chữa, làm mới; dự trù mức kinh phí, nguồn kinh phí, trình, thời gian thực hiện, người thực Kế hoạch thông qua lãnh đạo nhà trường Hội đồng giáo dục để đưa vào thực Tổ chức thực việc mua sắm, trang bị TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Xác định nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho cá nhân, phận thực theo nội dung kế hoạch mua sắm TBDH Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn viên chức, giáo viên phụ trách công tác quản lý mua sắm TBDH Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo thực việc mua sắm, trang bị TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Giám sát chặt chẽ trình thực kế hoạch Hỗ trợ, giúp đỡ, động viên, khuyến khích gặp khó khăn q trình thực kế hoạch Kiểm tra, đánh giá việc mua sắm, trang bị TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung kiểm tra, đánh giá bao gồm: việc mua sắm TBDH theo kế hoạch xây dựng Lãnh đạo nhà trường đưa biện pháp xử lý kịp thời phát có sai sót mua sắm, trang bị TBDH Thực trạng việc quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông TT Nội dung Lập kế hoạch quản lý sử dụng TBDH Tổ chức thực kế hoạch sử dụng TBDH Chỉ đạo thực kế hoạch sử dụng TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch sử dụng TBDH Mức độ thực Không Thường Không thường xuyên thực xuyên Lập kế hoạch quản lý việc sử dụng TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sử dụng TBDH cho cán quản lý, Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá bình Yếu giáo viên dạy mơn học Phân tích tình hình TBDH nhà trường năm qua để làm cho việc lập kế hoạch hoạt động tới Xác định nguồn lực cần thiết cho hoạt động quản lý sử dụng TBDH Xây dựng mục tiêu, phương hướng hoạt động nội dung kế hoạch Tổ chức thực quản lý việc sử dụng TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Xác định nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho cá nhân, phận thực theo nội dung kế hoạch Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn viên chức, giáo viên phụ trách công tác quản lý TBDH Phân công nhiệm vụ rõ ràng cho cá nhân, phận bám sát với mục tiêu kế hoạch Tốt Khá Trung bình Yếu 10 Chỉ đạo thực quản lý việc sử dụng TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội TT Nội dung Xây dựng sách khuyến khích, khen thưởng phạt giáo viên không đáp ứng Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình yêu cầu kế hoạch dạy có sử dụng TBDH Hướng dẫn giáo viên sử dụng TBDH cách, đổi phương pháp, hình thức dạy học Xây dựng hướng dẫn, quy định sử dụng TBDH thông báo văn đến cá nhân, phận có liên quan Tổ chức thi sáng tạo sáng chế TBDH để tơn vinh giáo viên tích cực sử dụng TBDH 11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý việc sử dụng TBDH việc sử dụng TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội TT Nội dung Xây dựng tiêu chí quản lý sử dụng TBDH dựa mục tiêu phát biểu kế hoạch sử dụng TBDH Nội dung kiểm tra: kế hoạch sử dụng TBDH giáo viên, trình thực kế hoạch Kiểm tra, đánh giá theo quy định quản lý sử dụng TBDH nhà trường năm Điều chỉnh kịp thời quản lý sử dụng TBDH TBDH phù hợp với mục tiêu quản lý sử dụng TBDH nhà trường có sai sót Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình 12 Thực trạng quản lý việc bảo quản, sửa chữa thiết bị dạy học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng TT Nội dung Lập kế hoạch quản lý bảo quản, sửa chữa TBDH Tổ chức thực kế hoạch quản lý bảo quản, sửa chữa TBDH Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý bảo quản, sửa chữa TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý bảo quản, sửa chữa TBDH Mức độ thực Không Thường Không thường xuyên thực xuyên 13 Lập kế hoạch quản lý việc bảo quản, sửa chữa TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Xây dựng quy chế, quy trình bảo quản, sửa chữa TBDH tổ chức thực nghiêm túc quy chế Lập hệ thống sổ sách quản lý, theo dõi việc sử dụng TBDH trang bị trường Tốt Khá Trung bình Yếu 14 Tổ chức thực quản lý việc bảo quản, sửa chữa TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội TT Nội dung Giao cho cán (GV) phụ trách TBDH trực tiếp quản lý bảo quản TBDH trường Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá bình Yếu Bố trí xếp nhân làm nhân viên thiết bị, thí nghiệm tạo điều kiện để nhân viên thiết bị, thí nghiệm đào tạo chuyên ngành tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ Chuẩn bị CSVC phòng kho, tủ, giá tốt để xếp, bảo quản TBDH đủ diện tích, kiên cố an tồn 15 Chỉ đạo thực quản lý việc bảo quản, sữa chữa TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Mức độ đánh giá TT Nội dung Việc bảo dưỡng TBDH thực quy trình phương pháp bảo quản Tốt Khá Trung bình Yếu TBDH Thực bảo dưỡng định kỳ, bảo dưỡng hè bảo dưỡng TBDH sau sử dụng 16 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý việc bảo quản, sửa chữa TBDH việc sử dụng TBDH theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội TT Nội dung Xây dựng tiêu chí quản lý bảo quản, sửa chữa dựa mục tiêu phát biểu kế hoạch sử dụng TBDH Nội dung kiểm tra, đánh giá bao gồm: thực bảo quản, sửa chữa theo tiêu chí xây dựng Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá bình Yếu Kiểm tra, đánh giá theo quy định quản lý bảo quản, sửa chữa TBDH nhà trường năm Điều chỉnh kịp thời phương thức bảo quản, sửa chữa TBDH phù hợp với mục tiêu mơn học nhà trường có sai sót Chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho 20 CBQL 60 GV) Xin thầy cô cho biết, yếu tố tác động đến việc quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội nào? TT Các yếu tố Nhận thức giáo viên hiệu trưởng vai trò thiết bị dạy học Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Năng lực tài nhà trường Năng lực hiệu trưởng việc huy động đóng góp thiết bị dạy học phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội Tiến khoa học cơng nghệ Đổi chương trình giáo dục phổ thông Ngân sách đầu tư nhà nước cho giáo dục đào tạo Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho 70 người gồm: CBQL, giáo viên) Trên sở thực trạng quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội, đề tài nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội Xin thầy cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp (đánh dấu (x) vào ô trống): Xin thầy cho biết ý kiến biện pháp đề tài“Quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội” TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết việc quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Đổi công tác xây dựng kế hoạch mua sắm, tiếp nhận, phân phối thiết bị dạy học Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng thiết bị dạy học Nâng cao chất lượng công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị dạy học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc quản lý thiết bị dạy học Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Không Rất Ít Không cần Cần cần cần khả Khả khả khả thiết thiết thiết thiết thi thi thi thi Theo thầy cô để Quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội” cần biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp đề xuất trên? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ... lượng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Giả thuyết khoa học Quản lý thiết bị dạy học theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông trường THPT Huyện Thường. .. sở lý luận quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường. .. cứu lý luận quản lý thiết bị dạy học theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông trường THPT - Đánh giá thực trạng quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng trường