Giáo án Chương 3 Đại số 7

Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Mơn: Tốn Chương III : THỐNG KÊ §1 THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết khái niệm: số liệu thống kê, tần số Biết kí hiệu dấu hiệu, giá trị dấu hiệu tần số giá trị - Biết cách thu thập số liệu thống kê Biết lập bảng đơn giản Xác định diễn tả dấu hiệu điều tra Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học, giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải toán, suy luận Phẩm chất: - Chấp hành nội quy, nề nếp học, tự tin, có trách nhiệm với thân, có ý thức tập trung, tích cực II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu, SGK Học sinh : Thước kẻ, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) Giới thiệu nội dung chương III Khởi động: NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Kích thích tìm hiểu vấn đề thống kê sống - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Một só ví dụ thống kê sống GV yêu cầu hs: HS nêu nội dung chương III - Đọc phần mở đầu chương III nêu ví dụ thống kê - Chương ta học nội dung ? - Hãy lấy ví dụ thống kê mà em biết GV: Để có số liệu thống kê người ta phải điều tra ghi lại kết hôm ta tìm hiểu Hình thành kiến thức NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: + HS biết cách lập bảng số liệu thống kê ban đầu + HS biết cách tìm dấu hiệu, tổng số giá trị đơn vị điều tra + HS biết tìm tần số giá trị - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước - Sản phẩm: + Lập bảng thống kê ban đầu số gia đình bạn tổ + Tìm dấu hiệu đơn vị điều tra bảng + Tìm tần số giá trị bảng GV yêu cầu học sinh: Thu thập số liệu, bảng số liệu Quan sát bảng sgk, trả lời câu hỏi: thống kê ban đầu + Qua bảng em biết ? Ví dụ: Bảng sgk/4 + HS Lập bảng thống kê ban đầu số - Việc mà người điều tra tìm hiểu ghi gia đình bạn tổ lại thu thập số liệu + Cho đại diện tổ trình bày - Bảng gọi bảng số liệu thống kê + GV kiểm tra kết vài nhóm ban đầu + GV chốt lại: tuỳ theo y/c điều tra mà cấu tạo bảng gồm (2, 3, 1) cột ?1 Lập bảng thống kê ban đầu số gia đình bạn tổ GVyêu cầu học sinh: Dấu hiệu: Tiếp tục quan sát bảng a Dấu hiệu, đơn vị điều tra: sgk + Trả lời ?2 ?2 Nội dung điều tra bảng là: GV: giới thiệu dấu hiệu Số trồng lớp H: Dấu hiệu ? - Vấn đề hay tượng mà người GV giới thiệu đơn vị điều tra điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu + HS trả lời ?3 hiệu Kí hiệu X + GV thông báo: 35 giá trị dấu hiệu Ví dụ: Dấu hiệu X bảng Số H: Giá trị dấu hiệu ? trồng lớp H: Bảng có giá trị ? Mỗi lớp đơn vị điều tra HS trình bày, GV chốt kiến thức ?3 Bảng có 20 đơn vị điều tra b Giá trị dấu hiệu: Số liệu đơn vị giá trị dấu hiệu N số giá trị dấu hiệu Ví dụ: Trong bảng 1: N = 20 GV yêu cầu học sinh: Tần số giá trị: GV thơng báo kí hiệu giá trị dấu hiệu ?5 có số khác là: 28, 30, 35, 50 H: Trong dãy giá trị dấu hiệu có ? có lớp trồng 30 giá trị khác ? giá trị nào? Có lớp trồng 28 cây; Có Nêu theo thứ tự từ bé đến lớn lớp trồng 35 H: Mỗi giá trị 28 , 30, 35, 50 xuất Có lớp trồng 50 lần ? * Tần số: Số lần xuất giá GV: Ta nói giá trị 28 có tần số trị dãy giá trị dấu hiệu H: Các giá trị 30, 35, 50 có tần số ? - Giá trị kí hiệu x, tần số kí hiệu + Làm ? n HS trình bày, GV chốt kiến thức ?7 x1 = 28, n1 = ; x2 = 30 ; n2 = x3 = 35 , n3 = 7, x4 = 50 , n4 = * KL : SGK / * Chú ý: SGK/ NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Củng cố cách tìm dấu hiệu, tần số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Tìm dấu hiệu, tần số giá trị bảng lập ?1 GV yêu cầu học sinh: HS tìm dấu hiệu, tần số Tìm dấu hiệu, tần số giá trị giá trị bảng lập ?1 bảng lập ?1 GV nhận xét, đánh giá IV HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP V HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng thu thập số liệu thống kê, tần số vào toán sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem trước bảng tần số giá trị dấu hiệu Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo NỘI DUNG SẢN PHẨM - Bài tập 1, 2, 3, SGK/ Bài làm có kiểm tra tổ trưởng - Xem trước LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố khái niệm số liệu thống kê, tần số Ghi nhớ kí hiệu dấu hiệu, giá trị dấu hiệu tần số giá trị Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học, giải vấn đề b Các lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận - Có kỹ thành thạo tìm giá trị dấu hiệu tần số phát nhanh dấu hiệu chung Phẩm chất - Có ý thức tập trung, tự giác, tích cực - Chấp hành nội quy, nề nếp học, tự tin, có trách nhiệm với thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu, SGK, Các bảng thống kê 5, 6, Học sinh : Thước kẻ, SGK , Học kỹ kí hiệu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Làm 1/7 sgk: Điều tra số 10 gia đình sống gần nhà em Khởi động: NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Củng cố kiến thức khái niệm Dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, tần số kí hiệu - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Hs nêu khái niệm Dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, tần số kí hiệu GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Hs nêu khái niệm dấu hiệu, - Số liệu thống kê gì? Dấu hiệu gì? Hãy giá trị dấu hiệu, tần số nêu khái niệm tần số? Viết kí hiệu giải kí hiệu thích tên kí hiệu? Hình thành kiến thức Hoạt động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Củng cố cách tìm dấu hiệu, tần số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm: Lời giải 2, 3,4 sgk/8 + GV treo bảng 4, HS đọc đề Bài tập 2/8 SGK + Thảo luận trả lời câu hỏi a) Dấu hiệu X: Thời gian từ nhà đến trường + HS trình bày N = 10 * GV nhận xét, đánh giá làm HS b) Có giá trị khác * GV chốt kiến thức: cách kiểm tra xem tần c) giá trị khác là: số tìm hay sai là: Cộng tất x1 = 17 ; x = 18 ; x = 19 ; tần số tổng giá trị dấu hiệu x = 20 ; x = 21 Tần số tương ứng: n1 = 1; n2 = ; n3 = ; n4 = ; n5 = + GV treo bảng 5, Bài tập 3/8 SGK + HS đọc đề 3, thảo luận theo nhóm a) Dấu hiệu X: Thời gian chạy 50m hs lớp + Chia lớp thành nhóm, nhóm thực bảng Bảng 5: b) Có tất 20 giá trị N = 20 + HS trình bày c) Có giá trị khác nhau: * GV đánh giá làm HS x1 = 8,3 ; x2 = 8,4 ; x3 = 8,5 ; x4 = 8,7 ; x5 = 8,8 * GV chốt kiến thức Tần số tương ứng: + GV treo bảng 7, HS đọc đề GV phân tích nội dung toán + HS thảo luận trả lời tốn + HS trình bày * GV đánh giá làm HS * GV chốt kiến thức n1 = 2; n2 = 3; n3 = 8; n4 = 5; n5 = Bảng 6: b) Có tất 20 giá trị N = 20 c) Có giá trị khác nhau: x = 8,7 ; x = 9,0; x3 = 9,2; x4 = 9,3; Tần số tương ứng : n1 = 3; n2 = 5; n3 = 7; n4 = Bài tập 4/9 SGK a) Dấu hiệu: Khối lượng chè hộp Tổng số giá trị 30 N = 30 b) Số giá trị khác là: x1 = 98; x2 = 99; x3 = 100; x4 = 101; x5 = 102 Tần số tương ứng là: n1 = 3; n2 = 4; n3 = 16; n4 = 4; n5 = Hoạt động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng thu thập số liệu thống kê, tần số vào toán sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem trước bảng tần số giá trị dấu hiệu Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tòi sáng tạo -Làm tập: số lượng hs nam Bài làm có kiểm tra tổ trưởng trường ghi lại sau: 18 24 20 27 25 16 19 20 16 18 14 14 a) Dấu hiệu ? Số giá trị dấu hiệu ? b) Tìm giá trị khác dấu hiệu tần số chúng BẢNG TẦN SỐ CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu bảng tần số hình thức thu gọn có mục đích bảng số liệu thống kê ban đầu, giúp cho việc sơ nhận xét giá trị dấu hiệu dễ dàng - Biết cách lập bảng tần số từ bảng số liệu thống kê ban đầu biết cách nhận xét Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học, giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán, thực hành giải toán, suy luận… - Phát triển tư HS qua dạng toán thực tế Các phẩm chất: - Chấp hành nội quy, nề nếp học, tự tin, có trách nhiệm với thân, cẩn thận tính tốn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Nội dung a) Dấu hiệu ?Số tất giá trị dấu hiệu? b) Tần số giá trị ? Khởi Đáp án a)Vấn đề, tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu hiệu Số tất giá trị dấu hiệu đơn vị điều tra b) Số lần xuất giá trị dãy giá trị gọi tần số giá trị động NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ thu gọn bảng thống kê ban đầu - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Dự đốn học sinh H: Thơng thường ta thấy bảng thống kê số liệu ban đầu có Nêu dự đốn dài khơng? H: Có thể thu gọn bảng số liệu thống kê ban đầu không? Để trả lời câu hỏi ta vào học hơm Hình thành kiến thức NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: + HS nắm cách lập bảng tần số + HS nêu nhận xét từ bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: + Hs lập bảng tần số + Nhận xét qua bảng tần số GV: Yêu cầu hs đọc yêu cầu ?1 sgk 1.Lập bảng tần số : - Hãy vẽ khung hình chữ nhật gồm hai dòng: dòng ghi lại giá trị khác dấu hiệu 98 99 100 theo thứ tợ tăng dần Dòng ghi tần số tương ứng 16 giá trị - Dựa vào bảng SGK + Bảng ta điều tra đơn vị ? + Giá trị nhỏ ? + Giá trị lớn ? + Giá trị có tần số lớn ? Lập bảng “tần số “ cho bảng : + Khoảng giá trị có tần số lớn Giá * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời trị 28 35 50 * GV chốt kiến thức: (x) - Gv: Giới thiệu: Bảng gọi bảng phân phối Tần N=20 thực nghiệm dấu hiệu Tuy nhiên gọn từ số(n) sau ta gọi bảng bảng” tần số “ - Điều tra 20 giá trị - Tuy nhiên ta chuyển từ bảng - Giá trị nhỏ 28 “ngang”sang bảng tần số dạng “dọc” - Giá trị lớn 50 - Giá trị có tần số lớn 30 ( n = 8) - Khoảng giá trị có tần số lớn 30 , 35 - GV: Yêu cầu hs vẽ bảng vào Chú ý : (sgk) - Bảng “ dọc” có thuận lợi so với bảng ngang? ( phần ta nghiên cứu sau) - Số giá trị dấu hiệu X ? - Có giá trị khác ? giá trị ? - Có lớp trồng 28 ; 30 ;35 ; 50 ? - Số trồng chủ yếu ? * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt kiến thức: - GV: Yêu cầu học sinh đọc to kiến thức khung - HS: Đọc phần đóng khung sgk Hoạt a) Ta chuyển bảng “tần số “ dạng “ ngang “ bảng thành bảng “dọc”như sau Giá trị (x) 28 30 35 50 b) Bảng “ dọc” có thuận lợi cho việc tính tốn tham số dấu hiệu - Giá trị X 20 - Có giátrị khác : 28 ;30 ;35 ;50 + có hai lớp trồng 28 + có tám lớp trồng 30 + có bảy lớp trồng 35 + có ba lớp trồng 50 - Số trồng lớp chủ yếu 30 35 động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Biết cách lập lập bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Lời giải sgk/11 - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp làm sgk Bài SGK/11: - HS thảo luận làm 6, HS lên bảng thực a) Dấu hiệu: Số gia đình Gọi HS khác nhận xét Bảng tần số: GV nhận xét, đánh giá Số gia đình (x) Tần số(n) 17 b) Nhận xét: - Số gia đình thơn từ đến - Số gia đình có chiếm tỉ lệ cao - Số gia đình có từ trở lên chiếm xấp xỉ 23,3% Hoạt động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng bảng tần số giá trị dấu hiệu vào toán sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem trước Biểu đồ Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo - BTVN: 5, 7, 8, SGK/11, 12 Bài làm có kiểm tra tổ trưởng LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố cách lập bảng tần số - Biết cách từ bảng tần số viết lại bảng số liệu ban đầu Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận… - Rèn kĩ lập bảng tần số từ bảng số liệu ban đầu rút nhận xét Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính cẩn thân,tích cực học tập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Nội dung bảng 12; 13; 14 (SGK), thước, phấn màu Học sinh: Thước, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Hoạt động khởi động NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: HS nhận biết nhiệm vụ học tập - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Nội dung tiết học - Để củng cố rèn luyện kỹ lập bảng tần số ta phải làm ? - Làm nhiều tập Hơm ta luyện giải tập Hình thành kiến thức Hoạt động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Rèn kỹ lập bảng tần số - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Các bảng tần số số nhận xét GV yêu cầu học sinh: Bài tập (12 - SGK) Làm SGK a Dấu hiệu: Điểm số đạt lần bắn súng HS đọc đầu Xạ thủ bắn 30 phát H: - Dấu hiệu ? b Bảng tần số: - Xạ thủ bắn phát ? Giá trị(x) 10 - Cá nhân HS trả lời miệng Tần số(n) 10 N=30 - Lập bảng tần số rút nhận xét Nhận xét: + Điểm số thấp HS lên bảng thực + Điểm số cao 10 GV nhận xét, đánh giá + Số điểm chiếm tỉ lệ cao Làm SGK Bài tập (12-SGK) Gọi HS đọc toán a Dấu hiệu: Thời gian giải toán HS Số -Yêu cầu cá nhân HS trả lời miệng giá trị: 35 câu a b Bảng tần số: - Cho HS lên bảng thực Giátrị(x) 10 - Dưới lớp làm vào giấy nháp; Tầnsố(n 3 11 N=35 - GV kiểm tra theo dõi hướng dẫn ) HS lúng túng Nhận xét: HS nhận xét, sửa sai (nếu có) + Thời gian giải toán nhanh phút GV nhận xét, đánh giá + Thời gian giải toán chậm 10 phút + Số bạn giải toán từ đến 10 phút chiểm tỉ lệ cao Bài tập thêm: a) Dấu hiệu X là: Thời gian hoàn thành loại sản phẩm cơng nhân (3đ) Có giá trị Bài tập thêm: Thời gian hoàn thành khác nhau: 3, 4, 5, 6, 7, (2đ) loại sản phẩm (tính b) Bảng tần số phút) 40 công nhân Thời gian (x) phân xưởng sản xuất ghi lại Tần số (n) 15 N = 40 bảng sau: * Nhận xét: Thời gian hoàn thành sản phẩm nhanh 5 6 phút, chậm phút Đa số công nhân 5 4 hoàn thành sản phẩm phút, có cơng nhân 5 6 làm phút 5 6 5 7 a) Dấu hiệu gì? Có giá trị khác dấu hiệu? b) Lập bảng tần số rút nhận xét? GV nêu toán, HS đọc đề bài, thảo luận theo cặp làm HS lên bảng giải HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) lập bảng tần số rút nhận xét Hoạt động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng bảng tần số giá trị dấu hiệu vào toán sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem trước Biểu đồ Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo - Làm tập cịn lại SBT Bài làm có kiểm tra tổ trưởng BIỂU ĐỒ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểu ý nghĩa minh họa biểu đồ giá trị dấu hiệu tần số tương ứng - Biết cách dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng tần số - Biết dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng tần số bảng ghi dãy số biến thiên theo thời gian Đọc biểu đồ đơn giản Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận… Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, tích cực học tập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng có chia khoảng, phấn màu Học sinh: Thước, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khởi động NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Kích thích HS tìm hiểu cách dựng biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Cách dựng biểu đồ - Em nêu tác dụng bảng tần số - Bảng tần số giúp người điều tra dễ Ngoài bảng số liệu thống kê ban đầu, bảng tần số, người dàng rút nhận xét ban đầu ta cịn dùng biểu đồ hình ảnh cụ thể dấu hiệu tần số - Tìm hiểu cách vẽ biểu đồ ? Làm để vẽ biểu đồ Hình thành kiến thức NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Giúp HS biết cách dựng biểu đồ cột Giúp HS biết biểu đồ hình chữ nhật - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Dựng biểu đồ đoạn thẳng Biểu đồ hình chữ nhật GV yêu cầu học sinh: - Thực ?1 theo bước sgk HS đọc làm theo.từng bước GV: lưu ý a) Độ dài đơn vị hai trục khác Trục hồnh biểu diễn giá trị x Trục tung biểu diễn tần số n b) Giá trị viết trước, tần số viết sau - Hãy nhắc lại bước vẽ biểu đồ đoạn thẳng? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: B1: Dựng hệ trục toạ độ B2: Vẽ điểm có toạ độ cho bảng B3: Vẽ đoạn thẳng Biểu đồ đoạn thẳng: Giá trị (x) Tần số ( n) 28 30 35 50 N = 20 GV: Bên cạnh biểu đồ đoạn thẳng tài liệu gặp biểu đồ hình ? Hình biểu đồ dạng ? HS: biểu đồ hình chữ nhật ? Nêu đặc điểm biểu đồ hình chữ nhật HS: Biểu đồ HCN hình gồm HCN có chiều cao tỉ lệ thuận với tần số 10 20 2830 35 40 Chú ý: 15 10 1995 1996 1997 1998 x x Diện tích rừng nước ta bị phá từ 1995 đến 1998 Hoạt động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Củng cố cách vẽ biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Bài 10 sgk GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài 10/14sgk - Làm tập (10 – SGK) a) Dấu hiệu là: “Điểm kiểm tra toán - HS thảo luận theo cặp làm học sinh” N = 50 HS lên bảng thực b) Vẽ biểu đồ: GV nhận xét, đánh giá 50 x 12 10 1 Hoạt 10 động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng biểu đồ vào toán sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem trước Số trung bình cộng Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo - Làm tập 11; 12 (14 – sgk) Bài làm có kiểm tra tổ trưởng LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố cách vẽ biểu đồ tìm hiểu cơng dụng biểu đồ thực tế - Dựng biểu đồ đoạn thẳng từ bảng tần số Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận - HS có kĩ đọc biểu đồ cách thành thạo Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, tích cực học tập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng có chia khoảng, phấn màu, bảng phụ ghi tập Học sinh: Thước, SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khởi động NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Củng cố cho Hs cách dựng biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đơi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Hs dựng biểu đồ đoạn thẳng - Hãy nêu bước vẽ biểu đồ đoạn - Các bước vẽ biểu đồ đoạn thẳng thẳng? B1: Dựng hệ trục toạ độ - Chữa tập 11(14 – SGK)? B2: Vẽ điểm có toạ độ cho bảng B3: Vẽ đoạn thẳng n Bài 11/14 sgk 17 2 x Hình thành kiến thức Hoạt động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Lập bảng tần số vẽ biểu đồ đoạn thẳng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm Bảng tần số biểu đồ đoạn thẳng GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài tập 12(14 / sgk): * Làm 12 SGK a) Lập bảng tần số: - GV: Gọi HS đọc đầu Giá trị 1 2 3 - GV: Căn vào bảng 16, em thực (x) 8 yêu cầu đầu Tần số 1 2 - Gọi HS lên bảng làm câu a (n) - Sau đó, gọi HS lên bảng làm câu b b) Biểu diễn biểu đồ đoạn thẳng: - GV gọi HS khác nhận xét làm bạn n - GV nhận xét kĩ vẽ biểu đồ HS N= 12 - Yêu cầu HS đọc kĩ đầu hoạt động nhóm GV: So sánh với tập 12(SGK) tập vừa làm, em có nhận xét gì? HS: Đó hai tốn ngược * Làm 10 SBT - GV: Gọi HS đọc toán - HS đọc kĩ đầu - GV: Cho HS tự làm vào - HS lên bảng trình bày - GV nhận xét, cho điểm 10 1718 20 25 2830 3132 x n 1 HS trả lời câu c, giải thích rõ SBT): x Bài tập 10(5 / * Làm 13 SGK - GV: Gọi HS đọc toán - HS đọc kĩ yêu cầu đầu - GV: Em quan sát cho biết biểu đồ thuộc loại nào? - HS: Biểu đồ hình chữ nhật GV: Nêu tầm quan trọng kế hoạch hố gia đình a) Mỗi đội phá 18 trận b) Vẽ biểu đồ đoạn thẳng: c) Số trận đội bóng khơng ghi bàn thắng là: 18 – 16 = (trận) Khơng thể nói đội thắng 16 trận cịn phải so sánh với số bàn thắng trận đội bạn Bài tập 13(15 / sgk): a) Năm 1921 có 16 triệu người b) Sau 78 năm (1999 – 1921 = 78) tăng 60 triệu người c) Từ 1980 đến 1999 tăng thêm 22 triệu người Hoạt động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Lập bảng tần số từ biểu đồ đoạn thẳng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm Bảng tần số * Cho HS làm tập ghi bảng phụ: Bài tập: Biểu đồ sau biểu diễn lỗi tả tập a) Nhận xét: làm văn em HS lớp 7B Có HS mắc lỗi HS mắc lỗi HS mắc lỗi HS mắc lỗi Đa số HS mắc từ đến lỗi b) Bảng tần số: 6 Giá tr ị( x ) Tần 2 số (n) 10 x N = 40 Từ biểu đồ hãy: a) Nêu nhận xét b) Lập lại bảng tần số * Hướng dẫn nhà NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng biểu đồ vào toán sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem trước Số trung bình cộng Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo - Làm tập sau: Điểm thi HKI mơn tốn lớp 7A Bài làm có kiểm tra tổ trưởng sau: 7,5 5 4,5 6,5 8 8,5 6,5 5,5 4,5 7,5 6,5 a) Dấu hiệu ? Dấu hiệu có giá trị ? b) Có giá trị khác dãy giá trị dấu hiệu ? c) Lập bảng tần số dấu hiệu d) Hãy biểu diễn biểu đồ đoạn thẳng SỐ TRUNG BÌNH CỘNG Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cách tính số trung bình cộng; ý nghĩa số trung bình cộng Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận - Tính số trung bình cộng theo cơng thức từ bảng lập Tìm mốt dấu hiệu Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, tích cực học tập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khởi động NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ điểm trung bình mơn - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh ?: Vào khoảng cuối kì cuối năm giáo viên thường đọc điểm mơn học, điểm gọi gì? - Điểm trung bình mơn ?: Vậy điểm trung bình mơn tính nào? - Dự đốn câu trả lời GV: Để trả lời câu hỏi ta vào hơm Hình thành kiến thức NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: + Tìm cơng thức cách tính số trung bình cộng + HS hiểu ý nghĩa số trung bình cộng + HS hiểu khái niệm mốt dấu hiệu - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, thước thẳng, bảng phụ - Sản phẩm: + Công thức tính số trung bình cộng + Ý nghĩa số trung bình cộng + Khái niệm mốt dấu hiệu GV yêu cầu: Số trung bình cộng dấu hiệu - Tính số TBC a) Bài tốn : sgk 21,23, 27 ; 21, 23, 27, 22 HS: Số trung bình cộng : 21 + 23 + 27 = 23, ; 21 + 23 + 27 + 22 = 23, 25 Giá trị Tần số Tích - Bằng cách tính tương tự tính số (x) (n) (x.n) TBC hs lớp 7C? - Có cách trình bày gọn không? 12 - GV: điểm số, tần số => ta 15 cần tính tính (x n) bảng tần số 48 mà bạn vừa lập 63 250 GV giới thiệu: kẽ thêm hai cột 72 X = 40 bảng 20 gọi hs lên bảng điền 18 2.3 + 3.2 + 4.3 + + 9.2 + 10.1 X =6,25 10 10 40 - HS: N=40 Tổng:250 250 b) Công thức: = = 6, 25 x1.n1 + x2 n2 + + xk nk 40 ?:Tính tổng tích vừa tìm được? N X= - GV: Tổng tổng 40 Trongđó x1 , x2 , x3 , xx k giá trị khác dấu giá trị bảng 19 - Muốn tính số trung bình cộng bảng hiệu X n1 , n2 , n3 , nx k tần số tương ứng N số giá trị 19 ta phải làm ? - HS : quan sát bảng 20 nêu dấu hiệu bước tính số trung bình cộng sgk - GV: Giới thiệu cách tính kí hiệu số trung bình cộng ( X ) Từ bảng tần số, yêu cầu HS nêu bước tính số trung bình cộng HS trả lời GV : nhận xét, đánh giá, chốt cách tính H: Số TBC có ý nghĩa ? Ý nghĩa số trung bình cộng: - HS nêu ý nghĩa số trung bình cộng Số trung bình cộng thường dùng làm ‘’đại diện sgk ‘’cho dấu hiệu, đặc biệt muốn so sánh dấu - GV: Tuy nhiên giá trị dấu hiệu loại hiệu có khoảng chênh lệch lớn * Chú ý: sgk khơng nên lấy số trung bình cộng làm X = 1400 ‘’đại diện’’ Khơng thể lấy số TBC - GV lấy VD: Xét dấu hiệu X có dãy X = 1400 làm đại diện cho X có chênh lệch giá trị là: lớn giá trị (chẳng hạn, 4000 100) 4000 1000 500 1000 - Số TBC không thuộc dãy giá trị dấu hiệu => Cho hs tính số TBC ? * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức GV yêu cầu học sinh: Mốt dấu hiệu: - Quan sát bảng 22 sgk, trả lời câu * Mốt dấu hiệu giá trị có tần số lớn hỏi sau: bảng ‘’tần số’’ - Cửa hàng quan tâm điều gì? + Kí hiệu: M0 - Cỡ dép bán nhiều nhất? - Giá trị có tần số lớn nhất? - GV: giá trị 39 có tần số lớn gọi mốt dấu hiệu - Vậy mốt dấu hiệu giá trị nào? * HS trả lời GV nhận xét đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức Hoạt động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Tính số trung bình cộng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước thẳng, bảng phụ - Sản phẩm: Làm ?3 GV : Treo bảng phụ có kẽ sẵn bảng 21 ?3 - Yêu cầu hs làm ?3 Giá trị (x) Tần số (n) Tích HS hpanf thành bảng 21 (x.n) - Nêu nhận xét kết làm hai lớp 7A 7C * HS trả lời 20 GV nhận xét đánh giá câu trả lời 10 60 * GV chốt kiến thức 56 10 80 27 10 10 N=40 Tổng:267 Nhận xét: hs lớp 7A làm điểm cao hs lớp 7C Hoạt động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng số trung bình cộng vào tốn sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem lại kiến thức học chuẩn bị cho tiết ôn tập chương Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo Làm tập 16, 17 sgk 11, 12 Bài làm có kiểm tra tổ trưởng SBT LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố cơng thức cách tính số trung bình cộng (các bước ý nghĩa kí hiệu) Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận -Tính số trung bình cộng dấu hiệu theo bảng “tần số “ hay theo công thức từ bảng “tần số “ lập Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, tích cực học tập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Bảng phụ, thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khởi động Hình thành kiến thức Hoạt động luyện tập NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Củng cố cách tính số trung bình cộng nêu ý nghĩa số trung bình cộng - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK, thước - Sản phẩm: Lời giải 16, 17 SGK/20:; 13 SBT/6 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài 16 SGK/20: - Nêu ý nghĩa số trung bình - Số trung bình cộng dùng làm đại diện cho cộng dấu hiệu dấu hiệu - Tuy nhiên có phải - Số trung bình cộng dùng để so sánh dấu lấy số trung bình cộng để làm đại hiệu loại diện hay không ? khơng thể lấy số trung bình cộng làm đại diện  → cho HS quan sát bảng 24 giá trị có khoảng chêng lệch lớn => Khơng nên dùng số trung bìng cộng làm đại trả lời yêu cầu 16 diện giá trị có khoảng chêng * HS thực hiện, GV đánh giá nhận lệch lớn xét câu trả lời + VD : giá trị 100 giá trị * GV chốt lời giải.: lấy số trung bình cộng làm đại diện Bài 17 SGK/20: giá trị có khoảng chêng lệch lớn * Làm 17 sgk - Nêu cơng thức tính số trung bình cộng? - Tính số trung bình cộng ? - Tím mốt dấu hiệu ? * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt kiến thức Bài cho sẵn bảng “tần số “ nên ta tính số trung bình cộng cơng thức nhanh * Làm 13 SBT - Hai xạ thủ bắn 20 phát đạn - Tính điểm trung bình xạ thủ - Có nhận xét kết khả xạ thủ * HS thực hiện, GV đánh giá nhận xét câu trả lời * GV chốt lời giải 3.1 + 4.3 + 5.4 + + 10.5 + 11.3 + 12.2 50 X= X= + 12 + 20 + 42 + 56 + 72 + 72 + 50 + 33 + 24 50 X = 7,68 b) M = Bài 13 SBT/6: Xạ thủ A: Giá trị (x) 10 Tần số (n) Tích (x.n) N=20 40 54 90 T:184 Tần số (n) Tích (x.n) Xạ thủ B: Giá trị (x) 10 12 N=20 12 45 120 T:184 Kết : Xạ thủ A có X = 9,2 Xạ thủ B có X =9,2 -Tuy điểm trung bình xạ thủ A bắn “ chậm “ xạ thủ B Hoạt động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng số trung bình cộng vào tốn sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Xem lại kiến thức học chuẩn bị cho tiết ôn tập chương Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo - Trả lời câu hỏi ơn tập sgk Bài làm có kiểm tra tổ trưởng - Làm tập 18 20 sgk ÔN TẬP CHƯƠNG III Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập có hệ thống kiến thức học chương III dấu hiệu, tần số, số trung bình cộng, mốt dấu hiệu - Vận dụng kiến thức học để làm toán thống kê đơn giản Năng lực a Các lực chung: - Giao tiếp, tự học , hợp tác, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, tự học giải vấn đề, b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn, thực hành giải tốn, suy luận - Cần cù ơn luyện cẩn thận tính tốn, biến đổi Phẩm chất - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, tích cực học tập, tự tin, có trách nhiệm với thân, cộng đồng HIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước, phấn màu, máy tính Học sinh: Thước, máy tính III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khởi động - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ dạng toán chương III - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ dạng toán chương III - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh ?: Qua chương III ta thấy dạng toán thống kê gồm - Tìm dấu hiệu, lập bảng tần dạng tốn nào? số, vẽ biểu đồ, tính số trung GV: Tiết ơn tập hôm củng cố lại hững kiến thức bình cộng, tìm mốt Hình thành kiến thức NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: Ôn tập củng cố lại kiến thức lí thuyết chương III - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Các kiến thức câu trả lời cho câu hỏi ôn tập: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: I Hệ thống kiến thức Trả lời câu hỏi: - Bảng số liệu thống kê ban đầu - Muốn thu thập số liệu dấu - Dấu hiệu điều tra hiệu đó, em phải làm việc gì? - Lập bảng “tần số”: tìm giá trị khác Trình bày kết thu theo bảng bảng giá trị, tìm tần số mổi nào? giá trị; rút nhận xét - Để có hình ảnh cụ thể dấu hiệu, em cần làm gì? - Tần số giá trị gì? Có nhận xét tổng tần số? - Mốt dấu hiệu gì? Kí hiệu? - Em biết loại biểu đồ nào? - Cơng thức tính số trung bình cộng? Ý nghĩa số trung bình cộng? - Thống kê có ý nghĩa đời sống chúng ta? * HS trả lời, GV nhận xét đánh giá * GV chốt kiến thức Thống kê giúp biết tình hình hoạt động, diễn biến tượng Từ dự đốn khả xảy ra, góp phần phục vụ người ngày tốt Hoạt động luyện tập - Vẽ biểu đồ đoạn thẳng, nhận xét từ biểu đồ - Cơng thức tính số trung bình cộng - Ý nghĩa số trung bvình cộng - Tìm mốt dấu hiệu NỘI DUNG SẢN PHẨM - Mục tiêu: HS tìm dấu hiệu, lập bảng tần số, tính số trung bình cộng, vẽ biểu đồ - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Lời giải 20 sgk/23 GV chuyển giao nhiệm vụ học II Bài tập tập: Bài tập 20 sgk/23: Trả lời câu hỏi : a) - Lập bảng “tần số “ 1) Dấu hiệu cần quan tâm c/ Tính số trung bình cộng X = 35 tạ / ? Giá trị Tần số Các tích Số TBC HS: Dấu hiệu cần quan tâm (x) (n) (x.n) (X ) suất lúa xuân năm 1990 20 20 tỉnh Nghệ An trở vào 25 75 2) Có tất giá trị? 30 210 HS: Có 31 giá trị 35 315 1090 3) Số giá trị khác ? 40 240 X = 31 HS: Có giá trị khác 45 180 dấu hiệu ≈35 50 50 - Gọi hs lên bảng lập bảng “tần N = 31 Tổng: 1090 số ” b) Vẽ biểu đồ đoạn thẳng - Rút vài nhận xét từ bảng “tần số “ - Giá trị lớn nhất,giá trị nhỏ ? - Giá trị có tần số lớn nhất, giá trị có tần số nhỏ - Mốt dấu hiệu giá trị ? b) Dựng biểu đồ đoạn thẳng : - GV: Yêu cầu hs nêu bước lập biểu đồ đoạn thẳng từ bảng “tần số “ HS vẽ biểu đồ, HS tìm số n trung bình cộng, HS lớp làm vào * GV nhận xét, đánh giá câu trả lời * GV chốt kiến thức Hoạt 20 25 30 35 40 45 50 x động vận dụng NỘI DUNG SẢN PHẨM Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng số trung bình cộng vào tốn sử dụng kiến thức Nội dung: Làm tập Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức:Học sinh hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi sáng tạo - Làm tập lại SBT Bài làm có kiểm tra tổ trưởng ... 21 + 23 + 27 = 23, ; 21 + 23 + 27 + 22 = 23, 25 Giá trị Tần số Tích - Bằng cách tính tương tự tính số (x) (n) (x.n) TBC hs lớp 7C? - Có cách trình bày gọn không? 12 - GV: điểm số, tần số => ta... thức tính số trung bình cộng + Ý nghĩa số trung bình cộng + Khái niệm mốt dấu hiệu GV yêu cầu: Số trung bình cộng dấu hiệu - Tính số TBC a) Bài toán : sgk 21, 23, 27 ; 21, 23, 27, 22 HS: Số trung... tần số trị dãy giá trị dấu hiệu H: Các giá trị 30 , 35 , 50 có tần số ? - Giá trị kí hiệu x, tần số kí hiệu + Làm ? n HS trình bày, GV chốt kiến thức ?7 x1 = 28, n1 = ; x2 = 30 ; n2 = x3 = 35 , n3