Thể lệ và câu hỏi Cuộc thi viết “Tìm hiểu 80 năm Lịch sử Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên (1936 - 2016)”

[r]

(1)

UBND HUYỆN ĐẠI TỪ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 659/PGDĐT-THCS V/v tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn

cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2016 - 2017

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập-Tự do- Hạnh phúc

Đại Từ, ngày 30 tháng năm 2016

Kính gửi: Các trường THCS Huyện

Thực Công văn số 1090/SGD&ĐT-GDTrH ngày 15/8/2016 Sở Giáo dục Đào tạo việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp, Phịng GDĐT hướng dẫn chỉđạo trường THCS huyện thực nội dung sau:

A Một số quy định

I Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình

thực tiễn dành cho học sinh trung học

1 Mục đích thi

- Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học/hoạt động giáo dục khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh;

- Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đơi với hành";

- Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra,

đánh giá chất lượng giáo dục; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục

2 Nội dung thi: Học sinh phát vấn đề, xác định giải pháp giải vấn đề nảy sinh thực tiễn chủđề sau: hiểu biết về pháp luật, an tồn giao thơng; phịng chống tham nhũng; bảo vệ chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; bảo vệ môi trường; bảo tồn thiên nhiên, tài ngun mơi trường biển, đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; giáo dục dân số; giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên

3 Đối tượng dự thi: Thí sinh học sinh trường trung học sở 4 Sản phẩm dự thi: Sản phẩm dự thi viết 01 thí sinh nhóm 02 thí sinh, chưa cơng bố, dài không 3000 từ, dung lượng tệp không 10MB Cấu trúc viết dự thi mô tảở Phụ lục I kèm theo

(2)

a) Mục tiêu: Tình đặt phải tình thực tiễn; gần gũi, thiết thực; giải kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm học sinh

b) Nội dung: Xác định rõ vấn đề, mục tiêu cần giải quyết; nêu bật ý nghĩa tác dụng việc giải tình huống; nêu phương án với cách thức khác việc giải tình huống, ưu tiên giải pháp cách thức độc đáo, giàu tính sáng tạo khả thi

c) Thang điểm:

Nội dung Tiêu chí Điểm

1 Vấn đề nghiên cứu

Mơ tả tình thể rõ đòi hỏi thực tiễn/vấn đề cần giải

quyết 10

Lí giải cấp thiết thực tiễn/vấn đề cần giải

Xác định tiêu chí cho giải pháp để giải vấn đề phù hợp với kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm học sinh

2 Thiết kế và phương

pháp

Mô tả tìm tịi giải pháp khác đểđáp ứng đòi hỏi thực

tiễn/giải vấn đề 10

Xác định giải pháp nhằm đáp ứng đòi hỏi thực tiễn/giải vấn

đề 10

Mô tả kế hoạch phương pháp thực giải pháp 10

3 Thực hiện: Xây

dựng kiểm tra

Thu thập phân tích liệu cách hệ thống 10

Áp dụng phương pháp toán học thống kê phù hợp 10

Dữ liệu thu thập đủ sở cho kết luận 10

4 Trình bày

Các minh chứng khoa học bố trí lơgic 10

Các đồ thị, hình vẽ, tranh ảnh thích rõ ràng

Cách trình bày thể tư chặt chẽ, giàu sức thuyết phục

Tổng cộng 100

II Cuộc thi Dạy học theo chủđề tích hợp dành cho giáo viên trung học

Mục đích thi

(3)

- Góp phần đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học;

- Tạo hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo viên trung học toàn quốc giới

2 Nội dung thi: Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến hai hay nhiều môn học/hoạt động giáo dục; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề xây dựng theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học học liệu để hỗ trợ hoạt động học người học; thử nghiệm tiến trình dạy học thiết kế (theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014)

3 Đối tượng dự thi: Giáo viên giảng dạy trường THCS 4 Sản phẩm dự thi

Sản phẩm dự thi hồ sơ dạy học, bao gồm:

- Tiến trình dạy học chủ đề xây dựng tổ chức thành hoạt động học học sinh theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực;

- Thiết bị dạy học học liệu hỗ trợ hoạt động học học sinh theo tiến trình dạy học thiết kế: mơ tả dụng cụ thí nghiệm, mơ hình, vật thật; video clips, âm thanh, tranh, ảnh, đồ, sơ đồ, biểu đồ, sách, báo, tài liệu khoa học ;

- Báo cáo việc thử nghiệm tiến trình dạy học thiết kế, kèm theo minh chứng hoạt động dạy học tiến hành: trích đoạn video ghi hoạt động dạy học điển hình thực (đoạn video biên tập, rút gọn, dài không 10 phút, thể diễn biến hoạt động học); ảnh chụp sản phẩm học học sinh hoạt động học khác học

5 Hồ sơ dự thi

Hồ sơ dự thi bao gồm:

- Phiếu thông tin giáo viên nhóm 02 giáo viên dự thi (Phụ lục II); - Phiếu mô tả hồ sơ dạy học (Phụ lục III);

- Hồ sơ dạy học (trong 01 tệp nén có dung lượng khơng q 30MB) 6 Tiêu chí chấm thi

a) Mục tiêu dạy học: Mục tiêu học xác định rõ ràng, gắn liền với yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh

(4)

c) Thang điểm

Nội dung Tiêu chí Điểm

1 Kế hoạch

tài liệu dạy học

Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng 10 Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt mỗi nhiệm vụ học tập. 10 Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học học liệu được sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh 10 Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ

chức hoạt động học học sinh 10

2 Tổ chức hoạt động học

cho học sinh

Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức

chuyển giao nhiệm vụ học tập

Khả năng theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn

học sinh

Mức độ phù hợp, hiệu của biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh

3 Hoạt động

học sinh

Khả năng tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất

học sinh lớp 10

Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh việc

thực nhiệm vụ học tập 10

Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận về kết thực nhiệm vụ học tập 10 Mức độđúng đắn, xác, phù hợp của kết thực nhiệm

vụ học tập học sinh 10

Tổng cộng 100

B Tổ chức xếp giải thi

I Tổ chức thi

(5)

- Từ ngày 10/9/2016 trường THCS thành lập Ban tổ chức thi, Ban chấm thi, phổ biến, hướng dẫn cụ thể,nội dung, cách thức tham gia dự thi, phát

động thi tới toàn thể giáo viên, học sinh nhà trường;

- Từ ngày 12/9 đến ngày 17/12/2016 giáo viên, học sinh làm dự thi; - Từ ngày 20/12 đến ngày 24/12/2016 trường thu dự thi giáo viên, học sinh tổ chức chấm thi, phân loại đơn vị (có mẫu phiếu chấm gửi kèm)

- Ngày 27/12/2016 đơn vị nộp thi, biên chấm thi, tổng hợp kết chấm thi giáo viên, học sinh chọn có kết tốt qua vòng chấm đơn vị nộp tổ THCS Phòng GDĐT Đại Từ theo số lượng tối thiểu sau:

+ Các trường có số lớp từ 10 lớp trở lên: học sinh nộp 03 bài/trường; giáo viên 02 bài/trường;

+ Các trường có số lớp 10 lớp: học sinh nộp 02 bài/trường; giáo viên 01 bài/trường;

(Khuyến khích nhà trường có số lượng dự thi giáo viên, học sinh nhiều nộp Phòng GDĐT)

2 Đối với phòng GDĐT

- Từ ngày 28/12/2016 đến ngày 05/01/2017, Tổ hồ sơ tiến hành làm việc, thành lập Ban giám khảo thi cấp huyện tổ chức chấm, xếp giải, cấp giấy chứng nhận, phần thưởng cho sản phẩm đạt giải

- Chọn sản phẩm có chất lượng giáo viên, học sinh thơng báo tới trường tiếp tục hoàn thiện để tham dự thi cấp tỉnh

- Ngày 11/01/2017, Phòng GDĐT nộp dự thi giáo viên, học sinh Sở GDĐT tham dự thi cấp tỉnh;

3 Đối với sở GDĐT

- Sở GDĐT tỉnh Thái Nguyên tổ chức chấm dự thi cấp tỉnh giáo viên, học sinh để chọn chất lượng cao dự thi cấp toàn quốc Ban giám khảo thi cấp tỉnh vào kết thi thí sinh để xếp giải công bố kết thi vào tháng 02/2016

- Thí sinh (hoặc nhóm thí sinh) dự thi tinh thần tự nguyện; thí sinh

được tham gia 01 dự thi Các trường THCS nhận dự thi đơn vị mình, tiến hành phân loại theo thang điểm chấm (A: 90-100 điểm, B: 80-<90 điểm, C: 70-<80 điểm, D: 60-<70 điểm, lại khơng xếp loại) gửi Phịng GDĐT theo lịch thời gian nêu

(6)

- Sở GDĐT lựa chọn cấp tài khoản tham gia trang mạng http://truonghocketnoi.edu.vn cho dự thi có chất lượng

II Xếp giải cuộc thi

+ Các giải dành cho giáo viên học sinh tham dự thi gồm có: Nhất, Nhì, Ba Khuyến khích; giáo viên, học sinh đoạt giải thi nhận Giấy chứng nhận phần thưởng phòng GDĐT (đối với thi cấp huyện), của Sở GDĐT (đối với thi cấp tỉnh)

+ Các thi đạt giải cao gửi dự thi cấp Quốc gia

Nhận Công văn này, Phòng GDĐT đề nghị trường THCS phát

động tới toàn thể giáo viên học sinh tham gia thực có chất lượng, hiệu cao, nộp sản phẩm thời gian quy định./

Nơi nhận:

- Như (thực hiện);

- Lưu: THCS, VT

KT TRƯỞNG PHỊNG PHĨ TRƯỞNG PHÒNG

(Đã ký)

(7)

Phụ lục I

Cấu trúc viết dự thi Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn

để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học

A Trang bìa

- Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh: - Phòng Giáo dục Đào tạo: - Trường - Địa chỉ: - Điện thoại: - Email: - Thơng tin thí sinh (hoặc nhóm khơng q 02 thí sinh):

1 Họ tên Ngày sinh Lớp: Họ tên Ngày sinh Lớp:

B Các trang

1 Tên tình

2 Mục tiêu giải tình

3 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình Giải pháp giải tình

5 Thuyết minh tiến trình giải tình

Mơ tả q trình thực hiện, tư liệu sử dụng, thiết bị sử dụng việc giải tình

6 Ý nghĩa việc giải tình

(8)

Phụ lục II

Phiếu thông tin giáo viên (hoặc nhóm giáo viên) dự thi

- Sở giáo dục đào tạo tỉnh:……… - Phòng giáo dục đào tạo (nếu giáo viên THCS): - Trường - Địa chỉ:

Điện thoại: ; Email: - Thông tin giáo viên (hoặc nhóm khơng q 02 giáo viên):

1 Họ tên Ngày sinh Môn :

Điện thoại: ; Email: Họ tên

Ngày sinh Môn :

(9)

Phụ lục III

Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi giáo viên

1 Tên hồ sơ dạy học

2 Mục tiêu dạy học

- Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học nào, học sẽđạt học

- Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề học đặt

3 Đối tượng dạy học học

Mô tả vềđối tượng học sinh: số lượng, lớp, khối lớp đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo học

4 Ý nghĩa học

Mô tả ý nghĩa, vai trò học thực tiễn dạy học, thực tiễn đời sống xã hội

5 Thiết bị dạy học, học liệu

Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học

Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học học

6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học

Mô tả hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình dạy học thực với học sinh thực tiễn

7 Kiểm tra đánh giá kết học tập

Mô tả cách thức, tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh

8 Các sản phẩm học sinh

(10)

ĐƠN VỊ:

PHIẾU CHẤM ĐIỂM

CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC NĂM HỌC 2014-2015 Họ tên người đánh giá xếp loại:……… ………

Đơn vị công tác: …… ……… GV/nhóm GV đánh giá: ……….………

Đánh giá xếp loại: ……….……

Các mặt Các yêu cầu Điểm Điểm

chấm Mục tiêu

dạy học

Mục tiêu dự án dạy học xác định rõ ràng, gắn liền với yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng

2

Tính liên mơn

dự án

2

Chỉ rõ mục tiêu kiến thức, kĩ môn học khác mà học sinh đạt qua dự án dạy học

4

Tính thực tiễn

3 Dự án gắn liền với thực tiễn sống 4 Dự án gắn liền với thực tiễn dạy học Tổ chức

dạy học

5 Các hoạt động dạy học được thiết kế hướng tới người học Các hoạt động dạy học thiết kế thúc đẩy tìm tịi,

khám phá, tự học học sinh Phương

pháp dạy học, phương

pháp kiểm tra đánh giá

7 Vận dụng phương pháp dạy học làm người học học tập tích cực, hình thành phát triển lực người học phtích cương pháp kiực, hình thành phát triểm tra đánh giá hển nọc làm ngăng lực cườủa ngi họườc hi học tọc ập

Ứng dụng CNTT

9 CNTT sử dụng cách hợp lí, sáng tạo để hỗ trợ

các hoạt động dạy, học

10 CNTT giúp nâng cao hiệu dạy học

Kết quả dạy học

11 Phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 12 Nâng cao lực giải vấn đề thực tiễn học

sinh

Điểm tổng:………./30 Nhận xét chung:

Người đánh giá xếp loại

(Ký ghi rõ họ tên)

Xếp giải: A: 27 - 30;

(11)

ĐƠN VỊ:

PHIẾU CHẤM ĐIỂM

CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC

NĂM HỌC 2014 - 2015

Họ tên người đánh giá xếp loại:……… … ………….………

Đơn vị công tác: ……….………… Nhóm HS đánh giá: ……….………

Tên tình huống: ……….……

Đánh giá xếp loại: ……….……

Các mặt Các yêu cầu Điểm

chuẩn

Điểm chấm

Tình

Tình đặt mang tính thực tiễn Có thểđược giải kiến thức, kỹ học sinh dự

thi, Có thể giải kinh nghiệm học sinh dự thi

Mục tiêu

Bài viết xác định rõ vấn đề, mục tiêu cần giải quyết; 1.5 Nêu bật vai trị, ý nghĩa việc giải tình 1.5

Tính sáng tạo

Nêu phương án với cách thức khác việc giải tình huống, ưu tiên giải pháp cách thức độc đáo, giàu tính sáng tạo khả thi

2

Kết

Bài viết thể tư chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, khéo léo việc nêu lên phương hướng vận dụng, kết hợp kiến thức, kỹ môn học khác để giải tình

3

Điểm tổng:………./10 Nhận xét chung:

Người đánh giá xếp loại

Xếp giải: A: - 10;

(12)

Phụ lục I

Cấu trúc viết dự thi

Cuộc thi Vận dụng kiến thức kiên môn để giải

tình thực tiễn dành cho học sinh trung học

A Trang bìa

- Sở Giáo dục Đào tạo Thái Nguyên

- Phòng Giáo dục Đào tạo/ Trường THPT: - Trường THCS - Địa chỉ: - Điện thoại: ; Email: - Thông tin học sinh (hoặc nhóm khơng q 03 học sinh):

1 Họ tên ………

Ngày sinh ……… Lớp……… Họ tên ………

Ngày sinh ……… Lớp………