Thực hiện nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo sự phân công của nhóm trưởng.. Thí nghiệm của Menđen:1[r]
(1)Tuần + 2
Tiết : + 3 CHỦ ĐỀ 1
Ngày soạn: 8/9/2020
I Nội dung : Mô tả chủ đề:
- Bài 2:Lai cặp tính trạng - Bài 3: Lai cặp tính trạng (tt) Mạch kiến thức chủ đề:
- Thí nghiêm Menđen - Giải thích thí nghiệm - Lai phân tích
- Ý nghĩa tương quan trội lặn * Chú ý:
- Bài tập trang 10 không thực hiện - Trội hồn tồn khơng dạy
- Bài tập trang 13 không thực hiện Thời lượng: tiết
II Mục tiêu:
Kiến thức:
- Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Phát biểu nội dung quy luật phân li Menđen
- Nêu ý nghĩa ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống - Hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Trình bày khái niệm kiểu gen, thể dị hợp, thể đồng hợp lai phân tích
Kĩ năng:
- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen
- Viết sơ đồ lai
-Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ
Phẩm chất, lực :
- Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống
- Học sinh học chăm
III Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1 Giáo viên :
- Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Tranh phóng to hình SGK
- Bảng phụ ghi tập
Học sinh : Xem trước nội dung bài, thực bảng tập IV Chuỗi hoạt động học :
Tiêt 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:
- Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ
(2)lai Menđen?
- Bằng phương pháp phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? - 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV gọi ngẫu nhiên HS trả lời - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức
- HS thảo luận để trả lời
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS báo cáo kết theo hướng dẫn GV
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Thí nghiệm Menđen:
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm + Nhóm 1, 2, quan sát hình 2.1 đọc thơng tin để mơ tả lại thí nghiệm Menđen trả lời câu hỏi: Menđen sử dụng ppháp thí nghiệm mình? + Nhóm 4, 5, đọc bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào trống Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1; F2?
Các tính trạng biểu như: Hoa đỏ, hoa trắng, thân cao, thân lùn gọi gì?
Yêu cầu HS xác định TTT, TTL thí nghiệm bảng 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí
- GV yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang
- Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập
II Menđen giải thích kết thí nghiệm:
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm - GV yêu cầu HS quan sát hình 2.3 nghiên cứu thơng tin SGK thảo luận nhóm, nội dung:
+ Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2?
I Thí nghiệm Menđen: 1 Thực nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân cơng nhóm trưởng
- HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành
- HS trả lời: + PP phân tích hệ lai
- Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu được:
+ Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội; F2: trội: lặn - HS nêu khái niệm Kiểu hình
- HS xác định TTT, TTL thí nghiệm bảng
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời
- Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS lựa chọn cụm từ cần điền vào : đồng tính; trội: lặn - HS tự ghi nhớ kiến thức hồn thiện
II Menđen giải thích kết thí nghiệm:
1 Thực nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân cơng nhóm trưởng sản phẩm thư kí nhóm ghi lại
+ Giao tử F1: 1A : 1a Tỉ lệ hợp tử F2:1AA: 2Aa: 1aa + F2 có kiểu gen AA, Aa, aa
I Thí nghiệm Menđen:
1 Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 thu cho tự thụ phấn thu kết F2
VD:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
F1: Hoa đỏ
F2: hđỏ : h trắng - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể
- Tính trạng trội tính trạng biểu F1 cặp bố mẹ đem lai chủng
- Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu 2 Kết luận: SGK II Menđen giải thích kết thí nghiệm:
(3)+ F2 có kiểu gen, kiểu hình, tỉ lệ loại?
+ Theo Menđen, nhân tố di truyền hoạt động ntn trình phát sinh giao tử thụ tinh khiến cho F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn ? 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà khơng hồ lẫn vào nên F2 tạo ra:
1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, cịn aa cho kiểu hình hoa trắng
- Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử?
với tỉ lệ 1AA : 2Aa : 1aa
F2 có kiểu hình hđỏ htrắng với tỉ lệ hđỏ :1 htrắng
+ Phân li trình phát sinh giao tử; tổ hợp lại thụ tinh
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời
- HS phát biểu nội dung quy luật phân li Tập viết sơ đồ lai
- HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện
Gen a quy định tính trạng lặn đậu Hà lan hoa trắng có kiểu gen aa
- Sơ đồ lai: P: Hoa đỏ x Hoa trắng
AA x aa Gp: A a F1: Aa (100% Hoa đỏ)
F1 x F1: Aa x Aa GF1:1A:1a 1A: 1a
F2: 1AA: 2Aa: 1aa
KGF2: 1AA: 2Aa: 1aa
KHF2: 3Hđỏ: 1H trắng
- Menđen giải thích kết thí nghiệm phân li cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử tổ hợp chúng thụ tinh Đó chế di truyền tính trạng
- Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau, ghi chép lại câu trả lời vào tập
- Trình bày thí nghiệm lai cặp
(4)tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen?
- Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ - Vì F2 có phân li tính trạng Chọn câu trả lời câu sau:
a Vì hai TT trội lặn khơng trộn lẫn
b Vì F1 thể dị hợp
c Vì thể F1 gen lặn khơng bị trộn lẫn với gen trội
d Vì F1 cho hai loại giao tử A a 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định HS khác bổ sung - GV kiểm tra tập
- GV phân tích, hồn thiện câu trả lời
Đáp án c
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Cho lai đậu F2 hoa đỏ với đậu hoa trắng, có sơ đồ lai Ở người thuận tay phải trội(P) so với thuận tay trái(p) Bố mẹ thuận tay phải, sinh người thuận tay trái a Xác định kiểu gen bố mẹ
b Nếu bố mẹ sinh thêm người nữa, người thuận tay phải không? Xác suất? 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau
- GV phân tích câu trả lời HS, hoàn thiện
1 Thực nhiệm vụ học tập HS ghi lại câu hỏi vào tập nghiên cứu trả lời
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời câu hỏi nộp tập cho GV
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
1 Hai sơ đồ lai: AA x aa; Aa x aa a Thuận tay trái TTL, nên thuận tay trái có kiểu gen pp Cặp gen pp, mẹ truyền, bố truyền Bố mẹ thuận tay phải nên phải có gen P Vì kiểu gen bố mẹ Pp b Có thể sinh thuận tay phải Sơ đồ lai mih họa Trên số lượng lớn, xác suất sinh thuận tay phải 3/4
* Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK
Tiết 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) III Chuỗi hoạt động học :
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG
(5)1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (2em) để thực nhiệm vụ sau: - Trong trước, biết kiểu hình hoa đỏ F2 có hai kiểu gen AA Aa
+ Menđen đã làm để biết đậu hoa đỏ chủng AA hay không chủng Aa ?
+ Menđen tìm phương pháp khoa học để xác định mang tính trạng trội ( hoa đỏ ) chủng hay khơng chủng, phương pháp nào? Phương pháp thực ntn? 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV gọi ngẫu nhiên HS trả lời - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức
1 Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận để trả lời
+ Cho đậu hoa đỏ tự thụ phấn: Nếu đời sau (F3) cho toàn đậu hoa đỏ đậu hoa đỏ F2 chủng ( có kiểu gen AA ) Nếu đời sau (F3) xuất hoa trắng đậu hoa đỏ đậu hoa đỏ F2 khơng chủng ( có kiểu gen Aa )
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS báo cáo kết theo hướng dẫn GV
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC III Lai phân tích :
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm thực nội dung sau :
- Nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen? - Viết sơ đồ phép lai sau: Cho lai đậu hoa đỏ F2 với đậu hoa trắng Có sơ đồ lai :
F2: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa
F2: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
- Kết lai ta kết luận đậu hoa đỏ F2 chủng hay không chủng? ( Gợi ý :HS làm tập điền từ SGK – trang 11)
- TS phép lai phân tích, kết lai có tượng đồng tính thể mang tính trạng trội phải có kiểu gen đồng hợp? Nếu có tượng phân tính thể mang TT trội có kiểu gen dị hợp ?
II Lai phân tích :
1 Thực nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân cơng nhóm trưởng
- Các nhóm thảo luận nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ:
1AA: 2Aa: 1aa
- Viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp
- Từ cần điền: ( trội; kiểu gen; lặn; đồng hợp trội; dị hợp ) HS đọc to phần câu kết luận - Lai phân tích phép lai cá thể mang TTT cần xác định kiểu gen với cá thể mang TTL Cơ thể mang TTL cho loại giao tử mang gen lặn (a) Loại gt không định kiểu hình đời lai Quyết định kiểu hình đời lai gt thể mang TTT
(6)2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí
- GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập
IV Ý nghĩa tương quan trội - lặn :
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi::
+ Nhóm 1, 2, thảo luận :
- Nêu mối tương quan trội lặn tự nhiên?
- Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu?
+ Nhóm 4, 5, thảo luận :
- Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa SX? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào?
2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV gọi đại diện nhóm
Nếu đời lai đồng tính tức có KH thể mang TTT cho loại gt; phải có KG đồng hợp
F2: AA x aa GF2 : A a FB: Aa
Nếu đời lai có tượng phân với tỉ lệ : tính tức cho hai KH với tỉ lệ : thể mang TTT cho hai loại gt với tỉ lệ : ; phải có KG dị hợp
F2: Aa x aa GF2 : A , a a FB: Aa : aa
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- Nhóm trưởng phân cơng HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời
- Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS ghi nhớ khái niệm
Lấy ví dụ
- HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện
IV Ý nghĩa tương quan trội - lặn :
1 Thực nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân cơng nhóm trưởng sản phẩm thư kí nhóm ghi lại
- HS thu nhận xử lý thông tin
- Thảo luận nhóm, thống đáp án
- Cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phương pháp trồng cho tự thụ phấn
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- Nhóm trưởng phân cơng HS
a Một số khái niệm: - Kiểu gen
- Thể đồng hợp - Thể dị hợp b Lai phân tích: Sơ đồ:
- P: AA x aa F1: 100% Aa - P: Aa x aa F1: 50% Aa : 50% aa - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp
IV Ý nghĩa tương quan trội - lặn :
(7)
trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức
đại diện nhóm trình bày - HS trả lời
- HS tự ghi nhớ kiến thức hoàn thiện
ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng ( xuất tính trạng xấu) phải kiểm tra độ chủng giống C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau, ghi chép lại câu trả lời vào tập
- Để xác định kiểu gen thể mang TTT chủng hay khơng người ta sử dụng : a Phép lai phân tích
b Tự thụ phấn
c Giao phấn ngẫu nhiêu d Pp phân tích hệ lai - Tương quan trội – lặn có ý nghĩa SX? Làm để xác định tương quan trội – lặn? - Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là:
a Toàn vàng b Toàn đỏ
c đỏ: vàng d đỏ: vàng 2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định HS khác bổ sung - GV kiểm tra tập
- GV phân tích, hồn thiện câu trả lời
1 Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi - Đáp án b
- Tập trung gen trội kiểu gen nhằm tạo giống có ý nghĩa kinh tế
Dùng pp phân tích hệ lai MĐ : cặp TT chủng tương phản P có tỉ lệ phân li KH F2 3:1 KH chiếm tỉ l ắ l TTT, KH chim t l ẳ l TTL
- Đáp án b
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận:
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện
D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là:
a P: AA x aa
1 Thực nhiệm vụ học tập HS ghi lại câu hỏi vào tập nghiên cứu trả lời
1 - Đáp án c
a Đem chịu hạn tốt (A-) giao phấn với chịu hạn (aa) + Nếu kết đồng tính chịu hạn tốt kiểu gen chịu hạn tốt ban đầu AA Viết sơ đồ lai:
(8)b P: Aa x AA c P: Aa x aa d P: aa x aa
2 Ở loài thực vật tự thụ phấn, khả chịu hạn tốt tính trạng trội hồn tồn so với khả chịu hạn Làm để xác định kiểu gen có khả chịu hạn tốt?
2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
- GV cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau
- GV phân tích câu trả lời HS, hoàn thiện
* Hướng dẫn học nhà : - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập vào
- Tìm hiểu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng
- Kẻ sẵn bảng vào tập
2 - Qui ước gen A: chịu hạn tốt, gen a: chịu hạn
- Để xác định kiểu gen có khả chịu hạn tốt (A-) có cách:
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời câu hỏi nộp tập cho GV
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
GP : A a
F1 : Aa (100% chịu hạn tốt )
+ Nếu kết phân li ( 50% chịu hạn tốt : 50% chịu hạn ) kiểu gen chịu hạn tốt ban đầu Aa Viết sơ đồ lai: P : Aa x aa GP : ½ A : ½ a a F1 : ½ Aa : ½ aa (50% chịu hạn tốt : 50% chịu hạn ) b Cho chịu hạn tốt tự thụ phấn + Nếu kết đồng tính chịu hạn tốt kiểu gen chịu hạn tốt ban đầu AA Viết sơ đồ lai:
P : AA x aa GP : A a
F1 : Aa ( 100% chịu hạn tốt )