- Việc giao tay lái chiếc xe cuộc đời mình vào tay người khác để lại hậu quả nặng nề: + Chúng ta sẽ ỷ lại, trông chờ, phó mặc cuộc đời mình vào sự sắp đặt của người khác; đánh mất [r]
(1)SỞ GD & ĐT VĨNH LONG
TRƯỜNG THPT TRÀ ƠN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2019-2020Môn thi: NGỮ VĂN 12 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I.ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
“… Đáng tiếc, nhiều niên lại vứt bỏ quyền lựa chọn tương lai mình, họ quen thích người khác xếp hơn, từ việc nhỏ thi vào trường đại học nào, học chuyên ngành gì, đến chuyện lớn đến nơi để phát triển nghiệp, lựa chọn ngành nghề nào, làm cơng việc gì.
Người khác lựa chọn cho phương hướng sống khơng có thể chịu trách nhiệm kết đời Không phải họ không muốn mà không thể chịu trách nhiệm, kể bố mẹ chúng ta.
…Giao tay lái xe đời vào tay người khác, khó tránh việc phải đóng vai hành khách.
Kinh nghiệm người thành đạt cho thấy, sống lí tưởng, hạnh phúc, thành đạt nào, định lựa chọn hành động của chính thân họ”.
(Trích Bí thành công Bill Gates, Khẩm Sài Nhân, NXB Hồng Đức) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích (1.0 điểm)
Câu Theo anh/chị tác giả cho rằng: “Người khác lựa chọn cho phương hướng sống khơng chịu trách nhiệm kết đời chúng ta”? (1,0 điểm)
Câu Rút thông điệp sống cho thân từ nội dung đoạn trích? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1: Nghị luận xã hội (2.0 điểm)
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc - hiểu: “Giao tay lái xe đời vào tay người khác, chúng ta khó tránh việc phải đóng vai hành khách”.
Câu 2: NLVH ( 5.0 điểm)
Phân tích đoạn thơ sau thơ “Tây Tiến” nhà thơ Quang Dũng: “Tây Tiến đoàn binh khơng mọc tóc
Qn Xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành”
(Trích Tây Tiến”- Quang Dũng, Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 1)
(2)SỞ GD & ĐT VĨNH LONG
TRƯỜNG THPT TRÀ ÔN
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2019-2020
(3)Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU
1
Phong cách ngơn ngữ đoạn trích: Chính luận
1.0
2
Tác giả cho rằng: Người khác lựa chọn cho phương hướng sống khơng chịu trách nhiệm kết đời vì:
– Mỗi lựa chọn tác động trực tiếp lên sống khác
– Không ta hết đời, người người cuối chịu hậu kết từ lựa chọn cho sống thân mình…
1.0
3
HS trình bày quan điểm riêng Câu trả lời cần hợp lí, có sức thuyết phục Gợi ý trả lời :
– Cần làm chủ sống thân
– Mỗi lựa chọn sống liên quan trực tiếp đến thành bại người Vì cần suy nghĩ chín chắn, cẩn trọng, trách nhiệm đốn để có lựa chọn đắn
(4)LÀM VĂN
Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc -hiểu: “Giao tay lái chiếc xe đời mình vào tay người khác, chúng ta khó tránh được việc phải đóng vai hành khách”.
a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận (có đủ ba phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn khẳng định lại vấn đề)
0.25
b Xác định vấn đề nghị luận: “Giao tay lái chiếc xe đời mình vào tay người khác, chúng ta khó tránh được việc phải đóng vai hành khách”.
0.25
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động
- Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề: “Giao tay lái xe đời vào tay người khác, chúng ta khó tránh việc phải đóng vai hành khách ”
- Giao tay lái xe đời vào tay người khác: Để người khác điều khiển
(5)đời mình; đóng vai hành khách: rơi vào bị động
-> Câu nói khẳng định: Nếu để người khác điều khiển, xếp, định thay, rơi vào bị động đường đến tương lai, xây dựng hạnh phúc cho thân
- Việc giao tay lái xe đời vào tay người khác để lại hậu nặng nề: + Chúng ta ỷ lại, trông chờ, phó mặc đời vào đặt người khác; đánh chủ động việc lựa chọn định tương lai
(6)suốt sống -Khái quát, khẳng định lại vấn đề…
d Sáng tạo:Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
0.25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0.25
Câu Phân tích đoạn thơ sau thơ Tây Tiến nhà thơ Quang Dũng
5.00
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết luận vấn đề
0.25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích đoạn thơ
0.50
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; thể cảm nhận sâu sắc, vận dụng tốt thao tác lập kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
3.75
* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận
0.25 *Khái qt hình
tượng người lính Tây Tiến
*Phân tích đoạn thơ: Chân dung người lính Tây Tiến
( Học sinh dẫn thơ, phân tích từ nghệ thuật đến nội dung làm rõ
0,25
0,75
(7)luận điểm)
- Chân dung người lính miêu tả chân thực: "đồn binh khơng mọc tóc", "qn xanh màu lá", họ sống chiến đấu điều kiện khắc nghiệt, thiếu thốn, gian khổ khí phách mạnh mẽ hiên ngang "dữ oai hùm"…
- Họ người có tâm hồn lãng mạn, trái tim yêu thương "Mắt trừng gửi mộng", "Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm", …
- Vẻ đẹp bi tráng thể qua hi sinh anh dũng họ:
+ Sẵn sàng hiến dâng tuổi trẻ cho đất nước "rải rác biên cương mồ viễn xứ", "chẳng tiếc đời xanh", "anh đất", thản, nhẹ nhàng… + Cái chết lí tưởng hóa hình ảnh tráng sĩ xưa: "áo bào", "khúc độc hành"; thiên nhiên đau đớn thay cho nỗi đau họ phải chịu
Dù hoàn cảnh khó khăn người lính Tây Tiến có nét lãng mạn, hào hoa Họ mang vẻ đẹp kiêu hùng, sẵn sàng hi sinh cho tổ quốc *Đánh giá chung: nghệ thuật, nội dung
0,5
d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc,
(8)mới mẻ vấn đề nghị luận, không trái với chuẩn mực đạo đức qui định pháp luật
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0.25
SỞ GD & ĐT VĨNH LONG
TRƯỜNG THPT TRÀ ƠN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2019-2020Môn thi: NGỮ VĂN 11 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
(1) “Tết không “ở nhà”, mà “về nhà” Người ta nhà quê xa, thăm cha thăm mẹ thăm cánh đồng lâu khơng thấy trải dài mắt Người ta ghé nhà ông bà, thắp nén hương cho người thân mất, ôm lấy ủi an người thân cịn đó, cho họ biết dù mình bơn ba nơi cịn có họ lịng Người ta qua gia đình cơ, chú, dì, cháu… Về hết “ngơi nhà” có dịng máu ruột rà chảy ấm thân.
(2) Thời gian nhà ngày Tết cịn trở ký ức tơi với nồi thịt kho mẹ, ăn đủ sức gợi nhớ trời Xuân Chưa hết, tự tay dọn dẹp phịng với cũ Tự tay mình quét sơn tường, sơn cửa Một chút chăm sóc tỉa tót cho chậu mai quanh năm chờ đợi một thời khắc bừng dậy huy hoàng… Chỉ cần “ở nhà”, lúc có nhiều thứ để làm trong ngày Tết.
(3) Tơi có người bạn xa quê, họ đến miền đất xa xơi bên nửa vịng trái đất. Những ngày Tết nước ngồi họ đón mừng theo phong tục người Việt, sâu thẳm tim họ muốn hưởng khơng khí Việt Nam “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương…
(4) Đến cuối cùng, “ở nhà” ngày Tết không xác định việc bạn yên nhà của mình, mà xác định việc bạn nghĩ trái tim Có thể nhiều người khơng may mắn hạnh phúc đón Xn bên gia đình, nhiều người cịn tít nơi xa xơi trái đất, nhiều người khơng người thân để quay nữa… Nhưng cần bạn thấy nơn nao lịng, thấy muốn u thương, hồi tưởng, trở về.
(9)Câu (1 điểm): Nhân vật quan niệm “ở nhà ngày Tết” nào?
Câu (1 điểm): Anh/chị rút thông điệp sống cho thân từ nội dung văn bản. II LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM)
1.Câu 1: NLXH (2.0 điểm):
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần đọc hiểu: “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa q hương
2.Câu 2: NLVH ( 5.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch dun phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương”.
Hãy phân tích thơ Tự tình II Hồ Xuân Hương để làm rõ ý kiến
……… HẾT………
SỞ GD & ĐT VĨNH LONG
TRƯỜNG THPT TRÀ ÔN
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2019-2020
Môn thi: NGỮ VĂN 11
Câu Nội dung Điểm
ĐỌC HIỂU
1 Phương thức biểu đạt:tự sự, nghị luận 1.0
2
Nhân vật quan niệm “ở nhà ngày Tết”: - Về nhà thăm cha mẹ, người thân, thắp nén hương cho người thân
- Làm việc nhà ngày Tết, thưởng thức mẹ nấu ngày Tết
- Nghĩ trái tim…
1.0
3 Thông điệp: Dù nơi đâu, làm việc gì, dành thời gian Tết đến xuân
(10)về để trở bên gia đình, bên người thân chung vui, sum vầy (HS trình bày nhiều cách hiểu khác hợp lí được) LÀM VĂN
Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Nhà” khơng cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa quê hương”
a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận (có đủ ba phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn khẳng định lại vấn đề)
0.25
b Xác định vấn đề nghị luận: “Nhà” không chỉ cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa là quê hương.
0.25
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động
-Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận
- Nhà: nơi tập hợp người có quan hệ huyết thống; nhà khơng nơi để mà nhà cịn gắn với người thân yêu ta, gắn bó với
(11)mảnh đất ta sinh ni lớn, gắn với xóm làng, ruộng đồng - Tại “Nhà” khơng chỉ cịn có nghĩa gia đình, mà cịn có nghĩa là q hương?
+ Mỗi người sinh gia đình lại lớn lên tồn tại, gắn bó mối quan hệ cộng đồng chặt chẽ, cộng đồng q hương + Tình u gia đình tảng tình yêu quê hương Mấy xa nhớ nhà mà lại không nhớ đặc trưng riêng vùng miền sinh nuôi lớn
- Mỗi người cần làm phải ln dành tình cảm cho gia đình, q hương mình, trân trọng nơi sinh nuôi dạy tử tế nên người
- Phê phán người thơ với gia đình, với quê hương
- Khẳng định lại vấn đề, học hành động d Sáng tạo:Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
0.25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0.25
Câu Phân tích làm rõ ý kiến sau: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi
(12)kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương”
a Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết luận vấn đề
0.25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương
0.50
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; thể cảm nhận sâu sắc, vận dụng tốt thao tác lập kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
3.75
* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận
0.25 * Phân tích, bình luận,
chứng minh:
- Bi kịch duyên phận thể qua nỗi niềm buồn tủi, xót xa: + Nỗi buồn tủi gợi lên từ tĩnh lặng đêm khuya vắng: rối bời tâm trạng, bẽ bàng duyên phận (4 câu đầu)
+ Nỗi niềm buồn tủi thể qua tâm trạng chán chường: nỗi chán ngán tuổi xn qua khơng trở lại, tình dun
0,25
0,75
(13)phải san sẻ (2 câu cuối) - Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc:
+ Muốn cưỡng lại nghiệt ngã số phận: “trơ” + “nước non” bền gan thách đố, khát vọng vượt lên nghiệt ngã đời
+ Sức sống mãnh liệt: “xiên ngang, đâm toạc”, “rêu đám, đá hòn” sức sống thiên nhiên sức sống người, khát khao hạnh phúc
Bài thơ nói lên bi kịch khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, giá trị nhân văn sâu sắc
*Đánh giá chung: nghệ thuật, nội dung d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận, không trái với chuẩn mực đạo đức qui định pháp luật
0.25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0.25
(14)SỞ GD & ĐT VĨNH LONG TRƯỜNG THPT TRÀ ƠN
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I NĂM HỌC 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN 10
Thời gian: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I.ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
“ …Tơi thích cà phê vỉa hè, lại ghét nhốn nháo Nhưng thật thú vị, cà phê vỉa hè cho thêm trải nghiệm mà vị khách bất đắc dĩ đem đến.
Buổi sáng cuối tuần trước, thằng bé đen nhẻm, chừng mươi tuổi chào tơi mua kẹo cao su Tơi khơng có hứng với hàng rong, nên chọn giải pháp tránh bị quấy rầy bằng một tờ 10.000 đồng - đồng tiền có mệnh giá nhỏ ví lúc Thằng bé từ chối Tơi chăm nhìn vào nó, chẳng có khác, lại có hành động khác Tơi cố nài, cịn thì nhất mực chối Tơi dúi tờ tiền vào túi áo nó, cúi xuống tiếp tục với dòng suy nghĩ miên man. Lâu sau ngẩng lên thằng bé đi, bàn cà phê vỉ kẹo cao su.
Thằng bé bán cho tơi vỉ kẹo, khơng nhận đồng tiền xem bố thí Tơi lại lần nữa tưởng tượng khn mặt đen nhẻm, dáng người nhỏ thó chất giọng q đặc nó. Vẫn khơng có đặc biệt, đặc biệt nhân cách.
Cịn hơm qua, đường Hạc Thành thành phố Thanh Hóa, đứa trẻ tật nguyền lê đến bàn xin đánh đơi giầy Trơng thật thương, giầy tơi cịn bóng xi, nên tơi từ chối tờ tiền lẻ, khước từ bảo cháu lao động chân Cháu đánh giầy, chứ khơng xin tiền Tơi hiểu, tự thấy vô duyên với đồng tiền lẻ tay mình…”
(Lịng tự trọng nơi bụi bặm, Lam Vũ, http://vanhoadoisong.vn/news, 07/05/2015) Câu (1.0 đ) Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn bản?
Câu (1.0 đ) Tại hai bé lại từ chối nhận tiền giúp đỡ từ tác giả?
Câu (1.0 đ) Theo em, nhân vật lại “hiểu tự thấy vô duyên với đồng tiền lẻ trên tay ”?
II.PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) 1.Câu 1:NLXH (2.0 điểm)
Từ nội dung đoạn đọc hiểu, viết 01 đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị lòng tự trọng
2.Câu 2: NLVH (5.0 điểm)
Cảm nhận em nỗi niềm tâm hồn người bình dân xưa qua hai ca dao sau: “Thân em lụa đào
Phất phơ chợ biết vào tay ai”
2 “Muối ba năm mưới cịn mặn Gừng chín tháng gừng cịn cay
(15)Có xa ba vạn sáu ngàn ngày xa”
SỞ GD & ĐT VĨNH LONG
TRƯỜNG THPT TRÀ ÔN HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ I Mơn thi: NGỮ VĂN 10
Phần Câu Nội dung Điểm
I Đọc hiểu 3.0
1 Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: Phương thức tự 1.0 Hai bé lại từ chối nhận tiền giúp đỡ từ nhân vật tơi vì:
- Các em muốn kiếm sống lao động chân chính; khơng xin tiền bố thí - Khơng muốn bị người đời khinh miệt coi thường thương hại
1.0
3 Vì nhân vật “hiểu tự thấy vô duyên với đồng tiền lẻ tay ” HS có nhiều cách trả lời khác nhau, miễn hợp lí
Gợi ý: Vì có lẽ nhận hành động đặt khơng chỗ, mà hành động xuất phát từ nhìn cách đánh giá người phiến diện thiêng nghề nghiệp, dáng vẻ bên ngoài…
1.0
II Làm văn 7.0
1 Nghị luận xã hội: suy nghĩ anh/chị lòng tự trọng. 2.0 a Đảm bảo cấu trúc:
Bài viết phải có đủ phần mở đoạn, thân đoạn kết đoạn (Lưu ý thí sinh trình bày đoạn văn theo điễn dịch, quy nap, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành)
0.25
b Xác định vấn đề nghị luận: Lòng tự trọng 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận
Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách khác cần phải làm rõ khái niệm lòng tự trọng người cần thiết phải có nhân cách Có thể triển khai thao hướng sau: - Dẫn dắt giới thiệu vấn đề: lòng tự trọng
- Lòng tự trọng coi trọng danh dự, nhân cách, phẩm chất thân
- Phân tích làm rõ ý nghĩa tác dụng lòng tự trong người xã hội: Lòng tự trọng nét tính cách khơng thể thiếu người (…), Có lịng tự trọng giúp người hồn thiện nhân cách, đạo đức, xã hội tốt hơn, văn minh ( …)
(16)- Phê phán người sống thiếu lòng tự trọng - Bài học nhân thức hành động thân d.Chính tả, dùng từ, đặt câu:
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo:
Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận
0.25 Nghị luận văn học: Cảm nhận nỗi niềm tâm hồn người bình dân xưa qua
hai ca dao
5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận:
Đủ phần mở bài, thân kết bài; Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề phải phân đoạn rõ ràng , Kết khái quát vấn đề
0.25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận em nỗi niềm tâm hồn
người bình dân xưa qua hai ca dao sau 0.5
c Triển khai vấn đề cần nghị luận:
Vận dụng tốt thao tác lập luận; phân tích từ nghệ thuật đến nội dung để làm rõ vấn đề
Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề: nỗi niềm tâm hồn người bình dân xưa qua hai
ca dao 0.5
-Nỗi niềm xót xa cay đắng thân phận phụ thuộc: thể qua ca dao thứ 1: ý thức phẩm chất số phận người phụ nữ, thân phận trôi bấp bênh (Phân tích nghệ thuật: mơ típ “thân em”, nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, từ láy, )
-Vẻ đẹp tâm hồn người bình dân: sống tình nghĩa, thủy chung sâu nặng: thể qua ca dao thứ (phân tích nghệ thuật: hình ảnh “gừng”, “muối”, cách nói trùng điệp,.)
- Khẳng định lại vấn đề
3.0
c Chính tả, dùng từ, đặt câu:
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt
0.25 d Sáng tạo: