Nếu như Nguyễn Du chỉ bằng bốn câu thơ ngắn gọn, cô đúc nhưng dưới ngòi bút và cách miêu tả thần tình đã tạo nên một bức tranh xuân tinh khôi, trong trẻo, thanh khiết và giàu sức sống,[r]
(1)UBND HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG
MA TRẬN
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II , NĂM HỌC 2019-2020 Môn : Ngữ Văn - Lớp 9
ĐỀ 1
Mức độ
Chủ đề
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số
Đọc hiểu -Câu 1:Xác định
phép liên kết -Câu 2,3: Nêu nội dung giải thích -Câu 4: Nêu ý kiến thân
Số câu: 4 Số điểm:3đ Tỉ lệ: 30%
Số câu: 4 Số điểm:3đ Tỉ lệ: 30%
Tạo lập văn bản - Viết văn
NLVH dạng so sánh tác phẩm
Số câu: 1 Số điểm:7 đ Tỉ lệ: 70%
Số câu: 1 Số điểm:7 đ Tỉ lệ: 70% Số câu:
Số điểm:
4 3.0đ
Tỉ lệ: 10%
1 7.0đ
Tỉ lệ: 70%
5 10đ
Tỉ lệ: 100%
(2)Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) ĐỀ 1
Phần đọc hiểu văn (3 điểm)
Em đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới:
(1) Năng lực xuất trình học hỏi kĩ cần thiết để sống văn hóa Nếu có hội sống cách vài ngàn năm, kĩ xây dựng nhà cối hay gỗ đá, săn lùng một thú hoang dã, thắp lên lửa hay chế tạo giáo Ngày nay, kĩ sống lại bao gồm cách giao tiếp văn lời nói, cách sử dụng máy vi tính, cách vận dụng toán học… Dù kỉ nguyên đi nữa, lực người gồm kĩ xã hội lẫn chính trị - tức cách sống hịa hợp với người khác thỏa mãn những nhu cầu cá nhân mình.
(2) Vì người có khiếu khác nên việc tài giỏi tất lĩnh vực điều chẳng có ý nghĩa Tất học hỏi kĩ cơ để sống cịn văn hóa, sau tập trung vào kĩ cụ thể để thành công sống Những kĩ cụ thể gồm việc làm để trở thành người thợ máy, thợ mộc, thợ làm đồ gỗ, nhà vật lí, bác sĩ, giáo viên, chuyên gia…
(Bảy điều tốt để thiếu niên thông minh noi theo, TS.Linda, Trần Nhật Minh biên dịch) Câu 1: (0.5 điểm)
Xác định phép liên kết sử dụng đoạn (2)
Câu 2: (0.5 điểm)
Nêu nội dung văn trên Câu 3: (1,0 điểm)
Vì tác giả cho “việc tài giỏi tất lĩnh vực điều chẳng có ý nghĩa gì” ?
Câu 4: (1,0 điểm)
Nêu ý kiến thân việc làm để rèn luyện “những kĩ năng để sống văn hóa”.( Trả lời khoảng 3-5 dịng)
(3)Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng.
Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả Tất xôn xao…
( Thanh Hải – Mùa xuân nho nhỏ)
Cảm nhận vẻ đẹp đoạn thơ Từ liên hệ với khổ thơ đoạn thơ khác miêu tả khung cảnh mùa xuân mà em biết để thấy điểm gặp gỡ tác giả viết đề tài
***********************Hết***********************
(4)HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học: 2019-2020
Mơn: Ngữ văn – Lớp 9
ĐỀ 1
Phần đọc- hiểu văn (3 điểm) Câu 1: (0.5 điểm)
- phép liên kết sử dụng đoạn (2): phép lặp từ “kĩ năng”
Học sinh gọi tên từ ngữ liên kết đạt 0,5 điểm Nếu thiếu trong hai yếu tố khơng có điểm.
Câu 2: (0.5 điểm)
Nội dung văn là: tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ cần thiết để sống cịn văn hóa
Câu 3: (1.0 điểm)
Nguyên nhân tác giả cho “việc tài giỏi tất lĩnh vực điều chẳng có ý nghĩa gì” bởi vì:
- Mỗi người có khiếu khác nhau, điểm mạnh khác
- Muốn thành công phải học kĩ cần thiết để tồn văn hóa, sau tập trung vào kĩ cụ thể phù hợp với lực thân để thành công sống
Câu 4: (1.0 điểm)
Ý kiến thân việc làm để rèn luyện “những kĩ cơ để sống văn hóa”:
- Rèn luyện số kĩ bản: nói viết tiếng Việt, sử dụng ngoại ngữ, vi tính
- Học tập nhóm kĩ mềm: kĩ giải tình , kĩ làm việc nhóm, kĩ chấp nhận khác biệt…
- Rèn luyện kĩ qua học tập lớp, qua chuyến dã ngoại, sinh hoạt ngoại khóa…
(5)1 Yêu cầu kỹ năng:
- Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học dạng so sánh, liên hệ - Bố cục hệ thống ý sáng rõ
- Biết vận dụng, phối hợp yếu tố thao tác nghị luận:cảm nhận, phân tích, chứng minh
- Văn viết trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục - Chú ý cách diễn đạt, lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
2 Yêu cầu kiến thức:
Đảm bảo kiến thức bản, trọng tâm tác phẩm sau:
a Giới thiệu
- Giới thiệu đôi nét tác giả, tác phẩm
- Vị trí nội dung khổ thơ: nằm phần đầu tác phẩm, nói vẻ đẹp tinh khơi thiên nhiên, đất nước đất trời vào xuân
b Cảm nhận
Cảm nhận vẻ đẹp khổ thơ đầu “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải *Cảm xúc trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên đất trời (Khổ 1)
- Nhà thơ vẽ trước mắt độc giả tranh thiên nhiên mùa xuân với: + Không gian: cao rộng bầu trời, dài rộng “dịng sơng xanh” + Âm thanh: âm rộn rã vui tươi “chim chiền chiện”
+ Màu sắc: xanh dịng sơng, tím hoa
không gian cao rộng, màu sắc tươi sáng âm rộn ràng thiết tha mời
gọi níu giữ người lại với sống, với mùa xuân xứ Huế tươi đẹp - Cảm xúc tác giả trước mùa xuân thiên nhiên: Đưa tay “hứng” “giọt long lanh” giọt sương, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác giọt âm tiếng chim “hót vang trời”
Cảm xúc say sưa,ngây ngất trước vẻ đẹp mùa xn thiên nhiên, khao
khát hịa với thiên nhiên đất trời
(6)Từ cảm hứng mùa xuân thiên nhiên, tác giả liên tưởng đến mùa xuân đất nước với niềm tự hào, xúc động thiêng liêng lịch sử bống ngàn năn “vất vả gian lao” lấp lánh, trường tồn , bất diệt Hình ảnh đất nước nội bật với khơng khí náo nức, khẩn trương bước vào mùa xuân vừa bảo vệ vừa xây dựng Tổ quốc hai nhiệm vụ đặt lên vai “người cầm súng” “người đồng”, người gieo mùa xuân, tạo nên sức sống mùa xuân nẻo đường đất nước
*Nghệ thuật: thể thơ năm chữ nhẹ nhàng, tha thiết, mang âm hưởng gần gũi với dân ca, kết hợp hài hịa hình ảnh tự nhiên, giản dị hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng, ngơn ngữ sáng, gợi cảm, phát huy triệt để giá trị biện pháp tu từ ( điệp ngữ)
c Mở rộng, liên hệ, so sánh : *Học sinh liên hệ với đoạn thơ: “Ngày xuân én đưa thoi,
Thiều quang chín chục sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời,
Cảnh lê trắng điểm vài hoa”.
(Cảnh ngày xuân trích “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du) Chỉ vài nét chấm phá, tranh cảnh ngày xuân mở mênh mông, cao rộng vô Bầu trời rộng lớn với cánh chim én mừng xuân chao liệng rộn ràng thoi dệt trời Khơng gian khống đạt, trẻo, tinh khôi, giàu sức sống Bức hoạ mùa xuân xanh tươi với màu sắc cỏ non trải rộng làm nền, hoa lê trắng điểm xuyến Từ “điểm” làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có hồn, gợi hài hoà tuyệt diệu cho tranh thiên nhiên vẻ đẹp riêng mùa xuân khiết, mẻ
Bằng thủ pháp tượng trưng, nhà thơ khéo léo gợi bước thời gian Đất trời độ đầu tháng ba Đó thời điểm tiết Thanh minh Không gian thời gian gợi lòng người đọc sắc xuân nồng thắm, hội xuân tươi vui tình xuân ấm áp
(7)Nếu Nguyễn Du bốn câu thơ ngắn gọn, đúc ngịi bút cách miêu tả thần tình tạo nên tranh xuân tinh khôi, trẻo, khiết giàu sức sống, mang đậm thở hồn xn đất Việt Thanh Hải ngơn ngữ mộc mạc, dễ hiểu với nét chấm phá độc đáo vẽ nên nét tươi đẹp, sinh động thiên nhiên, người xuân Phải có tình u tha thiết với sống đến nhường nhà thơ viết lên lời thơ tươi tắn dạt đến
Biểu điểm:
- Điểm -7: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu đề, mắc 13 lỗi
diễn đạt nhỏ Bài làm thể ý khái quát cảm nhận chân thành người viết
- Điểm 4-5,5: Bài viết đáp ứng tốt khoảng 2/3 yêu cầu, ý chưa phong phú nêu bật nội dung đề, mắc từ 3- lỗi nhỏ diễn đạt
- Điểm 3-3,5: Bài viết đáp ứng khoảng nửa số ý, thể nội dung bản, diễn đạt được, mắc – lỗi nhỏ diễn đạt:
- Điểm 1,5-2,5: Bài viết lan man, ý nghèo nàn, chưa làm rõ yêu cầu bản, mắc nhiều lỗi kiến thức, kỹ
- Điểm 1,0: Lạc đề
- Điểm 00: Bỏ giấy trắng Lưu ý:
- Hướng dẫn chấm đưa yêu cầu nội dung có tính chất gợi ý.
-Trong q trình chấm bài, giám khảo cần nắm nội dung làm học sinh tổng thể để đánh giá trình độ HS;
- Học sinh triển khai luận điểm theo nhiều cách khác nhau, đáp ứng tốt yêu cầu cho đủ điểm
- Giám khảo chủ động tìm ý kiến, suy nghĩ hay, sáng tạo học sinh Đồng thời thống cách giải tình phát sinh làm cụ thể của học sinh cách hợp lý./.
*******************************
(8)MA TRẬN
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II , NĂM HỌC 2019-2020 Môn : Ngữ Văn - Lớp 9
ĐỀ 2 Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số
Đọc hiểu
Câu 1:Xác định phép liên kết Câu 2,3: Giải thích nhận xét
Câu 4:Nêu ý kiến thân
Số câu: 4 Số điểm:3đ Tỉ lệ: 30%
Số câu: 4 Số điểm:3đ Tỉ lệ: 30%
Tạo lập văn - Viết văn
NLVH dạng so sánh so sánh tác phẩm
Số câu: 2 Số điểm:7 đ Tỉ lệ: 70%
Số câu: 2 Số điểm:7 đ Tỉ lệ: 70% Số câu:
Số điểm:
4 3.0đ
Tỉ lệ: 30%
1 7.0đ
Tỉ lệ: 70%
5 10đ
Tỉ lệ: 100%
UBND HUYỆN CỦ CHI KIỂM TRA HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2019-2020 TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 9
(9)ĐỀ 2:
Phần đọc hiểu văn (3 điểm)
Em đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới:
Mấy ngày nghỉ, đưa quê chơi, thấy thằng cháu lớp hoạt bát Cháu biết làm đủ việc gấp quần áo, quét nhà, dọn cơm Cịn tơi học lớp ngồi chuyện học gần việc q khó Bấy lâu vợ chồng tơi giành hết việc để làm thay Ngay dọn phịng, gấp chăn mà khơng phải đụng tay vào Có lẽ thành tích đạt gần che kín, khiến tơi hài lịng tự cho tuổi học giỏi quan trọng nhất.Nhưng tơi thấy giật thích thú ơng ngoại bắt con gà chuồng để làm thịt Bấy lâu nhìn thấy gà khơng có lơng mẹ mua sẵn chợ về.
Về quê chơi, đem sách vở, truyện đọc Nhìn cặm cụi học trong ngày nghỉ, tự nhiên thấy chột xót lịng Nếu nói kết học tập tơi có lẽ người mẹ n tâm Chưa phải nhắc nhở vào bàn học Nhưng thực tế thường tự xoay xở bố mẹ vắng nhà Con rửa bát, quét nhà Học sinh lớp mà vẫn phải đưa đón đứa trẻ lớp dù nhà cách trường chừng số Có phải tơi khơng cho tự trưởng thành?
Có phải giáo dục tải lứa tuổi đè nặng lên vai các nên khơng có thời gian để học kỹ nhỏ sống? Hay bậc cha mẹ kỳ vọng vào thành tích con học học nên đánh hội để tự học kỹ sinh tồn? ( Trích “ Con gà khơng có lơng” – Yến Nguyệt)
Câu 1: (0.5 điểm)
Xác định phép liên kết sử dụng câu văn in đậm
Câu 2: (0.5 điểm)
Dựa vào văn bản, nguyên nhân dẫn đến thiếu trưởng thành trẻ em ngày
Câu 3: (1.0 điểm)
Nhận xét chuyển biến thái độ người mẹ trước sau đưa quê chơi
Câu 4: (1.0 điểm)
Nêu ý kiến thân em số giải pháp để rèn luyện kĩ sống cho trẻ em ( Trả lời khoảng 3-5 dòng)
Phần tạo lập văn ( điểm)
(10)Sơn máu lửa Liên hệ với đoạn thơ sau nhà thơ Lâm Thị Mỹ Dạ để thấy điểm gặp gỡ hai tác giả:
“Chuyện kể rằng: em, cô gái mở đường Ðể cứu đường đêm khỏi bị thương Cho đoàn xe kịp trận
Em lấy tình yêu Tổ quốc thắp lên lửa Ðánh lạc hướng thù Hứng lấy luồng bom ”
( Trích “Khoảng trời, hố bom” - Lâm Thị Mỹ Dạ)
***********************Hết***********************
UBND HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG
(11)Năm học: 2019-2020 Môn: Ngữ văn – Lớp 9
ĐỀ 2
Phần đọc hiểu văn (3 điểm) Câu 1: (0.5 điểm)
2 phép liên kết sử dụng câu văn in đậm (0,5 điểm)
- Phép lặp: cháu, con, lớp. - Phép nối: quan hệ từ còn
Học sinh gọi tên từ ngữ phép đạt 0,25 điểm Nếu thiếu trong hai yếu tố khơng có điểm.
Câu 2: (0.5 điểm)
Những nguyên nhân dẫn đến thiếu trưởng thành trẻ em ngày nay:
- Chương trình học q tải khiến trẻ khơng có thời gian học kỹ sống
- Cha mẹ kỳ vọng vào thành tích tập khiến đánh hội tìm hiểu sống xung quanh
Mỗi ý đạt 0,25 điểm. Câu 3: (1.0 điểm)
Nhận xét chuyển biến thái độ người mẹ trước sau đưa quê chơi:
- Trước đưa quê: hài lòng, yên tâm kết học con, cho đủ
- Sau đưa quê: giật nhận trọng việc học mà thiếu kiến thức thực tế kỹ sống
Mỗi ý đạt 0,5 điểm. Câu 4: (1.0 điểm)
Ý kiến thân em số giải pháp để rèn luyện kĩ sống cho trẻ em:
- Cha mẹ khơng nên u cầu học giỏi tồn diện môn
- Người lớn cần giúp trẻ xếp hợp lý việc học hành vui chơi, làm việc nhà
- Gia đình nên cho trẻ có hội rèn luyện kỹ sống việc tham gia hoạt động ngoại khóa, lớp kỹ sống
Học sinh ý viết thành đoạn văn 3-5 dòng. Phần tạo lập văn ( điểm)
(12)- Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học dạng so sánh, liên hệ - Bố cục hệ thống ý sáng rõ
- Biết vận dụng, phối hợp yếu tố thao tác nghị luận:cảm nhận, phân tích, chứng minh
- Văn viết trơi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục - Chú ý cách diễn đạt, lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
2 Yêu cầu kiến thức:
Đảm bảo kiến thức bản, trọng tâm tác phẩm sau:
Mở bài
- Giới thiệu truyện ngắn Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê nhà văn nữ chuyên viết sống chiến đấu tuổi trẻ nơi tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ
- Phương Định hình tượng tiêu biểu hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ
Thân bài 1 Khái quát
- Hoàn cảnh đời tác phẩm Những xa xôi sáng tác vào năm 1971 thời kì kháng chiến chống Mỹ vô gian khổ, ác liệt
- Truyện viết sống, chiến đấu ba nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn khơng khí sôi niên miền Bắc lúc khí miền Nam “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước - Mà lòng phơi phới dậy tương lai”
- Phương Định nhân vật xưng tơi kể chuyện, cô người mang nét đẹp tiêu biểu hệ trẻ anh hùng mang nét đẹp riêng người đời thường
2 Phân tích nhân vật Phương Định
- Vẻ đẹp Phương Định thể qua lý tưởng cách mạng, lịng u nước thiết tha (từ biệt gia đình, q hương để vào chiến trường, bất chấp gian khổ, hiểm nguy)
- Phẩm chất hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ ngời sáng cô: dũng cảm, gan dạ, kiên cường
+ Cô vào chiến trường ba năm, sống cao điểm vùng trọng tuyến tuyến đường Trường Sơn
+ Công việc nguy hiểm: chạy cao điểm ban ngày, hết trận bom phải đo hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom
(13)- Có tinh thần trách nhiệm với công việc: nhận nhiệm vụ phá bom nguy hiểm việc làm quen thuộc hàng ngày, hành động chuẩn xác, thục
→ Sự khốc liệt chiến tranh luyện tâm hồn nhạy cảm yếu đuối cô trở nên lĩnh kiên cường người anh hùng cách mạng
- Vẻ đẹp tâm hồn sáng, mơ mộng
+ Phương Định nhạy cảm, mơ mộng, hay lãng mạn: có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, hay nhớ tới kỉ niệm tuổi thơ, ln tìm điều thú vị sống, công việc
+ Hồn nhiên, yêu đời: thích hát, say sưa tận hưởng mưa đá cách hồn nhiên
+ Giàu tình cảm: ln nhớ q hương, yêu quý, gắn bó với đồng đội
Nghệ thuật xây dựng nhân vật:
- Nhân vật xây dựng qua điểm nhìn, ngơn ngữ, nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật sâu sắc
- Ngôn ngữ trần thuật phù hợp, ngôn ngữ nhân vật trẻ trung, tự nhiên, giàu nữ tính - Thế giới tâm hồn phong phú, sáng
3 Liên hệ
- Đoạn trích thơ “ Khoảng trời, hố bom” Lâm Thị Mỹ Dạ tập trung khắc họa hình ảnh gái niên xung phong mở đường tuyến lửa Trường Sơn thời chống Mỹ
- Cũng giống cô gái truyện ngắn Lê Minh Khuê sống công việc hàng ngày họ nguy hiểm gian khổ Tuy vậy, với lòng yêu nước nồng nàn , họ anh dũng chiến đấu sẵn sàng hy sinh Tổ quốc Trong tình nguy cấp, khẩn trương “Cho đoàn xe kịp trận”, cô gái mở đường không ngần ngại “Ðánh lạc hướng thù Hứng lấy luồng bom” Dấu chấm giũa dòng ngắt đôi câu thơ thể cảm xúc nghẹn ngào tác giả kể chuyện cô giá nhỏ Trường Sơn Lòng cảm, tinh thần trách nhiệm cô mãi in dấu tim người nghe kể “ em cô gái mở
đường”
4 Đánh giá, so sánh
Với cách tạo dựng khung cảnh khơng khí ấn tượng , chân thật, ngơn ngữ tự nhiên giản dị tác giả thành công việc làm bật hình ảnh gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Ở họ ln có phẩm chất tốt đẹp, sức tỏa sáng diệu kỳ tâm hồn.Vẻ đẹp ánh sáng không phô trương mà xa xôi bầu trời phát thứ ánh sáng lấp lánh lạ thường Họ người mang vẻ đẹp tiêu biểu đại diện cho hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước
Kết bài:
(14)còn lưu nét son thời hào hùng tuổi trẻ Việt Nam Đọc tác phẩm, khơng dậy lên tình u mến khâm phục hệ trước không tiếc máu xương để dệt gấm thêu hoa trang sử vàng đất nước
- Liên hệ thân
Biểu điểm:
- Điểm -7: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu đề, mắc 13 lỗi
diễn đạt nhỏ Bài làm thể ý khái quát cảm nhận chân thành người viết
- Điểm 4-5,5: Bài viết đáp ứng tốt khoảng 2/3 yêu cầu, ý chưa phong phú nêu bật nội dung đề, mắc từ 3- lỗi nhỏ diễn đạt
- Điểm 3-3,5: Bài viết đáp ứng khoảng nửa số ý, thể nội dung bản, diễn đạt được, mắc – lỗi nhỏ diễn đạt:
- Điểm 1,5-2,5: Bài viết lan man, ý nghèo nàn, chưa làm rõ yêu cầu bản, mắc nhiều lỗi kiến thức, kỹ
- Điểm 1,0: Lạc đề
- Điểm 00: Bỏ giấy trắng Lưu ý:
- Hướng dẫn chấm đưa u cầu nội dung có tính chất gợi ý.
-Trong trình chấm bài, giám khảo cần nắm nội dung làm học sinh tổng thể để đánh giá trình độ HS.
- Học sinh triển khai luận điểm theo nhiều cách khác nhau, đáp ứng tốt yêu cầu cho đủ điểm
- Giám khảo chủ động tìm ý kiến, suy nghĩ hay, sáng tạo học sinh Đồng thời thống cách giải tình phát sinh làm cụ thể của học sinh cách hợp lý./.
truyện ngắn