Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp MỤC LỤC Phần I: Đặt vấn đề …………………………………………… Phần II: Giải vấn đề ………………………………… Cơ sở lí luận ……………………………………………… Cơ sở thực tiễn …………………………………………… Thực trạng ………………………………………………… 4 Một số phương pháp ……………………………………… 4.1 Định hướng phương pháp ……………………………… 4.2 Biện pháp thực ……………………………………… 4.3 Nhận thức chung ………………… ………………………7 4.4 Các thủ thuật hoạt động …………………………………8 Kết đạt ………………………………………… 12 Phần III: Kết luận – Khuyến nghị ………………………………14 Kết luận ……………………………………………………… 14 Khuyến nghị …………………………… ……………………15 1/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Anh ngôn ngữ quan trọng thơng dụng tồn giới, sử dụng nhiều lĩnh vực khác nhau, trở thành tiếng ngữ nhiều nước, ngôn ngữ giao tiếp người với người toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Việc đưa tiếng Anh vào giảng dạy từ bậc Tiểu học điều cần thiết đắn, tạo điều kiện cho học sinh học tập nghiên cứu mức cao sau này.Nó góp phần vào nghiệp giáo dục hệ trẻ trở thành người phát triển tồn diện vừa có lực phẩm chất vừa có trình độ tri thức khoa học, biết vận dụng kiến thức ngoại ngữ để nghiên cứu Hơn nữa, học sinh nói nghe thơng thạo tiếng Anh có hội tìm hiểu, tiếp cận với văn hóa phong phú, kho tàng tri thức hấp dẫn đại nước giới Tiếng Anh môn học thú vị địi hỏi kiên trì, chịu khó cao từ phía người học không kiến thức dễ dàng đứt quãng, dễ quên Tạo dấu ấn cho học sinh từ việc tiếp thu giúp em nhớ khắc sâu niềm băn khoăn, trăn trở giáo viên Với học sinh lớp 3, bắt đầu làm quen với môn Tiếng Anh, kĩ nghe- nói em cịn hạn chế vốn từ chưa nhiều, việc vận dụng kiến thức học vào giao tiếp cịn gặp nhiều khó khăn Với lí trên, với thực tế, kinh nghiệm dạy học , tơi ln nghiên cứu tìm tịi nâng chất lượng dạy học môn Tiếng Anh, đặc biệt với đặc điểm, điều kiện sở vật chất trường tôi, nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3" 2/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp PhÇn ii: giải vấn đề C s lớ lun Trong nhà trường, Tiếng Anh mơn học có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê với học sinh khơng tránh khỏi khó khăn làm nản trí người học Do giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế để tạo cho người học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với mơn phụ trách Mỗi học có phương pháp giảng dạỵ, đặc thù riêng Đối với việc dạy môn Ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng phương pháp giảng dạy ván đề cần đặt lên hàng đầu Để giảng dạy Tiếng Anh có chất lượng tốt , tạo cho học sinh hứng khởi việc tiếp thu học giáo viên phải có phương pháp phù hợp, hấp dẫn, thu hút học sinh vào hoạt động học tập Việc đổi phương pháp dạy học quan trọng, đặc biệt giao tiếp ngơn ngữ Khuyến khích học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, đóng vai sử dụng hội thoại cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm hứng khởi việc học Tiếng Anh 2- Cơ sở thực tiễn Trên đường tìm tịi thể nghiệm, tích lũy tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự lớp tập huấn chuyên môn, thực tiết chuyên đề, hội giảng, áp dụng, kết hợp phương pháp dạy học đại, học mà chơi, chơi mà học vào tiết dạy gây hứng thú cao cho học sinh trình thực nghiệm đạt kết tương đối khích lệ Các em thích học Tiếng Anh hơn, hứng khởi mạnh dạn hơn, điều thể rõ nét luyện nói 3/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3 -Thùc tr¹ng 3.1 Thuận lợi Những năm gần đây, môn Tiếng Anh quan tâm đầu tư nhiều sở vật chất, bồi dưỡng đào tạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Việc dạy học mơn Tiếng Anh có biến chuyển theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo hướng phát triển lực cuả học sinh, tăng cường hoạt động thực hành, họat động trải nghiệm sáng tạo Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, tổ chức hoạt đông học tập lớp, giúp cho việc học tập học sinh đạt hiệu cao Đội ngũ giáo viên vừa có kinh nghiệm, vừa động, sáng tạo, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, nhanh nhạy việc tiếp thu mới, sử dụng công nghệ thông tin thành thạo chịu khó đầu tư giáo án 3.2 Khó khăn Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi cịn số khó khăn lớp có số lượng học sinh đơng, số lượng học sinh có ý thức học tập cao chưa nhiều, việc hoạt động nhóm hình thức tổ chức hoạt động học tập học Tiếng Anh lớp chưa phát huy hết tính tích cực học sinh Việc sản sinh lời nói rụt rè nht l học sinh lớp 3, vốn từ cấu trúc câu em còng hạn chế Thời lượng học Tiếng Anh chưa nhiều (2 tiết/ tuần) Bên cạnh nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học Tiếng Anh em 4/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 4- Một số biện pháp rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4.1- Có thể sử dụng số phương pháp sau: - Ph-ơng pháp điều tra Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học tập giáo viên học sinh cụ thĨ viƯc lÜnh héi kiÕn thøc míi nh»m ph¸t vấn đề cần giải quyết, chuẩn bị cho b-ớc nghiên cứu tiếp the - Ph-ơng pháp đàm thoại: Trao đổi với dồng nghiệp thuận lợi khó khăn việc soạn giảng dạy học cách sử dụng ph-ơng pháp thụng qua cỏc bui sinh hot chuyờn mụn - Ph-ơng pháp quan sát: Thông qua tiết dự giờ, hội giảng, tiết chuyên đề quan sát trực tiếp tình hình học sinh Qua biết đ-ợc khả tiếp thu bài, nắm bắt kiến thức qua giảng Bên cạnh tiếp thu học hỏi đồng nghiệp phát hạn chế giảng dạy - Ph-ơng pháp kiểm tra đánh giá: Thông qua tiết dạy thân, đồng nghiệp kiểm tra khảo sát học sinh bng nhiu hỡnh thc khỏc Ngoài trình nghiên cứu đề tài sử dụng phối hợp nhiều ph-ơng pháp khác nh-: tạo trò chơi, thủ thuật dạy tiếng 4.2 NhËn thøc chung vỊ rèn kĩ nói cho học sinh Tiu hc: Mục đích giúp cho học sinh phát triển kỹ nói cho phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh, giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thông tin, nâng cao trình độ Tiếng Anh, có hiĨu biÕt thªm vỊ x· héi Qua giúp em xây dựng hội tho¹i đơn gin Các hội thoại thông th-ờng đòi hỏi phản ứng tức thói quen ngôn ngữ, hội thoại không yêu cầu có chuẩn bị tr-ớc 5/12 Một số bin pháp rốn k nói tiếng Anh cho học sinh lớp Ng«n ngữ đối thoại lời nói đà đ-ợc rút gọn Các từ chêm, từ đệm đ-ợc sử dụng nh- ph-ơng tiện ngôn ngữ hỗ trợ Các yếu tố biểu cảm nh- cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, trọng âm, ngữ điệu có tác dụng hỗ trợ nhiều đến chất l-ợng hiệu lời đối thoại Cấu trúc hội thoại hoàn toàn khác với cấu trúc đọc Lời nói hội thoại phải đảm bảo tính ngắn gọn súc tích Các hoạt động hội thoại hoạt động theo cặp đôi, theo nhóm đóng vai 4.3 Các thủ thuật hoạt động cho b-ớc rốn kĩ nói: Chóng ta cã thĨ sư dơng nhiỊu thủ thuật khác để giới thiệu cách phù hợp hấp dẫn với đối t-ợng học sinh cụ thể bạn Sau số hoạt ®éng gỵi ý: 4.3.1 Giới thiệu ( Presentation): Sử dụng phương pháp trực quan (Using visuals): Dïng tranh vÏ c¸c nhân vật, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh cách đặt câu hỏi cho hc sinh dựa vào tranh để trả lời Dùng đồ dùng trực quan nh- tranh vẽ đồ vật thật, hc sinh xây dựng hội thoại Ví dụ: hc sinh luyn nói theo mẫu câu có sử dụng mẫu câu - What colour is your bag? - It’s Cã thể sử dụng hoạt động sau: Dùng tranh vẽ hai nhân vật: Nam v Mai Giới thiệu ngữ cảnh nhân vật Chúng ta hÃy lắng nghe nói chuyện Nam Mai Đặt câu hỏi cho hc sinh dựa vào tranh trả lời Có thể lựa chọn số câu hỏi gợi ý sau: Who is this? (ChØ vµo Nam) Who is this? (ChØ vào Mai) Hoặc: What can you see in the picture? What is this? 6/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp What colour? Dïng ®å vËt thËt: sách, cặp sách,… giíi thiƯu nhân vật ngữ cảnh on hội thoại cách đ-a từ gợi ý câu hỏi Có thĨ dïng CD, bật CD cho học sinh nghe bµi hội thoại mẫu Đọc mẫu hội thoại theo giọng nói nhân vật hội thoại.Cùng hc sinh có giọng đọc hay phát âm chuẩn lớp đọc mẫu hội thoại theo nhân vật hội thoại Cú th s dng mỏy tớnh, máy chiếu để trình chiếu, có âm hình ảnh rõ ràng Cïng víi mét hay hai học sinh giái lớp đóng mẫu hội thoại Sau giỏo viên làm mẫu với học sinh khá, giỏi lớp giáo viên gọi học sinh khác thực lại tình Lúc giáo viên động viên, khuyến khích gợi ý học sinh sáng tạọ cách thay từ cao đưa thêm mẫu câu học có liên quan vào đoạn hội thoạị Như dạy mẫu câu giáo viên giúp học sinh vừa ghi nhớ từ, thuộc mẫu câu lại vừa vận dụng mẫu câu từ học trước cách tự nhiên hiệu vào đoạn hội thoại Điều giúp cho em tự tin có nhiều ngữ liệu để giao tiếp 4.3.2- LuyÖn tËp ( Practice the sentences) - Để giúp hc sinh hiểu luyện k nói trơi chảy, tự tin, th-êng sư dơng c¸c hoạt động sau đây: Đặt câu hỏi câu trả lời ( questions and answers) Bài tập sai (True/False statements) Bài tập lựa chọn (Multiple choice) Điền từ thích hợp vào chỗ trống (Gap - fill) Sắp xếp câu hỏi câu trả lời cho phù hợp (Matching questions and answers) Ví dụ dạy có sử dụng mẫu câu giới thiệu gia đình, dùng hoạt động Đặt câu hỏi trả lời 7/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp Teacher: who’s that? Student: He’s my father Teacher: How old is he? Student: He’s forty Để học sinh nắm cấu trúc câu sử dụng hoạt động: Bµi tËp lùa chän (Multiple choice) … is my grandfather A It B He C She D They He tall A am B- are C is D- is a How many … are there? A doors B a door C door Cũng có th s dng hot ng Điền vào chỗ trống (gap- fill) để học sinh nẵm vững cấu trúc câu ghi nhớ từ 1- What … you like? I … dolls 2- Do you … any pets? …, I I have one cat Để giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu, qua vận dụng tốt giao tiếp, giáo viên cho học sinh hoạt động Sắp xếp câu hỏi câu trả lời phù hợp nối câu hỏi với câu trả lời Read and Match Who’s she? A No, she isn’t Is she your sister? B I like robots What toys you like? C Yes, she does Does she have a dog? D She’s my friend 8/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 4.4.3-S¶n sinh lêi nãi (production) Nhằm tạo môi trường sinh ngữ lớp học, hoạt động tập thể, dịp lế hội tình giao tiếp hàng ngày cho học sinh thực số hoạt động nh: - Thảo luận theo cặp đôi hoc theo nhúm học em rút đ-ợc qua nội dung hội thoại (discussion) iu ny giỳp hc sinh khắc sâu kiến thức cách tự nhiên - §ãng vai theo tình gợi ý tình có thËt líp (free role play) Đây hoạt động giúp học sinh thực hành hiệu nhất, qua giúp cho giáo viên tìm điều đạt hạn chế để có biện pháp phù hợp cá nhân hay nhóm học sinh giúp em tiến + Ví dụ dạy có sử dụng mẫu câu: What toys you like? I like … Tình gợi ý: Role play Teacher asks students to work in pairs One student plays the role of Nam the other plays the role of Mai + Khi dạy chủ đề thể thao có sử dụng mẫu câu: “ - Do you like toys? - Yes, I do.” “ - What toys you like? – I like … ” Tình gợi ý: Teacher asks students to work in groups three or four and talk about their favourite toys Student A: Do you like toys? Students B: Yes, I And you? Student A: I too Student C: I like kites What toys you like? Student A: I like balls and trucks - So sánh đối chiếu nội dung với thực tế đời sống (Comparison) - Bày tỏ quan điểm, thái độ nội dung nh©n vËt (Expressing feelings and opinions): 9/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp Ví dụ sau học vật ni, giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm, bày tỏ quan điểm thú cưng thể qua biểu cảm sử dụng từ cảm than:” wow, so lovely,…” giao tiếp Student A: Do you have any pets? Student B: Pets? I really love pets I have some goldfish Student A: How many goldfish you have? Student B: I have five Kết đạt đ-ợc Qua tiết dạy thực nghiệm, dự đồng nghiệp nhận thấy việc ứng dụng ph-ơng pháp dạy học đa dạng, phong phú tiên tiến cần thiết Với việc thực nghiệm ph-ơng pháp em hc sinh đà có nhận định khác với môn mẻ Từ việc cho học Tiếng Anh khó, đặc biệt khó việc tiếp thu kiến thức em đà bị thu hút trò chơi hoạt ®éng thó vÞ Từ chỗ ngại giao tiếp, thực hành hội thoại em mạnh dạn, tự tin giao tiếp tiếng Anh Do ®ã høng thó đam mê vi mụn hc lẽ tất nhiên học tốt Di õy l bng i chiếu kết thu sau áp dụng đề tài lớp 3C * Đầu năm: Mạnh dạn tham Tham gia gia giao tiếp rụt rè 53 23 (43%) 25 (47%) (10%) Sĩ số Mạnh dạn tham Tham gia Chưa tham gia gia giao tiếp rụt rè 41 (77%) 10 (18%) Sĩ số Chưa tham gia * Cuối học kì I: 53 10/12 (5%) Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp PhÇn III: KÕt luËn - Khun nghÞ 1- Kết luận Mơc tiêu cđa việc dạy Ting Anh cho hc sinh lp giúp cho hc sinh phát triển kỹ nghe nói , đặc biệt kỹ nói, phù hợp với trình độ lứa tuổi hc sinh, giúp hc sinh có điều kiện trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm x· héi Cã rÊt nhiỊu thđ tht ®Ĩ rèn kĩ nói NhiƯm vơ cđa ng-êi giáo viên lµ t thuộc vào trình độ cụ thể hc sinh, biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật khác vào việc để đạt đ-ợc mục đích cuối giúp hc sinh vận dụng đ-ợc mẫu câu đà học vào thực tiễn giao tiếp Trên sở xác định sở lí luận phân tích thuận lợi, khó khăn giỏo viờn hc sinh trình dạy hội thoại môn Tiếng Anh Chúng đà đề đ-ợc số biện pháp nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học Đồng thời qua trình tiến hành đề tài thử nghiệm khèi t¹i tr-êng TiĨu häc việc đổi phương pháp dạy kiểu hội thoại có kết qu nht nh Tôi thấy hc sinh có tiến bộ, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, hc sinh cảm giác ngại học tiếng n-ớc Các em tham gia vào hoạt động hào hứng hiệu đạt cao Nh- với biện pháp đà đề xuất đảm bảo đ-ợc việc thực theo tinh thần đổi ph-ơng pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung phân môn Tiếng Anh nói riêng chứng tỏ tính đắn đề tài 11/12 Một số bin pháp rốn k nng núi tiếng Anh cho học sinh lớp 2- Khuyến nghị Về sở vật chất: Cần có phịng học chức riêng cho môn Tiếng Anh đặc thù môn học Ban Giám hiệu cần tăng cường thời lượng giảng dạy Tiếng Anh (3- tiết/ tuần) Bên cạnh đội ngũ giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Cùng với đầu tư đầu tư sở vật chất, quan tâm đạo kịp thời Ban Giám hiệu nhà trường sừ phối hợp thường xuyên giáo viên phụ trách môn với phụ huynh học sinh yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng anh trường Tiểu học Trên số biện pháp mà sử dụng rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Những biện pháp mang lại kết tốt tiết dạy Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để nâng cao nũa chất lượng dạy học Tiếng Anh nh trng H Ni, ngày 16 tháng 03 năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung ng-ời kh¸c Người viết Nguyễn Thị Hồng Thắm 12/12 ... cịn chưa thực quan tâm đến việc học Tiếng Anh em 4/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 4- Một số biện pháp rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 4.1- Có thể sử dụng s phng... Cuối học kì I: 53 10/12 (5%) Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp Phần III: Kết luận - Khuyến nghị 1- Kt luận Mơc tiêu cđa viƯc d¹y Tiếng Anh cho hc sinh lp giúp cho hc sinh. .. 8/12 Mét sè biện ph¸p rèn kĩ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 4.4 .3- S¶n sinh lêi nãi (production) Nhằm tạo mơi trường sinh ngữ lớp học, hoạt động tập thể, dịp lế hội tình giao tiếp hàng ngày cho học