Đang tải... (xem toàn văn)
Sự vật, hiện tượng nào dưới đây là mặt đối lập của mâu thuẫn theo quan điểm Triết họcB. Bảng đen và phấn trắng B.[r]
(1)CÂU HỎI TN ÔN TẬP THI HỌC KÌ I NĂM 2020-2021 BÀI THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT
VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Câu 1: Đối tượng nghiên cứu Triết học Mác – Lênin là:
A Những vấn đề chung nhất, phổ biến giới B Những vấn đề quan trọng giới đương đại C Những vấn đề cần thiết xã hội
D Những vấn đề khoa học xã hội
Câu 2: Định nghĩa Triết học?
A Triết học khoa học nghiên cứu giới, vị trí người giới B Triết học khoa học nghiên cứu vị trí người giới
C Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới
D Triết học hệ thống quan điểm chung tự nhiên, xã hội tư Câu 3: Sự phát triển loài người đối tượng nghiên cứu của:
A Môn Xã hội học B Mơn Lịch sử
C Mơn Chính trị học D Môn Sinh học
Câu 4: Sự phát triển sinh trưởng loài sinh vật giới tự nhiên đối tượng nghiên cứu mơn khoa học đây?
A Tốn học B Sinh học
C Hóa học D Xã hội học
Câu 5: Nội dung đối tượng nghiên cứu Hóa học? A Sự cấu tạo chất biến đổi chất
B Sự phân chia, phân giải chất hóa học C Sự phân tách chất hóa học
D Sự hóa hợp chất hóa học
Câu 6: Hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới là nội dung của:
A Lí luận Mác – Lênin B Triết học
C Chính trị học D Xã hội học
Câu 7: Nội dung không thuộc kiến thức Triết học?
A Thế giới tồn khách quan B Mọi vật tượng luôn vận động C Giới tự nhiên sẵn có D Kim loại có tính dẫn điện
Câu 8: Khẳng định đúng? A Triết học khoa học khoa học B Triết học môn khoa học
(2)D Triết học khoa học trừu tượng
Câu 9: Triết học có vai trò hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn của người?
A Vai trò đánh giá cải tạo giới đương đại B Vai trò giới quan phương pháp đánh giá C Vai trò định hướng phương pháp luận
D Vai trò giới quan phương pháp luận chung
Câu 10 Toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người cuộc sống gọi
A Quan niệm sống người B Cách sống người C Thế giới quan D Lối sống người
Câu 11 Hãy chọn thứ tự phát triển loại hình giới quan cho đúng. A Tôn giáo → Triết học → huyền thoại
B Huyền thoại → tôn giáo → Triết học C Triết học → tôn giáo →huyền thoại D Huyền thoại → Triết học → tôn giáo
Câu 12: Vấn đề Triết học đại vấn đề quan hệ giữa A Tư vật chất B Tư tồn
C Duy vật tâm D Sự vật tượng
Câu 13: Giữa vật ý thức có trước, có sau, định nội dung
A Mặt thứ vấn đề Triết học B Mặt thứ hai vấn đề Triết học C Khái niệm vấn đề Triết học D Vấn đề Triết học
Câu 14: Nội dung sở để phân chia giới quan vật tâm? A Cách trả lời mặt thứ vấn đề Triết học
B Cách trả lời thứ hai vấn đề Triết học C Cách giải vấn đề triết học D Mặt thứ vấn đề Triết học
Câu 15: Vật chất có trước, định ý thức Giới tự nhiên tồn khách quan, không sáng tạo quan điểm
A Thế giới quan tâm B Thế giới quan vật C Thuyết bất khả tri D Thuyết nhị nguyên luận
Câu 16: Thế giới quan tâm có quan điểm mối quan hệ vật chất ý thức?
A Vật chất có trước định ý thức B Ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên C Vật chất ý thức xuất
(3)Câu 17: Theo nghĩa chung nhất, phương pháp là
A Cách thức đạt tiêu B Cách thức đạt ước mơ C Cách thức đạt mục đích D Cách thức làm việc tốt Câu 18: Phương pháp luận là
A Học tuyết phương pháp nhận thức khoa học cải tạo giới B Học thuyết cách thức, quan điểm nghiên cứu khoa học C Học thuyết phương pháp cải tạo giới
D Học thuyết phương án nhận thức khoa học
Câu 19: Nội dung thuộc kiến thức triết học? A Hiện tượng oxi hóa kim loại
B Mọi vật tượng luôn vận động C Sự hình thành phát triển xã hội D Hơi nước gặp lạnh ngưng tụ thành mưa
Câu 20: Trong câu tục ngữ đây, câu có yếu tố biện chứng? A An cư lạc nghiệp B Môi hở rang lạnh
C Đánh bùn sang ao D Tre già măng mọc
Câu 21 Quan niệm cho ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên, sản sinh ra
vạn vật, mn lồi thuộc giới quan trường phái triết học ?
A Duy vật B Duy tâm C Nhị nguyên luận D Duy tân
Câu 22 Quan niệm cho rằng: vật chất ý thức vật chất có trước, định ý
thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, không sáng tạo ra, khơng tiêu diệt thuộc giới quan trường phái triết học sau đây:
A Duy vật B Duy tâm C Nhị nguyên luận D Siêu hình
Câu 23 Ở ví dụ sau, ví dụ thuộc kiến thức triết học ?
A Trong tam giác vng, bình phương cạnh huyền tổng bình phương hai cạnh góc vng
B Mọi vật tượng có quan hệ nhân
C Cạnh tranh quy luật tất yếu sản xuất hàng hoá
D Khơng có sách khơng có kiến thức, khơng có kiến thức khơng có CNXH
Câu 24 Những quy luật chung nhất, phổ biến vận động phát triển giới tự
nhiên, đời sống xã hội lĩnh vực tư đối tượng nghiên cứu : A Triết học B Sử học C Tốn học D Vật lí
BÀI SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT
Câu 1: Vận động biến đổi nói chung vật, tượng trong A Giới tự nhiên tư
(4)D Đời sống xã hội tư
Câu 2: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý kiến đúng? A Mọi biến đổi vật tượng khách quan
B Mọi biến đổi tạm thời
C Mọi biến đổi vật, tượng xuất phát từ ý thức người D Mọi vật, tượng không biến đổi
Câu 3: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, phát triển theo chiều hướng vận động đây?
A Ngắt quãng B Thụt lùi
C Tuần hoàn D Tiến lên
Câu 4: Hình thức vận động cao phức tạp nhất? A Vận động học B Vận động vật lí
C Vận động hóa học D Vận động xã hội
Câu 5: Bằng vận động thông qua vận động, vật tượng thể đặc tính dưới đây?
A Phong phú đa dạng B Khái quát C Vận động phát triển không ngừng D Phổ biến đa dạng Câu 6: Ý kiến vận động không đúng?
A Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật, tượng
B Vận động biến đổ nói chung vật tượng tự nhiên đời sống xã hội
C Triết học Mác – Lênin khái quát có năm hình thức vận động giới vật chất D Trong giới vật chất có vật, tượng không vận động phát triển
Câu 7: Nội dung thể hình thức vận động học? A Sự di chuyển vật thể không gian
B Sự tiến học sinh cá biệt C Quá trình bốc nước
D Sự biến đổi kinh tế
Câu 8: Nội dung thể hình thức vận động vật lí? A Q trình sinh trưởng phát triển sinh vật
B Sư thay đổi thời tiết mùa năm
C Q trình điện chuyển hóa thành quang D Quá trình thay chế độ xã hội lịch sử
Câu 9: Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại thuộc hình thức vận động nào đây?
A Cơ học B Vật lí
C Hóa học D Xã hội
Câu 10: Hiện tượng thủy triều hình thức vận động đây?
A Cơ học B Vật lí
(5)Câu 11 Vận động viên điền kinh chạy sân vận động thuộc hình thức vận động dưới đây?
A Cơ học B Vật lí
C Sinh học D Xã hội
Câu 12: Các hình thức vận động giới vật chất có mối quan hệ với thế nào?
A Độc lập tách rời nhau, khơng có mối quan hệ với
B Có mối quan hệ hữu với chuyển hóa lẫn C Tồn riêng chúng có đặc điểm riêng biệt
D Khơng có mối quan hệ với khơng thể chuyển hóa lẫn Câu 13 Câu thể hình thức vận động vật lí?
A Sự trao đổi chất thể với môi trường B Sự thay đổi chế độ xã hội lịch sử C Sự biến đổi công cụ lao động qua thời kì D Sự chuyển hóa từ điện thành nhiệt
Câu 14 Để vật tượng tồn cần phải có điều kiện đây? A Luôn vận động B Luôn thay đổi
C Sự thay D Sự bao hàm
Câu 15 Ý kiến bàn mối quan hệ hình thức vận động? A Hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động cao
B Hình thức vận động cao bao hàm hình thức vận động thấp C Các hình thức vận động khơng bao hàm
D Các hình thức vận động khơng có mối quan hệ với
Câu 16 Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý kiến đúng? A Sự vật tượng không biến đổi
B Sự vật tượng không ngừng biến đổi C Sự vật tượng xã hội lặp lặp lại
D Sự vật tượng biến đổi phụ thuộc vào người Câu 17 Sự biến đổi coi phát triển? A Sự biến đổi sinh vật từ đơn bào đến đa bào
B Sự thối hóa loài động vật theo thời gian C Cây khơ héo mục nát
D Nước đun nóng bốc thành nước
Câu 18 Trong giới vật chất, trình phát triển vật tượng vận động theo xu hướng đây?
A Vận động theo chiều hướng lên từ thấp đến cao B Vận động lên từ thấp đến cao đơn giản, thẳng C Vận động lên từ cũ đến
D Vận động theo đường thẳng
(6)A Bé gái → thiếu nữ →người phụ nữ trưởng thành →bà già B Nước bốc →mây →mưa →nước
C Học lực yếu →học lực trung bình → học lực D Học cách học →biết cách học
Câu 20 Câu nói phát triển?
A Rút dây động rừng B Nước chảy đá mòn C Tre già măng mọc D Có chí nên Câu 21 Sự phát triển xã hội biểu ntn?
A Sự thay chế độ xã hội chế độ xã hội khác tiến B Sự tác động qua lại kết cấu vật chất nơi giới C Sự xuất hạt
D Sự xuất giống loài
Câu 22 Khi xem xét vật, tượng giới vật chất, phải lưu ý những điều đây?
A Xem xét vật tượng trạng thái bất biến
B Xem xét vật tượng trạng thái vận động, biến đổi không ngừng C Xem xét vật tượng hoàn cảnh cụ thể để tránh nhầm lẫn D Xem xét vật tượng hình thức vận động cao
Câu 23 Theo quan điểm Triết học vật biện chứng quan điểm đúng? A Mọi vận động phát triển
B Vận động phát triển mối quan hệ với C Khơng phải vận động phát triển D Không phải phát triển vận động
Câu 24 Khẳng định giới tự nhiên phát triển từ chưa có sống đến có sống, phát triển thuộc lĩnh vực đây?
A Tự nhiên B Xã hội
C Tư D Đời sống
Câu 25 Trí tuệ người phát triển không ngừng, từ việc chế tạo công cụ lao động thô sơ đến máy móc tinh vi thể phát triển lĩnh vực đấy?
A Tự nhiên B Xã hội
C Tư D Lao động
Câu 26 Em không đồng ý với quan điểm bàn phát triển? A Sự phát triển diễn quanh co, phức tạp, không dễ dàng
B Cần xem xét ủng hộ mới, tiến C Cần giữ nguyên đặc điểm cũ D Cần tránh bảo thủ, thái độ thành kiến
Câu 27 Câu tục ngữ phát triển? A Góp gió thành bão B Kiến tha lâu đầy tổ
C Tre già măng mọc D Đánh bùn sang ao
(7)kém hoàn thiện đến hoàn thiện là:
A Sự tăng trưởng B Sự phát triển C Sự tiến hoá D Sự tuần hoàn
Câu 29 Khuynh hướng phát triển vật, tượng là:
A Cái đời giống cũ
B Cái đời tiến bộ, hoàn thiện cũ C Cái đời lạc hậu cũ
D Cái đời thay cũ
Câu 30 Các vật, tượng vật chất tồn do:
A Chúng luôn vận động B Chúng luôn biến đổi C Chúng đứng yên
D Sự cân yếu tố bên vật, tượng
Câu 31 Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại thuộc hình thức vận động ?
A Hoá học B Vật lý C Cơ học D Xã hội
Câu 32 Mọi biến đổi nói chung vật, tượng giới tự nhiên xã hội
là
A Sự phát triển B Sự vận động C Mâu thuẫn D Sự đấu tranh
Câu 33 Cây hoa kết trái thuộc hình thức vận động ?
A Hoá học B Sinh học C Vật lý C Cơ học
Câu 34 Hiện tượng sắt bị han gỉ thuộc hình thức vận động ?
A Cơ học B Vật lý C Hoá học D Sinh học
BÀI NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG
Câu Theo Triết học Mác – Lênin mâu thuẫn chỉnh thể, hai mặt đối lập A Vừa xung đột nhau, vừa trừ
B Vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với C Vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với D Vừa chuyển hóa, vừa đấu tranh với Câu Mâu thuẫn chỉnh thể, có
A Hai mặt đối lập B Ba mặt đối lập
C Bốn mặt đối lập D Nhiều mặt đối lập
Câu Trong chỉnh thể, hai mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với nhau, Triết học gọi
A Mâu thuẫn B Xung đột
C Phát triển D Vận động
Câu Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng, tính chất, đặc điểm mà quá trình vận động, phát triển vật tượng, chúng phát triển theo chiều hướng
A Khác B Trái ngược
(8)Câu Để trở thành mặt đối lập mâu thuẫn, mặt đối lập phải A Liên tục đấu tranh với
B Thống biện chứng với
C Vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với D Vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với
Câu Hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho nhau, Triết học gọi đó
A Sự khác mặt đối lập B Sự phân biệt mặt đối lập C Sự đấu tranh mặt đối lập D Sự thống mặt đối lập
Câu Hai mặt đối lập vận động phát triển theo chiều hướng trái ngược nhau, nên chúng tác động, trừ, gạt bỏ nhau, Triết học gọi
A Sự đấu trah mặt đối lập B Sự tồn mặt đối lập C Sự phủ định mặt đối lập D Sự phát triển mặt đối lập Câu Theo quan điểm Triết học, mâu thuẫn giải bằng
A Sự chuyển hóa mặt đối lập B Sự phủ định mặt đối lập C Sự đấu tranh mặt đối lập D Sự điều hòa mặt đối lập
Câu Sự thống mặt đối lập hiểu là, hai mặt đối lập A Cùng bổ sung cho phát triển
B Thống biện chứng với
C Liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn D Gắn bó mật thiết với nhau, chuyển hóa lẫn
Câu 10 Theo quan điểm Triết học, mâu thuẫn là
A Một tập hợp B Một thể thống
C Một chỉnh thể D Một cấu trúc
Câu 11 Nội dung không mâu thuẫn Triết học? A Bất kì mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn
B Mâu thuẫn giải đấu tranh mặt đối lập C mặt đối lập mâu thuẫn vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với D Mâu thuẫn chỉnh thể, có hai mặt đối lập
Câu 12 Biểu mâu thuẫn theo quan điểm Triết học? A Giai cấp nông dân đấu tranh chống lại địa chủ xã hội phong kiến B Nam Lan hiểu lầm dẫn đến to tiếng
C Mĩ thực sách cấm vận I-ran D Hai gia đình hàng xóm tranh chấp đất đai
Câu 13 Kết đấu tranh mặt đối lập là A Sự vật tượng giữ nguyên trạng thái cũ
B Sự vật, tượng cũ thay vật, tượng C Sự vật, tượng bị biến đổi theo chiều hướng tích cực
D Sự vật, tượng bị tiêu vong
(9)A Có hai mặt đối lập ràng buộc, tác động lẫn B Có hai mặt đối lập liên hệ chặt chẽ với C Có mặt đối lập xung đột với D Có nhiều mặt đối lập vật
Câu 15 Sự đấu tranh mặt đối lập có biểu là, mặt đối lập luôn A Xung đột với B Có xu hướng ngược chiều
C Tác động, trừ, gạt bỏ D Mâu thuẫn với Câu 16 Nội dung nói mâu thuẫn Triết học A Mâu thuẫn Triết học phương thức tồn giới vật chất B Mẫu thuẫn nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng C Mâu thuẫn cách thức vận động, phát triển vật tượng D Mâu thuẫn khuynh hướng phát triển vật tượng
Câu 17 Nội dung không thống mặt đối lập mâu thuẫn?
A Hai mặt đối lập tồn mâu thuẫn B Hai mặt đối lập gạt bỏ
C Hai mặt đối lập làm tiền đề tồn cho D Hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với
Câu 18 Ý kiến thống đấu tranh mặt đối lập đúng? A Đấu tranh thống tương đối
B Đấu tranh thống tuyệt đối C Đấu tranh tuyệt đối, thống tương đối D Đấu tranh tương đối, thống tuyệt đối
Câu 19 Sự vật, tượng mặt đối lập mâu thuẫn theo quan điểm Triết học?
A Bảng đen phấn trắng B Thước dài thước ngắn C Mặt thiện ác người D Cây cao thấp
Câu 20 Mỗi sinh vật có q trình đồng hóa phải có q trình dị hóa, có q trình sinh vật chết, theo quan điểm Triết học
A Quy luật tồn sinh vật B Sự đồng mặt đối lập C Sự thống mặt đối lập D Sự liên hệ mặt đối lập
Câu 21 Biểu lí giải nguồn gốc vận động, phát triển vật và tượng?
A Sự biến đổi lượng chất B Sự đấu tranh mặt đối lập C Sự phủ định biện chứng D Sự chuyển hóa vật
Câu 22 “Trải qua nhiều đấu tranh giai cấp nông dân giai cấp địa chủ xã hội phong kiến, mà đỉnh cao thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 dẫn đến việc thành lập Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa” Đoạn văn thể quy luật Triết học?
(10)B Quy luật mâu thuẫn, quy luật phủ định phủ định, quy luật biến đổi C Quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật tiến hóa D Quy luật lượng – chất, quy luật vận động, quy luật phủ định phủ định
Câu 23 Trong đời sống văn hóa nước ta nay, bên cạnh tư tưởng văn hóa tiến cịn tồn hủ tục lạc hậu Cần làm để xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa theo quan điểm mâu thuẫn Triết học?
A Giữ nguyên đời sống văn hóa B Đấu tranh xóa bỏ hủ tục cũ
C Tiếp thu tinh hoa văn hóa giới D Phát huy truyền thống văn hóa dân tộc
Câu 24 Cần làm để giải mâu thuẫn sống theo quan điểm Triết học? A Thực chủ trương “dĩ hòa vi quý” B Tránh tư tưởng “đốt cháy giai đoạn” C Tiến hành phê bình tự phê bình D Điều hịa mẫu thuẫn
Câu 25 Nhằm trục lợi, nhiều kẻ xấu thực hành vi “rải đinh” đường giao thông. Theo quan điểm mâu thuẫn Triết học, cách giải triệt để tình trạng này? A Tham gia dọn đinh đường
B Đấu tranh ngăn chặn, xử lí kẻ rải đinh
C Chú ý điều khiển phương tiện tránh vật sắc nhọn đường D Đặt biển cảnh báo đoạn đường có tình trạng “đinh tặc”
Câu 26 Sự đấu tranh mặt đối lập :
A Các mặt đối lập ln tác động, loại bỏ, xích, thủ tiêu lẫn nhau, chuyển hoá cho
B Các mặt đối lập ln tác động, gắn bó, gạt bỏ C Các mặt đối lập tác động, gạt bỏ, trừ lẫn D Các mặt đối lập triệt tiêu
Câu 27 Hiểu không thống mặt đối lập mâu thuẫn
triết học?
A Hai mặt đối lập tồn chỉnh thể
B Hai mặt đối lập liên hệ, gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho C Khơng có mặt khơng có mặt
D Hai mặt đối lập hợp lại thành khối thống
Câu 28 Mặt đối lập mâu thuẫn là:
(11)B Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động vật, tượng, chúng theo chiều hướng khác
C Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động vật, tượng, chúng phát triển theo chiều
D Những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm vật mà trình vận động vật, tượng, chúng không chấp nhận
Câu 29 Khi mâu thuẫn giải có tác dụng ?
A Sự vật tượng có chuyển biến tích cực
B Sự vật tượng tự thay vật, tượng khác C Sự vật, tượng phát triển
D Sự vật, tượng tồn
Câu 30 Mâu thuẫn giải ?
A Các mặt đối lập tồn
B Các mặt đối lập bị thủ tiêu, chuyển thành khác C Các mặt đối lập đấu tranh gay gắt với
D Một mặt đối lập bị thủ tiêu, mặt tồn
Câu 31.Trong ví dụ sau, ví dụ khơng phải mâu thuẫn theo quan niệm triết
học?
A thuẫn giai cấp thống trị giai cấp bị trị xã hội có giai cấp đối kháng, B Mâu thuẫn học sinh tích cực học sinh cá biệt lớp,
C Mâu thuẫn hai nhóm học sinh hiểu nhầm lẫn
D Sự xung đột nhu cầu phát triển kinh tế yêu cầu bảo vệ môi trường
Câu 32 Mâu thuẫn chỉnh thể hai mặt đối lập vừa ,vừa
A đấu tranh với -tồn B tồn -thống với
C thống với -đấu tranh với D thống với nhau-tồn
Câu 33 Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng tính chất đặc điểm mà
trong trình vận động, phát triển vật tượng chúng phát triển theo
A chiều hướng chiều B chiều hướng tiến lên C chiều hướng trái ngược D chiều hướng xuống
BÀI CÁCH THỨC CỦA SỰ PHÁT TRIỂN. Câu Trong Triết học, khái niệm chất dùng để chỉ
(12)B Những thuộc tính bản, vốn có vật tượng, phân biệt với vật tượng khác
C Những thành phần để cấu thành vật, tượng
D Những yếu tố, thuộc tính, đặc điểm vật, tượng
Câu Để phân biệt vật, tượng với vật tượng khác, cần cứ vào yếu tố đây?
A Lượng B Chất
C Độ D Điểm nút
Câu Những thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật và tượng đó, phân biệt với vật tượng khác khái niệm
A Lượng B Hợp chất
C Chất D Độ
Câu Trong Triết học, độ vật tượng giới hạn mà đó A Chưa có biến đổi xảy
B Sự biến đổi lượng làm thay đổi chất vật C Sự biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất D Sự biến đổi chất diễn nhanh chóng
Câu Trong cách thức vận động, phát triển, vật tượng có hai mặt thống với nhau,
A Độ điểm nút B Điểm nút bước nhảy
C Chất lượng D Bản chất tượng Câu Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác ntn? A Chất biến đổi trước, hình thành lượng tương ứng
B Lượng biến đổi nhanh, chất biến đổi chậm
C Lượng biến đổi trước chậm, chất biến đổi sau nhanh D Chất lượng biến đổi nhanh chóng
Câu Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật và tượng gọi
A Độ B Lượng
C Bước nhảy D Điểm nút
Câu Trong Triết học, điểm nút điểm giới hạn mà đó
A Các vật thay đổi B Sự vật tượng thay đổi chất C Lượng đời D Sự vật hình thành, phát triển
Câu Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống nhất chất lượng
(13)C Chất đời D Sự vật phát triển Câu 10 Điều kiện để chất đời gì?
A Tang lượng liên tục B Lượng biến đổi giới hạn cho phép C Lượng biến đổi đạt tới điểm nút D Lượng biến đổi nhanh chóng
Câu 11 Khái niệm dung để thuộc tính vốn có vật, tượng, biểu thị trình độ phát triển, quy mô tốc độ vận động vật, tượng
A Bước nhảy B Chất
C Lượng D Điểm nút
Câu 12 Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật tượng gọi
A Độ B Lượng
C Chất D Điểm nút
Câu 13 Trong Triết học, chất đời lại bao hàm
A Một hình thức B Một diện mạo tương ứng C Một lượng tương ứng D Một trình độ tương ứng
Câu 14 Cách hiểu mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất đúng?
A Mọi biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất
B Lượng biến đổi đạt tới giới hạn định làm cho chất biến đổi C Chất đời giữ nguyên lượng cũ
D Lượng biến đổi liên tục làm cho chất thay đổi
Câu 15 Cách giải thích nói cách thức vận độngphát triển của vật tượng?
A Do biến đổi lượng dẫn đến biến đối chất B Do đấu tranh mặt đối lập
C Do phủ định biện chứng D Do vận động vật chất
Câu 16 Biều cách thức làm thay đổi chất vật, hiện tượng?
A Liên tục thực bước nhảy
B Kiên trì tích lũy lượng đến mức cần thiết C Bổ sung cho chất nhân tố
D Thực hình thức vận động
Câu 17 Hiện tượng thể mặt lượng vật?
(14)C Lan học sinh thong minh, nhiệt tình giúp đỡ bạn
D Cuốn tiểu thuyết mắt bạn đọc nồng nhiệt đón nhận
Câu 18 Việt Nam quốc gia Đông Nam Á với số dân 90,73 triệu người (năm 2014), lãnh thổ tiếp giáp với nước Lào, Cam-pu-chia, Trung Quốc tiếp giáp biển Đông Chỉ mặt lượng thông tin
A Việt Nam B 90,73 triệu
C Cam – pu – chia D Ở Đông Nam Á
Câu 19 Trong câu đây, câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đễn chất đổi
A Mưa dầm thầm lâu B Học thầy không tày học bạn C Góp gió thành bão D Ăn vóc học hay
Câu 20 Để thực tốt quy luật lượng – chất, cần tránh tư tưởng đây? A Nơn nóng đốt cháy giai đoạn B Ngại khó ngại khổ
C Dĩ hịa vi q D Trọng nam khinh nữ
Câu 21 Dựa vào quy luật lượng – chất để lí giải việc kết hôn cô gái Việt Nam với người nước ngồi thơng qua mơi giới thường tan vỡ?
A Do khơng hịa hợp văn hóa
Chưa đủ thời gian tìm hiểu để xây dựng tình u đích thực C Trình độ dâu Việt Nam cịn thấp
D Người nước ngồi có lối sống tự do, phóng khống nhân
Câu 22 Để tạo biến đổi chất học tập rèn luyện, em chọn phương án đây?
A Cái dễ không cần học tự hiểu
B Kiên trì học tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp C Chép bạn học giỏi kiểm tra D Sử dụng “phao” thi học kì
Câu 23 Quan điểm không phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa lượng chất?
A Lượng đổi làm cho chất đổi
B Mỗi chất lại có lượng tương ứng
C Chất lượng hai mặt thống vật D Chất đời giữ nguyên lượng cũ
Câu Khái niệm dùng để thuộc tính bản, vốn có vật, tượng
biểu thị trình độ phát triển, số lượng, quy mô, tốc độ vận động vật, tượng là:
(15)C Lượng D Độ
Câu Khái niệm dùng để thuộc tính bản, vốn có vật, hiện
tượng, tiêu biểu cho vật, tượng phân biệt với vật, tượng khác
A Điểm nút B Chất
C Lượng D Độ
Câu Khoảng giới hạn mà biến đổi lượng chưa dẫn tới biến đổi về
chất vật, tượng là:
A Điểm nút B Bước nhảy
C Lượng D Độ
Câu Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật và
hiện tượng gọi là:
A Điểm nút B Bước nhảy
C Chất D Độ
Câu Phát triển khái niệm dùng để khái quát vận động theo từ thấp
đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cũ, tiến thay lạc hậu
A chiều hướng cân B chiều hướng thụt lùi C chiều hướng tiến lên D chiều hướng ổn định
Câu Để chất đời thiết phải:
A Tích lũy dần lượng B Tạo biến đổi lượng
C Tạo thống chất lượng
D Tạo biến đổi lượng đạt đến giới hạn định
Câu Khái niệm chất dùng để chỉ:
A Quy mô vật, tượng B Trình độ vật, tượng
C Cấu trúc lien kết vật, tượng
D Thuộc tính vốn có vật, tượng
Câu 10 Chất theo nghĩa triết học:
A Chất liệu tạo nên vật B Phân biệt với svht khác
C Thuộc tinh bản,vốn có, tiêu biểu cho svht
D Thuộc tinh bản,vốn có, tiêu biểu cho svht, phân biệt với svht khác
Câu 11 Sự biến đổi lượng diễn cách:
(16)B Từ từ D Tăng tốc
Câu 14 Mặt chất mặt lượng vật, tượng
A Tách rời C Ở bên cạnh
B Thống với D Hợp thành khối
Câu 15 Khi chất đời thì:
A Lượng B Lượng cũ thay đổi
C Lượng cũ giữ nguyên
D Lượng cũ bị thay lượng tương ứng
Câu 16: Em không đồng ý với quan điểm quan điểm sau: Để tạo sự
biến đổi chất học tập, rèn luyện học sinh cần phải: A Học từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp
B Cái dễ khơng cần phải học tập ta biết làm C Kiên trì, nhẫn lại, khơng chùn bước trước vấn đề khó khăn D Tích luỹ
Câu 17: Giữa biến đổi lượng biến đổi chất thì:
A Chất biến đổi chậm, lượng biến đổi nhanh chóng B Lượng biến đổi chậm, chất biến đổi nhanh chóng C Cả chất lượng biến đổi từ từ
D Cả chất lượng biến đổi nhanh chóng
Câu 18: Sự biến đổi chất vật, tượng bắt đầu từ:
A Sự biến đổi lượng B Sự thay đổi thuộc tính lượng
C Quá trình biến đổi trạng thái lượng D Sự thay đổi lượng đặc trưng
Câu 19 Độ vật tượng là
A Sự biểu mối quan hệ qua lại chất lượng B Giới hạn vật, tượng
C Sự thống nhất, liên hệ qua lại phụ thuộc lẫn chất lượng D Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất.
Câu 20 Câu sau không phản ánh mối quan hệ biện chứng chất và
lượng:
A Lượng biến đổi dẫn đến chất biến đổi B Chất quy định lượng
(17)Câu 22 Nếu dùng khái niệm “trung bình”, “khá”, “giỏi” … để chất quá
trình học tập học sinh lượng gì? A Điểm số kiểm tra hàng ngày
B Điểm kiểm tra cuối học kỳ C Điểm tổng kết cuối học kỳ
D Khối khối lượng kiến thức, mức độ thục kỹ mà học sinh tích luỹ, rèn luyện
Câu 23 Câu nói sau khơng nói lượng chất ?
A Dốt đến đâu học lâu biết B Góp gió thành bão
C Năng nhặt chặt bị D Chị ngã em nâng
Câu 26 Câu câu tục ngữ sau nói lượng chất:
A Dốt đến đâu học lâu biết B Học biết mười C Lá lành đùm rách D Môi hở lạnh
Câu 27 Sự biến hoá sau coi phát triển?
A Sự biến hoá sinh vật từ đơn bào đến đa bào B thối hố lồi động vật
C Sự thụt lùi kinh tế
D Sự suy thoái chế độ xã hội
Câu 28 Sự dao động lắc” thuộc hình thức vận động giới
vật chất?
A Vận động học B Vận động xã hội
C Vận động sinh học D Vận động
Câu 29 Câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đến chất đổi?
A Chín q hố nẫu B Có cơng mài sắt có ngày nên kim
C Đánh bùn sang ao D Kiến tha lâu đầy tổ
Câu 30 Đối với quốc gia, lượng , diện tích lãnh thổ nước ấy
A tài sản C dân số
B sản phẩm D thu nhập người dân
Câu 31 Đối với phân tử nước, số nguyên tử tạo thành nó, tức
nguyên tử hidrô nguyên tử ôxi
A Chất B lượng C chất D Độ
Câu 32 Hành động sau không trái với quy luật phát triển?
(18)Câu 33 Đoạn thơ sau: “Dù bay lên hỏa, Sao kim bay từ mặt đất Dù lớn tựa
thiên thần dịng sữa mẹ ni Phải cần mẫn ong kéo mật Phải cần cù nhện tơ Quả chín chín dần dà.” Nói về:
A Quy luật phủ định phủ định C Quy luật mâu thuẫn
B Quy luật lượng đổi, chất đổi D Khuynh hướng phát triển
Câu 34 Những hành động sau trái với qui luật phát triển?
A Thiếu kiên trì, nơn nóng, đốt cháy giai đoạn
B Cố gắng vượt khó, sức học tập tích lũy kiến thức C Rèn luyện từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp D Không ngừng học tập để tránh tụt hậu
Câu 35 Em không đồng ý với ý kiến sau đây?
A Con người chủ nhân giá trị vật chất B Con người động lực biến đổi xã hội C Các vị thần định biến đổi lịch sử
D Con người sáng tạo lịch sử sở nhận thức vận động qui luật khách quan
Câu 36 Trong dạng vận động dạng vận động xem phát
triển?
A Bốn mùa xuân, hạ, thu, đông thay đổi năm B Chiếc xe ô tô từ điểm A đến điểm B
C Tư trình học tập D Các nguyên tử quay quanh hạt nhân
Câu 37: Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin, vận động :
A Mọi thay đổi vật chất vật, tượng B Mọi thay đổi vị trí vật, tượng C Mọi biến đổi nói chung vật, tượng D Mọi di chuyển nói chung vật, tượng
Câu 38: Sự vận động giới vật chất là
A Quá trình mang tính chủ quan B Q trình mang tính khách quan C Do thượng đế quy định D Do lực thần bí quy định
(19)Câu Nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác với sự vật, tượng, đem lại cho người hiểu biết đặc điểm bên chúng giai đoạn nhận thức đây?
A Nhận thức lí tính B Nhận thức cảm tính
C Nhận thức biện chứng D Nhận thức siêu hình
Câu Quá trình phản ánh vật, tượng giới khách quan vào óc con người, để tạo nên hiểu biết chúng, gọi
A Nhận thức B Cảm giác
C Tri thức D Thấu hiểu
Câu Quá trình nhận thức diễn phức tạp, gồm
A Hai giai đoạn B Ba giai đoạn
C Bốn giai đoạn D Năm giai đoạn
Câu Nhận thức cảm tính tạo nên tiếp xúc
A Trực tiếp với vật, tượng B Gián tiếp với vật, tượng C Gần gũi với vật, tượng D Trực diện với vật, tượng Câu Nhận thức cảm tính đem lại cho người hiểu biết đặc điểm nào vật, tượng?
A Đặc điểm bên B Đặc điểm bên
C Đặc điểm D Đặc điểm chủ yếu
Câu Nhận thức cảm tính giúp cho người nhận thức vật, tượng cách?
A Cụ thể sinh động B Chủ quan máy móc
C Khái quát trừu tượng D Cụ thể máy móc Câu Để hoạt động học tập lao động đạt hiệu cao, địi hỏi phải ln A Gắn lí thuyết với thực hành B Đọc nhiều sách
C Đi thực tế nhiều D Phát huy kinh nghiệm thân
Câu Nhận thức gồm hai giai đoạn đây?
A So sánh tổng hợp B Cảm tính lí tính
C Cảm giác tri giác D So sánh phân tích Câu Nhận thức cảm tính cung cấp cho nhận thức lí tính những
A Những tài liệu cụ thể B Tài liệu cảm tính
C Hình ảnh cụ thể D Hình ảnh cảm tính
Câu 10 Câu biểu nhận thức lí tính
A Muối mặn, chanh chua B Ăn kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa
C Ăn xổi D Lịng vả lòng sung
(20)A Lao động B Thực tiễn
C Cải tạo D Nhận thức
Câu 12 Hoạt động thực tiễn gồm hình thức?
A Hai B Ba
C Bốn D Năm
Câu 14 Mội dung không thuộc hoạt động thực tiễn?
A Hoạt động sản xuất cải vật chất B Hoạt động trị xã hội C Hoạt động thực nghiệm khoa học D Trái Đất quay quanh mặt trời Câu 15 Ý kiến nói thực tiễn?
A Thực tiễn toàn hoạt động tinh thần B Thực tiễn toàn hoạt động vật chất C Thực tiễn hoạt động lao động D Thực tiễn hoạt động khách quan
Câu 16 Việc làm hoạt động sản xuất vật chất A Sáng tạo máy bóc hành tỏi B Nghiên cứu giống lúa C Chế tạo rô-bốt làm việc nhà D Quyên góp ủng hộ người nghèo Câu 17 Trường hợp khơng phải hoạt động trị - xã hội
A ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt B ủng hộ trẻ em khuyết tật
C thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ D trồng rau xanh cung ứng thị trường Câu 18 Hình thức hoạt động thực tiễn quan trọng nhất, quy định hoạt động khác hoạt động đây?
A Kinh doanh hàng hóa B Sản xuất vật chất
C Học tập nghiên cứu D Vui chơi giải trí
Câu 19 Nội dung khơng phải vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn định toàn nhận thức
C Thực tiễn động lực nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức
Câu 20 Câu thể vai trò thực tiễn sở nhận thức? A Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời mưa B Con cha, nhà có phúc
C Gieo gió gặt bão D Ăn rào
Câu 21 Câu vai trò thực tiễn nhận thức? A Ếch kêu uôm uôm, ao chuôm đầy nước
B Sao dày mưa, thưa nắng
(21)Câu 22 Câu thể thực tiễn động lực nhận thức? A Cái ló khó khơn B Con vua lại làm vua C Con cha nhà có phúc D Kiến tha lâu đầy tổ
Câu 23 Bác Hồ nói: “Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn lí luận sng” Câu nói Bác có nghĩa: thực tiễn
A Cơ sở nhận thức B Động lực nhận thức
C Mục đích nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 24 Câu khơng nói vai trị thực tiễn nhận thức?
A Học đôi với hành B Đi ngày đàng, học sang khôn
C Trăm hay không tay quen D Dốt đến đâu học lâu biết
Câu 25 Trong sống học tập, lao động sản xuất, thực nghiệm khoa học, hoạt động trị - xã hội, cần phải coi trọng
A Hoạt động thực tiễn B Nghiên cứu khoa học
C Đào tạo nhân lực D Hoạt động sản xuất
Câu 26 Để đánh giá người theo quan điểm Triết học, nên xem xét góc độ nào đây?
A Ấn tượng ban đầu ntn B Thông qua mối quan hệ C Quan sát vài lần việc họ làm D Gặp gỡ nhiều lần
Câu 27 Khẳng định nói thực tiễn tiêu chuẩn chân lí A Cá khơng ăn muối cá ươn B Học thày không tày học bạn
C Ăn vóc học hay D Con cha nhà có phúc
Câu 28 Các nhà khoa học tìm vắc – xin phịng bệnh đưa vào sản xuất điều thể vai trò thực tiễn
A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí
Câu 29 Con người quan sát mặt trời, từ chế tạo thiết bị sử dụng lượng mặt trời điều thể vai trò thực tiễn nhận thức?
A Mục đích nhận thức B Động lực nhận thức C Cơ sở nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí
Câu 30 Con người thám hiểm vịng quanh trái Đất chụp ảnh trái đất từ vệ tinh Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức?
A Tiêu chuẩn chân lí B Động lực nhận thức C Cơ sở nhận thức D Mục đích nhận thức Câu 31 Những tri thức Toán học bắt nguồn từ
(22)C Thói quen D Hành vi
Câu 32 Tri thức người đắn sai lầm, cần phải đem những tri thức kiểm nghiệm qua
A Thực tiễn B Thói quen
C Hành vi D Tình cảm
Câu 33 Việc làm vận dụng mối quan hệ biện chứng giữa thực tiễn nhận thức?
A Làm kế hoạch nhỏ B Làm từ thiện
C Học tài liệu sách giáo khoa D Tham quan du lịch
Câu 34 Chỉ có đem tri thức mà người thu nhận kiểm nghiệm qua thực tế đánh giá tính đắn hay sai lầm chúng Điều thể hiện, thực tiễn
A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức
C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí
Câu 35 Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn điều này thể hiện, thực tiễn
A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức
C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí
Câu 36 Ln vận động đặt yêu cầu cho nhận thức thể vai trò thực tiễn?
A Cơ sở nhận thức B Mục đích nhận thức
C Động lực nhận thức D Tiêu chuẩn chân lí Câu 37 Thực tiễn động lực nhận thức vì
A Ln đặt yêu cầu B Luôn cải tạo thực khách quan