ĐỀ LUYỆN HSG 9 cấp tốc 2020

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  TUYỂN TẬP BỘ ĐỀ LUYỆN THI HSG Bản word 100% - chỉnh sửa Tài liệu gồm: Bộ 87 đề luyện thi HSG 9, dung lượng 600 trang, đáp án chi tiết Bộ hướng dẫn cách viết mở gián tiếp dễ dàng + hàng chục mở mẫu - TẶNG THÊM Bộ Chuyên đề phương pháp phân tích chi tiết truyện, hình ảnh thơ, nhận định + phần lí luận văn học cho HS THCS Bộ hướng dẫn cụ thể bước làm văn NLXH + hàng chục mẫu cụ thể (160 trang) Giáo án HĐ Tặng giáo án dạy thêm cần Tài liệu không giới thiệu = trả lại phí  (300k) Tài liệu không giới thiệu = trả lại phí TK thêm: Bộ 13 văn HSG làm 10 mwor theo dạng đề, gặp đề dạng áp dụng mở Nhanh, ấn tượng, dễ học (Phí 100 k) ĐT, Zalo: 0833703100 (Kết bạn Zalo để liên lạc an toàn Tham khảo văn mẫu HSG làm (phí 100k) BÀI LÀM DANH MỤC CÁC BÀI LÀM VĂN Trên trang sách sống tuyệt vời bi thảm biết bao,cái đẹp trộn lẫn niềm sầu buồn, nên thơ cịn lóng lánh giọt nước mắt đời" Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất tủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất hủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học.( có ) Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất hủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học Nguyễn Du nghệ sĩ lớn mang trái tim thời đại Chứng minh qua tác phẩm Truyện Kiều Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ, có tình để rung động trái tim Chứng minh câu nói văn bản, tác phẩm học “Nếu chờ đợi lúc thứ sẵn sàng, chẳng bắt đầu” Nghị luận XH Nhận xét Truyện Kiều Hoài Thanhn viết: ”Truyện kiều hồn ngọc thay đổi hay thêm bớt gì, tiếng đàn lạ không lần lỗi nhịp ngang cung” Em chứng minh qua đoạn trích học để làm sáng tỏ nhận định “một truyện ngắn hay vừa chứng tích thời, vừa thân cho chân lí giản dị thời” 10 “Xây dựng tình truyện độc đáo yếu tố góp phần đem lại thành công cho truyện ngắn, giúp nhà văn khắc họa rõ nét phẩm chất, tính cách, khả ứng xử nhân vật đồng thời bộc lộ sâu sắc ý đồ tư tưởng mình” 11 “ Trong truyện ngắn có chi tiết đóng vai trị vơ quan trọng, thiếu nó, cốt truyện khơng thể phát triển Phân tích chi tiết bóng, bả chó, để làm sáng tỏ nhận định trên.” 12 Bàn thơ, Chế Lan Viên cho rằng: “Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ cần có tình để rung động trái tim.” em chứng minh câu nói qua tác phẩm mà em đươc học 13 Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ, có tình để rung động trái tim Chứng minh câu nói văn bản, tác 14 phẩm học Nên nhận xét thơ Chế Lan Viên viết : thơ cần có hình rung động trái tim” điều thể qua đoạn trích thơ trun kiều – Nguyễn Du (Có khác nhau) 15 “ Trong truyện ngắn có chi tiết đóng vai trị vơ quan trọng, thiếu nó, cốt truyện khơng thể phát triển Phân tích chi tiết bóng, bả chó, để làm sáng tỏ nhận định trên.” 16 Tác phẩm văn học phản ánh thực sống, thể khám phá riêng mảng thông điệp người nghệ sĩ Phân tích 17 18 tác phẩm mà em học để làm sáng tỏ nhận định TỔNG SỐ TRANG 85 Bài văn HSG làm qua kì thi, Word in để HS tham 19 khảo, khơng chỉnh sửa PHÍ TRỌN BỘ 100K Tặng thêm 10 mở mẫu theo cấu trúc sắn, gặp dạng đề áp dụng cho dạng đề ln, nhanh chóng, đơn giản, dễ nhớ ấn tượng 1 Mở tình 6 Mở thơ truyện Mở chi tiết 7 Mở nhà văn truyện Mở giá trị nghệ Mở giá trị nhân thuật đạo Mở truyện ngắn 9 Mở hình tượng Mở nội dung người phụ nữ 10 Mở giá trị nghệ 10 thuật Mở Mở chi tiết truyện mẫu Khi đánh giá vai trò chi tiết nghệ thuật, nhà phê bình Nguyễn Đăng Mạnh cho rằng: “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” Một tác phẩm tác phẩm mà nhà văn sáng tạo chi tiết đắt giá, có sức sống lâu dài, có ấn tượng với bạn đọc, chi tiết truyện gam màu tranh, làm cho tranh hình, sắc Vì đánh giá chi tiết truyện có ý kiến cho rằng: “Sứ mệnh tuyển nhắn đặt lên vai chi tiết nghệ thuật Chi tiết nghệ thuật người tí hon mang sứ mệnh khổng lồ” Mở mẫu “Thơ hay giống người gái đẹp để làm quen nhan sắc để sống với lâu dài đức hạnh, nhan sắc thơ chữ nghĩa, lòng đức hạnh thơ” Một tác phẩm văn học đời có sứ mệnh riêng, để vào lịng độc giả đến mn đời tác phẩm phải mang giá trị tư tưởng tình cảm, lịng nhân đạo mà người nghệ sĩ gửi gắm Vì thế, đánh giá giá trị tác phẩm văn học có ý kiến cho rằng: “…” điều thể cách cách sâu sắc, chân thật, rõ nét qua tác phẩm “…” … BÀI LÀM SỐ 3: Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất hủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học Goethe nói: “trước trí tuệ vĩ đại tơi cúi đầu, trước trái tim vĩ đại quỳ gối” Nguyễn Du – đại thi hào dân tộc Ông sống cống hiến đời cho nghệ thuật văn chương Những thơ văn ngịi bút ơng tuyệt tác nghìn năm chẳng phai mờ Thơ ca ơng dịng máu, dịng huyết lệ tí tách rơi trước kiếp người bất hạnh, khổ đau, vùi dập…đó kết tinh giọt ngọc tâm hồn – giọt ngọc mài dũa bóng lống, đẹp đẽ đầy cao Chính vậy, nhận xét thơ Nguyễn Du, có ý kiến cho rằng: “Từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến thơ Nguyễn Du” Một lần nữa, điều thể sâu sắc qua số đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều Tiếng “thơ” gì? Là tài năng, nghệ thuật mà tác giả sử dụng tác phẩm Tiếng “thương” trái tim đồng cảm tác giả cảnh đời bất hạnh, đáng thương xã hội cũ Nguyễn Du người từ cảm xúc, từ giọt huyết lệ thương cảm mà chuyển hóa thành văn chương Đó ý nghĩa sâu thẳm mà nhận định muốn ám đến hoàn cảnh đời thơ Nguyễn Du Bất tử không chết, hiểu giá trị tinh thần trường tồn thời gian năm tháng Trước hết, hành trình từ tiếng thơ đến tiếng thương Nguyễn Du ngợi ca, trân trọng vẻ đẹp, tài người phụ nữ nói chung chị em Thúy Kiều nói riêng Trước hết là Thúy Vân với khuôn mặt đặn, sáng đẹp trăng rằm Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang ….Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Nét mày cong đậm nét ngài (người), nụ cười nàng đẹp đến mức ví hoa, giọng nói trẻo hạt ngọc, mái tóc óng ả, bay bổng mây Vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu xao xuyến lòng người, thiên nhiên phải “thua kém, nhịn nhường” Nguyễn Du tả Thúy Vân đẹp Thúy Kiều lại “càng sắc sảo mặn mà” “làn thu thủy, nét xuân sơn” nghe thấy rợn trước vẻ đẹp ngây ngất rồi! Đơi mắt Thúy Kiều ngòi bút Nguyễn Du lên long lanh nước mùa thu, nét mày mềm mại, tươi xanh núi mùa xuân Dung nhan tuyệt sao! Đến tạo hóa cịn hờn ghen, đố kị hồ người phàm? Khơng có sắc mà Kiều cịn “thơng minh vốn sẵn tính trời”, lại cịn “pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm” Bất kể tài nào, cần Kiều “ăn đứt” người Thúy Kiều nữ nhân tài sắc vẹn toàn! Bức chân dung Thúy Kiều lên từ nét mực đặn Nguyễn Du thật đẹp ẩn chứa điều Và nói Thúy Vân lại “mây thua”, “tuyết nhường” Kiều lại “hoa ghen”, “liễu hờn”? Chẳng phải rõ sao: thiên nhiên, tạo hóa nhún nhường, ngưỡng mộ nên số phận Vân êm đềm khơng sóng gió; nàng Kiều đẹp vượt khuôn phép xã hội phong kiến nên số phận éo le, trắc trở, nhiều sóng gió mà thơi! Tuy nhiên, thay vùi dập người phụ nữ xã hội phong kiến mục rữa Nguyễn Du lại chọn ngợi ca, trân trọng họ Thật không hổ danh Nguyễn Du – Đại thi hào dân tộc Hành trình từ tiếng thơ đến tiếng thương Nguyễn Du cịn thấu hiểu, cảm thơng, sẻ chia trước số phận bất hạnh người “Trước lầu Ngưng Bích khóa xn” câu đầu thơi mà nghe buồn đau, chua xót vậy? “Khóa xuân” khóa kín tuổi xn, bị giam lỏng ư? Thật trớ trêu cho phận nàng Kiều! Qua không gian, cảnh vật lầu Ngưng Bích, ta phần thấu lịng Kiều: thân lẽ bóng, đơn bao trùm muốn nuốt chửng nàng vào Bằng cách sử dụng từ ngữ gợi tả thiên nhiên: “non xa”, “trăng gần”, “bát ngát”, “cát vàng cồn nọ”, “bụi hồng dặm kia” gợi lên họa thiên nhiên rộng lớn, mênh mơng, vơ tận, điều làm người đọc xót thương cho thân nữ nhi mảnh khảnh Kiều Đứng chốn lầu cao nhìn không trung, tâm hồn nàng lạc lõng chốn quạnh hiu, biết nỗi đau ngày bám víu, giằng xé tim nhỏ bé nàng Nỗi đau nỗi đau người thiếu nữ phải rời bỏ tổ ấm, rời bỏ người thương yêu để lưu lạc chốn xa hoa ô nhục, bị ép làm gái lầu xanh Nỗi nhục biết rửa đâu cho sạch? Liệu gieo xuống dịng sơng lạnh lẽo cách Nguyễn Dữ chọn cho Vũ Nương có rửa hết vết ố thân nàng không? Thật thảm hại, nàng đơn, hiu quạnh, lịng ngổn ngang trăm lối Đó tiếng thương cảm, xót xa nhà thơ trước hoàn cảnh tủi nhục Kiều (Sau luận điểm phải láy lại từ khóa đề bài) “Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống ngày trông mai chờ” Nỗi nhớ sao? Là dành cho tình đầu nàng! Nàng nhớ đêm trăng thề nguyện đính ước: “vầng trăng vằng vặc trời / đinh ninh hai miệng lời song song” mối tình thật đẹp, thật giản dị Nhưng với nàng lúc mà nói thứ tình cảm giống giấc mơ Vẫn ánh trăng ấy, nàng, chàng đỗi xa cách, khoảng cách biết rút lại? Và liệu rút lại có cịn ngun vẹn ngày đầu khơng? Nàng tưởng tượng cảnh chàng Kim ngày đêm mong mỏi nàng mà cảm thấy có lỗi, nàng xót xa, đau đớn đến quặn lòng Qua nỗi nhớ Kim Trọng, lần ta lại thấy Nguyễn Du đứng phía nàng Kiều, bày tỏ thái độ đồng cảm sâu sắc tâm trạng nàng: thay để nàng nhung nhớ cha mẹ trước lễ giáo phong kiến đàng Kiều lại nhớ chàng Kim trước với cha mẹ Kiều phần đền đáp cơng ơn sinh thành, cịn với chàng nàng phụ bạc Những vần thơ Nguyễn Du đáy lòng nàng mà ra: “bên trời góc bể bơ vơ / son gột rửa cho phai” Dù cho đâu nàng khơng thể qn mối tình đầu đẹp đẽ với chàng Kim Chốn lầu cao lạnh lẽo, nàng ngi nỗi nhớ cha mẹ đây? Hình dung cảnh cha mẹ ngày đêm mịn mỏi, “tựa cửa” ngóng trơng trở đáng buồn thay chẳng tin tức lọt tai Nàng lo lắm, lo cha mẹ già yếu, nàng cách vạn dặm núi non, biết lấy phụng dưỡng cha mẹ đây? “quạt nồng ấp lạnh” chăm chút? Nghe mà não lòng nhỉ? Người hiếu thảo nhường mà đời phũ phàng vậy? Tâm trạng nàng thật bứt rứt, day dứt Chưa kịp báo đáp cơng sinh thành vạn trùng cách biệt với cha mẹ, lại không đau buồn chứ? Kiểu lúc sống tưởng tượng, không thực đau khổ mà giới nàng tự họa Qua ta thấy nàng tỏa mùi hương lòng vị tha, trái tim nhân hậu, lòng hiếu thảo, thủy chung son sắt nàng Kiều Tiếng thương Nguyễn Du thật trẻo, cao mang nặng lòng nhân đạo sâu sắc Hành trình từ tiếng thơ đến tiếng thương thơ Nguyễn Du cịn tiếng nói lên án, tố cáo xã hội bất công, tàn bạo Đó xã hội thối nát, xã hội đồng tiền không tồn hai chữ" công bằng" Và tác giả thể ước mơ sống hanh phúc, ấm no người phụ nữ phải sống xã hội nhớp nhua, chịu đủ bất công, đày đọa Một tác phẩm muốn gắn bó lâu dài với bạn đọc, muốn trường tồn bền vững với thời gian khơng thể thiếu nghệ thuật Nguyễn Du khéo léo cho thấy tài qua tác phẩm Truyện Kiều tác phẩm viết hình thức truyện thơ Nơm với thể thơ lục bát truyền thống quen thuộc Về ngôn ngữ, tác phẩm viết chữ Nơm có vận dụng kết hợp linh hoạt với ca dao, thành ngữ… quen thuộc Trong nghệ thuật xây dựng nhân vật, tác giả có kết hợp ngơn ngữ độc thoại để miêu tả nội tâm ngôn ngữ đối thoại để thể tâm trạng, hoàn cảnh nhân vật Với nhân vật diện, Nguyễn Du sử dụng ngòi bút ước lệ, ẩn dụ tượng trưng quen thuộc thơ trung đại; với nhân vật phản diện, nhà thơ thường sử dụng ngơn từ bình dân tả thực Bên cạnh đó, ơng cịn có đặc sắc nghệ thuật tả cảnh với bút pháp tả cảnh ngụ tình sinh động, giúp nhân vật thể cảm xúc gián tiếp qua câu thơ Tiếng thơ hay tiếng thương đại thi hào Nguyễn Du lẽ dù ai, dù hoàn cảnh thời đại thơ ơng, tình cảm ơng lịng ơng mãi sáng hạt ngọc lung linh văn học nước nhà Nhận định “Từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến thơ Nguyễn Du” hoàn toàn đắn Georges Boudared nhận xét: “ít nhà thơ giới có khả đạt tiếng vang sâu đậm dân chúng Nguyễn Du Việt Nam” Tài thật đáng phục! Nguyễn Du người thợ Truyện Kiều hạt ngọc cao, trẻo mài dũa bàn tay điêu luyện người Dù đả trải qua hai kỉ gắn bó với thời gian, với bạn đọc nhắc đến Truyện Kiều chấn động kinh người BỘ 87 ĐỀ LUYỆN HSG (phí 300 k) TL word chỉnh sửa thoải mái PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Nín em, bố mẹ bận tòa! Chị lên bảy dỗ em trai ba tuổi Thằng bé khóc, bụng chưa quen chịu đói Hai bàn tay xé áo chị địi cơm Bố mẹ từ sáng, khác hôm Không nấu nướng khơng trị chuyện Hai bóng nhỏ hai đầu ngõ hẻm Cùng đường chẳng thể chờ nhau? Biết lấy dỗ cho em nín đâu Ngồi hai tiếng tịa vừa nghe nói Chắc nghĩ đồng, bãi Sớm muộn chi bố mẹ 10 Câu (10,0 điểm) Cùng viết tình cha hai tác phẩm Lão Hạc Nam 10,0 điểm Cao Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng lại có khám phá sáng tạo riêng, độc đáo Bằng cảm nhận tình cha hai tác phẩm, làm sáng tỏ nhận định I Yêu cầu kĩ năng: Nắm vững kỹ làm văn nghị luận văn học Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng tiêu biểu Diễn đạt, hành văn sáng, lời văn đẹp, ấn tượng II Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung Giới thiệu khái quát - Dẫn dắt vấn đề: Có thể từ tình cha văn học 1,0 điểm - Nêu vấn đề: Cùng viết tình cha hai tác phẩm Lão Hạc Nam Cao Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng lại có khám phá sáng tạo riêng, độc đáo Cảm nhận tình cha qua hai tác phẩm 4,5 2.1 Tình cha "Lão Hạc" điểm - Giới thiệu khái quát nhân vật lão Hạc (1,5 - Tình thương lão Hạc dành cho bộc lộ qua nhiều chi tiết: điểm) + Lão ln day dứt khơng có tiền cưới vợ cho Bao tình thương yêu, lão gửi gắm qua chó Vàng- kỉ vật cịn lại đứa Cách lão gọi "cậu Vàng", cách lão chăm sóc, trị chuyện, cưng nựng chó Vàng, nỗi đau đớn lão phải bán chó … + Ở nhà, sức tàn lực kiệt lão cố gắng bịn vườn, tích cóp 30 tiền cho cưới vợ có chút vốn làm ăn Lão chịu đói khổ khơng tiêu vào số tiền dành dụm + Lão chết định không chịu bán mảnh vườn => Lão Hạc người cha mực thương con, hết lịng 2.2 Tình cha "Chiếc lược ngà" - Giới thiệu khái quát nhân vật ơng Sáu, bé Thu - Biểu tình cha ông Sáu: + Khi chiến trường, ông Sáu mong mỏi đến cháy lòng gặp (3,0 điểm) + Khi gặp lại con, ông vô xúc động (chú ý phân tích chi tiết hành động, ngoại hình, tâm trạng ) + Cố tìm cách gần gũi, làm thân, chăm sóc ngày nghỉ phép mà không được, ông Sáu vô khổ tâm, day dứt + Khi cất tiếng gọi ba, ông Sáu xúc động rơi nước mắt Người cha mang vào chiến trường mong ước giản dị con: "Ba về! Ba mua cho lược nghe ba" + Ở chiến trường, ông dồn hết tâm huyết để làm cho lược (Khi kiếm khúc ngà, ông thận trọng, tỉ mỉ khổ công người thợ bạc ông tỉ mẩn gị cơng khắc nét , nâng niu, trân trọng vật báu… Có thể nói, lịng u biến người chiến sĩ thành nghệ nhân sáng tạo tác phẩm thiêng liêng, cao quý Cây lược ngà kết tinh tình phụ tử mộc mạc mà đằm thắm, đơn sơ mà thật kì diệu + Kỉ vật thiêng liêng chưa kịp trao ông Sáu hi sinh Ông Sáu hi sinh, tình cha khơng chết Chiến tranh khốc liệt cướp sinh mạng, khơng thể cướp tình cha cao quý, sâu nặng Nó sống lược ngà mà ơng kì cơng làm cho 31 - Tình cha bé Thu: + Đằng sau bướng bỉnh, cương không nhận cha bé Thu ẩn chứa tình yêu cha tha thiết, niềm kiêu hãnh đỗi trẻ thơ: tin cha em đẹp Em yêu cha tin cha + Tâm trạng ân hận em biết rõ thật qua lời kể bà ngoại + Đỉnh cao tình cha buổi sáng tiễn đưa ông Sáu lên đường (chú ý phân tích chi tiết vẻ ngồi, hành động, tiếng thét xé lòng bé Thu) Điểm gặp gỡ sáng tạo cách thể tình cha hai tác phẩm 3,0 điểm 3.1 Điểm gặp gỡ - Hai người cha, hai thời đại, hai cảnh ngộ khác họ có chung phẩm chất: yêu thương mực Lão Hạc quyên sinh để (1,0 điểm) dành lại mảnh vườn cho Ông Sáu dồn tình yêu thương vào việc làm lược ngà Cả hai nhân vật biểu tượng sáng ngời cho tình phụ tử sâu nặng: dành cho tất cả, chí sẵn sàng hi sinh - Để khắc họa tình cha con, hai tác phẩm xây dựng chi tiết nghệ thuật đặc sắc, tình truyện độc đáo, miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế 3.2 Điểm độc đáo, sáng tạo - Ở "Lão Hạc", Nam Cao khám phá tình cha người nơng dân Bắc Bộ trước Cách mạng tháng trước thử thách khốc liệt đói miếng ăn, cảnh ngộ khốn cùng, qua đó, tác giả thể niềm tin (2,0 32 bất diệt vào vẻ đẹp, chất lương thiện họ điểm) - Ở "Chiếc lược ngà", NQS khắc sâu chủ đề tình cha người chiến sĩ cách mạng miền Nam thử thách khốc liệt chiến tranh hai phương diện: tình cha với ngược lại, từ cho người đọc thấy nỗi đau mà chiến tranh gây cho sống người - Cùng viết tình cha "Lão Hạc", Nam Cao chọn nhân vật - ông giáo người trần thuật lại câu chuyện Hành trình nhận thức nhân vật tơi hành trình mà người đọc khám phá vẻ đẹp nhân cách cao lão Hạc - Trong đó, "Chiếc lược ngà", NQS để nhân vật người bạn chiến đấu lâu năm với ông Sáu kể lại câu chuyện cảm động tình cha Do đó, câu chuyện kể lại giọng điệu thân mật, dân dã, thể cảm thơng, thấu hiểu tình bạn, tình đồng chí, giàu tính nhân văn - Truyện ngắn NQS thấm đẫm chất Nam Bộ Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, đặc biệt tâm lí trẻ thơ Truyện Nam Cao giàu chất trữ tình triết lí Đánh giá chung - Cùng viết tình cha hai tác phẩm có sáng tạo 1,5 điểm độc đáo do: chất văn học (phải không ngừng sáng tạo), khác biệt thời đại, mục đích sáng tác, đặc điểm sáng tác hai tác giả - Ý nghĩa tương đồng khác biệt việc thể tình cha hai tác phẩm: + Sự tương đồng: góp phần làm nên chất nhân bản, nhân văn 33 văn học + Sự khác biệt làm nên vẻ đẹp phong phú, đa dạng văn học - Thành công hai tác phẩm xây dựng hình tượng người cha mẫu mực Trong tình cảnh éo le, tình cha thắm thiết, sâu nặng, để lại lòng người đọc xúc động sâu xa, giá trị nhân đẹp đẽ, thiêng liêng - Bài học cho người sáng tác tiếp nhận Lưu ý chấm bài: - Trên ý bản, giáo viên cần cụ thể vào thi để chấm cách linh hoạt, hợp lý, phù hợp với đặc trưng mơn - Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn làm rõ vấn đề yêu cầu đề bài, đảm bảo kỹ hành văn, nội dung xếp lô-gic, hợp lý Khuyến khích làm có nhiều phát sáng tạo nội dung hình thức thể BỘ NGHỊ LUẬN XH GỒM CÁC BÀI VĂN MẪU Đà LÀM HOÀN CHỈNH 200 TRANG DO HSG LÀM Câu 1; Bàn học vấn, ngạn ngữ Hy Lạp có câu "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Em hiểu ý kiến nào? Hãy nói rõ quan niệm vấn đề Câu 2: Bàn thơ bạn đến chơi nhà có ý kiến cho : “bài thơ lập ý cách nêu lên tình hồn tồn khơng có để tiếp đãi bạn để kết thúc thật bất ngờ bác đến chơi ta với ta” thể tình bạn đậm đà thắm thiết Em có đồng ý với kiến khơng? Vì sao? Từ nêu nêu suy nghĩ vài trị tình bạn sống Bài làm 34 Câu 1: Trong lịch sử phát triển giới suốt ngàn năm qua, quốc gia nào, dân tộc có tài xuất chúng, học giả uyên bác cống hiến cho đời nhiều điều đem lại lợi ích lớn lao, làm thay đổi sống vật chất tinh thần xã hội lồi người Đó kết q trình rèn luyện khơng ngừng học tập ngạn ngữ Hy Lạp có câu "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Giải thích học vấn gì? Học vấn thường hiểu trình độ hiểu biết người có học Học vấn người không hạn chế lĩnh vực mà mở rộng nhiều lĩnh vực khác "Chùm rễ đắng cay” khó khăn mà ta gặp trình học tập “ hoa ngào” thành tốt đẹp trình học tập đầy vất vả Câu ngạn ngữ cho ta thấy đường học tập khơng thẳng mà có nhiều trở ngại ta có ý chí tâm vươn lên, định ta gặt hái hoa ngào Học vấn có vai trị quan trọng đời sống người? Học vấn cần thiết người vậy, người đến với học vấn gian nan, vất vả Việc tích lũy nâng cao tri thức chuyện hai mà chuyện đời người Con đường học tập đường gian nan, khổ ải cuối đường ánh sáng, tương lai.: Bể học không bờ (Khổng tử); Học, học nữa, học (Lê-nin) Muốn có học vấn, phải có ý chí nghị lực phấn đấu cao Hãy nhìn kiến tha mồi, ong làm mật Việc tích lũy kiến thức người giống Kiến tha lâu đầy tổ (tục ngữ) Nếu cố gắng học hành đến ngày đó, có trình độ học vấn vững vàng, phong phú (Lí lẽ, lập luận cách so sánh) Thực tế lịch sử cho thấy người tiếng, uyên bác trải qua trình học tập, nghiên cứu lâu dài, lao tâm khổ trí; phải nếm trải khơng vị 35 đắng cay thất bại; trí nguy hiểm mạng sống Nhưng với lịng đam mê hiểu biết khát vọng chinh phục, họ vượt qua tất để đến thành công Trong q trình tích lũy, nâng cao học vấn, thấy người có đầy đủ điều kiện học tập mà phần lớn gặp khó khăn Khó khăn khách quan thiếu tài liệu , giảng khó hiểu, tập khó hay vấn đề phức tạp trình học tập nghiên cứu Bên cạnh khó khăn chủ quan gia đình nghèo túng, thân phải vừa học vừa làm thêm để kiếm sống Tất ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình học tập người, đòi hỏi phải biết vượt lên để tới đích Dẫn chứng: Xưa nay, nước ta có gương hiếu học đáng khâm phục Mạc Đĩnh Chi nhà nghèo đến mức phải ngày kiếm củi đổi gạo nuôi thân Đêm xuống, khơng tiền mua dầu thắp sáng, phải bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng thay đèn để học Lương Thế Vinh từ trẻ chăn trâu mà tu chí học hành để trở thành nhà toán học Gần có Bác Hồ kính u - gương vượt khó học tập Bác Hồ trải qua bao gian nan, thử thách để rèn luyện ý chí, khơng ngừng nâng cao hiểu biết văn hóa lịch sử nhân loại Từ rút kinh nghiệm bổ ích, thiết thực phục vụ cho phong trào cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc Con đường học tập Bác gian nan thành của vĩ đại vơ Trên giới có hàng ngàn, hàng triệu gương sáng tiêu biểu cho giá trị học vấn - Mở rộng, phản đề Liên hệ thân: Câu ngạn ngữ giúp em nhận thức đắn tầm quan trọng việc học trau dồi kiến thức Chỉ có học vấn người ta đến thành cơng, giúp ích cho đời Em nhận thức đắng cay bước đường nâng cao học vấn giúp hoàn thiện nhân cách biết quý trọng hoa ngào mà học vấn mang lại cho sống Tiếc sống 36 nhiều bạn trẻ chưa nhận thức đắn vai trò học vấn, thái độ thơ trước việc học, chí ỉ vào cha mẹ…thái độ khơng khơng học tập mà cịn phải phê phán Bản thân ngồi ghế nhà trường, người cần nhận thức vai trò việc học đồng thời không ngừng tu dưỡng, rèn luyện để trau dồi kiến thức, chun mơn góp phần vào cơng đổi đất nước Bác mong ước Phải biết vượt qua khó khăn thử thách đường chinh phục đỉnh cao trí tuệ nhân loại, người phải đối mắt với mn vàn khó khăn, không lường trướdc dễ bị gục ngã Ý nghĩa câu ngạn ngữ Hy Lạp: Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào trở thành chân lí thời đại, thời đại - kinh tế tri thức vấn đề đặt lên hàng đầu Vì người cần nhận thức rằng: vẻ đẹp nhan sắc dù lộng lẫy đến tàn phai theo thời gian vẻ đẹp trí tuệ, tâm hồn ln thách thức với thời gian Và ngân ngữ phương Đơng có câu: “người không học ngọc không mài” ĐỀ bài: Suy nghĩ em câu nói“Chỉ có sống người khác sống đáng quý” Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận dẫn câu nói “Chỉ có Điểm sống người khác sống đáng quý” Tùy Thân Giải thích - Cuộc sống người khác sống ln có suy nghĩ hành động người khác, người ln có lịng , tinh thần chăm lo 37 cho lợi ích người khác người khác mà hi sinh lợi ích - Trái với suy nghĩ hành động cách sống ích kỉ biết chăm lo đến lợi ích thân sống cho , ln đặt lợi ích thân lên trên lợi ích tập thể, cộng đồng xã hội => A Einstein khẳng định: sống đẹp nhất, có ý nghĩa nhất, đáng quý đáng trân trọng biết sống người khác Bình luận - HS trả lời câu hỏi: + Thế sống người khác? - Quan niệm A Einstein quan niệm đắn, thể phẩm chất cao đẹp người + Trong sống có mối quan hệ riêng, chung thân người có hai nửa tốt - xấu Để sống trở nên có ý nghĩa người tôn trọng yêu thương giúp đỡ ta phải tự đấu tranh, tự giáo dục vùi lấp thói vị kỉ, biết đặt lợi ích người khác lên lợi ích mình.( Dẫn chứng: Trong chiến tranh bao người quên tuổi xuân để lên đường bảo vệ tổ quốc, bao người xả thân tổ quốc….Hịa bình bao người lao vào g xây dựng đất nước.Trong gia đình người mẹ hi sinh chồng con…Bác Hồ hi sinh đất nước dân tộc…) -, Tại sống người khác sống đáng quý? + Mỗi cá nhân tồn tạ độc lập triong XH có nhiều 38 mối quan hệ ràng buộc lẫn + Mỗi người có ích có nhiều người chia sẻ giúp đỡ ngược lại + Sống người khác cảm thấy hạnh phúc, bao dung, nhân + Nếu sống biết riêng bị coi thường làm xấu XH + Sơng người khác làm cho thân đẹp, Xh đẹp hơn, - Mở rộng, phản đề - Bên cạnh người sống đẹp cịn có người sống vị kỉ chăm lo tới lợi ích thân thờ ghẻ lạnh trước sống khốn khó người xung quanh Cuộc sống không đáng quý mà đáng lên án.( Dẫn chứng) + Sông người khác khơng có nghĩa qn thân Sơng người khác song cần có trách nhiệm với thân sống cân tốt đẹp - Kết bài: Bài học nhận thức hành động - Cuộc sống đáng sống, đáng trân trọng ta biết sống người khác, biết hi sinh biết chia sẻ Hãy biết quan tâm, giúp đỡ người khác, biết đặt lợi ích tập thể , cộng đồng lên lợi ích thân để sống trở nên có ý nghĩa , để đời trở nên tốt đẹp - Kết bài: Bài học nhận thức hành động 39 - Cuộc sống đáng sống, đáng trân trọng ta biết sống người khác, biết hi sinh biết chia sẻ Hãy biết quan tâm, giúp đỡ người khác, biết đặt lợi ích tập thể , cộng đồng lên lợi ích thân để sống trở nên có ý nghĩa , để đời trở nên tốt đẹp Kinh nghiệm bồi dưỡng HSG Khi bồi dưỡng, GV đừng nặng nề lí thuyết thực tế lí thuyết em học lớp mà thay vào dùng đề thi để củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức Sau buổi bồi dưỡng, giáo viên cho em vài đề để em nhà lập dàn ý, đến buổi thứ giáo viên kiểm tra, chữa đề nhận xét Buổi tương tự, dạy chiếu, đề dễ cho HS làm trước ko cần dạy kĩ Yêu cầu em nhớ dàn ý siêu ngắn gọn, tức đề (đề tự luận 10 điểm) giáo viên yêu cầu em làm 20 đến 30 chữ tối đa Từ 20 chữ Gv tiếp tục yêu cầu em triển khai thành dàn ý chi tiết Ví dụ: đề là: “thiên hướng người nghệ sĩc đưa sáng đến trái tim người” (G welles) Em chứng tác phẩm học HS làm dàn ý siêu ngắn gọn sau: + Giải thích 40 + Chứng minh tác phẩm lão Hạc + Ánh sáng lòng cảm thồn, chia sẻ + Ánh sáng tình thương yêu + Ánh sáng lòng tự trọng + Đặc sắc nghiệ thuật Đây dàn ý siêu ngắn gọn Cho học sinh thi thử, làm nhiều lần Nếu dạy làm đề chưa em nhớ, GV phải cho HS thi thử nhiều lần, thi giấy thi thật, chấm kĩ, sửa chữa ki để rút kinh nghiệm, đặc biệt thời gian cho hợp lí Thực tế HS tham lam kiến thức viết lan man, tràn dẫn đến không đủ thời gian Thời gian bẩy người đề, không cân đối thời gian cho thi hay cho câu coi thất bại Ví dụ câu đọc hiểu chiếm điểm nên thời gian dành cho câu tối 15 đến 20 phút Câu nghị luận XH điểm thời gian tối đa 45 đến 50 phút câu nghị luận Vh 60 đến 65 phút Các kiểm tra định kì lớp GV cho HS giỏi làm đề riêng, tùy thời gian cụ thể Ví dụ viết 90 phút cho HS làm câu nghị luận văn học, 45 phút cho làm câu nghị luận xh để tiết kiệm tận dụng tối đa thời gian Ưu tiên điểm: Đừng khắt khe điểm với HS nói chung đội tuyển nói riêng Động viên em điểm, 9,10 điểm Chúng ta dạy lấy lương HS học lấy điểm thơi Hỏi cũ: Bài cũ HS giỏi phải khác với HS binh thường Ví dụ: GV hỏi câu “lên lập dàn ý ngắn gọn cho đề đó” hay lên viết cấu trúc đề nghị luận XH… 41 Tóm lại: Bồi dưỡng HSG vấn đề nan giải, kinh nghiệm người khác, tùy vào thực tế Kinh nghiệm khơng biết đủ, nói vài ba dịng thật khó mà hết Nếu có kinh nghiệm hay chia sẻ để người học hỏi Chúc bạn thành công KINH NGHIỆM NHỎ KHI LUYỆN HSG (phiên thứ 2) Khi dạy lớp - Trong q trình dạy lớp GV phải có vài câu hỏi dành cho đối tượng HSG để em tập làm quan, tập tư nội dung bồi dưỡng buổi chiều Ví dụ 1: Khi dạy Chuyện người gái Nam Xương Gv hỏi: Cái tài nhà văn phát hạt ngọc ẩn dấu bên tâm hồn người Vậy theo em hạt ngọc ẩn dấu bên tâm hồn Vũ Nương gì? (Đây đề HSG) Ví dụ 2: Hay dạy Lão Hạc, Gv hỏi: “Xây dựng tình truyện độc đáo yếu tố góp phần đem lại thành công cho truyện ngắn, giúp nhà văn khắc họa rõ nét phẩm chất, tính cách, khả ứng xử nhân vật đồng thời bộc lộ sâu sắc ý đồ tư tưởng mình” Vậy truyện tình bộc lộc tính cách nhân vật tư tưởng tác giả? Ví dụ 3: Khi dạy Truyện Kiều, GV đặt câu hỏi: Vì nói truyện Kiều viên ngọc thay đổi hay thêm bớt tí gì, 42 tiếng đàn lạ không lần lõ nhịp ngang cung? Vậy viên ngọc q truyện Kiều gì? Ví dụ 4: Hoặc dạy văn chuyện người gái Nam Xương, GV nên hỏi: Chi tiết truyện người tí hon lại mang sứ mệnh người khổng lồ? Vậy truyện chi tiết xem chi tiết tí hon mang mệnh người khổng lồ? Đó sứ mệnh gì? Ví dụ 5: Hoặc dạy ca dao lớp ta hỏi: Bác Hồ cho rằng: Ca dao ngọc quý” Vậy theo em em hiểu ngọc quý ca dao gì? Khi dạy luyện buổi chiều - GV nên luyện theo tác phẩm Một tác phaamrm Gv phải tìm nhiều đề thi, nhiều nhận định liên quan đến tác phẩm để bắt đầu khai thác, tìm hiểu, phân tích Thật xoay xoay lại dù nhận định hướng đến khía cạnh tác phẩm, nhận vật mà thơi Ví dụ 6: Khi dạy Chuyện người gái Nam Xương, Gv đưa hàng loạt câu nhận định như: - “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh) - Chi tiết nghệ thuật truyện ngắn người tí hon mang trách nhiệm khổng lồ - Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn  Tất nhận định hương đến ĐÍCH: chi tiết truyện Khi nhà - Sau buổi dạy, Gv phải cho HS đến đề để em nghiên cứu lập dàn ý Khi dạy buổi chiều, thầy trò nghiên cứu đề cho trước, sau hồn chỉnh thành dàn ý chuẩn mực, đầy đủ Sau hoàn thành dàn ý, Gv 43 lại cho HS viết thành văn để Gv kiểm tra khả diễn đạt Lưu ý điều nên làm thơi, làm nhều HS ngán viết mệt Kết thúc buổi học, Gv lại đề khác… chiếu hết tất đề Tổ chức thi thử - Đừng nghĩ đề A, B, C dạy kĩ rồi, em làm Khơng có đâu bạn Dù dạy kĩ em khơng nhớ hết có cịn làm sai bé bét phát tức lên í Thi thử để thời gian cho chuẩn thời gian bẫy mà hầu hết HS đêu mắc phải Các em phân phối thời gian cho câu hợp lí nên cầu đáng dành nhiều thời gian em lại viết ngược lại…Đây lí “cốt tử” “điểm yếu chết người” mà HS thành thạo Thân thiện, ăn uống, thưởng cao - mìn cho em 50 đến 70k cho em ăn uống Thường tuần lần để động viên, khích lệ Và giải thưởng: Đỗ tỉnh thưởng bao nhiêu, dỗ huyện thưởng nào… 44 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 19- 2020 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 19- 2020 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Câu 1: (3,0 điểm) Xác định phân tích tác... TỔNG SỐ TRANG 85 Bài văn HSG làm qua kì thi, Word in để HS tham 19 khảo, khơng chỉnh sửa PHÍ TRỌN BỘ 100K Tặng thêm 10 mở mẫu theo cấu trúc sắn, gặp dạng đề áp dụng cho dạng đề ln, nhanh chóng, đơn