Hiện tượng đồng âm giữa thuật ngữ thị trường của kinh tế học và thuật ngữ thị trường của quang học không vi phạm nguyên tắc một thuật ngữ - một khái niệm, vì hai thuật ngữ này được dùng[r]
(1)Ngày soạn : Ngày dạy :
TIẾT 34 : THUẬT NGỮ I Mục tiêu cần đạt : Qua học HS có được:
1 Kiến thức:
- Khái niệm thuật ngữ
- Những đặc điểm thuật ngữ
2 Kỹ năng: Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ ngữ
- Sử dụng thuật ngữ trình đọc –hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ 3 Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ thích hợp
4 Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo; Năng lực thẩm mỹ; Năng lực thể chất; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực công nghệ thông tin truyền thông
- Năng lực riêng: Năng lực ngôn ngữ, lực thuyết trình, lực đọc – hiểu văn
II
Chuẩn bị: 1 Giáo viên : - Soạn giáo án
- Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu
-Chuẩn bị ảnh chân dung tác giả tranh ảnh minh hoạ cho học 2 Học sinh :
- Soạn
- Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III.
Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học
1 Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Kiểm tra cũ : Lồng ghép
3 Bài (44’)
Giới thiệu (1 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA
GIÁO VIÊN ĐỘNG CỦAHOẠT HS
GHI BẢNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5’)
1 nhóm lên diễn tiểu phẩm, có sử dụng thuật ngữ lời thoại -> GV dẫn vào bài: Trong tiết học hơm nay, tìm hiểu thuật ngữ 1 số đặc điểm của nó.
Hs theo dõi
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (15’) Hoạt động Tìm hiểu
khái niệm thuật ngữ I Thuật ngữ gì? - Cho HS phân biệt hai
cách giải thích nghĩa nước từ muối?
- HS trả lời Bài tập
(2)( Bảng phụ máy
chiếu ) lỏng hay rắn? Màu sắc, mùi vị nào?Có đâu hay từ đâu mà có?) Đó cách giải thích hình thành sở kinh nghiệm, có tính chất cảm tính
- Cách giải thích thứ hai: thể được đặc tính bên vật (Được cấu tạo từ yếu tố nào? Quan hệ yếu tố nào?)
- Hãy cho biết cách giải thích khơng thể hiểu thiếu kiến thức hoá học?
-HS trả lời - Những đặc tính khơng thể nhận biết qua kinh nghệm cảm tính mà phải qua nghiên cứu lí thuyết phương pháp khoa học, qua việc tác động vào vật để vật bộc lộ đặc tính Do đó, khơng có kiến thức chun mơn lĩnh vực có liên quan (cụ thể trường hợp hố học) người tiếp nhận khơng thể hiểu cách giải thích
*Cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa từ ngữ thơng thường, cịn cách giải thích thứ hai cách giải thích nghĩa thuật ngữ
-Thuật ngữ gì? Cho VD?
-HS trả lời -Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường được dùng văn khoa học, công nghệ
-Gọi HS đọc ghi nhớ -HS đọc * Ghi nhớ: SGK -Cho HS làm tập tr
88
-HS làm
miệng
Bài 2:
- Bộ môn mà thuật ngữ sử dụng: thạch nhũ địa lí, ba-dơ (Bazơ; tiếng Anh: base) hoá học, ẩn dụ ngữ văn, phân số thập phân hoá học -Những thuật ngữ chủ yếu dùng loại văn khoa học, công nghệ ->Như vậy, thuật ngữ dùng loại văn khác Chẳng hạn, tin, phóng hay bình luận báo chí sử dụng thuật ngữ đề cập đến khái niệm có liên quan
Hoạt động 2: Tìm hiểu
văn bản II Đặc điểm thuật ngữ
-HS thử tìm xem thuật ngữ mục I.2 (SGK) có nghĩa khác khơng? Liên hệ với từ ngữ thuật ngữ để tìm
-HS làm việc
độc lập Bài 3:-Không
(3)khác biệt?
-HS phân biệt sắc thái từ muối văn khoa học từ muối câu ca dao?( Bảng phu máy chiếu )
-HS trả lời -Từ muối thứ thuật ngữ, tính biểu cảm, khơng gợi lên ý nghĩa bóng bẩy, muối muối khơng phải khác
+Cịn từ muối thứ hai từ thơng thường, gừng cay muối mặn tình cảm sâu đậm người
-Nêu đặc điểm thuật ngữ?
-HS trả lời *Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ biểu thị khái niệm, ngược lại, khái niệm biểu thị thuật ngữ
+Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm -Gọi HS đọc lại ghi nhớ
SGK tr 88, 89
-HS đọc *Ghi nhớ : SGK tr 88, 89 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (20’)
III Luyện tập - Bài 1: HS nhận biết
được thuật ngữ Cho HS thảo luận bàn 1, sau gọi HS làm miệng
-HS thảo luận nhóm nhỏ 2HS
Bài tập
- Lực (Vật lí); Xâm thực (Địa lí); Hiện tượng (Hoá học);Trường từ vựng (Ngữ văn); Di (Lịch sử); Thụ phấn (Sinh học); Lưu lượng (Địa lí); Trọng lực (Vật lí); Khí áp (Địa lí), Đơn chất (Hố học), Thị tộc phụ hệ (Lịch sử); Đường trung trực (Toán học) -Bài 2: HS làm miệng
để hiểu rõ thuật ngữ
-HS làm
miệng
Bài tập Điểm tựa thuật ngữ vật lí, có nghĩa điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản
-Nhưng đoạn trích không dùng thuật ngữ Điểm tựa nơi làm chỗ dựa (ví điểm tựa đòn bẩy)
Bài 3: Giúp HS phân biệt cách sử dụng từ trường hợp thuật ngữ từ thơng thường Cho HS trao đổi nhóm nhỏ
-HS thảo luận
nhóm nhỏ Bài tập Trong trường hợp (a), từ hỗn hợpđược dùng thuật ngữ -Trong trường hợp (b), từ hỗn hợp dùng từ thông thường
-Đặt câu với từ hỗn hợp dùng theo nghĩa thơng thường ( dùng câu có kết hợp như: thức ăn hỗn hợp, đội quân hỗn hợp,)
Bài 5: Cho HS ôn tượng đồng âm Cho HS thảo luận lớp
-HS thảo luận
lớp Bài tập Hiện tượng đồng âm thuậtngữ thị trường kinh tế học thuật ngữ thị trường quang học không vi phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm, hai thuật ngữ dùng hai lĩnh vực khoa học riêng biệt, lĩnh vực
(4)Phân biệt thuật ngữ theo cách hiểu thông thường người Việt Cho HS thảo luận lớp
-HS thảo luận
lớp Bài tập 4: Định nghĩa từ cá sinh học:động vật có xương sống, nước, bơi vây, thở mang
+Theo cách hiểu thông thường người Việt (thể cách gọi cá voi, cá heo kể thêm cá sấu), cá không thiết phải thở mang
Đánh giá, rút kinh nghiệm :