Đang tải... (xem toàn văn)
Trừng phạt thân thể trẻ em là hành vi không phù hợp với đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên, không đáp ứng mục tiêu giáo dục, không hỗ trợ thực hiện các mục tiêu GD... TPTTTE là v[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ II
CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM THỰC HIỆN
(2)Hoạt động: Thể quan điểm về việc phải chấm dứt TPTTTE!
- Hãy thể quan điểm bạn ý kiến
bằng cách đứng vào vị trí phù hợp từ 13
Số 1: Phản đối
Số 2: Chỉ đồng ý phần Số 3: Đồng ý
(3)I.THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ
(4)1 Những quan điểm nhận thức không phù hợp GDKL trẻ em
Động não: Liệt kê câu phương ngôn, thành ngữ liên quan đến quan điểm giáo dục kỷ luật trẻ em mà bạn biết? viết vào thẻ màu
Mỗi nhóm chọn thẻ màu lên dán lên bảng theo cột
- GDKLTC - GDKLCTC
(5)CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN • Lý lẽ ngụy biện thứ nhất:
(6)Thực tế cho thấy:
• Chỉ có việc giải thích, cho HS
những lỗi lầm mà trẻ mắc phải để các em biết cách sửa chữa giúp trẻ khơng tái phạm lỗi
(7)• Lý lẽ ngụy biện thứ hai:
Ảnh hưởng lâu dài việc TPTT trẻ
(8)Thực tế cho thấy:
TPTTTE gây nhiều hậu nghiêm trọng trẻ em:
- Để lại tổn thương tinh thần thể xác mà trẻ phải gánh chịu suốt đời: hoảng loạn, di chứng thần kinh, trầm cảm, thương tật, thù hận…
- Làm cho trẻ lì lợm, quen với địn roi sỉ nhục, chúng ngang ngạch, thách thức, bướng
bỉnh, chống trả hành vi bạo lực để tự bảo vệ (thói quen dùng bạo lực để giải
(9)(10)Lý lẽ ngụy biện thứ ba:
(11)Thực tế cho thấy:
(12)Lý lẽ ngụy biện thứ tư:
• Đánh mắng việc bình thường
để giáo dục trẻ
• Tơi bị TPTT nhờ mà tơi
(13)Thực tế cho thấy:
- Đánh trẻ không phảI việc bình thường, việc riêng cha mẹ hay giáo viên mà bất lực người lớn hành vi vi phạm pháp luật
(14)Kết luận :
Hành vi, cách ứng xử người thường xuất phát từ quan điểm, nhận thức thân tập thể.
(15)Những khó khăn việc thay đổi quan điểm nhận thức gv GDKL :
Quan điểm xã hội tồn giáo dục kỉ luật Khó thay đổi thói quen cá nhân
Việc thực thi luật pháp chưa nghiêm , biện pháp chế tài chưa đầy đủ cụ thể Ảnh hưởng phong tục tập quán lạc hậu địa phương
Tác động tiêu cực xã hội Áp lực công việc giáo viên
(16)Kết luận:
-Thay đổi nếp nghĩ hay thói quen
tồn nhiều năm điều dễ dàng
-Thay đổi quan điểm ăn sâu vào
tiềm thức lại cần phải có biện pháp hiệu quả, có hợp tác cuả nhiều người cần có thời gian định
-Vì người cần phải chuẩn bị cho
(17)(18)(19)• Đọc câu chuyện
• Về cậu bé, hàng rào vết
(20)Cảm nhận TPTTTE
• Dù đinh rút ra, bề mặt gỗ hàng rào đầy lỗ đinh…
• Cũng ta làm bị tổn thương, dù nhỏ, để lại tâm hồn người vết hằn khó xóa
(21)KẾT LUẬN
TPTTTE ảnh hưởng không tốt tới TE, gia đình, nhà trường , xã hội:
- Sự phát triển trẻ ( sức khỏe, tâm lí, tính cách, trí tuệ, đạo đức,…)
- Mối quan hệ người lớn với trẻ em
(Trẻ hận người lớn, lòng tin với người lớn, xa lánh người lớn, lì lợm, chống đối…)
- Chất lượng giáo dục ( Trẻ chán học, bỏ học, học tập sút kém…)
(22)Cảm nhận TPTTTE
- Nghe câu chuyện bé Thanh (T36)
(23)THẢO LUẬN
- Trái tim nguyên vẹn không?
- Nếu hàn gắn lại trái tim có
(24)(25)(26)• Hoạt động Suy nghĩ mục tiêu GD đạo đức nhà giáo
GV giới thiệu mục tiêu Luật GD, chuẩn nghề nghiệp, nghị định 138
Kết luận:
(27)2.3 TPTTTE vi phạm đến quy định của pháp luật VN Quốc tế có liên quan
Luật pháp Việt Nam Quốc tế đưa điều khoản nghiêm cấm việc trừng
phạt thân thể trẻ em
Trừng phạt thân thể hành vi vi phạm pháp
(28)MỘT SỐ VĂN BẢN LUẬT PHÁP LIÊN QUAN ĐẾN QUY ĐỊNH VỀ TPTTTE
+ Luật bảo vệ, chăm sóc sức khỏe TE + Luật giáo dục
+ Bộ luật hình nước CHXHCN VN
+ Cơng ước liên hợp quốc quyền trẻ em + Chuẩn NNGV
+ vv…
Tâm hồn trẻ em bị tổn thương nặng nề bị TPTT Những tổn thương nhiều hằn
(29)THẢO LUẬN
(30)KẾT LUẬN CHUNG
Cần chấm dứt TPTTTE vì:
• TPTTTE gây hậu nặng nề cho TE, gia đình, nhà trường XH.
• Khơng phù hợp với đạo đức nhà giáo. • Khơng thực Mục tiêu GD
(31)• Xử lý, hợp lý, hợp tình hợp
(32)