Ra đề môn Địa lý

Nhằm thực hiện có hiệu quả việc đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá nêu trên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn các địa phương, cơ sở giáo dục triển khai các nhiệ[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÀI LIỆU

TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN

TRUNG HỌC CƠ SỞ KĨ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VÀ BIÊN SOẠN, CHUẨN HÓA CÂU HỎI

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC, GIÁO DỤC

Mơn: ĐỊA LÍ (Lưu hành nội bộ)

MỤC LỤC Trang Phần I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Phần 2: QUY TRÌNH, KĨ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ, BIÊN SOẠN VÀ CHUẨN HÓA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

12

I Giới thiệu trắc nghiệm khách quan 12

II Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 20 Phần 3: VẬN DỤNG QUY TRÌNH, KĨ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN

ĐỀ, BIÊN SOẠN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN ĐỊA LÍ

32

1 Hướng dẫn biên soạn đề 32

2 Đề minh họa 43

3 Một số câu hỏi tập Địa lí 64

Phần 4: HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN, QUẢN LÍ VÀ SỬ DỤNG NGÂN

HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRÊN MẠNG 134

PHẦN I

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

1.1 Định hướng đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh

Thực Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương Khóa XI ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đổi đồng yếu tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị đánh giá chất lượng giáo dục

a) Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học

Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) đạo địa phương, sở giáo dục tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT- GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực khác; đổi đánh giá dạy giáo viên, xây dựng tiêu chí đánh giá dạy dựa Cơng văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án mơn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin phù hợp với nội dung học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tăng cường tổ chức dạy học thí nghiệm - thực hành học sinh Việc đổi phương pháp dạy học cần phải thực cách đồng với việc đổi hình thức tổ chức dạy học Cụ thể là:

thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường

- Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học học sinh trung học; động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học theo Công văn số 1290/BGDĐT- GDTrH ngày 29/3/2016 Bộ GDĐT Tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thông qua Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung học theo Công văn số 3844/BGDĐT- GDTrH ngày 09/8/2016

- Chỉ đạo sở giáo dục trung học xây dựng sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời" phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc khoa học nhà trường

- Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động góp phần phát triển lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; thi thí nghiệm - thực hành; thi kĩ sử dụng tin học văn phịng; thi giải tốn máy tính cầm tay; thi tiếng Anh mạng; thi giải toán mạng; hội thi an tồn giao thơng; ngày hội cơng nghệ thông tin; ngày hội sử dụng ngoại ngữ hội thi khiếu, hoạt động giao lưu; … sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh trung học, phát huy chủ động sáng tạo địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Khơng giao tiêu, khơng lấy thành tích hoạt động giao lưu nói làm tiêu chí để xét thi đua đơn vị có học sinh tham gia

b) Về kiểm tra đánh giá

Bộ Giáo dục Đào tạo đạo địa phương, sở giáo dục tiếp tục đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Cụ thể sau:

- Giao quyền chủ động cho sở giáo dục giáo viên việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ; đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh

- Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình (bài viết, trình chiếu, video clip,…) kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành

- Kết hợp đánh giá trình dạy học, giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá giáo viên với tự đánh giá nhận xét, góp ý lẫn học sinh, đánh giá cha mẹ học sinh cộng đồng Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên cố gắng, tiến học sinh Đối với học sinh có kết kiểm tra định kì khơng phù hợp với nhận xét q trình học tập (quá trình học tập tốt kết kiểm tra ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, thấy cần thiết hợp lí cho học sinh kiểm tra lại

- Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu:

+ Nhận biết: yêu cầu học sinh phải nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học;

tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập;

+ Vận dụng: yêu cầu học sinh phải kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học;

+ Vận dụng cao: yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống

Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên nhà trường xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao

- Kết hợp cách hợp lí hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lí thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hương, đất nước môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra thi bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết triển khai phần tự luận kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh học sinh học theo chương trình thí điểm theo Cơng văn số 3333/BGDĐT- GDTrH ngày 07/7/2016 môn ngoại ngữ; thi thực hành mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học kỳ thi học sinh giỏi quốc gia lớp 12; tiếp tục triển khai đánh giá số trí tuệ (IQ, AQ, EQ…) tuyển sinh trường THPT chuyên nơi có điều kiện

mạng "Trường học kết nối" xây dựng chuyên đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh

1.2 Nhiệm vụ giải pháp đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh

Nhằm thực có hiệu việc đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá nêu trên, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn địa phương, sở giáo dục triển khai nhiệm vụ giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường trung học, tập trung vào thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; giúp cho cán quản lý, giáo viên bước đầu biết chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học mơn học chun đề tích hợp, liên mơn phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh; sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng tiến trình dạy học theo chuyên đề nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh Cụ thể sau:

a) Xây dựng học phù hợp với hình thức, phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực

Thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng học (thực nhiều tiết học) phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng

b) Biên soạn câu hỏi/bài tập để sử dụng trình tổ chức hoạt động học và kiểm tra, đánh giá

quá trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng

c) Thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp dạy học tích cực

Tiến trình dạy học học tổ chức thành hoạt động học học sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng

d) Tổ chức dạy học dự giờ

Trên sở học xây dựng, tổ/nhóm chun mơn phân cơng giáo viên thực học để dự giờ, phân tích rút kinh nghiệm dạy Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập với yêu cầu sau:

- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hồn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ

- Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị "bỏ quên"

- Báo cáo kết thảo luận: hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí

- Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến thảo luận học sinh; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động

dụng Khi dự dạy, giáo viên cần phải đặt tồn tiến trình dạy học chun đề thiết kế Cần tổ chức ghi hình dạy để sử dụng phân tích học

e) Phân tích, rút kinh nghiệm học

Quá trình dạy học học thiết kế thành hoạt động học học sinh dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà Học sinh tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn giáo viên Phân tích dạy theo quan điểm phân tích hiệu hoạt động học học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên

Việc phân tích học vào tiêu chí cụ thể sau: Nội

dung Tiêu chí

1. K ế h oạ ch v à tà i l iệ u d ạy h

ọc Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng

Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập

Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh

Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh

2. T ổ ch ứ c h oạ t đ ộn g h ọc c h o h ọc s in h

Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập.

Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh

Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập

Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động q trình thảo luận học sinh.

3.

H

oạ

t Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp

đ

ộn

g

củ

a

h

ọc

s

in

h nhiệm vụ học tập.

Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập

Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh

1.3 Trách nhiệm cấp quản lý giáo dục

Các Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo nhà trường/trung tâm thường xuyên đạo tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm để hồn thiện chun đề, tiến trình dạy học phương pháp tổ chức hoạt động dạy học; có biện pháp khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia hoạt động chun mơn mạng; có hình thức động viên, khen thưởng tổ/nhóm chun mơn, giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá Cụ thể là:

a) Tăng cường đổi quản lí việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ sở giáo dục; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá thi Đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục

Các quan quản lí giáo dục nhà trường nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ cho cấp quản lí, chức danh quản lí theo qui định văn hành Tăng cường nếp, kỷ cương sở giáo dục trung học Khắc phục tình trạng thực sai chức năng, nhiệm vụ cấp, quan đơn vị chức danh quản lí

b) Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm sai quy định; quản lí khoản tài trợ theo Thơng tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 qui định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân

cường mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng; quản lí thư viện trường học, tài tiến tới xây dựng sở liệu quốc gia giáo dục đào tạo

Đẩy mạnh việc việc ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp; động viên cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia trang mạng "Trường học kết nối", đặc biệt công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tra viên, cán quản lí giáo dục

PHẦN 2

I.GIỚI THIỆU VỀ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1 Giới thiệu chung trắc nghiệm khách quan (TNKQ)

- TNKQ phương pháp kiểm tra, đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan

- Cách cho điểm TNKQ hồn tồn khơng phụ thuộc vào người chấm - Phân loại câu hỏi

Các loại câu hỏi TNKQ

- Trắc nghiệm nhiều lựa chọn (Multiple choice questions) - Trắc nghiệm Đúng, Sai (Yes/No Questions)

- Trắc nghiệm điền khuyết (Supply items) trả lời ngắn (Short Answer) - Trắc nghiệm ghép đôi (Matching items)

2 Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn (MCQ) Câu MCQ gồm phần:

Phần 1: Câu phát biểu bản, gọi câu dẫn câu hỏi (STEM)

Phần 2: Các phương án (OPTIONS) để thí sinh lựa chọn, có phương án nhất, phương án lại phương án nhiễu (DISTACTERS)

Chức câu dẫn: o Đặt câu hỏi;

o Đưa yêu cầu cho HS thực hiện;

o Đặt tình huống/ hay vấn đề cho HS giải

o Yêu cầu viết câu dẫn, phải làm HS biết rõ/hiểu: o Câu hỏi cần phải trả lời

o Yêu cầu cần thực o Vấn đề cần giải

b) Có hai loại phương án lựa chọn

- Phương án nhiễu - Chức chính:

Là câu trả lời hợp lý (nhưng khơng xác) câu hỏi vấn đề nêu câu dẫn

Chỉ hợp lý HS khơng có kiến thức không đọc tài liệu đầy đủ Không hợp lý HS có kiến thức, chịu khó học

- Phương án đúng, Phương án tốt - Chức chính:

Thể hiểu biết HS lựa chọn xác tốt cho câu hỏi hay vấn đề mà câu hỏi yêu cầu

c) Các dạng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập - Những kiểu câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn:

5 Câu theo cấu trúc phủ định Câu kết hợp phương án

Ví dụ 1: Trong đặc điểm sau, đặc điểm không đúng với đặc điểm địa hình nước ta?

A Đồi núi phận quan trọng địa hình nước ta B Địa hình Tân kiến tạo nâng lên tạo thành nhiều bậc C Địa hình nước ta mang tính chất nhiệt đới gió mùa

D Địa hình chịu tác động hoạt động kinh tế - xã hội Phân tích: Phương án D

Phương án A, B, C với đặc điểm địa hình nước ta.

Ví dụ 2: Ngun nhân vùng Trung du miền núi Bắc Bộ có tổng diện tích rừng lớn nước ta

A người dân nơi có ý thức bảo vệ tài ngun rừng

B vùng có diện tích rừng tự nhiên lớn việc trồng rừng đẩy mạnh C năm gần việc phá rừng lấy đất làm nương rẫy xóa bỏ D lâm nghiệp ngành kinh tế chính, nên diện tích rừng trồng tăng nhanh

Phân tích: Phương án B

Phương án A: HS không đọc kĩ câu dẫn nhầm Câu dẫn hỏi vùng Trung du miền núi Bắc Bộ có tổng diện tích rừng lớn nguyên nhân gì?

Phương án C, D: đúng, chưa hoàn thiện so với phương án B.

- Đối với mơn Địa lí phân loại theo kiến thức kĩ năng, câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn có dạng bản: dạng kiến thức dạng kĩ Đối với dạng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn kĩ lại chia nhiều loại như: câu hỏi sử dụng đồ, lược đồ, Atlats Địa lí Việt Nam, câu hỏi sử dụng số liệu thống kê, câu hỏi sử dụng biểu đồ,

a) Trái Đất có lúc ngả nửa cầu Bắc, có lúc ngả nửa cầu Nam phía Mặt Trời là do

A Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo có hình elíp gần trịn B hướng trục Trái Đất thay đổi trình chuyển động quanh Mặt Trời C Mặt Trời có lúc hút nửa cầu Bắc mạnh hơn, có lúc hút nửa cầu Nam mạnh D trục Trái Đất nghiêng không đổi hướng chuyển động quanh Mặt Trời b) Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày

A 21 tháng B 22 tháng

C 23 tháng D 22 tháng 12

c) Nửa cầu Nam ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày A 21 tháng B 22 tháng

C 23 tháng D 22 tháng 12

d) Trái Đất hướng hai nửa cầu Bắc Nam phía Mặt Trời vào các ngày

A 22 tháng 22 tháng 12 B 21 tháng 22 tháng C 23 tháng 21 tháng D 23 tháng 22 tháng 12

Ví dụ Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, cho biết Tây Nguyên có khu kinh tế cửa sau đây?

A Nam Giang B Bờ Y C Xa Mát D Tây Trang

Ví dụ Cho bảng số liệu

(Đơn vị: %) Năm

Nhóm tuổi

2005 2014

Từ đến 14 tuổi 27,0 23,5

Từ 15 đến 59 tuổi 64,0 66,4

Từ 60 tuổi trở lên 9,0 10,1

a) Nhận xét không đúng với bảng số liệu trên? A Nhóm tuổi từ đến 14 giảm tỉ trọng

B Nhóm tuổi từ 15 đến 59 tăng tỉ trọng C Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi ổn định D Nhóm tuổi từ 60 trở lên có tỉ trọng nhỏ

b) Để thể biểu đồ cấu dân số theo nhóm tuổi nước ta năm 2005 2014 biểu đồ phù hợp nhất?

A Biểu đồ cột B Biểu đồ miền C Biểu đồ đường D Biểu đồ kết hợp

d) Đặc tính câu hỏi MCQ (Theo GS BoleslawNiemierko)

Cấp độ Mô tả

Nhận biết

Học sinh nhớ khái niệm bản, nêu lên nhận chúng yêu cầu

Thông hiểu

Học sinh hiểu khái niệm vận dụng chúng, chúng thể theo cách tương tự cách giáo viên giảng ví dụ tiêu biểu chúng lớp học

Vận dụng (ở cấp độ thấp)

Học sinh hiểu khái niệm cấp độ cao “thông hiểu”, tạo liên kết logic khái niệm vận dụng chúng để tổ chức lại thơng tin trình bày giống với giảng giáo viên sách giáo khoa

Vận dụng (ở cấp độ cao)

Câu hỏi viết theo yêu cầu thông số kỹ thuật ma trận chi tiết đề thi phê duyệt, ý đến qui tắc nên theo trình viết câu hỏi;

Câu hỏi khơng sai sót nội dung chun mơn;

Câu hỏi có nội dung phù hợp phong mỹ tục Việt Nam; không vi phạm đường lối chủ trương, quan điểm trị Đảng CSVN, nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam;

Câu hỏi chưa sử dụng cho mục đích thi kiểm tra đánh giá trường hợp trước đó;

Câu hỏi phải mới; không chép nguyên dạng từ sách giáo khoa nguồn tài liệu tham khảo; không chép từ nguồn công bố in điện tử hình thức;

Câu hỏi cần khai thác tối đa việc vận dụng kiến thức để giải tình thực tế sống;

II.KĨ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ

1 Yêu cầu chung

a) Mỗi câu hỏi phải đo kết học tập quan trọng (mục tiêu xây dựng) Cần xác định mục tiêu việc kiểm tra, đánh giá để từ xây dựng câu hỏi cho phù hợp

Ví dụ: Mục tiêu chương trình là: Nêu khái niệm khí áp Câu hỏi là: Khí áp là

A trọng lượng khơng khí

B sức ép khơng khí đo khí áp kế C sức ép khí lên bề mặt Trái Đất D độ dày khí nước

b) Tập trung vào vấn đề nhất

Mỗi câu hỏi tự luận kiểm tra vùng kiến thức rộng vấn đề Tuy nhiên, câu MCQ, người viết cần tập trung vào vấn đề cụ thể (hoặc nhất)

Ví dụ.Tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta thể đặc điểm sau đây? A Tổng lượng mưa năm cao

B Gió mùa thổi theo mùa khác C Nhiệt độ trung bình năm cao 210C.

D Độ ẩm tương đối không khí lớn

c) Dùng từ vựng cách qn với nhóm đối tượng kiểm tra Ví dụ Nét bật khí hậu Miền Bắc Đơng Bắc Bắc Bộ là

A mùa đông lạnh giá, mưa phùn gió bấc lấn át tính chất nhiệt đới B tháng mùa hạ mưa nhiều, thường gây lũ lụt

C thời tiết lạnh nước ta, thay đổi thất thường theo mùa

D mùa đông đến sớm kết thúc sớm so với nước

- Dùng từ vựng không hợp lí "Nét" hay "đặc điểm"; gió bấc hay gió mùa đơng bắc hay gió mùa mùa đơng

- Cả phương án không quán

d) Tránh việc câu trắc nghiệm gợi ý cho câu trắc nghiệm khác, giữ các câu độc lập với nhau

Ví dụ: Các sơng có hướng vịng cung thuộc vùng núi Đơng Bắc là A sơng Cầu, sông Thương, sông Lục Nam

B sông Chảy, sông Thương, sông Kỳ Cùng C sông Gâm, sông Kỳ Cùng, sông Bằng Giang D sông Hồng, sông Lục Nam, sơng Kỳ Cùng

Câu Địa hình khu vực sau bao gồm cánh cung núi lớn đồi? A Đông Bắc B Tây Bắc

C Trường Sơn Bắc D Trường Sơn Nam

Các học sinh giỏi khi làm trắc nghiệm có thể tập hợp đủ thơng tin từ câu trắc nghiệm để trả lời cho câu khác Trong việc viết câu hỏi trắc nghiệm từ tác nhân chung, cần phải trọng thực để tránh việc gợi ý

Đây trường hợp dễ gặp nhóm câu hỏi theo ngữ cảnh

đ) Tránh kiến thức riêng biệt câu hỏi dựa ý kiến cá nhân: Ví dụ 1: Nhãn lồng sản phẩm tiếng tỉnh nào?

A Hải Dương B Hưng Yên

C Bắc Giang D Lạng Sơn

Ví dụ Theo em, đai khí áp bề mặt Trái Đất không liên tục do nguyên nhân sau đây?

A Vì nhiệt độ nơi Trái Đất khác B Các đai khí áp bị dãy núi cao chia cắt C Do khối khơng khí ln chuyển động D Do xen kẽ lục địa đại dương e)Một số lưu ý nên tránh

- Tránh sử dụng nguyên văn SGK: Việc sử dụng tài liệu sách giáo khoa quen thuộc cho câu hỏi trắc nghiệm làm hạn chế việc học tập kiểm tra phạm vi nhớ lại (có nghĩa là, học thuộc lòng tài liệu sách giáo khoa)

Ví dụ: Ở nước ta chăn ni trâu nhằm mục đích sau đây? A Cung cấp thịt B Cung cấp sữa

C Cung cấp phân bón D Phát triển du lịch

Dạng câu hỏi không để kiểm tra học sinh - Tránh dài dòng phần dẫn

Ví dụ: Nhiệt độ cao mưa nhiều đặc trưng miền khí hậu ẩm ướt Những người sống loại khí hậu thường phàn nàn việc nhiều mồ hơi, cả khi có ngày ấm áp dường họ cũng không thoải mái Khí hậu mơ tả gì?

A Sa mạc B Nhiệt đới C Ôn đới D Cận xích đạo

Sửa lại thành: Thuật ngữ mơ tả kiểu khí hậu với nhiệt độ cao và mưa nhiều?

A Sa mạc B Nhiệt đới C Ôn đới D Xích đạo - Tránh viết câu KHƠNG phù hợp với thực tế

Ví dụ: Nguyên nhân làm giảm nhiệt độ vùng cực Tây nước ta? A Có đường bờ biển dài 3260 km B Gió mùa Đơng Bắc C Gió Đơng Nam từ biển thổi vào D Gió Tây Nam Trên thực tế, khơng vùng Cực Tây, có điểm Cực Tây

2 Kĩ thuật viết phần dẫn

a) Đảm bảo rõ ràng việc sử dụng từ ngữ cho phép học sinh biết xác họ yêu cầu làm gì

Câu nên xác định rõ ràng ý nghĩa muốn biểu đạt, từ dùng câu phải rõ ràng, xác, khơng có sai sót khơng lẫn lộn

Ví dụ 1: Thủy chế sông đơn giản hay phức tạp phụ thuộc vào yếu tố sau đây?

A Độ dốc lịng sơng B Nguồn cấp nước cho sơng C Độ dài sông D Độ lớn lưu vực sơng Ví dụ 2: Đồng nước ta

B Diện tích đồng sơng Cửu Long tổng diện tích đồng Bắc Bộ đồng duyên hải miền Trung

C Hệ thống đê điều xây dựng bao bọc phần lớn hai bên bờ sông đồng sông Cửu Long

D Diện tích đồng bằng: sơng Hồng 15.000 km2, sông Cửu Long 40.000 km2,

duyên hải miền Trung 15.000 km2.

Câu hỏi không rõ phải làm gì? phương án khơng biết viết vấn đề gì? Câu hỏi hỏi vấn đề khơng đơn nhất, vấn đề lớn, nên không chọn phương án trả lời

Sửa lại thành:

Đồng sơng Hồng khơng có đặc điểm sau đây? A Diện tích 40 000 km2.

B Dọc theo bờ sơng có đê bao bọc C Khơng cịn bồi đắp tự nhiên D Có trũng đồng

b) Câu dẫn câu hồn chỉnh

Ví dụ Đồng dạng địa hình

A có độ cao tuyệt đối 500m, bề mặt có nhiều gợn sóng

B thường có độ cao tuyệt đối 200m, bề mặt rộng phẳng

C có độ cao tương đối không 200 m, thường tập trung thành vùng D có độ cao tuyệt đối 1000 m, bề mặt tương đối bẳng phẳng gợn sóng

c) Câu dẫn câu hỏi

Ví dụ: Những mỏ sau khoáng sản ngoại sinh? A Than, cao lanh B Đồng, chì

C Sắt, bơxít D Thiếc, vàng

d) Câu dẫn câu khuyết thiếu

Ví dụ: Chọn phương án sau để điền vào chỗ cho hợp lí

Cao ngun dạng địa hình thường có độ cao tuyệt đối Cao nguyên có bề mặt tương đối phẳng lượn sóng, có sườn dốc

Khơng nên chọn định dạng này: để khuyết thiếu đầu câu dẫn

đ) Nên trình bày phần dẫn ở thể khẳng định

Khi dạng phủ định sử dụng, từ phủ định cần phải nhấn mạnh nhấn mạnh cách đặt in đậm, gạch chân

Ví dụ: Thiên thể khơng cịn coi hành tinh hệ Mặt Trời?

A Diêm vương tinh B Hải vương tinh C Thiên vương tinh D Sao thổ tinh

3 Kĩ thuật viết phương án lựa chọn

a) Phải chắn có có phương án đối với câu chọn phương án đúng/đúng nhất

Ví dụ Các đai áp thấp thường nằm ở

A Cực Bắc B vĩ độ 300B 300N. C vĩ độ 600B 600N D Cực Nam.

Ví dụ Độ muối nước Biển Ban-tích, Biển Hồng Hải, Biển Đông xếp theo thứ tự từ thấp đến cao

A biển Ban tích, Biển Đơng, Biển Hồng Hải B biển Đơng, Biển Ban tích, Biển Hồng Hải C biển Hồng Hải, Biển Đông, Biển Ban tích D biển Hồng Hải, Biển Ban tích, Biển Đông

b) Nên xếp phương án theo thứ tự đó

Câu trả lời nên xếp tăng dần giảm dần theo thứ tự bảng chữ cái, độ lớn

Ví dụ Đường bờ biển nước ta có chiều dài km? A 1400 km B 2100 km

C 3260 km D 4600 km

Khi có hai câu trả lời có ý nghĩa trái ngược phương án lựa chọn học sinh có xu hướng dự đốn phương án phương án tập trung phương án Để khắc phục, nên xây dựng cặp phương án có ý nghĩa trái ngược đơi

Ví dụ: Cho biểu đồ

Nhận xét sau với biểu đồ trên? A Tỉ trọng dân số thành thị có xu hướng tăng B Tỉ trọng dân số nông thôn thấp thành thị C Tỉ trọng dân số nông thơn có xu hướng tăng D Tỉ trọng dân số thành thị có xu hướng giảm

d) Các phương án lựa chọn phải đồng theo nội dung, ý nghĩa

Học sinh có khuynh hướng lựa chọn câu không giống lựa chọn khác Tất nhiên, lựa chọn đồng đúng, câu trắc nghiệm câu mẹo, có tính đánh lừa

Ví dụ: Đất phù sa thích hợp với trồng sau đây? A Cây chè B Cây cà phê C Cây cao su D Cây lúa

Khơng nên để câu trả lời có khuynh hướng ngắn dài phương án khác

Tính đồng dựa ý nghĩa, âm thanh, độ dài, loại từ Ví dụ: Hoạt động sau người làm giảm độ phì đất ? A Xây dựng cơng trình thuỷ lợi

B Thực giới hố trồng trọt C Đẩy mạnh cơng việc trồng rừng

D Trong sản xuất nông nghiệp sử dụng bừa bãi phân hóa học thuốc trừ sâu trồng trọt

e) Tránh lặp lại từ ngữ/thuật ngữ nhiều lần câu hỏi

Ví dụ: Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày sau đây? A Ngày 21 tháng B Ngày 22 tháng

C Ngày 23 tháng D Ngày 22 tháng 12 Sửa lại thành:

Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày

A 21 tháng B 22 tháng

C 23 tháng D 22 tháng 12

g)Viết phương án nhiễu ở thể khẳng định

- Giống phần dẫn, phương án nhiễu phải viết thể khẳng định, có nghĩa là, cần tránh phủ định dạng KHÔNG TRỪ

- Thỉnh thoảng, từ tránh nội dung câu trắc nghiệm Trong trường hợp này, từ cần phải đánh dấu làm đậm, viết in, hay gạch

Ví dụ nên tránh: Xu hướng thay đổi cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nước Đông Nam Á năm gần là

A giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III

B giảm tỉ trọng khu vực khu vực I khu vực II, tăng tỉ trọng khu vực III C tăng tỉ trọng khu vực I, giảm tỉ trọng khu vực II III

h) Tránh sử dụng cụm từ “tất phương án trên”, “khơng có phương án nào”

Nếu thí sinh có thơng tin phần (biết lựa chọn cho đúng/sai), thông tin gợi ý thí sinh việc chọn lựa phương án tất những phương án hoặc Khơng có phương án nào.

Ví dụ: Biểu địa hình mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa là A có nhiều hang động đá vơi tiếng

B nhiều sông suối cắt xẻ bề mặt miền núi đồng C khe rãnh khoét sâu xuống mặt đất vùng đồi núi trọc D Cả ý

i) Tránh viết câu trả lời mơ hồ khơng ăn nhập với câu dẫn Ví dụ: Đồng nước ta

A Đồng sông Cửu Long chiếm 50% diện tích đồng nước B diện tích đồng sơng Cửu Long tổng diện tích đồng Bắc Bộ đồng Duyên hải miền Trung

C hệ thống đê điều xây dựng bao bọc phần lớn hai bên bờ sông đồng sông Cửu Long

D diện tích đồng bằng: sơng Hồng 15.000 km2, sơng Cửu Long 40.000 km2,

Duyên hải miền Trung 15.000 km2.

k)Tránh thuật ngữ mơ hồ, khơng có xác định cụ thể mức độ như “thông thường”, “phần lớn”, “hầu hết”, từ hạn định cụ thể “luôn luôn”, “không bao giờ”, “tuyệt đối”…

Các từ hạn định cụ thể thường mức độ q mức chúng làm nên câu trả lời

Ví dụ: Giá trị kinh tế sơng ngịi

A sơng có giá trị thủy điện, cung cấp nước phù sa B sơng có lưu lượng lớn, độ dốc cao khả thủy điện lớn C sơng thuận lợi cho giao thơng đường thủy D có số sơng mùa lũ gây không thiệt hại

Nên chia gần số lần xuất cho phương án A, B, C, D Không nên phương án xuất vị trí liên tục nhiều câu cạnh

4 Những lưu ý phương án nhiễu

a) Phương án nhiễu không nên “sai” cách lộ liễu

Ví dụ: Hạ Long thuộc tỉnh sau đây? A An Giang B Hậu Giang C Kiên Giang D Quảng Ninh

Thí sinh dễ dàng loại tỉnh miền Tây Nam Bộ

b) Phương án nhiễu câu đúng, không phù hợp trả lời cho câu dẫn

Ví dụ: Nuôi trồng thuỷ sản vùng Duyên hải Nam Trung Bộ phát triển mạnh là nhờ có điều kiện sau đây?

A Có vùng biển rộng lớn với nhiều bãi tơm, bãi cá B Vùng có nhiều hồ thuỷ điện hồ thuỷ lợi C Đường bờ biển dài với nhiều vụng, đầm phá D Khí hậu quanh năm nóng, biến động

c)Mỗi phương án nhiễu viết ngơn ngữ đơn giản, nhưng chúng sai rõ ràng hơn

Ví dụ: Nhân tố tự nhiên coi tư liệu sản xuất thay của ngành nông nghiệp tài nguyên

A đất B khí hậu C nước D sinh vật

d Lưu ý đến điểm liên hệ văn phạm phương án nhiễu giúp học sinh nhận biết câu trả lời

Vídụ: Nhà nông luân canh để A giãn việc theo thời vụ B dễ dàng nghỉ ngơi C bảo trì đất đai

D cân chế độ dinh dưỡng

Phương án "B” bị loại bỏ khơng dạng ngữ pháp 5 Câu hỏi MCQ với mức độ nhận thức

Là nhớ lại liệu, thơng tin có trước đây, có nghĩa nhận biết thơng tin, tái hiện, ghi nhớ lại,

HS cần nhớ nhận đưa dựa thơng tin có tính đặc thù khái niệm, vật tượng

Có thể cụ thể hoá yêu cầu sau :

+ Nhận ra, nhớ lại khái niệm, biểu tượng, vật, tượng hay thuật ngữ địa lí đó,

+ Nhận dạng: hình thể, địa hình, vị trí,

+ Liệt kê xác định vị trí tương đối, mối quan hệ biết yếu tố, tượng

Các động từ tương ứng với cấp độ biết xác định là: trình bày, nêu, liệt kê, xác định,

Ví dụ:

Câu Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ bao gồm tỉnh? A 14 tỉnh B 15 tỉnh

C 16 tỉnh D 17 tỉnh

Câu 2.Khoáng sản than tập trung nhiều tỉnh sau đây? A Thái Nguyên B Lạng Sơn

C Tuyên Quang D Quảng Ninh

Câu 3.Tiểu vùng Đơng Bắc có địa điểm du lịch tiếng sau đây? A Cao nguyên Mộc Châu B Điện Biên Phủ

C Sa Pa D Phong thổ

b) Thông hiểu

- Là khả hiểu được, giải thích chứng minh vật tượng địa lí

- Học sinh có khả diễn đạt kiến thức học theo ý hiểu mình, sử dụng kiến thức kĩ tình quen thuộc

Có thể cụ thể hố mức độ thông hiểu yêu cầu :

- Sắp xếp lại ý trả lời theo cấu trúc lôgic

Các động từ tương ứng với cấp độ thơng hiểu xác định là: phân tích, giải thích, chứng minh, mơ tả, phân biệt,

Ví dụ: Trong phát triển nơng nghiệp tiểu vùng Tây Bắc mạnh nào sau đây?

A Trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn B Cây lương thực, thực phẩm, đặc sản vụ đông

C Cây công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới D Nuôi trồng, đánh bắt thủy sản phát triển du lịch

c) Vận dụng thấp

- Là khả sử dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể mới: vận dụng nhận biết, hiểu biết thông tin để giải vấn đề đặt ra;

Là khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lý hay ý tưởng để giải vấn đề

Có thể cụ thể yêu cầu sau đây: - So sánh phương án giải vấn đề;

- Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa được;

- Giải tình việc vận dụng khái niệm, biểu tượng, đặc điểm biết,

- Khái quát hoá, trừu tượng hoá từ tình quen thuộc, tình đơn lẻ sang tình mới, tình phức tạp

Ví dụ:

Câu Dựa vào Atlat trang 13, cao nguyên tiêu biểu tiểu vùng Tây Bắc là A Sơn La, Mộc Châu

B Đồng Văn, Sín Chải C Mộc Châu, Đồng Văn D Tà Phình, Tam Đảo

Câu Dựa vào bảng số liệu sau:

Diện tích rừng tự nhiên số vùngvà nước năm 2014

Vùng Diện tích tự nhiên

Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ 10143,8

Vùng Bắc Trung Bộ 5152,2

Vùng Tây Nguyên 5464,1

Các vùng lại 12345,0

Cả nước 33105,1

Vùng có diện tích rừng tự nhiên lớn nước ta năm 2014 A Trung du miền núi Bắc Bộ, chiếm 35,5% nước

B Trung du miền núi Bắc Bộ, chiếm 39,0% nước C Tây Nguyên, chiếm 35,5% nước

D Tây Nguyên, chiếm 39,0% nước

d) Vận dụng cao

HS có khả sử dụng khái niệm bản, kĩ năng, kiến thức để giải vấn đề chưa học hay chưa trải nghiệm trước (sáng tạo)

Vận dụng vấn đề học để giải vấn đề thực tiễn sống

Các động từ thường sử dụng cấp độ là: phân tích, tổng hợp, đánh giá, nêu ý kiến cá nhân, so sánh, mối quan hệ

- Các hoạt động tương ứng vận dụng sáng tạo là: phân biệt, so sánh, chia nhỏ thành phần, thiết kế, rút kết luận, tạo sản phẩm

Ví dụ:

Trung du miền núi Bắc Bộ có diện tích rừng lớn nước ta, do A người dân nơi có ý thức bảo vệ tài nguyên rừng

PHẦN III

VẬN DỤNG QUY TRÌNH, KĨ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ, BIÊN SOẠN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN ĐỊA LÍ

I HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

Bước 1.Xác định mục tiêu đề kiểm tra

Đề kiểm tra công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học nên người biên soạn đề kiểm tra cần vào mục tiêu yêu cầu cụ thể việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xây dựng mục tiêu đề kiểm tra cho phù hợp

Bước Xác định hình thức đề kiểm tra

Đề kiểm tra (viết) có hình thức sau: 1) Đề kiểm tra tự luận;

2) Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;

3) Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi dạng tự luận câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan

Mỗi hình thức có ưu điểm hạn chế riêng nên cần kết hợp cách hợp lý hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra đặc trưng môn học để nâng cao hiệu quả, tạo điều kiện để đánh giá kết học tập học sinh xác

Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức nên có nhiều phiên đề khác cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan độc lập với việc làm kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khách quan trước, thu cho học sinh làm phần tự luận

a)Ma trận đề

Xây dựng ma trận đề khâu quan trọng quy trình biên soạn đề thi/ kiểm tra Ma trận đề bảng mơ tả tiêu chí đề thi/kiểm tra gồm hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá, chiều cấp độ tư học sinh theo cấp độ: nhận biết, thơng hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao) Vận dụng mức độ cao hiểu mức độ phân tích, tổng hợp đánh giá

Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ tư

- Từ thực trạng kiểm tra đánh giá trường phổ thông nay: việc biên soạn câu hỏi, tập, đề kiểm tra chưa khoa học, chưa thể mức độ phân hóa học sinh, phận GV đề kiểm tra với mục đích để chấm dễ, chấm nhanh nên kết đánh giá chưa khách quan Phần lớn GV chưa quan tâm đến quy trình soạn đề kiểm tra nên kiểm tra cịn mang tính chủ quan người dạy

- Việc cần thiết phải đổi kiểm tra đánh giá: xây dựng đề thi/kiểm tra đánh giá, cần phải xác định mục tiêu gì? Những kiến thức, kỹ hay lực cần đánh giá Có phương pháp, kỹ thuật kiểm tra, đánh giá? Và, sử dụng kết kiểm tra nào? Kiểm tra đánh giá phần khơng thể thiếu q trình dạy học, đó, phải tiến học sinh Có nghĩa phải cung cấp thông tin phản hồi để học sinh biết tiến đến đâu? Biết làm chủ kiến thức, kỹ mức phần cịn hổng… sai sót nhận thức học sinh thường mắc… qua điều chỉnh trình dạy học

b) Mặt tích cực xây dựng đề ma trận đề

- Xây dựng ma trận đề góp phần hệ thống hóa tồn chủ đề chương trình giáo dục phổ thơng tính đến thời điểm kiểm tra theo mơn học Tránh học vẹt, học tủ, làm cho kết đánh giá xác, khách quan

của ma trận, dựa vào số lượng chuẩn kiến thức kĩ kiểm tra, đánh giá, đánh giá mức độ cân đối kiến thức kĩ 01 đề

- Các mức độ tư chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thông thể hàng thứ nhất, với mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Các ô ma trận giao chủ đề mức độ tư duy, mức độ tư thể thông qua nội hàm chuẩn sử dụng động từ đo lường để biểu Dựa vào tỉ lệ mức độ tư ma trận ta đánh giá mức độ khó hay dễ đề kiểm tra, đồng thời đảm bảo mức độ phân hóa dành cho đối tượng học sinh khác

- Việc tính điểm cho chủ đề, chuẩn kiến thức kĩ dựa cứ: thời lượng dạy học tính chất quan trọng chuẩn kiến thức, kĩ Như vậy, việc tính điểm khắc phục tình trạng phân phối điểm số cho câu hỏi đề kiểm tra theo cảm tính trước

- Xây dựng ma trận đề kiểm tra tổ nhóm chun mơn giúp đổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV

c) Yêu cầu xây dựng ma trận đề

- Việc xây dựng đề ma trận đề đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian, nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, đối tượng kiểm tra, đánh giá

- Trong trình biên soạn ma trận đề việc xếp mức độ tư vào vị trí ma trận có cách hiểu khác GV Với đặc thù môn khoa học xã hội, để xếp đòi hỏi người GV phải biết phân tích nội hàm chuẩn, vào động từ đứng trước chuẩn để xếp khơng với mức độ chuẩn

- Biên soạn đề ma trận đề theo quy trình này, vai trị tổ trưởng/nhóm trưởng chun mơn quan trọng Tổ trưởng nhóm trưởng chun mơn phải biết tập hợp GV tổ làm việc nhóm xây dựng ma trận, biên soạn câu hỏi xây dựng thành thư viện câu hỏi tập, sở việc biên soạn đề kiểm tra tạo thống

Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức, kĩ cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao)

Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi

Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức

B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy;

B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra;

B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính tỉ lệ %, số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột;

B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết

Khung ma trận minh họa Cấp độ

Tên chủ đề (nội

dung,chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

Vận dụng cao

Chủ đề 1

Chuẩn KT, KN cần kiểm tra

(Ch) (Ch) (Ch)

Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu Số điểm

Số câu Số điểm

Số câu Số điểm

Số câu

điểm= % Chủ đề 2

Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu

Số điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %

Chủ đề n

(Ch) (Ch) (Ch)

Số câu

Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Tổng số câu

Tổng số điểm Tỉ lệ %

Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm

e) Cần lưu ý

- Khi viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy:

+ Chuẩn chọn để đánh giá chuẩn có vai trị quan trọng chương trình mơn học Đó chuẩn có thời lượng quy định phân phối chương trình nhiều làm sở để hiểu chuẩn khác

+ Mỗi chủ đề (nội dung, chương ) nên có chuẩn đại diện chọn để đánh giá

+ Số lượng chuẩn cần đánh giá chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với thời lượng quy định phân phối chương trình dành cho chủ đề (nội dung, chương ) Nên để số lượng chuẩn kĩ chuẩn đòi hỏi mức độ tư cao (vận dụng) nhiều

- Quyết định tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho chủ đề (nội dung, chương ): Căn vào mục đích đề kiểm tra, vào mức độ quan trọng chủ đề (nội dung, chương ) chương trình thời lượng quy định phân phối chương trình để phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề

- Tính số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng

vận dụng theo thứ tự nên theo tỉ lệ phù hợp với chủ đề, nội dung trình độ, lực học sinh

+ Căn vào số điểm xác định bước để định số điểm câu hỏi tương ứng, câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm

+ Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trắc nghiệm khách quan tự luận cần xác định tỉ lệ % tổng số điểm hình thức cho thích hợp

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ)

Dành cho kiểm tra học kì II lớp

Cấp độ Tên Chủ đề

(nội dung, chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

Châu Á

(khu vực Đông Nam Á)

Vẽ biểu đồ đường biểu diễn tăng trưởng GDP số quốc gia khu vực Đông Nam Á

Nhận xét tăng trưởng GDP số quốc gia khu vực Đông Nam Á thông qua biểu đồ Số điểm 2,0;

Tỉ lệ 20%

TL: câu; 1,0 điểm

TL: câu; 1,0 điểm

Vị trí địa lí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ. Vùng biển Việt Nam

Nêu vị trí địa lí nước ta; Biết nước ta có nguồn tài nguyên biển phong phú ; số thiên tai thường xảy vùng biển nước ta

Số điểm 0,75; Tỉ lệ 7,5%

TN: câu; 0,5 điểm

TN: câu; 0,25 điểm Địa hình Nêu đặc điểm

cơ khu vực đồi núi, khu vực đồng

Giải thích

được đặc

điểm chung địa hình Việt Nam Số điểm 1; Tỉ

lệ 10 %

TN: câu; 0,5 điểm

TN: câu; 0,5 điểm Khí hậu Nêu đặc điểm

chung khí hậu Việt Nam

Trình bày nét đặc trưng khí hậu thời tiết hai mùa ; khác biệt khí hậu, thời tiết miền

Phân tích bảng số liệu nhiệt độ lượng mưa số địa điểm

Số điểm 1,0; Tỉ lệ 10%

TN: câu; 0,25 điểm

TN: câu; 0,5 điểm

TN: câu; 0,5 điểm Thuỷ văn Biết số hệ

thống sông lớn nước ta

Giải thích

được đặc

điểm chung sơng ngòi Việt Nam

Nhận xét biểu đồ lưu lượng nước

Số điểm1,25; Tỉ lệ 12,5%

TN: câu; 0,5 điểm

TN: câu; 0,5 điểm

bố giá trị kinh tế nhóm đất nước ta - Nêu phân bố hệ sinh thái

Số điểm 1; Tỉ lệ 10%

TN: câu; 1,0 điểm

Đặc điểm

chung tự nhiên Việt Nam

Giải thích đặc điểm chung bật tự nhiên Việt Nam

Khái quát thuận lợi khó khăn tự nhiên đời sống phát triển kinh tế - xã

hội

nước ta Số điểm 2; Tỉ

lệ 20%

TL: câu; 1 điểm

TL: câu; 1 điểm

Các miền địa lí tự nhiên

Biết khó khăn thiên nhiên gây vấn đề khai thác tài nguyên, bảo vệ mơi trường miền

Giải thích số đặc điểm bật địa lí tự nhiên miền

Số điểm 1,0; Tỉ lệ 10 %

TN: câu; 0,75 điểm

TN: câu; 0,25 điểm Tổng số điểm

10

Tỉ lệ 100%

Số điểm 4,5; 45% Số điểm 3,0; 30%

Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại câu hỏi, số câu hỏi nội dung câu hỏi ma trận đề quy định, câu hỏi TNKQ kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm

Để câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu sau:(ở trình bày loại câu hỏi thường dùng nhiều đề kiểm tra)

a Các yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn

1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;

2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;

3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể;

4) Khơng nên trích dẫn ngun văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức;

7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh;

8) Đáp án câu hỏi phải độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra;

9) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác nhất;

11) Không đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng”.

b Các yêu cầu câu hỏi tự luận

1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;

2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;

3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo;

6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh; 7) Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh;

9) Câu hỏi nên gợi ý về: Độ dài luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần đạt

10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: làm học sinh đánh giá dựa lập luận logic mà học sinh đưa để chứng minh bảo vệ quan điểm khơng đơn nêu quan điểm

Ví dụ biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn

Câu hỏi mức độ nhận biết

Câu Điểm cực Bắc đất liền nước ta có vĩ độ

A 8034’B B 6050’B C 102008'Đ D 109042’Đ.

Câu hỏi mức độ thông hiểu

Câu 2. Vị trí địa lí nước ta thuận lợi cho A phát triển nông nghiệp nhiệt đới

B phát triển nông nghiệp nhiệt đới cận nhiệt C phát triển nông nghiệp ôn đới

D nông nghiệp nước ta có phân hố sản phẩm theo vùng miền Câu hỏi mức độ vận dụng thấp

Câu 3 Dựa vào At lát Địa lí Việt Nam, cho biết nước ta có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa nguyên nhân sau đây?

A Vị trí địa lí nằm vùng nội chí tuyến, khu vực hoạt động gió mùa Châu Á tiếp giáp biển Đơng

B Vị trí địa lí nằm hồn tồn vành đai nhiệt đới bán cầu Bắc, quanh năm nhận lượng xạ lớn mặt trời

C Vị trí địa lí nằm vùng gió mùa, hai đường chí tuyến nên có lượng mưa lớn góc nhập xạ lớn quanh năm

Câu hỏi mức độ vận dụng cao

Phương án sau nói tác động vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ đến khí hậu nước ta?

A Vị trí nằm hồn tồn vùng nhiệt đới bán cầu Bắc nên có nhiệt độ cao B Vị trí nằm khu vực thường xuyên chịu ảnh hưởng gió Tín phong gió mùa châu Á nên khí hậu có hai mùa rõ rệt

C Vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ quy định khí hậu nước ta có tính nhiệt đới, chịu ảnh hưởng sâu sắc biển có phân hóa sâu sắc

D Hình thể lãnh thổ kéo dài từ bắc xuống nam, hẹp từ đông sang tây làm cho khí hậu nước ta có phân hóa sâu sắc

Bước 5.Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm

Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu:

Nội dung: khoa học xác Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với ma trận đề kiểm tra

Cần hướng tới xây dựng mô tả mức độ đạt để học sinh tự đánh giá làm

Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm bước sau:

1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, phát sai sót thiếu xác đề đáp án Sửa từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học xác

2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá khơng? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá khơng? Số điểm có thích hợp khơng? Thời gian dự kiến có phù hợp khơng? (giáo viên tự làm kiểm tra, thời gian làm giáo viên khoảng 70% thời gian dự kiến cho học sinh làm phù hợp)

4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm II ĐỀ KIỂM TRA MINH HỌA

1 Đề kiểm tra học kì II lớp 8

Bước 1.Xác định mục tiêu đề kiểm tra

- Để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong nội dung học kì II (Đơng Nam Á; vị trí địa lí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ; vùng biển Việt Nam; địa hình, khí hậu, thủy văn, đất, sinh vật; đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam; miền địa lí tự nhiên)

- Điều chỉnh kịp thời trình dạy học góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất HS

Bước Xác định hình thức đề kiểm tra

- Đề kiểm tra kết hợp câu hỏi dạng tự luận (4,0 điểm) câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan (6,0 điểm)

- Đảm bảo có nội dung kiểm tra kiến thức kĩ

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

(Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ)

Cấp độ Tên Chủ đề

(nội dung, chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

Châu Á

(khu vực Đông Nam Á)

Vẽ biểu đồ đường biểu diễn tăng trưởng GDP số quốc gia khu vực Đông Nam Á

Nhận xét tăng trưởng GDP số quốc gia khu vực Đông Nam Á thông qua biểu đồ

Số điểm 2,0; Tỉ lệ 20%

TL: câu; 1,0 điểm TL: câu; 1,0 điểm

Vị trí địa lí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ. Vùng biển Việt Nam

Biết nước ta có nguồn tài nguyên biển phong phú ; số thiên tai thường xảy vùng biển nước ta

Nêu ý nghĩa vị trí địa lí nước ta mặt tự nhiên

Số điểm 0,75; Tỉ lệ 7,5%

TN: câu; 0,5 điểm TN: câu; 0,25 điểm Địa hình Nêu đặc điểm

cơ khu vực đồi núi, khu vực đồng

Giải thích đặc điểm chung địa

Nam Số điểm 1; Tỉ

lệ 10 %

TN: câu; 0,5 điểm TN: câu; 0,5 điểm

Khí hậu Nêu đặc điểm chung khí hậu Việt Nam

Trình bày nét đặc trưng khí hậu thời tiết hai mùa ; khác biệt khí hậu, thời tiết miền

Phân tích bảng số liệu nhiệt độ lượng mưa số địa điểm

Số điểm 1,0; Tỉ lệ 10%

TN: câu; 0,25 điểm

TN: câu; 0,5 điểm

TN: câu; 0,5 điểm

Thuỷ văn Biết số hệ thống sơng lớn nước ta

Giải thích đặc điểm chung sơng ngịi Việt Nam

Nhận xét biểu đồ lưu lượng nước

Số điểm1,25; Tỉ lệ 12,5%

TN: câu; 0,5 điểm TN: câu; 0,5 điểm

TN: câu; 0,25 điểm

Đất, sinh vật - Nêu phân bố giá trị kinh tế nhóm đất nước ta - Nêu phân bố hệ sinh thái

lệ 10%

Đặc điểm

chung tự nhiên Việt Nam

Giải thích đặc điểm chung bật tự nhiên Việt Nam

Khái quát thuận lợi khó khăn tự nhiên đời sống phát triển kinh tế - xã hội nước ta Số điểm 2; Tỉ

lệ 20%

TL: câu; 1 điểm

TL: câu; 1 điểm

Các miền địa lí tự nhiên

Biết khó khăn thiên nhiên gây vấn đề khai thác tài nguyên, bảo vệ môi trường miền

Giải thích số đặc điểm bật địa lí tự nhiên miền

Số điểm 1,0; Tỉ lệ 10 %

TN: câu; 0,75 điểm

TN: câu; 0,25 điểm Tổng số điểm

10

Tỉ lệ 100%

Số điểm 4,5; 45% Số điểm 3,0; 30%

Số điểm 2,5; 25%

Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận I TỰ LUẬN (4,0 điểm)

Câu 1(2,0 điểm).

a) Cho biết tính chất nhiệt đới gió mùa ẩm thể thành phần địa hình thủy văn?

b) Vận dụng kiến thức học hiểu biết thân, em nêu khái quát thuận lợi khó khăn tự nhiên đời sống phát triển kinh tế - xã hội nước ta

Cho bảng số liệu: Tốc độ tăng trưởng tổng sản phẩm nước số quốc gia khu vực Đông Nam Á, giai đoạn 2000 – 2015 (đơn vị: %)

Năm

Quốc gia 2000 2005 2009 2013 2015

In-đô-nê-xi-a 4,92 5,70 4,63 8,50 7,40

Lào 5,78 7,10 7,50 4,70 5,00

Thái Lan 4,75 4,60 -2,33 2,90 4,30

a) Vẽ biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng tổng sản phẩm nước số quốc gia khu vực Đông Nam Á, giai đoạn 2000 – 2015

b) Nhận xét tốc độ tăng trưởng tổng sản phẩm nước giai đoạn II TRẮC NGHIỆM (6,0 điểm)

(Mỗi câu 0,25 điểm)

Câu Vùng biển nước ta giàu tài nguyên khống sản, có trữ lượng lớn giá trị

A cát trắng B titan C muối D dầu khí

Câu Tài nguyên sau miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ có trữ lượng lớn nước?

A Sắt B Than C Bơ-xit D Dầu khí

Câu Biển Đơng có nhiều thiên tai gây thiệt hại cho nước ta, là

A bão B sạt lở bờ biển C xâm nhập mặn D sóng thần

Câu Nhóm đất feralit đá badan phân bố chủ yếu vùng sau đây? A Trung du miền núi Bắc Bộ

B Đồng Sông Hồng C Tây Nguyên

D Đồng Sông Cửu Long

Câu Vùng đất triều bãi sông, ven biển nước ta phát triển hệ sinh thái nào sau đây?

B Rừng tre nứa C Rừng ôn đới

D Rừng ngập mặn

Câu Vùng núi sau có nhiều dãy núi hướng vịng cung đồi (trung du) phát triển rộng?

A Đông Bắc

B Tây Bắc

C Trường Sơn Bắc D Trường Sơn Nam

Câu 7. Đồng sông Cửu Long có độ cao trung bình khoảng m so với mực nước biển ?

A 2m-3m B 3m-7m C 9m-10m D 10m-15m Câu Khí hậu nước ta khơng có đặc điểm chung sau đây?

A Đa dạng B Thất thường

C Tương đối ổn định

D Nhiệt đới ẩm gió mùa

Câu Hệ thống sơng sau có cửa sông đổ biển ?

A Sông Hồng B Sơng Thái Bình

C Sơng Ba (Đà Rằng) D Sơng Mê Cơng

Câu 10 Sơng ngịi Trung Bộ, mùa lũ thường tập trung vào thời gian năm ? A Từ tháng đến tháng

B Từ tháng đến tháng 12

C Từ tháng đến tháng 11 D Từ tháng đến tháng 10

Câu 11 Đất phù sa thích hợp trồng sau đây? A Cây chè, đước, sú

B Cây thuốc lá, điều, hồ tiêu

C Cây lúa, hoa màu, ăn

Câu 12 Rừng ôn đới núi cao phân bố khu vực sau đây?

A Hoàng Liên Sơn

B Dãy núi Bạch Mã C Dãy núi Ngọc Linh D Cao nguyên Lâm Viên

Câu 13 Loại thiên tai sau xảy miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ? A Bão lụt B Lũ quét

C Hạn hán D Xâm nhập mặn

Câu 14 Khó khăn lớn mặt tự nhiên miền Nam Trung Bộ Nam Bộ là A bão lũ, trượt lở đất

B thiếu nước vào mùa khô

C thời tiết thất thường D xâm nhập mặn

Câu 15 Do lượng mưa lớn, xâm thực mạnh dẫn đến sơng ngịi nước ta A ngắn dốc

B nhiều nước quanh năm

C bị lắng đọng phù sa thượng nguồn

D nhiều nước, có hàm lượng phù sa lớn

Câu 16 Vị trí nằm khu vực nội chí tuyến, làm cho thiên nhiên nước ta có đặc điểm sau đây?

A Nóng, nắng quanh năm B Khơ, mát quanh năm

C Nóng, ẩm quanh năm

D Lạnh, ẩm quanh năm

Câu 17 Tại địa hình nước ta lại tạo thành nhiều bậc ? A Do nâng lên giai đoạn Cổ sinh

B Do nâng lên giai đoạn Tiền Cambri C Do nâng lên giai đoạn Trung sinh

Câu 18 Tại nước ta có nhiều địa hình cácxtơ? A Nắng nóng, mưa ít, nhiều đá granit

B Có nhiều đồi núi, chia cắt phức tạp

C Lượng mưa, độ ẩm lớn; nhiều đá vôi

D Chịu ảnh hưởng vận động Tân kiến tạo

Câu 19 Miền khí hậu phía Bắc, nửa đầu mùa đơng có đặc điểm sau đây? A Lạnh ẩm ướt

B Lạnh tương đối mưa

C Rất lạnh thường xuyên có tuyết rơi

D Chỉ ảnh hưởng tới tỉnh giáp Trung Quốc

Câu 20 Miền khí hậu phía Nam có đặc điểm sau đây? A Có mùa đơng lạnh; mùa hè nóng ẩm nhiều mưa B Mát mẻ, lượng mưa tương đối quanh năm

C Thường xuyên chịu ảnh hưởng gió Lào khơ nóng

D Nhiệt độ cao quanh năm, với mùa mưa mùa khô rõ rệt

Câu 21 Tại chế độ nước sông ngịi nước ta lại phân hóa theo mùa rõ rệt?

A Lượng mưa phân hóa theo mùa

B Các hồ thủy điện xả lũ theo mùa C Địa hình nước ta chia cắt phức tạp D Sơng ngịi nước ta có hướng vịng cung

Câu 22 Tại miền Bắc Đơng Bắc Bắc Bộ có mùa đông lạnh nước? A Chịu ảnh hưởng sâu sắc biển

B Nằm tiếp liền khu vực ngoại chí tuyến

C Gió mùa đơng bắc hoạt động quanh năm

LƯU LƯỢNG NƯỚC TRUNG BÌNH THÁNG Ở SƠNG MÊ CƠNG Nhận xét sau với biểu đồ trên?

A Lưu lượng nước sông Mê Công lớn tháng 11

B Lưu lượng nước sông Mê Công lớn tháng 10

C Lưu lượng nước sông Mê Công không thay đổi nhiều năm D Lưu lượng nước sông Mê Công tập trung vào tháng đầu năm

Câu 24 Cho bảng số liệu: Nhiệt độ lượng mưa trung bình Hà Nội

Tháng 10 11 12

Nhiệt độ (0C)

16,4 17,0 20,2 23,7 27,3 28,8 28,9 28,2 27,2 24,6 21,4 18,2

Lượng mưa (mm)

18,6 26,2 43,8 90,1 188,5 239,9 288,2 318,0 265,4 130,7 43,3 23,4

A Chế độ mưa có phân mùa

B Lượng mưa lớn vào tháng VIII

C Nhiệt độ thấp vào tháng XII

D Nhiệt độ tháng năm không

Bước 5.Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm I TỰ LUẬN (4,0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1 2,0

a Tính chất nhiệt đới gió mùa ẩm thể thành phần địa hình thủy văn?

1,0 - Địa hình:

+ Hiện tượng xói mịn, cắt xẻ, xâm thực khối núi diễn mạnh mẽ

+ Đất đá bị phong hố; dạng địa hình cácxtơ phổ biến vùng núi đá vôi

- Thuỷ văn:

+ Mạng lưới sơng ngịi dày đặc;

+ Sơng có hai mùa nước (mùa lũ mùa cạn khác rõ rệt, mùa lũ chiếm 70 – 80% lượng nước năm)

b Bằng hiểu biết thân, em nêu khái quát thuận lợi khó khăn tự nhiên đời sống phát triển kinh tế - xã hội nước ta

1,0

- Thiên nhiên đa dạng, phong phú, tươi đẹp điều kiện để: + Nâng cao chất lượng sống nhân dân

+ Phát triển nông nghiệp, công nghiệp, du lịch

- Nước ta có nhiều thiên tai (bão lụt, hạn hán, giá rét ) ảnh hưởng tới người; nhiều tài nguyên có nguy cạn kiệt

- Khai thác, sử dụng hợp lí bảo vệ tài nguyên; phòng tránh thiên tai vấn đề quan trọng

2 Vẽ nhận xét biểu đồ 2,0

Biểu đồ tốc độ tăng trưởng tổng sản phẩm nước của số quốc gia khu vực Đông Nam Á

b Nhận xét biểu đồ 1,0

- Tốc độ tăng trưởng GDP In-đô-nê-xi-a, Lào Thái Lan không ổn định (dẫn chứng)

- Thái Lan có tốc độ tăng trưởng thấp nhất, chí đạt giá trị âm vào năm 2009, có dấu hiệu phục hồi

II TRẮC NGHIỆM (6,0 điểm)

Câu

Đáp án D B A C D A A C

Câu 10 11 12 13 14 15 16

Đáp án D B C A D B D C

Câu 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án D C B D A B B C

2 Đề kiểm tra học kì II lớp 9

Bước Xác định mục tiêu đề kiểm tra

- Điều chỉnh kịp thời trình dạy học góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất HS

Bước Xác định hình thức đề kiểm tra

- Đề kiểm tra kết hợp câu hỏi dạng tự luận (4,0 điểm) câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan (6,0 điểm)

- Đảm bảo có nội dung kiểm tra kiến thức kĩ

Bước 3.Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra)

KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

(Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ)

Cấp độ Chủ đề, nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cấp độ thấp Cấp độ cao Vùng Đông

Nam Bộ

- Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ

- Nêu tên trung tâm kinh tế lớn - Biết đặc điểm tự nhiên

- Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội vùng tác động chúng tới phát triển

Số điểm 3 Tỉ lệ 30%

TN: câu, đ TN: câu, đ TL: 01 câu, 1đ Vùng Đồng

bằng sông Cửu Long

- Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ

- Nêu tên trung tâm kinh tế lớn

- Vẽ biểu đồ cột thể sản lượng thuỷ sản Đồng sông Cửu Long nước

- Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng tác động chúng phát triển kinh tế - xã hội

- Nhận xét số liệu thống kê - Nhận xét biểu đồ, số liệu thống kê sản lượng thuỷ sản Đồng sông Cửu Long nước

Số điểm 3,5 Tỉ lệ 35%

TN: câu, 0,5 đ TL: 01 câu, 1đ

TN: câu, 0,75 đ TN: câu, 0,25 đ

TL: 01 câu, 1đ Phát triển

tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo

Biết đảo quần đảo lớn

- Trình bày hoạt động khai thác tài nguyên biển, đảo phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Trình bày đặc điểm tài ngun mơi trường biển,

đảo Số điểm 2,5

Tỉ lệ 25%

TN: câu, đ TN: câu, 1,25 đ TN: câu, 0,25 đ

Địa lí địa phương

Đánh giá thuận lợi khó khăn

của tự

nhiên phát triển kinh tế - xã hội tỉnh (thành phố) Số điểm 1,0

Tỉ lệ 10%

TL: câu, 1 đ

Tổng số điểm 10

Tỉ lệ 100%

Số điểm 3,5 Số điểm 4,0 Số điểm 2,5

Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận I TỰ LUẬN (4,0 điểm)

Câu 1(2,0 điểm).

a) Hãy trình bày điều kiện kinh tế - xã hội góp phần thúc đẩy ngành dịch vụ Đông Nam Bộ phát triển

b) Hãy nêu khái quát điều kiện thuận lợi khó khăn tự nhiên (hoặc kinh tế - xã hội) phát triển kinh tế - xã hội địa phương em

Sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước

(Đơn vị: triệu tấn)

Năm 2010 2013 2015

Đồng sông Cửu Long 3,0 3,4 3,6

Cả nước 5,1 6,0 6,5

a) Vẽ biểu đồ hình cột thể sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước qua năm

b) Từ bảng số liệu biểu đồ vẽ, rút nhận xét giải thích sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước

II TRẮC NGHIỆM (6,0 điểm) (Mỗi câu 0,25 điểm)

Câu Đông Nam Bộ không tiếp giáp với

A Lào, Bắc Trung Bộ

B Đồng sông Cửu Long C Tây Nguyên, Campuchia

D Duyên hải Nam Trung Bộ, Biển Đông

Câu Trung tâm kinh tế lớn Đông Nam Bộ là A Thủ Dầu Một B Biên Hòa

C Vũng Tàu D TP Hồ Chí Minh

Câu Trung tâm kinh tế lớn Đồng sông Cửu Long

A Mỹ Tho B Cẩn Thơ

C Long Xuyên D An Giang

Câu Trong vùng biển nước ta có khoảng đảo lớn nhỏ sau đây?

A Hơn 2000 B Hơn 3000 C Hơn 4000 D Hơn 5000

Câu Đảo sau có diện tích lớn nước ta?

A Cát Bà B Cái Bầu C Lý Sơn D Phú Quốc

Câu Các huyện đảo thuộc thành phố Đà Nẵng tỉnh Khánh Hòa là A Cồn Cỏ Lý Sơn

B Vân Đồn Cát Hải

D Kiên Hải Phú Quốc

Câu Vùng Đông Nam Bộ, có nhà tù khét tiếng Pháp Mĩ xây dựng đảo để tra tấn, đày ải chiến sĩ cách mạng nước ta có tên

A Phú Quốc B Côn Đảo

C Lý Sơn D Thổ Chu

Câu Về vị trí địa lí, Đồng sơng Cửu Long giáp với A Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, biển

B Duyên hải Nam Trung Bộ, biển

C Đông Nam Bộ, Campuchia, biển

D Campuchia, Lào, Duyên hải Nam Trung Bộ

Câu Cây công nghiệp sau có diện tích lớn Đơng Nam Bộ ? A Cây cà phê B Cây cao su

C Cây hồ tiêu D Cây điều

Câu 10 Tài nguyên khoáng sản sau có ý nghĩa quan trọng Đơng Nam Bộ?

A Đất sét B Bô xit

C Dầu khí D Cao lanh

Câu 11.Ngành công nghiệp chiếm tỉ trọng lớn Đồng sông Cửu Long A luyện kim B vật liệu xây dựng

C khí nơng nghiệp D chế biến lương thực, thực phẩm

Câu 12 Cho biết năm 2016, nước thu hút 293700,4 triệu USD đầu tư trực tiếp nước ngồi, vùng Đơng Nam Bộ 130500,1 triệu USD Hỏi Đông Nam Bộ chiếm % tổng số vốn thu hút đầu tư nước nước?

A 47,4% B 44,4% C 50,4% D 48,3%

Câu 13 Hai loại đất chủ yếu Đông Nam Bộ là A đất phù sa đất feralit

B đất cát pha đất phù sa

C đất badan đất xám

Câu 14 Ở Đồng sông Cửu Long, đất phù sa phân bố chủ yếu đâu? A Ven biển

B Bán đảo Cà Mau C Giáp Cam-pu-chia

D Ven sông Tiền sông Hậu

Câu 15 Ý sau mạnh để Đông Nam Bộ phát triển cây cao su, cà phê ?

A Địa hình thoải B Khí hậu nóng ẩm

C Đất phù sa màu mỡ

D Nhiều đất badan đất xám

Câu 16 Hạn chế lớn mặt tự nhiên Đồng sông Cửu Long là

A mùa khơ kéo dài

B sơng ngịi chia cắt C tài ngun khống sản D có nhiều trũng ngập nước

Câu 17 Môi trường biển bị ô nhiễm gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới A giao thông vận tải biển

B thủy sản du lịch biển

C chế biến thủy hải sản

D khai thác, vận chuyển khoáng sản

Câu 18 Tài nguyên biển sau coi vô tận?

A Muối biển B Cá, tơm, cua, mực C Dầu mỏ khí tự nhiên D Cát trắng ôxit titan

Câu 19 Việc khai thác khống sản vùng Đơng Nam Bộ gặp khó khăn sau đây?

A Phương tiện khai thác lạc hậu B Thiếu lực lượng lao động

D Thường xuyên có thiên tai

Câu 20 Nước ta có nhiều điều kiện sau để xây dựng cảng nước sâu? A Nước ta có đường bờ biển dài 3260km

B Bờ biển dài, có nhiều vũng vịnh, kín gió

C Biển ấm quanh năm, nhiều ánh sáng

D Bờ biển có nhiều cửa sơng, nhiều bãi cát phẳng

Câu 21 Điều kiện sau thuận lợi để phát triển du lịch biển nước ta?

A Có nhiều bãi tắm rộng, dài, phong cảnh đẹp

B Biển có độ sâu trung bình, thiên tai xảy C Ven bờ có nhiều vũng vịnh, đầm phá, cửa sông

D Nằm gần tuyến đường hàng hải quốc tế Biển Đông

Câu 22 Nguồn lợi thủy sản ven bờ có nguy cạn kiệt nguyên nhân sau đây? A Khơng cịn nơi cho cá tơm sinh sản

B Khai thác mức, môi trường ô nhiễm

C Khuyến khích khai thác thủy sản ven bờ D Độ mặn nước biển ven bờ ngày tăng lên

Câu 23 Việc khuyến khích khai thác hải sản xa bờ khơng có ý nghĩa sau đây? A Bảo vệ chủ quyền biển – đảo đất nước

B Hạn chế cạn kiệt tài nguyên ven bờ

C Khắc phục ô nhiễm môi trường ven bờ

D Mang lại hiệu cao kinh tế - xã hội Câu 24 Cho bảng số liệu:

Diện tích sản lượng lúa Đồng sông Cửu Long nước, năm 2015 Đồng sơng Cửu Long Cả nước

Diện tích (nghìn ha) 4308,5 7834,9

Sản lượng (triệu tấn) 25,6 45,2

Nhận xét sau với bảng số liệu trên?

D Diện tích sản lượng lúa đồng sông Cửu Long 55% 56,6% nước

Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm I TỰ LUẬN (4,0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1 2,0

a Hãy trình bày điều kiện kinh tế - xã hội góp phần thúc đẩy ngành dịch vụ Đông Nam Bộ phát triển

1,0 - Dân đơng, thu nhập bình qn đầu người cao tạo thị trường rộng lớn để phát triển dịch vụ

- Đã xây dựng hệ thống sở vật chất kĩ thuật đứng hàng đầu nước phục vụ phát triển ngành dịch vụ

- Các ngành kinh tế phát triển thúc thúc đẩy hoạt động dịch vụ sản xuất phục vụ nhu cầu phát triển

- Vùng thu hút đầu tư nước lớn nước ta

b Hãy nêu khái quát điều kiện thuận lợi khó khăn tự nhiên (hoặc kinh tế - xã hội) phát triển kinh tế địa phương em

1,0 HS nêu thuận lợi khó khăn tự nhiên kinh tế - xã hội địa phương mình.

* Về tự nhiên, HS cần nêu thuận lợi khó khăn về: - Vị trí địa lí

- Điều kiện tự nhiên (địa hình, đất đai, khí hậu, sinh vật, khống sản…) * Về kinh tế - xã hội, HS cần nêu thuận lợi khó khăn về: - Dân cư lao động

phương…

2 Vẽ nhận xét biểu đồ 2,0

a Vẽ biểu đồ (yêu cầu: đúng, đẹp, có giải, tên biểu đồ) 1,0 Biểu đồ sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước

b Từ bảng số liệu biểu đồ vẽ, rút nhận xét giải thích sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước

1,0 - Sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước tăng Do Nhà nước trọng đến vấn đề phát triển ngành thủy sản

- Sản lượng thủy sản Đồng sơng Cửu Long ln chiếm ½ sản lượng thủy sản nước Vì Đồng sơng Cửu Long có nhiều mạnh để phát triển ngành

II TRẮC NGHIỆM (6,0 điểm)

Câu

Đáp án A D B C D C B C

Câu 10 11 12 13 14 15 16

Đáp án B C D B C D C A

Câu 17 18 19 20 21 22 23 24

III MỘT SỐ CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỊA LÍ 9

CHỦ ĐỀ 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM

Việt Nam quốc gia nhiều dân tộc Với truyền thống yêu nước, đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc.

Câu CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM Nền văn hoá Việt Nam phong phú, giàu sắc A có 54 dân tộc sinh sống

B có diện tích rộng lớn

C du nhập văn hố nước ngồi D yếu tố tự nhiên định

CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 1: A

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM

Trong hoạt động sản xuất, dân tộc người thường có kinh nghiệm A thâm canh lúa đạt đến trình độ cao

B làm nghề thủ cơng nghiệp đạt mức độ tinh xảo

C lĩnh vực công nghiệp, dịch vụ, khoa học kĩ thuật

D trồng công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi, nghề thủ công

CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 1: D

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Hãy nối ý cột A với cột B cho hợp lí

A (Địa bàn cư trú) B (Dân tộc người) Trung du miền núi Bắc Bộ a Chăm, Khơ - me, Hoa

2 Trường Sơn – Tây Nguyên b Tày, Nùng, Thái, Mường, Dao, Mông Nam Trung Bộ Nam Bộ c Ê-đê, Gia-rai, Cơ-ho

CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 1: 1-b; 2-c; 3-a Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM 4

Cho biết điểm khác dân tộc Kinh dân tộc người CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 1:

- Dân tộc Kinh :

+ Có nhiều kinh nghiệm việc thâm canh lúa nước, có nghề thủ cơng đạt trình độ tinh xảo

+ Là lực lượng đông đảo ngành công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ, khoa học kĩ thuật

+ Có nét văn hóa riêng phong tục, tập quán, trang phục, ẩm thực, - Các dân tộc người :

+ Mỗi dân tộc có kinh nghiệm riêng số lĩnh vực trồng công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi làm nghề thủ công

+ Các hoạt động cơng nghiệp, nơng nghiệp, văn hóa, khoa học kĩ thuật nước ta có tham gia dân tộc người

+ Mỗi dân tộc có số sắc riêng văn hóa, thể phong tục, tập quán, trang phục, ẩm thực,

Mức không đầy đủ

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 2: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ

Việt Nam nước đơng dân, có cấu dân số trẻ Nhờ thực tốt cơng tác kế hoạch hóa gia đình nên tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số có xu hướng giảm cấu dân số có thay đổi.

Câu DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ Cho bảng số liệu

Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta giai đoạn 1999 - 2010 (đơn vị: ‰)

Năm 1999 2002 2005 2009 2010

Tỉ gia tăng 16,3 13,2 13,3 10,8 10,3

a) Vẽ biểu đồ biểu tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giai đoạn 1999 -2010 b) Dựa vào kiến thức học biểu đồ, nhận xét giải thích

DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 2:

a) Vẽ biểu đồ

Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giai đoạn 1999 - 2010.

- Tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướng giảm dần, thực sách dân số kế hoạch hố gia đình, nhiên mức độ gia tăng dân số cao

- Mặc dù tỉ lệ gia tăng dân số giảm, quy mô dân số tăng (mỗi năm, nước ta tăng thêm trung bình triệu người) Đây hậu việc bùng nổ dân số năm trước

Mức không đầy đủ

Mã 01: Vẽ không nhận xét; vẽ hình đường có nhận xét Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ Cho bảng số liệu

Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi ở nước ta năm 1999 năm 2009 (đơn vị: %)

Năm 1999 2009

Từ đến 14 tuổi 33.5 25

Từ 15 đến 59 tuổi 58.4 66

Từ 60 tuổi trở lên 8.1

a) Vẽ biểu đồ biểu cấu nhóm tuổi nước ta năm 1999 năm 2009 b) Nhận xét giải thích thay đổi cấu dân số nước ta theo nhóm tuổi

DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 2:

b) Nhận xét giải thích

- Dân số nước ta có biến đổi nhanh chóng cấu dân số theo nhóm tuổi - Độ tuổi từ đến 14 giảm nhanh, năm gần tỉ lệ gia tăng dân số giảm

- Độ tuổi từ 15 đến 59 tăng nhanh, hệ gia tăng dân số năm trước

- Độ tuổi từ 60 trở lên có xu hướng tăng biểu chất lượng sống, tuổi thọ người dân dần nâng cao

Mức không đầy đủ

Mã 02: Vẽ khơng nhận xét Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ

Vì tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm số dân tăng nhanh ? DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

- Dân số nước ta tăng liên tục qua năm

+ Từ năm 1960 đến năm 1976, gia tăng dân số có biến động mức gia tăng dân số cao, trung bình khoảng 3%, nước ta tình trạng bùng nổ dân số

+ Từ năm 1976 đến năm 2003, gia tăng dân số nước ta giảm liên tục dân số nước ta tăng nhanh

- Gia tăng dân số giảm cịn cao, dân số tăng số dân ngày đơng

Mức khơng đầy đủ

Mã 03: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ

Dân số đông tăng nhanh gây hậu ?

DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 2:

- Việc tăng nhanh dân số làm cho kinh tế không theo kịp với mức tăng dân số

- Tăng nhanh dân số gây khó khăn cho việc giải việc làm, cho việc phát triển văn hoá, y tế, giáo dục, gây ách tắc giao thông, vấn đề nhà ở,

- Tăng nhanh dân số đẩy mạnh khai thác tài nguyên thiên nhiên, nhanh chóng làm suy giảm tài nguyên gây ô nhiễm môi trường

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

CHỦ ĐỀ 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

Dân cư nước ta tập trung đông đúc đồng đô thị, thưa thớt miền núi Ở từng nơi, người dân lựa chọn loại hình quần cư phù hợp với điều kiện sống hoạt động sản xuất mình, tạo nên đa dạng hình thức quần cư nước ta.

Câu PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ Cho bảng số liệu:

Diện tích dân số số vùng nước ta năm 2006

Vùng Đồng sông Hồng

Tây Ngun Đơng Nam Bộ

Dân số (nghìn người)

18208 4869 12068

Diện tích

(km2) 14863 54660 23608

Hãy tính mật độ dân số vùng theo bảng số liệu Tại Tây Nguyên có mật độ dân số thấp?

PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ Mã 3:

a) Tính mật độ dân số

Mật độ dân số vùng:

- Đồng sông Hồng: 1225 người/km2.

- Tây Nguyên: 89 người/km2.

- Đông Nam Bộ: 511 người/km2.

b) Nguyên nhân Tây Nguyên có mật độ dân số thấp - Những nhân tố kinh tế - xã hội:

+ Nhân tố kinh tế: trình độ, cấu tính chất hoạt động kinh tế + Các nhân tố khác: đặc điểm dân cư, thị hóa

- Những nhân tố tự nhiên:

Mã 01: Khơng tính mật độ dân số Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

Dựa vào bảng số liệu đây, nhận xét phân bố dân cư vùng nước ta năm 2010

Mật độ dân số số vùng nước ta, năm 2010 (đơn vị: người/km2

)

Vùng Mật độ dân số

Đồng sông Hồng 939

Trung du miền núi phía Bắc 117

Bắc Trung Bộ duyên hải miền Trung 197

Tây Nguyên 95

Đông Nam Bộ 617

Đồng sông Cửu Long 426

(Nguồn: Niên giám thống kê 2010) PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã

- Dân cư nước ta phân bố khơng đồng vùng Vùng có mật độ dân số cao đồng sông Hồng, vùng có mật độ dân số thấp Tây Nguyên

- Dân cư phân bố không phụ thuộc vào vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên kinh tế – xã hội

+ Đồng bằng, ven biển nơi có điều kiện sống thuận lợi, dễ dàng cho giao lưu, phát triển sản xuất

+ Miền núi, trung du nơi điều kiện sản xuất cịn nhiều khó khăn: thiếu nước, lại khó khăn,

Mức khơng đầy đủ

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ Cho bảng số liệu sau:

Cơ cấu dân số phân theo thành thị nông thôn (Đơn vị %)

Năm 2000 2003 2005 2010

Thành thị 24,2 25,8 26,9 30,2

Nông thôn 75,8 74,2 73,1 69,8

a) Hãy vẽ biểu đồ biểu thay đổi cấu dân số thành thị nông thôn nước ta giai đoạn 2000 - 2010

b) Nhận xét giải thích thay đổi cấu dân số thành thị nông thôn giai đoạn

PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ Mã

a) Vẽ biểu đồ

b) Nhận xét giải thích * Nhận xét

- Tỉ lệ dân thành thị tăng chậm chiếm tỉ lệ nhỏ cấu dân số - Tỉ lệ dân nông thôn giảm chiếm tỉ lệ lớn cấu dân số

* Giải thích

- Tỉ lệ dân thành thị tăng q trình cơng nghiệp hố thị hố

- Tỉ lệ dân thành thị cịn thấp có liên quan đến nhiều nhân tố: Trình độ phát triển kinh tế; hậu chiến tranh…

Mức không đầy đủ

Mã 03: Vẽ đúng, nhận xét khơng giải thích Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

Dựa vào hiểu biết thân kiến thức học, trình bày đặc điểm loại hình quần cư nơng thơn thành thị nước ta

PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã

a) Quần cư nông thôn

- Các điểm quần cư nông thôn thường phân bố trải rộng theo lãnh thổ (do hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp, phụ thuộc vào đất đai)

- Các điểm quần cư nơng thơn có quy mơ dân số khác gọi tên khác nhau, tuỳ theo dân tộc địa bàn cư trú

- Diện mạo làng quê có nhiều thay đổi theo hướng gần lại thành thị (Do tác động cơng nghiệp hố, đại hố nông nghiệp, nông thôn)

b) Quần cư thành thị

- Các thị nước ta có mật độ dân số cao, nhà cửa đa dạng : "nhà ống", chung cư cao tầng, nhà biệt thự, nhà vườn

- Các đô thị nước ta phân bố tập trung vùng đồng ven biển Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời câu mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

Dựa vào đặc điểm phân bố dân cư nước ta, cho biết nước ta phải thực phân bố lại dân cư?

PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã

- Dân cư nước ta phân bố không

+ Tập trung đông đúc đồng (75% dân số nước) với mật độ cao, gây ảnh hưởng tới mơi trường, gây khó khăn cho vấn giải việc làm, tệ nạn xã hội gia tăng…

+ Trung du, miền núi mật độ thấp nhiều so với đồng bằng, có nhiều tài nguyên lại thiếu lao động, đặc biệt lao động có trình độ

+ Tỉ lệ dân cư thành thị có tăng cịn chậm (năm 2005 26,9%; năm 2010 30,2%)

- Sự phân bố dân cư chưa hợp lí làm ảnh hưởng lớn đến việc sử dụng lao động, khai thác tài nguyên Vì vậy, việc phân bố lại dân cư lao động phạm vi nước cần thiết

Mức không đầy đủ

Mã: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Nước ta có lực lượng lao động đông đảo Trong thời gian qua, nước ta có nhiều cố gắng giải việc làm nâng cao chất lượng sống nhân dân.

Câu LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG Lực lượng lao động nước ta đông đảo

A Thu hút nhiều lao động nước B Dân số nước ta đông, tăng nhanh

C Nước ta có nhiều thành phần dân tộc

D Nước ta nước nơng nghiệp, nên cần phải có nhiều lao động

LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU

Mức đầy đủ Mã 4: B

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG Giải việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta A điều kiện kinh tế chưa phát triển

B chất lượng lao động không nâng cao C chủ yếu lao động tập trung thành thị D mức thu nhập người lao động thấp

LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã 4: A

Câu LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG

Nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chiến lược phát triển người thời kì cơng nghiệp hố, đại hố

A nâng cao chất lượng sống cho đồng bào dân tộc người B nâng cao chất lượng sống cho dân cư đô thị.,

C nâng cao chất lượng sống người dân miền đất nước D nâng cao chất lượng sống cho nhân dân vùng đồng

LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ Mã 4: C

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG

Tại nói việc làm vấn đề gay gắt nước ta? Để giải việc làm cần tiến hành biện pháp gì?

LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã

- Việc làm vấn đề gay gắt nước ta :

+ Tỉ lệ thiếu việc làm nơng thơn thất nghiệp thành thị cịn tương đối cao + Không giải tốt vấn đề việc làm gây lãng phí nguồn lao động, ảnh hưởng đến phát triển kinh tế, dẫn đến nhiều tệ nạn xã hội…

- Để giải vấn đề việc làm cần:

+ Phân bố lại lao động dân cư vùng + Đa dạng hoạt động kinh tế nông thôn

+ Phát triển hoạt động công nghiệp dịch vụ đô thị

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG Cho bảng số liệu sau:

Lao động phân theo khu vực kinh tế nước ta, giai đoạn 2000 - 2011

Năm Tổng (nghìn người)

Chia khu vực kinh tế Nông - lâm - ngư

nghiệp Công nghiệp -xây dựng Dịch vụ

2000 37.609,6 24.481,0 4.929,7 8.198,9

2002 39.507,7 24.455,8 6.084,7 8.967,2

2005 42.542,7 24.351,5 7.785,3 10.405,9

2010 49.048,5 24.279,0 10.277,0 14.492,5

2011 50.352,0 24.362,9 10.718,7 15270.4

a) Tính cấu lao động phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 2000 - 2011 b) Nhận xét giải thích thay đổi cấu lao động phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn

LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ: Mã 4

a) Cơ cấu lao động phân theo khu vực kinh tế nước ta, giai đoạn 2000 - 2011

Năm Tổng Chia khu vực kinh tế (%) Nông - lâm

- ngư nghiệp

Công nghiệp - xây dựng

Dịch vụ

2000 100 65.1 13.1 21.8

2002 100 61.9 15.4 22.7

2005 100 57.2 18.3 24.5

2010 100 49.5 21.0 29.5

b) Nhận xét giải thích * Nhận xét:

- Lực lượng lao động nước ta tập trung chủ yếu khu vực nông – lâm - ngư nghiệp, khu vực công nghiệp - xây dựng dịch vụ chiếm tỉ trọng thấp

- Cơ cấu lao động nước ta phân theo khu vực kinh tế có xu hướng thay đổi: + Giảm tỉ trọng lao động khu vực nông - lâm - ngư nhiệp

+ Tăng tỉ trọng lao động khu vực công nghiệp - xây dựng dịch vụ - Đây chuyển biến theo hướng tiến bộ, nhiên cịn chậm * Giải thích chuyển biến cấu lao động theo khu vực kinh tế

- Do sách đổi kinh tế; q trình cơng nghiệp hố - đại hố đất nước

- Chuyển biến chậm, lao động khu vực nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng lớn xuất phát điểm kinh tế nước ta thấp, chịu ảnh hưởng nặng nề chiến tranh …

Mức không đầy đủ

Mã 05: Chỉ nhận xét mà khơng giải thích ngược lại Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

CHỦ ĐỀ 5: SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM

Nền kinh tế nước ta trải qua q trình phát triển lâu dài có nhiều khó khăn. Từ năm 1986 nước ta bắt đầu công Đổi Cơ cấu kinh tế chuyển dịch ngày càng rõ nét theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa Nền kinh tế đạt nhiều thành tựu đứng trước nhiều thách thức.

Câu SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM

Dựa vào hiểu biết thân kiến thức học, cho biết số thành tựu thách thức phát triển kinh tế đất nước

SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 5:

+ Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hố Đã hình thành số ngành trọng điểm dầu khí, điện, chế biến lương thực-thực phẩm, sản xuất hàng tiêu dùng

+ Sản xuất hàng hoá hướng xuất thúc đẩy hoạt động ngoại thương xuất nhập

+ Các nước đầu tư vào nước ta ngày tăng Nước ta trở thành thành viên WTO

- Nước ta đứng trước hàng loạt khó khăn:

+ Sự chênh lệch miền núi, trung du với đồng bằng, tỉnh, huyện + Nhiều vùng miền núi nước ta cịn khó khăn, tỉ lệ nghèo đói cịn cao

+ Tài ngun bị khai thác mức, ô nhiễm môi trường tăng

+ Việc làm trở thành vấn đề gay gắt xã hội + Văn hoá, y tế, giáo dục, chưa đáp ứng nhu cầu

Mức không đầy đủ

Mã 01: Trả lời thiếu ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM

Cho biết xu hướng chuyển dịch cấu ngành kinh tế nước ta Sự chuyển dịch cấu ngành nói lên điều ?

SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 5:

- Giảm tỉ trọng khu vực nông-lâm-ngư nghiệp, tăng tỉ trọng khu vực công nghiệp - xây dựng, tiến tới ổn định khu vực dịch vụ

- Sự chuyển dịch chứng tỏ nước ta chuyển từ nông nghiệp sang công nghiệp, phù hợp với tiến trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Khẳng định lên theo hướng tiến bộ, phù hợp với xu chung giới

Mức không đầy đủ

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM Cho bảng số liệu sau:

Cơ cấu tổng sản phẩm nước theo giá thực tế phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 2005 2010 (đơn vị: %)

Năm Tổng số Thành phần kinh tế

Nhà nước Ngoài Nhà nước Vốn đầu tư nước

2005 100 38,4 45,6 16,0

2010 100 33,7 47,5 18,8

a) Vẽ biểu đồ thích hợp biểu cấu GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 2005 năm 2010

b) Nhận xét thay đổi cấu GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta giai đoạn

SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 5:

b) Nhận xét

- Cơ cấu GDP theo thành phần kinh tế có chuyển biến tích cực, phù hợp với đường lối phát triển kinh tế nhiều thành phần thời kì Đổi

- Thành phần kinh tế Nhà nước có giảm tỉ trọng giữ vai trò chủ đạo kinh tế Các ngành lĩnh vực then chốt Nhà nước quản lí

- Thành phần kinh tế ngồi Nhà nước chiếm tỉ trọng lớn nhất, có xu hướng tăng - Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước chiếm tỉ trọng nhỏ có xu hướng tăng nhanh Điều cho thấy, vai trò ngày quan trọng khu vực kinh tế giai đoạn đất nước

Mức khơng đầy đủ

Mã 03: Vẽ hình cột, hình vng Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM Cho bảng số liệu sau:

Cơ cấu tổng sản phẩm nước theo giá thực tế phân theo khu vực kinh tế của nước ta, giai đoạn 2000 - 2010 (đơn vị: %)

Năm

Nông - lâm - thuỷ sản

Công nghiệp

- xây dựng Dịch vụ

2000 24.6 36.7 38.7

2005 21.0 41.0 38.0

2010 20.6 41.6 37.8

Nhận xét giải thích chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 2000 - 2010

SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã

Giảm tỉ trọng khu vực nông - lâm - thuỷ sản Khu vực dịch vụ có tỉ trọng cao chưa ổn định

b) Giải thích: Do tác động cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Tuy nhiên, tốc độ chuyển dịch chậm, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 6: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP

Nền nơng nghiệp nước ta nông nghiệp nhiệt đới, chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của điều kiện tự nhiên (tài nguyên đất, khí hậu, nguồn nước sinh vật) Các điều kiện kinh tế - xã hội ngày cải thiện, đặc biệt mở rộng thị trường trong nước thị trường xuất thúc đẩy q trình chun mơn hóa thâm canh nơng nghiệp.

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

Điều kiện tự nhiên quan trọng sau tạo nên tính đa dạng sản phẩm nông nghiệp nước ta?

A Đất B Nước C Khí hậu D Sinh vật

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ Mã : C

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

Yếu tố tự nhiên sau có ảnh hưởng thường xuyên tới hoạt động sản xuất lương thực nước ta diện rộng?

A Động đất

B Sương muối, giá rét C Lũ quét

D Bão, lụt, hạn hán sâu bệnh

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã 6: D

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP

Phân tích thuận lợi khó khăn tài nguyên thiên nhiên để phát triển nông nghiệp nước ta

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ Mã 6: - Thuận lợi:

+ Tài nguyên đất : đa dạng, vừa có đất phù sa, vừa có đất feralít tạo điều kiện đa dạng trồng, hình thành vùng chun canh cơng nghiệp lương thực

+ Tài nguyên khí hậu : khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, quanh năm có nhiệt cao, ẩm lớn Khí hậu lại có phân hố theo chiều bắc-nam, đơng-tây, thấp-cao, tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta sản xuất nông nghiệp quanh năm theo hình thức thâm canh, tăng vụ, cấu trồng vật nuôi đa dạng, sản xuất theo mùa vụ

+ Sinh vật : Tài nguyên sinh vật phong phú, tạo điều kiện để dưỡng giống trồng, vật nuôi

- Khó khăn:

+ Khí hậu nóng ẩm làm cho sâu bệnh phát triển nhanh

+ Thiên tai hạn hán, lũ lụt, sương muối, mưa đá làm cho sản xuất nông nghiệp bấp bênh

+ Thiếu nước mùa khô ảnh hưởng tới suất trồng Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời thiếu khó khăn Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

Tại thuỷ lợi biện pháp hàng đầu thâm canh nông nghiệp nước ta? CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã 6:

- Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa nước ta nên mùa mưa gây tình trạng lũ lụt, mùa khô gây hạn hán nên giải tốt đề thuỷ lợi hạn chế úng lụt vào thời kì mùa mưa vấn đề nước tưới vào mùa khơ

- Thuỷ lợi cịn góp phần cải tạo vùng đất xấu để mở rộng đất canh tác

- Thuỷ lợi tạo điều kiện cho việc thay đổi cấu mùa vụ, đưa vụ đông thành vụ chính, thay đổi cấu trồng, tạo điều kiện cho tăng vụ nhiều vùng Điều góp phần nâng cao suất sản lượng nông nghiệp

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

Sự phát triển phân bố cơng nghiệp chế biến có ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp ?

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP : HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã

Sự phát triển phân bố công nghiệp chế biến có ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp chỗ :

- Tăng giá trị khả cạnh tranh hàng nông sản - Thúc đẩy phát triển vùng chuyên canh

- Nâng cao hiệu sản xuất nông nghiệp

=> Nông nghiệp nước ta trở thành ngành sản xuất hàng hố khơng có hỗ trợ tích cực cơng nghiệp chế biến

Mức không đầy đủ

Mã 05: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 7: SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP

Nơng nghiệp nước ta có bước phát triển vững chắc, trở thành ngành sản xuất hàng hóa lớn Năng suất sản lượng lương thực liên tục tăng Nhiều vùng chuyên canh công nghiệp mở rộng Chăn nuôi cũng tăng đáng kể.

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

Hãy nối ý cột A với cột B cho hợp lí (giữa vùng chun canh với sản phẩm chun mơn hố)

A Vùng chun canh B Sản phẩm chun mơn hố

1 Đồng sông Hồng a Cao su

2 Trung du miền núi Bắc Bộ b Cà phê

3 Tây Nguyên c Lúa

4 Đông Nam Bộ d Chè

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ

Mã : 1,5-c ; 2-d ; 3-b ; 4-a Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

Sự thay đổi tỉ trọng lương thực công nghiệp cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt nói lên điều ?

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã

- Trong cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt, tỉ trọng lương thực giảm tỉ trọng công nghiệp tăng

- Sự thay đổi tỉ trọng trọng lương thực công nghiệp cấu giá trị sản xuất nói lên:

+ Nước ta khỏi tình trạng độc canh lúa đa dạng hố trồng + Nông nghiệp phát triển theo hướng hàng hố

Mức khơng đầy đủ

Mã 02: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP Cho biết giải thích phân bố vùng trồng lúa nước ta

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

- Các vùng trồng lúa nước ta chủ yếu phân bố đồng bằng, ngồi lúa cịn trồng cánh đồng miền núi Trung du Bắc Bộ Tây Nguyên

- Lúa trồng nhiều đồng vùng có điều kiện thuận lợi cho trồng lúa, đất phù sa màu mỡ, nguồn nước dồi dào, dân cư đơng, có nguồn lao động, thuỷ lợi tốt

Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP

Cho biết giải thích phân bố công nghiệp năm lâu năm nước ta SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã 7:

- Cây công nghiệp lâu năm phân bố chủ yếu miền núi, trung du; công nghiệp năm chủ yếu phân bố đồng

- Miền núi trung du có đất feralít, việc trồng lâu năm phù hợp, mang lại hiệu kinh tế cao hơn, lại hạn chế xói mịn đất

- Đồng có đất phù sa, nguồn nước dồi dào, thích hợp với việc trồng công nghiệp ngắn ngày

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã

a) Những điều kiện phát triển ngành chăn nuôi - Thuận lợi:

+ Cơ sở thức ăn đảm bảo tốt hơn: hoa màu lương thực, đồng cỏ, phụ phẩm ngành thủy sản, thức ăn chế biến công nghiệp,

+ Các dịch vụ giống, thú y có nhiều tiến phát triển rộng khắp + Người dân có kinh nghiệm chăn ni, thị trường tiêu thụ rộng lớn, - Khó khăn:

+ Giống gia súc, gia cầm cho suất cao cịn ít, chất lượng chưa cao

+ Dịch bệnh hại gia súc, gia cầm đe dọa lan tràn diện rộng, hiệu chăn nuôi chưa cao chưa ổn định

b) Chăn ni bị sữa phát triển mạnh ven thành phố lớn chủ yếu nhu cầu ngày nhiều sữa sản phẩm từ sữa người dân

Mức không đầy đủ

Mã 05: Trả lời thiếu ý: Tại chăn ni bị sữa phát triển mạnh ven thành phố lớn?

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 8: SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN Nước ta có ba phần tư diện tích đồi núi đường bờ biển dài tới 3260km, là điều kiện thuận lợi để phát triển lâm nghiệp thủy sản Lâm nghiệp thủy sản có những đóng góp lớn cho kinh tế đất nước.

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN Rừng đầu nguồn có tác dụng lớn việc:

A Chắn sóng, chắn gió

B Cung cấp gỗ lâm sản quý

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ Mã 8: C

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN

Việc trồng rừng đem lại lợi ích ? Tại vừa khai thác lại vừa phải bảo bệ rừng ?

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã

- Việc trồng rừng góp phần nâng cao độ che phủ rừng, giảm diện tích đất trống, đồi núi trọc, vừa cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp, cung cấp gỗ cho dân sinh đồng thời rừng cịn hạn chế xói mịn đất, giữ nước ngầm, điều hồ khí hậu, hạn chế lũ lụt

- Chúng ta vừa khai thác rừng, vừa phải bảo vệ rừng khai thác mà khơng bảo vệ rừng rừng giảm nhanh, khơng phá vỡ cân sinh thái mà ảnh hưởng tới phát triển ngành kinh tế

Mức không đầy đủ

Mã: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN Cho biết thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thuỷ sản nước ta

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

- Thuận lợi

+ Nước ta có vùng biển rộng, nhiều bãi triều, đầm phá, dải rừng ngập mặn + Nước ta có ngư trường gần bờ ngư trường xa bờ

+ Ven biển có nhiều đảo, vũng, vịnh, đầm, phá Trong đất liền có nhiều ao, hồ, sơng, suối

- Khó khăn : thiếu vốn, môi trường ô nhiễm, nguồn lợi thuỷ sản bị suy giảm, thiên tai… Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời thiếu ý khó khăn Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN Cho bảng số liệu:

Sản lượng giá trị sản xuất thuỷ sản qua số năm

1990 1995 2000 2005 2010

Sản lượng (nghìn

tấn) 890,6 584,4 250,5

3 465,9 142,7 - Khai thác 728,5 195,3 660,9 987,9 414,4

- Nuôi trồng 162,1 389,1 589,6 478,0 728,3

Giá trị sản xuất (tỉ đồng, giá so sánh 1994)

8 135 13 524 21 777 38 726,9 57 067,5

- Khai thác 559 214 13 901 15 822,0 19 514,1

- Nuôi trồng 576 310 876 22 904,9 37 553,4

Hãy nhận xét sản lượng giá trị sản xuất thuỷ sản nước ta qua năm SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã

- Từ năm 1990 đến năm 2005, sản lượng khai thác lớn nuôi trồng, năm 2010, sản lượng nuôi trồng lại lớn

- Giai đoạn 1990 – 2010, giá trị sản xuất tăng 7,0 lần, khai thác tăng 3,5 lần, nuôi trồng tăng gần 14,6 lần

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN

Tại Đồng sông Cửu Long vùng nuôi cá nuôi tôm lớn nước ta? SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP, THUỶ SẢN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã

Đồng sông Cửu Long vùng nuôi cá nuôi tôm lớn nước ta, vì:

- Có diện tích mặt nước (nước ngọt, nước lợ nước mặn) nuôi cá ni tơm lớn - Có nhiều rừng ngập mặn, thuận lợi cho việc nuôi tôm

- Mạng lưới sơng ngịi chằng chịt tạo điều kiện cho việc nuôi cá lồng sông - Vùng đồng có nhiều trũng để thả cá

- Nhân dân có truyền thống kinh nghiệm việc ni cá, tôm - Đã áp dụng rộng rãi tiến khoa học kĩ thuật việc nuôi cá, tôm - Cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ ngành nuôi trồng thuỷ sản ngày đại - Nhà nước trọng đầu tư cho ngành nuôi trồng thuỷ sản

Mức không đầy đủ

Mã 05: Trả lời thiếu ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

CHỦ ĐỀ 9: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Sự phát triển phân bố công nghiệp nước ta phụ thuộc vào nhân tố tự nhiên và nhân tố kinh tế - xã hội Khác với nông nghiệp, phát triển phân bố công nghiệp chịu tác động trước hết nhân tố kinh tế - xã hội Tuy nhiên nhân tố tự nhiên đóng vai trị quan trọng ngành cơng nghiệp khai thác.

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Trong loại tài nguyên thiên nhiên sau, loại có ảnh hưởng quan trọng tới phát triển phân bố cơng nghiệp?

A Đất B Nước C Khống sản D Sinh vật

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU

Mức đầy đủ Mã 90: C

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Các nhà máy nhiệt điện chạy than không xây dựng miền Nam A thiếu đội ngũ lao động có trình độ

B xa mỏ than

C xây dựng đòi hỏi vốn đầu tư lớn D gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp?

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ Mã 90

Ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phát triển phân bố công nghiệp

- Tài nguyên thiên nhiên đa dạng, tạo sở để phát triển cấu công nghiệp đa ngành Các nguồn tài nguyên có trữ lượng lớn sở để phát triển ngành công nghiệp trọng điểm

+ Khống sản nhiên liệu (than, dầu, khí) sở để phát triển cơng nghiệp lượng, hố chất; khống sản kim loại (quăng sắt, mangan, crơm, thiếc, chì -kẽm ) sở phát triển luyện kim đen, luyện kim màu; khoáng sản phi kim loại (apatit, pirit, photphorit, ) sở cho phát triển công nghiệp hố chất Ngành cơng nghiệp vật liệu xây dựng phát triển dựa sở khoáng sản vật liệu xây dựng (sét, đá vôi )

+ Nguồn thuỷ dồi sông, suối sở tự nhiên cho phát triển công nghiệp lượng (thuỷ điện)

+ Tài nguyên đất, nước, khí hậu, rừng, nguồn lợi sinh vật biển sở để phát triển ngành nông, lâm, ngư nghiệp, từ cung cấp ngun liệu phát triển cơng nghiệp chế biến nông, lâm, thuỷ sản

- Sự phân bố tài nguyên lãnh thổ tạo mạnh khác vùng Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời thiếu ý khống sản Mức khơng tính điểm

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Phân tích ý nghĩa việc phát triển nông, lâm, ngư nghiệp ngành công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã 90

- Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm phát triển dựa vào nguồn nguyên liệu dồi từ trồng trọt, chăn nuôi, đánh bắt nuôi trồng thủy sản, khai thác lâm sản Các ngành phát triển tạo nguồn nguyên liệu dồi dào, vững cho công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm

- Sự phân bố rộng khắp hoạt động diễn quanh năm nông, lâm, ngư cung cấp nguyên liệu quanh năm cho công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm tạo điều kiện cho ngành công nghiệp phân bố rộng khắp

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Dân cư, nguồn lao động thị trường có tác động đến phát triển phân bố công nghiệp?

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã 90

a) Tác động dân cư lao động

- Nước ta có dân số đơng, sức mua tăng lên, thị hiếu có nhiều thay đổi, thị trường nước ngày trọng vào phát triển công nghiệp

b) Tác động thị trường

- Hàng cơng nghiệp nước ta có thị trường nước rộng Tuy nhiên, thị trường bị cạnh tranh hàng ngoại nhập

- Hàng cơng nghiệp nước ta có lợi định xuất sang thị trường nước cơng nghiệp phát triển, cịn hạn chế mẫu mã, chất lượng,

- Sức ép thị trường làm cho cấu công nghiệp trở nên đa dạng, linh hoạt Mức không đầy đủ

Mã 05: Trả lời câu mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 10: SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Công nghiệp nước ta phát triển nhanh, với cấu ngành đa dạng, có những ngành công nghiệp trọng điểm Công nghiệp phân bố tập trung số vùng, nhất Đông Nam Bộ Đồng sông Hồng.

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Các sở chế biến sữa sản phẩm từ sữa tập trung ven đô thị lớn A gần nguồn nguyên liệu sở vật chất – kĩ thuật tốt

B có sở chăn ni bị sữa với quy mô lớn

C lực lượng lao động có trình độ cao gần nguồn ngun liệu D gần thị trường tiêu thụ gần nguồn nguyên liệu

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ Mã 10: D

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Các sở công nghiệp dệt – may nước ta phân bố rộng khắp, song tập trung

A Đồng sông Hồng B Đông Nam Bộ

C Đồng sông Cửu Long D Duyên hải Nam Trung Bộ

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã 10: B

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Chứng minh rằng, nước ta có cấu ngành công nghiệp đa dạng

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ

Mã 10: Nước ta có đầy đủ ngành công nghiệp thuộc lĩnh vực : cơng nghiệp khai thác khống sản, khí, điện tử, luyện kim, hoá chất, vật liệu xây dựng, chế biến lương thực thực phẩm, sản xuất hàng tiêu dùng,

Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời ngành cơng nghiệp Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác mà không Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã 10

- Một số ngành công nghiệp trọng điểm: công nghiệp khai thác nhiên liệu; công nghiệp điện; công nghiệp khí điện tử; cơng nghiệp hóa chất; cơng nghiệp sản xuất vật liệu xây dựng; công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm; công nghiệp dệt may…

- Lí phải phát triển ngành cơng nghiệp trọng điểm + Khai thác có hiệu mạnh (tự nhiên, kinh tế - xã hội)

+ Thúc đẩy ngành kinh tế khác phát triển mang lại hiệu cao kinh tế, xã hội, môi trường

Mức không đầy đủ

Mã 04: Khơng giải thích lí phát triển ngành cơng nghiệp trọng điểm Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (trang Cơng nghiệp), nhận xét giải thích phân bố ngành công nghiệp lượng nước ta

SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã 10

a) Nhận xét: công nghiệp lượng phân bố không

- Công nghiệp khai thác than tập trung chủ yếu Quảng Ninh, khai thác dầu khí ngồi thềm lục địa vùng Đông Nam Bộ

- Nhiệt điện phía Bắc có Phả Lại, ng Bí, Hải Phịng, Ninh Bình ; phía Nam có Phú Mỹ, Thủ Đức, Bà Rịa, Trà Nóc, Cà Mau

- Thuỷ điện tập trung chủ yếu Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Nguyên Hiện nay, số nhà máy thuỷ điện có cơng suất vừa nhỏ xây dựng miền Trung

- Sự phân bố ngành công nghiệp lượng phụ thuộc chặt chẽ vào phân bố tài nguyên

- Các nhà máy thuỷ điện phân bố chủ yếu Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Ngun có nguồn thuỷ dồi

- Các nhà máy nhiệt điện phân bố gần nguồn nhiên liệu than dầu

+ Ở phía Bắc nhà máy nhiệt điện chủ yếu chạy than, phân bố gần vùng than (Phả Lại, ng Bí, Hải Phịng )

+ Các nhà máy nhiệt điện chạy dầu, khí chủ yếu phía Nam có nhiều dầu khí

Mức không đầy đủ

Mã 05: Không giải thích Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác mà khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

CHỦ ĐỀ 11: VAI TRỊ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ

Dịch vụ ba khu vực kinh tế lớn, gồm ngành dịch vụ sản xuất, dịch vụ tiêu dùng, dịch vụ công cộng Các ngành dịch vụ thu hút ngày nhiều lao động, tạo việc làm, đem lại nguồn thu nhập lớn cho kinh tế.

Câu VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ

Dịch vụ thường phát triển mạnh nơi nào?

A Nơi có dân cư tập trung đơng đúc B Nơi có dân cư tập trung thưa thớt

C Nơi có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú D Nơi có nhiều nguồn nguyên liệu

VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ Mã 11: A

Câu VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ Những thành phố sau trung tâm dịch vụ lớn đa dạng nước ta?

A Hải Phòng Vinh B Huế Đà Nẵng

C Hà Nội TP Hồ Chí Minh D Cần Thơ Đà Nẵng

VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã 11: C

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Khơng trả lời

Câu VAI TRỊ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ Phân tích vai trị ngành dịch vụ bưu viễn thông sản xuất đời sống

VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ Mã 11:

Vai trò ngành dịch vụ bưu viễn thơng sản xuất đời sống

- Trong sản xuất, dịch vụ bưu viễn thơng phục vụ thông tin kinh tế nhà kinh doanh, sở sản xuất, dịch vụ, nước ta với giới bên ngồi Cho ví dụ

- Trong đời sống, ngành bưu viễn thơng đảm bảo chuyển thư từ, bưu phẩm điện báo, nhiều dịch vụ khác

Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Câu VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ Tại Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh hai trung tâm dịch vụ lớn đa dạng nước?

VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

Mức đầy đủ Mã 11

* Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh hai trung tâm dịch vụ lớn và đa dạng nước vì:

- Vai trị Thủ (đối với Hà Nội) vai trị trung tâm kinh tế lớn phía Nam (đối với TP Hồ Chí Minh)

- Hai thành phố lớn nước

- Trung tâm kinh tế lớn nước (đặc biệt hoạt động cơng nghiệp)

* Vì vậy, tập trung nhiều dịch vụ tiêu dùng, dịch vụ sản xuất dịch vụ cơng cộng Chính phát triển ngành dịch vụ có vai trị thúc đẩy vị hai trung tâm trị, kinh tế, văn hố khoa học kĩ thuật lớn nước

Mức không đầy đủ

Mã 04: Khơng nêu vai trị Hà Nội TP Hồ Chí Minh Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ Tại hoạt động dịch vụ nước ta phân bố khơng đều?

VAI TRỊ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5

Mức đầy đủ Mã 11

Các hoạt động dịch vụ nước ta phân bố không vì:

- Ở nước ta dân cư phân bố không đồng đều, tập trung chủ yếu đồng bằng, thành phố lớn, đô thị, lại thưa thớt miền núi, trung du Hoạt động kinh tế chênh lệch vùng, phát triển chủ yếu vùng kinh tế động đồng sông Hồng đồng sơng Cửu Long

Vì hoạt động dịch vụ nước ta phân bố không đều, tập trung chủ yếu thành phố, thị xã, đồng thưa thớt miền núi, trung du

Mức không đầy đủ

Mã 05: Không trả lời phát triển phân bố dịch vụ phụ thuộc vào vị trí địa lí, thị trường

Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

CHỦ ĐỀ 12: GIAO THƠNG VẬN TẢI VÀ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG Giao thơng vận tải có ý nghĩa quan trọng với ngành kinh tế hoạt động hiệu kinh tế thị trường Nước ta xây dựng mạng lưới giao thông vận tải tương đối đầy đủ loại hình : đường bộ, sắt, sơng, biển, hàng khơng đường ống. Bưu viễn thơng góp phần quan trọng cho tiến trình cơng nghiệp hố và sự hội nhập với kinh tế giới Bưu phát triển mạnh mẽ, mạng bưu cục không ngừng mở rộng nâng cấp, nhiều dịch vụ với chất lượng cao đời Số người dùng điện thoại, số thuê bao Internet tăng nhanh.

Câu GIAO THÔNG VẬN TẢI

Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam (trang Giao thơng) cho biết:

a) Từ Hà Nội có tuyến đường sắt, đường bộ, đường hàng không quan trọng nào?

b) Nhận xét đầu mối giao thông Hà Nội

GIAO THƠNG VẬN TẢI VÀ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1

Mức đầy đủ Mã 12

a) Từ Hà Nội:

+ Hà Nội – Lào Cai + Hà Nội – Thái Nguyên + Hà Nội – Lạng Sơn

- Có tuyến đường tơ: QL 1, QL 2, QL 3, QL 5, QL - Có đường hàng không:

+ Trong nước: Hà Nội – TP Hồ Chí Minh, Hà Nội - Đà Nẵng + Quốc tế: Hà Nội – Matxcơva, Hà Nội – Viêng Chăn

b) Nhận xét

- Là hai đầu mối giao thông vận tải quan nước - Có ý nghĩa quốc gia quốc tế

Mức không đầy đủ

Mã 01: Không trả lời/nhận xét đầu mối giao thông Hà Nội Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không Mã 9: Không trả lời

Câu GIAO THÔNG VẬN TẢI Cho bảng số liệu:

Cơ cấu khối lượng hàng hoá vận chuyển phân theo loại hình vận tải (%)

Loại hình vận tải Khối lượng hàng hố vận chuyển

2005 2010

Tổng số 100,0 100,0

Đường sắt 1,9 1,0

Đường 64,7 72,9

Đường sông 24,2 18,0

Đường biển 9,1 8,0

Đường hàng không 0,01 0,01

(không kể vận tải đường ống)

b) Cho biết loại hình vận tải có vai trị quan trọng vận chuyển hàng hoá? Tại ?

GIAO THƠNG VẬN TẢI VÀ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2

Mức đầy đủ Mã 12 a) Vẽ biểu đồ

Biểu đồ cấu khối lượng hàng hố vận chuyển phân theo loại hình vận tải ở nước ta

b) Nhận xét giải thích

- Loại hình vận tải có vai trị quan trọng đường bộ: chiếm tỉ trọng cao khối lượng vận chuyển hàng hoá

- Vì loại hình phù hợp với nước ta hơn, thích hợp với cự li ngắn, giá thành rẻ, động, phù hợp với dạng địa hình, chi phí ban đầu

Mức khơng đầy đủ

Mã 02: Vẽ hình cột; khơng giải thích Mức khơng tính điểm

Mã 9: Không trả lời

Câu BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG

Việc phát triển dịch vụ điện thoại Internet tác động đến đời sống kinh tế- xã hội nước ta ?

GIAO THÔNG VẬN TẢI VÀ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3

Mức đầy đủ Mã 12

Việc phát triển dịch vụ điện thoại Internet góp phần quan trọng vào cơng cơng nghiệp hố, tạo điều kiện cho nước ta xu hội nhập, nhanh chóng hồ nhập vào kinh tế giới

Tạo điều kiện nâng cao đời sống góp phần giải vấn đề xã hội, sở quan trọng để tiếp nhận văn minh nhân loại

Mức không đầy đủ

Mã: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 13: THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

Trong điều kiện kinh tế phát triển mở cửa, hoạt động thương mại có tác dụng thúc đẩy sản xuất, cải thiện đời sống tăng cường quan hệ hợp tác kinh tế với các nước khu vực giới.

Nội thương phát triển với hàng hóa phong phú, đa dạng Mạng lưới lưu thơng hàng hóa có khắp địa phương Ngoại thương mở rộng mặt hàng thị trường xuất nhập Du lịch có nhiều tiềm phát triển.

Câu THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH Cho bảng số liệu

(nghìn tỉ đồng)

Vùng 2010

Đồng sông Hồng 332,4

Trung du miền núi Bắc Bộ 100,3

Bắc Trung Bộ 93,9

Duyên hải Nam Trung Bộ 143,6

Tây Nguyên 66,6

Đông Nam Bộ 527,2

Đồng sông Cửu Long 277,5

Nhận xét giải thích mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng theo giá thực tế phân theo vùng năm 2010

THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 13

- Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng theo giá thực tế phân theo vùng năm 2010 có khác vùng Đơng Nam Bộ, Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long có tổng mức bán lẻ hàng hố doanh thu dịch vụ tiêu dùng theo giá thực tế lớn nhất; Tây Nguyên Bắc Trung Bộ thấp

- Sự khác mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tiêu dùng quy mô dân số, sức mua nhân dân phát triển kinh tế vùng

Mức không đầy đủ

Mã 01: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Không trả lời

Câu THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

Hà Nội TP Hồ Chí Minh có điều kiện thuận lợi để trở thành trung tâm thương mại, dịch vụ lớn nước?

THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Hà Nội TP Hồ Chí Minh có nhiều điều kiện thuận lợi để trở thành trung tâm thương mại, dịch vụ lớn nước:

- Vị trí : nằm trung tâm vùng kinh tế động

- Là trung tâm công nghiệp lớn; đầu mối giao thông vận tải lớn nước; dân cư đông nước

- Nơi có nhiều tài nguyên du lịch Lịch sử khai thác sớm… Mức không đầy đủ

Mã 02: Trả lời thiếu: Là trung tâm công nghiệp lớn; đầu mối giao thông vận tải lớn nước; dân cư đông nước

Mức không tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

Vì nước ta lại buôn bán nhiều với thị trường khu vực châu Á - Thái Bình Dương ?

THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 13

Nước ta buôn bán nhiều với thị trường khu vực châu Á - Thái Bình Dương : - Đây khu vực gần nước ta nên dễ dàng cho giao lưu

- Đây khu vực đông dân

- Đây khu vực kinh tế phát triển động, với tốc độ nhanh Mức không đầy đủ

Mã 03: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 13

- Hàng cơng nghiệp nặng khống sản, hàng cơng nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp, hàng nông, lâm, thuỷ sản

- Hàng công nghiệp nhẹ tiểu thủ công nghiệp chiếm tỉ trọng cao mạnh nước ta, dựa nguồn nguyên liệu dồi dào, nguồn lao động rẻ làng nghề truyền thống

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

Hãy xếp tài nguyên du lịch cho phù hợp với nhóm tài nguyên du lịch

Nhóm tài nguyên Tài nguyên

Tài nguyên du lịch tự nhiên

Làng nghề truyền thống Bãi tắm tốt

Di tích lịch sử

Các cơng trình kiến trúc

Tài ngun du lịch nhân văn

Khí hậu tốt Văn hố dân gian Lễ hội dân gian Phong cảnh đẹp

Tài nguyên động, thực vật quý THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5 Mức đầy đủ

Nhóm tài nguyên Tài nguyên

Tài nguyên du lịch tự nhiên

Phong cảnh đẹp Bãi tắm tốt Khí hậu tốt

Tài nguyên động, thực vật quý

Tài nguyên du lịch nhân văn

Các cơng trình kiến trúc Di tích lịch sử

Lễ hội dân gian

Làng nghề truyền thống Văn hố dân gian Mức khơng đầy đủ

Mã 05: xếp loại tài nguyên cho nhóm tài ngun Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 14: VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Trung du miền núi Bắc Bộ vùng lãnh thổ rộng lớn phía bắc đất nước với nhiều thế mạnh vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên để phát triển kinh tế Giữa hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc có chênh lệch đáng kể số tiêu phát triển dân cư, xã hội.

Trung du miền núi Bắc Bộ địa bàn phát triển nhiều ngành cơng nghiệp quan trọng khai khống thủy điện Cơ cấu sản xuất nông nghiệp đa dạng, đặc biệt là trồng công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới.

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Trình bày khác biệt điều kiện tự nhiên mạnh kinh tế tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc Trung du miền núi Bắc Bộ

Mã 14

Điều kiện tự nhiên mạnh kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ

Tiểu

vùng Điều kiện tự nhiên Thế mạnh kinh tế

Đông Bắc

Núi trung bình núi thấp Các dãy núi hình cánh cung

Khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh

Khai thác khống sản: than, sắt, đồng, chì, kẽm, thiếc, bơxít, apatít, pirít, đá xây dựng, Phát triển nhiệt điện (ng Bí, ) Trồng rừng, công nghiệp, dược liệu, rau ôn đới cận nhiệt Du lịch sinh thái : Sa Pa, hồ Ba Bể, Kinh tế biển : nuôi trồng, đánh bắt thuỷ sản, du lịch vịnh Hạ Long

Tây Bắc

Núi cao, địa hình hiểm trở Khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh

Phát triển thuỷ điện (thuỷ điện Hồ Bình, thuỷ điện Sơn La sông Đà), Trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn (cao nguyên Mộc Châu)

Mức không đầy đủ

Mã 01: Khơng nêu mạnh khống sản tiểu vùng Đông Bắc thủy điện tiểu vùng Tây Bắc

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Đặc điểm vị trí vùng Trung du miền núi Bắc Bộ có ý nghĩa việc phát triển kinh tế - xã hội an ninh quốc phòng?

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 14

- Trung du miền núi Bắc Bộ nằm phía bắc lãnh thổ nước ta, bao gồm phần đất liền vùng biển có đảo quần đảo vịnh Bắc Bộ

- Biên giới kéo dài với Trung Quốc, nước đông dân giới, điều kiện thuận lợi cho vùng giao lưu mở rộng thị trường tiêu thụ

- Giáp với Đồng sông Hồng, vùng kinh tế động thị trường tiêu thụ lớn

- Cửa ngõ thông biển tạo điều kiện cho vùng giao lưu đường biển đẩy mạnh phát triển ngành kinh tế biển du lịch, đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản

Như vậy, Trung du miền núi Bắc Bộ có vị trí quan trọng giao lưu, phát triển kinh tế có ý nghĩa mặt quốc phịng

Mức khơng đầy đủ

Mã 02: Khơng trả lời ý nghĩa vị trí địa lí Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Tài nguyên thiên nhiên Trung du miền núi Bắc Bộ có mạnh phát triển kinh tế - xã hội?

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 14

- Tài nguyên khoáng sản đứng thứ nước ta Vùng tập trung nhiều loại khoáng sản than Quảng Ninh với trữ lượng lớn; sắt Thái Nguyên; apatít Lao Cai; đồng Sơn La, Yên Bái; thiếc, man gan Cao Bằng; đá vơi, đất có nhiều nơi vùng

- Tài nguyên nước: vùng có nhiều sơng lớn, tạo mạnh thuỷ điện sông Đà, sông Hồng, sông Lô, sông Chảy, ngồi cịn có nguồn nước khống

- Tài ngun khí hậu : vùng có mùa đông lạnh tạo mạnh trồng cận nhiệt ôn đới

- Tài nguyên sinh vật : có vườn quốc gia

- Tài nguyên biển : vùng biển kín, nhiều đảo, giàu tiềm kinh tế - Các cảnh quan : địa hình núi đá vơi, hồ, thác ghềnh, có giá trị du lịch Mức không đầy đủ

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Tại trung du Bắc Bộ địa bàn đông dân phát triển kinh tế - xã hội cao miền núi Bắc Bộ?

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 14

- Trung du Bắc Bộ coi cầu nối miền núi Bắc Bộ với đồng sông Hồng, vị trí liền kề với đồng sơng Hồng, vùng kinh tế động nên hỗ trợ nhiều đồng sông Hồng lao động, thị trường tiến khoa học - kĩ thuật

- Điều kiện tự nhiên vùng trung du thuận lợi so với miền núi: giao lưu lại, đất canh tác, nguồn nước, có thị đông dân phát triển

- Trung du tập trung nhiều sở công nghiệp, vùng chuyên canh trồng công nghiệp, chăn nuôi gia súc

- Miền núi Bắc Bộ địa hình cao lại bị chia cắt, giao lưu khó khăn, thời tiết diễn biến thất thường, đất nơng nghiệp ít, đất trống đồi núi trọc nhiều, sản xuất gặp nhiều khó khăn, dân cư thưa thớt, trình độ thấp, mức sống thấp

Mức không đầy đủ

Mã 04: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Nhờ điều kiện thuận lợi mà chè chiếm tỉ trọng lớn diện tích sản lượng so với toàn quốc ?

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5 Mức đầy đủ

Mã 14

Đây vùng có đất pheralít hình thành đá vơi, phiến loại đá khác; khí hậu cận nhiệt với mùa đông lạnh kéo dài ; ảnh hưởng độ cao nên nhiệt độ thấp nhiều vùng khác nước nên thích hợp với chè

Mức không đầy đủ

Mã 05: Khơng trả lời điều kiện khí hậu Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Vì khai thác khống sản mạnh tiểu vùng Đơng Bắc, cịn phát triển thuỷ điện mạnh tiểu vùng Tây Bắc ?

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 6 Mức đầy đủ

Mã 14

Khai thác khoáng sản mạnh tiểu vùng Đơng Bắc, cịn phát triển thuỷ điện mạnh tiểu vùng Tây Bắc vì:

- Phần lớn khống sản tập trung vùng Đơng Bắc như: than Quảng Ninh, sắt, đồng Thái Nguyên, apatít Lao Cai, nhiều mỏ khoáng sản đất sét vùng có trữ lượng lớn, dễ khai thác, tiện đường giao thơng

- Ở Tây Bắc mạnh thuỷ điện có sơng Đà với trữ thuỷ điện lớn, khoảng triệu kW (cả nước 30 triệu kW)

Mức không đầy đủ

Mã 06: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

Việc phát triển nghề rừng theo hướng nơng - lâm kết hợp có ý nghĩa Trung du miền núi Bắc Bộ?

Mã 14

Góp phần nâng độ che phủ rừng, hạn chế xói mịn đất, hạn chế tốc độ dịng chảy cho dịng sơng, điều tiết nước cho hồ thuỷ điện, cung cấp nước tưới,

Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến gỗ, chế biến giấy, tận dụng lao động, tăng thu nhập nâng cao mức sống, bước xố đói giảm nghèo cho đồng bào dân tộc

Mức không đầy đủ

Mã 07: Trả lời ý mức đầy đủ Mức không tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

CHỦ ĐỀ 15: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

Đồng sơng Hồng có tầm quan trọng đặc biệt phân cơng lao động cả nước Đây vùng có vị trí địa lí thuận lợi, điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên phong phú đa dạng, dân cư đông đúc, nguồn lao động dồi dào, mặt dân trí cao.

Trong cấu GDP, cơng nghiệp – xây dựng dịch vụ chuyển biến tích cực; nông – lâm – ngư nghiệp chiếm tỉ trọng thấp giữ vai trò quan trọng Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ tác động mạnh đến sản xuất đời sống Hà Nội, Hải Phòng là hai trung tâm kinh tế lớn vùng.

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

Điều kiện tự nhiên Đồng sơng Hồng có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội ?

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 15 a) Thuận lợi

+ Vị trí địa lí : Đồng sông Hồng nằm tiếp giáp với Trung du miền núi Bắc Bộ (nơi giàu tiềm khoáng sản, thủy điện nước ta), Bắc Trung Bộ thuận lợi cho giao lưu kinh tế

Phía đơng đông nam tiếp giáp với biển, vùng biển giàu tiềm cho phép phát triển đa ngành kinh tế biển : du lịch, giao thơng, khai thác sa khống

- Tài nguyên đất với loại đất : đất phù sa sơng Hồng màu mỡ, thích hợp với thâm canh lúa nước

- Khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đông lạnh điều kiện để phát triển nông nghiệp nhiệt đới, với cấu sản phẩm đa dạng sở để đưa vụ đông thành vụ sản xuất

- Tài ngun khống sản : than nâu, khí thiên nhiên, đá vơi, sét, cao lanh, nước khoáng Thuận lợi cho vùng phát triển ngành công nghiệp sản xuất vật liệu xây dựng, công nghiệp khai khoáng,

- Tài nguyên rừng : vùng có số vườn quốc gia vừa có ý nghĩa bảo vệ môi trường cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến

- Tài nguyên du lịch : Các hang động đá vôi, bãi tắm có sức hấp dẫn du khách nước quốc tế

- Hệ thống bãi tơm, bãi cá

b) Khó khăn : Nhiều khu vực đất bị bạc màu Thời tiết khí hậu thất thường, nhiều thiên tai

Mức khơng đầy đủ

Mã 01: Khơng nêu vị trí địa lí thiếu ý mạnh tài nguyên thiên nhiên Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

Mật độ dân số cao Đồng sơng Hồng có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế -xã hội ?

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 15

a) Thuận lợi

- Làm cho Đồng sơng Hồng có nguồn lao động dồi dào, cho phép vùng phát triển ngành kinh tế cần nhiều lao động ngành đòi hỏi nguồn lao động có chất lượng cao

- Mật độ dân số cao tạo nên thị trường tiêu thụ sản phẩm rộng lớn, coi động lực thúc đẩy ngành sản xuất vùng phát triển

b) Khó khăn

- Mật độ dân số cao gây sức ép lớn tài nguyên mơi trường, làm cho vùng có bình qn đất nơng nghiệp đầu người thấp (chỉ 1/2 bình quân nước), môi trường sống nhiều nơi bị ô nhiễm,

- Gây sức ép lên tốc độ tăng trưởng kinh tế, đòi hỏi kinh tế phải tăng trưởng với tốc độ cao đảm bảo nhu cầu nâng cao chất lượng sống cải thiện đời sống nhân dân vùng

- Gây sức ép lên vấn đề xã hội : tỉ lệ thất nghiệp thiếu việc làm cao, vấn đề thiếu nhà cho người dân, vấn đề giáo dục, y tế, vấn đề tệ nạn xã hội,

Mức không đầy đủ

Mã 02: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Cho bảng số liệu

Mật độ dân số Đồng sông Hồng, Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, năm 2010

Vùng Đồng

sông Hồng

Trung du miền núi Bắc Bộ

Tây Nguyên Cả nước Mật độ dân số

(người/km2) 939 117 95 263

a) Vẽ biểu đồ so sánh mật độ dân số Đồng sông Hồng với số vùng vùng nước

b) Nhận xét giải thích dân số tập trung đông đúc Đồng sông Hồng ?

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 15

a) Vẽ biểu đồ

Biểu đồ so sánh mật độ dân số Đồng sông Hồng với số vùng và nước, năm 2010.

b) Hướng dẫn nhận xét giải thích

- Tính tốn cho biết mật độ dân số Đồng sông Hồng gấp lần mật độ trung bình nước, vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên

- Đồng sơng Hồng có điều kiện tự nhiên (địa hình, đất đai, khí hậu, nguồn nước, ) thuận lợi ; có lịch sử khai thác từ lâu đời ; có nơng nghiệp thâm canh lúa nước phát triển sớm

Mức không đầy đủ

Mã 03: Không vẽ biểu đồ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các hình vẽ khác, nhận xét giải thích khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG

Đồng sơng Hồng có thuận lợi khó khăn việc phát triển sản xuất lương thực, thực phẩm?

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 15

- Đất nông nghiệp phần lớn đất phù sa, phì nhiêu màu mỡ hệ thống sơng Hồng sơng Thái Bình bồi đắp Vùng có tỉ lệ đất nơng nghiệp lớn, khoảng 56% diện tích đất tự nhiên

- Khí hậu nhiệt đới gió mùa thích hợp cho sản xuất lúa nước

- Hệ thống sơng ngịi dày đặc cung cấp nước phù sa cho đồng ruộng

- Dân cư nguồn lao động dồi dào, người lao động có kinh nghiệm sản xuất lúa nước tích luỹ từ lâu đời

- Cơ sở vật chất kĩ thuật hồn thiện tiến khoa học cơng nghệ sử dụng rộng rãi vào sản xuất

b) Khó khăn :

- Do dân số đơng nên bình qn đất nơng nghiệp đầu người thấp, nhiều nơi đất bị bạc màu

- Dân tập trung đông gây sức ép lớn đến vấn đề sản xuất lương thực, thực phẩm - Thời tiết diễn biến thất thường, nhiều thiên tai,

Mức không đầy đủ

Mã 04: Chỉ trả lời thuận lợi tự nhiên mà không nêu khó khăn ngược lại; khó khăn kinh tế: khơng nêu dân đơng

Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

Chứng minh Đồng sơng Hồng có điều kiện để phát triển du lịch VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5 Mức đầy đủ

Mã 15

- Điều kiện tự nhiên

+ Vùng có phía đơng đông nam giáp với biển tạo nên nhiều tiềm phát triển du lịch biển : bãi tắm tiếng Đồ Sơn, Cát Bà (Hải Phòng),

+ Các vườn Quốc gia giúp cho hoạt động du lịch sinh thái phát triển : vườn Quốc gia Cát Bà (Hải Phịng), Ba Vì (Hà Nội), Cúc Phương (Ninh Bình),

- Điều kiện kinh tế-xã hội

+ Các di tích lịch sử văn hoá xếp hạng, truyền thống văn hoá, phong tục, tập quán đời sống nhân dân, tiềm để phát triển du lịch nhân văn

+ Vùng có thủ Hà Nội với lịch sử nghìn năm văn hiến Mức khơng đầy đủ

Mã 05: Không trả lời hệ thống hang động; vườn quốc gia, di tích lịch sử văn hóa

Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Cho bảng số liệu sau:

Cơ cấu kinh tế Đồng sông Hồng (đơn vị: %)

Năm 1990 1995 2000 2005 2010

Nông - lâm - ngư nghiệp Công nghiệp - xây dựng Dịch vụ

45,6 22,7 31,7

32,6 25,4 42,0

29,1 27,5 43,4

25,1 29,9 45,0

20,0 34,0 46,0

a) Vẽ biểu đồ thích hợp thể chuyển dịch cấu kinh tế Đồng sông Hồng

b) Sự chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng diễn nào?

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 6 Mức đầy đủ

Mã 15

a) Vẽ biểu đồ

b) Xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng

Giảm khu vực I, tăng khu vực II III Nhìn chung có chuyển dịch theo hướng tích cực, cịn chậm

Mức không đầy đủ

Mã 06: Không nhận xét xu hướng chuyển dịch Mức khơng tính điểm

Mã 0: Hình vẽ ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

Tại Hà Nội, Hải Phòng lại hai trung tâm công nghiệp lớn vùng Đồng sông Hồng?

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 7 Mức đầy đủ

Mã 15

- Hải Phịng mạnh biển, có cảng quốc tế Hải Phịng; giao thơng vận tải thuận lợi, thu hút lực lượng lao đông, thu hút đầu tư nước ngồi

Mức khơng đầy đủ

Mã 07: Thiếu ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

CHỦ ĐỀ 16: VÙNG BẮC TRUNG BỘ

Vùng Bắc Trung Bộ có tài ngun khống sản, rừng, biển, tài nguyên du lịch khá phong phú đa dạng, cũng có nhiều thiên tai, gây khơng khó khăn sản xuất đời sống.

So với vùng kinh tế khác nước, Bắc Trung Bộ cịn gặp nhiều khó khăn, đứng trước triển vọng lớn nhờ phát huy mạnh tự nhiên, dân cư, xã hội.

Câu VÙNG BẮC TRUNG BỘ

Vị trí địa lí vùng Bắc Trung Bộ có ảnh hưởng phát triển kinh tế-xã hội?

VÙNG BẮC TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 16

- Lãnh thổ kéo dài (từ bắc xuống nam) làm cho thiên nhiên vùng Bắc Trung Bộ có phân hố từ bắc xuống nam

- Phía đơng giáp Biển Đơng giàu tiềm cho phép vùng phát triển đa ngành kinh tế biển : du lịch, khai thác khoáng sản, xây dựng cảng biển, đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản

- Việc mở rộng quan hệ với vùng nước (Đồng sông Hồng, Trung du miền núi Bắc Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ) dễ dàng (vùng có quốc lộ đường sắt Thống chạy qua) Các cảng biển phía đơng coi cửa ngõ cho tỉnh phía tây vùng vùng Tây Nguyên thông biển

Mức không đầy đủ

Mã 01: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG BẮC TRUNG BỘ

Điều kiện tự nhiên Bắc Trung Bộ có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế -xã hội ?

VÙNG BẮC TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 16 a) Thuận lợi

* Vị trí địa lí, hình dạng lãnh thổ vùng Bắc Trung Bộ dải đất kéo dài từ bắc xuống nam, hẹp từ tây sang đơng Phía tây dải núi Trường Sơn Bắc tiếp giáp với Lào Phía đơng Biển Đơng giàu tiềm cho phép vùng phát triển đa ngành kinh tế biển : du lịch, khai thác khoáng sản, xây dựng cảng biển, đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản

* Tài nguyên thiên nhiên :

- Khoáng sản phong phú đa dạng : quặng sắt (Hà Tĩnh), Crơm (Thanh Hóa), thiếc (Nghệ An), đá vơi (Thanh Hóa, Nghệ An), sét, cao lanh ( Thanh Hóa)

- Đất đai : dải đồng ven biển cho phép sản xuất lương thực, thực phẩm công nghiệp hàng năm Vùng đồi đất pheralit thuận lợi cho phát triển cơng nghiệp lâu năm vùng cịn có đồng cỏ để chăn ni đại gia súc

- Rừng phong phú, tỉ lệ đất lâm nghiệp có rừng cao, có nhiều vườn quốc gia Pù Mát (Nghệ An), Bến En (Thanh Hóa), Vũ Quang (Hà Tĩnh), Kẻ Bàng (Quảng Bình), Bạch Mã (Thừa Thiên - Huế)

- Đường bờ biển dài, vùng biển rộng giàu tiềm : Du lịch biển; Số lượng bãi tôm, bãi cá phong phú; Dọc theo bờ biển có nhiều địa điểm xây dựng cảng biển, nhân dân phát triển nghề làm muối,

b) Khó khăn

- Vị trí địa lí nằm khu vực có nhiều thiên tai bão, sóng lớn, triều cường

- Địa hình có độ dốc lớn, đồng nhỏ hẹp, mùa mưa hay bị lũ quét Hiện tượng cát bay lấn vào đồng ruộng

Mức không đầy đủ

Mã 02: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG BẮC TRUNG BỘ

Cho biết thành tựu khó khăn phát triển nông nghiệp Bắc Trung Bộ

VÙNG BẮC TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 16

a) Thành tựu :

- Sản xuất lương thực năm gần có tiến đáng kể, trình độ thâm canh nâng cao, tăng suất, sản lượng lương thực tăng, kéo theo bình quân lương thực đầu người tăng

- Một số công nghiệp lạc, vừng, mía trồng với diện tích lớn vùng đất cát pha duyên hải Vùng gò đồi phía tây trồng nhiều ăn cơng nghiệp lâu năm, chăn ni trâu bị đàn Vùng phía đông phát triển rộng rãi ngành đánh bắt, nuôi trồng thủy sản

- Chương trình trồng rừng, xây dựng hồ chứa nước triển khai vùng nông lâm kết hợp nhằm phát triển nông nghiệp giảm bớt thiên tai, bảo vệ môi trường

b) Khó khăn :

- Diện tích đất canh tác ít, đất xấu thường bị thiên tai

- Bình qn lương thực đầu người có tăng song cịn mức thấp bình qn chung nước

Mức không đầy đủ

Mã 03: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG BẮC TRUNG BỘ

Cho biết thành tựu khó khăn phát triển công nghiệp Bắc Trung Bộ VÙNG BẮC TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4

a) Thành tựu :

- Giá trị sản xuất công nghiệp tăng Cơ cấu ngành công nghiệp đa dạng : cơng nghiệp khí, chế biến lâm sản, sản xuất hàng tiêu dùng, chế biến lương thực, thực phẩm với quy mô vừa nhỏ phát triển hầu hết địa phương

- Ngành công nghiệp khai khoáng, sản xuất vật liệu xây dựng, phát triển thủy điện phát triển nhanh, ngành công nghiệp quan trọng hàng đầu vùng

- Các sở hạ tầng kĩ thuật công nghệ, việc cung ứng nhiên liệu, lượng vùng cải thiện Vùng Bắc Trung Bộ có số trung tâm cơng nghiệp Thanh Hóa, Vinh, Huế

- Vùng đứng trước triển vọng lớn nhiều dự án kinh tế triển khai để đón trước khởi phát hành lang kinh tế đông-tây khuôn khổ hợp tác kinh tế Tiểu vùng sơng Mê Cơng

b) Khó khăn :

- Nhìn chung cơng nghiệp vùng phát triển chưa phát triển tương xứng với tiềm tự nhiên kinh tế

- Cơ sở hạ tầng yếu kém, hậu chiến tranh cịn nặng nề Mức khơng đầy đủ

Mã 05: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG BẮC TRUNG BỘ

Phân bố dân cư Bắc Trung Bộ có đặc điểm gì? VÙNG BẮC TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5 Mức đầy đủ

Mã 16

- Bắc Trung Bộ có mật độ dân số năm 1999 195 người/km2 (cả nước 233 người/

km2), năm 2006 207 người/km2 (cả nước 254 người/km2).

- Đây địa bàn cư trú 25 dân tộc

- Sự phân bố dân cư khơng đều, có khác biệt phía tây phía đơng lãnh thổ + Các đồng ven biển phía đơng mật độ dân số đơng nơi cư trú chủ yếu dân tộc kinh

Mức không đầy đủ

Mã 05: Không nêu khác phân bố dân cư phần phía đơng phía tây

Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

CHỦ ĐỀ 17: VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Dun hải Nam Trung Bộ có vai trị quan trọng liên kết Bắc Trung Bộ, Đông Nam Bộ với Tây Nguyên, đồng thời kết hợp kinh tế quốc phịng đất liền với quần đảo Hồng Sa Trường Sa Biển Đông Sự phong phú điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tạo cho vùng nhiều tiềm để phát triển nền kinh tế đa dạng, đặc biệt kinh tế biển.

Câu VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Về tự nhiên, vùng Duyên hải Nam Trung Bộ có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 17 a) Thuận lợi

- Về vị trí địa lí : có vai trò quan trọng việc kết nối Bắc Trung Bộ, Đông Nam Bộ với Tây Nguyên, đồng thời kết hợp kinh tế quốc phòng đất liền với quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Biển Đơng Phía đơng có vùng biển rộng lớn giàu tiềm cho phát triển ngành kinh tế biển (nghề làm muối, khai thác, nuôi trồng thủy sản, phát triển du lịch xây dựng cảng biển)

- Về tài nguyên thiên nhiên :

+ Đất đai, tỉnh Duyên hải Nam Trung Bộ có địa hình núi, đồi, đồng nhỏ hẹp phía đơng, bờ biển khúc khuỷu có nhiều vũng, vịnh tạo điều kiện cho vùng xây dựng cấu kinh tế đa ngành :

Ở đồng ven biển sản xuất lương thực, thực phẩm, trồng công nghiệp Vùng nước mặn, nước lợ ven biển thích hợp cho nuôi trồng thủy sản

Vùng đất rừng chân núi có điều kiện phát triển chăn ni gia súc lớn

+ Khoáng sản, loại khống sản vùng : cát thủy tinh, ti tan, vàng, b) Khó khăn

- Vùng thường xuyên chịu ảnh hưởng tượng thiên tai bão, lũ lụt, triều cường, hạn hán vào mùa khô

- Những năm qua tài nguyên rừng bị thu hẹp ảnh hưởng đến môi trường sinh thái vùng

Mức không đầy đủ

Mã 01: Khơng nêu hai quần đảo Trường Sa Hồng Sa Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Về kinh tế - xã, vùng Duyên hải Nam Trung Bộ có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 17 a) Thuận lợi

- Dân cư tập trung đông vùng đồng ven biển thuận lợi cho phát triển công nghiệp hoạt động dịch vụ, khai thác nuôi trồng thủy sản

Người dân vùng có đức tính cần cù chịu khó giàu kinh nghiệm sản xuất, chinh phục thiên nhiên, phòng chống thiên tai Vùng địa bàn cư trú nhiều thành phần dân tộc với văn hóa đa dạng nhiều nghề truyền thống

- Là vùng có nhiều di tích văn hóa lịch sử : phố cổ Hội An, Di tích Mĩ Sơn (Quảng Nam) UNESCO công nhận di sản văn hóa giới

- Vùng có quốc lộ đường sắt Thống Bắc - Nam chạy qua, hệ thống cảng biển tạo điều kiện cho việc phát triển kinh tế mở

b) Khó khăn

Trình độ dân trí nhìn chung cịn thấp so với mặt chung nước, dân cư phân bố không đều, phần lớn tập trung phía tây Cơ sở hạ tầng, sở vật chất kĩ thuật nhiều hạn chế

Mã 02: Không nêu ý nghĩa đường quốc lộ đường sắt Bắc – Nam; hạn chế sở hạ tầng sở vật chất kĩ thuật

Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Phân bố dân cư Duyên hải Nam Trung Bộ có đặc điểm ? Tại phải đẩy mạnh công tác giảm nghèo vùng đồi núi phía tây?

VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 17

a) Phân bố dân cư Duyên hải Nam Trung Bộ có đặc điểm :

- Mật độ dân số vùng năm 1999 183 người/km2 (cả nước 233 người/km2). -Sự phân bố dân cư vùng khơng có khác biệt vùng đồi núi phía tây đồng phía đơng

Vùng đồi núi phía tây chủ yếu địa bàn cư trú dân tộc : Cơ-tu, Ra-glai, Ba-na, Ê-đê, Mật độ dân số thấp, tỉ lệ hộ nghèo cao

Vùng đồng phía đơng chủ yếu địa bàn cư trú người Kinh, phận nhỏ người Chăm Mật độ dân số cao, phân bố tập trung thành phố, thị xã

b) Phải đẩy mạnh công tác giảm nghèo vùng đồi núi phía tây :

- Dân cư phía tây đa số đồng bào dân tộc người Cơ-tu, Ra-glai, Ba-na, Ê-đê, Trình độ phát triển kinh tế thấp, dân trí thấp tỉ lệ hộ nghèo cao Đẩy mạnh phát triển kinh tế làm giảm bớt cách biệt giàu nghèo phía đơng, phía tây, miền ngược miền xi

- Phía tây khu vực giàu tiềm phát triển kinh tế, xóa đói, giảm nghèo góp phần khai thác có hiệu tiềm phát triển kinh tế huyện phía tây, đồng thời gắn với vấn đề bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên rừng

- Đẩy mạnh xóa đói giảm nghèo cho đồng bào phía tây vùng cịn gắn với vấn đề củng cố sức mạnh quốc phòng

Mức không đầy đủ

Mã 03: Không lý giải được, thiếu ý phải đẩy mạnh cơng tác giảm nghèo vùng đồi núi phía tây

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Tại du lịch lại mạnh kinh tế vùng Duyên hải Nam Trung Bộ? VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 17

- Tất tỉnh, thành phố vùng giáp biển, dọc theo bờ biển có nhiều bãi tắm tiếng Non Nước (Đà Nẵng), Sa Huỳnh (Quảng Ngãi), Qui Nhơn (Bình Định), Đại Lãnh (Phú n), Nha Trang (Khánh Hịa), Mũi Né (Bình Thuận), đảo Phú Q, Hịn Tre, Nước khống Vĩnh Hảo (Bình Thuận) Vườn quốc gia núi Chúa (Ninh Thuận) Các vịnh biển tiếng Dung Quất, Văn Phong, Cam Ranh có sức hấp dẫn khách du lịch nước

- Duyên hải Nam Trung Bộ có nhiều di tích lịch sử văn hóa, phố cổ Hội An, Di tích Mĩ Sơn (Quảng Nam) UNESCO công nhận di sản văn hóa giới Là địa bàn cư trú dân tộc người với văn hóa đa dạng đậm đà sắc dân tộc

- Ngành du lịch có vai trị quan trọng kinh tế - xã hội vùng Đẩy mạnh phát triển du lịch góp phần khai thác hiệu tiềm du lịch vùng Giải việc làm rộng rãi, tăng thu nhập cho người lao động Đẩy mạnh tốc độ tăng trưởng kinh tế vùng

Mức không đầy đủ

Mã 04: Không trả lời đa dạng tài ngun du lịch Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Tại vấn đề bảo vệ phát triển rừng có tầm quan trọng đặc biệt tỉnh cực Nam Trung Bộ ?

VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5 Mức đầy đủ

- Đặc điểm khí hậu, tỉnh có khí hậu khơ hạn nước ta Các số nhiệt độ trung bình năm 270C, lượng mưa 925 mm (cả nước 1500mm), độ ẩm khơng khí 77% (cả nước 80%), số nắng 2500-3000 h/năm

- Hiện tượng sa mạc hóa có xu mở rộng Dải cồn cát ven biển Ninh Thuận trải dài 105km có địa hình chủ yếu đồi cát, cồn cát đỏ Tại Bình Thuận, địa hình đồi cát cát ven biển chiếm 18% diện tích toàn tỉnh, phân bố dọc ven biển từ Tuy Phong đến Hàm Thuận Các cồn cát tỉnh Ninh Thuận, Bình Thuận di động tác động gió ảnh hưởng đến quĩ đất sản xuất

Mức không đầy đủ

Mã 05: Trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

Vì chăn ni bị, khai thác nuôi trồng thủy sản mạnh vùng Duyên hải Nam Trung Bộ ?

VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 6 Mức đầy đủ

Mã 17

- Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ giàu tiềm để phát triển đàn bò, đồng cỏ vùng đồi phía tây, khí hậu khô mà ấm áp, nguồn lao động dồi dào,

- Tiềm khai thác nuôi trồng thủy sản

+ Đường bờ biển dài, vùng biển rộng lớn, tất tỉnh vùng giáp biển + Khí hậu ấm áp cho phép hoạt động khai thác nuôi trồng thủy sản diễn quanh năm

+ Trữ lượng tôm cá vùng biển phong phú, có nhiều loại hải sản có giá trị kinh tế cao : tôm hùm, cá mực, cá ngừ,

+ Nhân dân vùng giàu kinh nghiệm khai thác nuôi trồng thủy sản

- Chăn ni bị, khai thác ni trồng thủy sản có vai trò quan trọng phát triển kinh tế - xã hội vùng

Mức không đầy đủ

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

CHỦ ĐỀ 18: VÙNG TÂY NGUN

Tây Ngun có vị trí quan trọng an ninh quốc phịng, đồng thời có nhiều tiềm năng tự nhiên để phát triển kinh tế Các dân tộc Tây Ngun có truyền thống đồn kết, có bản sắc văn hóa vừa đa dạng vừa có nhiều nét đặc thù.

Nhờ thành tựu Đổi mà Tây Nguyên phát triển toàn diện Cơ cấu kinh tế đang chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hóa Nơng nghiệp, lâm nghiệp chuyển biến theo hướng sản xuất hàng hóa Tỉ trọng công nghiệp dịch vụ tăng dần Một số thành phố bắt đầu phát huy vai trò trung tâm phát triển vùng.

Câu VÙNG TÂY NGUYÊN

Điều kiện tự nhiên Tây Ngun có thuận lợi khó khăn cho việc phát triển kinh tế - xã hội?

VÙNG TÂY NGUYÊN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 1 Mức đầy đủ

Mã 18 a) Thuận lợi

- Tây Nguyên có địa hình cao ngun xếp tầng, với cao nguyên có độ cao khác có mặt rộng lớn tạo điều kiện để hình thành vùng chuyên canh công nghiệp với quy mô lớn

- Đất đai : Đất badan với diện tích 1,36 triệu (chiếm 66% diện tích đất badan nước), thích hợp với việc trồng cà phê, cao su, điều, hồ tiêu, bông, chè, dâu tằm

- Diện tích rừng lớn nước, rừng có nhiều loại gỗ quý pơ mu, sến, táu, Tây Ngun cịn có vườn quốc gia : Chư Mom Rây (Kon Tum), Kon Ka Kinh ( Gia Lai), Yok Đơn ( Đắk Lắk),

- Sơng ngịi giàu tiềm thủy điện, vùng nơi bắt nguồn nhiều hệ thống sông lớn : sông Ba, Đồng Nai, Srêpôk, XêXan, giàu tiềm thủy điện, trữ thủy điện chiếm 21% nước

- Khí hậu cận xích đạo thích hợp cho phát triển trồng nhiệt đới, khí hậu cao nguyên cao mát mẻ kết hợp với thiên nhiên phong cảnh đẹp thành phố Đà Lạt, hồ Lắk, Biển Hồ, núi Lang Biang huyền thoại, vườn quốc gia tạo nên mạnh phát triển du lịch sinh thái

- Mùa khô kéo dài thiếu nước nghiêm trọng cho sản xuất sinh hoạt Hiện tượng chặt phá rừng bừa bãi trước để lại hậu xấu môi trường Mùa khô nguy cháy rừng cao; nghèo khoáng sản…

Mức không đầy đủ

Mã 01: Không trả lời mạnh đất đai rừng Mức không tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác khơng hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TÂY NGUYÊN

Điều kiện kinh tế - xã hội Tây Nguyên có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế?

VÙNG TÂY NGUYÊN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 2 Mức đầy đủ

Mã 18 a) Thuận lợi

- Tây Nguyên địa bàn cư trú nhiều thành phần dân tộc người Kinh, Gia -rai, Ê-đê, Ba-na, Mnông, Cơ-ho, có truyền thống đồn kết, có sắc văn hóa đa dạng, phong phú giàu kinh nghiệm sản xuất

- Các dự án đầu tư cho phát triển kinh tế-xã hội góp phần khai thác tốt tiềm phát triển kinh tế- xã hội vùng tạo chuyển dịch cấu kinh tế, xóa đói giảm nghèo, cải thiện đời sống nhân dân

b) Khó khăn

Nhìn chung trình độ dân trí cịn thấp, tỉ lệ hộ nghèo cao Cơ sở vật chất kĩ thuật hạ tầng cịn lạc hậu

Mức khơng đầy đủ

Mã 02: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG TÂY NGUYÊN

B Mùa khô kéo dài C Nhiều sương muối D Sông ngắn dốc

VÙNG TÂY NGUYÊN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 3 Mức đầy đủ

Mã 18: B

Mức khơng tính điểm Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG TÂY NGUYÊN

Vì cà phê trồng nhiều Tây Nguyên? VÙNG TÂY NGUYÊN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 4 Mức đầy đủ

Mã 18

- Tây nguyên có điều kiện tự nhiên thích hợp để phát triển cà phê : đất badan màu mỡ, diện tích đất chưa khai thác cịn nhiều, địa hình có nhiều mặt để phân bố sản xuất, khí hậu cận xích đạo,

- Phát triển cà phê mang lại hiệu kinh tế cao cho vùng

- Phát triển cà phê Tây Nguyên vừa có ý nghĩa xóa đói giảm nghèo, thúc đẩy kinh tế vùng sâu, xa phát triển, giải việc làm vừa gắn liền với vấn đề định canh, định cư bảo vệ môi trường

Mức không đầy đủ

Mã 04: Chỉ trả lời ý mức đầy đủ Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác không hợp lí Mã 9: Khơng trả lời

Câu VÙNG TÂY NGUYÊN

Tại nói Tây Nguyên mạnh để phát triển du lịch ? VÙNG TÂY NGUYÊN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 5 Mức đầy đủ

- Tây Nguyên giàu tiềm phát triển du lịch : Khí hậu cận xích đạo có phân hóa theo độ cao địa hình, khí hậu cao nguyên cao mát mẻ kết hợp với thiên nhiên phong cảnh đẹp thành phố Đà Lạt, hồ Lắk, Biển Hồ, núi Lang Biang huyền thoại, vườn quốc gia tạo nên mạnh phát triển du lịch sinh thái

Tây Nguyên địa bàn cư trú nhiều thành phần dân tộc người Kinh, Gia -rai, Ê-đê, Ba-na, Mnơng, Cơ-ho, có truyền thống đồn kết, có sắc văn hóa đa dạng, phong phú giàu kinh nghiệm sản xuất, góp phần tạo sản phẩm du lịch phong phú

- Vị trí nằm gần vùng kinh tế phát triển làm cho Tây Nguyên hàng năm thu hút số lượng khách du lịch đơng đảo

- Vùng có nhiều thành phố trung tâm du lịch tiếng : Đà Lạt, Buôn Ma Thuột, Plây Ku,

Mức không đầy đủ

Mã 05: Không trả lời tiềm du lịch tự nhiên nhân văn Mức khơng tính điểm

Mã 0: Các ý trả lời khác Mã 9: Không trả lời

Câu VÙNG TÂY NGUYÊN Dựa vào bảng số liệu sau :

Giá trị sản xuất công nghiệp Tây Nguyên nước (giá so sánh năm 1994, nghìn tỉ đồng).

Năm 1995 2000 2002

Tây Nguyên 1,2 1,9 2,3

Cả nước 103,4 198,3 261,1

a) Tính tốc độ phát triển công nghiệp Tây Nguyên nước (lấy năm 1995 =100%)

b) Nhận xét tình hình phát triển cơng nghiệp Tây Ngun VÙNG TÂY NGUYÊN: HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU 6 Mức đầy đủ

Mã 18

a) Tốc độ tăng trưởng công nghiệp Tây Nguyên nước (Đơn vị : %)

Tây Nguyên 100 158,3 191,6

Cả nước 100 191,7 252,5

b) Tình hình phát triển công nghiệp Tây Nguyên

- Từ năm 1995 đến 2002 giá trị sản xuất công nghiệp liên tục tăng tăng từ 100% lên 191% Giai đoạn 2000 đến 2002 tăng nhanh giai đoạn 1995 đến 2000

- Giá trị sản xuất công nghiệp Tây Nguyên tăng chậm giá trị sản xuất công nghiệp nước

Mức không đầy đủ

Mã 06: Tính khơng nhận xét ngược lại Mức khơng tính điểm

Phần IV

HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN, QUẢN LÍ VÀ SỬ DỤNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRÊN MẠNG

1 Truy cập đăng nhập hệ thống

Sử dụng tài khoản cấp Trường học kết nối để đăng nhập sử dụng hệ thống Soạn dạy Online

- Truy cập truonghocketnoi.edu.vn;

- Kích chuột vào Banner đợt tập huấn (Xem hình);

- Kích chuột vào nút Đăng nhập (Xem hình): Sử dụng tài khoản Trường học kết nối để đăng nhập;

2 Đăng ký học khóa tập huấn

Mỗi khóa học hệ thống phân chia thành chuyên mục/môn học/lĩnh vực khác

Quý thầy/cô lựa chọn chuyên mục/mơn học/lĩnh vựcphù hợp với để bắt đầu đăng ký tham gia khóa tập huấn

Lưu ý: Khi đăng ký học, hệ thống yêu cầu nhập thẻ đăng ký homeSchool do Ban tổ chức cấp hình minh họa đây.

3 Cách thức thực học

Q thầy/cơ cần hồn thành hoạt động theo thứ tự lần lượt, hoàn thành hoạt động trước hoạt động sau mở Với hoạt động hồn thành, dấu tích xanh lên cuối tên hoạt động để quý thầy/cô nhận biết

Q thầy/cơ theo dõi mức độ hồn thành học Mức độ hồn thành menu bên trái

Mơ tả cụ thể hình đây:

Với hoạt động yêu cầu trả lời câu hỏi tự luận (yêu cầu nộp sản phẩm), quý thầy/cô click vào nút “Trả lời” tương ứng với câu hỏi (yêu cầu)

4 Cách thức trao đổi, thảo luận học

Hệ thống cung cấp cho quý thầy/cô 02 không gian trao đổi, thảo luận học:

4.1 Trao đổi với chuyên gia.

Khung chat góc phải bên hình Q thầy/cơ bắt đầu thực việc trao đổi với chuyên gia

4.2 Trao đổi nhóm.

Q thầy/cơ tạo nhóm trao đổi với thành viên khác tham gia học cách chọn nút “Thảo luận” góc bên trái hình

Khung khởi tạo thảo luận hình

Sau khởi tạo, khung chat lên góc bên phải hình, q thầy/cơ bắt đầu tiến hành thảo luận

- Sau đăng nhập thành cơng, kích chuột vào biểu tượng cá nhân (Xem hình), chọn “Khơng gian giáo viên”:

5.1 Tạo học – Nhập thông tin học

Bước 1: Kích chuột vào nút Tạo học, cửa sổ nhập thơng tin thuộc tính học ra:

Bước 2: Nhập thông tin học, bao gồm (xem ô màu đỏ): - Tiêu đề học;

- Hình ảnh minh họa cho học; - Mơ tả, giới thiệu ngắn gọn học; - Nhập từ khóa liên quan đến học;

5.2 Tạo hoạt động học

Sau lưu thơng tin học, hình quản lý học sau:

Để tiếp tục soạn nội dung học (tạo hoạt động), bạn kích chuột vào nút “Vào học” Khi đó, hình soạn nội dung học xuất hiện:

5.2.1 Cấu trúc không gian soạn

- Khung liệt kê danh sách hoạt động tạo học; - Mô tả chung học;

Bước 1: Kích chuột vào nút “Tạo hoạt động” “Thêm hoạt động mới” công cụ

- Nhập tiêu đề hoạt động;

- Chọn Thể loại hoạt động: Hoạt động dạy học (Đối với Hoạt động kiểm tra, đánh giá trình bày phần dưới);

- Nhập nội dung hoạt động;

- Kích chuột vào nút “Lưu lại” để ghi nội dung hoạt động vào hệ thống

* Công cụ hỗ trợ định dạng liệu (Văn bản, Video tự làm, Youtube, Flash, Hình ảnh, …) để giáo viên thực soạn thảo nội dung hoạt động (Xem hình)

(2) Thêm video tự làm

(4) Đặt liên kết đến Website khác

(5) Thêm, chèn hình ảnh vào nội dung hoạt động

Bước 2: Chỉnh sửa, hiệu chỉnh nội dung hoạt động

Sau ghi nội dung hoạt động, bạn thực chỉnh sửa cần thiết

(2) Chỉnh sửa nội dung

(3) Xóa hoạt động học

5.2.3 Tạo hoạt động kiểm tra, đánh giá

Hoạt động cho phép giáo viên cài đặt đánh giá q trình học học sinh Giáo viên sử dụng hoạt động sau hoạt động học sau số hoạt động học tùy vào nội dung tiến trình dạy học

Bước 1: Tạo hoạt động (Tương tự Tạo hoạt động học nêu trên)

- Nhập tiêu đề hoạt động;

- Chọn Thể loại hoạt động: Hoạt động kiểm tra, đánh giá;

- Kích chuột vào nút “Câu hỏi tự luận” “Câu hỏi trắc nghiệm” để thêm câu hỏi vào hệ thống Kích chuột vào nút “Lưu lại” để ghi nội dung hoạt động vào hệ thống

* Công cụ hỗ trợ định dạng liệu (Văn bản, Video tự làm, Youtube, Flash, Hình ảnh, …) để giáo viên thực soạn thảo nội dung hoạt động (Giống phần Tạo hoạt động học nêu trên).

(1) Nội dung câu hỏi;

(3) Nội dung phương án 1;

(4) Lí giải, giải thích phương án (nếu có);

(5) Xác định mức độ câu hỏi: Nhận biết – Thông hiểu – Vận dụng – Vận dụng cao;

(6) Chọn phương án

Sau điền đủ thông tin, kích chuột vào nút (7) Lưu lại để ghi câu hỏi vào hoạt động kiểm tra, đánh giá

Khi đó, hình sau:

(1) (2) Thêm câu hỏi mới;

(3) Thêm mô tả chung cho hoạt động; (4) Sửa câu hỏi

Như vậy, để soạn Online, giáo viên cần chuẩn bị kịch (tiến trình) dạy học bao gồm chuỗi hoạt động liên tiếp Trong đó, giáo viên tạo đan xen “Hoạt động học” “Hoạt động kiểm tra, đánh giá” để thực ý đồ dạy học

Minh họa giảng Online bao gồm 08 hoạt động, có 04 Hoạt động học 04 Hoạt động kiểm tra, đánh giá cho học

6 Không gian học tập học sinh

3.1 Trong không gian soạn thảo giáo viên, hệ thống cung cấp thêm công cụ xem trước “Preview”, tức giao diện mà học sinh tiếp cận học Cụ thể như sau:

- Tắt hiển thị chế độ học sinh: Kích chuột vào nút “Đóng” 3.2 Học sinh học ?

- Sau soạn xong, giáo viên cấp quyền để học sinh vào học

- Học sinh thực hoạt động học giáo viên tạo Khi học sinh kết thúc hoạt động tại, hệ thống tự gọi hoạt động

- Đối với Hoạt động kiểm tra, đánh giá: Hệ thống tự chấm điểm làm học sinh (đối với câu hỏi trắc nghiệm) ghi lại sản phẩm mà học sinh nộp (đối với câu hỏi tự luận) Giáo viên truy cập kết học tập học sinh gắn với học hệ thống; chấm điểm; quản lý điểm; trao đổi thảo luận, …

PHỤ LỤC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 5555/BGDĐT-GDTrH

V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt

động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên

qua mạng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2014

Kính gửi: - Các sở giáo dục đào tạo

- Các sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên

Nhằm hỗ trợ trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên triển khai có hiệu việc đổi đồng phương pháp dạy học (PPDH) kiểm tra, đánh giá (KTĐG) chất lượng giáo dục, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn số nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH, KTĐG tổ chức, quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX) qua mạng sau:

I Mục đích

1 Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường trung học trung tâm GDTX, tập trung vào thực đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh;

3 Thống phương thức tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm GDTX qua mạng, tạo tiền đề tích cực cho việc triển khai thực đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015

II Yêu cầu

1 Việc xây dựng chuyên đề dạy học mơn học, chun đề tích hợp, liên môn kế hoạch dạy học môn phải nhằm góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương khả học tập học sinh; kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra;

2 Việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường trung học trung tâm GDTX, tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn mạng phải thực nghiêm túc, mang lại hiệu thiết thực Mỗi giáo viên có 01 tài khoản để tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng sinh hoạt chuyên môn qua mạng Mỗi tổ/nhóm chun mơn trường trung học trung tâm GDTX phải xây dựng tối thiểu 02 chuyên đề dạy học/học kì; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm nộp kết qua diễn đàn mạng

3 Các nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn khác phải tổ chức thực đầy đủ theo quy định hành

III Nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn đổi PPDH KTĐG 1 Xây dựng chuyên đề dạy học

2 Biên soạn câu hỏi/bài tập

Với chuyên đề xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Trên sở đó, biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng

3 Thiết kế tiến trình dạy học

Tiến trình dạy học chuyên đề tổ chức thành hoạt động học học sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng

4 Tổ chức dạy học dự giờ

Trên sở chuyên đề dạy học xây dựng, tổ/nhóm chun mơn phân cơng giáo viên thực học để dự giờ, phân tích rút kinh nghiệm dạy Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập với yêu cầu sau:

- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ

- Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị "bỏ quên"

- Báo cáo kết thảo luận: hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí

và ý kiến thảo luận học sinh; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động

Mỗi chuyên đề thực nhiều tiết học nên nhiệm vụ học tập thực ngồi lớp học Vì thế, tiết học thực số bước tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng Khi dự dạy, giáo viên cần phải đặt tồn tiến trình dạy học chuyên đề thiết kế Cần tổ chức ghi hình dạy để sử dụng phân tích học

5 Phân tích, rút kinh nghiệm học

Q trình dạy học chuyên đề thiết kế thành hoạt động học học sinh dạng nhiệm vụ học tập nhau, thực lớp nhà Học sinh tích cực, chủ động sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn giáo viên Phân tích dạy theo quan điểm phân tích hiệu hoạt động học học sinh, đồng thời đánh giá việc tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên

Việc phân tích học vào tiêu chí cụ thể sau: Nội

dung Tiêu chí

1. K ế h oạ ch v à tà i l iệ u d ạy h

ọc Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng

Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập

Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh

Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh

2. T ổ ch ứ c h oạ t đ ộn g h ọc c h

o Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập

h

ọc

s

in

h Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động trình thảo luận học sinh

3. H oạ t đ ộn g củ a h ọc s in

h Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp

Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập

Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập

Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh

IV Tổ chức quản lí hoạt động chun mơn qua mạng

Để tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường; tạo môi trường chia sẻ, thảo luận, hỗ trợ lẫn trường phổ thông, trung tâm GDTX phạm vi toàn quốc; tổ chức hoạt động học tập hỗ trợ hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh mạng, Bộ GDĐT tổ chức "Trường học kết nối" mạng địa website: http://truongtructuyen.edu.vn Mỗi Sở GDĐT cấp 01 tài khoản cấp sở để tham gia tổ chức quản lí hoạt động chun mơn sở giáo dục địa bàn Sở GDĐT cấp tài khoản cho trường trung học/trung tâm GDTX để qua cấp tài khoản cho cán quản lí, giáo viên học sinh tham gia hoạt động chuyên môn qua mạng

Giáo viên người trực tiếp tham gia thực nhiệm vụ chuyên môn khóa học/bài học/chun đề Trong q trình thực nhiệm vụ giao, giáo viên tham khảo tài liệu điện tử mạng hoặc/và tài liệu truyền thống; trao đổi tài liệu thảo luận với thành viên tổ/nhóm chun mơn (trực tiếp qua mạng); trao đổi với giảng viên/ban tổ chức vấn đề có liên quan

Giáo viên giao quyền cấp tài khoản cho học sinh; xây dựng khóa học/bài học mạng; tổ chức, quản lí hỗ trợ học sinh thực hoạt động học tập qua mạng theo hình thức “hoạt động trải nghiệm sáng tạo”

1 Các sở GDĐT có trách nhiệm cấp tài khoản tổ chức tập huấn sử dụng hệ thống cho Phòng GDĐT, nhà trường/trung tâm tất giáo viên sau:

- Giám đốc Sở GDĐT nhận tài khoản cấp sở chịu trách nhiệm đạo, tổ chức, quản lí hoạt động chun mơn hệ thống “Trường học kết nối” phạm vi quyền hạn tài khoản cấp; cử tối thiểu 01 cán tham gia quản trị hệ thống;

- Cán quản trị hệ thống Sở GDĐT phải thành thạo quy trình tổ chức quản lí hệ thống; cấp tài khoản tập huấn cho trường trung học/trung tâm GDTX phạm vi sở quy trình tổ chức quản lí hệ thống, bao gồm việc cấp tài khoản hướng dẫn giáo viên, học sinh tham gia hoạt động chuyên môn qua mạng

- Hiệu trưởng/Giám đốc nhận tài khoản cấp trường/trung tâm từ Sở GDĐT; chịu trách nhiệm đạo, tổ chức quản lí hoạt động chun mơn hệ thống “Trường học kết nối” phạm vi quyền hạn tài khoản cấp; cử tối thiểu 01 giáo viên tham gia quản trị hệ thống;

- Cán quản trị hệ thống trường/trung tâm phải thành thạo quy trình tổ chức quản lí hệ thống; cấp tài khoản tập huấn cho giáo viên, học sinh tham gia hoạt động chuyên môn hệ thống

2.Tổ trưởng/nhóm trưởng lãnh đạo tổ/nhóm chun mơn tham gia khóa học/bài học/chuyên đề qua mạng Hoạt động tổ trưởng/nhóm trưởng sau:

- Đăng kí tham gia khóa học/bài học/chun đề u cầu thành viên tổ/nhóm chun mơn tham gia tạo thành 01 nhóm sinh hoạt chun mơn hệ thống

- Tổ chức thảo luận tổ/nhóm chuyên môn (trực tiếp qua mạng) để thực nhiệm vụ giao khóa học/bài học/chuyên đề; thống ý kiến hoàn thiện báo cáo kết thực nhiệm vụ tổ/nhóm

có hình thức động viên, khen thưởng tổ/nhóm chun mơn, giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá

4 Các sở đào tạo giáo viên chủ động đưa nội dung đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh vào chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên tham gia hoạt động chuyên môn qua mạng

Nhận công văn này, sở GDĐT gửi danh sách cán phụ trách mạng (họ tên; chức vụ; đơn vị công tác; địa chỉ liên hệ; điện thoại; email) Bộ GDĐT (qua email: info@123doc.org; info@123doc.org) để nhận tài khoản hướng dẫn sử dụng hệ thống Việc cấp tài khoản hướng dẫn sử dụng cho Phòng GDĐT, nhà trường/trung tâm, giáo viên phải hoàn thành trước ngày 30/11/2014 Trong thực hiện, có khó khăn, vướng mắc cần phản ánh kịp thời Bộ GDĐT (qua Vụ Giáo dục Trung học, Vụ GDTX) để hướng dẫn, giải quyết./

Nơi nhận:

- Như kính gửi (để thực hiện); - Bộ trưởng (để báo cáo); - Các Thứ trưởng (để biết); - Thanh tra Bộ (để thực hiện); - Vụ GDTX (để thực hiện); - Lưu: VT, GDTrH, GDTX

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

(Đã kí) Nguyễn Vinh Hiển

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số:4612/BGDĐT-GDTrH

V/v hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành

theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh

từ năm học 2017-2018

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Hà Nội, ngày 03 tháng 10 năm 2017

tạo;

- Cục Nhà trường, Bộ Quốc phịng;

- Các trường phổ thơng trực thuộc

Ngày 01 tháng năm 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) ban hành Công văn số 5842/BGDĐT-VP việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng, phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường

Nhằm tiếp tục thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học (sau gọi học sinh), Bộ GDĐT yêu cầu sở GDĐT đạo sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên (sau gọi nhà trường) triển khai thực số cơng việc sau đây:

1 Thực có hiệu việc xây dựngkếhoạchgiáodụcnhàtrường

a) Tiếp tục rà soát nội dung dạy học sách giáo khoa hành, tinh giản nội dung dạy học vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng hành; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung môn học, hoạt động giáo dục; bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thay cho thông tin cũ, lạc hậu; không dạy nội dung, tập, câu hỏi sách giáo khoa vượt mức độ cần đạt kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng hành;

b) Căn chương trình giáo dục phổ thông hành, lựa chọn chủ đề, rà soát nội dung học sách giáo khoa hành tương ứng với chủ đề để xếp lại thành số học tích hợp mơn học liên mơn; từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục cho môn học, hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường

2 Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

tích cực, tự học học sinh thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học;

b) Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học; dành nhiều thời gian lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận vận dụng

3 Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá

a) Tiếp tục thực nghiêm túc Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học, Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT (đối với cấp Tiểu học); Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông (đối với cấp trung học sở trung học phổ thông); Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT ngày 23 tháng 01 năm 2007 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông, Thông tư số 26/2014/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2014 sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT (đối với học viên giáo dục thường xuyên);

học kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành (đối với cấp trung học sở cấp trung học phổ thông)

4 Tăng cường đạo, quản lý hoạt động dạy học, giáo dục

a) Sở/phịng GDĐT xem xét, góp ý kế hoạch giáo dục nhà trường trực thuộc để thống quản lý, đạo thực chương trình giáo dục phổ thơng hành; theo dõi, giám sát trình thực kế hoạch giáo dục nhà trường; quảnlýhoạtđộngdạyhọc, giáodục theo quy địnhhiệnhànhvà kế hoạchgiáodụccủa nhà trường; chútrọngcácbiệnphápnhằmtạođiềukiệnthuậnlợi khuyếnkhích, tạođộnglực cho giáo viên tíchcực, chủđộng, sáng tạo việcthựchiệnkếhoạch giáo dục Các hoạt động đạo,kiểm tra, tra cấp phải dựa kế hoạch giáo dục nhà trường;

b)Tập trung đổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chun môn dựa nghiên cứu học Tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bước cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học mơn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh.Tăng cường hoạt động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm xây dựng kế hoạch giáodục nhàtrườngthông qua hộinghị, hộithảo, học tập, giao lưu nhà trường Tăng cường tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn mạng "Trường học kết nối";

c) Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc thực đầy đủ, nghiêm túc công tác quảnlýhoạtđộng dạy học, giáo dục nhà trường theo quy định hành; có hình thức biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt, đồng thời xử lý nghiêm tập thể, cá nhân làm sai quy định thực chương trình; dạy thêm, học thêm; kiểm tra, đánh giá

Bộ GDĐT yêu cầu sở/phòng GDĐT đạo sở giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn triển khai thực đầy đủ, nghiêm túc hướng dẫn từ năm học 2017-2018; định kỳ năm báo cáo tình hình kết thực Bộ GDĐT (Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ Giáo dục Trung học, VụGiáodụcThường xuyên) qua email: info@123doc.org; info@123doc.org;info@123doc.org./

Nơi nhận:

- Như trên;

- Bộ trưởng (để báo cáo);

- Các Thứ trưởng (để phối hợp đạo); - Các Cục, Vụ, Viện KHGDVN, NXBGDVN; - Lưu: VT, Vụ GDTH, Vụ GDTrH, Vụ GDTX

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

Đã kí

Nguyễn Hữu Độ

RUBRIC ĐỀ KIỂM TRA (Hướng dẫn cho điểm) Nội

dung

M ức độ

(10-9 điểm) (8-7 điểm) (6-5 điểm) (4-3 điểm) (2-1

Tiêu chí Câu Kiến thức

- Nêu đầy đủ nội dung đáp án ý

- Lấy ví dụ điển hình (0,75đ)

- Bộc lộ nội dung ý - Lấy ví dụ (0,5đ)

- Bộc lộ nội dung ý - Lấy ví dụ (0,35đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,25đ)

- Bộc lộ nội dung ý

(0,15đ)

Tư duy

Có phương pháp trả lời hệ thống, khoa học Ví dụ cụ thể, điển hình (0,25đ)

Có phương pháp trả lời khoa học Ví dụ cụ thể (0,2)

Có phương pháp trả khoa học Ví dụ chưa điển hình (0,15)

Phương pháp trả lời chưa khoa học Ví dụ chưa (0,1)

Chưa có phương pháp Ví dụ chưa có (0,đ)

Kỹ năng

Lập luận lơ gíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ)

Lập luận lơ gíc Trình bày (0,2đ)

Lập luận lơ gíc Trình bày chưa khoa học (0,15đ)

Lập luận chưa tốt Trình bày vụng (0,1đ)

Lập luận trình bày chưa (0đ)

Câu

Kiến thức

- Nêu đầy đủ nội dung đáp án ý

(0,75đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,5đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,35đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,25đ)

- Bộc lộ nội dung ý

(0,15đ)

Tư duy

Có phương pháp trả lời hệ thống, khoa học

(0,25đ)

Có phương pháp trả lời khoa học (0,20đ)

Có phương pháp trả khoa học (0,15đ)

Phương pháp trả lời chưa khoa học (0,10đ)

Chưa có phương pháp (0,đ)

Kỹ năng

Lập luận lơ gíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ)

Lập luận lơ gíc Trình bày (0,20đ)

Lập luận lơ gíc Trình bày chưa khoa học (0,15đ)

Lập luận chưa tốt Trình bày vụng

(0,10đ)

Câu

Kiến thức

- Nêu đầy đủ nội dung đáp án ý

(1,0đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,75đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,5đ)

- Bộc lộ nội dung ý (0,35đ)

- Bộc lộ nội dung ý

(0,25đ)

Tư duy

Có phương pháp trả lời hệ thống, khoa học

(0,5đ)

Có phương pháp trả lời khoa học (0,35)

Có phương pháp trả khoa học (0,25)

Phương pháp trả lời chưa khoa học

(0,15)

Chưa có phương pháp (0,đ)

Kỹ năng

Lập luận lơ gíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ)

Lập luận lơ gíc Trình bày (0,2đ)

Lập luận lơ gíc Trình bày chưa khoa học (0,15đ)

Lập luận chưa tốt Trình bày vụng

(0,10đ)

Lập luận trình bày chưa (0đ) Câu Kiến thức

Xác định

đúng

bước.Giải đáp số ý (1,5đ)

Giải đáp số ý (1,25đ)

Giải ý (1,0đ)

Giải ý.(0,75đ)

Giải sai (0đ)

Tư duy

Phương pháp đúng, hay (0,25đ) Phương pháp (0,2đ) Phương pháp hình thành chưa đầy đủ (0,15đ)

Chưa có phương pháp (0,10đ)

Sai lệch phương pháp (0đ) Kỹ

năng Lập luận logíc.Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ)

Lập luận logíc trình bày chưa khoa học (0,2đ)

Lập luận vụng Trình bày chưa khoa học

(0,15đ)

Lập luận vụng khơng biết cách trình bày

(0,10đ)

Lập luận sai trình bày chưa (0đ) Câu Kiến thức

Xác định

đúng

bước.Giải đáp số

Giải đáp số ý (0,65đ)

Giải ý (0,5đ)

Giải ý (0,25đ)

ý (0,75đ) Tư

duy Phương phápđúng, hay (0,25đ)

Phương pháp

(0,2đ)

Phương pháp hình thành chưa đầy đủ (0,15đ)

Chưa có phương pháp (0,10đ)

Sai lệch phương pháp (0đ) Kỹ

năng Lập luận logíc.Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ)

Lập luận logíc trình bày chưa khoa học (0,2đ)

Lập luận vụng Trình bày chưa khoa học (0,15đ)

Lập luận vụng cách trình bày.(0,10đ)

Lập luận sai trình bày chưa được.(0đ) Câu

6 Kiếnthức Xác định đượcđúng bước.Giải đáp số ý (0,75đ)

Giải đáp số ý (0,65đ)

Giải ý (0,5đ)

Giải ý (0,25đ)

Giải sai (0đ)

Tư duy

Phương pháp đúng, hay (0,25đ) Phương pháp (0,2đ) Phương pháp hình thành chưa đầy đủ (0,15đ)

Chưa có phương pháp (0,10đ)

Sai lệch phương pháp (0đ) Kỹ

năng

Lập luận logíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ)

Lập luận logíc trình bày chưa khoa học (0,2đ)

Lập luận vụng Trình bày chưa khoa học

(0,15đ)

Lập luận vụng cách trình bày

(0,10đ)

Lập luận sai trình bày chưa (0đ)

Tài liệu tham khảo

4 Quy trình xây dựng ma trận đề kiểm tra dự án, Dự án giáo dục THCSII, Dự án Việt Bỉ

http://truonghocketnoi.edu.vn) http://truongtructuyen.edu.vn. 30/2014/TT-BGDĐT