- Nhận xét sự hoạt động của cá nhân, của nhóm. Mục tiêu: Quan sát được hình dạng và bước đầu phân nhóm các loại thân biến dạng, thấy được chức năng đối với cây. b.. Sản phẩm[r]
(1)
CHỦ ĐỀ: THÂN
I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT TRONG CHỦ ĐỀ ( Bước 1) CHỦ ĐỀ: THÂN thực tiết Gồm 13,14,15,16,17,18 sách giáo khoa Sinh học
+ Bài 13 - Tiết 12: Cấu tạo Thân
→Gồm hoạt động: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng + Bài 14 –Tiết 13: Thân dài đâu
→Gồm hoạt động: Hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng + Bài 15 - Tiết 14: Cấu tạo thân non
→Gồm hoạt động: Hình thành kiến thức, luyện tập +Bài 16 - Tiết 15: Thân to đâu
→Gồm hoạt động: Hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng +Bài 17- Tiết 16: Vận chuyển chất thân
→Gồm hoạt động: Hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng + Bài 18 - Tiết 17: Biến dạng thân
→Gồm hoạt động: Hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng II XÂY DỰNG NỘI DUNG BÀI HỌC ( Bước 2)
+ Bài 13: HS phân biệt Thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách Chồi nách phát triển thành cành mang cành mang hoa hoa Chồi giúp thân, cành dài Tuỳ theo cách mọc thân mà người ta chia làm ba loại: thân đứng, thân leo, thân bò
(2)+ Bài 15: HS hiểu cấu tạo thân non gồm hai phần chính: vỏ trụ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ Trụ gồm bó mạch xếp thành vòng ruột
+ Bài 16: HS biết thân gỗ to nhờ phân chia cac tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ sáng sẫm xác định tuổi Cây gỗ lâu năm có rác dịng + Bài 17: HS hiểu nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Các chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây
+ Bài 18: HS nhận biết số loại thân biến dạng làm chức khác thân củ, thân rễ chứa chất dự trữ, thân mọng nước trữ nước, thường thấy sống nơi khô hạn
III MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ ( Bước 3) 1.Kiến thức
- Nêu vị trí chức năng; phân biệt cành, chồi chồi nách( chồi lá, chồi hoa) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân bị, thân leo
- Trình bày thân mọc dài có phân chia mơ phân sinh ( lóng số lồi)
- Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ - Nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ ( sinh mạch làm thân to ra)
- Nêu chức mạch : mạch gỗ dẫn nước muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân, rễ
- Nhận dạng số loại thân biến dạng thiên nhiên Kỹ
+ Rèn kĩ thí nghiệm dẫn nước muối khống thân + Rèn luyện kĩ thí nghiệm chứng minh dài thân
+ Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên
+ Kỹ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức Thái độ
+ Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên + Giáo dục nhân sinh quan vật biện chứng + Giáo dục lịng u thích mơn học
4 Năng lực cần phát triển
(3)- Năng lực tự học: HS phải xác định mục tiêu học tập nỗ lực thực Lập thực kế hoạch học tập
- Năng lực tự quản lí - Năng lực giao tiếp
- Năng lực hợp tác: Làm việc nhau, chia sẻ kinh nghiệm - Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
4.2 Các lực chuyên biệt:
- Quan sát hình thái cấu tạo thân, hình thức biến dạng thân - Thiết kế thí nghiệm chứng minh dài thân
- Vận dụng kiến thức chủ đề thân vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trường
- Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích,… kiến thức của chủ để thân.
5 Nội dung tích hợp, trải nghiệm
* Giáo dục đạo đức cho HS:
- Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, u thiên nhiên, u chuộng hịa bình
- Cần trung thực, đoàn kết, độc lập, tự chủ suy nghĩ hành động s tôn trọng quyền lợi ích tập thể
- Giáo dục từ việc hiểu biết tre dài nhanh khác nhờ có thêm mơ phân sinh gióng Giáo dục học sinh dùng tre để xây dựng nhà làm bàn, ghế sản xuất nhanh, tránh khai thác nhiều gỗ lâu năm, hạn chế phá rừng
Tuỳ loài mà tỉa cành hay ngắt ngọn, cành sau tỉa dùng sản xuất gỗ ép, tiết kiệm gỗ, giảm khai thác gỗ hạn chế phá rừng, bảo đảm giảm lượng khí nhà kính tác động có hại thiên tai
- Sự thống cấu tạo chức phận, phận cây , thực vật với điều kiện sống mơi trường-> Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, u chuộng hịa bình
(4)thân sử dụng phần gỗ dác bên để làm gỗ ép dùng gỗ sinh trưởng nhanh (tre, nứa) làm nhà để phải chặt phá rừng -> bảo vệ rừng -> giảm nhẹ sạt l đất, lũ quét tăng cường bề mặt hấp thụ khí CO2
-GDBĐKH: Nước chất dinh dưỡng vận chuyển để giúp sinh trư ng phát triển -> Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tính tồn vẹn cây, hạn chế việc làm vô ý thức: bẻ cành cây, đu, trèo, làm gẫy bóc vỏ
- Trách nhiệm: Tìm hiểu sở khoa học trình sinh trưởng, phát triển thực vật; Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển sinh vật
IV BẢNG MÔ TẢ CẤP ĐỘ TƯ DUY ( Bước 4)
Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
NHẬN BIẾT THÔNGHIỂU VẬN DỤNGTHẤP VẬN DỤNG CAO
1 CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN -Nhận biết được phận cấu tạo ngồi thân: thân chính, cành, chồi chồi nách. - Nhận biết được loại thân: thân đứng, thân leo, thân bị.
- Lấy được ví dụ minh họa dạng thân trong thực tế.
- Phân biệt được hai loại chồi nách: chồi và chồi hoa
- Học sinh lấy được ví dụ minh họa dạng thân chính: thân đứng, thân leo, thân bò địa phương.
2 THÂN DÀI RA DO ĐÂU?
- Qua thí nghiệm phát ra: thân dài phần
- Hiểu thân dài
Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì?
Biết vận dụng sở khoa học bấm tỉa cành để giải thích số tượng sản xuất 3 CẤU
TẠO
- Nhận biết thân non
(5)TRONG CỦA THÂN
NON
nằm phần thân cành, thân non thường có màu xanh lục
của thân non gồm hai phần chính: vỏ trụ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ, trụ gồm bó mạch xếp thành vòng ruột 4 THÂN TO RA DO ĐÂU Nhận biết thân to phân chia tế bào
Hiểu thân gỗ trưởng thành có cấu tạo nào?
Phân biệt khác dác rịng -Có thể xác định tuổi gỗ cách nào?
Giải thích người ta chọn phần ròng để làm nhà, làm trụ cầu, 5 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN
Nhận biết chất vận chuyển thân là: nước muối khống hồ tan, chất hữu - Khi làm thí nghiệm cần chọn bơng hoa có màu trắng
- Hiểu mạch gỗ dẫn nước muối khoáng từ rễ lên thân, -Mạch rây dẫn chất hữu từ thân, rễ
Giải thích mép vỏ phía phần bị bóc vỏ lại phình to cịn mép vỏ phía khơng
Vận dụng giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật sản xuất nông nghiệp như: chiết cành,
BIẾN DẠNG CỦA THÂN
- Nắm loại thân biến dạng điển hình
- Nêu chức thân biến dạng
- Nhận dạng số thân biến dạng điển hình
- Xác định số thân biến dạng gặp thực tế
(6)đối với
V BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MỨC ĐỘ YÊU CẦU ( Bước 5) 1 Câu hỏi theo mức độ nhận biết
Câu Thân gồm phận nào?
Câu Chồi nách phân chia làm loại, là………… ………
Câu Có loại thân? Kể tên loại thân đó? Câu Thân dài phận nào?
Câu Thân non nằm vị trí cây? Câu Thân to đâu?
Câu Để nhận biêt khả hút nước muối khoáng thực vật, ta nên chọn cành hoa có bơng màu gì?
Câu Ở thực vật nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ đâu? Câu 10 Kể tên số loại thân biến dạng chức chúng cây? 2 Câu hỏi theo mức độ thông hiểu
Câu Cây leo thân quấn ? A Gấc
B Mồng tơi
C Cà chua D Mướp đắng
Câu Dựa vào vị trí thân mặt đất, em cho biết khơng nhóm với cịn lại ?
(7)Câu Nhóm gồm thân gỗ ? A Nhài, dâu tây, đậu đen, vừng
B Tre, mía, mao lương, xương rồng
C Chò, giáng hương, phi lao, xà cừ.
D Ngô, chuối, dưa chuột, lăng
Câu Thân gỗ dài phân chia tế bào loại mô ? A Mô rễ
B Mô dẫn C Mô che chở
D Mô phân sinh ngọn
Câu Thân non phân chia làm thành phần chính, là A bó mạch ruột
B vỏ trụ giữa.
C vỏ ruột
D biểu bì thịt vỏ
Câu Mạch rây mạch gỗ xếp thân non gỗ ? A Mạch rây mạch gỗ xếp vng góc với
B Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ
C Mạch rây nằm bên trong, mạch gỗ nằm phía ngồi
D Mạch gỗ nằm bên trong, mạch rây nằm phía ngồi
(8)C loại D loại
Câu Trong cấu tạo thân gỗ trưởng thành, phận nằm tầng sinh trụ tầng sinh vỏ ?
A Mạch gỗ B Ruột
C Lớp biểu bì D Mạch rây
Câu 9 Thông thường, ta bóc vỏ thân gỗ thành phần bị loại bỏ khỏi ?
A Biểu bì thịt vỏ
B Biểu bì, thịt vỏ mạch gỗ
C Biểu bì, thịt vỏ mạch rây
D Mạch rây mạch gỗ
Câu 10 Khi cắm cành hoa trắng vào dung dịch coban sau thời gian, màu sắc cánh hoa thay đổi ?
A Cánh hoa chuyển sang màu tím B Cánh hoa chuyển sang màu hồng C Cánh hoa chuyển sang màu đỏ
D Cánh hoa chuyển sang màu xanh
Câu 11. Ở thực vật, nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ
A mạch gỗ B mạch rây.
C tế bào kèm D đai Caspari
Câu 12 Mạch rây có chức chủ yếu ? A Vận chuyển nước
(9)C Tổng hợp chất hữu D Vận chuyển muối khoáng
Câu 13 Cây có thân rễ ? A Tre B Khoai tây
C Cà chua D Bưởi
Câu 14 Thân biến dạng khác với thân biến dạng lại ?
A Cỏ tranh B Khoai tây C Sen D Nghệ
Câu Cây khơng có thân củ ? A Cây chuối
B Cây củ đậu
C Cây su hào D Cây khoai tây
3 Câu hỏi vận dụng thấp
Câu Sự khác chồi hoa chồi lá? Câu Bấm tỉa cành có lợi gì?
Câu Có thể xác định tuổi gỗ cách nào?
Câu Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to ra? Vì mép phía khơng phình to ra?
(10)C Sắn D Chuối
→Giải thích: Củ thân biến đổi thành chuối, chuối mọc mặt đất thân giả, gồm bẹ tạo thành Thân thật thân ngầm mọc đất mà ta quen gọi củ chuối
Câu Cây ngồi thân ngầm cịn có thân mặt đất ? A Tre
B Khoai tây C Gừng
D Tất phương án đưa ra.
4 Câu hỏi vận dụng cao
Câu Cây không leo thân quấn, không leo tua cuốn?
A Đậu ván
B Trầu không
C Đậu Hà Lan D Mướp hương
→Giải thích: Cây trầu khơng - khơng leo thân quấn, không leo tua mà rễ móc
Câu Trong đây, có khơng có thân cột ? Xoài
(11)5 Cau Si
A B 4 C D
→Giải thích: Cây thân cột – thân cứng, cao, không cành: tuế, cau Câu Việc ngắt trồng đậu, cà phê nhằm mục đích ? A Giúp tạo nhiều phục vụ nhu cầu người
B Giảm thất thoát nước
C Tập trung chất dinh dưỡng cho hoa, tạo cây
D Tất phương án đưa
Câu Cây không nên bấm trồng ? A Chè B Bạch đàn
C Đậu xanh D Cà phê
Câu Người ta thường chọn phần gỗ để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Tại sao?
Câu Cây xương rồng có đặc điểm thích nghi với đời sống khơ hạn? VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Chuẩn bị giáo viên học sinh * Giáo viên:
- Máy tính, máy chiếu - Mẫu vật: đoạn thân Hình 16.1, 16.2
- thớt gỗ (thấy rõ vòng gỗ)
(12)- Mẫu vật biến dạng thân: củ dong, hành, khoai tây, củ gừng, su hào, sương rồng, cành giao
- Tranh phóng to hình 18.1, 18.2 SGK Kính lúp - PHTM
* Học sinh
- Chuẩn bị vật mẫu: đoạn thân cây, Củ dong, hành, khoai tây, củ gừng, su hào, sương rồng, cành giao
- Giấy ghi báo cáo thực hành 2 Phương pháp
Sử dụng phương pháp nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm, bàn tay nặn bột, kĩ thuật huy
3 Tổ chức hoạt động học: A Hoạt động khởi động (5’) B Chuyển giao
nhiệm vụ
Thực nhiệm vụ Thảo luận-báo cáo
Sản phẩm - GV chuẩn bị tranh
cắt thành -6 mảnh tùy lực học sinh
- GV chia nhóm học sinh – hs
HS thực nhóm, tương tác, giúp đỡ
GV: quan sát hỗ trợ nhóm hs lực hợp tác
(13)nhóm
- GV yêu cầu HS thực ghép mảnh thành hình hồn chỉnh nêu chủ đề tranh 1ph
- GV đưa câu hỏi yêu cầu học sinh đưa hiểu biết phận thân cây: vị trí thân thường nằm nào, có hình gì? Dự đốn xem chức thân?
HS hoạt động cá nhân, chủ động tư
Đại diện 1,2 học sinh trình bày ý kiến
GV dựa vào câu trả lời HS dẫn dắt HS vào
B.Hoạt động hình thành kiến thức (30’)
HOẠT ĐỘNG 1: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN *Nội dung 1: Cấu tạo thân
a Mục tiêu: Xác định thân gồm: thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách (chồi hoa, chồi lá)
b PP: Thực hành, HĐN, trực quan
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Thực hành, nhóm, trực quan
Chiếu bp H13.1
? Thân mang phận Kiểm tra mẫu vật nhóm Y/c thảo luận nhóm thời gian p trả lời câu hỏi sau:
Hs qs H13.1 Trả lời câu hỏi
Cá nhân lên phận bp, mẫu vật thật
- thực theo nhóm 4-6hs, qs mẫu vật thật ghi vào
1) Cấu tạo thân
(14)? Tìm điểm giống khác thân cành? ? Nêu vị trí chồi thân cành? Chồi phát triển thành phận cây? ?3 Vị trí chồi nách? Có loại chồi nách?
Gv gợi ý: ?1 Đặt thân cành cạnh để qs ss
GV chốt KT bp nhóm, hỏi có nhóm làm đúng, nhóm cịn lại sai chỗ GV hỏi lại ghi bảng chốt KT ? Vị trí vai trị chồi
? Vị trí chồi nách
GV: chồi nách gồm loại, qs H13.2 tìm giống khác cấu tạo chồi hoa chồi ?
+ Yêu cầu học sinh quan sát chồi (bí ngơ) chồi hoa (hoa hồng)
+ GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát
? Những vảy nhỏ tách những
bảng nhóm treo bảng số nhóm Đại diện nhóm lên trình bày mẫu vật ?1 + Giống nhau: có chồi (chồi chồi nách) có + Khác nhau:
Thân Cành
- Do chồi phát triển thành - mọc đứng
- Do chồi nách phát triển thành - Mọc xiên ?2 Chồi nằm đầu thân cành, pt thành thân ?3.Chồi nách dọc thân cành, gồm loại: chồi chồi hoa
- Các nhóm khác NX, bs
- Giống nhau: có mầm bao bọc
Khác nhau:
Chồi Chồi hoa có mơ phân
sinh
Có mầm hoa + Quan sát thao tác mẫu GV kêt hợp hình 13.2, ghi nhớ cấu tạo chồi chồi hoa
+ Xác định vảy nhỏ mà
(15)bộ phận chồi chồi hoa?
? Chồi chồi hoa phát triển thành phận cây?
GV gợi ý: vị trí chồi đâu phát triển thành phận
GV tách mầm
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
- Thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách
- Chồi nằm đầu thân cành, phát triển thành thân
- Chồi nách nằm dọc thân cành phát triển thành cành mang cành mang hoa hoa
e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến… * Nội dung : Các loại thân
a Mục tiêu: Biết cách phân biệt thân theo vị trí thân mặt đất theo độ cứng mềm thân
b PP: Vấn đáp, HĐN, trực quan * Đọc thông minh, trực quan, vấn đáp, nhóm nhỏ
? Dựa vào mẫu vật cầm thực tế, dựa vào đặc điểm thân để phân loại ?
Dựa ý kiến cá nhân có nhiều cách để phân loại thân, theo nghiên cứu nhà khoa học thống dựa vào vị trí thân mặt đất Nghiên cứu sgk cho biết:
? Dựa vào vị trí thân mặt đất chia thân thành loại?
? Đặc điểm loại
Thảo luận hoàn thành bảng lấy ví dụ 10 loại
Thảo luận theo bàn
- Đại diện 1-2 nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung
+ Vị trí thân mặt đất
+ Độ cứng mềm thân + Sự phân cành
+ Thân tự đứng hay phải leo bám
+ HS tự rút kết luận
2) Các loại thân
(16)GV chốt KT cỏ
+ Thân leo: leo tua cuốn, leo thân quấn + Thân bò c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
- Dựa vào VT thân mặt đất chia loại thân + Thân đứng: thân gỗ, thân cột, thân cỏ
+ Thân leo: leo tua cuốn, leo thân quấn + Thân bò
e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…
HOẠT ĐỘNG 2: THÂN DÀI RA DO ĐÂU *Nội dung 1: Sự dài thân
a.Mục tiêu: Qua thí nghiệm học sinh biết thân dài phần b.PP: Vấn đáp, HĐN, trực quan
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
* Nhóm, thực hành, trực quan, kiến thức thực tế
- Yêu cầu học sinh báo cáo kết thí nghiệm ghi lên bảng
- Cho học sinh thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi SGK tr.46
- Đối với câu hỏi * giáo viên gợi ý: có mơ phân sinh
- Yêu cầu học sinh báo cáo kết quả, hs khác nhận xét, gv nhận xét - Yêu cầu học sinh rút kết luận ? Thân dài đâu
- Yc hs nghiên cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi:
- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm
- Các nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK
- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Học sinh tự rút kết luận - Học sinh đọc thông tin SGK trả lời
1) Sự dài của
thân
(17)? dài thân khác có giống khơng lấy ví dụ
? có dài khơng
- Treo tranh hình 14.1 giải thích thêm:
- Khi bấm ngọn, khơng cao được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển - Gv chuyển ý: Trong thực tế sản xuất số người ta tiến hành bấm tỉa cành ? lại có tượng
c Sản phẩm
- câu trả lời học sinh d Kết luận
- Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…. * Nội dung 2: Giải thích tượng thực tế ( 14 phút)
a Mục tiêu: giải thích số người ta lại bấm ngọn, số người ta lại tỉa cành
b PP: Vấn đáp, HĐN, trực quan * Nhóm, liên hệ thực tế
? Thảo luận theo câu hỏi sgk 1- Những loại người ta thường bấm ngọn, tỉa cành?
2- Hiện tượng cắt ngang thân rau ngót đầu nêu nhằm mục đích gì?
+ Nhóm thảo luận câu hỏi SGK tr.47 dựa giải thích giáo viên mục I
+ Đại diện nhóm trả lời -bổ sung
2 Giải thích tượng thực tế Bấm lấy hoa, quả, lá; tỉa cành lấy gỗ, lấy sợi c Sản phẩm
(18)d Kết luận
- Bấm lấy hoa, quả, lá; tỉa cành lấy gỗ, lấy sợi
e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…
HOẠT ĐỘNG CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON *Nội dung 1: Cấu tạo thân non
a Mục tiêu: Thấy thân non gồm phần vỏ trụ b PP: Vấn đáp, HĐN, trực quan
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung *Trực quan, ghi nhớ thông
minh
- Yêu cầu quan sát hình 15.1 - Gv chiếu hình 15.1 Gọi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non
- Gv Nhận xét chốt kiến thức
- Hs thực cá nhân
- Một hs trình bày, hs khác nhận xét bổ sung
- Ghi nhớ kiến thức
1) Cấu tạo thân non.
- Gồm hai phần chính: Vỏ trụ
+ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ
+ Trụ gồm bó mạch xếp thành vịng( bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
* Cấu tạo thân non gồm hai phần chính: Vỏ trụ + Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ
+ Trụ gồm bó mạch xếp thành vịng( bó mạch có mạch rây ngoài, mạch gỗ trong) ruột
e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân Khen đóng góp ý kiến…
(19)* Nội dung 1: Tầng phát sinh
a Mục tiêu: Phân biệt tầng sinh vỏ sinh trụ b PP: Vấn đáp, HĐN, trực quan
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Trực quan, nhóm
- Treo tranh h16.1
? Dựa vào thích mô tả cấu tao trong thân trưởng thành ?
- H15.1 16.1
? Cấu tạo thân trưởng thành có khác cấu tạo của thân non ?
- Lưu ý ( H16.1 khơng có phần biểu bì- học sinh cho đặc điểm khác GV phải giải thích - GV: Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ gọi chung tầng phát sinh, vào mục 1, Tầng phát sinh
? Hãy xác định vị trí tầng phát sinh
Gv ghi bảng
¿ Theo em nhờ phận mà thân to đc: Vỏ ¿ Trụ ¿ Cả vỏ trụ
- Gv: để TL câu hỏi thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau thời gian 3p
? Vỏ to nhờ phận nào? ?Trụ to nhờ phận ? ? Thân to đâu?
- Quan sát
- HS lên bảng trả lời tranh
-Nêu điểm khác thân non thân trưởng thành : Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ
- HS tìm tầng sinh vỏ tầng sinh trụ
1 hs lên bảng Hs khác nhắc lại
- Hs dự đoán
1)Tầng phát sinh
+ Tầng sinh vỏ nằm lớp thịt vỏ
+ Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ
(20)- Gv gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét nhấn mạnh lại ghi bảng: Thân to phân chia tb mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ
GV: Khi bóc vỏ cây, mạch bị
bóc theo vỏ ?
GV: Thực tế có số người đẽo vỏ cây, viết lên cây, ảnh hưởng đến vận chuyển chất cây ?
Tích hợp giáo dục đạo đức: Khơng bóc vỏ để sinh trưởng phát triển tốt hành động bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường.
- Đọc thông tin trao đổi nhóm thống ý kiến : - HS nhóm lên vị trí tầng phát sinh , nhóm khác nhận xét bổ sung
-Hs TL: Ảnh hưởng đến vận chuyển chất hữu
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
- Tầng phát sinh gồm:
+ Tầng sinh vỏ nằm lớp thịt vỏ
+ Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ
Thân to phân chia tb mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…
HOẠT ĐỘNG - VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN *Nội dung 1: Vận chuyển nước muối khống hồ tan
a Mục tiêu: Biết nước muối khoáng vận chuyển qua mạch gỗ mạch rây b PP: Vấn đáp, HĐN, trực quan
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Nhóm, thực hành
- u cầu nhóm trình bày thí
Đại diện nhóm :
- Trình bày buớc tiến
(21)nghiệm nhà
- quan sát kết nhóm nhận xét
- GV cho lớp quan sát thí nghiệm
+ Trên cành mang hoa (huệ)
- Hướng dẫn học sinh cắt lát mỏng qua cành nhóm quan sát kính hiển vi
- Hướng dẫn HS bóc vỏ cành - GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi - Xác định chỗ nhuộm màu trình bày hay vẽ lên bảng
? Mô tả cho lớp theo dõi
hành thí nghiệm cho lớp quan sát kế nhóm
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
- Quan sát ghi lại kết - Thực theo nhóm: bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân
- Các nhóm thảo luận chỗ nhuộm màu phận thân?nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân
- Đại diện nhóm trình bày - bổ sung
khống hồ tan Nước muối khống vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ
e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…. *Nội dung : Vận chuyển chất hữu cơ
a.Mục tiêu: Biết chât hữu vận chuyển qua mạch rây b PP: Vấn đáp, trực quan
* Vấn đáp, liên hệ thực tế
- GV lưu ý bóc vỏ - bóc ln mạch nào?
? Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to ra? Vì mép vỏ phía duới khơng phình to ra?
- Giáo dục ý thức bảo vệ tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào
? Mạch rây có chức ? ? Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây
- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi yêu cầu
+ Vì chất vận chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép lâu ngày làm cho mép phình to
2) Vận chuyển chât hữu cơ
(22)thân có sống đuợc khơng? sao?
? Nhân dân ta thường làm để nhân giống nhanh ăn chanh, cam, bưởi, nhãn, vải, hồng xiêm
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Thông qua nhận xét kết thực hành, giáo viên giáo dục ý thức hợp tác, đồn kết q trình thực hành, trung thực việc báo cáo kết thực hành, ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo vệ dụng cụ thực hành
- Rút kết luận + Chiết cành
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
- Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…
HOẠT ĐỘNG – BIẾN DẠNG CỦA THÂN
*Nội dung : Quan sát loại thân
a Mục tiêu: Quan sát hình dạng bước đầu phân nhóm loại thân biến dạng, thấy chức
b PP: Vấn đáp, trực quan
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Nội dung * Trực quan, thực hành, nhóm,
tư logic
GV yêu cầu quan sát loại củ, đặc điểm chứng tỏ thân
- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức
- yêu cầu tìm đặc điểm
- Thực theo nhóm - HS quan sát +tranh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm
- Tìm đặc điêm giống khác
- Đại diện nhóm trình bày kết - nhóm
1)Quan sát loại thân
*Giống nhau:
+Có chồi ngọn, chồi nách, - thân
+Phình to chứa chất dự trữ
*Khác nhau:
(23)giống khác loại củ
- lưu ý bóc vỏ củ dong - tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ( hình vảy)-
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK tr 58
? Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì?
? Sống điều kiện biến thành gai?
? Cây xương rồng thường sống đâu?
? Kể tên số mọng nước?
- Yêu cầu rút kết luận
khác nhận xét bổ sung
- HS đọc mục SGK trao đổi nhóm theo câu hỏi SGK
- Đại diện nhóm trình bày kết - nhóm khác nhận xét bổ sung - HS quan sát thân, gai, chồi xương rồng
- Dùng que nhọn chọc vào thân-quan sát tượng thảo luận
- HS đọc mục SGK tr 58 để sửa chữa kết
hình dạng giống rễ , vị trí mặt đất - Thân rễ + Củ su hào: hình dạng to trịn , vị trí mặt đất - Thân củ
+ Củ khoai tây: hình dạng to trịn , vị trí mặt đất - Thân củ
Kết luận: Một số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết
- Quan sát thân cây
xương rồng
Thân biến dạng để chưa chất dự trữ , hay dự trữ nước cho
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh d Kết luận
- Dựa vào đặc điểm thân mà người ta phân biệt: Thân củ, thân rễ, thân mọng nước
e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến…
* Nội dung : Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng
a Mục tiêu: Ghi lại đặc điểm chức thân biến dạng gọi tên loại thân biến dạng
b.PP: Vấn đáp, trực quan, thảo luận nhóm * Thảo luận nhóm thực yêu
cầu phiếu học tập
- Gọi đại diện nhóm trình bày
- GV treo bảng chuẩn kiến thức để HS theo dõi sửa chữa
- HS hoạt động nhóm, hồn thành phiếu học tập
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
- Theo dõi sửa chữa
2)Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng
Nội dung phiếu học tập
(24)Tên vật mẫu Đặc điểm thân biến dạng
Chức đối với cây
Tên thân biến dạng Su hào Thân củ nằm mặt đất Dự chữ chất dinh
dưỡng
Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm mặt
đất
Dự chữ chất dinh dưỡng
Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm đất Dự chữ chất dinh
dưỡng
Thân rễ
Củ dong
ta( hoàng tinh)
Thân rễ nằm đất Dự chữ chất dinh dưỡng
Thân củ Xương rồng Thân mọng nước nằm
trên mặt đất
Dự trữ nước – quang hợp
Thân mọng nước
c Sản phẩm
- Câu trả lời học sinh - Phiếu học tập
d Kết luận
- Nội dung phiếu học tập e Đánh giá hoạt động
- Nhận xét hoạt động cá nhân, nhóm Khen đóng góp ý kiến… C Hoạt động luyện tập: (5p)
a Mục tiêu hoạt động
- Củng cố, khắc sâu kiến thức học
- Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học
Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi b Phương thức tổ chức HĐ
Ở hoạt động GV cho HS hoạt động cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS hoạt động cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi
- Hs trả lời câu hỏi phần biết, hiểu lại c Sản phẩm:
(25)e Đánh giá hoạt động:
- Thông qua quan sát, thu nhận, xem xét sản phẩm cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí
D Hoạt động vận dụng – tìm tịi – mở rộng (5p) a Mục tiêu hoạt động
HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp
b Phương thức tổ chức hoạt động:
- Giải tập Vận dụng lại phần - Giải vấn đề thắc mắc hs đưa
c Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo, sản phẩm trình bày powerpoint HS; Tranh vẽ học sinh
d Kết luân: Gv chốt nội dung chủ đề học - Cấu tạo thân
- Thân dài đâu
- Cấu tạo thân non - Thân to đâu?
- Vận chuyển chất thân - Biến dạng
e Đánh giá hoạt động:
- Hs tự nhận xét chéo tích cực, hiệu hoạt động nhóm - Gv nhận xét Khen góp ý
VII RÚT KINH NGHIỆM
(26)