Tải Bộ đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2018 - 2019 - Đề kiểm tra giữa học kì II lớp 11 môn Văn

Đó là những nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, không lấy những gì không phải của mình, dọn dẹp những gì bạn bày ra, nói xin lỗi khi làm tổn t[r]

Bộ đề thi học kì môn Ngữ văn lớp 11

Câu 1(3 điểm) Đọc kĩ văn sau trả lời câu hỏi:

Chúng ta sống giới số, nơi hoạt động từ sinh hoạt thường ngày đến kiện đặc biệt, từ công việc đến vui chơi giải trí, tự gắn chặt với giới số.

F.A (Forever Alone) khái niệm ám người hướng nội, khơng có bạn bè, thích tận hưởng cảm giác đơn mình.

Bởi dễ hiểu, tự thoả hiệp với thân dễ thoả hiệp với người khác Biểu người F.A ln kêu ca tình trạng độc thân nhưng lại ln gắn chặt sống với môi trường “ảo” internet, ngày hay đêm, ngày thường hay lễ tết.

Cuộc sống diễn Facebook, Twitter, Youtube… chúng ta đang tự lập với giới thực, tự biến thành F.A.

Trung bình, ngày người Việt Nam tiêu tốn 2h đồng hồ vào mạng xã hội, nhưng có lẽ phải nhiều Tôi tự thách thức khơng sử dụng điện thoại, máy tính, internet tuần, thất bại ngày thứ năm Dường bị phụ thuộc nhiều vào tin nhắn, vào gọi, vào cập nhật bạn bè, xã hội xung quanh Tôi “phát điên” việc diễn xung quanh mình nào, cần cần liên lạc với hết, tơi có cảm giác bị ‘lãng qn’ tơi tách khỏi giới số Cịn bạn sao?

Một người bạn Nhật Bản nói với tơi: “Ở Nhật Bản, hầu hết người giao tiếp qua smartphone, từ văn phịng xuống tàu điện ngầm, chí nhà” Việc có vẻ như khơng xảy riêng Nhật Bản.

Ở Việt Nam nay, vợ gọi chồng xuống ăn cơm qua Facebook, hai người hẹn nhau đi ăn tối, người dán mắt vào smartphone, bạn bè hội họp, lại người ôm khư khư smartphone.

Chúng ta dần nhu cầu giao tiếp thực tế Nếu trẻ lớn lên môi trường mà nơi người ta khơng có nhu cầu giao tiếp thực tế, chúng trở thành người lớn khơng cịn khả giao tiếp thực tế.

Điều xảy Càng ngày giấu đằng sau bàn phím tự đánh khả giao tiếp Hằng ngày, thiên hạ kết bạn, tán chuyện với nhau qua trang mạng xã hội, lại khơng thể nói chuyện gặp mặt […]

R RN R …………. R爠൥ 㔶 CR ꓠN

MÔN:N N R 11

Thời gian làm bài: 鵠 phút, không kể thời gian giao đề.

Khái niệm F.A dịch chuyển từ người đơn sang người có đơi, có cặp Với tình trạng hai người hẹn hị mà người tự nói chuyện với smartphone của thực chẳng khác F.A

Nguy hiểm người lớn làm lây lan tình trạng sang cho trẻ em Khi bậc phụ huynh mải mê với giới riêng bỏ mặc con với máy tính bảng hồn tồn dễ hiểu trẻ tự thu vào thế giới riêng chúng Và điều sau hồn tồn xảy ra: Một hệ F.A ra đời thừa kế lại hội chứng F.A cha mẹ chúng.

Vì vậy, niên thơi phàn nàn hay đề cập đến tình trạng F.A Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều với xã hội tận hưởng sống thực tại. Các bạn hết F.A.

(Dẫn theohttp://www vnexpress net) Văn đR cập đến vấn đR ì tron xã hội đại? Đặt tên cho văn

ꛀ Xác định phươn thức biểu đạt sử dụn tron văn bản?

3 N ười viết cho rằn : “Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều với xã hội tận hưởng sống thực Các bạn hết F.A” Ý kiến anh chị? Câu 2(7 điểm): Cái thơ Xuân Diệu qua đoạn trích:

“Của ong bướm tuần tháng mật Này hoa đồng nội xanh rì Này cành tơ phơ phất Của yến anh khúc tình si Và ánh sáng chớp hàng mi Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa Tháng giêng ngon cặp môi gần”

R RN R … 㔶 㔶N R爠൥ 㔶 CR ꓠN

MÔN: N N R 11

Rướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vữn yêu cầu Hướn dẫn chấm để đánh iá tổn quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưn môn N ữ văn nên iám khảo cần chủ độn , linh hoạt tron việc vận dụn đáp án than điểm; khuyến khích nhữn viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả năn cảm thụ văn học tính sán tạo cao

áp án thang điểm

Câu Ý Nội dung iểm

1. ọc văn sau trả lời câu hỏi 3,0đ

1 * Văn đR cập đến vấn đR:

Tron xã hội đại, tình trạn lạm dụn n hệ khiến n ười n ày càn trở nên cô đơn, nhu cầu iao tiếp tron sốn thực

* Có thể đặt tên cho văn dựa nội dun trình bày: - Cơn n hệ số tình trạn F A n ười

- Nhữn vấn đR nảy sinh tron thời đại côn n hệ …

1, đ

ꛀ Xác định phươn thức biểu đạt sử dụn tron văn bản: - Thuyết minh

- N hị luận

,5đ

3 N ười viết cho rằn : “Gập máy tính lại, tắt điện thoại Hãy giao tiếp nhiều hơn với xã hội tận hưởng sống thực Các bạn hết F.A” HS có ý kiến khác nhau:

1 Đ n ý vì: sốn thực sinh độn , hấp dẫn iới ảo

ꛀ Phản đối vì: xã hội đại khôn thể thiếu côn n hệ Phát minh côn n hệ nân cao chất lượn sốn

3 Phân tích lí iải cụ thể hơn, sốn đại cần côn n hệ nhưn khôn nên lạm dụn mà cần có thời ian cách thức sử dụn hợp lí, hài hịa

Khi học sinh đưa ý kiến bảo vệ ý kiến cho điểm kĩ năn ( ,5đ) nhưn ý kiến cho điểm tối đa

1,5đ

2 Cái thơ Xuân Diệu qua đoạn trích: 7,0đ

1 Giới thiệu vR Xuân Diệu, thơVội Vàngvà vấn đR cần n hị luận: - Cái thơ Xuân Diệu qua đoạn thơ thứ hai tron Vội Vàng

,5đ 2 Giải vấn đR

Giải thích sơ lược: “Cái tron thơ”: Nhữn cách tân tron thơ hai

phươn diện nội dun hình thức

1 Cái nhìn giới:

- N ười xưa nhìn thiên nhiên để “xúc cảnh sinh tình”

- Thế iới mùa xuân khôn nhưn Xuân Diệu phát mùa xuân với nhìn mới: “Cái nhìn Xuân Diệu vR thiên nhiên nhìn tình tứ nên thiên nhiên thườn với vẻ đẹp xuân tình” (SGV N ữ văn 11 Nân cao, NXB Giáo dục ꛀ 7), iới thiên nhiên quen thuộc trở nên lại, hấp dẫn, mời ọi

1,5đ

2 Cảm nhận giới

- Thơ xưa chủ yếu cảm nhận iới bằn thị iác, thính iác, từ ợi hứn làm thơ

- Xuân Diệu cảm nhận iới mùa xuân “thức nhọn iác quan” thị iác, thính iác, vị iác, khứu iác… khiến cho mùa xuân lên tràn n ập sắc màu, âm, tràn trR ánh sán , hươn thơm: “của ong bướm tuần tháng mật… cành tơ phơ phất… Yến anh, khúc tình si… tháng giêng ngon cặp môi gần”…

1,5đ

3 Quan điểm thẩm mĩ mới

- Thơ cổ lấy thiên nhiên làm chuẩn mực cho đẹp n ười

- Xuân Diệu lấy sốn n ười iữa tuổi trẻ tình yêu làm chuẩn mực cho vẻ đẹp ian này: “Ánh sáng chớp hàng mi, tháng giêng ngon như cặp môi gần…”

1, đ

4. Nghệ thuật thơ có cách tân

- Hình ảnh táo bạo: “Ánh sáng chớp hàng mi, tháng giêng ngon cặp môi gần…”

- Thể thơ tự với nhữn câu thơ vắt dòn , cách biểu đạt táo bạo tạo nhịp thơ hăm hở, sôi trào mãnh liệt

1, đ

3 Kết thúc vấn đR:

- Đoạn thơ hay tron thơ, bày tỏ tình yêu say đắm Xuân Diệu với đời, n ười

- Cái mà Xuân Diệu man đến qua nhữn vần thơ óp phần thay đổi hẳn diện mạo thơ ca dân tộc

,5đ

ưu ý:Thí sinh trình bày theo nhiều cách phải nêu đủ ý trên, đạt được yêu cầu kĩ kiến thức, diễn đạt rõ ràng điểm tối đa.

2

R RN R …………. R爠൥ 㔶 CR ꓠN

MÔN:N N R 11

Thời gian làm bài: 鵠 phút, không kể thời gian giao đề.

ĐR thi m: ꛀ tran ọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó là lý để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc bình thường Và một thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác trên đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kỹ sư phần mềm gắn chip vào máy tính.

(TríchNếu biết trăm năm hữu hạn– Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, ꛀ 1ꛀ, tr 16 , 161) Câu 1.Nêu nội dun văn ( điểm)

Câu 2.Xác định hình thức kết cấu câu chủ đR đoạn văn ( ,5 điểm) Câu 3.Phân biệt thái độ sau:Tự tivới khiêm tốn;tự tin vớitự phụ (1 điểm)

Câu 4.Chỉ biện pháp tu từ phân tích hiệu biểu đạt chún tron nhữn câu sau (1 điểm):

Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất cả là bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kỹ sư phần mềm ai sẽ gắn chip vào máy tính.

àm văn (7.0 điểm)

Câu 1.Đứn trước n ưỡn cửa đời, anh/chị lựa chọn n hR n hiệp cho lí nào: đam mê, tiRn bạc, danh tiến … (hoặc lí khác) Hãy trình bày quan điểm cá nhân bằn đoạn văn (từ 15 – ꛀ dòn ) (ꛀ điểm)

Câu 2.Cảm nhận tranh thiên nhiên tơi trữ tình tron đoạn thơ sau: (5 điểm)

Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xuôi mái nước song song, Thuyền nước lại, sầu trăm ngả; Củi cành khơ lạc dịng.

-HẾT -3

R RN R …………. R爠൥ 㔶 CR ꓠN

MÔN:N N R 11

Thời gian làm bài: 鵠 phút, không kể thời gian giao đề.

ĐR thi m: ꛀ tran ỌC R ỂU (3,0 điểm)

ọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Trang Tử nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống được ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống lồng" Chúng ta có giống gà rừng khơng? Nếu ưa thích thóc gạo bày sẵn mà chịu chui vào lồng Rồi từ sau song tre đó, địi trả tự do?

Từ xúc cơm, xếp quần áo, sách vở, đến chọn trường, chọn nghề, tìm việc, kiếm sống, chọn chồng chọn vợ, chọn tương lai Chúng ta quen với việc sẵn Chúng ta ưa làm việc người khác lên kế hoạch tự vạch Chúng ta chuộng thói quen hơn sáng tạo Chúng ta vui có người tâng bốc, hết buồn có người an ủi vuốt ve. Chúng ta chí khơng muốn tự phân biệt sai trừ có người làm thay Chúng ta khơng thể làm chủ đời Cứ vậy, đánh gà rừng biến thành chim lồng lúc Thậm chí, chim nhiều lớp lồng.

[ ] Robert Fulghum trở thành tác giả best seller với sách có tựa đề thú vị "Tất cả cần phải biết tơi học nhà trẻ" Đó nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, khơng lấy khơng phải của mình, dọn dẹp bạn bày ra, nói xin lỗi làm tổn thương đó, rửa tay trước ăn, học ít, suy nghĩ ít, vẽ hát nhảy múa chơi làm việc ngày, ngủ trưa, có ý thức điều kỳ diệu, cối vật chết - vậy, từ đầu tiên quan trọng cần phải học: quan sát.

Hãy đếm xem: 1鵠鵠 chữ Những cần phải học Chúng ta học nhà trẻ nhưng đánh rơi dần trình lớn lên Cũng sinh ra, ta có sẵn năng độc lập lại đánh q trình sống Khơng có độc lập, chúng ta không thể nắm giữ tự Nghĩa trước địi tự do, bạn phải tìm lại độc lập của mình.

(Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, Nxb Hội nhà văn, ꛀ 1ꛀ, tr 135) Câu 1 Xác định phươn thức biểu đạt sử dụn tron đoạn trích?

Câu 2.Vấn đR tác iả nêu tron đoạn trích ì?

Câu 4.Tron tất n uyên tắc sốn học nhà trẻ mà văn nêu trên, anh/chị thấy n un tắc có iá trị với nhất? Vì sao?

ÀM N (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ vấn đR đặt tron n ữ liệu phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoản ꛀ chữ) trình bày suy n hĩ vR tính tự lập n ười tron sốn

Câu (5,0 điểm)

Tôi muốn tắt nắng đi Cho màu đừng nhạt mất; Tôi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay đi.

Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa: Tôi không chờ nắng hạ hồi xn

(TríchVội vàng, Xn Diệu – N ữ Văn 11, Tập ꛀ, NXBGD, Tran ꛀꛀ)

Từ cảm nhận vR đoạn thơ trên, anh/chị nhữn quan niệm nhân sinh mẻ nhà thơ Xuân Diệu

RẾ

-Thí sinh khơn sử dụn tài liệu Cán coi thi khôn iải thích ì thêm

4

R RN R …………. R爠൥ 㔶 CR ꓠN

MÔN:N N R 11

Năm 2018 - 2019

Thời gian làm bài: 鵠 phút, không kể thời gian giao đề.

ĐR thi m: ꛀ tran Câu 1: (3 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

(…)Nhà em có giàn giầu, Nhà anh có hàng cau liên phịng.

Thơn Đồi nhớ thơn Đơng, Cau thơn Đồi nhớ giầu khơng thơn nào?

(N uyễn Bính –Tương tư)

1 Nêu thể loại văn ( ,5 đ iểm)

ꛀ Theo anh (chị), hình ảnh “trầu” - “cau” tron văn có ý n hĩa ì? (1, điểm)

3 Chỉ nêu ý n hĩa biện pháp n hệ thuật sử dụn tron câu thơ thứ (1, điểm)

4 Hoài Thanh cho rằn , tron thơ N uyễn Bính có “h n xưa đất nước” Qua văn trên, anh (chị) có đ n ý với nhận xét khơn ? Vì sao? ( ,5 điểm)

Câu 2: (7 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau tron thơ “Vội vàn ” Xn Diệu Qua đó, trình bày suy n hĩ anh (chị) để nhữn bạn niên đan bu n chán nhận rằn sốn thật đán yêu, đán sốn

Tôi muốn tắt nắng đi Cho màu đừng nhạt mất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay đi.

Tơi khơng chờ nắng hạ hồi xn. (…) (Xn Diệu -Vội vàng)

㔶 㔶N ỂM R RỌC

MÔN N N, Ớ 11 N M RỌC 2014 – 2015 Câu 1: (3 điểm)

1 Văn thuộc thể thơ lục bát

ꛀ Hình ảnh “trầu – cau” thể ước muốn chun đôi, sánh duyên với

- Biện pháp hốn dụ

+ “Thơn Đồi”: n ười thơn Đồi + “Thôn Đôn ”: n ười thôn Đôn

- Chàn trai sử dụn cách nói bón ió để bày tỏ nỗi nhớ mon

4 “H n xưa đất nước” thể thể thơ lục bát truyRn thốn , hình ảnh trầu cau quen thuộc tron ca dao vR tình u đơi lứa; vẻ đẹp tâm h n nhân dân lao độn tron tình yêu…

Câu 2: (7 điểm)

1. Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm văn n hị luận văn học kết hợp với n hị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơn mắc lỗi tả, dùn từ, n ữ pháp

2. Yêu cầu kiến thức:

Trên sở hiểu biết vR tác iả, tác phẩm, học sinh phân tích sâu sắc để làm sán tỏ nội dun n hệ thuật đoạn thơ Từ đó, bàn luận vR iá trị, ý n hĩa, vẻ đẹp sốn ĐiRu quan trọn để xác định chất lượn làm chiRu sâu cảm nhận, lí lẽ phân tích khơn phải số lượn ý

Nội dun cần thể hiện:

a) Mở bài:

Nêu vấn đR n hị luận: Giới thiệu tác iả Xuân Diệu, tác phẩm Vội vàng, đoạn thơ cần phân tích Từ đó, liên hệ thực tế: sốn tươi đẹp, đán yêu đán sốn

b) Thân

- Nêu xuất xứ thơ, vị trí nội dun đoạn trích - Phân tích đoạn thơ:

+ Nội dun :

۟㔠۟㔠• Tình yêu sốn mãnh liệt Xuân Diệu thể qua ước muốn “tắt nắn , buộc ió”, vui sướn khám phá vẻ đẹp sốn , vội vàn tận hưởn …

۟㔠۟㔠• Quan điểm thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu

+ N hệ thuật: Phép điệp, liệt kê, thể thơ tự do, iọn điệu sôi nổi… - Liên hệ vấn đR xã hội:

để tô đẹp cho đời

+ Phê phán nhữn niên dễ nản lịn , bn xi trước khó khăn, thử thách tron sốn

c) Kết bài: Nhận xét, đánh iá chun vR vấn đR n hị luận

hang điểm

 đ: nắm vữn vấn đR, trình bày viết theo từn luận điểm rõ ràn , triển khai sâu sắc

luận

 điểm trọn tâm, lập luận lo ic, lý lẽ thuyết phục, hành văn tốt, khôn mắc lỗi tả  - đ: Hiểu vấn đR, trình bày viết theo từn luận điểm, lập luận lý lẽ phù hợp

với vấn đR n hị luận, hành văn mắc số lỗi diễn đạt, tả

 - đ: Triển khai vấn đR n hị luận sơ sài, bố cục khôn rõ ràn , mắc số lỗi

diễn

 đạt, tả

http://www vnexpress net)