GV nêu giá trị đạo đức của bài học: Trong sự vận động của các loại máy móc phục vụ cuộc sống con người luôn có sự ma sát như ma sát giữa bánh xe với mặt đường, giữa các bộ phận cơ khí[r]
(1)Ngày soạn: 22/9/2017 Ngày giảng:25/9/2017
TIẾT 6: BÀI 6: LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU (DÀNH CHO NGƯỜI HỌC)
1 Kiến thức: Sau học người học:
+ Nêu ví dụ lực ma sát trượt nhận biết lực xuất
+ Nêu ví dụ lực ma sát lăn nhận biết lực xuất + Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ nhận biết đặc điểm lực này, + Nêu tác hại ma sát xuất giao thông môi trường
2 Kĩ năng: Sau học, người học có thể:
+ Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật
+ Phát kiến thức môi trường từ nội dung học
Thái độ: Sau học, người học ý thức vai trị vật lí học, nghiêm
túc, hợp tác làm thí nghiệm, từ u thích mơn học, ham thích tìm hiểu lực ma sát thực tế, cẩn thận, tỉ mỉ trình đo lực, trung thực với kết đo
- Giáo dục giá trị đạo đức sống có trách nhiệm, hợp tác, đồn kết thơng qua tìm hiểu giảm thiểu tác hại ma sát
Năng lực cần đạt: Sau học, người học cần có: + Năng lực nhận thức, lực nắm vững khái niệm + Năng lực dự đoán, suy đốn
+Năng lực tính tốn, lực tự học + Năng lực ngôn ngữ
+ Năng lực liên hệ thực tế, vận dụng thực tế
(2)Câu 1: Tại trục bánh xe đạp, trục bánh xe tơ lại có ổ bi? Ổ bi có
tác dụng gì?
Câu 2: Lực ma sát sinh nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Câu 3: Tại lại phải bôi nhựa thông vào dây cung cần kéo nhị? Câu 4: Tại sàn đá hoa lau dễ bị nhã?
III ĐÁNH GIÁ
* Bằng chứng đánh giá:
- Sau học, học sinh trả lời câu hỏi củng cố, giải thích số tượng thường gặp liên qua tới ma sát(làm câu hỏi vận dụng tập SBT)
* Liệt kê hình thức đánh giá (bài tập vận dụng, quan sát thực tế, tập viết SBT) công cụ đánh giá (đánh giá theo hồ sơ học tập)
- Trong giảng: Đánh giá qua kỹ thuật động não học sinh Đánh giá qua trao đổi học sinh với học sinh giảng Đánh giá qua thông tin thu thập học sinh thực tế sống; qua quan sát tranh thu thập thông tin SGK ; qua câu hỏi vận dụng SGK - Sau giảng: Đánh giá qua trả lời câu hỏi củng cố, quan sát thực tế, tập viết SBT
IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Máy tính
- Tranh vẽ hình 6.1; 6.2; 6.3;6.4;6.5 (sgk)
- Nhóm HS: Lực kế, miếng gỗ; cân; tranh vòng bi
Học sinh: sgk,
V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn định trật tự lớp;
-Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo
Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.
- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên
- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Chiếu câu hỏi:
HS1: Thế lực cân bằng?
- HS lên bảng trả lời:
(3)Cho ví dụ?
Qn tính gì? Cho VD?
HS2: Làm BT 5.6
.- YC 2HS lên bảng, HS khác NX, bổ sung
- Chiếu đáp án, đánh giá điểm số
Cùng điểm dặt, độ lớn, phương, ngược chiều VD:
+ Nêu quán tính tính chất giữu nguyên vận tốc chuyển động, VD:
HS2: Biểu diễn giải thích véc tơ lực
trong TH
- Lắng nghe nhận xét, bổ sung - Rút kinh nghiệm
Hoạt động 3: Tổ chức tình học tập.
- Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, yêu thích môn - Thời gian: phút
- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở
- Phương tiện: Bảng, SGK; máy tính; hình ảnh trục bánh xe bị, xe đạp, ô tô
Hoạt động thầy Hoạt động trị
- Chiếu hình ảnh trục bánh xe bị ngày xưa, xe đạp tơ ngày nay- ổ bi
- YC HS đọc tính SGK
? Nêu điểm khác trục bánh xe bị trục bánh xe đạp, tơ ngày
- ĐVĐ:Sự khác trục bánh xe bò ngày
xưa trục bánh xe đạp, trục bánh xe bò trục bánh xe bị khơng có ổ bi Thế mà người phải hàng chục kỷ tạo nên khác Bài giúp em phần hiểu ý nghĩa phát minh
- Đọc tình đầu
- Nêu điểm khác biệt: Xe đạp, ô tơ có xuất ổ bi
- Lắng nghe GV ĐVĐ
- Ghi đầu
Hoạt động 4: Khi có lực ma sát.
- Mục đích: HS hiểu lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ sinh nào?
- Thời gian: 20 phút
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực hành
- Phương tiện: Tranh vẽ hình 6.1; 6.2; Dụng cụ TN: Lực kế, miếng gỗ; cân
Hoạt động thầy Hoạt động trò
(4)loại Fms thường gặp
- Lấy ví dụ thực tế lực cản trở chuyển động, vật trượt bề mặt cản vật khác để HS nhận biết đặc điểm Fms trượt
- Yêu cầu HS trả lời cá nhân C1
- Qua thí dụ Fms yêu cầu
HS rút nhận xét Fms trượt
xuất nào?
1 Lực ma sát trượt
- Kể thêm số ví dụ Fms trượt C1:
+ Ma sát trục quạt bàn với ổ trục + Ma sát dây đàn viôlông với cần kéo + Các trò chơi thể thao:
Lướt ván, trượt tuyết, cầu trượt, trượt băng - Chỉ điều kiện để xuất Fms trượt
- Ghi vở:
* Nhận xét: Lực ma sát trượt sinh vật
trượt bề mặt vật khác - Nêu thí dụ xuất hiện,
đặc điểm lực ma sát lăn - Yêu cầu HS trả lời cá nhân C2
- Yêu cầu HS trả lời câu cá nhân C3
2 Lực ma sát lăn
- TLC2:
+ Ma sát sinh viên bi đệm trục quay với ổ trục
+ Trục quay có lăn băng truyền
+ Khi dịch chuyển vật nặng, dùng khối trụ làm lăn, ma sát lăn với mặt trượt ma sát lăn
- Nhận xét đặc điểm ma sát lăn - Ghi vở:
* Nhận xét: Lực ma sát lăn sinh vật lăn
trên bề mặt vật khác - TL C3:
Hình 6.1a: Fms trượt
Hình 6.1b: Fms lăn
=> Cường độ lực ma sát lăn nhỏ cường độ Fms trượt
- Nêu ví dụ phân tích xuất hiện, đặc điểm Fms
(5)nghỉ
Thông qua thực nghiệm GV phải hướng dẫn HS phát đặc điểm ma sát nghỉ - Yêu cầu HS đọc hướng dẫn TN làm TN
- Cho HS trả lời câu cá nhân C4
Lực cân với lực kéo trường hợp gọi lực ma sát nghỉ Fms nghỉ = FK
- Nhấn mạnh: Khi tăng lực kéo, vật đứng yên, GV yêu cầu HS so sánh lực cản tác dụng lên vật trường hợp đầu sau tăng lực kéo? ? Độ lớn Fms nghỉ có phải có
giá trị xác định? có phụ thuộc vào độ lớn lực tác dụng lên vật
?Lực ma sát nghỉ xuất
- Yêu cầu HS tìm ví dụ Fms
nghỉ đời sống (C5)
* Thí nghiệm:
- Nghe GV nêu, phân tích số ví dụ xuất Fms nghỉ
- Chỉ đặc điểm Fms nghỉ
- Đọc hướng dẫn TN, làm TN
- Đọc số lực kế vật nặng chưa chuyển động
- Trả lời câu C4
Vật không thay đổi vận tốc chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản, lực cân với lực kéo Khi tăng FK Fms tăng
- TL: Độ lớn lực ma sát nghỉ có giá trị khơng xác định Nó phụ thuộc vào độ lớn lực tác dụng lên vật
- TL Lực ma sát nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực khác mà đứng yên (không trượt)
* Ghi nhận xét:
- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật
bị tác dụng lực khác - Đặc điểm lực ma sát nghỉ:
+ Cường độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật + Ln có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên vật
- Trả lời câu C5: kể số ví dụ lực ma sát nghỉ thường gặp
(6)Hoạt động 3.3: Lực ma sát đời sống kỹ thuật
- Mục đích: HS thấy ích lợi tác hại lực ms đời sống kỹ thuật
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực hành - Phương tiện: Tranh vẽ hình 6.3; 6.4; sgk máy tính
HĐ thầy Hoạt động trò
- Yêu cầu HS làm câu C6 - Yêu cầu HS tác hại ma sát hình 6.3
- Yêu cầu HS nêu biện pháp làm giảm ma sát? - Sau HS làm riêng phần, GV chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát
B/pháp tra dầu mỡ làm ma sát từ => 10 lần - Cho HS làm câu C7
- Yêu cầu HS quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác
dụng nào?
- Yêu cầu HS biện pháp làm tăng ma sát
- Sau HS TL riêng hình, GV chốt lại:
+ ích lợi ma sát + Cách làm tăng MS
- Yờn cầu HS nêu thờm VD thực tế lợi ích tác hại lực ma sỏt
* KTGDBVMT:
II Lực ma sát đời sống kỹ thuật
Lực ma sát có hại
- HS trả lời câu C6:
a Ma sát trượt làm mịn xích đĩa Khắc phục: tra dầu
b Ma sát trượt làm mòn trục làm cản trở chuyển động quay bánh xe
Khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu
c Ma sát trượt cản trở chuyển động thùng Khắc phục: lắp bánh xe (thay ma sát trượt ma sát lăn)
2 Lực ma sát có ích
- HS trả lời câu C7: a Fms giữ phấn bảng
b Fms giữ cho ốc vít giữ chặt vào
c Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt nóng diêm
d Fms giữ cho tô mặt đường
- Nêu lợi ớch, Tác hại lực ma sỏt, biện pháp làm tăng, giảm ma sỏt
(7)? Kể tên loại ma sát có hại xuất giao thơng
? Chúng có tác hại
? Nêu biện pháp giảm thiểu tác hại
- Ma sát bánh xe mặt đường, phận khí với nhau, phanh xe bánh xe - Tác hại: làm phát sinh bụi cao su, bụi khí kim loại gây hại lớn cho môi trường, thể người, sinh vật xanh, làm tăng tai nạn giao thông - Biện pháp:
+ Giảm số phương tiện giao thông lưu thông đường, cấm phương tiện không đảm bảo chất lượng
+ Các phương tiện giao thơng cần đảm bảo tiêu chuẩn khí thải môi trường
+ Cầm thường xuyên KT chất lượng xe vệ sinh mặt đường
Hoạt động 3.4: Vận dụng, củng cố
- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải thích
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: SGK; SBT; SĐTD
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Yêu cầu HS nghiên cứu C8 cá nhân khó khăn thảo luận với bạn bàn
sau gọi em trả lời, yêu cầu lớp nhận xét
- Hỏi yêu cầu HS trả lời
Ơ tơ xe đạp vật có qn tính lớn vật dể thay đổi vận tốc - Yêu cầu HS làm câu C9
- GV nêu câu hỏi củng cố:
? Có loại lực ma sát? Hãy kể tên.
III Vận dụng
- Hs nghiên cứu cá nhân khó khăn thảo luận với bạn bàn
- Trả lời câu C8, lớp nhận xét - TL: Ơtơ có qn tính lớn hơn, khó thay đổi vận tốc
- Trả lời câu C9
- Hoàn thành C8; C9 vào VBT
(8)? Lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ sinh
? Lực ma sát trường hợp có lợi, trường hợp có hại
? Cách làm tăng giảm lực ma sát
GV nêu giá trị đạo đức học: Trong vận động loại máy móc phục vụ sống người ln có ma sát ma sát bánh xe với mặt đường, phận khí với nhau, ma sát phanh xe vành bánh xe làm phát sinh bụi cao su, bụi khí bụi kim loại… Các bụi khí gây tác hại to lớn môi trường : ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống sinh vật quang hợp xanh Vì sống em phải có trách nhiệm với hoạt động mình, giảm tối thiểu ma sát để khơng ảnh hưởng đến mơi trường Cùng đồn kết hợp tác với người tìm giải pháp để bảo vệ môi trường sống
- GV YC vài HS đọc ghi nhớ cuối
GV củng cố SĐTD
a Ma sát nghỉ có lợi: cách làm tăng Fms: chân phải dép xốp
b Fms lăn có lợi: cách làm tăng Fms: rải
cát đường c Fms có hại
d Ơ tơ có m lớn qn tính lớn khó thay đổi v Fms nghỉ phải lớn để bánh
xe bám vào mặt đường bề mặt lốp phải khía rảnh sâu, Fms có lợi
e Bơi nhựa thơng để tăng lực ma sát dây cung với dây đàn nhị, Fms có
lợi
C9: Biến Fms trượt Fms lăn giảm Fms
(9)
Hoạt động 7: Hướng dẫn học sinh học nhà
- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút
- Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- GV YC HS:
+ Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung học + Đọc phần “Có thể em chưa biết”
+ Làm BT từ 6.1 đến 6.5 SBT(HD số tập khó) + Ơn lại nội dung từ học từ dầu năm chuẩn bị cho sau ôn tập
- Lắng nghe
- Học nhà theo HD GV
V TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Sách giáo viên, sách giáo khoa, SBT vật lí 8, chuẩn KT – KN vật lí 8, tranh ảnh violet
VII RÚT KINH NGHIỆM