Nếu cậu bé Phrang là nhân vật thể hiện sự thức tỉnh tình yêu đối với ngôn ngữ dân tộc mình thì thầy Hamen chính là người nhóm lửa vì thầy hiểu rõ ràng nhất ý nghĩa to lớn của tiếng mẹ[r]
(1)ÔN TẬP
Văn
(Chuyện em bé người An-dát)
- An-phông-xơ
(2)I.Đọc- tìm hiểu chung:
1.Tác giả:
- An-phông-xơ Đô-đê nhà văn hiện thực lỗi lạc nước Pháp nửa cuối kỉ XIX.
- Văn chương ông nhẹ
nhàng, sáng, diễn tả cảm động nỗi đau tình
thương, đặc biệt tình yêu quê hương, đất nước.
2 Tác phẩm:
(3)(4)(5)I.Nhắc lại kiến thức:
1.Tác giả:
- An-phông-xơ Đô-đê nhà văn hiện thực lỗi lạc nước Pháp nửa cuối kỉ XIX.
- Văn chương ông nhẹ
nhàng, sáng, diễn tả cảm động nỗi đau tình
thương, đặc biệt tình yêu quê hương, đất nước.
2 Tác phẩm:
- Sáng tác sau chiến tranh Pháp – Phổ (1870-1871).
(6) N
ghệ thuật:
- Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng
- Ngôn ngữ chân thành, xúc động
N
ội dung :
(7)+Đảm bảo tính hồn nhiên, chân thực cậu bé khơng ngần ngại nói chuyện định trốn học định nhân lúc hỗn độn trà trộn vào lớp học hi vọng thầy khơng nhận chi tiết góp phần khắc sâu tư tưởng truyện phần sau
+Nếu để thầy Hamen kể không gợi cảm cậu bé học trò, tư tưởng tác phẩm dễ bị lộ, dễ biến thành học khơ khan lịng yêu nước
Chỉ Phrang kể hình ảnh người thầy trở nên đẹp đẽ hơn, cao lòng yêu nước bộc lộ sâu sắc nhất, túy
II/Luyện tập:
Bài 1: Truyện có hai nhân vật tác giả lại để cậu bé
(8)Bài 2:Trong tác phẩm, thầy Ha-men miêu tả nào? Em nêu ý nghĩa
của hình tượng nghệ thuật ?
-Người thầy có 40 năm gắn bó với nghề dạy học: có tâm huyết với tiếng nói quê hương, dân tộc Nếu cậu bé Phrang nhân vật thể thức tỉnh tình u đối với ngơn ngữ dân tộc thầy Hamen người nhóm lửa thầy hiểu rõ ràng ý nghĩa to lớn tiếng mẹ đẻ.
-Trong buổi học đặc biệt thầy Hamen trang trọng khiến Phrang thấy lạ, dịu dàng ân cần không la mắng học trị muộn, nhiệt tình giảng bài, tơn vinh tiếng Pháp
-Hình ảnh thầy Hamen cuối buổi học đọng lại tâm trí Phrang thật đẹp cảm động Giờ học kết thúc lúc nỗi đau người thầy lên đến cực điểm «Người tái nhợt, nghẹn ngào, khơng nói hết câu Thầy cố viết thật to NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM, dựa đầu vào tường chẳng nói, giơ tay hiệu »
Thầy cố gắng đến kiệt sức để gieo vào tâm hồn trẻ thơ Phrang tinh thần yêu nước, thầy Hamen thật nhân cách lớn có sức cảm hóa mãnh liệt. Người thầy thực chiến sĩ, nhân cách cao cả, người yêu nước chân thành sâu sắc, người thắp lên lửa tình u Tổ quốc thơng qua tiếng nói dân tộc Đây ý nghĩa hình tượng nhân vật này.
(9)Bài 3: Trong câu văn: “Những tờ mẫu treo trước bàn học trông
những cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh lớp.” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng?
Biện pháp nghệ thuật so sánh.
(10)BÀI 4: EM HÃY CHO BIẾT VÌ SAO TÁC GIẢ LẠI GỌI ĐÂY LÀ BUỔI
HỌC CUỐI CÙNG
: Cã thĨ hiĨu theo líp nghÜa:
+ Hôm buổi học cuối thầy trò Hamen đ ợc học tiếng Pháp.
(11)Bt 6:
Học ngoại ngữ vô cần thiết dân tộc Điều giúp dân
tộc mở rộng mối quan hệ giao lưu, bạn bè với nước khác giới
Ở nước ta nay, việc học tiếng Anh mang tinh thần tự nguyện, hội
(12)DẶN DỊ
Ơ
n tập kiến thức học:
C
huẩn bị nội dung tiết sau :
-Các biện pháp tu từ Tiếng Việt